Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК "Английский в фокусе", 6 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по английскому языку к УМК "Английский в фокусе", 6 класс

библиотека
материалов

Управление по образованию Администрации городского округа Химки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 27

Согласовано

Зам. директора по научно-методической работе

_______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.




Согласовано

Заместитель директора по УВР

______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.


Утверждаю

Директор школы



______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

(Английский язык)

Для учащихся __6__ класса

(базовый уровень)

Образовательная область: Филология





Составитель программы- Морозова Ирина Евгеньевна,

учитель английского языка









Г. Химки

2015 - 2016 учебный год















Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы курса английского языка к УМК “Spotlight” для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений (Ю.Ваулина, Дули, О.Подоляко, В.Эванс, Москва, Просвещение, 2012).


Программа адресована общеобразовательным учреждениям при этом на изучение предмета в соответствии с базовым образовательным планом отводится 3 часа в неделю.


В Программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в средней школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.


Рабочая программа разработана на основе:

1)Примерных программ по учебным предметам. Английский язык 6 класс (стандарты второго поколения). Москва, Просвещение, 2012 г.

2)Авторской программы к УМК «Английский в фокусе», В.Г.Апальков, 5 9 классы. Москва, Просвещение, 2010 г.


Нормативные документы


Рабочая программа составлена на основе:

  • Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования»;

  • Приказ Министерства образования РФ от 09 марта 20074 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования от 2008 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. №822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования»;


Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология» Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.


Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчѐта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 6 классе.


Цели обучения английскому языку


В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.


Задачи курса:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- развитие морального сознания и компетентности;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.


Метапредметными результатами являются:

- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи осознанное владение логическими действиями определения понятий,

- умения обобщения, установления аналогий;

- умение устанавливать причинно-следственные связи

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,определять цели;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие смыслового чтения включая умение выделять тему;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранно языке.


Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: В говорении: Обучающийся научится _ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; _ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; _ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; _ сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; _ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании: Обучающийся научится - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; _-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; В чтении: Обучающийся научится -читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; -читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи: Обучающийся научится - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; -составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция: -применение правил написания слов, изученных в основной школе; - адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; -соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; - распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); - знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); - понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); -знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков; Социокультурная компетенция: - знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; - знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); -знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; - представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); -представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере: -умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; - владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); - умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; - умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами); - владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере: - представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; - достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; - представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; - приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере: _ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; _ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; _ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере: _ умение рационально планировать свой учебный труд; _ умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере: _ стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

_ диалоги этикетного характера,

_ диалог-расспрос,

_ диалог-побуждение к действию,

_ диалог-обмен мнениями,

_ комбинированные диалоги.


Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

_ основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.


Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10– 12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь

_ читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).


Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); – писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

_ глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise(revise);

_ существительных-sion/-tion(conclusion/celebration), -ance/-ence(performance/influence), -ment(environment), -ity(possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist(optimist), -ing(meeting);

_ прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly(lovely), -ful(careful), -al (historical), -ic(scientific), -ian/-an (Russian), -ing(loving); -ous(dangerous), -able/-ible(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive(native);

_ наречий-ly(usually);

_ числительных-teen (fifteen), -ty(seventy), -th(sixth);

2) словосложение:

_ существительное + существительное (peacemaker);

_ прилагательное + прилагательное (well-known);

_ прилагательное + существительное (blackboard);

_ местоимение + существительное (self-respect);


3) конверсия:

_ образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

_ образование прилагательных от существительных (coldcold winter).


Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

_ Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.Its five oclock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

_ Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

_ Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

_ Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

_ Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

_ Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

_ Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

_ Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

_ Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

_ Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

_ Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

_ Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

_ Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

_ Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

_ Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

_ Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

_ Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

_ Причастия настоящего и прошедшего времени.

_ Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

_ Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

_ Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

_ Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a writtenl etter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

_ Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

_ Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

_ Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

_ Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

_ Числительные для обозначения дат и больших чисел.


Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.


Обще-учебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.


Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



Требования к уровню владения английским языком в 6 классе


В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

знать/понимать:

  • Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

  • Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • Особенности структуры простых и сложных предложений;

  • Интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • Признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.


уметь:

  • Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

  • Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

  • Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

  • Заполнять анкеты и формуляры;

  • Писать поздравления, личные письма с опорой на образец.



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • Создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;

  • Осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • Приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, так и мультимедийные;

  • Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • Осознания себя гражданином своей страны и мира.


Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ после каждого раздела учебника по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо, лексика и грамматика).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» («хорошо») за выполнение 70% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 85% 100% работы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ


п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы

(по новым ФГОС)

Лабораторные

1

Модуль 1 «Кто есть кто.»

10

1

1

-

2

Модуль 2 «Вот и мы!»

10

1

1

-

3

Модуль 3 «Поехали!»

10

1

1

-

4

Модуль 4 «День за днём»

10

1

1

-

5

Модуль 5 «Праздники»

10

1

1

-

6

Модуль 6 «На досуге»

10

1

1

-

7

Модуль 7 «Вчера, сегодня, завтра»

10

1

1

-

8

Модуль 8 «Правила и инструкции»

10

1

1

-

9

Модуль 9 «Еда и прохладительные напитки»

10

1

1

-

10

Модуль 10 «Каникулы»

10

1

1

-

11

Резервные уроки

2

-

-

-


Итого

102





















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

/для программ по новым стандартам/

п/п

Название раздела, тема урока

Виды деятельности

обучающихся

Планируемые результаты обучения

Вид (форма) контроля

Дата проведения урока

Д/з

Предметные

УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

План.


Факт.



Модуль 1 «Кто есть кто.» (10 часов)

1

1a «Члены семьи».

Тип урока: Усвоение новых знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи притяжательных местоимений,

чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания,

составление писем к другу о своей семье

лексика: по теме «Члены семьи. Внешний вид»

упр. 1, 2, 5

грамматика:притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных

упр. 7

чтение:

письмо к другу о своей семье

упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

описание внешности

упр. 6

письмо:

письмо к другу о своей семье упр.8


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Текущий контроль




2

1b«Кто ты?»

Тип урока: Комплексное применение знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи притяжательных местоимений,

составление библиотечной карточки,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

начинание, ведение и завершение диалога


лексика: по теме «Формы идентификации»


грамматика:

притяжательные местоимения упр.3, 4

письмо:

библиотечная карточка упр.9

чтение:

поисковое чтение – диалог: запись в видеоклуб упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

Предоставление/ запрос информации личного характера упр. 6

Представление человека по его удостоверению личности упр.7


регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Проверка домашнего задания




3

1c «Моя страна»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов


лексика: по теме

« Страны и национальности» упр. 1

чтение: статья о Чили

упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо: краткая статья о своей стране упр. 5

устная речь:

Описание местоположения упр. 2

Высказывание на основе прочитанного упр.4


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Словарный диктант




4

1d Культурный уголок. «Великобритания»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказывания,

составление схемы

лексика: population, as well as, currency

чтение:

поисковое чтение – краткие сведения о Великобритании упр.2а

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1b

устная речь:

рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.2с

письмо:

краткие сведения и связанный текст о своей стране упр.3


регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


контроль говорения




5

Россия в фокусе. «Семьи»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказывания на основе прочитанного текста,

составление заметки для журнала


чтение:

изучающее чтение – интервью

устная речь:

сравнительное высказывание, обсуждения текста, интервью

письмо:

текст для журнала о себе своей семье

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль чтения




6

Английский в использовании – «Знакомство – диалоги этикетного характера»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правила чтения

чтение:

поисковое чтение – диалоги упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения aупр.4

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


контроль говорения




7

Расширенное чтение: География «Земля»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания плаката,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания


лексика:

Earth, greet, per cent, total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area

чтение:

поисковое чтение – текст, включающий таблицу упр.1-3

устная речь:

рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.4


регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


контроль чтения




8

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




9

Контрольная работа по теме «Кто есть кто»

Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




10

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 1.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение первой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 2 «Вот и мы!» (10 часов)

11

2a «Счастливое время»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи предлогов времени,

чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление диалогического высказывания,

составление приглашения

лексика:

«Дни недели.

Месяцы.

Времена года»,

упр.2, 3, 4

грамматика:

Порядковые числительные упр.3, предлоги места упр. 6

чтение:

просмотровое, поисковое чтение - приглашение на праздник упр. 1

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

Микродиалог: о дате,

времени, о дне рождения упр. 4, 5,7

письмо:

Открытка-приглашение упр. 8


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум




12

2b «У меня дома»

Тип урока: Комплексное применение знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи местоимений,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

ведение и завершение диалога

лексика:

«Комнаты и мебель»упр.1, 2

грамматика:

Местоимения some/ any /a /an;

предлоги места упр.4, 5

чтение:

поисковое, ознакомительное чтение-диалог – переезд в новый дом упр. 6,7

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.6

письмо:

Описание своей гостиной упр.10

устная речь: упр. 8 диалог – переезд в новый дом

фонетика:

Отработка использования звуков/w/ - /wh/ упр.9


регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проверка дом.зад.





13

2c «Мой микрорайон»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов

лексика:

bank, café, neighbourhood,

coffee shop

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – текст о микрорайоне упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.2

письмо:

описание своего микрорайона упр.4

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


Словарный диктант.




14

2d Культурный уголок «Знаменитые улицы»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

оформление постера,

представление монологического высказывания


лексика:

avenue, boulevard, lane, pavement, outdoor cafe, road, narrow, power, store, fashionable

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах упр.1,2

письмо: раздел туристического путеводителя упр.3

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль говорения




15

Россия в фокусе. «Дачи»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

составление статьи для журнала,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

текст для журнала о своей даче

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание


контроль чтения




16

Английский в использовании. «Заявка на ремонт»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание

содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правил чтения


лексика:

come over, plumber, heating

чтение:

ознакомительное, изучающее чтение – диалоги упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения u, оо упр.4

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

обладает воображением при моделировании ситуаций общения


контроль говорения




17

Расширенное чтение: Математика. «Масштабирование местности»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

чтение и понимание содержания карты,

представление графической работы и монологическое высказывание

лексика:

measurement, at the bottom, What’s up? a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

чтение:

изучающее чтение – текст , включающий план- чертеж упр.1,2

письмо:

графическая работа на основе прочитанного упр.3

устная речь:

рассказ на основе выполненной графической работы упр.3

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


контроль чтения




18

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Это мы». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




19

Контрольная работа по теме «Вот и мы!»

Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




20

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 2.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение второй главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 3 «Поехали!» (10 часов)

21

«Безопасность на дорогах»

Тип урока: Усвоение новых знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи повелительного наклонения глагола,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монолога,

описывание своей дороги в школу,

отрабатывание правил чтения


лексика: по теме «Безопасность» упр.1,2

грамматика:

повелительное наклонение упр.3 чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах упр.4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

описание дороги в школу по плану на основе прочитанного упр.6

письмо:

буклет о правилах дорожной безопасности упр.9


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Практикум




22

3b «В движении»

Тип урока: Комплексное применение знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи модального глагола,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога


лексика:

по теме «Виды транспорта» упр.1,2

грамматика:

модальный глагол can (в значении способности,

запрета, разрешения)

упр.2,3

чтение:

ознакомительное-поисковое чтение – диалог: на уроке вождения упр.5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.5

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.4

устная речь:

диалог: на уроке вождения упр.8


регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Контроль говорения




23

3c «С ветерком»

Тип урока: Актаулизация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи модального глагола,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога


лексика:

по теме «Виды транспорта» упр.1,2

грамматика:

модальный глагол can (в значении способности,

запрета, разрешения)

упр.2,3

чтение:

ознакомительное-поисковое чтение – диалог: на уроке вождения упр.5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.5

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.4

устная речь:

диалог: на уроке вождения упр.8


регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Словарный диктант

.10



24

3d Культурный уголок «Виды транспорта в Лондоне»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление диалогического высказывания,

составление

плаката о правилах безопасного вождения в России

лексика:

city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker bus, amber, forget, black cab

чтение:

просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне упр.1

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.3

устная речь:

диалог на основе прочитанного упр.2

письмо:

плакат о правилах безопасного вождения в России упр.3


регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


контроль говорения




25

Россия в фокусе. «Метро»

Тип урока: Комбинированный

чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказываниеяна основе прочитанного,

составление заметки для журнала


чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо:

текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль чтения, говорения, письма и аудирования




26

Английский в использовании. «Как пройти…?»

Тип урока: Комбинированный

употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

отрабатывание правил чтения

лексика:

Townhall

чтение:

изучающее чтение – диалоги упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения o, ar.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


Контроль говорения, чтения, письма и аудирования




27

Расширенное чтение: «Что означает красный цвет?»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания,

презентация своего задания

лексика:

protection, respect, soldier, war, warn,

чтение:

поисковое чтение упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалог- обмен мнениями упр.2

сообщение на основе прочитанного упр.5

письмо:

связанный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации упр.3

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


контроль чтения, аудирования, письма и говорения




28

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




29

Контрольная работа по теме «Поехали!»

Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




30

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 3.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков


Чтение третьей главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 4 «День за днём» (10 часов)

31

«День и ночь – сутки прочь!»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи настоящего простого времени и наречий частотности,

прогнозирование содержаня, чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога.


лексика: catch, kick, kiss, laugh, lose, rarely, habit, dormitory, dungeon, magic tricks упр.1,2

грамматика: настоящее простое время упр.3-5, наречия частотности упр.6

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение –викторина про Гарри Поттера упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

фонетика: отработка использования звуков/s/, /z/, /iz/ упр.7

устная речь:

Диалог-интервью о распорядке дня упр.4

письмо:

связанный текст о своем распорядке дня упр.9


регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум




32

4b «Как насчёт…»

Тип урока: Комплексное применение знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи грамматических конструкций,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога

лексика:

упр.1

грамматика:

Настоящее простое время (короткие ответы) упр.8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог: о вкусах и предпочтениях упр.6

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.6

аудирование с выборочным пониманием основной информации упр.9

письмо:

Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-программах упр.11

устная речь:

Выражение предпочтений и

неприязни, внесение предложений упр.3-5


регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Практикум




33

4c «Мой любимый день»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

написание статьи о себе,

начинание, ведение и завершение диалога и микромонолога

лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in, leisure, scout club, the rest, tie knots

чтение:

ознакомительное и просмотровое чтение - упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

Текст о своем идеальном дне упр.5

устная речь:

диалог своем идеальном дне упр.4

грамматика:

слова-связки упр.3

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


Словарный диктант




34

4d Культурный уголок «Жизнь подростков в Великобритании»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

оформление постер,

представление монологического высказывания


лексика: disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the net, semi-detached, soap opera

чтение:

просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

короткая статья в журнал о жизни российских подростков упр.. 4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3


регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

контроль говорения




35

Россия в фокусе. «Привет»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

составление статьи для журнала,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

текст для журнала о своем образе жизни

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


контроль чтения




36

Английский в использовании. «Назначение/Отмена встречи»

Тип урока: комбинированный

Предвосхищение содержания текста, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога и монолога,

отработка правил чтения

лексика:

appointment, cancel, worry, definitely, feel better, have got a cold, pass along

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения ee,ea

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


контроль говорения




37

Расширенное чтение: Математика «Вычерчиваем числа»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование, чтение и понимание содержания,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

написание стихотворения о своей семье по образцу,

представление монологического высказывания


лексика:

chart, graph

чтение:

поисковое чтение упр.3

аудирование::

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

Связанный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала упр.7

устная речь:

Сообщение, диалог на основе прочитанного упр.4,5,6

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию


контроль чтения




38

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «День школьника: школа, досуг». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




39

Контрольная работа по теме «День за днём»

Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




40

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 4.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение четвёртой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 5 «Праздники» (10 часов)

41

«Время праздников»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и понимание аутентичных текстов, правильное употребление в речи настоящего продолженного времени, оформление приглашения на праздник и рассказ об этом событии






лексика:упр.1,2

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение - поздравительное сообщение по электронной почте упр.2,3

аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8

грамматика: Настоящее продолженное время (утвердительная

форма) упр.4,5

устная речь:

Описание события упр.6

письмо: приглашение на праздник упр. 9

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


практикум




42

5b «Отпразднуем»

Тип урока: Комплексное применение знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи глаголов в настоящем продолженном времени,

предвосхищение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление рассказа, описание праздника,

начинание, ведение и завершение диалога


лексика:

упр.1,2,3

грамматика:

настоящее продолженное время (отрицания и вопросы) упр.7,8

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере упр.3,5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

описание праздника упр.9

устная речь:

обмен мнениями упр.6

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

диктант





43

5c “Особые дни»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление глаголов,

предвосхищение, чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление текстов речи о национальном празднике,

начинание, ведение и завершение диалога


лексика:

упр.1,2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

текст речи о национальном празднике упр.6

упр.5

устная речь:

выступление , речь о национальном празднике на основе прочитанного упр.5

регулятивные:

основы саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный диктант




44

5d Культурный уголок «Шотландские игры»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование содержания текста и извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление

плаката – объявления о традиционном школьном празднике и рассказ о нем

лексика:

annual, athlete, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, try, towards, take place

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

плакат – объявление а традиционном школьном празднике упр.6

устная речь:

описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного упр.4,5


регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей


контроль говорения




45

Россия в фокусе. «Белые ночи»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

составление статьи для журнала,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

текст -статья для журнала о традиционном празднике

устная речь:

описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


контроль чтения




46

Английский в использовании. «Как заказать цветы»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение, чтение и полное понимание содержания текста, извлечение информации;

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

применение правил чтения

лексика:

carnation, daisy, tulip, quantity, sunflower, have in mind, include a card, including delivery

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр.3

аудирование:

с выборочным пониманием заданной информации упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

различие гласных (ride-read-red) упр.5

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи


контроль говорения




47

Расширенное чтение: Литература «В Зазеркалье»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение содержания, чтение и понимание текста, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление списка подарков членам семьи

лексика:

strange, a fictional character, adventure, belt, cravat, extract, I beg your pardon, be offended

чтение:

ознакомительное и поисковое чтение упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

список подарков членам семьи упр.4


регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию


контроль чтения




48

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Праздники». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




49

Контрольная работа по теме «Праздники»

Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




50

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 5.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение пятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 6 «На досуге» (10 часов)

51

«Свободное время»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

употребление составных существительных, соединяющих предложений,

прогнозирование содержания, чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

написание связного текста о предпочтениях в свободное время


лексика:упр..1,2

грамматика:

составные существительные,

linking sentences упр.6

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение -буклет английской школы упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

опрос о досуге, обобщение результатов опроса упр.6

письмо:

связанный текст о любимых видах досуга упр.9

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Практикум




52

6b «Игра»

Тип урока: Комплексное применений знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное использование в речи настоящего простого и продолженного времени,

прогнозирование, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

описание игры


лексика:

упр.1,2

грамматика:

настоящее простое и настоящее продолженное время упр.5-8

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с общим пониманием информации упр.9

устная речь:

диалог: совместное принятие решения о выборе игры упр.4

письмо:

плакат о любимых играх упр.9

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Словарный диктант





53

6c «Скоротаем время!»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

ведение диалога,

составление настольной игры

лексика:

упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре «Робинзон Крузо» упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр,2

письмо:

Настольная игра упр.3

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия


Словарный диктант




54

6d Культурный уголок «Настольные игры»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

Чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания,

написание текста о популярной русской настольной игре

лексика:

aim, as much as possible, become a success, come up with, at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об английских, американских настольных играх упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

письмо:

связный текст о популярной русской настольной игре упр.5


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения




55

Россия в фокусе. «Свободное время»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

составление письма о своем досуге

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:

письмо/статья о своем досуге

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


контроль чтения




56

Английский в использовании. «Покупка подарка»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правил чтения

лексика:

wrap, chess board, hang-gliding plane,

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения

or (port)

al/alk (chalk)

er/ir/ur (girl) упр.5

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


контроль говорения




57

Расширенное чтение: Дизайн и технология «Кукольный театр»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания плаката,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

написание инструкции по эксплуатации пальчиковой куклы

лексика:

puppet, rubber, wooden, attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string

чтение:

ознакомительное и поисковое упр.2-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

изготовление пальчиковой куклы по инструкции упр.4





регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


контроль чтения




58

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Досуг». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




59

Контрольная работа по теме «На досуге»

Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




60

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 6.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение шестой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 7 «Вчера, сегодня, завтра» (10 часов)

61

«В прошлом»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление монологического высказывания, ведение беседы,

составление описания места

лексика:упр.1,3

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение

статья:

Минеральный парк-город-призрак упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с общим пониманием информации упр.9

фонетика:

/id/, /t/, -/d/ упр.6

Where-were упр.9

Устная речь: интервью о родном городе упр.8

письмо:

описание места упр.10

грамматика: простое прошедшее время (правильные глаголы), упр.4,5


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Практикум




62

7b «Дух Хеллоуина»

Тип урока: Комплексное применений знаний и умений

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи простого прошедшего времени,

прогнозирование содержания, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

представление монологического высказывания

лексика:

упр.1,3

грамматика:

Простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4,5

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –«страшный» рассказ упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

аудирование с общим пониманием информации упр.6

устная речь:

устный рассказ по плану упр.7

письмо:

рассказ на конкурс «Памятный день» упр.8


регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные:

структуировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

проверка домашнего задания





63

7c «Они были первыми»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

правильное оформление биографии,

отработка правил чтения

лексика:

упр.1

чтение:

поисковое чтение – биографический текст о Уолте Диснее упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

письмо:

краткая биография выдающегося деятеля прошлого упр.5

устная речь:

ролевая игра (интервью) упр. 4

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия


Словарный диктант




64

7d Культурный уголок «Стальной человек»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление ассоциативные высказывания, пересказ,

составление текста для интернет-сайта

лексика:

adult, bullet, cape, make up, helpless, invisible, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to, adopt, fantasy, leap, rocket

чтение:

просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене - американском киногерое- символе упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

пересказ текста упр.4

письмо:

связный текст о российском «герое нашего времени» упр.5


регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения




65

Россия в фокусе. «Слава»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказывания на основе прочитанного, составление вопросов для викторины


чтение:

изучающее чтение – статья о А.С. Пушкине

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

викторина о жизни и творчестве А.С.Пушкина


регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль чтения




66

Английский в использовании. «В бюро находок»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

Чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правил чтения

лексика:

report, lost property, handle, item, leather

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр. 2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения

e,ee (see)

ea/ee +r (beer)

упр.5

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


контроль говорения




67

Расширенное чтение: История «Играя в прошлое»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование содержания, чтение и полное понимание,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания,

плакат о популярных игрушках прошлого России

лексика:

century, common, poor, familiar, build, bricks, rocking horse, run a home, at the touch, clay and wax, imagination, the Victorian times, throughout the ages, tool kit

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

письмо:

плакат о популярных игрушках прошлого России (на основе самостоятельно собранной информации) упр.5


регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль чтения и говорения




68

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Вчера, сегодня, завтра». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




69

Контрольная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра»

Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




70

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 7.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение седьмой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 8 «Правила и инструкции»

71

«Таковы правила»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи модальных глаголов, прогнозирование, понимание и чтение аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление диалогического высказывания


регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

проверка домашнего задания


практикум




72

8b «А давай…?»

Тип урока: Комплексное применений знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи степени сравнения прилагательных;

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление диалогического высказывания и

правил поведения в общественных местах

лексика:

упр.1.2

грамматика:

степени сравнения прилагательных упр.3,4

чтение:

прогнозирование содержания текста,поисковое, чтение- диалог:- приглашение к совместному действию упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

аудирование с пониманием заданной информации упр.6

устная речь:

Предостережения, выдвижение, принятие и отклонение предложений упр.5

письмо:

Написание правил поведения в общественных местах (в знаках) упр.8


регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

проверка домашнего задания





73

8c «Домашние правила»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование, чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведие и завершение диалога, составление правил в туристическом лагере


лексика:

bedsheet, own

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

письмо:

правила в туристическом лагере упр.7

устная речь:

диалог о правилах в лагере упр.6

грамматика:

Модальные глаголы

have to-

don’t have to /needn’t

упр.4,5


регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

словарный диктант




74

8d Культурный уголок «Вершины мира»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение содержания текста, полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

написание текста об известном здании в России,

представление монологического высказывания


лексика:

historic, metre, occasion, observatory, visitor office, space, complete, depending, on the occasion

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о небоскребе в Нью-Йорке упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

связанный текст об известном здании в России упр.5

устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного упр.4


регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения




75

Россия в фокусе. «Московский зоопарк»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

составление описания любимого животного,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

чтение:

изучающее – статья о Московском зоопарке

письмо:

описание любимого животного (питомца)

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи


контроль чтения




76

Английский в использовании. «Заказ театральных билетов»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

Чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правил чтения

лексика:

performance, row, show, book tickets, ticket conductor, receptionist

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения

oa (road)

ow (know)

ou (house)

ow (cow)

упр.4


регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль говорения




77

Расширенное чтение: Социология «Чисто ли в твоём микрорайоне?»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и понимание содержания текста,

оформление листовки- обращения об экологии своего микрорайона,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

лексика:

broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track, damaged, expire, messy, swing

чтение:

ознакомительное и изучающее чтение – анкета об экологии твоего микрорайона упр.2

письмо:

листовка- обращение об экологии своего микрорайона упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию


контроль чтения




78

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Правила и инструкции». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




79

Контрольная работа по теме «Правила и инструкции»

Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




80

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 8.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение восьмой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 9 «Еда и прохладительные напитки» (10 часов)

81

«Еда и прохладительные напитки»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование, чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания на основе прочитанного; составление списка покупок


лексика:упр.1

грамматика:

Исчисляемые /неисчисляемые существительные упр.2,3 Выражение количества упр.4

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски упр.7

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.7

аудирование с пониманием заданной информации упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.8

письмо:

Список покупок упр. 9


регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

практикум




82

9b «Что в меню?»

Тип урока: Комплексное применений знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи настоящих времён,

предвосхищение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление рекламного объявления ресторана, обучение тому, как делать заказ еды и напитков

лексика:

упр.1,2

грамматика:

Настоящее простое время – Настоящее продолженное время упр.6-8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог: заказ блюд по меню упр.4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

аудирование с пониманием заданной информации упр.10

письмо:

написание рекламного объявления ресторана упр.11

устная речь:

заказ еды и напитков упр.5,7


регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проверка домашнего задания





83

9c «Давай готовить!»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление

инструкции приготовления блюд, написание кулинарного рецепта

лексика:

упр.1

грамматика:

модальный глагол have to упр.4а

чтение:

поисковое и изучающее чтение - кулинарный рецепт упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

написание кулинарного рецепта упр.5

устная речь:

инструкция по приготовлению блюд упр.6

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


Словарный диктант




84

9d Культурный уголок «Кафе и закусочные в Великобритании»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование содержания текста и извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление текста о популярных местах общественного питания в России,

представление монолога на основе прочитанного


лексика:

seat

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о местах общественного питания в Великобритании упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

письмо:

связный текст о популярных местах общественного питания в России упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения




85

Россия в фокусе. «Грибы»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

составление кулинарного рецепта любимого блюда из грибов ,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – текст о грибах

письмо:

кулинарный рецепт любимого блюда из грибов

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей


контроль чтения




86

Английский в использовании. «Заказ столика в ресторане»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение, чтение и полное понимание содержания текста, извлечение информации;

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

применение правил чтения

лексика:

reserve a table

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения упр.4

u (cut)

a (cat)

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


контроль говорения




87

Расширенное чтение: «Кулинария»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

Чтение и понимание текста, извлечение информации,

составление меню дня, монологические высказывания на основе прочитанного

лексика:

be based on, fibra, grains, iron, protein, wisely

чтение:

ознакомительное, изучающее чтение - статья о здоровом питании упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

Меню дня упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


контроль чтения




88

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Еда и прохладительные напитки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




89

Контрольная работа по теме «Еда и прохладительные напитки»

Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




90

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 9.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение девятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 10 «Каникулы» (10 часов)

91

10а «Планы на каникулы»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

употребление в речи структуры be going to ,

чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

написание письма о

каникулах в любимом городе

лексика:

упр..1,2

грамматика:

Структура be going to упр.5

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

аудирование с пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

Разговор о планах и намерениях на будущееупр.6,7

письмо:

Письмо о каникулах в любимом городе упр.9


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Практикум




92

10b «Какая погода?»

Тип урока: Комплексное применений знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное использование в речи настоящего продолженного времени и структуры be going to,

прогнозирование, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочнео понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалог,

представление прогноза погоды


лексика:

упр.1,3

грамматика:

настоящее продолженное время (будущее значение) –be going to упр.7-9

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах упр.4,5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

устная речь:

Как спросить разрешения – дать / отказать в разрешении упр.6

письмо:

прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица) упр.10


регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет и газет

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


проверка домашнего задания





93

10c «Выходные с удовольствием!»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

употребление союзов- связок,

чтение и извлечение информации,

представление монологического высказывания на основе прочитанного, написание электронного письма о планах на выходные

лексика:

fabulous, head back, look forward to something/ doing something, run errands

грамматика:

союзы- связки (because-so) упр.3,

чтение:

поисковое чтение – email – сообщение о планах на выходные дни упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

высказывания о планировании выходных упр.1

письмо:

Электронное письмо о планах на выходные упр.5

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


Словарный диктант




94

10d Культурный уголок «В Эдинбург на каникулы!»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказывания,

составление буклета о достопримечательностях Москвы

лексика:

admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth, accurate, bagpipes, except, kilt, military, object, hot air balloon, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, multiplication table, experience

чтение:

Прогнозирование содержания , поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.4

письмо:

туристический буклет о достопримечательностях Москвы упр.5


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


контроль говорения




95

Россия в фокусе. «Сочи»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

начинание, представление монологического высказывания на основе прочитанного,

написание рассказа о летнем отдыхе

чтение:

изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своих лучших каникулах

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль чтения




96

Английский в использовании. «Бронирование номера в гостинице»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение содержания текста, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правил чтения

лексика:

single/double room, check in/out, reservation, en suite, per night

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее чтение упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного зхарактераупр.4

фонетика:

правила чтения упр.5

o (dog)

a (want)

aw (law)

ough (ought)

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


контроль говорения




97

Расширенное чтение: «Пляжи»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Чтение комикса и извлечение заданной информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

составление рассказа о пляже в России

лексика:

crash, dunes, frind, pebbles, stretch, ultimate, volcano

чтение:

поисковое, изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах упр.2-4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.4

письмо:

рассказ о пляжах в России упр.5

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль чтения




98

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Каникулы». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




99

Контрольная работа по теме «Каникулы»

Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




100

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 10.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение десятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения




101

Резервный урок








102

Резервный урок










УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

6

Ю.Ваулина,, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс, Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 6 класс, Москва, Просвещение, 2012г.


1.Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе» под редакцией В.Г.Апалькова, 5-9 классы, Москва, Просвещение, 2010

2.Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 6 класс, Москва, Просвещение, 2012г.

3.Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: книга для учителя, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г.

4. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: рабочая тетрадь, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г.

5. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: ClassaudioCDs, StudentsAudioCDs, 6класс. Москва, Просвещение, 2012г.

6. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г.

7. Книга для чтения к Spotlight 6 («Алиса в стране чудес» по Л.Керрол)

8.Ю.Ваулина, О.Подоляко Английский в фокусе: Тренировочные упражнения в формате ГИА, 6 класс, Москва, Просвещение, 2014 г.

9. Ю.Б.Голицынский. Грамматика. Сборник упражнений. Издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2013г.

10.Ю.Смирнов. Сборник устных тем к учебнику Spotlight, 5-9 классы, Москва, Просвещение, 2014г.

11.Интернет-ресурсы:

http://www.zavuch.ru/

http://www.edu-lider.ru/

http://www.mon.gov.ru
http://www.edu.ru
http://window.edu.ru
http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru
http://mo.mosreg.ru

http://prosv.ru


Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г


УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы

-

2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Мультимедийные средства - музыкальный центр, магнитофон, компьютер, проектор, экран к проектору, CD/DVD диски

3

цифровые образовательные ресурсы

Компьютерные презентации в PowerPoint, образовательные интернет-ресурсы, аудиозапись, видеофильм



СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

1.Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе», 5-9 классы


В.Г.Апальков

Москва, Просвещение, 2010

2

Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 6 класс


Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс

Москва, Просвещение, 2012г.

3

Английский в фокусе: книга для учителя, 6 класс.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко

Москва, Просвещение, 2012г.


4

Английский в фокусе: рабочая тетрадь, 6 класс.

.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко.


Москва, Просвещение, 2012г.

5

Английский в фокусе: ClassaudioCDs, StudentsAudioCDs, 6класс.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко.


Москва, Просвещение, 2012г.

6

Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 6 класс.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко

Москва, Просвещение, 2012г.



7

Книга для чтения к Spotlight 6 («Алиса в стране чудес» по Л.Керрол)

Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс

Москва, Просвещение, 2012г.

8

Английский в фокусе: Тренировочные упражнения в формате ГИА, 6 класс,


Ю.Ваулина, О.Подоляко

Москва, Просвещение, 2014 г.

9

Грамматика. Сборник упражнений.

Ю.Б.Голицынский

Издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2013г,

10

Сборник устных тем к учебнику Spotlight, 5-9 классы,

Ю.Смирнов

Москва, Просвещение, 2014г.


11

11.Интернет-ресурсы:

http://www.zavuch.ru/

http://www.edu-lider.ru/

http://www.mon.gov.ru
http://www.edu.ru
http://window.edu.ru
http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru
http://mo.mosreg.ru

http://prosv.ru







Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту






































































13


Общая информация

Номер материала: ДВ-098016

Похожие материалы