Рабочая программа по английскому языку к УМК "Английский в фокусе", 6 класс

Управление по образованию Администрации городского округа Химки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 27

Согласовано Зам. директора по научно-методической работе _______________________ Ф.И.О. «___» _________        201__г.

Согласовано Заместитель директора по УВР ______________________ Ф.И.О. «___» _________        201__г.

Утверждаю             Директор  школы ______________________ Ф.И.О. «___» _________        201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

 (Английский язык)

Для учащихся __6__ класса

(базовый уровень)

Образовательная область: Филология

Составитель программы-     Морозова Ирина Евгеньевна,

учитель английского языка

Г. Химки

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

         Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы курса английского языка к УМК “Spotlight” для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений (Ю.Ваулина, Дули, О.Подоляко, В.Эванс, Москва, Просвещение, 2012).

Программа адресована общеобразовательным учреждениям при этом на изучение предмета в соответствии с базовым образовательным планом отводится 3 часа в неделю.

В Программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в средней школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.

Рабочая программа разработана на основе:

1)Примерных программ по учебным предметам. Английский язык  6 класс (стандарты второго поколения). Москва, Просвещение, 2012 г.

2)Авторской программы к УМК «Английский в фокусе», В.Г.Апальков, 5 ‐ 9 классы. Москва, Просвещение, 2010 г.

Нормативные документы

Рабочая программа  составлена на основе:

·         Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования»;

·         Приказ Министерства образования РФ от 09 марта 20074 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

·         Приказ Министерства образования от 2008 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. №822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования»;

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология» Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчѐта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 6 классе.

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

· Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Задачи курса:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей  этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

-   формирование целостного мировоззрения;

-  формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- развитие морального сознания и компетентности;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

Метапредметными результатами являются:

- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи осознанное владение логическими действиями определения понятий,

- умения обобщения, установления аналогий;

- умение устанавливать причинно-следственные связи

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,определять цели;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие смыслового чтения включая умение выделять тему;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранно языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: В говорении: Обучающийся научится _ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; _ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; _ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; _ сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; _ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании: Обучающийся научится - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; _-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; В чтении: Обучающийся научится -читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; -читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи: Обучающийся научится - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; -составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция: -применение правил написания слов, изученных в основной школе; - адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; -соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; - распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); - знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); - понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); -знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков; Социокультурная компетенция: - знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; - знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); -знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; - представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); -представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере: -умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; - владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); - умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; - умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами); - владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере: - представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; - достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; - представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; - приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере: _ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; _ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; _ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере: _ умение рационально планировать свой учебный труд; _ умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере: _ стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

 _ диалоги этикетного характера,

 _ диалог-расспрос,

 _ диалог-побуждение к действию,

 _ диалог-обмен мнениями,

 _ комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

 _ основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10– 12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь

 _ читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); – писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

 _ глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise(revise);

_ существительных-sion/-tion(conclusion/celebration), -ance/-ence(performance/influence), -ment(environment), -ity(possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist(optimist), -ing(meeting);

 _ прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly(lovely), -ful(careful), -al (historical), -ic(scientific), -ian/-an (Russian), -ing(loving); -ous(dangerous), -able/-ible(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive(native);

 _ наречий-ly(usually);

 _ числительных-teen (fifteen), -ty(seventy), -th(sixth);

2) словосложение:

 _ существительное + существительное (peacemaker);

 _ прилагательное + прилагательное (well-known);

 _ прилагательное + существительное (blackboard);

 _ местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

 _ образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

 _ образование прилагательных от существительных (cold– cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

_ Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

_ Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

 _ Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

_ Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

 _ Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

_ Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

_ Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

 _ Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

_ Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

_ Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

_ Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

 _ Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

 _ Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

 _ Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

_ Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

 _ Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

_ Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

_ Причастия настоящего и прошедшего времени.

 _ Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

 _ Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

 _ Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

 _ Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a writtenl etter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

 _ Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

 _ Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

 _ Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

 _ Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

 _ Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Обще-учебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Требования к уровню владения английским языком в 6 классе

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

знать/понимать:

·      Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

·      Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·      Особенности структуры простых и сложных предложений;

·      Интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·      Признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·      Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

уметь:

·      Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·      Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

·      Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

·      Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·      Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·      Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

·      Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

·      Заполнять анкеты и формуляры;

·      Писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      Создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;

·      Осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·      Приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, так и мультимедийные;

·      Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·      Осознания себя гражданином своей страны и мира.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ после каждого раздела учебника по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо, лексика и грамматика).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 70% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 85% ‐100% работы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

№ п.п.	Наименование разделов и тем	Количество часов на раздел	Контрольные работы	Проектные работы (по новым ФГОС)	Лабораторные
1	Модуль 1 «Кто есть кто.»	10	1	1	-
2	Модуль 2 «Вот и мы!»	10	1	1	-
3	Модуль 3 «Поехали!»	10	1	1	-
4	Модуль 4 «День за днём»	10	1	1	-
5	Модуль 5 «Праздники»	10	1	1	-
6	Модуль 6 «На досуге»	10	1	1	-
7	Модуль 7 «Вчера, сегодня, завтра»	10	1	1	-
8	Модуль 8 «Правила и инструкции»	10	1	1	-
9	Модуль 9 «Еда и прохладительные напитки»	10	1	1	-
10	Модуль 10 «Каникулы»	10	1	1	-
11	Резервные уроки	2	-	-	-
	Итого	102

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

/для программ по новым стандартам/

№ п/п	Название раздела, тема урока	Виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты обучения		Вид (форма) контроля	Дата проведения урока		Д/з
			Предметные	УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)		План. 6К	Факт. 6К
	Модуль 1 «Кто есть кто.» (10 часов)
1	1a «Члены семьи».	Тип урока: Усвоение новых знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи притяжательных местоимений, чтение и понимание аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление монологического высказывания, составление писем к другу о своей семье	лексика: по теме «Члены семьи. Внешний вид» упр. 1, 2, 5 грамматика:притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных упр. 7  чтение: письмо к другу о своей семье упр. 3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 устная речь: описание внешности упр. 6 письмо: письмо к другу о своей семье упр.8	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	Текущий контроль
2	1b«Кто ты?»	Тип урока: Комплексное применение знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи притяжательных местоимений, составление библиотечной карточки, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; начинание, ведение и завершение диалога	лексика: по теме «Формы идентификации» грамматика: притяжательные местоимения упр.3, 4 письмо: библиотечная карточка упр.9 чтение: поисковое чтение – диалог: запись  в видеоклуб упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: Предоставление/ запрос информации личного характера упр. 6 Представление человека по его удостоверению личности упр.7	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Проверка домашнего задания
3	1c «Моя страна»	Тип урока: Актуализация знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов	лексика: по теме « Страны и национальности» упр. 1 чтение: статья о Чили упр.3 аудирование:  аудиосопровождение текста упр.3 письмо: краткая статья о своей стране упр. 5 устная речь:  Описание местоположения упр. 2 Высказывание на основе прочитанного  упр.4	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	Словарный  диктант
4	1d Культурный уголок. «Великобритания»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания текста, представление монологического высказывания, составление схемы	лексика:  population, as well as, currency чтение: поисковое чтение – краткие сведения о  Великобритании  упр.2а аудирование:  аудиосопровождение текста упр.1b устная речь: рассказ на основе прочитанного  с использованием географической карты упр.2с письмо: краткие сведения и связанный текст о своей стране упр.3	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	контроль говорения
5	Россия в фокусе. «Семьи»	Тип урока: Комбинированный Чтение и полное понимание содержания текста, представление монологического высказывания на основе прочитанного текста, составление заметки для журнала	чтение: изучающее чтение – интервью устная речь: сравнительное высказывание, обсуждения текста, интервью письмо: текст для журнала о себе своей семье	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	контроль чтения
6	Английский в использовании – «Знакомство – диалоги этикетного характера»	Тип урока: Комбинированный Чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога, тренировка правила чтения	чтение: поисковое чтение – диалоги  упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения a ,е упр.4	регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	контроль говорения
7	Расширенное чтение: География «Земля»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах: употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания плаката, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление  монологического высказывания	лексика: Earth, greet, per cent, total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area чтение: поисковое чтение  – текст, включающий таблицу упр.1-3 устная речь: рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.4	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	контроль чтения
8	Подготовка к контрольной работе	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
9	Контрольная работа по теме «Кто есть кто»	Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
10	Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 1.	Тип урока: Совершенствование сформированных навыков Чтение первой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей	контроль домашнего чтения
	Модуль 2 «Вот и мы!» (10 часов)
11	2a «Счастливое время»	Тип урока: Усвоение новых знаний Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи предлогов времени, чтение и понимание аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление диалогического высказывания, составление приглашения	лексика: «Дни недели. Месяцы. Времена года», упр.2, 3, 4 грамматика: Порядковые числительные упр.3,  предлоги места упр. 6 чтение: просмотровое, поисковое чтение  - приглашение на праздник  упр. 1 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: Микродиалог: о дате, времени, о дне рождения  упр. 4, 5,7 письмо: Открытка-приглашение упр. 8	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	практикум
12	2b «У меня дома»	Тип урока: Комплексное применение знаний Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи местоимений, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,  ведение и завершение диалога	лексика: «Комнаты и мебель»упр.1, 2 грамматика: Местоимения           some/ any /a /an; предлоги места упр.4, 5 чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог – переезд в новый дом  упр. 6,7 аудирование: аудиосопровождение текста упр.6 письмо: Описание своей гостиной  упр.10 устная речь: упр. 8 диалог – переезд в новый дом фонетика: Отработка использования звуков/w/ - /wh/ упр.9	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	проверка дом.зад.
13	2c «Мой микрорайон»	Тип урока: Актуализация знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение, извлечение информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов	лексика: bank, café, neighbourhood, coffee shop чтение: ознакомительное, поисковое чтение – текст о микрорайоне упр. 3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.2 письмо: описание своего микрорайона упр.4	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	Словарный диктант.
14	2d Культурный уголок «Знаменитые улицы»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищение содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, оформление постера, представление монологического высказывания	лексика: avenue, boulevard, lane, pavement, outdoor cafe, road, narrow, power, store, fashionable чтение: ознакомительное, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах упр.1,2 письмо: раздел  туристического путеводителя  упр.3 устная речь: рассказ на основе прочитанного упр.3	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	контроль говорения
15	Россия в фокусе. «Дачи»	Тип урока: Комбинированный Чтение и полное понимание содержания текста, составление статьи для журнала, представление монологического высказывания на основе прочитанного	чтение: изучающее чтение – статья письмо: текст для журнала о своей даче устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание	контроль чтения
16	Английский в использовании. «Заявка на ремонт»	Тип урока: Комбинированный Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога, тренировка правил чтения	лексика:  come over,  plumber, heating чтение: ознакомительное, изучающее  чтение – диалоги упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения u, оо  упр.4	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: обладает воображением при моделировании ситуаций общения	контроль говорения
17	Расширенное чтение: Математика. «Масштабирование местности»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах: употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания текста, чтение и понимание содержания карты, представление графической работы и  монологическое высказывание	лексика: measurement, at the bottom, What’s up? a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 чтение: изучающее чтение  –  текст , включающий план- чертеж  упр.1,2 письмо: графическая работа на основе прочитанного упр.3 устная речь: рассказ на основе выполненной графической работы  упр.3	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	контроль чтения
18	Подготовка к контрольной работе	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Активизация знаний по теме «Это мы». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
19	Контрольная работа по теме «Вот и мы!»	Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
20	Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 2.	Тип урока: Совершенствование сформированных навыков Чтение второй главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей	контроль домашнего чтения
	Модуль 3 «Поехали!» (10 часов)
21	3а «Безопасность на дорогах»	Тип урока: Усвоение новых знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи повелительного наклонения глагола, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление монолога, описывание своей дороги в школу, отрабатывание правил чтения	лексика: по теме «Безопасность»  упр.1,2 грамматика: повелительное наклонение упр.3 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение  – буклет по безопасности  на дорогах упр.4 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.4 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8 устная речь: описание дороги в школу по плану на основе прочитанного  упр.6 письмо: буклет о правилах дорожной безопасности упр.9	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	Практикум
22	3b «В движении»	Тип урока: Комплексное применение знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи модального глагола, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога	лексика: по теме «Виды транспорта» упр.1,2 грамматика: модальный глагол can  (в значении способности, запрета, разрешения)  упр.2,3 чтение: ознакомительное-поисковое чтение – диалог: на уроке вождения     упр.5 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.5 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.4 устная речь: диалог: на уроке  вождения      упр.8	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Контроль говорения
23	3c «С ветерком»	Тип урока: Актаулизация знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи модального глагола, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога	лексика: по теме «Виды транспорта» упр.1,2 грамматика: модальный глагол can  (в значении способности, запрета, разрешения)  упр.2,3 чтение: ознакомительное-поисковое чтение – диалог: на уроке вождения     упр.5 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.5 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.4 устная речь: диалог: на уроке  вождения      упр.8	регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Словарный диктант	.10
24	3d Культурный уголок «Виды транспорта в Лондоне»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление диалогического высказывания, составление плаката о правилах безопасного вождения в России	лексика: city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker bus, amber, forget, black cab чтение: просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне  упр.1 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.3 устная речь: диалог  на основе прочитанного  упр.2 письмо: плакат о правилах безопасного вождения в России  упр.3	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	контроль говорения
25	Россия в фокусе. «Метро»	Тип урока: Комбинированный чтение и полное понимание содержания текста, представление монологического высказываниеяна основе прочитанного, составление заметки для журнала	чтение: изучающее чтение – статья устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного, письмо: текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	контроль чтения, говорения, письма и аудирования
26	Английский в использовании. «Как пройти…?»	Тип урока: Комбинированный употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога, отрабатывание правил чтения	лексика: Townhall чтение: изучающее чтение  – диалоги упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения o, ar.	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание	Контроль говорения, чтения, письма и аудирования
27	Расширенное чтение: «Что означает красный цвет?»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах: употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление  монологического высказывания, презентация своего задания	лексика: protection, respect, soldier, war, warn, чтение: поисковое чтение упр. 3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: диалог- обмен мнениями упр.2 сообщение на основе прочитанного  упр.5 письмо: связанный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации упр.3	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание  коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	контроль чтения, аудирования, письма и говорения
28	Подготовка к контрольной работе	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
29	Контрольная работа по теме «Поехали!»	Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
30	Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 3.	Тип урока: Совершенствование сформированных навыков Чтение третьей главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей	контроль домашнего чтения
	Модуль 4 «День за днём» (10 часов)
31	4а «День и ночь – сутки прочь!»	Тип урока: Усвоение новых знаний Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи настоящего простого времени и наречий частотности, прогнозирование содержаня, чтение и понимание аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога.	лексика: catch,  kick, kiss, laugh, lose, rarely, habit, dormitory, dungeon, magic tricks   упр.1,2 грамматика: настоящее простое время  упр.3-5, наречия частотности упр.6 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение –викторина про Гарри Поттера упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 фонетика: отработка использования звуков/s/, /z/, /iz/ упр.7 устная речь: Диалог-интервью о распорядке дня   упр.4 письмо: связанный текст о своем распорядке дня упр.9	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	практикум
32	4b «Как насчёт…»	Тип урока: Комплексное применение знаний Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи грамматических конструкций, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога	лексика: упр.1 грамматика: Настоящее простое время (короткие ответы) упр.8 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог: о вкусах и предпочтениях   упр.6 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.6 аудирование с выборочным пониманием основной информации упр.9 письмо: Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-программах упр.11 устная речь: Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений упр.3-5	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Практикум
33	4c «Мой любимый день»	Тип урока: Актуализация знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение, извлечение информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, написание статьи о себе, начинание, ведение и завершение диалога и микромонолога	лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in, leisure, scout club, the rest, tie knots чтение: ознакомительное и  просмотровое чтение  - упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 письмо: Текст о  своем идеальном дне   упр.5 устная речь: диалог своем идеальном дне упр.4 грамматика: слова-связки  упр.3	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	Словарный диктант
34	4d Культурный уголок «Жизнь подростков в Великобритании»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение, извлечение информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, оформление постер, представление монологического высказывания	лексика: disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the net, semi-detached, soap opera чтение:  просмотровое, поисковое чтение  – текст о жизни британских подростков упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 письмо: короткая статья в журнал о жизни российских подростков  упр.. 4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером	контроль говорения
35	Россия в фокусе. «Привет»	Тип урока: Комбинированный Чтение и полное понимание содержания текста, составление статьи для журнала, представление монологического высказывания на основе  прочитанного	чтение: изучающее  чтение – статья письмо: текст для журнала о своем образе жизни устная речь: сообщение на основе прочитанного	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	контроль чтения
36	Английский в использовании. «Назначение/Отмена встречи»	Тип урока: комбинированный Предвосхищение содержания текста, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога и монолога, отработка правил чтения	лексика: appointment, cancel, worry, definitely, feel better, have got a cold, pass along чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения ee,ea	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание	контроль говорения
37	Расширенное чтение: Математика «Вычерчиваем числа»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах: Употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозирование, чтение и понимание содержания, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, написание стихотворения о своей семье по образцу, представление монологического  высказывания	лексика: chart, graph чтение: поисковое чтение упр.3 аудирование:: аудиосопровождение текста  упр.3 письмо: Связанный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала упр.7 устная речь: Сообщение, диалог на основе прочитанного упр.4,5,6	регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	контроль чтения
38	Подготовка к контрольной работе	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Активизация знаний по теме «День школьника: школа, досуг». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
39	Контрольная работа по теме «День за днём»	Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
40	Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 4.	Тип урока: Совершенствование сформированных навыков Чтение четвёртой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей	контроль домашнего чтения
	Модуль 5 «Праздники» (10 часов)
41	5а «Время праздников»	Тип урока: Усвоение новых знаний Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и понимание аутентичных текстов, правильное употребление в речи настоящего продолженного времени, оформление приглашения на праздник и рассказ об этом событии	лексика:упр.1,2 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение -  поздравительное сообщение по электронной почте упр.2,3 аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8 грамматика: Настоящее продолженное время (утвердительная форма) упр.4,5 устная речь: Описание события упр.6 письмо: приглашение на праздник  упр. 9	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	практикум
42	5b «Отпразднуем»	Тип урока: Комплексное применение знаний Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи глаголов в настоящем продолженном времени, предвосхищение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, составление рассказа,  описание праздника, начинание, ведение и завершение диалога	лексика: упр.1,2,3 грамматика: настоящее продолженное время (отрицания и вопросы) упр.7,8 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее  чтение – диалог о праздничном вечере  упр.3,5 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: описание праздника упр.9 устная речь: обмен мнениями  упр.6	регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	диктант
43	5c “Особые дни»	Тип урока: Актуализация знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищение, чтение, извлечение информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, составление текстов речи о национальном празднике, начинание, ведение и завершение диалога	лексика: упр.1,2 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение  – речь о национальном празднике упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: текст речи о национальном празднике упр.6  упр.5 устная речь: выступление , речь о национальном празднике на основе прочитанного упр.5	регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	Словарный диктант
44	5d Культурный уголок «Шотландские игры»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозирование содержания текста и извлечение информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, составление плаката – объявления о традиционном школьном празднике и рассказ о нем	лексика: annual, athlete, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, try, towards, take place  чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции  упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: плакат – объявление а традиционном школьном празднике упр.6 устная речь: описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного упр.4,5	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	контроль говорения
45	Россия в фокусе. «Белые ночи»	Тип урока: Комбинированный Чтение и полное понимание содержания текста, составление статьи для журнала, представление монологического высказывания на основе прочитанного	чтение: изучающее чтение – статья письмо:  текст -статья для журнала о традиционном празднике устная речь: описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач  познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	контроль чтения
46	Английский в использовании. «Как заказать цветы»	Тип урока: Комбинированный Употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищение, чтение и полное понимание содержания текста, извлечение информации; восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога, применение правил чтения	лексика: carnation, daisy, tulip, quantity, sunflower, have in mind, include a card, including delivery чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение  упр.3 аудирование: с выборочным пониманием заданной информации  упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: различие гласных (ride-read-red) упр.5	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	контроль говорения
47	Расширенное чтение: Литература «В Зазеркалье»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах: Употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищение содержания, чтение и понимание текста, извлечение информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, составление списка подарков членам семьи	лексика:  strange, a fictional character, adventure, belt, cravat, extract, I beg your pardon, be offended чтение: ознакомительное и поисковое чтение упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: список подарков членам семьи упр.4	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	контроль чтения
48	Подготовка к контрольной работе	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Активизация знаний по теме «Праздники». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
49	Контрольная работа по теме «Праздники»	Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
50	Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 5.	Тип урока: Совершенствование сформированных навыков Чтение пятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей	контроль домашнего чтения
	Модуль 6 «На досуге» (10 часов)
51	6а «Свободное время»	Тип урока: Усвоение новых знаний Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление составных существительных, соединяющих предложений, прогнозирование содержания, чтение, извлечение информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога, написание связного текста о предпочтениях в свободное время	лексика:упр..1,2 грамматика: составные существительные, linking sentences  упр.6 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение -буклет английской школы  упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: опрос о досуге, обобщение результатов опроса упр.6 письмо: связанный текст о любимых видах досуга упр.9	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	Практикум
52	6b «Игра»	Тип урока: Комплексное применений знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное использование  в речи настоящего простого и продолженного времени, прогнозирование, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога, описание игры	лексика: упр.1,2 грамматика: настоящее простое и настоящее продолженное время  упр.5-8 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры  упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 аудирование с общим пониманием информации упр.9 устная речь: диалог: совместное принятие решения о выборе игры упр.4 письмо: плакат о любимых играх упр.9	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	Словарный диктант
53	6c «Скоротаем время!»	Тип урока: Актуализация знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, ведение диалога, составление настольной игры	лексика: упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее  чтение – инструкция к настольной игре «Робинзон Крузо» упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр,2 письмо: Настольная игра  упр.3	регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом  коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия	Словарный диктант
54	6d Культурный уголок «Настольные игры»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Употребление в речи новых ЛЕ по теме, Чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление монологического высказывания, написание текста о популярной русской настольной  игре	лексика: aim, as much as possible, become a success, come up with, at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime чтение:          прогнозирование содержания текста, поисковое  чтение –  статья об английских, американских настольных играх упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 устная речь: сообщение  на основе прочитанного  упр.4 письмо: связный текст о популярной русской настольной  игре упр.5	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	контроль говорения
55	Россия в фокусе. «Свободное время»	Тип урока: Комбинированный Чтение и полное понимание содержания текста, представление монологического высказывания на основе прочитанного, составление письма о своем досуге	чтение: изучающее чтение – статья устная речь:  сообщение на основе прочитанного,  обсуждение текста письмо: письмо/статья о своем досуге	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	контроль чтения
56	Английский в использовании. «Покупка подарка»	Тип урока: Комбинированный Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога, тренировка правил чтения	лексика: wrap, chess board, hang-gliding plane, чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера  упр.4 фонетика: правила чтения or            (port) al/alk     (chalk) er/ir/ur  (girl)   упр.5	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание	контроль говорения
57	Расширенное чтение: Дизайн и технология «Кукольный театр»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах: Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания плаката, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, написание инструкции по эксплуатации пальчиковой куклы	лексика: puppet, rubber, wooden, attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string чтение: ознакомительное и поисковое упр.2-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 письмо: изготовление пальчиковой куклы по инструкции упр.4	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	контроль чтения
58	Подготовка к контрольной работе	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Активизация знаний по теме «Досуг». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
59	Контрольная работа по теме «На досуге»	Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
60	Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 6.	Тип урока: Совершенствование сформированных навыков Чтение шестой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей	контроль домашнего чтения
	Модуль 7 «Вчера, сегодня, завтра» (10 часов)
61	7а «В прошлом»	Тип урока: Усвоение новых знаний Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение  и понимание аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление монологического высказывания, ведение беседы, составление описания места	лексика:упр.1,3 чтение: ознакомительно-поисковое чтение статья: Минеральный парк-город-призрак упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 аудирование с общим пониманием информации упр.9 фонетика: /id/, /t/, -/d/  упр.6 Where-were  упр.9 Устная речь: интервью о родном городе упр.8 письмо: описание места упр.10 грамматика: простое прошедшее время (правильные глаголы), упр.4,5	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	Практикум
62	7b «Дух Хеллоуина»	Тип урока: Комплексное применений знаний и умений овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи простого прошедшего времени, прогнозирование содержания, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов; представление монологического высказывания	лексика: упр.1,3 грамматика: Простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4,5 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –«страшный»  рассказ упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 аудирование с общим пониманием информации упр.6 устная речь: устный рассказ по плану упр.7 письмо: рассказ на конкурс «Памятный день»  упр.8	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные: структуировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	проверка домашнего задания
63	7c «Они были первыми»	Тип урока: Актуализация знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищение, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, правильное оформление биографии, отработка правил чтения	лексика: упр.1 чтение: поисковое чтение – биографический текст о Уолте Диснее  упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 письмо: краткая биография выдающегося деятеля прошлого упр.5 устная речь: ролевая игра (интервью) упр. 4	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия	Словарный диктант
64	7d Культурный уголок «Стальной человек»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозирование, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление ассоциативные высказывания, пересказ, составление текста для интернет-сайта	лексика: adult, bullet, cape, make up, helpless, invisible, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to, adopt, fantasy, leap, rocket чтение: просмотровое и поисковое чтение – статья  о Супермене -  американском киногерое- символе упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: пересказ текста упр.4 письмо: связный текст  о российском «герое нашего времени» упр.5	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	контроль говорения
65	Россия в фокусе. «Слава»	Тип урока: Комбинированный Чтение и полное понимание содержания текста, представление монологического высказывания на основе прочитанного, составление вопросов для викторины	чтение: изучающее чтение – статья о А.С. Пушкине устная речь:  сообщение на основе прочитанного письмо: викторина о жизни и творчестве А.С.Пушкина	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	контроль чтения
66	Английский в использовании. «В бюро находок»	Тип урока: Комбинированный Употребление в речи новых ЛЕ по теме, Чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога, тренировка правил чтения	лексика: report, lost property, handle, item, leather чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение      упр. 2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения e,ee  (see) ea/ee +r  (beer) упр.5	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание	контроль говорения
67	Расширенное чтение: История «Играя в прошлое»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах: Употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозирование содержания, чтение и полное понимание, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление  монологического высказывания, плакат о популярных игрушках прошлого России	лексика: century, common, poor, familiar, build, bricks, rocking horse, run a home, at the touch, clay and wax, imagination, the Victorian times, throughout the ages, tool kit чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение    упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4 письмо: плакат о популярных игрушках прошлого России (на основе самостоятельно собранной информации) упр.5	регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета  коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	контроль чтения и говорения
68	Подготовка к контрольной работе	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Активизация знаний по теме «Вчера, сегодня, завтра». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
69	Контрольная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра»	Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
70	Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 7.	Тип урока: Совершенствование сформированных навыков Чтение седьмой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей	контроль домашнего чтения
	Модуль 8 «Правила и инструкции»
71	8а «Таковы правила»	Тип урока: Усвоение новых знаний Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи модальных глаголов,  прогнозирование, понимание и чтение аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление диалогического высказывания	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	проверка домашнего задания	практикум
72	8b «А давай…?»	Тип урока: Комплексное применений знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи степени сравнения прилагательных; чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление диалогического высказывания и правил поведения в общественных местах	лексика: упр.1.2 грамматика: степени сравнения прилагательных упр.3,4 чтение: прогнозирование содержания текста,поисковое, чтение- диалог:- приглашение к совместному действию упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2  аудирование с пониманием заданной информации  упр.6 устная речь: Предостережения, выдвижение,  принятие и отклонение предложений упр.5 письмо: Написание правил поведения в общественных местах (в знаках)  упр.8	регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	проверка домашнего задания
73	8c «Домашние правила»	Тип урока: Актуализация знаний и умений овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозирование, чтение, извлечение информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведие и завершение диалога, составление правил в туристическом лагере	лексика: bedsheet, own чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 письмо: правила в туристическом лагере упр.7 устная речь: диалог о правилах в лагере упр.6 грамматика: Модальные глаголы have to- don’t have to /needn’t упр.4,5	регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний  познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	словарный диктант
74	8d Культурный уголок «Вершины мира»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищение содержания текста, полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, написание текста об известном здании в России, представление монологического высказывания	лексика: historic, metre, occasion, observatory, visitor office, space, complete, depending, on the occasion чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья  о небоскребе в Нью-Йорке упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 письмо: связанный текст об известном здании в России упр.5 устная речь: связное высказывание на основе прочитанного упр.4	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	контроль говорения
75	Россия в фокусе. «Московский зоопарк»	Тип урока: Комбинированный Чтение и полное понимание содержания текста, составление описания любимого животного, представление монологического высказывания на основе прочитанного	чтение: изучающее – статья о Московском зоопарке письмо: описание  любимого животного (питомца) устная речь: сообщение на основе прочитанного	регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий  коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	контроль чтения
76	Английский в использовании. «Заказ театральных билетов»	Тип урока: Комбинированный Употребление в речи новых ЛЕ по теме, Чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога, тренировка правил чтения	лексика: performance, row, show, book tickets, ticket conductor, receptionist чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение  –упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения oa  (road) ow (know) ou (house) ow (cow) упр.4	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	контроль говорения
77	Расширенное чтение: Социология «Чисто ли в твоём микрорайоне?»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах: Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и понимание содержания текста, оформление листовки- обращения об экологии своего микрорайона, представление  монологического  высказывания на основе прочитанного	лексика: broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track, damaged, expire, messy, swing чтение: ознакомительное и изучающее  чтение – анкета об экологии твоего микрорайона упр.2 письмо: листовка- обращение об экологии своего микрорайона упр.4 устная речь: сообщение  на основе прочитанного упр.3	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	контроль чтения
78	Подготовка к контрольной работе	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Активизация знаний по теме «Правила и инструкции». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
79	Контрольная работа по теме «Правила и инструкции»	Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
80	Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 8.	Тип урока: Совершенствование сформированных навыков Чтение восьмой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей	контроль домашнего чтения
	Модуль 9 «Еда и прохладительные напитки» (10 часов)
81	9а «Еда и прохладительные напитки»	Тип урока: Усвоение новых знаний Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозирование, чтение и понимание аутентичных текстов, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление монологического высказывания на основе прочитанного; составление списка покупок	лексика:упр.1 грамматика: Исчисляемые /неисчисляемые существительные упр.2,3 Выражение количества упр.4 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски упр.7 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.7  аудирование с пониманием заданной информации  упр.5 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.8 письмо: Список покупок упр. 9	регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	практикум
82	9b «Что в меню?»	Тип урока: Комплексное применений знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное употребление в речи настоящих времён, предвосхищение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, составление рекламного объявления  ресторана, обучение тому, как делать заказ еды и напитков	лексика: упр.1,2 грамматика: Настоящее простое время – Настоящее продолженное время упр.6-8 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог: заказ блюд по меню упр.4 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.4  аудирование с пониманием заданной информации  упр.10 письмо: написание рекламного объявления  ресторана упр.11 устная речь: заказ еды и напитков упр.5,7	регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	проверка домашнего задания
83	9c «Давай готовить!»	Тип урока: Актуализация знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение, извлечение информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, составление  инструкции  приготовления блюд, написание кулинарного рецепта	лексика: упр.1 грамматика: модальный глагол      have to        упр.4а чтение: поисковое и изучающее чтение -  кулинарный рецепт упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 письмо: написание кулинарного  рецепта упр.5 устная речь: инструкция по приготовлению блюд упр.6	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	Словарный диктант
84	9d Культурный уголок «Кафе и закусочные в Великобритании»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Употребление в речи новых ЛЕ по теме, прогнозирование содержания текста и извлечение информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, составление текста о популярных местах общественного питания в России, представление монолога на основе прочитанного	лексика: seat чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о местах общественного питания  в Великобритании  упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 письмо: связный текст о популярных местах общественного питания в России  упр.5 устная речь: сообщение  на основе прочитанного упр.4	регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	контроль говорения
85	Россия в фокусе. «Грибы»	Тип урока: Комбинированный Чтение и полное понимание содержания текста, составление кулинарного рецепта любимого блюда из грибов , представление монологического  высказывания на основе прочитанного	чтение: изучающее чтение – текст о грибах письмо:  кулинарный рецепт любимого блюда из грибов устная речь: сообщение на основе  прочитанного	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач  познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	контроль чтения
86	Английский в использовании. «Заказ столика в ресторане»	Тип урока: Комбинированный Употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищение, чтение и полное понимание содержания текста, извлечение информации; восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога, применение правил чтения	лексика: reserve a table чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение  упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения  упр.4 u  (cut) a (cat)	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание	контроль говорения
87	Расширенное чтение: «Кулинария»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах: Употребление в речи новых ЛЕ по теме, Чтение и понимание текста, извлечение информации, составление меню дня, монологические высказывания на основе прочитанного	лексика: be based on, fibra, grains, iron, protein, wisely чтение: ознакомительное, изучающее чтение  - статья о здоровом питании упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 письмо: Меню дня упр.4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	контроль чтения
88	Подготовка к контрольной работе	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Активизация знаний по теме «Еда и прохладительные напитки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
89	Контрольная работа по теме «Еда и прохладительные напитки»	Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
90	Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 9.	Тип урока: Совершенствование сформированных навыков Чтение девятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей	контроль домашнего чтения
	Модуль 10 «Каникулы» (10 часов)
91	10а «Планы на каникулы»	Тип урока: Усвоение новых знаний Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи структуры be going to , чтение, извлечение информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, написание письма о каникулах в любимом городе	лексика: упр..1,2 грамматика: Структура be going to упр.5 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое  чтение – текст о каникулах в городе упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2  аудирование с пониманием заданной информации  упр.8 устная речь: Разговор о планах и намерениях на будущееупр.6,7 письмо: Письмо о каникулах в любимом городе упр.9	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Практикум
92	10b «Какая погода?»	Тип урока: Комплексное применений знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильное использование  в речи настоящего продолженного времени и структуры be going to, прогнозирование, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочнео понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалог, представление прогноза погоды	лексика: упр.1,3 грамматика: настоящее продолженное время (будущее значение) –be going to упр.7-9 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах  упр.4,5 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.4  устная речь: Как спросить разрешения – дать / отказать в разрешении  упр.6 письмо:  прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица) упр.10	регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет и газет коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание	проверка домашнего задания
93	10c «Выходные с удовольствием!»	Тип урока: Актуализация знаний и умений Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление союзов- связок, чтение и извлечение информации, представление монологического  высказывания на основе прочитанного, написание электронного письма о планах на выходные	лексика: fabulous, head back, look forward to something/ doing something, run errands грамматика: союзы- связки  (because-so) упр.3, чтение: поисковое чтение – email – сообщение о планах  на выходные дни упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: высказывания о планировании выходных  упр.1 письмо: Электронное письмо о планах на выходные упр.5	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Словарный диктант
94	10d Культурный уголок «В Эдинбург на каникулы!»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания текста, представление монологического высказывания, составление буклета о достопримечательностях Москвы	лексика: admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth, accurate, bagpipes, except, kilt, military, object, hot air balloon, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, multiplication table, experience чтение:                       Прогнозирование содержания , поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.1,2 устная речь: высказывания  на основе прочитанного  упр.4 письмо: туристический буклет о достопримечательностях Москвы упр.5	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	контроль говорения
95	Россия в фокусе. «Сочи»	Тип урока: Комбинированный Чтение и полное понимание содержания текста, начинание, представление монологического высказывания на основе прочитанного, написание рассказа о летнем отдыхе	чтение: изучающее чтение – текст о  Сочи – столице российских курортов устная речь: обсуждение прочитанного письмо: рассказ о своих лучших каникулах	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	контроль чтения
96	Английский в использовании. «Бронирование номера в гостинице»	Тип урока: Комбинированный Употребление в речи новых ЛЕ по теме, предвосхищение содержания текста, чтение и полное понимание содержания текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начинание, ведение и завершение диалога, тренировка правил чтения	лексика: single/double room, check in/out, reservation, en suite, per night чтение: прогнозирование содержания, поисковое, изучающее  чтение упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: диалоги этикетного зхарактераупр.4 фонетика: правила чтения упр.5 o (dog) a (want) aw (law) ough (ought)	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание	контроль говорения
97	Расширенное чтение: «Пляжи»	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Чтение комикса и извлечение заданной информации, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление монологического высказывания на основе прочитанного, составление рассказа о пляже в России	лексика: crash, dunes, frind, pebbles, stretch, ultimate, volcano чтение: поисковое, изучающее чтение  – статья о побережьях и пляжах упр.2-4 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.4 письмо: рассказ о пляжах в России  упр.5	регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	контроль чтения
98	Подготовка к контрольной работе	Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений Активизация знаний по теме «Каникулы». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
99	Контрольная работа по теме «Каникулы»	Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и  письма
100	Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 10.	Тип урока: Совершенствование сформированных навыков Чтение десятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.	Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей	контроль домашнего чтения
101	Резервный урок
102	Резервный урок

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс	Учебники (автор, год издания, издательство)	Методические материалы	Материалы для контроля
6	Ю.Ваулина,, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс, Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 6 класс, Москва, Просвещение, 2012г.	1.Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе» под редакцией В.Г.Апалькова, 5-9 классы, Москва, Просвещение, 2010 2.Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 6 класс, Москва, Просвещение, 2012г. 3.Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: книга для учителя, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г. 4. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: рабочая тетрадь, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г. 5. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: ClassaudioCDs, Student’sAudioCDs, 6класс. Москва, Просвещение, 2012г. 6. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г. 7. Книга для чтения к Spotlight 6 («Алиса в стране чудес» по Л.Керрол) 8.Ю.Ваулина, О.Подоляко Английский в фокусе: Тренировочные упражнения в формате ГИА, 6 класс, Москва, Просвещение, 2014 г. 9. Ю.Б.Голицынский. Грамматика. Сборник упражнений. Издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2013г. 10.Ю.Смирнов. Сборник устных тем к учебнику Spotlight, 5-9 классы, Москва, Просвещение, 2014г. 11.Интернет-ресурсы: http://www.zavuch.ru/ http://www.edu-lider.ru/ http://www.mon.gov.ru http://www.edu.ru http://window.edu.ru http://school-collection.edu.ru http://fcior.edu.ru http://mo.mosreg.ru http://prosv.ru	Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п.п.	Средства	Перечень средств
1	учебно-лабораторное оборудование и приборы	-
2	технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся	Мультимедийные средства -  музыкальный центр, магнитофон, компьютер, проектор, экран к проектору, CD/DVD диски
3	цифровые образовательные ресурсы	Компьютерные презентации в PowerPoint, образовательные интернет-ресурсы, аудиозапись, видеофильм

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

№	Наименование	Автор	Издательство и год издания
1	1.Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе», 5-9 классы	В.Г.Апальков	Москва, Просвещение, 2010
2	Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 6 класс	Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс	Москва, Просвещение, 2012г.
3	Английский в фокусе: книга для учителя, 6 класс.	Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко	Москва, Просвещение, 2012г.
4	Английский в фокусе: рабочая тетрадь, 6 класс. .	Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко.	Москва, Просвещение, 2012г.
5	Английский в фокусе: ClassaudioCDs, Student’sAudioCDs, 6класс.	Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко.	Москва, Просвещение, 2012г.
6	Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 6 класс.	Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко	Москва, Просвещение, 2012г.
7	Книга для чтения к Spotlight 6 («Алиса в стране чудес» по Л.Керрол)	Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс	Москва, Просвещение, 2012г.
8	Английский в фокусе: Тренировочные упражнения в формате ГИА, 6 класс,	Ю.Ваулина, О.Подоляко	Москва, Просвещение, 2014 г.
9	Грамматика. Сборник упражнений.	Ю.Б.Голицынский	Издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2013г,
10	Сборник устных тем к учебнику Spotlight, 5-9 классы,	Ю.Смирнов	Москва, Просвещение, 2014г.
11	11.Интернет-ресурсы: http://www.zavuch.ru/ http://www.edu-lider.ru/ http://www.mon.gov.ru http://www.edu.ru http://window.edu.ru http://school-collection.edu.ru http://fcior.edu.ru http://mo.mosreg.ru http://prosv.ru

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту
6К