Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК "Английский в фокусе", 6 класс

Рабочая программа по английскому языку к УМК "Английский в фокусе", 6 класс


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление по образованию Администрации городского округа Химки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 27

Согласовано

Зам. директора по научно-методической работе

_______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.




Согласовано

Заместитель директора по УВР

______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.


Утверждаю

Директор школы



______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

(Английский язык)

Для учащихся __6__ класса

(базовый уровень)

Образовательная область: Филология





Составитель программы- Морозова Ирина Евгеньевна,

учитель английского языка









Г. Химки

2015 - 2016 учебный год















Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы курса английского языка к УМК “Spotlight” для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений (Ю.Ваулина, Дули, О.Подоляко, В.Эванс, Москва, Просвещение, 2012).


Программа адресована общеобразовательным учреждениям при этом на изучение предмета в соответствии с базовым образовательным планом отводится 3 часа в неделю.


В Программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в средней школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.


Рабочая программа разработана на основе:

1)Примерных программ по учебным предметам. Английский язык 6 класс (стандарты второго поколения). Москва, Просвещение, 2012 г.

2)Авторской программы к УМК «Английский в фокусе», В.Г.Апальков, 5 9 классы. Москва, Просвещение, 2010 г.


Нормативные документы


Рабочая программа составлена на основе:

  • Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования»;

  • Приказ Министерства образования РФ от 09 марта 20074 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования от 2008 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. №822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования»;


Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология» Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.


Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчѐта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 6 классе.


Цели обучения английскому языку


В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.


Задачи курса:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- развитие морального сознания и компетентности;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.


Метапредметными результатами являются:

- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи осознанное владение логическими действиями определения понятий,

- умения обобщения, установления аналогий;

- умение устанавливать причинно-следственные связи

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,определять цели;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие смыслового чтения включая умение выделять тему;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранно языке.


Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: В говорении: Обучающийся научится _ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; _ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; _ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; _ сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; _ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании: Обучающийся научится - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; _-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; В чтении: Обучающийся научится -читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; -читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи: Обучающийся научится - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; -составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция: -применение правил написания слов, изученных в основной школе; - адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; -соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; - распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); - знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); - понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); -знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков; Социокультурная компетенция: - знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; - знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); -знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; - представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); -представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере: -умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; - владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); - умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; - умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами); - владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере: - представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; - достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; - представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; - приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере: _ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; _ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; _ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере: _ умение рационально планировать свой учебный труд; _ умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере: _ стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

_ диалоги этикетного характера,

_ диалог-расспрос,

_ диалог-побуждение к действию,

_ диалог-обмен мнениями,

_ комбинированные диалоги.


Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

_ основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.


Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10– 12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь

_ читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).


Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); – писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

_ глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise(revise);

_ существительных-sion/-tion(conclusion/celebration), -ance/-ence(performance/influence), -ment(environment), -ity(possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist(optimist), -ing(meeting);

_ прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly(lovely), -ful(careful), -al (historical), -ic(scientific), -ian/-an (Russian), -ing(loving); -ous(dangerous), -able/-ible(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive(native);

_ наречий-ly(usually);

_ числительных-teen (fifteen), -ty(seventy), -th(sixth);

2) словосложение:

_ существительное + существительное (peacemaker);

_ прилагательное + прилагательное (well-known);

_ прилагательное + существительное (blackboard);

_ местоимение + существительное (self-respect);


3) конверсия:

_ образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

_ образование прилагательных от существительных (coldcold winter).


Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

_ Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.Its five oclock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

_ Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

_ Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

_ Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

_ Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

_ Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

_ Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

_ Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

_ Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

_ Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

_ Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

_ Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

_ Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

_ Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

_ Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

_ Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

_ Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

_ Причастия настоящего и прошедшего времени.

_ Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

_ Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

_ Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

_ Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a writtenl etter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

_ Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

_ Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

_ Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

_ Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

_ Числительные для обозначения дат и больших чисел.


Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.


Обще-учебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.


Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



Требования к уровню владения английским языком в 6 классе


В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

знать/понимать:

  • Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

  • Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • Особенности структуры простых и сложных предложений;

  • Интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • Признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.


уметь:

  • Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

  • Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

  • Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

  • Заполнять анкеты и формуляры;

  • Писать поздравления, личные письма с опорой на образец.



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • Создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;

  • Осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • Приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, так и мультимедийные;

  • Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • Осознания себя гражданином своей страны и мира.


Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ после каждого раздела учебника по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо, лексика и грамматика).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» («хорошо») за выполнение 70% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 85% 100% работы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ


п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы

(по новым ФГОС)

Лабораторные

1

Модуль 1 «Кто есть кто.»

10

1

1

-

2

Модуль 2 «Вот и мы!»

10

1

1

-

3

Модуль 3 «Поехали!»

10

1

1

-

4

Модуль 4 «День за днём»

10

1

1

-

5

Модуль 5 «Праздники»

10

1

1

-

6

Модуль 6 «На досуге»

10

1

1

-

7

Модуль 7 «Вчера, сегодня, завтра»

10

1

1

-

8

Модуль 8 «Правила и инструкции»

10

1

1

-

9

Модуль 9 «Еда и прохладительные напитки»

10

1

1

-

10

Модуль 10 «Каникулы»

10

1

1

-

11

Резервные уроки

2

-

-

-


Итого

102





















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

/для программ по новым стандартам/

п/п

Название раздела, тема урока

Виды деятельности

обучающихся

Планируемые результаты обучения

Вид (форма) контроля

Дата проведения урока

Д/з

Предметные

УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

План.


Факт.



Модуль 1 «Кто есть кто.» (10 часов)

1

1a «Члены семьи».

Тип урока: Усвоение новых знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи притяжательных местоимений,

чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания,

составление писем к другу о своей семье

лексика: по теме «Члены семьи. Внешний вид»

упр. 1, 2, 5

грамматика:притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных

упр. 7

чтение:

письмо к другу о своей семье

упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

описание внешности

упр. 6

письмо:

письмо к другу о своей семье упр.8


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Текущий контроль




2

1b«Кто ты?»

Тип урока: Комплексное применение знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи притяжательных местоимений,

составление библиотечной карточки,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

начинание, ведение и завершение диалога


лексика: по теме «Формы идентификации»


грамматика:

притяжательные местоимения упр.3, 4

письмо:

библиотечная карточка упр.9

чтение:

поисковое чтение – диалог: запись в видеоклуб упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

Предоставление/ запрос информации личного характера упр. 6

Представление человека по его удостоверению личности упр.7


регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Проверка домашнего задания




3

1c «Моя страна»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов


лексика: по теме

« Страны и национальности» упр. 1

чтение: статья о Чили

упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо: краткая статья о своей стране упр. 5

устная речь:

Описание местоположения упр. 2

Высказывание на основе прочитанного упр.4


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Словарный диктант




4

1d Культурный уголок. «Великобритания»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказывания,

составление схемы

лексика: population, as well as, currency

чтение:

поисковое чтение – краткие сведения о Великобритании упр.2а

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1b

устная речь:

рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.2с

письмо:

краткие сведения и связанный текст о своей стране упр.3


регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


контроль говорения




5

Россия в фокусе. «Семьи»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказывания на основе прочитанного текста,

составление заметки для журнала


чтение:

изучающее чтение – интервью

устная речь:

сравнительное высказывание, обсуждения текста, интервью

письмо:

текст для журнала о себе своей семье

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль чтения




6

Английский в использовании – «Знакомство – диалоги этикетного характера»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правила чтения

чтение:

поисковое чтение – диалоги упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения aупр.4

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


контроль говорения




7

Расширенное чтение: География «Земля»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания плаката,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания


лексика:

Earth, greet, per cent, total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area

чтение:

поисковое чтение – текст, включающий таблицу упр.1-3

устная речь:

рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.4


регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


контроль чтения




8

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




9

Контрольная работа по теме «Кто есть кто»

Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




10

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 1.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение первой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 2 «Вот и мы!» (10 часов)

11

2a «Счастливое время»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи предлогов времени,

чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление диалогического высказывания,

составление приглашения

лексика:

«Дни недели.

Месяцы.

Времена года»,

упр.2, 3, 4

грамматика:

Порядковые числительные упр.3, предлоги места упр. 6

чтение:

просмотровое, поисковое чтение - приглашение на праздник упр. 1

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

Микродиалог: о дате,

времени, о дне рождения упр. 4, 5,7

письмо:

Открытка-приглашение упр. 8


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум




12

2b «У меня дома»

Тип урока: Комплексное применение знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи местоимений,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

ведение и завершение диалога

лексика:

«Комнаты и мебель»упр.1, 2

грамматика:

Местоимения some/ any /a /an;

предлоги места упр.4, 5

чтение:

поисковое, ознакомительное чтение-диалог – переезд в новый дом упр. 6,7

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.6

письмо:

Описание своей гостиной упр.10

устная речь: упр. 8 диалог – переезд в новый дом

фонетика:

Отработка использования звуков/w/ - /wh/ упр.9


регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проверка дом.зад.





13

2c «Мой микрорайон»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов

лексика:

bank, café, neighbourhood,

coffee shop

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – текст о микрорайоне упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.2

письмо:

описание своего микрорайона упр.4

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


Словарный диктант.




14

2d Культурный уголок «Знаменитые улицы»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

оформление постера,

представление монологического высказывания


лексика:

avenue, boulevard, lane, pavement, outdoor cafe, road, narrow, power, store, fashionable

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах упр.1,2

письмо: раздел туристического путеводителя упр.3

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль говорения




15

Россия в фокусе. «Дачи»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

составление статьи для журнала,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

текст для журнала о своей даче

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание


контроль чтения




16

Английский в использовании. «Заявка на ремонт»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание

содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правил чтения


лексика:

come over, plumber, heating

чтение:

ознакомительное, изучающее чтение – диалоги упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения u, оо упр.4

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

обладает воображением при моделировании ситуаций общения


контроль говорения




17

Расширенное чтение: Математика. «Масштабирование местности»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

чтение и понимание содержания карты,

представление графической работы и монологическое высказывание

лексика:

measurement, at the bottom, What’s up? a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

чтение:

изучающее чтение – текст , включающий план- чертеж упр.1,2

письмо:

графическая работа на основе прочитанного упр.3

устная речь:

рассказ на основе выполненной графической работы упр.3

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


контроль чтения




18

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Это мы». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




19

Контрольная работа по теме «Вот и мы!»

Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




20

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 2.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение второй главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 3 «Поехали!» (10 часов)

21

«Безопасность на дорогах»

Тип урока: Усвоение новых знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи повелительного наклонения глагола,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монолога,

описывание своей дороги в школу,

отрабатывание правил чтения


лексика: по теме «Безопасность» упр.1,2

грамматика:

повелительное наклонение упр.3 чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах упр.4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

описание дороги в школу по плану на основе прочитанного упр.6

письмо:

буклет о правилах дорожной безопасности упр.9


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Практикум




22

3b «В движении»

Тип урока: Комплексное применение знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи модального глагола,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога


лексика:

по теме «Виды транспорта» упр.1,2

грамматика:

модальный глагол can (в значении способности,

запрета, разрешения)

упр.2,3

чтение:

ознакомительное-поисковое чтение – диалог: на уроке вождения упр.5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.5

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.4

устная речь:

диалог: на уроке вождения упр.8


регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Контроль говорения




23

3c «С ветерком»

Тип урока: Актаулизация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи модального глагола,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога


лексика:

по теме «Виды транспорта» упр.1,2

грамматика:

модальный глагол can (в значении способности,

запрета, разрешения)

упр.2,3

чтение:

ознакомительное-поисковое чтение – диалог: на уроке вождения упр.5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.5

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.4

устная речь:

диалог: на уроке вождения упр.8


регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Словарный диктант

.10



24

3d Культурный уголок «Виды транспорта в Лондоне»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление диалогического высказывания,

составление

плаката о правилах безопасного вождения в России

лексика:

city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker bus, amber, forget, black cab

чтение:

просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне упр.1

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.3

устная речь:

диалог на основе прочитанного упр.2

письмо:

плакат о правилах безопасного вождения в России упр.3


регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


контроль говорения




25

Россия в фокусе. «Метро»

Тип урока: Комбинированный

чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказываниеяна основе прочитанного,

составление заметки для журнала


чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо:

текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль чтения, говорения, письма и аудирования




26

Английский в использовании. «Как пройти…?»

Тип урока: Комбинированный

употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

отрабатывание правил чтения

лексика:

Townhall

чтение:

изучающее чтение – диалоги упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения o, ar.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


Контроль говорения, чтения, письма и аудирования




27

Расширенное чтение: «Что означает красный цвет?»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания,

презентация своего задания

лексика:

protection, respect, soldier, war, warn,

чтение:

поисковое чтение упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалог- обмен мнениями упр.2

сообщение на основе прочитанного упр.5

письмо:

связанный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации упр.3

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


контроль чтения, аудирования, письма и говорения




28

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




29

Контрольная работа по теме «Поехали!»

Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




30

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 3.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков


Чтение третьей главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 4 «День за днём» (10 часов)

31

«День и ночь – сутки прочь!»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи настоящего простого времени и наречий частотности,

прогнозирование содержаня, чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога.


лексика: catch, kick, kiss, laugh, lose, rarely, habit, dormitory, dungeon, magic tricks упр.1,2

грамматика: настоящее простое время упр.3-5, наречия частотности упр.6

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение –викторина про Гарри Поттера упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

фонетика: отработка использования звуков/s/, /z/, /iz/ упр.7

устная речь:

Диалог-интервью о распорядке дня упр.4

письмо:

связанный текст о своем распорядке дня упр.9


регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум




32

4b «Как насчёт…»

Тип урока: Комплексное применение знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи грамматических конструкций,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога

лексика:

упр.1

грамматика:

Настоящее простое время (короткие ответы) упр.8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог: о вкусах и предпочтениях упр.6

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.6

аудирование с выборочным пониманием основной информации упр.9

письмо:

Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-программах упр.11

устная речь:

Выражение предпочтений и

неприязни, внесение предложений упр.3-5


регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Практикум




33

4c «Мой любимый день»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

написание статьи о себе,

начинание, ведение и завершение диалога и микромонолога

лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in, leisure, scout club, the rest, tie knots

чтение:

ознакомительное и просмотровое чтение - упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

Текст о своем идеальном дне упр.5

устная речь:

диалог своем идеальном дне упр.4

грамматика:

слова-связки упр.3

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


Словарный диктант




34

4d Культурный уголок «Жизнь подростков в Великобритании»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

оформление постер,

представление монологического высказывания


лексика: disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the net, semi-detached, soap opera

чтение:

просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

короткая статья в журнал о жизни российских подростков упр.. 4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3


регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

контроль говорения




35

Россия в фокусе. «Привет»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

составление статьи для журнала,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

текст для журнала о своем образе жизни

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


контроль чтения




36

Английский в использовании. «Назначение/Отмена встречи»

Тип урока: комбинированный

Предвосхищение содержания текста, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога и монолога,

отработка правил чтения

лексика:

appointment, cancel, worry, definitely, feel better, have got a cold, pass along

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения ee,ea

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


контроль говорения




37

Расширенное чтение: Математика «Вычерчиваем числа»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование, чтение и понимание содержания,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

написание стихотворения о своей семье по образцу,

представление монологического высказывания


лексика:

chart, graph

чтение:

поисковое чтение упр.3

аудирование::

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

Связанный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала упр.7

устная речь:

Сообщение, диалог на основе прочитанного упр.4,5,6

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию


контроль чтения




38

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «День школьника: школа, досуг». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




39

Контрольная работа по теме «День за днём»

Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




40

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 4.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение четвёртой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 5 «Праздники» (10 часов)

41

«Время праздников»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и понимание аутентичных текстов, правильное употребление в речи настоящего продолженного времени, оформление приглашения на праздник и рассказ об этом событии






лексика:упр.1,2

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение - поздравительное сообщение по электронной почте упр.2,3

аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8

грамматика: Настоящее продолженное время (утвердительная

форма) упр.4,5

устная речь:

Описание события упр.6

письмо: приглашение на праздник упр. 9

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


практикум




42

5b «Отпразднуем»

Тип урока: Комплексное применение знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи глаголов в настоящем продолженном времени,

предвосхищение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление рассказа, описание праздника,

начинание, ведение и завершение диалога


лексика:

упр.1,2,3

грамматика:

настоящее продолженное время (отрицания и вопросы) упр.7,8

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере упр.3,5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

описание праздника упр.9

устная речь:

обмен мнениями упр.6

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

диктант





43

5c “Особые дни»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление глаголов,

предвосхищение, чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление текстов речи о национальном празднике,

начинание, ведение и завершение диалога


лексика:

упр.1,2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

текст речи о национальном празднике упр.6

упр.5

устная речь:

выступление , речь о национальном празднике на основе прочитанного упр.5

регулятивные:

основы саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный диктант




44

5d Культурный уголок «Шотландские игры»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование содержания текста и извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление

плаката – объявления о традиционном школьном празднике и рассказ о нем

лексика:

annual, athlete, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, try, towards, take place

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

плакат – объявление а традиционном школьном празднике упр.6

устная речь:

описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного упр.4,5


регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей


контроль говорения




45

Россия в фокусе. «Белые ночи»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

составление статьи для журнала,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

текст -статья для журнала о традиционном празднике

устная речь:

описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


контроль чтения




46

Английский в использовании. «Как заказать цветы»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение, чтение и полное понимание содержания текста, извлечение информации;

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

применение правил чтения

лексика:

carnation, daisy, tulip, quantity, sunflower, have in mind, include a card, including delivery

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр.3

аудирование:

с выборочным пониманием заданной информации упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

различие гласных (ride-read-red) упр.5

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи


контроль говорения




47

Расширенное чтение: Литература «В Зазеркалье»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение содержания, чтение и понимание текста, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление списка подарков членам семьи

лексика:

strange, a fictional character, adventure, belt, cravat, extract, I beg your pardon, be offended

чтение:

ознакомительное и поисковое чтение упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

список подарков членам семьи упр.4


регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию


контроль чтения




48

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Праздники». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




49

Контрольная работа по теме «Праздники»

Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




50

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 5.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение пятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 6 «На досуге» (10 часов)

51

«Свободное время»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

употребление составных существительных, соединяющих предложений,

прогнозирование содержания, чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

написание связного текста о предпочтениях в свободное время


лексика:упр..1,2

грамматика:

составные существительные,

linking sentences упр.6

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение -буклет английской школы упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

опрос о досуге, обобщение результатов опроса упр.6

письмо:

связанный текст о любимых видах досуга упр.9

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Практикум




52

6b «Игра»

Тип урока: Комплексное применений знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное использование в речи настоящего простого и продолженного времени,

прогнозирование, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

описание игры


лексика:

упр.1,2

грамматика:

настоящее простое и настоящее продолженное время упр.5-8

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с общим пониманием информации упр.9

устная речь:

диалог: совместное принятие решения о выборе игры упр.4

письмо:

плакат о любимых играх упр.9

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Словарный диктант





53

6c «Скоротаем время!»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

ведение диалога,

составление настольной игры

лексика:

упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре «Робинзон Крузо» упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр,2

письмо:

Настольная игра упр.3

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия


Словарный диктант




54

6d Культурный уголок «Настольные игры»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

Чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания,

написание текста о популярной русской настольной игре

лексика:

aim, as much as possible, become a success, come up with, at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об английских, американских настольных играх упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

письмо:

связный текст о популярной русской настольной игре упр.5


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения




55

Россия в фокусе. «Свободное время»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

составление письма о своем досуге

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:

письмо/статья о своем досуге

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


контроль чтения




56

Английский в использовании. «Покупка подарка»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правил чтения

лексика:

wrap, chess board, hang-gliding plane,

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения

or (port)

al/alk (chalk)

er/ir/ur (girl) упр.5

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


контроль говорения




57

Расширенное чтение: Дизайн и технология «Кукольный театр»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение и полное понимание содержания плаката,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

написание инструкции по эксплуатации пальчиковой куклы

лексика:

puppet, rubber, wooden, attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string

чтение:

ознакомительное и поисковое упр.2-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

изготовление пальчиковой куклы по инструкции упр.4





регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


контроль чтения




58

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Досуг». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




59

Контрольная работа по теме «На досуге»

Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




60

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 6.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение шестой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 7 «Вчера, сегодня, завтра» (10 часов)

61

«В прошлом»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, представление монологического высказывания, ведение беседы,

составление описания места

лексика:упр.1,3

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение

статья:

Минеральный парк-город-призрак упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с общим пониманием информации упр.9

фонетика:

/id/, /t/, -/d/ упр.6

Where-were упр.9

Устная речь: интервью о родном городе упр.8

письмо:

описание места упр.10

грамматика: простое прошедшее время (правильные глаголы), упр.4,5


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Практикум




62

7b «Дух Хеллоуина»

Тип урока: Комплексное применений знаний и умений

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи простого прошедшего времени,

прогнозирование содержания, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

представление монологического высказывания

лексика:

упр.1,3

грамматика:

Простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4,5

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –«страшный» рассказ упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

аудирование с общим пониманием информации упр.6

устная речь:

устный рассказ по плану упр.7

письмо:

рассказ на конкурс «Памятный день» упр.8


регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные:

структуировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

проверка домашнего задания





63

7c «Они были первыми»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

правильное оформление биографии,

отработка правил чтения

лексика:

упр.1

чтение:

поисковое чтение – биографический текст о Уолте Диснее упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

письмо:

краткая биография выдающегося деятеля прошлого упр.5

устная речь:

ролевая игра (интервью) упр. 4

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия


Словарный диктант




64

7d Культурный уголок «Стальной человек»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление ассоциативные высказывания, пересказ,

составление текста для интернет-сайта

лексика:

adult, bullet, cape, make up, helpless, invisible, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to, adopt, fantasy, leap, rocket

чтение:

просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене - американском киногерое- символе упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

пересказ текста упр.4

письмо:

связный текст о российском «герое нашего времени» упр.5


регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения




65

Россия в фокусе. «Слава»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказывания на основе прочитанного, составление вопросов для викторины


чтение:

изучающее чтение – статья о А.С. Пушкине

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

викторина о жизни и творчестве А.С.Пушкина


регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль чтения




66

Английский в использовании. «В бюро находок»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

Чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правил чтения

лексика:

report, lost property, handle, item, leather

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр. 2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения

e,ee (see)

ea/ee +r (beer)

упр.5

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


контроль говорения




67

Расширенное чтение: История «Играя в прошлое»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование содержания, чтение и полное понимание,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания,

плакат о популярных игрушках прошлого России

лексика:

century, common, poor, familiar, build, bricks, rocking horse, run a home, at the touch, clay and wax, imagination, the Victorian times, throughout the ages, tool kit

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

письмо:

плакат о популярных игрушках прошлого России (на основе самостоятельно собранной информации) упр.5


регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль чтения и говорения




68

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Вчера, сегодня, завтра». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




69

Контрольная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра»

Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




70

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 7.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение седьмой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 8 «Правила и инструкции»

71

«Таковы правила»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи модальных глаголов, прогнозирование, понимание и чтение аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление диалогического высказывания


регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

проверка домашнего задания


практикум




72

8b «А давай…?»

Тип урока: Комплексное применений знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи степени сравнения прилагательных;

чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление диалогического высказывания и

правил поведения в общественных местах

лексика:

упр.1.2

грамматика:

степени сравнения прилагательных упр.3,4

чтение:

прогнозирование содержания текста,поисковое, чтение- диалог:- приглашение к совместному действию упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

аудирование с пониманием заданной информации упр.6

устная речь:

Предостережения, выдвижение, принятие и отклонение предложений упр.5

письмо:

Написание правил поведения в общественных местах (в знаках) упр.8


регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

проверка домашнего задания





73

8c «Домашние правила»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование, чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведие и завершение диалога, составление правил в туристическом лагере


лексика:

bedsheet, own

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

письмо:

правила в туристическом лагере упр.7

устная речь:

диалог о правилах в лагере упр.6

грамматика:

Модальные глаголы

have to-

don’t have to /needn’t

упр.4,5


регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

словарный диктант




74

8d Культурный уголок «Вершины мира»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение содержания текста, полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

написание текста об известном здании в России,

представление монологического высказывания


лексика:

historic, metre, occasion, observatory, visitor office, space, complete, depending, on the occasion

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о небоскребе в Нью-Йорке упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

связанный текст об известном здании в России упр.5

устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного упр.4


регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения




75

Россия в фокусе. «Московский зоопарк»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

составление описания любимого животного,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

чтение:

изучающее – статья о Московском зоопарке

письмо:

описание любимого животного (питомца)

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи


контроль чтения




76

Английский в использовании. «Заказ театральных билетов»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

Чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правил чтения

лексика:

performance, row, show, book tickets, ticket conductor, receptionist

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения

oa (road)

ow (know)

ou (house)

ow (cow)

упр.4


регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль говорения




77

Расширенное чтение: Социология «Чисто ли в твоём микрорайоне?»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и понимание содержания текста,

оформление листовки- обращения об экологии своего микрорайона,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

лексика:

broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track, damaged, expire, messy, swing

чтение:

ознакомительное и изучающее чтение – анкета об экологии твоего микрорайона упр.2

письмо:

листовка- обращение об экологии своего микрорайона упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию


контроль чтения




78

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Правила и инструкции». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




79

Контрольная работа по теме «Правила и инструкции»

Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




80

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 8.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение восьмой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 9 «Еда и прохладительные напитки» (10 часов)

81

«Еда и прохладительные напитки»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование, чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания на основе прочитанного; составление списка покупок


лексика:упр.1

грамматика:

Исчисляемые /неисчисляемые существительные упр.2,3 Выражение количества упр.4

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски упр.7

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.7

аудирование с пониманием заданной информации упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.8

письмо:

Список покупок упр. 9


регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

практикум




82

9b «Что в меню?»

Тип урока: Комплексное применений знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи настоящих времён,

предвосхищение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление рекламного объявления ресторана, обучение тому, как делать заказ еды и напитков

лексика:

упр.1,2

грамматика:

Настоящее простое время – Настоящее продолженное время упр.6-8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог: заказ блюд по меню упр.4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

аудирование с пониманием заданной информации упр.10

письмо:

написание рекламного объявления ресторана упр.11

устная речь:

заказ еды и напитков упр.5,7


регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проверка домашнего задания





83

9c «Давай готовить!»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление

инструкции приготовления блюд, написание кулинарного рецепта

лексика:

упр.1

грамматика:

модальный глагол have to упр.4а

чтение:

поисковое и изучающее чтение - кулинарный рецепт упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

написание кулинарного рецепта упр.5

устная речь:

инструкция по приготовлению блюд упр.6

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


Словарный диктант




84

9d Культурный уголок «Кафе и закусочные в Великобритании»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

прогнозирование содержания текста и извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

составление текста о популярных местах общественного питания в России,

представление монолога на основе прочитанного


лексика:

seat

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о местах общественного питания в Великобритании упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

письмо:

связный текст о популярных местах общественного питания в России упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения




85

Россия в фокусе. «Грибы»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

составление кулинарного рецепта любимого блюда из грибов ,

представление монологического высказывания на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – текст о грибах

письмо:

кулинарный рецепт любимого блюда из грибов

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей


контроль чтения




86

Английский в использовании. «Заказ столика в ресторане»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение, чтение и полное понимание содержания текста, извлечение информации;

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

применение правил чтения

лексика:

reserve a table

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения упр.4

u (cut)

a (cat)

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


контроль говорения




87

Расширенное чтение: «Кулинария»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Работа в группах/парах:

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

Чтение и понимание текста, извлечение информации,

составление меню дня, монологические высказывания на основе прочитанного

лексика:

be based on, fibra, grains, iron, protein, wisely

чтение:

ознакомительное, изучающее чтение - статья о здоровом питании упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

Меню дня упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


контроль чтения




88

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Еда и прохладительные напитки». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




89

Контрольная работа по теме «Еда и прохладительные напитки»

Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




90

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 9.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение девятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 10 «Каникулы» (10 часов)

91

10а «Планы на каникулы»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

употребление в речи структуры be going to ,

чтение, извлечение информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

написание письма о

каникулах в любимом городе

лексика:

упр..1,2

грамматика:

Структура be going to упр.5

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

аудирование с пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

Разговор о планах и намерениях на будущееупр.6,7

письмо:

Письмо о каникулах в любимом городе упр.9


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Практикум




92

10b «Какая погода?»

Тип урока: Комплексное применений знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное использование в речи настоящего продолженного времени и структуры be going to,

прогнозирование, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочнео понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалог,

представление прогноза погоды


лексика:

упр.1,3

грамматика:

настоящее продолженное время (будущее значение) –be going to упр.7-9

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах упр.4,5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

устная речь:

Как спросить разрешения – дать / отказать в разрешении упр.6

письмо:

прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица) упр.10


регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет и газет

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


проверка домашнего задания





93

10c «Выходные с удовольствием!»

Тип урока: Актуализация знаний и умений

Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

употребление союзов- связок,

чтение и извлечение информации,

представление монологического высказывания на основе прочитанного, написание электронного письма о планах на выходные

лексика:

fabulous, head back, look forward to something/ doing something, run errands

грамматика:

союзы- связки (because-so) упр.3,

чтение:

поисковое чтение – email – сообщение о планах на выходные дни упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

высказывания о планировании выходных упр.1

письмо:

Электронное письмо о планах на выходные упр.5

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


Словарный диктант




94

10d Культурный уголок «В Эдинбург на каникулы!»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное понимание содержания текста,

представление монологического высказывания,

составление буклета о достопримечательностях Москвы

лексика:

admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth, accurate, bagpipes, except, kilt, military, object, hot air balloon, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, multiplication table, experience

чтение:

Прогнозирование содержания , поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.4

письмо:

туристический буклет о достопримечательностях Москвы упр.5


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание


контроль говорения




95

Россия в фокусе. «Сочи»

Тип урока: Комбинированный

Чтение и полное понимание содержания текста,

начинание, представление монологического высказывания на основе прочитанного,

написание рассказа о летнем отдыхе

чтение:

изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своих лучших каникулах

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль чтения




96

Английский в использовании. «Бронирование номера в гостинице»

Тип урока: Комбинированный

Употребление в речи новых ЛЕ по теме,

предвосхищение содержания текста, чтение и полное понимание содержания текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

начинание, ведение и завершение диалога,

тренировка правил чтения

лексика:

single/double room, check in/out, reservation, en suite, per night

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее чтение упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного зхарактераупр.4

фонетика:

правила чтения упр.5

o (dog)

a (want)

aw (law)

ough (ought)

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание


контроль говорения




97

Расширенное чтение: «Пляжи»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Чтение комикса и извлечение заданной информации,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания на основе прочитанного,

составление рассказа о пляже в России

лексика:

crash, dunes, frind, pebbles, stretch, ultimate, volcano

чтение:

поисковое, изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах упр.2-4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.4

письмо:

рассказ о пляжах в России упр.5

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


контроль чтения




98

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений

Активизация знаний по теме «Каникулы». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




99

Контрольная работа по теме «Каникулы»

Тип урока: Контроль знаний, умений и навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




100

Чтение и обсуждение сказки «Алиса в стране чудес», Л.Кэрролл. Глава 10.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение десятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения




101

Резервный урок








102

Резервный урок










УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

6

Ю.Ваулина,, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс, Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 6 класс, Москва, Просвещение, 2012г.


1.Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе» под редакцией В.Г.Апалькова, 5-9 классы, Москва, Просвещение, 2010

2.Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 6 класс, Москва, Просвещение, 2012г.

3.Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: книга для учителя, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г.

4. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: рабочая тетрадь, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г.

5. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: ClassaudioCDs, StudentsAudioCDs, 6класс. Москва, Просвещение, 2012г.

6. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г.

7. Книга для чтения к Spotlight 6 («Алиса в стране чудес» по Л.Керрол)

8.Ю.Ваулина, О.Подоляко Английский в фокусе: Тренировочные упражнения в формате ГИА, 6 класс, Москва, Просвещение, 2014 г.

9. Ю.Б.Голицынский. Грамматика. Сборник упражнений. Издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2013г.

10.Ю.Смирнов. Сборник устных тем к учебнику Spotlight, 5-9 классы, Москва, Просвещение, 2014г.

11.Интернет-ресурсы:

http://www.zavuch.ru/

http://www.edu-lider.ru/

http://www.mon.gov.ru
http://www.edu.ru
http://window.edu.ru
http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru
http://mo.mosreg.ru

http://prosv.ru


Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 6 класс. Москва, Просвещение, 2012г


УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы

-

2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Мультимедийные средства - музыкальный центр, магнитофон, компьютер, проектор, экран к проектору, CD/DVD диски

3

цифровые образовательные ресурсы

Компьютерные презентации в PowerPoint, образовательные интернет-ресурсы, аудиозапись, видеофильм



СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

1.Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе», 5-9 классы


В.Г.Апальков

Москва, Просвещение, 2010

2

Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 6 класс


Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс

Москва, Просвещение, 2012г.

3

Английский в фокусе: книга для учителя, 6 класс.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко

Москва, Просвещение, 2012г.


4

Английский в фокусе: рабочая тетрадь, 6 класс.

.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко.


Москва, Просвещение, 2012г.

5

Английский в фокусе: ClassaudioCDs, StudentsAudioCDs, 6класс.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко.


Москва, Просвещение, 2012г.

6

Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 6 класс.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко

Москва, Просвещение, 2012г.



7

Книга для чтения к Spotlight 6 («Алиса в стране чудес» по Л.Керрол)

Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс

Москва, Просвещение, 2012г.

8

Английский в фокусе: Тренировочные упражнения в формате ГИА, 6 класс,


Ю.Ваулина, О.Подоляко

Москва, Просвещение, 2014 г.

9

Грамматика. Сборник упражнений.

Ю.Б.Голицынский

Издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2013г,

10

Сборник устных тем к учебнику Spotlight, 5-9 классы,

Ю.Смирнов

Москва, Просвещение, 2014г.


11

11.Интернет-ресурсы:

http://www.zavuch.ru/

http://www.edu-lider.ru/

http://www.mon.gov.ru
http://www.edu.ru
http://window.edu.ru
http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru
http://mo.mosreg.ru

http://prosv.ru







Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту






































































13



Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров218
Номер материала ДВ-098016
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх