Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК "Английский в фокусе", 7 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по английскому языку к УМК "Английский в фокусе", 7 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Управление по образованию Администрации городского округа Химки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 27

Согласовано

Зам. директора по научно-методической работе

_______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.




Согласовано

Заместитель директора по УВР

______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.


Утверждаю

Директор школы



______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 201__г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

(Английский язык)

Для учащихся __7__ класса

(базовый уровень)

Образовательная область: Филология





Составитель программы- Морозова Ирина Евгеньевна,

учитель английского языка









Г. Химки

2015 - 2016 учебный год












Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы курса английского языка к УМК “Spotlight” для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений (Ю.Ваулина, Дули, О.Подоляко, В.Эванс, Москва, Просвещение, 2012).


Программа адресована общеобразовательным учреждениям при этом на изучение предмета в соответствии с базовым образовательным планом отводится 3 часа в неделю.


В Программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.


Рабочая программа разработана на основе:

1)Примерных программ по учебным предметам. Английский язык 7 класс (стандарты второго поколения). Москва, Просвещение, 2012 г.

2)Авторской программы к УМК «Английский в фокусе», В.Г.Апальков, 5 9 классы. Москва, Просвещение, 2010 г.



Нормативные документы


Рабочая программа составлена на основе:

  • Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования»;

  • Приказ Министерства образования РФ от 09 марта 20074 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования от 2008 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. №822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования»;


Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология» Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.


Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчѐта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 7 классе.


Цели обучения английскому языку


В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.


Задачи курса:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- развитие морального сознания и компетентности;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.


Метапредметными результатами являются:

- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи осознанное владение логическими действиями определения понятий,

- умения обобщения, установления аналогий;

- умение устанавливать причинно-следственные связи

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,определять цели;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие смыслового чтения включая умение выделять тему;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранно языке.


Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: В говорении: Обучающийся научится _ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; _ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; _ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; _ сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; _ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании: Обучающийся научится - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; _-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; В чтении: Обучающийся научится -читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; -читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи: Обучающийся научится - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; -составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция: -применение правил написания слов, изученных в основной школе; - адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; -соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; - распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); - знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); - понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); -знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков; Социокультурная компетенция: - знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; - знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); -знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; - представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); -представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере: -умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; - владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); - умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; - умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами); - владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере: - представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; - достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; - представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; - приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере: _ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; _ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; _ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере: _ умение рационально планировать свой учебный труд; _ умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере: _ стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

_ диалоги этикетного характера,

_ диалог-расспрос,

_ диалог-побуждение к действию,

_ диалог-обмен мнениями,

_ комбинированные диалоги.


Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

_ основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.


Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10– 12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь

_ читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).


Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); – писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

_ глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise(revise);

_ существительных-sion/-tion(conclusion/celebration), -ance/-ence(performance/influence), -ment(environment), -ity(possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist(optimist), -ing(meeting);

_ прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly(lovely), -ful(careful), -al (historical), -ic(scientific), -ian/-an (Russian), -ing(loving); -ous(dangerous), -able/-ible(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive(native);

_ наречий-ly(usually);

_ числительных-teen (fifteen), -ty(seventy), -th(sixth);

2) словосложение:

_ существительное + существительное (peacemaker);

_ прилагательное + прилагательное (well-known);

_ прилагательное + существительное (blackboard);

_ местоимение + существительное (self-respect);


3) конверсия:

_ образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

_ образование прилагательных от существительных (coldcold winter).


Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

_ Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.Its five oclock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

_ Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

_ Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

_ Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

_ Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

_ Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

_ Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

_ Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

_ Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

_ Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

_ Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

_ Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

_ Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

_ Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

_ Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

_ Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

_ Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

_ Причастия настоящего и прошедшего времени.

_ Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

_ Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

_ Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

_ Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a writtenl etter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

_ Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

_ Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

_ Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

_ Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

_ Числительные для обозначения дат и больших чисел.


Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.


Обще-учебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.


Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



Требования к уровню владения английским языком в 7 классе


В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен

знать/понимать:

  • Основные значения изученных лексических единиц;

  • Основные способы словообразования;

  • Особенности структуры простых и сложных предложений;

  • Интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • Признаки изученных грамматических явлений;

  • Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

  • Начинать вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

  • Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием/отказом, опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал;

  • Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;

  • Понимать основное содержание кратких текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • Уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • Читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя языковую догадку, анализ, выборочный перевод, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • Заполнять анкеты и формуляры;

  • Писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Социальной адаптации; установления межличностных и межкультурных отношений в доступных пределах;

  • Создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;

  • Осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • Приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, так и мультимедийные, а также через участие в школьных обменах, турпоездках;

  • Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • Осознания себя гражданином своей страны и мира.



Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ после каждого раздела учебника по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо, лексика и грамматика).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» («хорошо») за выполнение 70% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 85% 100% работы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ


п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы

(по новым ФГОС)

Лабораторные

1

Модуль 1 «Образ жизни»

10

1

1

-

2

Модуль 2 «Время рассказов»

10

1

1

-

3

Модуль 3 «Внешность и характер»

10

1

1

-

4

Модуль 4 «Об этом говорят и пишут»

10

1

1

-

5

Модуль 5 «Что нас ждёт в будущем»

10

1

1

-

6

Модуль 6 «Развлечения»

10

1

1

-

7

Модуль 7 «В центре внимания»

10

1

1

-

8

Модуль 8 «Проблемы экологии»

10

1

1

-

9

Модуль 9 «Время покупок»

10

1

1

-

10

Модуль 10 «В здоровом теле – здоровый дух»

10

1

1

-

11

Резервные уроки

2

-

-

-


Итого

102

















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

/для программ по новым стандартам/

п/п

Название раздела, тема урока

Виды деятельности

обучающихся

Планируемые результаты обучения

Вид (форма) контроля

Дата проведения урока

Д/з

Предметные

УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

План.

Факт.



Модуль 1 «Образ жизни.» (10 часов)

1

1a «Жизнь в городе и загородом».

Тип урока: Урок изучение и закрепление нового материала. Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи настоящего простого и продолженного времён,

чтение и понимание аутентичных текстов,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,

представление монологического высказывания,

составление писем к другу о жизни в городе или загородом


Лексика: WL 1 Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic

упр. 1

Грамматика: Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7; Чтение: Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;

интервью: упр. 4; Письмо: e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания.

Текущий контроль




2

1b«Семь раз отмерь, один раз отрежь»

Тип урока: Урок введения новых знаний. Ведут диалог-побуждение к действию (просьба о совете), пишут Листовку-памятку о правилах безопасности на улице, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи конструкцию should/shouldnt

Лексика: WL 1 Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1;

phrasal verbs – run

упр. 4;

Study Skills

Фразовые глаголы; Грамматика: should/shouldnt: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3; Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6; Устная речь: Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7; Письмо: Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7.

Коммуникативные УУД:

формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

Познавательные УУД:

формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры should/shouldnt

Текущий контроль




3

1c «На досуге»

Тип урока: Урок освоения новых знаний

Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, пишут по плану короткий текст о любимом месте для проведения досуга

Лексика: WL 1

Активная:

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing

упр. 1;

Study Skills

Использование графических схем для усвоения лексики; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3; Письмо: Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4

Коммуникативные УУД:

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки аудирования, чтения, письма

Текущий контроль




4

1d Культурный уголок. «Главные достопримечательности Британских островов»

Тип урока: Изучение нового материала

Составляют монологический рассказ о главных достопримечательностях Британских островов,, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

Лексика: WL 1–2

Активная:

architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down

упр. 2, 3

; Чтение: Поисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2; Устная речь: Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1;

высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4; Письмо: Короткий текст о достопримечательностях своей страны: упр. 5

Коммуникативные УУД:

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

Контроль монологической речи




5

Россия в фокусе. «Подростки»

Тип урока: Закрепление навыков

Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала

чтение:

изучающее чтение текста об образе жизни подростков в России

говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письменная речь:

заметка для журнала о своём образе жизни

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Контроль чтения с полным пониманием




6

Английский в использовании – «Покупка билета в метро»

Тип урока: Совершенствования навыков

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают составлять диалоги этикетного характера с использованием карты метро

Лексика: WL 2

Активная:

Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

упр. 1, 2; чтение: Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3


Коммуникативные УУД:

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Познавательные УУД:

развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)

Контроль всех видов речевой деятельности




7

Расширенное чтение: География «Мехико»

Тип урока: Развитие речевых умений

Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

пишут глаголы в нужной грамматической форме.

Лексика: WL 1

Активная:

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population

упр. 1, 2; Чтение: Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3; Письмо: Текст о родном городе/деревне на сайт


Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи

Устный опрос

Представление Проекта № 1 «Рассказ о своём родном городе»




8

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Обобщения и систематизации знаний

Активизация знаний по теме «Образ жизни». Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




9

Контрольная работа по теме «Образ жизни»

Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




10

Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри. Глава 1.

Тип урока: Совершенствования сформированных знаний.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы..

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

контроль домашнего чтения





Модуль 2 «Время рассказов» (10 часов)

11

2a «Книголюбы»

Тип урока: Изучение нового материала

Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи простое прошедшее время,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут заметку в свою школьную газету о своём любимом писателе

Лексика: WL 2–3

Активная:

amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case

упр. 1, 2; Грамматика: Past Simple: упр. 6, 7; Чтение: Просмотровое,поисковое, изучающее чтение (тексты о писателях приключенческого жанра): упр. 2, 3,4; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5

Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8; Письмо: Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9


Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Текущий контроль




12

2b «Читаем классику»

Тип урока: Введение новых знаний

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, , употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи простое прошедшее время и структуру used to, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.

Лексика: WL 3

Активная:

adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock

упр. 2, 3;

Грамматика: Past Simple/ used to: упр. 5;

cоюзы в придаточных времени: упр. 6

Чтение: Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1;

ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст: упр. 2, 3 Аудирование: Аудиосопровожде

ние текста: упр. 6; Устная речь: Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4; Письмо: Краткое изложение сюжета книги: упр. 7

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Текущий контроль




13

2c «Он пропал!»

Тип урока: Освоение новых знаний

Составляют монолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут рассказ.

Лексика: WL 3

Активная:

confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep

упр. 1; Чтение: Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game; Письмо: Рассказ (приключенческий/юмористический) на школьный конкурс: упр. 3;

Study Skills

Последовательность событий

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Текущий контроль




14

2d Культурный уголок «Дар рассказчика»

Тип урока: Изучение нового материала

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут краткое изложение народной сказки

Лексика: Активная:

Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value; Чтение: Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а;

ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4; Устная речь: Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5; Письмо: краткое изложение народной сказки, упр.5

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета


Контроль монологической речи




15

Россия в фокусе. «А.П.Чехов»

Тип урока: Совершенствование навыков

Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, переводят стихотворение с английского на русский язык.

Чтение: Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста; Устная речь: Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе

; Письмо: Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Контроль чтения с полным пониманием




16

Английский в использовании. «Рассказ о событиях в прошлом»

Тип урока: Совершенствование навыков

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.

Лексика: WL 3

Активная:

Oh my goodness! Youll never guess what happened to me!; Чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2; Устная речь: Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3;Фонетика: /Ö//I@/

me, see, bee; here, beer, berd:

упр. 4

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач


Контроль лексико-грамматических навыков




17

Расширенное чтение: «Кентервильское приведение по О.Уальду»

Тип урока: Развитие речевых умений

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание

Лексика: Активная:

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match; Чтение: Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а;

ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4 Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Диалог на основе прочитанного: упр. ; Письмо: Продолжение рассказа: упр. 6

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Контроль навыков чтения




18

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Активизация знаний по теме «Время рассказов». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




19

Контрольная работа по теме «Время рассказов»

Тип урока: Контроль ЗУНов

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




20

Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 2.

Тип урока: совершенствование сформированных навыков

Чтение второй главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 3 «Внешность и характер» (10 часов)

21

«Найди себя»

Тип урока: Изучение нового материала Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи относительные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Лексика: WL 4

Активная:

afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to)

упр. 1, 2;

Study Skills

Многозначные слова: упр. 3а Грамматика: Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия): упр. 5 Чтение: Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала: упр. 3,4 Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3

Устная речь: Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6;

Письмо: e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Текущий контроль




22

3b «Кто есть кто»

Тип урока: Введение новых знаний

Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Лексика: WL 4

Активная:

baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height

упр. 1, 2 Грамматика: -ed/-ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего времени): упр. 4;

order of Adjectives (Порядок имен прилагательных в функции определения): упр. 5

Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух: упр. 3

Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр.3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7; Устная речь: Диалог: описание внешности и характера: упр. 6; Письмо: Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Текущий контроль




23

3c «Вопреки всему»

Тип урока: Освоение новых знаний Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.


Лексика: WL 4

Активная:

achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds

give away/back/ up: упр. 3, 4; Чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5; Письмо: Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6;

Study Skills

Структура письменного высказывания: упр. 6

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Текущий контроль




24

3d Культурный уголок «На страже Тауэра»

Тип урока: Изучение нового материала

Представляют монологическое высказывание, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Лексика: WL 5

Активная:

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of); Чтение: Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

; Устная речь: Изложение содержания прочитанного: упр. 5; Письмо: e-mail английскому другу о туристских достопримечательностях, где можно увидеть интересную униформу : упр. 6

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Контроль монологической речи




25

Россия в фокусе. «После уроков»

Тип урока: Закрепление сформированных навыков

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.

Чтение: Изучающее чтение – статья; Устная речь: Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного; Письмо: Текст для журнала: о школьных кружках и секциях


Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Контроль чтения с полным пониманием




26

Английский в использовании. «Разговор об увлечениях»

Тип урока:Совершенствование навыков

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

Лексика: WL 5

Активная:

lawyer

упр.; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4; Фонетика: /e//{/

get - glad

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

обобщать понятия –осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Контроль всех видов речевой деятельности




27

Расширенное чтение: «Дети во времена королевы Виктории»

Тип урока: Развитие речевых умений Работа в группах/парах:

употребление в речи новых ЛЕ по теме,

чтение и полное и полностью понимание содержания,

восприятие на слух и представление монологического высказывания


Лексика: WL 5

Активная:

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours; Чтение: Прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Высказывания по теме текста: упр. 1;

составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4;

высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5; Письмо: Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации: упр. 6

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Контроль всех видов речевой деятельности




28

Подготовка к контрольной работе

Тип урока:Обобщение и систематизация знаний

Активизация знаний по теме «Внешность и характер». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




29

Контрольная работа по теме «Внешность и характер»

Тип урока:Контроль ЗУНов

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




30

Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж. Барри, Глава 3.

Тип урока: совершенствование сформированных навыков

Чтение третьей главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 4 «Об этом говорят и пишут» (10 часов)

31

«Заметки в газету»

Тип урока: Изучение нового материала

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют прошедшее продолженное время, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют тезисы новостных заметок

Лексика: WL 5

Активная:

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record

упр. 1, 2; Грамматика: Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game;

Study Skills

Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики Чтение: Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта: упр. 3 Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3;

Устная речь: Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4;

Письмо: Заметка о новостях в родном крае упр. 8

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Текущий контроль




32

4b «А Вы слышали о …?»

Тип урока: Введение новых знаний

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи Past Simple и Past Continuous, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют заголовки о новостях, берут различные интервью.


Лексика: WL 56

Активная:

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried

упр. 1;

phrasal verbs (go): упр. 4; Грамматика: Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Интервью о событии:

упр. 3;

Сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6; Письмо: Первая страница школьной газеты – заголовки новостей: упр. 7

Study Skills

Заголовки в газете


Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Текущий контроль




33

4c «Действуй!»

Тип урока:Освоение новых знаний

Ведут полилог о событиях, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и извлекать информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут новостную заметку

Лексика: WL 6

Активная:

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

Чтение: Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации: упр. 3; Устная речь: Полилог о событии: упр. 4; Письмо: Новостная заметка: упр. 5


Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

развивать мотивы и интересы своей деятельности

Познавательные УУД:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Текущий контроль




34

4d Культурный уголок «Журналы для подростков»

Тип урока:Изучение нового материала

Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют отчёт о результатах опроса в классе;

выделяют основную мысль прочитанного текста; ведут полилог

Лексика: WL 6

Активная:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

упр. 1, 2; Чтение: Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Полилог в связи с прочитанным: упр. 4; Письмо: Отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков: упр. 5


Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Контроль монологической речи




35

Россия в фокусе. «Школьный журнал»

Тип урока:Закрепление навыков

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.

Чтение: Изучающее чтение – статья; Устная речь: Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного; Письмо: Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения


Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Контроль чтения с полным пониманием содержания




36

Английский в использовании. «Что посмотреть?»

Тип урока:Совершенствование навыков

Ведут диалог-побуждение к действию, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Лексика: WL 6

Активная:

music show, police drama, wildlife documentary

упр.1;

Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами

-able, -ible, -ent: упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3;

Устная речь: Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4; Фонетика: /e//{//e@/

Mary, hairy: упр. 6

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Контроль всех видов речевой деятельности




37

Расширенное чтение: «Включайся и настраивайся!»

Тип урока: Совершенствование навыков

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают тексты

Лексика: WL 4

Активная:

campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down

упр. 1; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4; Устная речь: Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

Познавательные УУД:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Контроль всех видов речевой деятельности




38

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Активизация знаний по теме «Об этом говорят и пишут». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




39

Контрольная работа по теме «Об этом говорят и пишут»

Тип урока: Контроль ЗУНов

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




40

Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 4.

Тип урока: Совершенствование сформированных навыков

Чтение четвёртой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 5 «Что ждёт нас в будущем» (10 часов)

41

«Взгляд в будущее»

Тип урока:Изучение и закрепление нового материала

Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста

Лексика: WL 6

Активная:

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam

упр.1;

phrasal verbs (look): упр. 7; Грамматика: Future Simple: упр. 3, 5

; Чтение: Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2; Аудирование: Аудирование с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6

; Устная речь: Обсуждение текста: упр. 6

Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4; Письмо: Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Устный опрос




42

5b «Помешанные на электронике»

Тип урока: Закрепление знаний

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют формы для выражения будущего

Лексика: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно; Граммтика: Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4;

Zero & Conditional 1: упр. 5

; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3; Устная речь: Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7; Письмо: Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9



Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия при достижении целей

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Устный опрос




43

5c «Каково ваше мнение?»

Тип урока:Комбинированное применение ЗУНов

Выражают мнение по проблеме «за» и «против», правильно употребляют в речи формы выражения будущего

Лексика: WL 7

Активная:

behave, inspiration, lecture, motivate, replace; Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против): упр. 2, 3, 4, 5; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2

; Устная речь: Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а; Письмо: Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

давать определения понятиям

Устный рассказ




44

5d Культурный уголок «Поколение высоких технологий»

Тип урока:Развитие речевых умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют анкету-опросник

Лексика: WL 7

Активная:

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive; Чтение: Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1

; Устная речь: Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3; Письмо: Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса: упр. 4

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Устный опрос




45

Россия в фокусе. «Музей космоса»

Тип урока:Развитие речевых умений

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала

Чтение: Изучающее чтение – статья; Устная речь: Обсуждение прочитанного; Письмо: Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет)


Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Контроль всех видов речевой деятельности




46

Английский в использовании. «Инструкции»

Тип урока:Контроль монологической речи

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Лексика: WL 4

Активная:

connect to the Internet, click onsend”, select an email address; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2

; Устная речь: Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4; Фонетика: /¸//ö/

half – some: упр. 5

Коммуникативные УУД:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Устный опрос




47

Расширенное чтение: Литература «Симуляторы реальности»

Тип урока:Контроль навыков чтения

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию

Лексика: WL 4

Активная:

cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train

; Грамматика: Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами

-ous, -y, -al,

-ful: упр. 4

; Чтение: Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3; Письмо: Проект города будущего: упр. 5

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

Познавательные УУД:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Контроль всех видов речевой деятельности




48

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний

Активизация знаний по теме «Что ждёт нас в будущем». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




49

Контрольная работа по теме «Что ждёт нас в будущем.»

Тип урока:Контроль ЗУНов

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




50

Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 5.

Тип урока:Контроль сформированных навыков

Чтение пятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 6 «Развлечения» (10 часов)

51

«Здесь начинается удовольствие»

Тип урока:Изучение нового материала

Высказывания на ассоциативной основе (музыка ощущений), читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи настоящее совершённое время.

Лексика: WL 7

Активная:

explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll

упр. 1

real/true: упр. 8

phrasal verbs (come): упр. 9; Грамматика: Present Perfect: упр. 4;

Linking sentences: упр. 5, 6, Game; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений: упр. 3, 4; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2;

сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7; Письмо: Реклама тематического парка: упр. 10

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Текущий контроль




52

6b «Лагеря отдыхов для подростков»

Тип урока: Введение новых знаний

воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Perfect

Лексика: WL 7-8

Активная:

book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes

упр. 1; Грамматика: Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8;

Устная речь: Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр. 4;

микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6; Письмо: Список выполненных дел перед отъездом упр. 9

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Текущий контроль




53

6c «Замечательное время!»

Тип урока:Освоение новых знаний

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета)


Лексика: WL 8

Активная:

hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;

Study Skills

Язык описаний: использование прилагательных: упр. 4; Грамматика: has gone/ has been: упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 6; Письмо: Открытка другу с отдыха: упр. 7

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

планировать свою деятельность во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Текущий контроль




54

6d Культурный уголок «Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния»

Тип урока:Изучение нового материала

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, ведут диалог по телефону, составляют рекламу о парках развлечений, узнают в звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Present Perfect

Лексика: WL 8

Активная:

balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster; Грамматика: Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками

un-, il-, im-,

in-, ir- : упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2

; Устная речь: Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 4;

радиореклама известного парка развлечений: упр. 5


Коммуникативные УУД:

использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Контроль монологической речи




55

Россия в фокусе. «В компьютерном лагере»

Тип урока: Закрепление навыков

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём любимом российском лагере

Чтение: Изучающее чтение – статья; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста; Письмо: Текст /статья для журнала: о своем любимом лагере

Коммуникативные УУД:

использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Контроль чтения с полным пониманием прочитанного




56

Английский в использовании. «Бронирование места в летнем лагере»

Тип урока:Совершенстование навыков

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Лексика: WL 8

Активная:

reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit

упр. 1; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 4; Фонетика: /Æ://þ/

burn, third; born, board: упр. 5;

Коммуникативные УУД:

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Контроль всех видов речевой деятельности




57

Расширенное чтение: «Правила поведения в бассейне»

Тип урока:Урок совершенствования навыков

Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке

Лексика: WL 8

Активная:

area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger; Чтение: Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3

Study Skills

Визуальные опоры при понимании текста; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4

Коммуникативные УУД:

развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные УУД:

планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности

Познавательные УУД:

применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий





58

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Активизация знаний по теме «Развлечения». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




59

Контрольная работа по теме «Развлечения»

Тип урока: Контроль ЗУНов

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




60

Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж. Барри, Глава 6.

Тип урока: Совершенствование навыков

Чтение шестой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 7 «В центре внимания» (10 часов)

61

«Дорога славы»

Тип урока:Изучение нового материала

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, составляют вопросы для викторины, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета, правильно употребляют в речи Present Perfect и. Past Simple

Лексика: WL 8

Активная:

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich,

упр. 1; Грамматика: Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5; Чтение: Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3; Аудирование: Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6; Устная речь: Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7; Письмо: Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8




Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

проводить наблюдение за погодой и делать выводы

Текущий контроль




62

7b «DVD-мания»

Тип урока:Введение новых знаний

Ведут диалог-расспрос, выражают предпочтения, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные отзывы о просмотренном фильме с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета

Лексика: WL 8

Активная:

creepy, stunning, suggestion, according to

упр.1, 2;

phrasal verbs (turn): упр. 9; Грамматика: Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8; Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть): упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр.3; Устная речь: Выражение предпочтений: упр. 4; Письмо: Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10






Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Текущий контроль




63

7c «На вершине рейтингов популярности»

Тип урока:Освоение новых знаний

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), пишут аннотацию на любимый CD, высказывания о любимом музыкальном инструменте

Лексика: WL 9

Активная:

cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice

упр. 1, 2; Грамматика: Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b;

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less; Чтение: Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды: упр. 3, 4а; Аудирование: Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1; Устная речь: Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b; Письмо: Аннотация на любимый CD: упр. 5



Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные УУД:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Текущий контроль




64

7d Культурный уголок «Национальный вид спорта в Англии»

Тип урока:Изучение нового материала

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), составляют тезисы и пишут короткие статьи о любимом виде спорта в России

Лексика: WL 9

Активная:

champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent

упр. 1; Чтение: Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2;

Study Skills

Заполнение пропусков в тексте; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а;

сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b; Письмо: Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4


Коммуникативные УУД:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Контроль монологической речи




65

Россия в фокусе. «ТВ в России»

Тип урока:Закрепление навыков

Читают и находят в тексте нужную информацию, разрабатывают свою ТВ-программу, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Чтение: Изучающее чтение – статья ТВ программах в России; Устная речь: Обсуждение, высказывания на основе прочитанного; Письмо: Разработка ТВ программы для подросткового канала

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Регулятивные УУД:

прогнозировать будущие события и развитие процесса

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Контроль чтения с полным пониманием прочитанного




66

Английский в использовании. «Приобретение билетов в кино»

Тип урока:Совершенствование навыков

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Лексика: WL 9

упр. 1а; Чтение: Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение: упр. 1b, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1b; Устная речь: Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3; Фонетика: /Æ://oU/

tone, boat

упр. 4

Коммуникативные УУД:

овладевать основами коммуникативной рефлексии

Регулятивные УУД:

управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

Познавательные УУД:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Контроль всех видов речевой деятельности




67

Расширенное чтение: «Эта музыка Вам знакома?»

Тип урока:Совершенствование ЗУНов

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания на ассоциативной основе, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Лексика: WL 6

Активная:

accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1b; Устная речь: Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1;

изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4

; Письмо: Презентация описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента упр. 5

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

контроль лексико-грамматических навыков




68

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Активизация знаний по теме «В центре внимания». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




69

Контрольная работа по теме «В центре внимания»

Тип урока:Контроль ЗУНов

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




70

Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 7.

Тип урока:Совершенствование сформированных навыков

Чтение седьмой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 8 «Проблемы экологии»

71

«Спасём нашу планету»

Тип урока:Изучение нового материала

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут короткие статьи о решении экологических проблем, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), правильно употребляют Present Perfect Continuous

Лексика: WL 9–10

Активная:

atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream

упр. 1

phrasal verbs (make): упр. 6; Грамматика: Present Perfect Continuous: упр. 4, 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5; Устная речь: Диалог: выяснение правил школы: упр. 6;

Study Skills

Использование записей при публичном выступлении: упр. 3; Письмо: Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Текущий контроль




72

8b «Помощники природы»

Тип урока:Введение новых знаний

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

читают и находят в тексте нужную информацию, составляют список экологических дел, пишут об экологическом лагере, произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи разделительные вопросы

Лексика: WL 10

Активная:

ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can

Can I give you a hand? No, I can manage.

упр. 1, 2;

leave live: упр. 4;Грамматика: Question tags: упр. 6, 7, 8;

dont have to: упр. 8; Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5; Письмо: Список дел экологической группы на неделю: упр. 9

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Текущий контроль




73

8c «Рождённые свободными»

Тип урока:Освоение новых знаний

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут полилог-обмен мнениями, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут эссе о диких животных, пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Лексика: WL 10

Активная:

alligator, black bear, camel, parrot

упр. 1; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение – эссе: упр. 3, 4; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Полилог-обмен мнениями: упр. 2

Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр. 5; Письмо: Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6:

Study Skills

Как начать эссе: обращение к читателю вопросом

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Текущий контроль




74

8d Культурный уголок «Мир природы Шотландии»

Тип урока:Изучение нового материала

Строят связное монологическое высказывание в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют тезисы и пишут о природных заповедниках в России, пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише)

Лексика: WL 10

Активная:

bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote; Чтение: Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение : упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3; Письмо: Статья о природных заповедниках России (по плану): упр. 4


Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Контроль монологической речи




75

Россия в фокусе. «В экологическом лагере»

Тип урока:Закрепление навыков

Строят связное монологическое высказывание об экологическом лагере в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют презентацию об экологическом лагере, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Чтение: Изучающее чтение – текст об экологическом лагере; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного; Письмо: Презентация экологического лагеря

Коммуникативные УУД:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Контроль чтения с полным пониманием




76

Английский в использовании. «Денежные пожертвования»

Тип урока:Совершенствование навыков

Лексика: WL 10

Активная:

bank account, cash, cheque, direct debit

; Грамматика: Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4; Чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3; Письмо: Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2; Фонетика: /aI//aI@/

shy, die, time;

tire

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Контроль всех видов речевой деятельности




77

Расширенное чтение: «Пищевая цепочка»

Тип урока:Обобщение и систематизация знаний

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, готовят сообщение на основе прочитанного, составляют схему пищевой цепи, пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Лексика: WL 10

Активная:

bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight

упр. 1, 2; Чтение: Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера: упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5; Письмо: Схема цепи питания: упр. 5

Коммуникативные УУД:

осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные УУД:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи


Контроль усвоения полученных знаний




78

Подготовка к контрольной работе

Тип урока:Систематизация и обобщение знаний

Активизация знаний по теме «Проблемы экологии». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




79

Контрольная работа по теме «Проблемы экологии»

Тип урока:Контроль ЗУНов

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




80

Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 8.

Тип урока:Совершенствование сформированных навыков

Чтение восьмой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 9 «Время покупок» (10 часов)

81

«Скажи мне, что ты ешь и я скажу, кто ты»

Тип урока:Изучение нового материала

Выражают значение количества, ведут микродиалог по образцу, пишут текст о своём питании, описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета

Лексика: WL 11

Активная:

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt

упр. 1, 2;

phrasal verbs (take): упр. 5; Грамматика: Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4; Чтение: Изучающее чтение – тест о здоровом питании: упр. 3; Устная речь: Микродиалоги по образцу: упр. 4b; Письмо: Текст о своем питании: упр. 6

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Текущий контроль




82

9b «Чем могу помочь?»

Тип урока:Введение новых знаний

Правильно используют в речи Present perfect и Present Perfect Continuous, ведут диалог-расспрос о сборах в лагерь, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию

Лексика: WL 11

Активная:

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit

упр. 1, 2; Грамматика: Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game; Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6;

аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a; Устная речь: Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Текущий контроль




83

9c «Подарки всем!»

Тип урока:Освоение новых знаний

воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, ведут диалог по телефону, пишут по плану письмо другу с места отдыха

Лексика: WL 12

Активная:

Cushion, frame, wallet, wood

упр. 1, 2; Грамматика: have to;

Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b; Письмо: Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Текущий контроль




84

9d Культурный уголок «Давай поговорим о еде!»

Тип урока:Изучение нового материала

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), пишут тест с использованием идиом и поговорок о еде

Лексика: Активная:

couch potato, cool as a cucumber, dont cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth; Чтение: Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3; Устная речь: Высказывания на основе прочитанного: упр.4; Письмо: Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Контроль монологической речи




85

Россия в фокусе. «Прощальная вечеринка»

Тип урока:Закрепление навыков

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Чтение: Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного; Письмо: Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты


Коммуникативные УУД:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Контроль чтения с полным пониманием




86

Английский в использовании. «Выражение благодарности и восхищения»

Тип урока:Совершенствование навыков

Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,

воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Лексика: WL 12

Активная:

anorak, exchange, fit, match, waistcoat; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 3; Фонетика: /s//z/

nice – busy:

упр. 4

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Контроль всех видов речевой деятельности




87

Расширенное чтение: «Выбор за вами»

Тип урока:Обобщение и систематизация знаний

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).


Лексика: WL 12

Активная:

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer

упр. 4; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр. 3; Письмо: Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса: упр. 4

Коммуникативные УУД:

осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные УУД:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи


Контроль усвоения полученных знаний




88

Подготовка к контрольной работе

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний Активизация знаний по теме «Время покупок». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




89

Контрольная работа по теме «Время покупок»

Тип урока:Контроль ЗУНов

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения Времясаморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




90

Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 9-10.

Тип урока:Совершенствование сформированных навыков

Чтение девятой и десятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения





Модуль 10 «В здоровом теле – здоровый дух!» (10 часов)

91

10а «Жизнь без стрессов»

Тип урока:Изучение нового материала

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут листовки «Как справиться со стрессом», правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

Лексика: WL 12

Активная:

gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party

упр. 1, 2;

phrasal verbs (fall): упр. 8;

ache – sore: упр. 7; Грамматика: Should/ shouldn’t: упр. 4, 6;

unless: упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2; Письмо: Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Текущий контроль




92

10b «Невезучий»

Тип урока:Введение новых знаний

Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рассказ о несчастном случае, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета)


Лексика: WL 12–13

Активная:

hurt, wrap

Are you all right? You dont look well

упр. 1; Грамматика: Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – комикс – несчастный случай: упр. 2, 4;

Study Skills

Понимание каламбуров (игры слов): упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7; Устная речь: Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6; Письмо: Рассказ о несчастном случае: упр. 8

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение и классификацию

Текущий контроль




93

10c «Врача!»

Тип урока:Освоение новых знаний

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут письмо-совет по вопросам здоровья, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

Лексика: WL 13

Активная:

advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;

Game; Чтение: Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Высказывание на основе прочитанного: упр. 4; Письмо: Письмо -совет по вопросам здоровья: упр.5

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Текущий контроль




94

10d Культурный уголок «Королевская воздушная медицинская служба Австралии»

Тип урока:Изучение нового материала

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), демонстрируют ролевую игру - интервью

Лексика: WL 13

Активная:

assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone; Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2; Устная речь: Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4; Письмо: Короткая статья о благотворительности в России (по плану): упр. 6

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Контроль монологической речи




95

Россия в фокусе. «Вопросы здоровья»

Тип урока:Закрепление навыков

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Чтение: Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины; Устная речь: Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

Коммуникативные УУД:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Контроль чтения с полным пониманием




96

Английский в использовании. «У школьного врача»

Тип урока:Совершенствование навыков

Ведут диалог-расспрос этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

Лексика: WL 13

Активная:

dizzy, swallow, come down with

Bless you! Heres the tissue.; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3; Фонетика: /ö//aU/

Mum, done – bow, loud

упр. 4

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Контроль всех видов речевой деятельности




97

Расширенное чтение: «Д.Дефо. Робинзон Крузо»

Тип урока:Обобщение и систематизация знаний

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают вслух и понимают несложный текст, пишут рассказ о приключениях на необитаемом острове

Лексика: WL 13

Активная:

author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak

упр. 1; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр. 4; Письмо: Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 4

Коммуникативные УУД:

осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные УУД:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи


Контроль усвоения полученных знаний




98

Подготовка к контрольной работе

Тип урока:Систематизация и обобщение знаний

Активизация знаний по теме «В здоровом теле – здоровый дух!». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




99

Контрольная работа по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

Тип урока:Контроль ЗУНов

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма




100

Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 11-12.

Тип урока:Совершенствование сформированных навыков

Чтение одиннадцатой и двенадцатой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей


контроль домашнего чтения




101

Резервный урок








102

Резервный урок










УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

7

Ю.Ваулина,, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс, Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 7 класс, Москва, Просвещение, 2012г.


1.Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе» под редакцией В.Г.Апалькова, 5-9 классы, Москва, Просвещение, 2010

2.Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 7 класс, Москва, Просвещение, 2012г.

3.Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: книга для учителя, 7 класс. Москва, Просвещение, 2012г.

4. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: рабочая тетрадь, 7 класс. Москва, Просвещение, 2012г.

5. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: ClassaudioCDs, StudentsAudioCDs, 7 класс. Москва, Просвещение, 2012г.

6. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 7 класс. Москва, Просвещение, 2012г.

7. Книга для чтения к Spotlight 7 («Питер Пэн» по Дж.Барри)

8.Ю.Ваулина, О.Подоляко Английский в фокусе: Тренировочные упражнения в формате ГИА, 7 класс, Москва, Просвещение, 2014 г.

9. Ю.Б.Голицынский. Грамматика. Сборник упражнений. Издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2013г.

10.Ю.Смирнов. Сборник устных тем к учебнику Spotlight, 5-9 классы, Москва, Просвещение, 2014г.

11.Интернет-ресурсы:

http://www.zavuch.ru/

http://www.edu-lider.ru/

http://www.mon.gov.ru
http://www.edu.ru
http://window.edu.ru
http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru
http://mo.mosreg.ru

http://prosv.ru


Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 7 класс. Москва, Просвещение, 2012г


УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы

-

2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Мультимедийные средства - музыкальный центр, магнитофон, компьютер, проектор, экран к проектору, CD/DVD диски

3

цифровые образовательные ресурсы

Компьютерные презентации в PowerPoint, образовательные интернет-ресурсы, аудиозапись, видеофильм



СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

1.Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе», 5-9 классы


В.Г.Апальков

Москва, Просвещение, 2010

2

Spotlight – Английский в фокусе: учебник английского языка. 7 класс


Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс

Москва, Просвещение, 2012г.

3

Английский в фокусе: книга для учителя, 7 класс.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко

Москва, Просвещение, 2012г.


4

Английский в фокусе: рабочая тетрадь, 7 класс.

.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко.


Москва, Просвещение, 2012г.

5

Английский в фокусе: ClassaudioCDs, StudentsAudioCDs, 7класс.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко.


Москва, Просвещение, 2012г.

6

Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 7 класс.

Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко

Москва, Просвещение, 2012г.



7

Книга для чтения к Spotlight 7 («Питер Пэн» по Дж.Барри )

Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс

Москва, Просвещение, 2012г.

8

Английский в фокусе: Тренировочные упражнения в формате ГИА, 7 класс,


Ю.Ваулина, О.Подоляко

Москва, Просвещение, 2014 г.

9

Грамматика. Сборник упражнений.

Ю.Б.Голицынский

Издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2013г,

10

Сборник устных тем к учебнику Spotlight, 5-9 классы,

Ю.Смирнов

Москва, Просвещение, 2014г.


11

11.Интернет-ресурсы:

http://www.zavuch.ru/

http://www.edu-lider.ru/

http://www.mon.gov.ru
http://www.edu.ru
http://window.edu.ru
http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru
http://mo.mosreg.ru

http://prosv.ru







Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту





































































14


Общая информация

Номер материала: ДВ-098027

Похожие материалы