Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК Английский язык в фокусе Spotlight (11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку к УМК Английский язык в фокусе Spotlight (11 класс)

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе следующих нормативных документов:


  • Федерального государственного образовательного стандарта,

  • Примерных программ среднего (полного) общего образования по английскому языку (базовый уровень),

  • Плана школы на 2015-2016 учебный год,

  • Положения школы о рабочих программах,

  • Учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» для 11 класса общеобразовательных учреждений (авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс), который вошёл в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год. Издательство «Просвещение»,2009 год.


Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. На основе примерной федеральной программы разрабатываются региональные и авторские программы, создаются учебники и учебные пособия.

Программа реализует следующие основные функции:

  • информационно-методическую;

  • организационно-планирующую;

  • контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА


В процессе изучения английского языка, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция– совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция– систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция– увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.


На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);

использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.




Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 и 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish(I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who …,

It’s time you did sth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков формирование и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/afew, little/alittle); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in th end, however, etc.).


Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;

совершенствовать навыки письма;

становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.


Основные содержательные линии


В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомлённость;

общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, 102 часа отводится для обязательного изучения учебного предмета, из расчёта трёх учебных часов в неделю в 11 классе.










ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения, мировое сообщество. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество. Каждая из них формулируется как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся, и превращается в воспитательную задачу. В процессе воспитания происходит «духовно-нравственное развитие личности: формирование ценностно-смысловой сферы личности, способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Одним из результатов обучения английскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.




  • Социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;

  • Гражданственность — поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

  • Семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

  • Личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

  • Труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;

  • Наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

  • Традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

  • Искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

  • Человечество — мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» К КОНЦУ 11 КЛАССА


Планируемые результаты освоения учебного курса «Английский язык» для 11 класса (базовый уровень) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к уровню обученности старшеклассников, освоивших программу среднего (полного) общего образования. Содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи. По своей сути планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию.

Личностные результаты освоения программы среднего (полного) общего образования подразумевают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих

личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

Личностные результаты изучения курса «Английский язык» для 11 класса (базовый уровень) отражают:

—гражданскую идентичность, патриотизм, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

—гражданскую позицию активного и ответственного члена общества, уважающего закон, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

—сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

—сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

—толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

—умения сотрудничества в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

—нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

—готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию будущей успешной профессиональной и общественной деятельности;

—эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;


—принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

—осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

—сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;

—ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.


Метапредметные результаты освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной

деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение умениями учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

Метапредметные результаты изучения курса «Английский язык» для 11 класса (базовый уровень) отражают:

—умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

—умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

—владение умениями познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, умениями разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

—готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

—умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

—умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

—владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

—владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.


Предметные результаты освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования включают сформированные обучающимися умения, специфические для предметной области «Иностранные языки», освоенные виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета «Английский язык», умения по его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях. Предметные результаты также включают в себя формирование у старшеклассников научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами учебно-познавательной деятельности.

Предметные результаты изучения курса «Английский язык» для 11 класса (базовый уровень) отражают:

—сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

—владение знаниями о социокультурной специфике англоязычных стран и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоязычных стран;

—достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

—сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание курса «Английский язык» для 11 класса (базовый уровень) разработано с учётом Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, Требований к результатам среднего (полного) общего образования и с соблюдением преемственности с содержанием курса «Английский язык» для учащихся основной школы. Содержание курса позволяет старшеклассникам освоить языковые знания, навыки и умения в целях осуществления межкультурного общения на английском языке на пороговом (В1) уровне по европейской шкале уровней владения английским языком.


ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ:


Распределение часов по сферам условно и связано с концентрическим изучением тематики. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям старшеклассников и включает следующее:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.




























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

Дата

проведения



план


факт

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником

«Английский в фокусе».

1

Знакомиться с новым учебником, использовать приемы ознакомительного и просмотрового чтения.



2

МОДУЛЬ 1. ОБЩЕНИЕ В СЕМЬЕ И В ШКОЛЕ.


Семья. Введение новой лексики.

12


1

Ознакомиться с новым лексическим материалом.

Продуцировать устные высказывания по теме: «Семья».



3

Межличностные отношения. Совершенствование навыков аудирования с извлечением информации.

1

Понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.

Совершенствовать речевые умения:

способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/ отказа от приглашения.

Кратко излагать свое отношение к проблеме.

Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики.




4

Детство в деревне. Совершенствование грамматических навыков. Распознание и употребление в речи времен

группы Present, Future.

1

Определять грамматические признаки времен группы Present, Future, Past. Называть и систематизировать грамматические признаки времен группы Present, Future, Past.


Совершенствовать навыки распознавания и употребления в речи времена группы Present, Future, Past.




5

Дружеские отношения. Совершенствование грамматических навыков, распознание и употребление в речи времен группы Past.

1



6

Дружба. Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания.

1

Читать аутентичный художественный текст, используя ознакомительный вид чтения.

Кратко передавать содержание полученной информации.




7

Writing Skills

Описания человека. Совершенствование навыков

письменной речи.

1

Написать статью о человеке с использованием новых лексических единиц с предварительной подготовкой.



8

Национальности Британии. Совершенствование навыков  говорения по теме: «Национальности Британии».

1

Представлять социокультурный портрет страны изучаемого языка.

Использовать при подготовке к изложению приемы продуктивного чтения.



9

Викторианские семьи.

Совершенствование навыков чтения с частичным пониманием.



1

Читать аутентичный художественный текст, используя поисковый вид чтения.

Кратко передавать содержание полученной информации.




10

Spotlight on Exams. Урок-практикум в формате ЕГЭ

(Чтение).


1

Читать аутентичный текст.

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы продуктивного чтения.

Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики - описывать особенности жизни людей своей страны.



11

Progress Check. Закрепление и обобщение изученного

материала.

1

Систематизировать и обобщить изученный материал.

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.



12

Контрольный урок. Контроль сформированности

лексико-грамматических навыков Модуля 1.

1

Писать тест по теме: «Межличностные отношения»



13

Урок-закрепление. Анализ контрольной работы.

1

Систематизировать и обобщить изученный материал.

Проанализировать результаты контрольной работы.



14

МОДУЛЬ №2

ПРОБЛЕМЫ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ.

Стресс. Введение лексики.

15


1

Ознакомиться с новым лексическим материалом.

Продуцировать устные высказывания в диалогах-обменах информацией по проблемам, возникающие у подростка.



15

Давление. Совершенствование навыков аудирования с

частичным пониманием.

1

Понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.

Кратко излагать свое отношение к проблеме.

Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики.




16

Проблема. Совершенствование навыков

распознавания придаточных предложений.

1

Выделять в предложении главное и придаточное предложения (цели, результата и причины). Совершенствовать навыки по выявлению типов придаточных предложений (цели, результата и причины). Наблюдать роль придаточных предложений (цели, результата и причины) в предложении.




17

Причина проблем. Совершенствование навыков

употребления придаточных предложений.

1



18

Взаимоотношения. Совершенствование навыков

ознакомительного чтения.


1

Читать аутентичный текст.

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы ознакомительного чтения.

Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики.



19

Spotlight on Exams. Урок-практикум в формате ЕГЭ

(Аудирование)

1

Понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Выделять в аудиотексте основную информацию, выполнить

тест на выбор правильного варианта ответа.



20

Writing Skills. Совершенствование умений написания

личных писем.

1

Написать личное письмо по теме: «Проблемы подростков» с использованием новых лексических единиц с опорой на алгоритм.



21

Линия помощи. Совершенствование навыков говорения: по теме: «Выражения отношения».

1

Ознакомиться с новым лексическим материалом.

Продуцировать устные высказывания по теме: «Выражения отношения».



22

Культура России. Систематизация межпредметных знаний о культурном наследии страны.

1

Ознакомиться с историей имения Царицыно.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог.




23

Нервная система организма человека. Совершенствование орфографических навыков.

1

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. Составлять в группе задания на совершенствование орфографических навыков.



24

Progress Check. Закрепление и обобщение изученного

материала.

1

Систематизировать и обобщить изученный материал.

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.



25

Контрольный урок. Контроль сформированности навыков чтения и аудирования № 1.

1

Выполнить контрольную работу.



26

Урок-закрепление. Анализ контрольной работы.

1

Систематизировать и обобщить изученный материал.

Проанализировать результаты контрольной работы.



27

Урок-обобщение. Совершенствование навыков говорения: сообщение с презентацией.

1

Систематизировать и обобщать изученный материал. Продуцировать устные связные высказывания по пройденной теме.

Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Проблемы молодежи в современном обществе». Представлять результат исследования в виде связного текста с мультимедийным сопровождением.



28

Резервный урок. Обобщение изученного материала.

1



29

МОДУЛЬ 3. ПРАВА И ОБЯЗАНОСТИ. 

СОЦИАЛЬНО – КУЛЬТУР НАЯ СФЕРА.

Криминал. Введение новой лексики.

11


1

Ознакомиться с новым лексическим материалом.

Конструировать предложения с НЛЕ.

Создавать устное высказывание на тему: «Криминал» по предварительно составленному плану.



30

Права и обязанности. Совершенствование навыков

аудирования с полным пониманием.

1

Понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Анализировать прослушанную информацию, самостоятельно выполнить тест на полное понимание информации.

Кратко излагать свое отношение к проблеме.



31

Grammar in Use. Совершенствование навыков распознания в речи инфинитива с/ без частицы –to– и ing- формы.

1



Выделять в предложении инфинитив с/ без частицы –to– и ing- формы.

Совершенствовать навыки распознавания и употребления в речи инфинитива с/ без частицы –to– и ing- формы.



32

Grammar in Use. Совершенствование навыков употребления в речи инфинитива с/ без частицы –to– и ing- формы.

1



33

Literature. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием.

1

Ознакомиться с биографией Чарльза Диккенса.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог.

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы продуктивного чтения.



34

Writing Skills. Совершенствование навыков написания

сочинения-размышления.

1

Написать Opinion Essay (сочинения-размышления) на предложенные темы с использованием новых лексических единиц с опорой на алгоритм.



35

Статуя свободы. Совершенствование навыков говорения: описание памятника.

1

Ознакомиться с новым лексическим материалом.

Продуцировать устные высказывания по описанию

известного памятника.



36

Права и возможности. Совершенствование навыков 

говорения: рассуждение о фактах, приводя примеры.

1

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по рассуждению на тему: «У меня есть право..., но нет возможности….», включаться в учебный диалог.



37

Урок-закрепление. Обобщение и систематизация знаний.

1

Систематизировать и обобщать изученный материал. Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.



38

Spotlight on Exams. Контроль сформированности навыков письма в формате ЕГЭ.

1

Выполнить контрольную работу.



39

Урок-обобщение. Анализ контрольной работы.

1

Систематизировать и обобщать изученный материал. Анализ допущенных ошибок.



40

МОДУЛЬ 4

ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ И ЭКОЛОГИИ.

ЗАБОТА О ЗДОРОВЬЕ.


Несмотря ни на что. Введение новой лексики.


10



1

Ознакомиться с новым лексическим материалом.

Читать публицистический текст.

Продуцировать устные высказывания по теме: « Плюсы и минусы экстремальных видов спорта».

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы ознакомительного чтения.



41

Здоровье. Болезни. Совершенствование навыков

говорения по теме «Здоровье».

1

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог по теме: «Бережное отношение к своему здоровью»



42

Grammar in Use. Совершенствование навыков распознавания в речи страдательного залога.

1

Определять грамматические признаки страдательного залога.

Совершенствовать навыки распознавания и употребления в речи страдательного залога.



43

Grammar in Use. Совершенствование навыков употребления в речи страдательного залога.

1



44

Literature. Совершенствование навыков ознакомительного чтения.

1

Ознакомиться с биографией Марка Твена и его произ-ведением «Приключение Тома Сойера»

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог.

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы ознакомительного чтения.



45

Writing Skills. Совершенствование умений написания

историй на тему: «Несчастный случай».

1

Написать историю по теме: «Несчастный случай» с использованием новых лексических единиц с опорой на алгоритм написания повествования.



46

Writing Skills. Совершенствование навыков распознания аллитерации, сравнения, метафоры, гиперболы.

1

Различать и характеризовать стилистические приемы аллитерации, сравнения, метафоры, гиперболы. Наблюдать роль стилистических приемов речи.



47

Spotlight on Exams. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Проблемы здоровья и экологии».

1

Систематизировать и обобщить изученный материал по теме: «Проблемы здоровья и экологии».

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Выполнять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.





48

Контрольный урок. Контроль сформированности

лексико-грамматических навыков № 2.

1

Выполнить контрольную работу.



49

Урок-обобщения. Анализ контрольной работы.

1

Систематизировать и обобщать изученный материал. Анализ допущенных ошибок.



50

МОДУЛЬ 5. УСЛОВИЯ ПРОЖИВАНИЯ В ГОРОДЕ И СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ.

Мой дом. Введение новой лексики.

12


1



Ознакомиться с новым лексическим материалом.

Читать публицистический текст.

Продуцировать устные высказывания по теме: «Люди без определенного места проживания».

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы ознакомительного, поискового чтения.



51

Проблема соседства. Совершенствование навыков

аудирования с пониманием основного содержания.

1

Понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.

Кратко излагать свое отношение к проблеме.

Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики.



52

Grammar in Use. Совершенствование навыков распознания в речи модальных глаголов.

1

Называть и систематизировать грамматические признаки времен модальных глаголов.

Совершенствовать навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов.



53

Grammar in Use. Совершенствование навыков

употребления в речи модальных глаголов.

1



54

Literature. Совершенствование навыков ознакомительного чтения.

1

Ознакомиться с биографией Томаса Харди.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог.

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы ознакомительного чтения.



55

Writing Skills. Совершенствование умений написания

доклада.

1

Написать доклад на предложенную тему с использованием новых лексических единиц с опорой на алгоритм.




56

Виды домов. Совершенствование умений рассуждать об особенностях жизни и культуры страны изучаемого языка.

1

Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Виды домов». Представлять результат исследования в виде связного текста с мультимедийным сопровождением.



57

Суеверия. Совершенствование навыков ознакомительного чтения.

1

Читать аутентичный текст.

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы ознакомительного чтения.

Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики.



58

Условия проживания. Совершенствование навыков

аудирования с пониманием основного содержания.

1

Понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Анализировать прослушанную информацию, самостоятельно выполнить тест на полное понимание информации.

Кратко излагать свое отношение к проблеме.



59

Урок-закрепление. Обобщение и систематизация знаний.

1

Систематизировать и обобщать изученный материал. Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ

выполнения заданий.



60

Контрольный урок. Контроль сформированности навыков чтения в формате ЕГЭ.

1

Выполнить контрольную работу.



61

Урок-обобщение. Анализ контрольной работы.


1

Систематизировать и обобщать изученный материал. Анализ допущенных ошибок.



62

МОДУЛЬ 6. ОБЩЕНИЕ. ЯЗЫКИ  МЕЖДУНАРОДНОГО ОБЩЕНИЯ И ИХ РОЛЬ В МНОГОЯЗЫЧНОМ МИРЕ.

Космические технологии. Введение новой лексики.

17



1

Ознакомиться с новым лексическим материалом.

Конструировать предложения с НЛЕ.

Продуцировать устные высказывания по теме: «Овладение новыми лексическими средствами».




63

Средства массовой информации. Совершенствование навыков говорения по теме.

1

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог по теме: «Средства массовой информации».



64

Grammar in Use. Совершенствование грамматических навыков образования прямой речи в косвенную.

1


Совершенствовать навыки образования прямой речи в косвенную.



65

Grammar in Use. Совершенствование грамматических навыков употребления косвенной речи.

1



66

Literature. Совершенствование навыков ознакомительного чтения.

1

Ознакомиться с биографией Джека Лондона.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог.

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы ознакомительного чтения.



67

Writing Skills. Совершенствование навыков написании

сочинения-рассуждения.

1

Написать сочинение-рассуждение. «Письмо за и против». Нужно ли изучать иностранные языки в школе? (ЕГЭ).



68

Языки. Роль английского языка. Совершенствование

умений участвовать в диалогах – обменах информацией.

1

Включаться в учебный диалог по теме: «Роль английского языка».



69

Культура своей страны. Совершенствование навыков говорения по теме.

1

Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Культура своей страны». Представлять результат исследования в виде связного

текста с мультимедийным сопровождением.



70

Spotlight on Exams. Контроль сформированности навыков аудирования в формате ЕГЭ.

1

Понимать основное содержание и извлекать необходи

мую информацию из аудиотекста. Анализировать прослушанную информацию, самостоятельно выполнить тест на полное понимание информации.



71

Урок-закрепление. Анализ контрольной работы.

1

Систематизировать и обобщать изученный материал. Анализ допущенных ошибок.



72

Загрязнение водоемов. Совершенствование навыков

аудирования с выборочным пониманием информации.

1

Понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.

Кратко излагать свое отношение к проблеме.

Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики.



73

Защита водоемов. Совершенствование умений устно

выступать с сообщением по теме: «Защита водоемов».

1

Проводить самостоятельно исследовательскую (проектную) работу «Защита водоемов». Представлять результат исследования в виде связного текста с мультимедийным сопровождением.



74

Writing Skills. Совершенствование навыков написания

сочинения-рассуждения.

1

Написать сочинение-рассуждение на предложенные темы в рамках изученной проблематики.



75

Урок-обобщение. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Общение».

1


Систематизировать и обобщать изученный лексико-грамматический материал.




76

Урок-обобщение. Обобщение и систематизация знаний по теме «Косвенная речь».

1



77

Контрольный урок. Контроль сформированности навыков письма №3

1

Написать контрольную работу.



78

Урок-закрепление. Анализ контрольной работы.

1

Анализ допущенных ошибок.



79

МОДУЛЬ 7.

ПЛАНЫ НА БУДУЩЕЕ.

Надежды и мечтания. Введение новой лексики.

11


1

Ознакомиться с новым лексическим материалом.

Продуцировать устные высказывания по теме: «Мечты и надежды».

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы поискового чтения.




80

Планы и амбиции. Совершенствование навыков говорения по теме.


Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог по теме: «Образование».



81





Grammar in Use. Совершенствование навыков распознания в речи придаточных предложений условия.

1



Выделять в предложении придаточные предложения условия. Совершенствовать навыки по выявлению придаточных предложений.

Совершенствовать навыки распознавания в речи придаточных предложений условия трех типов.




82

Grammar in Use. Формирование навыков употребления в речи придаточных предложений условия.

1



83

Literature. Совершенствование навыков ознакомительного чтения.

1

Ознакомиться с биографией Р. Киплинга.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог.

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы ознакомительного чтения.



84

Writing Skills. Совершенствование навыков написания официальных писем.

1

Написать официальное письмо на предложенную тему с использованием новых лексических единиц с опорой на алгоритм.



85

Жизнь студентов в Англии. Совершенствование навыков поискового чтения.

1

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог.

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы поискового чтения.



86

Кем могут работать студенты. Совершенствование умений рассказывать о своих планах на будущее с опорой на текст.

1

Ознакомиться с новым лексическим материалом.

Продуцировать устные высказывания о своих планах на будущее с опорой на текст.




87

Урок-обобщение. Обобщение и систематизация знаний

по теме: «Планы на будущее».

1

Обобщить и систематизировать знания по пройденной теме.



88

Spotlight on Exams. Контроль сформированности

навыков аудирования в формате ЕГЭ.

1

Понимать основное содержание и извлекать необходи-

мую информацию из аудиотекста. Анализировать прослушанную информацию, самостоятельно выполнить тест на полное понимание информации.



89

Урок-обобщение. Анализ контрольной работы.

1

Систематизировать и обобщать изученный материал. Анализ допущенных ошибок.



90

МОДУЛЬ 8

ПУТЕШЕСТВИЯ


Волшебные места. Введение лексики.

13



1

Ознакомиться с новым лексическим материалом.

Продуцировать устные высказывания по теме: «Загадочные места на земле».

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы поискового чтения.



91

Путешествие по воздуху. Совершенствование навыков

аудирования с выборочным пониманием информации.

1

Понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.

Кратко излагать свое отношение к проблеме.

Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики.



92

Grammar in Use. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи инверсий.

1


Выделять в предложении инверсии. Совершенствовать навыки распознавания и употребления в речи инверсий, наречий-количество.




93

Grammar in Use. Совершенствование навыков употребления наречий.

1



94

Literature. Совершенствование навыков ознакомительного чтения.

1

Ознакомиться с биографией Дж.Свифта и его произ-ведением «Путешествие Гулливера».

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог.

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы ознакомительного чтения.



95

Моё любимое место. Совершенствование умений

описывать местность.


1

Составлять совместно с учителем алгоритм описания местности, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.



96

Особенности культуры стран. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера.


1

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог этикетного характера при описании особенностей культуры своей страны и страны изучаемого языка.



97

Spotlight on Russia. Совершенствование навыков

ознакомительного чтения.


1

Участвовать в совместной работе (в парах, группах) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог.

Использовать при подготовке к устному изложению приёмы ознакомительного чтения.



98

Итоговое тестирование.

1

Выполнить итоговое тестирование.



99

Урок-закрепление. Закрепление полученных навыков

говорения и аудирования.

1

Развитие понимания на слух текстов монологического характера.

Развитие умения извлекать интересующую информацию по теме: «Путешествие,

как один из способов познания мира»




100

Контрольный урок. Контроль сформированности навыков говорения № 4.

1

Выполнить контрольную работу.



101

Урок-закрепление. Анализ контрольной работы.

1

Систематизировать и обобщать изученный материал. Анализ допущенных ошибок.



102

Итоговый урок. Обобщение изученного материала курса.

1

Систематизировать и обобщать изученный материал. Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу.





















ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Наименование объектов и средств МТО


Количество

Учебно-методические пособия, печатные (таблицы, сюжетные картинки, репродукции)

  1. Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования [Текст] /Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2005. – № 5.

  2. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку. Базовый уровень [Электронный ресурс]: приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 // http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14413. – 2009.- 8 август


  1. О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс УМК «Английский в фокусе» для 11 класса. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.

  2. О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. ЭвансSpotlight 11. Teachers Book. Английский в фокусе. 11 класс. Книга для учителя.М.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2009.

  3. О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс Spotlight 11. Test Booklet. Английский в фокусе. 11 класс. Контрольные задания. М.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2010.

  4. Книга для чтения (с CD);

  5. Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).

  6. CD для работы в классе;

  7. CD для самостоятельной работы дома;

  8. Словари по английскому языку.



1


1





12


1




12



1


1


1

12

Технические средства обучения

- Классная настенная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.

- Ноутбук, компьютер

- Интерактивное оборудование

- Фотокамера

- Видеофильмы, соответствующие содержанию курса

- Мультимедийные образовательные ресурсы: тренажеры,

компьютерные игры, презентации



1






Оборудование класса

- Ученические столы, стулья

- Стол учительский

- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

- Уголок по технике безопасности, уголок класса, уголок творчества


Комплект

1

1

2


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

Значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

Страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями;

выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.


Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.


Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.


Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

описывать свои планы на будущее.


Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.


Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.


ТЕКУЩАЯ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Текущая и промежуточная аттестация представлена в виде разноуровневых заданий по изученным темам.


Предмет

11 класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Английский язык

К. р. №1

К. р. №2

К.р. №3

К. р. №4

Итоговое тестирование


К.р №1- комплексная работа-контроль сформированности навыков чтения и аудирования


К.р №2- комплексная работа- контроль сформированности лексико-грамматических навыков


К.р №3- комплексная работа-контроль сформированности навыков письма


К.р №4- комплексная работа- контроль сформированности навыков говорения


Итоговое тестирование


Критерии оценивания работ обучающихся по предмету «Английский язык»


За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Контрольные

работы


Тестовые работы,

словарные диктанты


Отметка «2»

49% и менее

59% и менее

Отметка «3»

От 50% до 69%

От 60% до 74%


Отметка «4»

От 70% до 90%

От 75% до 94%

Отметка «5»

От 91% до 100%

От 95% до 100%







Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров844
Номер материала ДВ-055018
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх