Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Троекурово
Лебедянского муниципального района Липецкой области
РАССМОТРЕНА И
РЕКОМЕНДОВАНА
к утверждению на
заседании ШМО учителей
протокол №1
от 27.08.2015
г.
_________Постолатий
Т.С.
|
СОГЛАСОВАНА
Зам.директора по УВР
_________Куцева Г.И.
от 28.08.2015 г.
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора по
МБОУ СОШ с. Троекурово
№224 от 29.08.2015 г.
________Куликова Н.Ф.
|
Рабочая программа
по английскому языку
для 9 класса
базовый (второй) уровень
образования
на 2015-2016 учебный год
составила:
учитель английского языка
Ткачева Елена Викторовна
с. Троекурово
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных
документов:
Федеральный уровень
1. «Об образовании в Российской Федерации» / Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (редакция от 23 июля 2013 года).
2. «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования, утверждѐнный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004
года № 1089» / Приказ Минобрнауки РФ от 24.01.2012 года № 39.
3. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования, утверждѐнный
приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089» / Приказ
Минобрнауки РФ от 31.012012 года № 69.
4. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утверждѐнные приказом Минобранауки РФ от 9 марта 2004 года
№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования» / Приказ Минобрнауки РФ от 1 февраля 2012 года №
74.
5. «Об утверждении Порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»
/ Приказ Минобрнауки РФ от 26 декабря 2013 года № 1400 (ред. от 15 мая 2014
года) (Зарегистрировано в Минюсте России 3 февраля 2014 года № 31205.
6. «Об утверждении Порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»
/ Приказ Минобрнауки России от 25 декабря 2013 года № 1394 (ред. от 15 мая
2014 года) (Зарегистрировано в Минюсте России 3 февраля 2014 года № 31206).
7. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» /
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (в ред.
Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 29 июня 2011 года № 85.
8. «Об утверждении порядка формирования федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования» / Приказ Минобрнауки России от 05.09.2013
года №1047.
9. «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» / Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года №
253.
10. «О федеральном перечне учебников» / Письмо Департамента
государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ от 29 апреля
2014 года № 08-548.
11. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Приказ Минтруда
России от 18 октября 2013 года № 544-н) /Зарегистрировано в Минюсте России 6
декабря 2013 года № 30550/.
12. «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года № 1015)
(Зарегистрировано в Минюсте России 1 октября 2013 года № 30067).
13. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.
Тишков. – М.: Просвещение, 2010.
14. «Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части минимальной оснащѐнности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
/ Приказ Минобрнауки РФ от 4 октября 2010 года № 986.
15. Примерная программа курса английского языка к УМК
Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 5-9 классов. / Кауфман К.И.,
Кауфман М.Ю. - Обнинск: Титул, 2010.
Региональный уровень
1. «О базисных учебных планах для образовательных
учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на
2015/2016 учебный год» / Приказ УОиН Липецкой области от 29 апреля 2015 г. №
424.
2. «О примерном положении, о структуре, порядке разработки
и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего
образования» / Письмо УОиН Липецкой области от 26 октября 2009 г. № 3499.
3. Письмо Департамента государственной политики в образовании
Минобрнауки России от 4.09.2008 г. №03-1905 «Методические рекомендации по
расширению изучения творческого наследия А.И. Солженицына в образовательных
учреждениях».
Школьный уровень
1. Образовательная программа школы.
2. Программа развития школы.
3. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения
рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с.
Троекурово.
Данная рабочая программа ориентирована
на использование учебно-методического комплекта Счастливый английский.ру “Happy
English.ru” для 9 кл. общеобраз. учрежд.
(четвёртый год обучения) под редакцией К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман,
допущенного Министерством образования РФ и включающего следующие компоненты:
учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиоприложение и рассчитана на
102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным
базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный
язык – один из важнейших и относительно новых предметов в системе подготовки
современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов
филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника,
способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и
воспитанию. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных
предметов, способствующих формированию основ филологического образования
школьников.
Английский
язык как учебный предмет характеризуется:
-межпредметностью
(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей
знания, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-многоуровневостью (с
одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с
другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
-многофункциональстью
(может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых
различных областях знания).
Являясь
существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством
передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников
целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень
гуманитарного образования школьников, способствующих формированию личности и ее
социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,
полиязычного мира.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 522 часов для обязательного изучения
учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5 - 7
классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах 207
часов из расчета 3-х учебных часов в неделю. В 9 классе рабочая программа
предусматривает 102 часов в год из расчета 3 часа в неделю.
Речевые умения
Говорение:
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней
ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного
характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен
мнениями, а также их комбинации. Объем данных диалогов – 5-7 реплик со стороны
каждого учащегося.
При
участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные
коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры
речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени
предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
-
кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные
типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и
оценочные суждения;
-
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
-
делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
-
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем
монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование. Владение умениями понимать на слух иноязычный текст
предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи
и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих
умений:
• прогнозировать
содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать
главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой
на языковую догадку, контекст;
• игнорировать
незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9
классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время
звучания текста – 1,5-2 минуты.
Чтение. Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от
вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с
полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной
или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9
классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу школьников.
Независимо
от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение
с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных
материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка.
Умения
чтения, подлежащие формированию:
-
определять тему, содержание текста по заголовку;
-
выделять основную мысль;
-
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
-
устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение
с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах
разных жанров.
Умения
чтения, подлежащие формированию:
-
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа,
выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
-
оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
-
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем
текста - до 600 слов.
Чтение
с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение
просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала,
сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет
интерес для учащихся.
Письменная речь. Овладение письменной речью предусматривает развитие
следующих умений:
-
делать выписки из текста;
-
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать
пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
-
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
-
писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о
его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу),
используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при
чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма
80-90 слов, включая адрес).
Социокультурные знания и умения. Школьники учатся осуществлять
межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках
иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
Они
овладевают знаниями о:
-
значении английского языка в современном мире;
-
наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении
учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные
национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы
обслуживания);
-
социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном
наследии стран изучаемого языка.;
-
речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках
изучаемых предметов речи.
Предусматривается
также овладение умениями:
-
представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
-
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Языковые навыки и умения
Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов,
отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения
на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах
и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и
рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих
новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным
школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе
наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика,
реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие
навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального
словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми
словообразовательными средствами:
Аффиксами:
Существительных
– ness, -ship, -dom, -hood
Прилагательных
-able/ible ( sociable/possible), -ful, -al, -ive (creative)
Глаголов
- ize/ise (revise);
Конверсией
- прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических
явлений, изученных в 5-8 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
-
всех типов простых предложений, изученных ранее
-
условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II),
а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for,
since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными
с союзами who, which, that.
-
глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах страдательного
(Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залога
-
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного
предложения в плане настоящего и прошлого.
-
определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с
географическими названиями);
Понимание при чтении условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had
reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the
street.
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно
освоивших рабочую программу
В
результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать
• основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложения;
• признаки
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль
владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
• начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
• рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
• делать
краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать
основное содержание прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать
основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять значимую информацию;
• понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные
факты, опуская второстепенные;
• использовать
переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться
в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять
тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать
несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
• читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять
анкеты и формуляры;
• писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных
и межкультурных контактов;
• создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения
к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе
мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах;
• ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки. Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.
Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили.
Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры.
Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен.
Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Работа и обучение за рубежом.
Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность.
Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. Языки, роль английского / русского языка в мире.
Учебно-тематический план
|
№
|
Раздел
|
Тематика общения
|
Кол-во часов
|
|
1
|
История и культура США |
Прогулка по
Нью-Йорку. Моральные ценности американцев. Американская и русская кухня. Мои
впечатления о Нью-Йорке. История США.
|
16
|
|
22
|
Внешность. Покупки |
Мое отношение к
моде и одежде. Мой стиль. Молодежные субкультуры: стиль одежды. В магазине
одежды. История США.
|
16
|
|
3
|
Забота о здоровье |
Проблемы
здоровья. Здоровый образ жизни (еда, времяпрепровождение). Система
здравоохранения США. Медицинская страховка. История США.
|
16
|
|
4
|
Понимают ли тебя твои родители? |
Внутрисемейные
отношения. Семейные конфликты. Внутрисемейные отношения. Как договориться с
родителями. История США. Достопримечательности Вашингтона.
|
13
|
|
5
|
Американская киноиндустрия / Профессиональный успех |
Лос-Анджелес. Голливуд – сердце
киноиндустрии. Популярные американские фильмы и актеры. Секрет успеха. Дж. К.
Роулинг и ее книги. Моя любимая книга / фильм. Клуб любителей кино.
История США.
|
17
|
|
6
|
Ярмарка профессий. Устройство на работу |
Планы на лето. Работа на каникулах. История
США.
|
16
|
|
7
|
Резервные уроки |
Повторение
|
8
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.