- 14.11.2015
- 5741
- 17
Смотреть ещё
118
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Синегорский»
«Согласовано» зам. директора по УВР: Карадау Л.Н. _______________ «01» сентября 2015 г. |
«Утверждено» директор МОУ «СОШ п. Синегорский» Шестоперова Е.В. ________________ Приказ № 177 «01» сентября 2015 г. |
Рабочая программа
по иностранному
(английскому) языку
для учащихся 2 класса
учителя
Зотовой Светланы Евгеньевны
«Рассмотрено» на педагогическом совете Протокол № 1 «31» августа 2015 г.
|
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка
Программа и тематическое планирование, составленные на основе авторской программы Биболетовой М.З. для общеобразовательных учреждений, соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования по предмету «английский язык».
Согласно действующему в школе учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения:
- изучение предмета ведется по УМК Биболетовой М.З.;
- количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа;
- форма организации учебных занятий – классно-урочная система.
Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
Задачи:
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ |
Наименование раздела |
Количество часов |
Количество часов контрольных |
Проектная работа |
1 |
Привет, английский! |
18 |
----- |
------ |
2 |
Добро пожаловать в наш театр! |
14 |
1 |
1 |
3 |
Давайте читать и говорить по английский! |
20 |
1 |
1 |
4 |
Встречаем друзей! |
16 |
1 |
1 |
|
Итого |
68 |
3 |
3 |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ n/n |
Тема урока |
Кол-во часов |
Вид занятия |
Виды контроля |
Планируемые результаты, формирование УУД |
Домашнее задание |
Дата |
|
план |
факт |
|||||||
Привет, английский! (18 часов)
|
||||||||
1 |
Знакомство с учебником английского языка. Приветствие. |
1 |
Вводный. |
Текущий. |
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи, умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные: Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами. |
Упр. 1, с. 3 (р. т.) |
04.09 |
|
2 |
Знакомство. Буква Aa. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве). Коммуникативные: Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации. |
Упр. 1, с. 4 (р. т.) |
08.09 |
|
3 |
Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква Bb. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог. |
Упр. 1, с. 4 (р. т.) |
11.09 |
|
4 |
Введение счета от 6 до 10. Буква Сс. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Познавательные: Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные: Умение представляться самому при знакомстве. |
Упр. 1, 2, с. 5 (р. т.) |
15.09 |
|
5 |
Глаголы движения. Буква Dd. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог. |
Упр. 1, 2, с. 5 (р. т.) |
18.09 |
|
6 |
Глагол “can”. Вопросительные предложения. Буква Ее. |
1 |
Комбинированый. |
Текущий. |
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков. Коммуникативные: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. |
Упр. 1, 3, с. 6 (р. т.) |
22.09 |
|
7 |
Вопросительные предложения с глаголом “can”. Буква Ff. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные: Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам). |
Упр. 1, 2, с. 7 (р. т.) |
25.09 |
|
8 |
Отрицательные предложения с глаголом “can”. Буква Gg. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов). |
Упр. 1, 2, с. 8 (р. т.) |
29.09 |
|
9 |
Мой друг: имя, возраст, что умеет делать. Буква Hh. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий. Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации. |
Упр. 1, 2, с. 8 (р. т.) |
02.10 |
|
10 |
Знакомство с новым учеником. Буква Ii. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации. |
Упр. 1, 2, с. 9 (р. т.) |
06.10 |
|
11 |
Что умеют делать животные. Буква Jj. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные: Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого. Коммуникативные: Овладение приемами выражения несогласия. |
Упр. 1, |
09.10 |
|
12 |
Что умеют делать одноклассники. Буква Kk. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий. Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: Овладение приемами выражения согласия. |
Упр. 1, 2, с. 10 (р. т.) |
13.10 |
|
13 |
Школьные принадлежности. Буква Ll. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: Умение рассматривать и сравнивать. Коммуникативные: Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями. |
Упр. 1, 2, с. 11 (р. т.) |
16.10 |
|
14 |
Глагол “to have”. Буква Mm. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Коммуникативные: Умение работать с иллюстрацией. |
Упр. 1, 2, с. 12 (р. т.) |
20.10 |
|
15 |
Играем в магазин. Буква Nn. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: Умение высказывать свое отношение. Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации. |
Упр. 1, 2, с. 12, 13 (р. т.) |
23.10 |
|
16 |
Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Oo. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные: Овладение правильной диалогической речью по образцу. Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям. |
Упр. 1, 2, с. 13 (р. т.) |
27.10 |
|
17 |
Рассказ о себе: имя, возраст, что умею делать, что у меня есть. Буква Pp. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: Умение обмениваться знаниями с членами группы. Коммуникативные: Умение делать выводы. |
Упр. 1, 2, с. 14 (р. т.) |
30.10 |
|
18 |
Члены семьи. Буква Qq. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: Умение слушать и слышать друг друга. Коммуникативные: Умение распределять объекты по группам по одному основанию. |
Упр. 1, 2, с. 15 (р. т.) |
10.11 |
|
добро пожаловать в наш театр! (14 часов) |
||||||||
19 |
Глагол “to be”. Буква Rr. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Познавательные: Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. |
Упр. 1, 2, с. 16 (р. т.) |
13.11 |
|
20 |
Мое домашнее животное. Буква Ss. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. |
Упр. 1, 2, с. 17 (р. т.) |
17.11 |
|
21 |
Давай поиграем! Побудительные предложения. Буква Tt. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные: Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог. |
Упр. 1, 2, с. 18 (р. т.) |
20.11 |
|
22 |
Множественное число существительных. Буква Uu. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Познавательные: Выразительное, осознанное чтение фразами. Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог. |
Упр. 1, 2, с. 19 (р. т.) |
24.11 |
|
23 |
Ферма Джона. Буква Vv. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: Умение классифицировать по основным признакам. Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. |
Упр. 1, 2, с.
19, 20 |
27.11 |
|
24 |
Рассказ о семье. Буква Ww. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях. Познавательные: Рассказывать о ком-либо, используя речевой образец: He has (not) got, вести диалог-расспрос, используя вопрос :Has he got..?; рассказывать о своей семье. Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. |
Упр. 1, 2, с. 20 (р. т.) |
01.12 |
|
25 |
Радиопередача. Буква Xx. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: Предложить сделать что-нибудь вместе; понимать на слух короткий текст. Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. |
Упр. 1, 2, с. 21 (р. т.) |
04.12 |
|
26 |
Спортивные игры. Буква Yy. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные: Умение искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. |
Упр. 1, 2, с. 22 (р. т.) |
08.12 |
|
27 |
Виды спорта. Буква Zz. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью. |
Упр. 1, 2, с. 23 (р. т.) |
11.12 |
|
28 |
Спортивные увлечения. Письмо от Трикки. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по речевым образцам. |
Упр. 1, 2, с. 24 (р. т.) |
15.12 |
|
29 |
Буквы английского алфавита. Глаголы действия. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях. Познавательные: Умение прогнозировать события по иллюстрациям. Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по грам. моделям. |
Упр. 1, 2, с. 25 (р. т.) |
18.12 |
|
30 |
Повторение: по теме: «Добро пожаловать в наш театр!» |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: Умение извлечь информацию с помощью вопросов. Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог. |
Упр. 1, с. 26 (р. т.) |
22.12 |
|
31 |
Контрольная работа № 1 по теме: «Добро пожаловать в наш театр!» |
1 |
Урок контроля и оценки знаний. |
Тест |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослуш. текста. |
повторение |
25.12 |
|
32 |
Проект по теме: «АВС» |
1 |
Проект. |
Защита проекта. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: Классификация предметов по признаку. Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
|
повторение |
29.12 |
|
давайте читать и говорить по английски! (20 часов).
|
||||||||
33 |
Где живут любимые герои? |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: Овладение приемом постановки вопросов. Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию. |
Упр. 3, с. 29 (р. т.) |
12.01 |
|
34 |
Праздник алфавита. |
1 |
Урок-игра. |
Защита мини-проектов. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: Овладение монологической формой речи. |
повторение |
15.01 |
|
35 |
Место жительства животных. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения. Познавательные: Умение выделять главное из прослушанного. Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог. |
Упр. 4, с. 30 (р. т.) |
19.01 |
|
36 |
Заблудившийся малыш. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные: Умение извлечь необходимую информацию из прочит. Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. |
Упр. 4, с. 31 (р. т.) |
22.01 |
|
37 |
Что делает клоун Том каждый день? |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Соотнесение того, что известно и неизвестно. Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. |
Упр. 4, с. 32 (р. т.) |
26.01 |
|
38 |
Качественные прилагательные. Чтение буквы Ii в закрытом слоге. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: Умение работать с иллюстрацией. Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. |
Упр. 4, с. 33 (р. т.) |
29.01 |
|
39 |
Описание артистов. Чтение буквы Аа в закрытом слоге. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные: Умение извлечь необходимую информацию из прочит. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. |
Упр. 4, с. 34 (р. т.) |
02.02 |
|
40 |
Мой любимый артист. Глаголы действия. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного. Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. |
Упр. 4, с. 35 (р. т.) |
05.02 |
|
41 |
Притяжательный падеж. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: Осознание построения речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. |
Упр. 4, с. 36 (р. т.) |
09.02 |
|
42 |
Рассказ об артисте театра. Чтение букв Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные: Анализ ситуации. Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. |
Упр. 4, с. 37 (р. т.) |
12.02 |
|
43 |
Новые артисты. Чтение буквосочетания ck. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: Осознание построения речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. |
Упр. 4, с. 38 (р. т.) |
16.02 |
|
44 |
Друзья Рокки. Описание животных. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях. Познавательные: Овладение приемом выражать несогласие. Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. |
Упр. 4, с. 39 (р. т.) |
19.02 |
|
45 |
Краткие формы отрицания. Чтение букв Оо в закрытом слоге. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Умение поставить учебную задачу Познавательные: Умение работать с учебником и иллюстрациями. Коммуникативные: Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения. |
Упр. 4, с. 40 (р. т.) |
26.02 |
|
46 |
На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. Познавательные: Умение выделить личностные характеристики. Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. |
Упр. 3, с. 41 (р. т.) |
01.03 |
|
47 |
Артикли. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные: Анализ ситуации. Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. |
Упр. 4, с. 42 (р. т.) |
04.03 |
|
48 |
Мой друг. Чтение букв Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова) |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: Умение работать с учебником и иллюстрациями. Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. |
Упр. 4, с. 43 (р. т.) |
11.03 |
|
49 |
Личные местоимения |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. Коммуникативные: Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом. |
Упр. 4, с. 44 |
15.03 |
|
50 |
Чтение буквы Ее в открытом слоге. Буквосочетание ее. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам. Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. |
Упр. 4, с. 45 (р. т.) |
18.03 |
|
51 |
Контрольная работа № 2 по теме: «Давайте читать и говорить по английски!» |
1 |
Проверка и оценка знаний. |
Тест. |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации. |
повторение |
22.03 |
|
52 |
Проект по теме: «Закладка – загадка». |
1 |
Проект. |
Защита мини-проектов. |
Регулятивные: Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. |
повторение |
25.03 |
|
Встречаем друзей! (16 часов) |
||||||||
53 |
Участники спортивного праздника. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого. Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Упр. 4, с. 46 (р. т.) |
05.04 |
|
54 |
Конкурс загадок. |
1 |
Закрепление знаний. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание. |
Упр. 4, с. 47 (р. т.) |
08.04 |
|
55 |
Любимые животные. Чтение букв Еe (в конце слова) и Ii. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Упр. 4, с. 51 (р. т.) |
12.04 |
|
|
56 |
Описание героев. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: Формирование мотивов достижения социального признания. Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. |
Упр. 3, с. 52 (р. т.) |
15.04 |
|
57 |
Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Познавательные: Умение работать с иллюстрацией. Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям. |
Упр. 4, с. 53 (р. т.) |
19.04 |
|
58 |
Новый артист театра. Чтение буквы Аа. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: Умение выделить личностные характеристики. Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. |
Упр. 4, с. 54 (р. т.) |
22.04 |
|
59 |
Рассказ о себе. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные: Умение работать с иллюстрацией. Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию. |
Упр. 4, с. 55 (р. т.) |
26.04 |
|
60 |
Что умеют делать друзья? |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности. Познавательные: Умение искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. |
Упр. 3, с. 56 (р. т.) |
29.04 |
|
61 |
Спряжение глагола to be (am, are, is). Чтение буквы Оо. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Способность адекватно судить о причинах успеха. Познавательные: Умение высказывать свое отношение. Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание. |
Упр. 4, с. 57 (р. т.) |
03.05 |
|
62 |
Интервью. Чтение буквы Uu. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Способность адекватно судить о причинах успеха. Познавательные: Умение высказывать свое отношение. Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание. |
Упр. 4, с. 58 (р. т.) |
06.05 |
|
63 |
Необычное животное. |
1 |
Комбинированный. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности. Познавательные: Умение искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. |
Упр. 4, с. 59 (р. т.) |
10.05 |
|
64 |
Подготовка к школьному празднику. |
1 |
Обобщающий. |
Текущий. |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации. |
повторение |
13.05 |
|
65 |
Контрольная работа №3 по теме: «Встреча моих друзей!» |
1 |
Проверка и оценка знаний. |
Тест. |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: Освоение приемов логического запоминания информации. |
повторение |
17.05 |
|
66 |
Проектная работа по теме: «Книжка-малышка» |
1 |
Проект. |
Защита. |
Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: Классификация предметов по признаку. Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. |
повторение |
20.05 |
|
67 |
Повторение: по теме: «Встречаем друзей!» |
1 |
Повторительно-обобщающий. |
Фронтальный опрос. |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: Формирование мотивов достижения социального признания. Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. |
Упр. 4, с. 60 (р. т.) |
24.05 |
|
68 |
Урок-игра «Телемост». |
1 |
Комбинированный. |
Урок-игра. |
Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: Формирование мотивов достижения социального признания. Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. |
|
27.05 |
|
Содержание тем учебного курса
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Знакомство. Приветствие. Имя. Возраст. Буквы и звуки. Цвета. Счет до 10. Грамматика: глаголы “can”, “to have”.
Моя семья. Моя семья. Семейные праздники (Рождество, Новый год). Буквы и звуки. Грамматика: побудительные предложения, глагол “to be”, множественное число существительных.
Мои любимые занятия. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы. Буквы и звуки. Грамматика: повелительные и побудительные предложения.
Любимые животные. Буквосочетания. Чтение гласных букв в закрытом слоге. Грамматика: вопросительные предложения, притяжательный падеж существительных, артикли, личные местоимения.
Мои друзья. Чтение гласных букв в закрытом и открытом слогах.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- -описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- писать поздравления с опорой на образец;
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
- знание имен некоторых литературных персонажей;
- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
- знание некоторых праздников (Christmas, New year);
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
· словосложением;
· аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
· конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
- Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
- Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
- Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
- Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).
- Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.
- Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Требования к УРОВНЮ подготовкИ учащихся 2 класса
В результате изучения курса английского языка ученик должен:
знать/понимать
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- списывать предложение на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
- пользоваться двуязычным словарем;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
1. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. Учебник английского языка для 2 класса ОУ. – Обнинск: Титул, 2012.
2.Биболетова М.З. Английский язык: рабочая тетрадь к УМК Английский с удовольствием для 2 класса ОУ. – Обнинск: Титул, 2012.
3.Биболетова М.З. Английский язык: книга для учителя к УМК Английский с удовольствием для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
4.Биболетова М.З. Английский язык: аудиоприложение (CD MP3) к УМК Английский с удовольствием для 2 класса ОУ. – Обнинск: Титул, 2012.
5.Биболетова М.З. Авторская программа курса к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Боброва Н.А. Английский язык. Начальный уровень. Тексты с заданиями. – Саратов: Лицей, 2013.
2. Данилина Т.Н. Английский язык 2-4 классы. Тематические тесты. – Волгоград: Учитель, 2013.
3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка 2-3 классы. – Москва: Экзамен, 2008.
В нашем каталоге доступно 70 375 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 290 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зотова Светлана Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.