Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК Биболетовой (3 класс)

Рабочая программа по английскому языку к УМК Биболетовой (3 класс)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Синегорский»


«Согласовано»

зам. директора по УВР:

Карадау Л.Н. _______________

«01» сентября 2015 г.

«Утверждено»

директор МОУ «СОШ п. Синегорский» Шестоперова Е.В. ________________

Приказ № 177

«01» сентября 2015 г.



Рабочая программа

по иностранному

(английскому) языку

для учащихся 3 класса

учителя

Зотовой Светланы Евгеньевны


«Рассмотрено»

на педагогическом совете

Протокол № 1

«31» августа 2015 г.











2015-2016 уч. год




Пояснительная записка


Программа и тематическое планирование, составленные на основе авторской программы Биболетовой М.З. для общеобразовательных учреждений, соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования по предмету «английский язык».

Согласно действующему в школе учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения:

- изучение предмета ведется на базовом уровне по УМК Биболетовой М.З.;

- количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа;

- форма организации учебных занятий – классно-урочная система.


Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В 3 классе обучение всем видам речевой деятельности происходит в равной пропорции. Постепенно чтение становится источником информации для устно-речевого общения, а также способом обогащения языковых средств учащихся.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.

Задачи:

- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

- развитие навыков чтения и монологической речи.






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Наименование раздела

Количество

часов

Количество часов контрольных

Проектная работа

1

Добро пожаловать в зеленую школу.

18

1

1

2

Счастливые зеленые уроки.

14

1

1

3

Поговорим о новых друзьях.

20

1

1

4

Рассказываем истории и пишем письма друзьям.

16

1

1


Итого

68

4

4




















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


n/n

Тема урока

Кол-во

часов

Вид занятия

Виды контроля

Планируемые результаты, формирование УУД

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

«Добро пожаловать в зеленую школу!» (18 часов)

1

Вводный урок.

1

Вводный

Текущий.

П. ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Учебник:

упр. 5,7 стр. 5

Раб. тетрадь:

упр. 2,4 стр.3

02.09


2

Рассказ о друге.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П.

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

  • использование схемы для решения задач

  • выделение необходимой информации

  • интерпретация информации (перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)

Р.

  • сличать результат с заданным эталоном

  • адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок

К.

  • обращаться за помощью

  • предлагать помощь и сотрудничество

  • задавать вопросы

  • строить монологическое высказывание

  • слушать собеседника

  • осуществлять взаимный контроль

Учебник:

упр. 5 (a,b) стр. 6

Раб. тетрадь:

упр. 1-3 стр.4

07.09


3

Новая учительница.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П.

  • использовать знаково-символические средства

  • поиск и выделение необходимой информации

  • интерпретация информации

К.

  • обращаться за помощью

  • предлагать помощь и сотрудничество

  • задавать вопросы

  • строить монологическое высказывание

  • слушать собеседника

  • осуществлять взаимный контроль

Раб. тетрадь:

упр. 3 стр.5

09.09


4

Продукты.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П.

  • поиск и выделение необходимой информации

  • сличать результат с заданным эталоном

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

  • задавать вопросы осуществлять взаимный контроль

Учебник:

упр. 3 стр. 10

Раб. тетрадь:

упр. 3-4 стр.6

14.09


5

Разговор за столом.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Р. Предлагать помощь в сотрудничестве.

К. Строить понятные для партнера высказывания.

Раб. тетрадь:

упр. 1,4 стр.7

16.09


6

Письмо Джима.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.

Учебник:

упр. 6 стр. 13 (выразитель-ное чтение)

Раб. тетрадь:

упр. 3-4 стр.8

21.09


7

Джим и Джилл в лесной школе.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. – использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологическое высказывание

Учебник:

упр. 6 стр. 15

Раб. тетрадь:

упр. 3 стр.9

23.09


8

Медвежонок Билли.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р – составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- слушать собеседника;

Раб. тетрадь:

упр. 1-2 стр.10

28.09


9

Завтрак для Билли.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р – выполнять учебные действия материализованной, громко речевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Раб. тетрадь:

упр. 3-4 стр.11

30.09


10

В гостях у Питтера.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, смысловое чтение.

Р - Формулировать и удерживать учебную задачу

К - задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Учебник:

упр. 3-4 стр. 19 (выразитель-ное чтение)

Раб. тетрадь:

упр. 3,4 стр.12

05.10


11

Рассказ – загадка.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П - Использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства, поиск и выделение необходимой информации

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы.

К - задавать вопросы и уметь отвечать.

Раб. тетрадь:

упр. 4 стр.13

07.10


12

Конкурс рассказчиков

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П - Ориентироваться в способах решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

Р - Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Раб. тетрадь:

упр. 1-3 стр.14

12.10


13

Дни недели.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П - Рефлексия способов и условий действий, выбор вида чтения в зависимости от цели, анализ информации.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Раб. тетрадь:

упр. 2 стр.15

14.10


14

Любимое домашнее животное.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, смысловое чтение.

Р - Формулировать и удерживать учебную задачу.

К - задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Раб. тетрадь:

упр. 1,3,4 стр.16

19.10


15

Магазины и покупки.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. - строить речевые высказывания;

Р. - выполнять учебные действия;

К. -вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.

Раб. тетрадь:

упр. 1-3 стр.17, подготовить-ся к контрольной работе, выучить слова

21.10


16

Контрольная работа №1 по теме: «Добро пожаловать в зелёную школу!»

1

Урок контроля и оценки знаний.

Тест.

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

Повторить материал уроков 1-15

26.10


17

Цветик - семицветик (игра).

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий.

П. - рефлексия способов и условий действий.

Р. - выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.

Раб. тетрадь:

упр. 1,2,4,6 стр.20-21

28.10


18

Проектная работа № 1.

1

Проект.

Защита проекта.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации (текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громко речевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

составить меню выходного дня для своей семьи

Раб. тетрадь:

упр. 3,5 стр.20-21

09.11



Счастливые зеленые уроки (14 часов).

19

Поговорим о животных.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Раб. тетрадь:

упр. 1,3 стр.23

11.11


20

Слоненок Томас.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Раб. тетрадь:

упр. 1-3 стр.24

16.11


21

Помогаем Джиму.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Раб. тетрадь:

упр. 2,4 стр.25

18.11


22

Урок здоровья.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

Раб. тетрадь:

упр. 2-3 стр.26

23.11


23

Пикник.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

Учебник:

упр. 5 стр. 40

Раб. тетрадь:

упр. 1,3 стр.27

25.11


24

Изучаем числительные.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

Раб. тетрадь:

упр. 1,2 стр.28

30.11


25

Восемь друзей.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

Раб. тетрадь:

упр. 1,2,4 стр.29

02.12


26

Любимое занятие в воскресенье.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. - классификация по заданным критериям;

- интерпретация информации;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Раб. тетрадь:

упр. 2,3 стр.30

07.12


27

Рассказ мальчика.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания

Раб. тетрадь:

упр. 2,3 стр.31

09.12


28

Подарок на Рождество.

1

Комбинированный.

Текущий.

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);

- предвосхищать результат;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника

Раб. тетрадь:

упр. 3 стр.32

14.12


29

Готовимся к Рождеству.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

Р. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание

Раб. тетрадь:

упр. 2,3 стр.33,

подготовить-ся к контрольной работе

16.12


30

Контрольная работа № 2 по теме: «Счастливые зелёные уроки».

1

Урок контроля и оценки знаний.

Тест.

П. использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

поиск и выделение необходимой информации

сбор информации

передача информации

установление аналогий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологическое высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

осуществлять взаимный контроль

Повторить материал уроков 19-29

21.12


31

Играем в «Крестики – нолики».

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий.

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);

передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

установление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

- преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной формах.

различать способ и результат действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Раб. тетрадь:

упр. 1-4 стр.35-36

23.12


32

Проектная работа № 2.

1

Проект.

Защита проекта.

П. использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

составлять план и последовательность действий;

выполнять учебные действия в материализованной форме;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию

Раб. тетрадь:

упр. 5-7 стр.37

28.12



«Поговорим о новых друзьях» (20 часов).

33

Гномик Тайни. Рассказ о новом друге.

Настоящее простое время.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. ставить и формулировать проблемы;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

выбирать вид чтения в зависимости от цели;

поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

использовать речь для регуляции своего действия;

предвидеть уровня усвоения знаний,

использовать установленные правила в контроле способа решения;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.


К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

осуществлять взаимный контроль

Раб. тетрадь:

упр. 2-3 стр.39

11.01


34

Наши дела в выходные.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);

- предвосхищать результат;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника

Раб. тетрадь:

упр. 2,3 стр.40

13.01


35

Времена года.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

Р. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

Раб. тетрадь:

упр. 1,2,4 стр.41

18.01


36

Сказка о мышах.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Раб. тетрадь:

упр. 2,3 стр.42

20.01


37

Двенадцать месяцев.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. – использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологическое высказывание

Раб. тетрадь:

упр. 3 стр.43

25.01


38

Порядковые числительные.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

Учебник: Выучить порядковые числительные стр. 67

Раб. тетрадь:

упр. 2,4 стр.44

27.01


39

Учимся называть даты.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

Раб. тетрадь:

упр. 3 стр.45

01.02


40

День рождения питомца.

1

Комбинированный.

Текущий.

П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление аналогий;

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Учебник:

упр. 3 стр. 71

Раб. тетрадь:

упр. 1,3 стр.46

03.02


41

День рождения.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения

Раб. тетрадь:

упр. 2,4 стр.47

08.02


42

Почта.

1

Комбинированный.

Текущий.

П: ставить и формулировать проблему

Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Строить понятные для партнёра высказывания

Раб. тетрадь:

упр. 2,3 стр.48

10.02


43

Любите ли вы писать письма?

1

Комбинированный.

Текущий.

П. Поиск необходимой информации


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме


К. Строить монологическое высказывание


Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей


Учебник:

упр. 1 стр. 77 – выучить наизусть

Раб. тетрадь:

упр. 3 стр.49

15.02


44

Такие разные адреса.

1

Комбинированный.

Текущий.

К. Взаимодействие - задавать вопросы


Строить понятные для партнера высказывания


П. Смысловое чтение


Р. Составлять план и последовательность действий


Использовать речь для регуляции своего действия

Раб. тетрадь:

упр. 1-3 стр.50-51

17.02


45

Сказка о Миранде.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. Смысловое чтение

Сбор информации


Р. Составлять план и последовательность действий


К. Инициативное сотрудничество - ставить вопросы


Раб. тетрадь:

упр. 1,3 стр.52

22.02


46

Письма из Великобритании и США.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. Использовать знаково-символические символы

Выбирать вид чтения в зависимости от цели


К. Строить понятные для партнера высказывания

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач


Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Раб. тетрадь:

упр. 1,3 стр.53

24.02


47

Слова – помощники.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. Использовать общие приемы решения задач


Р. Составлять план и последовательность действий


К. строить монологическое высказывание, задавать вопросы

Раб. тетрадь:

упр. 3 стр.54

29.02


48

Учимся задавать специальные вопросы.


Комбинированный.

Текущий.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения

Раб. тетрадь:

упр. 1,3 стр.55

02.03


49

Любимый праздник.

1

Комбинированный.

Текущий.

П.

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица)

Р.

Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.

Взаимодействие:

- строить понятные для партнёра высказывания

Раб. тетрадь:

упр. 3,4 стр.56 подготовить-ся к контрольной работе

07.03


50

Контрольная работа № 3 по теме: «Поговорим о новых друзьях».

1

Урок контроля и оценки знаний.

Тест.

П. – Общеучебные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- оценка информации (оценка достоверности).

Логические:

-сравнение

Р.

Учебные действия:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громко речевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

Саморегуляция:

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.

Планирование учебного сотрудничества:

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Взаимодействие:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника

Повторить материал уроков 33-49

09.03


51

Игра КВН.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий.

П.

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Информационные:

- передача информации (устным, письменным способами).


Р.

Прогнозирование:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

Коррекция:

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Саморегуляция:

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К.

Инициативное сотрудничество:

- ставить вопросы;

- предлагать помощь и сотрудничество;

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Взаимодействие:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника.

Не задано

14.03


52

Проектная работа № 3.

1

Проект.

Защита проекта.

П.

Общеучебные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Р.

планирование:

- составлять план и последовательность действий;

Оценка:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.

Управление коммуникацией:

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Раб. тетрадь:

упр. 5-7 стр.60-61

16.03



«Рассказываем истории и пишем письма друзьям» (16 часов).


53

Изучаем названия частей тела.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Познавательные

- Рефлексия способов и условий действия:

Постановка и решение проблемы

Информационные

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).

Раб. тетрадь:

упр. 2,3 стр.63

21.03


54

Визит Буратино.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);

Р. использовать речь для регуляции своего действия;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника

Раб. тетрадь:

упр. 2,3 стр.64

23.03


55

Поговорим о Тайни.

1

Комбинированный.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

П. выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Р. составлять план и последовательность действий;

К. задавать вопросы; строить понятные для партнера

Раб. тетрадь:

упр. 3,4 стр.65

04.04


56

Учимся называть время.

1

Комбинированный.

Текущий.

П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Раб. тетрадь:

упр. 3 стр.66

06.04


57

Распорядок дня.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. – использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологическое высказывание

Учебник:

упр.7 стр. 106 придумать диалог

Раб. тетрадь:

упр. 1,3 стр.67

11.04


58

Рекомендации по режиму дня.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

Раб. тетрадь:

упр. 1,3 стр.68

13.04


59

Инопланетянин Юфо.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

Учебник:

упр. 6 стр. 111

Раб. тетрадь:

упр. 1,2 стр.69

18.04


60

Распорядок для Тайни.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

Раб. тетрадь:

упр. 1-3 стр.70

20.04


61

Множественное число существительных.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- передача информации (устным способом);

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль

Раб. тетрадь:

упр. 1,3 стр.71

25.04


62

Письмо из России.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра высказывания

Раб. тетрадь:

упр. 1,3 стр.72

27.04


63

Сказка о Юфо.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

Раб. тетрадь:

упр. 2,3 стр.73

02.05


64

Друзья Юфо.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. – обобщение;

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Раб. тетрадь:

упр. 3 стр.74 подготовить-ся к контрольной работе

04.05


65

Контрольная работа № 4 по теме: «Рассказываем истории и пишем письма друзьям».

1

Урок контроля и оценки знаний.

Тест.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

Повторить материал уроков 53-64

Раб. тетрадь:

упр. 1-3 стр.77-78

11.05


66

Волшебная картина (игра).

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

Раб. тетрадь:

упр. 4-7 стр.78

16.05


67

Телемост.

1

Комбинированный.

Текущий.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

Учебник:

стр. 124 подготовить-ся к проектной работе

18.05


68

Проектная работа №4.

1

Проект.

Защита проекта.

П.

Общеучебные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Р.

Планирование:

- составлять план и последовательность действий;

Оценка:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.

Управление коммуникацией:

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


23.05



ИТОГО:

68



















СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

  • Знакомство: имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета);

  • Я и моя семья: мой день (распорядок дня, домашние обязанности); мое здоровье; покупки в магазине: основные продукты питания; любимая еда. Семейные праздники: день рождения/Новый год/Рождество; подарки; прием и угощение гостей;

  • Мир моих увлечений: мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников;

  • Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби; совместные занятия; помощь другу и помощь друга;

  • Мир вокруг меня: любимое время года, погода;

  • Страна/страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица, правильное написание адресов.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.







Требования к УРОВНЮ подготовкИ учащихся 3 класса


В результате изучения курса английского языка ученик должен:

знать/понимать

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие) и диалоге-расспросе объемом 2-3 реплики с каждой стороны;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном не менее 5 фраз;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, объемом не более 100 слов;

- читать про себя с полным пониманием несложные тексты объемом 250 слов;

- списывать предложение на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

- пользоваться двуязычным словарем;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Цели обучения предмету следует формулировать исходя из ожидаемых результатов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные/общеучебные умения.

К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».














ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

1. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. Учебник английского языка для 3 класса ОУ – Обнинск: Титул, 2012.

2.Биболетова М.З. Английский язык: рабочие тетради к УМК Английский с удовольствием для 3 класса ОУ. – Обнинск: Титул, 2012.

3.Биболетова М.З. Английский язык: книга для учителя к УМК Английский с удовольствием для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

4.Биболетова М.З. Английский язык: аудиоприложение (CD MP3) к УМК Английский с удовольствием для 3 класса ОУ. – Обнинск: Титул, 2012.

5.Биболетова М.З. Авторская программа курса к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011.

6. Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.





























СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Боброва Н.А. Английский язык. Начальный уровень. Тексты с заданиями. – Саратов: Лицей, 2013.

  2. Данилина Т.Н. Английский язык 2-4 классы. Тематические тесты. – Волгоград: Учитель, 2013.

  3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы 3 класс. – Москва: Экзамен, 2014.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров118
Номер материала ДВ-156492
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх