- 14.11.2015
- 542
- 0
Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Синегорский»
«Согласовано» зам. директора по УВР: Карадау Л.Н. _______________ «01» сентября 2015 г. |
«Утверждено» директор МОУ «СОШ п. Синегорский» Шестоперова Е.В. ________________ Приказ № 177 «01» сентября 2015 г. |
Рабочая программа
по иностранному
(английскому) языку
для учащихся 5 класса
учителя
Зотовой Светланы Евгеньевны
«Рассмотрено» на педагогическом совете Протокол № 1 «31» августа 2015 г.
|
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана для учащихся 5 класса и составлена в соответствии с:
Данная рабочая, программа разработана с целью закрепить, обобщить и систематизировать приобретённые ранее учащимися знания, навыки и умения, сформировать новые и обеспечить гармоничный переход к следующему этапу обучения с учётом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.
Количество часов курса английского языка под редакцией М.З. Биболетовой рассчитано на 105 часов в год, 3 часа в неделю (в том числе 4 контрольные работы).
В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).
Учебный материал объединён в 4 раздела, каждый из которых имеет свое название и единую структуру: каждый раздел разделен на несколько секций, последняя из которых «Домашнее задание». Разделы заканчиваются секцией «Progress check», которая позволяет оценить коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал усвоен.
Рабочая тетрадь также является неотъемлемым компонентом УМК для 5-го класса и предназначена для активизации и закрепления материалов учебника. Её содержание разбито на разделы, каждый из которых соотносится с соответствующим разделом учебника.
Цели обучения английскому языку в 5 классе
Цель: Формирование речевых умений в устной речи и чтении
Задачи:
ü Развитие речевой инициативы учащихся;
ü завершение формирования техники чтения вслух и про себя;
ü развитие механизмов идентификации и дифференциации, прогнозирования, определения темы и основной идеи текста при чтении;
ü развитие механизма языковой догадки за счёт знания правил словообразования;
ü формирование умения работать с двуязычными словарями;
ü совершенствование орфографических навыков;
ü развитие умений связной письменной речи;
ü развитие речевой культуры через рубрику «Be Polite!»
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ |
Наименование раздела |
Количество часов |
Количество часов контрольных работ |
Количество часов проектных работ |
1 |
Школьная жизнь. |
27 |
1 |
1 |
2 |
Мы собираемся путешествовать по Лондону. |
19 |
1 |
1 |
3 |
Лица Лондона. |
30 |
1 |
1 |
4 |
Узнаем больше друг о друге. |
29 |
1 |
1 |
|
Итого |
105 |
4 |
4 |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Виды контроля |
Планируемые результаты, формирование УУД |
Домашнее задание |
Дата проведения |
||
План |
Факт
|
||||||||
UNIT 1“HELLO! NICE TO SEE YOU AGAIN!”– «Школьная жизнь» - 27 часов |
|||||||||
1 |
Вводный урок. |
1 |
Вводный |
Вводный |
К: Выполнять коммуникативные действия; Р: принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: осознанно строить устное речевое высказывание; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации |
Учебник: упр. 2,4 стр. 8-9 |
04.09 |
|
|
2 |
Начало учебного года. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание |
Учебник: упр. 15 (b), 16 стр. 11 упр. 1 стр. 42 |
05.09 |
|
|
3 |
Моя классная комната. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Выразительное чтение диалога |
К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов. |
Учебник: упр. 21, 24 стр. 13 |
07.09 |
|
|
4 |
Времена английских глаголов. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Лексико-грамматичес-кие упражнения |
К: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели; При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 28,29 стр. 14-15 |
11.09 |
|
|
5 |
Первое сентября. |
1 |
Комби-нирован-ный |
текущий |
К: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Р: принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание |
Учебник: упр. 32 стр. 15, упр. 3 стр. 42 |
12.09 |
|
|
6 |
Письмо Барбары. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Лексико-грамматичес-кие упражнения |
К: Выполнять коммуникативные действия; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 38,41 стр. 18 |
14.09 |
|
|
7 |
Школьные каникулы. |
1 |
Комбини-рованный |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. |
Учебник: упр. 45 стр. 19, упр. 47 стр. 20 |
18.09 |
|
|
8 |
Известные люди. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Текущий |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Учебник: упр. 49 стр. 20, упр. 9 стр. 43 |
19.09 |
|
|
9 |
Как мы проводим каникулы. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Текущий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 57,59 стр. 23, упр. 8 стр.43 |
21.09 |
|
|
10 |
Конкурс диалогов по теме «Летние Каникулы». |
1 |
Контроль знаний |
Промежуточ-ный |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 61 стр. 24 |
25.09 |
|
|
11 |
Повторяем прошедшее простое время. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Лексико-грамматичес-кие упражнения |
К: Выполнять коммуникативные действия; Р: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений П: Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста |
Учебник: упр. 67,69 стр. 25, упр. 6 стр. 42 |
26.09 |
|
|
12 |
Каникулы в деревне и в городе. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Диалог-рас-спрос |
К: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 75 стр. 26, упр. 4 стр. 42 |
28.09 |
|
|
13 |
Письмо из Лондона. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Лексико-грамматичес-кие упражнения |
К: Выполнять коммуникативные действия; Р: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений П: Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста |
Учебник: упр. 82,84 стр. 28, упр. 10 стр. 43 |
02.10 |
|
|
14 |
Золотое кольцо России. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Фронтальный опрос с выбо-рочным оце-ниванием |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П:выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 86,88 стр. 29 |
03.10 |
|
|
15 |
Конкурс рекламных объявлений. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Выразительное чтение текста |
К: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 2 стр. 42, упр. 11 стр. 44 |
05.10 |
|
|
16 |
Объявление в школьной стенгазете. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Диалог-расспрос |
К: Выполнять коммуникативные действия; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 12 стр. 44 |
09.10 |
|
|
17 |
Твое любимое хобби. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Текущий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 102 стр. 32, упр. 16 стр. 44 |
10.10 |
|
|
18 |
Наши любимые занятия. |
1 |
Урок-беседа |
Текущий |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 110,111 стр. 33 |
12.10 |
|
|
19 |
Изучаем разделительные вопросы. |
1 |
Изучение нового материала |
Текущий |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 118,119 стр. 35 |
16.10 |
|
|
20 |
Необычный день в школе. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Текущий |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 15 стр. 44, упр. 120 стр. 35 |
17.10 |
|
|
21 |
Правила для учеников и учителей. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Текущий |
К: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 131 стр. 37, упр. 13 стр. 44 |
19.10 |
|
|
22 |
Диалоги о школьной жизни. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Текущий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: Самостоятельно проводить исследования. |
Учебник: упр. 16 стр. 44 |
23.10 |
|
|
23 |
Британская школа. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Текущий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную П: Самостоятельно проводить исследования. |
Учебник: упр. 140 стр. 40, упр. 17 стр. 45 |
24.10 |
|
|
24 |
Школьная форма. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Текущий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 141 стр. 40, упр. 150 стр. 41 |
26.10 |
|
|
25 |
Урок домашнего чтения. |
1 |
Урок-беседа |
Беседа |
К.: Выполнять коммуникативные действия Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению; установление причинно-следственных связей при чтении текста. |
Рабочая тетрадь стр. 18-20 |
30.10 |
|
|
26 |
Контрольная работа №1 по теме: «Школьная жизнь». |
1 |
Урок-контроля |
Итоговый |
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; |
Рабочая тетрадь стр. 21 |
09.11 |
|
|
27 |
Проект «Школа моей мечты». |
1 |
Урок-защита проекта |
Защита про-екта: говорение по теме «Школа моей мечты» |
К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, Уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблемы. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
|
Учебник: упр. 20-21 стр. 46 |
13.11 |
|
|
UNIT I1 “WE ARE GOING TO TRAVEL TO LONDON”-«Мы собираемся путешествовать по Лондону»-19 часов |
|||||||||
28 |
Письмо из Великобритании. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Выразительное чтение приглашения |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; составление целого из частей; создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;. |
Учебник: упр. 7 стр. 54, упр. 2 стр. 78 |
14.11 |
|
|
29 |
Планирование мероприятия. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Диалог-рас-спрос |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 13 стр. 55, упр. 1 стр. 78 |
16.11 |
|
|
30 |
Хандра в день рождения. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Лексико-грамматичес-кие упражнения |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; |
Учебник: упр. 19 стр. 57, упр. 3 стр. 78 |
20.11 |
|
|
31 |
Речевой оборот «собираться что-то сделать». |
1 |
Комби-нированный |
Текущий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале П: извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 26 стр. 59, упр. 4 стр. 78 |
21.11 |
|
|
32 |
История о Мэри Поппинс. |
1 |
Комби-нированный |
Текущий |
К: Выполнять коммуникативные действия Р.: Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 29,30 стр. 60 |
23.11 |
|
|
33 |
Хэллоуин. |
1 |
Комби-нированный |
Текущий |
К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ; Р: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером . П: извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 5,6 стр. 79 |
27.11 |
|
|
34 |
Подарок для английских друзей. |
1 |
Комби-нированный |
Монологичес-кое высказывание |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером . П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; |
Учебник: упр. 7 стр. 79 |
28.11 |
|
|
35 |
Изучаем английскую грамматику. |
1 |
Комби-нированный |
Текущий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 49 стр. 66, упр. 8 стр. 79 |
30.11 |
|
|
36 |
Новый год в Великом Устюге. |
1 |
Комби-нированный |
Текущий |
К: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ; Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 52 стр. 67, упр. 9 стр. 79 |
04.12 |
|
|
37 |
Разыгрываем диалоги. |
1 |
Комби-нированный |
Диалоги наизусть |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную . П: восполнение недостающих компонентов ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 10 стр. 80 |
05.12 |
|
|
38 |
Любимое время года. |
1 |
Комби-нированный |
Выразительное чтение |
К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 61 стр. 71, упр. 12 стр. 80 |
07.12 |
|
|
39 |
Рождество в Великобритании. |
1 |
Комби-нированный |
Текущий |
К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 72 стр. 74, упр. 11 стр. 80 |
11.12 |
|
|
40 |
Празднование Нового года. |
1 |
Комби-нированный |
Текущий |
К: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений ; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 14 стр. 81 |
12.12 |
|
|
41 |
Мой любимый праздник. |
1 |
Комби-нированный |
Самостоятель-ная работа при аудировании |
К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ; Р: Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента. П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 15,17 стр. 81 |
14.12 |
|
|
42 |
Урок домашнего чтения. |
1 |
Урок-практикум |
Беседа |
К.: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ |
Рабочая тетрадь стр. 36-42 |
18.12 |
|
|
43-44 |
Контрольная работа №2 |
2 |
Урок-контроля |
Итоговый |
К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
|
Повторить темы 2 раздела |
19.12 |
|
|
45 |
Викторина по теме: «Мы собираемся путешествовать». |
1 |
Комбиниро-ванный |
Обобщающий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёрами; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Рабочая тетрадь стр. 43 |
21.12 |
|
|
46 |
Проектная работа № 2 |
1 |
Защита проекта |
Тематический |
К.: Выполнять коммуникативные действия Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. |
Учебник: упр. 16 стр. 81 |
25.12 |
|
|
UNIT II1 “FACES OF LONDON” – «Лица Лондона» – 30 часов |
|||||||||
47 |
Добро пожаловать в Лондон. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Выразительное чтение диалога |
К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 5,6 стр. 87 |
26.12 |
|
|
48 |
Определенный артикль. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Текущий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание |
Учебник: упр. 9 стр. 88, упр. 14 стр. 89 |
28.12 |
|
|
49 |
Города России. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Текущий |
К: Выполнять коммуникативные действия; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; |
Учебник: упр. 1,2 стр. 133 |
11.01 |
|
|
50 |
Мой город. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Инсценировка диалога |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 3 стр. 133 |
15.01 |
|
|
51 |
Достопримечатель-ности Лондона. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Опрос с выборочным оцениванием |
К: Выполнять коммуникативные действия; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: обобщение и фиксация информации; Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале |
Учебник: упр. 28 стр. 95, упр. 4 стр. 133 |
16.01 |
|
|
52 |
Фразовый глагол to take. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Опрос с выборочным оцениванием |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 5 стр. 133, упр. 39 стр. 99 |
18.01 |
|
|
53 |
Узнаем больше о Лондоне. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Инсценировка диалогов |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 45,46 стр. 101 |
22.01 |
|
|
54 |
Ролевая игра – соревнование «Путешествие в Лондон». |
1 |
Комби-нирован-ный |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 6,7 стр. 134 |
23.01 |
|
|
55 |
Учимся составлять диалоги. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Текущий |
К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; |
Учебник: упр. 10 стр. 134, упр. 57 стр. 104 |
25.01 |
|
|
56 |
Статьи о Красной площади. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Текущий |
К: осознанно строить устное и письменное речевое высказывание. Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 8 стр. 134, упр. 59 стр. 105 |
29.01 |
|
|
57 |
Учим стихи и диалоги. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Устный опрос с выборочным оцениванием |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 69 стр. 107, упр. 11 стр. 134 |
30.01 |
|
|
58 |
Изучаем достопримечательности Лондона. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Текущий |
К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ; Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы . П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 74 стр. 109 |
01.02 |
|
|
59 |
Колесо обозрения. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Самостоятель-ная работа при аудировании |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: обобщение и фиксация информации; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 79 стр. 111, упр. 9 стр. 134 |
05.02 |
|
|
60 |
Знакомимся с английскими причастиями. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Устный опрос с выборочным оцениванием |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. П: обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 87 стр. 113, упр. 12 стр. 135 |
06.02 |
|
|
61 |
Пакетик чипсов. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Чтение текста |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ; Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 95 стр. 114 |
08.02 |
|
|
62 |
Настоящее совершенное время. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Лексико-грамматичес-кие упражнения |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 13,14 стр. 135 |
12.02 |
|
|
63 |
Учимся использовать новое время. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ; Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения . П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 19 стр. 135 |
13.02 |
|
|
64 |
Краткие ответы. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Чтение текста |
К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ; Р: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 114 стр. 120, упр. 15 стр. 135 |
15.02 |
|
|
65 |
Парки Лондона. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 119,121 стр. 121 |
19.02 |
|
|
66 |
Приглашение на вечеринку. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Опрос с выборочным оцениванием |
К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Строить логическое рассуждение |
Учебник: упр. 127 стр. 123, упр. 16 стр. 135 |
20.02 |
|
|
67 |
Предпочтения англичан в еде. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Инсценировка диалога |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи . П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание |
Учебник: упр. 136 стр. 125, упр. 18 стр. 135 |
22.02 |
|
|
68 |
Домашние обязанности. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ; Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы . П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание |
Учебник: упр. 137 стр. 126, упр. 21 стр. 136 |
26.02 |
|
|
69 |
Знаменитые люди из англо говорящих стран. Даниель Дефо. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 149 стр. 129, упр. 20 стр. 136 |
27.02 |
|
|
70 |
Наши любимые книги. |
1 |
Урок-практикум |
Беседа |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
|
Учебник: упр. 154 стр. 130, упр. 24 стр. 136 |
29.02 |
|
|
71 |
Поговорим о знаменитостях. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную . П: обобщение и фиксация информации; восполнение недостающих компонентов; |
Учебник: упр. 161 стр. 132 |
04.03 |
|
|
72 |
Урок домашнего чтения. |
1 |
Урок-практикум |
Беседа |
К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.. |
Рабочая тетрадь стр. 67-72 |
05.03 |
|
|
73-74 |
Контрольная работа № 3 |
2 |
Урок контроля |
Итоговый |
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; |
Повторить материал 3 раздела |
07.03 |
|
|
75 |
Веселое соревнование. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Обобщающий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . П: анализ объектов с целью выделения признаков;; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; |
Рабочая тетрадь стр. 72-73 |
11.03 |
|
|
76 |
Проектная работа № 3 |
1 |
Защита проекта |
Тематический |
К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
|
Учебник: упр. 22,23 стр. 136 |
12.03 |
|
|
UNIT IV"LEARNING MORE ABOUT EACH OTHER" – «Узнаем больше друг о друге» - 29 часов |
|||||||||
77 |
Интервью. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Инсценировка диалогов |
К: Выполнять коммуникативные действия; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения |
Учебник: упр. 6 стр. 144, упр. 1 стр. 164 |
14.03 |
|
|
78 |
Письмо маме. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Заполнить таблицу |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации П: осознанно строить устное и письменное речевое высказывание |
Учебник: упр. 13 стр. 145, упр. 2 стр. 164 |
18.03 |
|
|
79 |
Изучаем прилагательные. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 15 стр. 146, упр. 4 стр. 164 |
19.03 |
|
|
80 |
Семья Стивена. |
1 |
Урок-контроль говорения |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. П: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; |
Учебник: упр. 22 стр. 148, упр. 23 стр. 148 |
21.03 |
|
|
81 |
Учимся описывать людей. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; |
Учебник: упр. 27 стр. 149, упр. 6 стр. 165 |
25.03 |
|
|
82 |
Правила для детей и родителей. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Лексико-грамматичес-кие упражнения |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание |
Учебник: упр. 34 стр. 150, упр. 5 стр. 165 |
04.04 |
|
|
83 |
Поговорим о домашних питомцах. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Описание картинки |
К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание |
Учебник: упр. 7,8 стр. 165 |
08.04 |
|
|
84 |
Рассказы о любимых домашних животных. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Лексико-грамматичес-кие упражнения |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения . П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; |
Учебник: упр. 51,55 стр. 154 |
09.04 |
|
|
85 |
Истории о животных. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Чтение вслух. Лексический диктант |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы . П: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание |
Учебник: упр. 9,10 стр. 166 |
11.04 |
|
|
86 |
Чем мы занимаемся в свободное время. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Лексико-грамматичес-кие упражнения |
К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание
|
Учебник: упр. 64 стр. 157, упр. 11 стр. 166 |
15.04 |
|
|
87 |
Рассказы о хобби. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Текущий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . П: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание. |
Учебник: упр. 65 стр. 157, упр. 13 стр. 166 |
16.04 |
|
|
88 |
Загадочный лабиринт. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Инсценировка диалогов |
К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание |
Учебник: упр. 3 стр. 164 |
18.04 |
|
|
89 |
В мире профессий. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Текущий |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации осознанно строить устное и письменное речевое высказывание |
Учебник: упр. 70 слова упр. 69 стр. 158 |
22.04 |
|
|
90 |
Кем ты хочешь быть? |
1 |
Урок-конт-роль говорения |
Монологи-ческое выска-зывание |
К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; |
Учебник: упр. 76 стр. 159, упр. 15 стр. 166 |
23.04 |
|
|
91 |
Все работы хороши. |
1 |
Комбиниро-ванный |
Текущий |
К: Выполнять коммуникативные действия; Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы . П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание |
Учебник: упр. 14 стр. 166 |
25.04 |
|
|
92 |
Рассказы о профессиях. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Лексико-грамматичес-кие упражнения |
К: устанавливать взаимодействие с партнёрами; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание |
Учебник: упр. 84 стр. 163, упр. 16 стр. 167 |
29.04 |
|
|
93 |
Профессия моей мечты. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Лексико-грамматичес-кие упражнения |
К: устанавливать взаимодействие с партнёрами; Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказыван. |
Учебник: упр. 17,18 стр. 167 |
30.04 |
|
|
94 |
Урок домашнего чтения. |
1 |
Комби-нирован-ный |
Опрос с выборочным оцениванием |
К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ |
Рабочая тетрадь стр. 88-89 |
02.05 |
|
|
95-96 |
Контрольная работа № 4 |
2 |
Контроль знаний |
Итоговый |
К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения |
Рабочая тетрадь стр. 90 |
06.05 |
|
|
97-98 |
Проектная работа № 4 |
2 |
Урок-практикум |
Тематический |
К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
|
Рабочая тетрадь стр. 90 steps 5-6 |
07.05 |
|
|
99 |
Зов джунглей (игра). |
1 |
Обобщаю-щий |
Промежуточ-ный |
К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения |
|
13.05 |
|
|
100 |
Цветик – семицветик (игра). |
1 |
Обобщаю-щий |
Промежуточ-ный |
|
14.05 |
|
||
101-105 |
Резервные уроки |
5 |
|
|
|
|
16.05 20.05 21.05 23.05 27.05 |
|
|
ИТОГО 105 ЧАСОВ |
|||||||||
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Предметное содержание речи – учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
· Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Характер и увлечения друзей.
· Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения. Путешествия.
· Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Роль английского и русского языков в современном мире.
· Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер).
· Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, достопримечательности Лондона.
Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах побудительного характера, диалогах-обменах мнениями в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным.
Развитие умений: -участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему; -осуществлять запрос информации; -обращаться с просьбой; -сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; -выражать свое мнение по обсуждаемой теме, свое отношение к высказыванию партнера.
Обьем диалога: не менее 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с прочитанным/прослушанным, выражая свое мнение и отношение, передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова.
Развитие умений: - делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; -описывать иллюстрацию; -давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование.
При овладении аудированием школьники учатся:
- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст;
- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, в прогнозе погоды.
Развитие умений:
-выявлять наиболее значимые факты; - определять свое отношение к ним, извлекая из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов и понимать их с различной глубиной:
- ознакомительное чтение – с пониманием основного содержания;
- изучающее чтение – с полным и точным пониманием информации;
- просмотровое/поисковое чтение - с извлечением нужной/требуемой информации.
Развитие умений:
- техники чтения вслух и про себя;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выделять основные факты;
- определять свое отношение к прочитанному;
- извлекать необходимую/интересующую информацию.
Письменная речь
При овладении письменной речи происходит развитие умений:
- заполнять таблицы по образцу;
- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (Ф.И.О., возраст, пол, гражданство, адрес);
- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения, выражая пожелания;
- писать письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления;
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Компенсаторнаякомпетенция
Совершенствование умений:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста;
- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;
- использовать переспрос и словарные замены, мимику и жесты в процессе устноречевого общения;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом.
Учебно-познавательные умения
Связаны с приемами самостоятельного приобретения знаний:
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
- oриентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).
Развитие специальных учебных умений:
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности другой культуры;
- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социо-культурная компетенция
На данном этапе обучения учащиеся смогут:
- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
- познакомиться с социо-культурными портретом англоговорящих стран (Великобритании, США) и родной страны: географические условия, погода, население, столицы, особенности школьного образования;
- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;
-использовать необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить свою страну и культуру в иноязычной среде;
-использовать формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Языковыекомпетенция
Графика и орфография, произносительная сторона речи
Школьники учатся:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5 классе;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум включает в себя лексику, усвоенную на первой ступени обучения, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов.
Фонетическая сторона речи
Развитие слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Грамматическая сторона речи
Школьники учатся употреблять в речи:
- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек и т.д.;
- существительные в функции прилагательного;
- глаголы в действительном залоге в PresentContinuous, Perfect, FutureSimple; эквиваленты модальных глаголов (haveto, should); некоторые фразовые глаголы;
- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active;
- местоимения (притяжательные, возвратные);
- числительные: большие количественные числительные (100 – 100 000 000), даты;
- предлоги места, времени, направления;
- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке.
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
- слов, словосочетаний с формами на –ing, без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное)
- эквивалента модального глагола can – to be ableto;
- условныхпредложенийнереальногохарактера.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
– начинать, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту);
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
1. Аудиокассета к учебнику английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений «EnjoyEnglish». – Обнинск: Титул, 2012
2. Книга для учителя (Teacher’sBook): Биболетова М.З. EnjoyEnglish – 5-6: книга для учителя к учебнику EnjoyEnglish – для 5-6 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012.
3. Рабочая тетрадь (Workbook): Биболетова М.З. EnjoyEnglish – 5-6: рабочая тетрадь по английскому языку для 5 класса общеобразовательных школ / М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис. – Обнинск: Титул, 2012.
4. Учебник (Student’sBook): Биболетова М.З. EnjoyEnglish – 5-6: учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Погожих Г.Н. Английская грамматика в схемах, терминах, таблицах. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.
В нашем каталоге доступно 70 276 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 349 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зотова Светлана Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.