Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Троекурово
Лебедянского муниципального района Липецкой области
РАССМОТРЕНА ИРЕКОМЕНДОВАНАк утверждению назаседании ШМО учителейпротокол №1от 27.08.2015 г._________Постолатий Т.С. |
СОГЛАСОВАНАЗам.директора по УВР
_________Куцева Г.И.
от 28.08.2015 г. |
УТВЕРЖДЕНАприказом директора поМБОУ СОШ с. Троекурово№224 от 29.08.2015 г.________Куликова Н.Ф.
|
Рабочая программа
по английскому языку
для 3 класса
базовый (первый) уровень
образования
на 2015-2016 учебный год
составила:
учитель английского языка
Ткачева Елена Викторовна
с. Волотово
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МОиН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№28221-10, «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года;
- Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. №1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373";
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №986 от 04.10.2010 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
- Программа развития школы;
- Приказ Управления Образования Липецкой области «О базисных учебных планах образовательных организаций Липецкой области на 2015- 2016учебный год» от 29.04.15г.№ 424;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Устав ОУ;
- Основная образовательная программа начального общего образования ОУ;
- Учебный план ОУ на 2015-2016 учебный год;
- Календарный учебный график ОУ на 2015-2016 учебный год;
- Положение МБОУ СОШ с. Троекурово о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 3 класса общеобразоват. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012 год. Данный УМК соответствует федеральному государственному стандарту начального общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской федерации». Программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю (35 учебных недель).
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык – один из важнейших и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
-многофункциональстью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствующих формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. При этом УМК «Enjoy English» для 3 класса рассчитан на 70 часов в год, что соответствует базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений и предусматривает изучение иностранного языка во 3 классе при 2 часах в неделю. При этом английский язык входит в обязательную часть учебных предметов в начальной школе.
Планируемые результаты обучения
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу 3 класса, на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Личностные результаты
В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный опыт межкультурного общения;
– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
языковые способности
– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
– выявление языковых закономерностей (выведение правил);
способности к решению речемыслительных задач
– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
психические процессы и функции
– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
У выпускника будет возможность развить:
языковые способности
– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
способности к решению речемыслительных задач
– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
– иллюстрирование (приведение примеров);
– антиципация (структурная и содержательная);
– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
психические процессы и функции
– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
– творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
специальные учебные умения
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
– пользоваться электронным приложением;
– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
– пользоваться электронным приложением;
универсальные учебные действия
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
– выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит возможность научиться:
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
– вести диалог, учитывая позицию собеседника;
– планировать и осуществлять проектную деятельность;
– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Предметные результаты
Говорение
Ученик 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных и несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Содержание учебного предмета
Согласно образовательным и воспитательным целям и интересам младших школьников программа предлагает следующее предметное содержание устной и письменной речи:
Добро пожаловать в лесную школу! Знакомство. Приветствие. Ответить на приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания.
Счастливые уроки в лесной школе. Продукты питания. Угощение. Беседа за столом. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством. Модальный глагол may.
Поговорим о новых друзьях. Герои сказок. Времена года. Мое любимое время года. Занятия в разные времена года. День рождения. Почта. Игрушки. Специальные вопросы и ответы на них.
Рассказываем истории и пишем письма. Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действий. Домашние обязанности. Употребление глагола have/ have got.
Учебно-тематический план
№ п/п |
Раздел |
Тематика общения |
Коммуникативные задачи |
Кол-во часов |
1 |
Раздел 1. Знакомство |
Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное). Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. Проект «Меню».
|
– поздороваться и ответить на приветствие – познакомиться с собеседником – рассказать о друге – рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать – отдать распоряжение, выразить просьбу – ответить на вопросы анкеты / викторины – рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники – не согласиться с мнением собеседника – пригласить партнера принять участие в совместной деятельности – предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения – расспросить одноклассников о том, что они любят кушать – составить меню на завтрак, обед – разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине |
18 |
2 |
Раздел 2. Мои друзья
|
Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимое животное. Сказки “One Busy Morning”, “Eight Friends”. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. Семейные праздники: Рождество, Новый год. “A Happy New Year! Merry Christmas!” |
– разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом – загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это – расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца – рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым – попросить разрешение сделать что-то – предложить другу свою помощь – узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели – придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу – поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством – написать письмо Санта-Клаусу |
14 |
3 |
Раздел 3. Любимое время года |
Любимое время года. Занятия в разное время года. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления друг друга. Английская сказка о двух подругах “The Country Mouse and the Town Mouse”.
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda”. “Happy Birthday to You!” |
– рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать) – обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года – рассказать о любимом времени года – описать картинку и назвать любимое время года – узнать у одноклассников об их заветных желаниях
– поздравить друга / одноклассника с днем рождения – рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца – обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому – написать поздравительную открытку другу – разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем – узнать у собеседника, откуда он – ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье |
20 |
4 |
Раздел 4. Распорядок дня |
Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка “Uffo and His Friends”. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. Проект “Let’s Write a Letter!” |
– описать жителя далекой планеты – ответить на вопросы от имени инопланетянина – расспросить одноклассника о сказочном герое – занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма – рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня – сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются – дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым – разыграть с партнером беседу “В бюро находок” – поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке |
16 |
5 |
Резервные уроки |
|
|
2 |
ВСЕГО |
70 |
Календарно-тематическое планирование
по английскому языку для 3 класса
(УМК “Enjoy English”, авторы: Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.)
№ п/п |
Дата проведения |
Название раздела (кол-во часов), тема урока |
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности |
Планируемые результаты |
|||
по плану |
по факту |
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||
1 ЧЕТВЕРТЬ
1 |
02.09 |
|
Раздел 1. Знакомство (18 часов) Знакомство с учениками лесной школы. |
Комбинированный урок |
Диалог этикетного характера |
- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться) - рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать) - читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ) - написать рассказ об ученике лесной школы
|
Р: учатся работать по предложенному учителем плану. П: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. К: формирование желания общаться с другими ребятами. |
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться. |
2 |
05.09 |
|
Давайте знакомиться.
|
Комбинированный урок |
Монологическое высказывание о школьном друге |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету) - рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать) - обращаться с просьбой
|
Р: моделирование ситуации поведения в классе. П: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. К: умение правильно выразить просьбу для получения информации. |
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
3 |
09.09 |
|
Заполнение анкеты
|
Комбинированный урок |
Монологическое высказывание об однокласснике. Ответы на вопросы анкеты. |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя) - рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать) - заполнить анкету |
Р: моделирование ситуации поведения в классе. П: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление рассказа. К: формирование умения слушать и вступать в диалог. |
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
4 |
12.09 |
|
Введение и отработка лексики по теме «Еда».
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Диалог-расспрос |
- расспросить одноклассника о том, что он любит есть - ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба |
Р: умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. П: выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из прослушанного. К: понимать на слух речь учителя и одноклассников. |
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. |
5 |
16.09 |
|
За праздничным столом.
|
Комбинированный урок |
Этикетный диалог |
- на слух воспринимать информацию из текста (назвать угощение) - вести диалог «За столом» (предложить угощение, вежливо отказаться / поблагодарить) - читать слова и выражения с буквосочетанием ar |
Р: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. П: извлечение необходимой информации из прослушанного. К: формирование умения слушать и вступать в диалог. |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
6 |
19.09 |
|
Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Монологическое высказывание о друзьях. Чтение |
- вести диалог «За столом» - рассказать о том, что любишь делать - читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой) - понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения - читать вслух слова и выражения с буквосочет. оr |
Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. П: выделять необходимую информацию. К: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. |
Умение соотносить поступки с нормами поведение. |
7 |
23.09 |
|
Совершенствование техники чтения.
|
Комбинированный урок |
Диалог «За столом» |
- вести диалог «За столом» - описать животное -понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку |
Р: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. П: извлечение необходимой информации из прослушанного. К: овладение диалогическими формами высказываний (по образцам). |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
8 |
26.09 |
|
Приём и угощение гостей.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Восстановление текста. Ответы на вопросы |
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку - выполнить лексикограм. упр-я: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова |
Р: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. П: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. К: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей. |
Умение соотносить поступки с нормами поведение. |
9 |
30.09 |
|
Еда: любимые блюда.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Чтение по ролям. Ответы на вопросы анкеты |
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку - рассказать о любимом завтраке - заполнить анкету - расспросить одноклассника о том, что он любит - восстановить рассказ
|
Р: освоение критериев оценки выполненных заданий. П: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. К: освоение приёмов логического запоминания информации. |
Умение выделить нравственный аспект поведения. |
10 |
03.10 |
|
Посещение гостей.
|
Комбинированный урок |
Диалог «Прием гостей» |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме - вести диалог «За столом» - расспросить собеседника, задавая вопросы - восстановить предложение из слов |
Р: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. П: постановка и решение проблемы, анализ ситуации. К: освоение приёмов логического запоминания информации. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. |
11 |
07.10 |
|
Мои друзья.
|
Комбинированный урок |
Диалог-расспрос. Чтение текста. Описание ученика лесной школы |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме - расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг - рассказать о герое сказки - читать текст с полным пониманием |
Р: умение адекватно понимать оценку учителя. П: выработка уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого. К: составление осознанных речевых высказываний. |
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками. |
12 |
10.10 |
|
Совместные занятия и увлечения.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Рассказ о друге по плану |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме - рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет) - рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники |
Р: оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других. П: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. К: составление осознанных речевых высказываний. |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
13 |
14.10 |
|
Дни недели.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Монологические высказывания учащихся. Диалог «В магазине» |
- рассказать о своих занятиях в разные дни недели - разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине - понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения |
Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. П: составляют осознанные речевые высказывания. К: распределение занятий по интересам.
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
14 |
17.10 |
|
Любимое животное.
|
Комбинированный урок |
Рассказ о животном |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме - рассказать о питомце - рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели - читать вслух слова и выражения с буквосочетанием еа |
Р: умение адекватно понимать оценку учителя. П: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. К: понимать возможность различных позиций других людей. |
Развитие доброжелательности и внимательности к людям, животным. |
15 |
21.10 |
|
В магазине.
|
Комбинированный урок |
Монологические высказывания учащихся. Ответы на вопросы |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме - ответить на вопросы викторины - читать текст с полным пониманием |
Р: умение дать развернутую оценку своей работе. П: умение высказывать свое отношение в разных ситуациях. К: освоение приёмов логического запоминания информации. |
Примеряют на себе роль социально активной личности. |
16 |
24.10 |
|
Контроль аудирование / чтение.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Лексико-грамматический тест |
|
Р: оценивают правильность выполнения действий. П: находят единственный способ решения задач. К: контролируют действия. |
Наличествует адекватная позитивная самооценка. |
17 |
28.10 |
|
Контроль говорение / письмо.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Диалог «За столом» |
|
Р: определяют отклонения отличия от образца. П: умение обмениваться знаниями с членами группы. К: умение делать выводы.
|
Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. |
18 |
31.10 |
|
Составление меню школьных завтраков для учеников лесной школы.
|
Урок комплексного применения знаний |
Меню |
Составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы
|
Р: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. П: умение слушать и слышать друг друга. К: умение договариваться и приходить к способу решения задач. |
Развитие доброжелательности и внимательности к людям. |
2 ЧЕТВЕРТЬ
19 |
14.11 |
|
Раздел 2. Мои друзья (14 часов) Вежливый разговор. |
Комбинированный урок |
Диалог этикетного характера. Загадки о животных |
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность - вести диалог «За столом» - описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть) - читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками) |
Р: проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию. П: умение ориентироваться в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания. К: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. |
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. |
20 |
18.11 |
|
Любимые сказки.
|
Комбинированный урок |
Диалог-расспрос |
- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть - вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы - читать вслух слова и выражения с буквосочетанием еа |
Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. П: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. К: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
Выбор оптимальных форм поведения в классе. |
21 |
2111 |
|
За завтраком.
|
Комбинированный урок |
Диалог-расспрос этикетного характера |
- вести диалог «За столом» -расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы -прочитать и понять основное содержание текста описательного характера - восстановить предложения |
Р: формирование основ оптимистического восприятия мира. П: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. К: умение слушать, вступать в диалог.
|
Умение выделить нравственный аспект поведения. |
22 |
25.11 |
|
Здоровье.
|
Комбинированный урок |
Рассказ о себе. Выполнение команд учителя |
- понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку -посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым -ответить на вопросы доктора Хелса -написать: краткие советы о здоровье |
Р: формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: умение слушать, вступать в диалог. |
Формирование мотивов достижения цели и социального признания.
|
23 |
28.11 |
|
Собираемся на пикник.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Проверка навыков чтения |
- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник - читать текст с полным пониманием (назвать кого встретили дети на пикнике) - написать рассказ о своем любимом животном |
Р: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. П: умение классифицировать по основным признакам. К: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.
|
24 |
02.12 |
|
Обучение счёту до 20.
|
Комбинированный урок |
Счет от 11 до 20 |
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку - выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца - читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами) |
Р: формирование основ оптимистического восприятия мира. П: умение искать и выделять необходимую информацию. К: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
25 |
05.12 |
|
Мои друзья и я.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Рассказ о себе |
-попросить разрешения что-либо сделать -рассказать о себе от имени сказочного героя -написать рекламное объявление - читать текст с полным пониманием основного содержания
|
Р: умение дать развернутую оценку своей работе. П: освоение приемов логического запоминания информации. К: овладение правильной монологической речью. |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
26 |
09.12 |
|
Любимые занятия в воскресенье.
|
Комбинированный урок
|
Монологические высказывания учащихся |
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни -расспросить одноклассника о том, чем он любит заниматься в выходные дни -написать о своих любимых занятиях |
Р: умение адекватно понимать оценку учителя. П: освоение приемов логического запоминания информации. К: овладение правильной монологической речью по речевым образцам. |
Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.
|
27 |
12.12 |
|
Чтение текста с полным пониманием.
|
Комбинированный урок |
Монологические высказывания учащихся по теме. Ответы на вопросы по тексту |
-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации -читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании) |
Р: преодоление импульсивности во взаимоотношениях. П: умение прогнозировать события по иллюстрациям. К: овладение правильной монологической речью по моделям. |
Оценивание своих поступков; имеют желание учиться.
|
28 |
16.12 |
|
Английские праздники: Рождество.
|
Урок комплексного применения знаний |
Чтение текста |
-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством -написать письмо Санта- Клаусу -читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети) |
Р: умение оценить прогресс в усвоении знаний. П: умение извлечь информацию из прочитанного текста. К: умение оформлять свои мысли.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
29 |
19.12 |
|
Рождественские подарки.
|
Комбинированный урок |
Описание животного |
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -объяснить, почему люди любят новогодние праздники - читать текст с полным пониманием -помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу |
Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: умение извлечь информацию с помощью вопросов. К: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
30 |
23.12 |
|
Контроль аудирование\чтение.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Лексико-грамматический тест |
|
Р: оценивают правильность выполнения действий. П: находят единственный способ решения задач. К: контролируют действия.
|
Наличествует адекватная позитивная самооценка.
|
31 |
26.12 |
|
Письмо Санта Клаусу.
|
Комбинированный урок |
Написание письма |
|
Р: определяют отклонения отличия от образца. П: умение обмениваться знаниями с членами группы. К: умение делать выводы.
|
Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.
|
32 |
30.12 |
|
Весёлый английский. |
Урок комплексного применения знаний |
Игрушка |
Самостоятельно изготовить новогоднюю игрушку с поздравлением. |
Р: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. П: умение слушать и слышать друг друга. К: договариваются и приходят к способу решения задач. |
Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
|
3 ЧЕТВЕРТЬ
33 |
13.01
|
|
Раздел 3. Любимое время года (20 часов) Новый ученик лесной школы. |
Комбинированный урок |
Рассказ по моделям. Выразительное чтение |
Написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке |
Р: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. П: выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного. К: умение с помощью вопросов получить информацию. |
Определение границы собственного знания и «незнания».
|
34 |
16.01
|
|
Мир моих увлечений. |
Комбинированный урок |
Рассказ о занятиях в выходные дни |
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -передать содержание и описать главного героя прочитанного текста -написать письмо другу по переписке, рассказав о себе
|
Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. П: освоение приемов логического запоминания информации. К: овладение монологической формой речи. |
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. |
35 |
20.01 |
|
Времена года. |
Комбинированный урок |
Проверка навыков чтения |
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни -читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости) -восстановить текст |
Р: умение корректировать, вносить изменения. П: умение выделять главное из прослушанного. К: умение слушать и вступать в диалог. |
Осознают язык, как основное средство общения между людьми.
|
36 |
23.01 |
|
Занятия и увлечения в разное время года. |
Комбинированный урок |
Рассказ о любимом времени года |
-рассказать о своем любимом времени года -узнать, какое время года любят одноклассники -вести диалог «за столом» -читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию -восстановить предложения из слов |
Р: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. П: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного. К: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
37 |
27.01 |
|
Времена года. Месяцы и дни недели. |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Диалог расспрос. Монологические высказывания учащихся |
-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года - читать текст с полным пониманием -восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова -написать о своих занятиях в разное время года |
Р: соотнесение того, что известно и неизвестно. П: умение составить осознанные высказывания о своём любимом времени года. К: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. |
Умение соотносить поступки с нормами.
|
38 |
30.01 |
|
Заветные желания. |
Комбинированный урок |
Диалог этикетного характера |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки) -расспросить одноклассника о любимом времени года -заполнить таблицы по образцу |
Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. П: умение работать с таблицей. К: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. |
Формирование мотивов достижения социального признания.
|
39 |
03.02 |
|
Дни рождения. |
Комбинированный урок |
Диалог-расспрос |
-рассказать о своих заветных желаниях, своем дне рождения и подарках -расспросить одноклассников об их заветных желаниях -читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован) -написать о своих заветных желаниях |
Р: умение делать выводы и обобщения. П: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. К: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. |
Развитие готовности к сотрудничеству.
|
40 |
06.02
|
|
Подарок для друга. |
Комбинированный урок |
Рассказ о дне рождения питомца |
-узнать, когда день рождения у одноклассника -поздравить с днем рождения одноклассника (друга) -написать поздравление с днем рождения |
Р: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. П: умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного. К: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. |
Формирование мотивов достижения социального признания.
|
41 |
10.02 |
|
Поздравления друга с днём рождения. |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Рассказ о дне рождения. Поздравление друга. |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок) -рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца -читать текст с полным пониманием -записать важные для семьи даты |
Р: участие в распределении ролей для диалога и их импровизационном выразительном воплощении. П: осознание построения речевого высказывания в устной форме. К: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. |
Правильно идентифицировать себя с позиции учащегося.
|
42 |
13.02 |
|
Почта. |
Комбинированный урок |
Диалог «На почте» |
-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок -предложить принять участие в совместной деятельности -ответить на вопросы анкеты -написать заметку в журнал о своем дне рождения |
Р: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. П: умение анализировать ситуацию. К: умение слушать и понимать речь других. |
Формирование мотивов достижения социального признания.
|
43 |
17.02 |
|
Письмо зарубежному другу. |
Комбинированный урок |
Рассказ о Мисс Чэттер по картинкам |
-рассказать о покупках на почте -вести диалог «На почте» -написать рекламное объявление -читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию |
Р: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. П: умение работать с иллюстрацией. К: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
|
Формирование мотивов достижения социального признания.
|
44 |
20.02 |
|
Пишем адрес на международном конверте. |
Комбинированный урок |
Оформление конверта |
-cоставить рассказ о мисс Четтер по картинкам -восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова -понять основное содержание текста: письмо Джил |
Р: умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях. П: выделение необходимой информации. К: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
|
Умение соотносить поступки с нормами.
|
45 |
24.02 |
|
Детские английские сказки. |
Комбинированный урок |
Выразительное чтение |
-узнавать из какой страны собеседник -правильно оформлять адрес на международном конверте -читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки) -охарактеризовать героев прочитанной сказки |
Р: умение поставить учебную задачу. П: ориентирова-ние на разнообра-зие способов решения задач. К: умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах. |
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
46 |
27.02 |
|
Письмо зарубежного друга. |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Рассказ об авторах писем. Ответы на вопросы |
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -читать текст с пониманием основного содержания -выразить свое мнение о прочитанной сказке |
Р: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. П: умение выделить личностные характеристики. К: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
|
Умение соотносить поступки с нормами.
|
47 |
02.03 |
|
Составляем анкету для участия в викторине. |
Комбинированный урок |
Составление анкеты |
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -читать тексты с полным пониманием -рассказать об авторе письма |
Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей. П: анализ ситуации. К: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. |
Формирование адекватного позитивного самовосприятия.
|
48 |
05.03 |
|
Составляем вопросы для викторины. |
Комбинированный урок |
Составление специальных вопросов |
-рассказать о любимом празднике -составить анкету для участия в викторине -восстановить предложения из слов - ответить на письмо друга по переписке |
Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. П: умение работать с таблицей. К: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. |
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
|
49 |
09.03 |
|
Праздники. |
Комбинированный урок |
Рассказ о любимом празднике |
-ответить на вопросы анкеты -прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма) -рассказать о себе от имени сказочного героя -восстановить предложения из слов
|
Р: умение оценить прогресс в усвоении знаний. П: умение извлечь необходимую информацию. К: овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом. |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
50 |
12.03 |
|
Контроль аудирование\чтение. |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Лексико-грамматический тест |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок) -прочитать текст с полным пониманием (найти героиню на картинке)
|
Р: оценивают правильность выполнения действий. П: находят единственный способ решения задач. К: контролируют действия. |
Наличествует адекватная позитивная самооценка.
|
51 |
16.03 |
|
Контроль говорение\ письмо. |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Рассказ о себе, своих увлечениях, любимых праздниках |
-рассказать о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике
|
Р: определяют отклонения отличия от образца. П: умение обмениваться знаниями с членами группы. К: умение делать выводы.
|
Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.
|
52 |
19.03 |
|
Составление открытки (повтор).
|
Урок комплексного применения знаний |
Открытка |
-сделать открытку и написать поздравление с днем рождения |
Р: формирование умений контролировать процесс и результаты свое деятельности. П: умение слушать и слышать друг друга. К: договариваются и приходят к способу решения задач. |
Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
|
4 ЧЕТВЕРТЬ
53 |
30.03 |
|
Раздел 4. Распорядок дня (16 часов) Введение и отработка новой лексики. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Стихотворение, диалог-расспрос |
-ответить на вопросы от имени инопланетятина -читать текст с полным пониманием (восста-новить текст, вставляя пропущенные слова) -заполнить таблицы по образцу |
Р: умение корректировать, вносить изменения. П: освоение приёмов логического запоминания информации. К: умение строить монологическое высказывание.
|
Ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.
|
54 |
02.04 |
|
Мои друзья. |
Комбинированный урок
|
Монологические высказывания учащихся |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь) -описать ученика лесной школы; -читать текст с полным пониманием; -ответить на вопросы к тексту |
Р: умение оценить прогресс в усвоении знаний. П: доказывают и аргументируют свою точку зрения. К: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. |
Умение выделить нравственный аспект поведения.
|
55 |
06.04 |
|
Сказочные герои. |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Описание сказочного героя |
-описать одноклассника -расспросить одноклассника о сказочном герое -читать текст с полным пониманием -закончить предложения |
Р: учатся работать по предложенному учителем плану. П: осуществляют поиск необходимой информации. К: понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме. |
Определяют границы собственного знания и «незнания».
|
56 |
09.04 |
|
Распорядок дня. |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Монологические высказывания учащихся о распорядке дня |
-узнавать, кот. час -расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня -прочитать текст и найти необходимую информацию -восстановить текст
|
Р: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений. П: осознанно строят высказывание в устной форме. К: работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей.
|
57 |
13.04 |
|
Мой рабочий день. |
Комбинированный урок |
Рассказ о распорядке дня |
-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня -рассказать о своем режиме дня -написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время |
Р: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. П: умение работать с иллюстрацией. К: осознанно строят речевые высказывания по теме урока.
|
Формирование мотивов достижения социального признания.
|
58 |
16.04 |
|
Режим дня. |
Комбинированный урок |
Рассказ о режиме дня |
-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым -читать текст с полным пониманием (восстано-вить текст, вставляя пропущенные слова) -написать письмо от имени Дайно о каникулах |
Р: вносят необходимые коррективы в действие на основе сделанных ошибок. П: составляют осознанные речевые высказывания, делают выводы и обобщения. К: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. |
Умение выделить нравственный аспект поведения.
|
59 |
20.04 |
|
В бюро находок. |
Комбинированный урок |
Описание внешности жителя далекой планеты |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь) -описать жителя далекой планеты -составить вопросы
|
Р: умение дать развернутую оценку своей работе. П: умение высказывать своё отношение. К: осуществляют синтез как составление целого из частей. |
Определяют границы собственного знания и «незнания».
|
60 |
23.04 |
|
Обучение чтению с полным пониманием прочитанного. |
Комбинированный урок |
Стихотворение. Чтение текста |
-составить рассказ по картинкам о режиме дня героини -читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке) -составить вопросы
|
Р: осуществляют взаимоконтроль. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: слушают и понимают речь других. |
Определяют границы собственного знания и «незнания».
|
61 |
27.04 |
|
Обучение диалогу – расспросу. |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Диалог-расспрос |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.) -рассказать о распорядке дня Тайни -прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. числе |
Р: работают по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника. П: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. К: оформляют свои мысли в устной форме. |
Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.
|
62 |
30.04 |
|
Совместные занятия и увлечения. |
Комбинированный урок |
Восстановление текста. Заполнение таблицы |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.) -расспросить одноклассника о его увлечениях -читать текст с полным пониманием -рассказать, что делают герои в указанное время |
Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. К: понимают возможность различных позиций других людей, обмениваются мнениями в паре и группе. |
Оценивают свои поступки.
|
63 |
04.05 |
|
Внешность моего друга. |
Комбинированный урок |
Чтение сказки и описание героев |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме -читать текст с полным пониманием -рассказать о своем друге
|
Р: оценивают правильность выполнения действий. П: находят единственный способ решения задач. К: контролируют действия. |
Наличествует адекватная позитивная самооценка.
|
64 |
07.05 |
|
Драматизация сказки. |
Комбинированный урок |
Чтение текста по ролям |
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме -описать девочек, изображенных на рисунке -читать текст с полным пониманием -составить вопросы |
Р: определяют отклонения отличия от образца. П: умение обмениваться знаниями с членами группы. К: умение делать выводы. |
Развитие познавательного интереса к учебной деятельности.
|
65 |
11.05 |
|
Контроль аудирование\чтение |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Лексико-грамматический тест |
|
Р: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. П: умение слушать и слышать друг друга. К: договариваются и приходят к способу решения задач.
|
Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
|
66 |
14.05 |
|
Контроль говорение\ письмо. |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Монологические высказывания учащихся |
|
Р: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
|
Развитие познавательного интереса к учебной деятельности.
|
67 |
18.05 |
|
Итоговый лексико- грамматический тест. |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Контроль ЗУН |
|
Р: умение корректировать, вносить изменения. П: освоение приёмов логического запоминания информации. К: умение строить монологическое высказывание.
|
Ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.
|
68 |
21.05 |
|
Письмо любимому ученику лесной школы (проект) |
Урок комплексного применения знаний |
Письмо |
-написать письмо любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце
|
Р: умение оценить прогресс в усвоении знаний. П: доказывают и аргументируют свою точку зрения. К: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.
|
Умение выделить нравственный аспект поведения.
|
69-70 |
25.05 – 28.05 |
|
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
Лист корректировки рабочей программы
№ урока |
Название раздела, тема урока |
Дата проведения по плану |
Причина корректировки |
Коррректирующие мероприятия |
Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ урока |
Название раздела, тема урока |
Дата проведения по плану |
Причина корректировки |
Коррректирующие мероприятия |
Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобразоват. учрежд.. – Обнинск: Титул, 2012.
3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобразоват. учрежд.. – Обнинск: Титул, 2012.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3 / М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2012.
5. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 1: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 3 класс» / Е.А. Барашкова. – М.: Экзамен, 2008.
6. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 2: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 3 класс» / Е.А. Барашкова. – М.: Экзамен, 2008.
7. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ткачёва Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.