Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК "Enjoy English" для 4 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку к УМК "Enjoy English" для 4 класса

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Троекурово

Лебедянского муниципального района Липецкой области






  1. РАССМОТРЕНА И

  2. РЕКОМЕНДОВАНА

  3. к утверждению на

  4. заседании ШМО учителей

  5. протокол №1

  6. от 27.08.2015 г.

_________Постолатий Т.С.


  1. СОГЛАСОВАНА

  2. Зам.директора по УВР


  1. _________Куцева Г.И.


  1. от 28.08.2015 г.

  1. УТВЕРЖДЕНА

  2. приказом директора по

  3. МБОУ СОШ с. Троекурово

  4. 224 от 29.08.2015 г.

________Куликова Н.Ф.





Рабочая программа


по английскому языку

для 4 класса

базовый (первый) уровень

образования

на 2015-2016 учебный год








составила:

учитель английского языка

Ткачева Елена Викторовна







с. Волотово

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МОиН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№28221-10, «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года;

- Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540);

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. №1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373";

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №986 от 04.10.2010 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

- Программа развития школы;

- Приказ Управления Образования Липецкой области «О базисных учебных планах образовательных организаций Липецкой области на 2015- 2016учебный год» от 29.04.15г.№ 424;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Устав ОУ;

- Основная образовательная программа начального общего образования ОУ;

- Учебный план ОУ на 2015-2016 учебный год;

- Календарный учебный график ОУ на 2015-2016 учебный год;

- Положение МБОУ СОШ с. Троекурово о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин.


Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 4 класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год. Данный УМК соответствует федеральному государственному стандарту начального общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской федерации». Программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю (35 учебных недель).

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык – один из важнейших и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • многофункциональстью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствующих формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. При этом УМК «Enjoy English» для 4 класса рассчитан на 70 часов в год, что соответствует базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений и предусматривает изучение иностранного языка во 4 классе при 2 часах в неделю. Английский язык входит в обязательную часть учебных предметов в начальной школе.


Планируемые результаты обучения

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу 4 класса, на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувства г гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентацией;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной ж деятельности и формирование личностного смысла учения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

Формирование представлений о мире, как и многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

Умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить и тоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

Предметные результаты

Говорение.

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.

Письмо. Переписывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er, -or). Интернациональные слова (например, actor, pilot, radio, video).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным ска­зуемым (My family is big.) и составным глагольным сказуемым (I like to play. He can skate.). Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределенная форма глагола. Существительные в ед. и мн. числе c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные. Количественные числительные до 100. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:

Знать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

Уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.













Содержание учебного предмета

Согласно образовательным и воспитательным целям и интересам младших школьников программа предлагает следующее предметное содержание устной и письменной речи:

Любимое время года: Погода. Погода в разных странах. Прогноз погоды.

Мой дом: Квартира. Моя комната. Мой родной дом.

Жизнь в городе и селе: Моя страна. Британия. Погода в Лондоне. Город и село. Люди и животные в городе и селе. Природа и погода осенью. Рождество в России и Британии.

Семья: Счастливы вместе. Выходные в семье. Домашние обязанности. Помощь по дому. Что ты любишь делать дома. Разговор по телефону. Который час? Будьте вежливы. Хорошие привычки.

Одежда: Покупки. Покупка одежды. Погода и покупки. Продуктовые магазины. Подготовка к празднику. Продукты. Как ты одеваешься зимой и весной.

Моя школа: Школа. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Моя классная комната. Расписание уроков. Учебные предметы. Мой любимый предмет. Мои одноклассники. Чтение для удовольствия.

Учебно-тематический план

п/п

Раздел

Тематика общения

Коммуникативные задачи

Кол-во часов

1

Раздел 1.

Любимое время года

Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Каникулы зимой и летом. Дикие животные в разное время года: сказка «Two Rabbits».


рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

рассказать о погоде в разные времена года;

сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

узнать у одноклассника его планы на завтра;

пригласить одноклассников на пикник;

читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

10

2

Раздел 2.

Мой дом, моя квартира, моя комната


Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика "The Big Secret".

Проект "We'll Visit Fairy Land Next Holidays!"

описать свою квартиру (комнату);

расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату;

читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

8

3

Раздел 3.

Жизнь в городе и селе

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад "The Green Garden". Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.


рассказать о России (о своем городе, селе);

рассказать о Великобритании;

расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

поддержать диалог о погоде;

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

расспросить одноклассника о его питомце;

рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

читать текст с полным пониманием

11

4

Раздел 4.

Мир моих фантазий


Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: "The Smart Little Bird", "The Wolf and the Sheep". История о Санта-Клаусе.

Проект "Let's Write a Fairy Tale!"

рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

придумать и рассказать смешную небылицу;

рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

8

5

Раздел 5.

Выходные в кругу семьи


Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки:"I Don't Want to", "Why Do Cats Wash after dinner?". Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.



на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

восстановить текст, используя картинку;

рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи;

предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

разыграть с партнером разговор по телефону;

разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

11

6

Раздел 6.

В магазине

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка "Baby Elephant and His New Clothes". Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

Проект "MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars".

разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

сообщить, что любят делать сестры-близняшки);

читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);

рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

10

7

Раздел 7.

Моя школа, моя классная комната

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории "Jason and Becky at School", "The Best Time for Apples". Английская сказка об умении находить общий язык с соседями "The King and the Cheese".

Проект "Diploma".

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг);

сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

рассказать, что обучающиеся должны / не должны делать на уроке;

узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

рассказать, что обычно делают обучающиеся на уроках английского языка;

попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

ответить на вопросы анкеты;

заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;

написать письмо Тайни о своей школе

10

8

Резервные уроки



2

ВСЕГО

70





Календарно-тематическое планирование

по английскому языку для 4 класса

(УМК “Enjoy English”, авторы: Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.)

п/п

Дата проведения

Название раздела

(кол-во часов),

тема урока


Тип урока


Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

по плану

по факту

предметные

метапредметные

личностные

1 ЧЕТВЕРТЬ

1


02.09


Раздел 1.

Любимое время года

(10 часов)

Любимые виды спорта


Урок «открытия» новых знаний

Составление предложений по теме

рассказать о любимых спортивных занятиях; рас­сказать, чем можно зани­маться в разные времена года; расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года; на слух воспринимать инфор­мацию из текста и выра­жать свое понимание в тре­буемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья лю­бят делать зимой и летом)


К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности.

Р- Адекватно восприни­мать оценку учителя. Вно­сить необходимые кор­рективы в действие на ос­нове его оценки и учёта сделанных ошибок.

П- ориентироваться в учебнике; извлекать необ­ходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информа­цию; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонима­ния с предста­вителями дру­гих народов, средство по­знания нового.

Развивают тру­долюбие, дис­циплинирован­ность, инициа­тивность, эм­патию, толе­рантность.



2

05.09


Активация лек­сики по теме «Погода»

Урок «открытия» новых знаний

Составление предложений по образцу

рассказать, чем можно за­ниматься, когда холодно / жарко, идет дождь и т.д.; расспросить партнера о по­годе в разных странах мира, опираясь на картинки; вос­становить и разыграть диа­лог с партнером; рассказать о погоде в разных странах в разное время года

К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности.

Р- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подле­жит усвоению.

П- извлекать необходимую информацию из

текста; анализировать ин­формацию.

Имеют жела­ние учиться;

правильно идентифици­руют себя с по­зицией учаще­гося.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



3

09.09


Погода и вре­мена года

Урок закрепления знаний

Составление микродиало­гов, предло­жений по теме

на слух воспринять ин­формацию из текста и вы­разить свое понимание в требуемой форме (ответить на вопрос); прочитать текст: с пониманием основ­ного содержания (ответить на вопрос) / с полным по­ниманием (найти и испра­вить неверные утвержде­ния); помочь ослику найти любимое время года, рас­сказав о том, что ты будешь делать зимой, летом, осе­нью, весной будущего года; восстановить диалоги и прочитать их вслух, соблю­дая нужную интонацию

К- Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

Р- Понимать учебную за­дачу.

П- извлекать необходимую информацию из прослу­шанного текста;

анализировать информа­цию;

осознанно строить устное речевое высказывание.



Развитие нрав­ственно – эти­ческого оцени­вания усваи­ваемого мате­риала.

4

12.09


Будущее время

Урок «открытия» новых знаний

Отработка употребления глаголов в будущем вре­мени в пред­ложениях


на слух воспринять ин­формацию из текста и вы­разить свое понимание в требуемой форме (ответить на вопрос); сделать прогноз погоды предстоящей зимы

К- Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других.

Р- принимать и сохранять учебную и коммуникатив­ную задачу;

П- осознанно строят рече­вое высказывание в уст­ной форме

Имеют жела­ние учится, по­нимают значе­ние знаний для человека и принимают его, правильно идентифици­руют себя с по­зицией учаще­гося.


5

16.09


Спутники будущего времени

Урок закрепления знаний

Использова­ние наречий времени

рассказать о своих планах на завтра / на летние и зим­ние каникулы; расспросить партнера о его планах на завтра / на будущую не­делю

К- Формирование толе­рантности.

Р- принимать и сохранять учебную и коммуникатив­ную задачу;

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адек­ватные языковые средства в процессе общения на АЯ

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учеб­ной деятельно­сти на основе развития по­знавательных интересов.

6

19.09


Будущее время: отрица­ние и вопросы

Урок закрепления знаний

Составление вопросов и ответов в бу­дущем вре­мени

предсказать погоду на зав­тра; строить отрицательные и вопросительные предло­жения в будущем времени

К- Готовность к взаимо­действию.

Р- Умение планировать свою деятельность в со­ответствии с поставлен­ной задачей

П- овладевают учебно-организационными, учебно-информацион­ными и учебно-коммуни­кативными умениями

Формировать установку на здоровый образ жизни.

7

23.09


Прогноз погоды

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков

Составление прогноза на завтра

на слух воспринять инфор­мацию из текста и выразить свое понимание в требуе­мой форме: ответить на во­просы; предсказать погоду на завтра; прочитать текст с пониманием основного со­держания / с полным по­ниманием

К: развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникатив­ную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослу­шанного текста;

составить целое из частей.

Развитие доб­рожелательно­сти, готовности к сотрудниче­ству.

8

26.09


На пикнике

Урок обобщения и систематизации зна­ний

Аудирование текста, чтение про себя

пригласить одноклассников на пикник, рассказать, что вы будете делать на пик­нике

К- Готовность к взаимо­действию.

Р- Умение планировать свою деятельность в со­ответствии с поставлен­ной задачей

П- овладевают при под­держке учителя учебно-организационными, учебно-информацион­ными и учебно-коммуни­кативными умениями


Осознанное построение устного рече­вого высказы­вания (сужде­ния) на анг­лийском языке.

9

30.09


Словарный диктант №1

Урок контроль и оценка знаний

Отработка лексики

Систематизировать знания по теме

К - Формирование толе­рантности.

Р - умение оценить

прогресс в усвоении

лексических единиц

Установление связи между результатом учебной дея­тельности и тем, ради чего она осуществ­ляется.

10

03.10


Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода»

Урок контроль и оценка знаний.

Выполнение лексико-грамматиче­ского теста

Контроль усвоения лексики и грамматики данного раз­дела.

К- устанавливать взаимо­действие с окружающими

Р- умение оценить

прогресс в усвоении

лексических единиц и грамматического мате­риала. Самостоятельно адекватно оценивать пра­вильность выполнения действия

П- анализировать инфор­мацию; осуществлять синтез.

Понимать при­чины успешно­сти/неуспеш­ности учебной деятельности.


11

07.10


Раздел 2.

Мой дом, моя квартира, моя комната

(8 ча­сов)

Активизация лексики по теме «Дом. Квартира. »

Мой дом – моя крепость.

Урок «открытия» новых знаний

Чтение слов, перевод с русского на английский язык, упот­ребление фраз в предложе­ниях, презен­тация

описать свою квартиру; расспросить партнера о его квартире; прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пони­манием (закончить предло­жения и ответить на во­просы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию

К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности

Р- принимать и сохранять учебную и коммуникатив­ную задачу

П- ориентироваться в учебнике; извлекать необ­ходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информа­цию;


Развивают тру­долюбие, дис­циплинирован­ность, инициа­тивность, эм­патию, толе­рантность.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



12

10.10


Мебель.

Урок закрепления знаний


Составление предложений по образцу

расспросить друга о домике Тайни; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме: (найти комнату Саймона на кар­тинке); сравнить свою ком­нату и комнату Саймона

К- Готовность к взаимо­действию

Р- планировать, выпол­нять

учебные/ коммуникатив­ные действия в соответст­вии с поставленной зада­чей и условиями её реали­зации

П- ориентироваться в учебнике; подбирать адек­ватные языковые средства в процессе общения на АЯ; осознанно строить устное речевое высказы­вание.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



13

14.10


Предлоги места

Урок «открытия» новых знаний


Употребление предлогов места

найти партнера, расспро­сив, где он находится (игра «Прятки»); прочитать текст: с пониманием основ­ного содержания (ответить на вопрос) / с полным по­ниманием (найти и прочи­тать вслух предложения); рассказать о своей комнате

К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях

общения в процессе со­вместной деятельности.

Р- Определяют и форму­лируют цель деятельности на уроке с помощью учи­теля

П- Обучение моноло­гической речи (по­строение высказыва­ния на основе прочи­танного текста, со­ставление рассказов)


Формирова­ние целост­ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообра­зии народов и культур

14

17.10


Описание комнаты

Урок закрепления знаний

Составление монологиче­ского выска­зывания по картинке

помочь мисс Чэттер обу­строить гостиную: нарисо­вать, подписать предметы мебели и описать комнату

К - умение выражать свои мысли на английском языке в соответствии с ус­ловиями общения.

Р - Умение планировать свою деятельность в со­ответствии с поставлен­ной задачей.

П- осознанно строить уст­ное речевое высказывание

Принятие и освоение со­циальной роли обу­чающегося, развитие мо­тивов учеб­ной деятель­ности и фор­мирование личностного смысла уче­ния.

15

21.10


Употребление предлогов


Урок обобщения и систе­матизации знаний

Составление монолоиче­ского выска­зывания по картинке

восстановить текст; срав­нить свою комнату с ком­натой Джима и Джил; на слух воспринять информа­цию из текста и выразить свое понимание; описать комнату Джил

К- соглашаться/не согла­шаться с мнением парт­нера;

умение работать в группе

Р- принимать и сохранять учебную и коммуникатив­ную задачу;

П- осознанно строить устное речевое высказы­вание.

Формирова­ние навыков активного использова­ния речевых средств для решения коммуника­тивных и по­знаватель­ных задач.

16

24.10


Словарный диктант №2

Урок контроль и оценка знаний

Отработка лексики

Систематизировать знания по заданной теме

К - адекватно использо­вать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач

Р - Понимать учебную за­дачу.

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации


Формирование мотивации изучения анг­лийского языка и стремления к самосовершен­ствованию в образователь­ной области «Иностранный язык»


17

28.10


Проверочная работа №2 по теме «Дом. Квартира»

Урок контроль и оценка знаний

Выполнение лексико-грамматиче­ского теста

Контроль усвоения лексики и грамматики данного раз­дела

К- устанавливать взаимо­действие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для органи­зации собственной рече­вой деятельности..

Р- умение оценить про­гресс в усвоении

лексических

единиц и грамматического материала.

П- анализировать инфор­мацию; выбор эффектив­ных языковых средств

Формирование ответственного отношения к учению, готов­ности и спо­собности уч-ся к саморазви­тию и самооб­разованию


18

31.10


Проект по теме «Дом. Квартира.»

Обобщение и систематизация предметных зна­ний, умений и навыков

Проект

Составлять монолог по за­данной теме

К- уметь взаимодейство­вать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог

Р- планировать деятель­ность в группе для выпол­нения проекта

П- самостоятельное созда­ние алгоритмов деятельно­сти при реше­нии проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных язы­ковых средств в зависимо­сти от ситуации речевого иноязычного общения.

Формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отно­шения к дру­гому человеку, его мнению.




2 ЧЕТВЕРТЬ

19

14.11


Раздел 3.

Жизнь в го­роде и селе

(11 часов)

Множе­ственное число существитель­ных

Урок обобщения и система­тизации знаний

Фонетическая отработка лексики, чте­ние текстов

прочитать текст: с полным пониманием (рассказать о России); рассказать о го­роде, селе; прочитать вслух стихотворение, соблюдая нужную интонацию

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


20

18.11


Знакомство с Россией

Урок «открытия» новых зна­ний

Употребление лексики в предложениях

восстановить текст, встав­ляя пропущенные слова; расспросить партнера, что находится недалеко от его дома;

рассказать о своей стране, городе / селе, в котором живешь



К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


21

2111


Знакомство с Великобрита­нией

Урок закрепления знаний

Употребление лексики в предложениях

воспринять информацию из текста и выразить свое по­нимание в требуемой форме (рассказать об уча­стнице международного музыкального фестиваля); рассказать о Великобрита­нии;

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


22

25.11


Степени срав­нения одно­сложных при­лагательных.

Урок «открытия» новых зна­ний

Употребление степеней сравнения прилагатель­ных

прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интона­цию; расспросить партнера о погоде в разных городах мира; прочитать текст: с полным пониманием (отве­тить на вопрос); описать картинки

ответить на вопросы теста; описать картинки (сравнить двух персонажей)

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


23

28.11


Степени срав­нения прилага­тельных: ис­ключения

Урок закрепления знаний

Употребление степеней сравнения прилагатель­ных

перечислить любимый день, месяц, время года, по­году, вид спорта и объяс­нить, почему они являются любимыми

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


24

02.12


Работа по тек­сту «Зеленый сад»

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков.

Чтение текста

прочитать текст с понима­нием основного содержа­ния ; рассказать, что герои сказки могут делать в своем саду летом, зимой; расска­зать, где живут перечис­ленные животные; восста­новить текст, заменив ри­сунки словами; восстано­вить и разыграть с партне­ром диалог; расспросить партнера о его питомце

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


25

05.12


Степени срав­нения много­сложных при­лагательных

Урок «открытия» новых зна­ний

Употребление степеней сравнения прилагатель­ных

воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме; прочитать тексты с полным пониманием; опи­сать понравившееся живот­ное; рассказать, что живот­ные делают для людей и что люди делают для жи­вотных

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


26

09.12


Животные

Урок комплексного примене­ния знаний, умений, навыков

Извлечение информации из текста и использова­ние её в собств.

высказыва­ниях

рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

Рассказывать про диких и домашних животных, чи­тать тексты с полным по­ниманием содержания

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


27

12.12


Словарный диктант №3

Урок контроль и оценка зна­ний

Отработка лексики

Систематизировать знания по заданной теме

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


28

16.12


Проверочная работа №3 по теме «Города и страны»

Урок контроль и оценка зна­ний

Написание лекско-грам­матического теста

Контроль усвоения лексики и грамматики данного раз­дела

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


29

19.12


Раздел 4.

Мир моих фантазий (8 часов)

История про­шлого лета.

Вторая форма глагола

Урок «открытия» новых зна­ний

Фонетическая отработка глаголов в прошедшем времени

прочитать текст с полным пониманием и расставить картинки в соответствии с его содержанием

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


30

23.12


Зимняя фанта­зия.

Простое про­шедшее время

Урок закрепления знаний

Употребление глаголов в прошедшем времени в устной речи

передать содержание про­читанного текста с опорой на ключевые слова; расска­зать о том, что делал (а) прошлым летом; восстано­вить текст, вставляя про­пущенные глаголы; приду­мать и рассказать смешную небылицу

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


31

26.12


Глагол to be в прошедшем времени

Урок закрепления знаний

Ознакомление и отработка новой лек­сики в устной речи

прочитать текст: с понима­нием основного содержа­ния (ответить на вопрос) / с полным пониманием (ис­править предложения, вос­становить вопросы и отве­тить на них); передать со­держание прочитанного текста с опорой на ключе­вые слова и иллюстрации; рассказать, опираясь на картинки, что делал Санта-Клаус вчера

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка


32

30.12


Контрольная работа

Урок контроль и оценка зна­ний

Выполнение лексико-грамматиче­ского теста

Контроль усвоения лексики и грамматики

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- работать в группах; вы­ражать свое мнение;

П- подбирать адекватные языковые средства в про­цессе общения на АЯ; са­мостоятельное выведение правил построения ино­язычной речи.

Стремление к совершенство­ванию знаний, умений и на­выков при изу­чении ино­странного языка












3 ЧЕТВЕРТЬ

33

13.01



Простое про­шедшее время: вопросы

Урок за­крепле­ния зна­ний

Построение вопроситель­ных предло­жений

на слух воспринять инфор­мацию из текста и выразить свое понимание в требуе­мой форме (закончить предложения);

прочитать текст: с понима­нием основного содержа­ния / с полным понима­нием (восстановить во­просы и ответить на них)

К- умение задавать во­просы

Р-умение самост-но пла­нировать альтернативные пути достижения целей

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации


Развитие на­выков со­трудничества со взрослыми и сверстни­ками, умений не создавать конфликтом и находить вы­ходы из спор­ных ситуаций

34

16.01



Работа по тек­сту «Волк и овцы»

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Составление вопросов раз­ного типа в прошедшем времени


рассказать о своих люби­мых занятиях в воскресе­нье; расспросить одно­классника, что он любит делать в воскресенье; чем занимался в прошедший выходной

К- умение задать вопросы, необходимые для органи­зации собственной рече­вой деятельности.

Р- работать в группах: вы­ражать свое мнение

П- освоение ознакомит-го, поискового чтения


Формирование уважительного отношения к языку и куль­туре других народов


35

20.01


Словарный диктант №4

Проект «Сочи­няем сказку»

Урок обобщения и систематизации знаний

Отработка лексики

Составлять монолог на ос­новании изученной лексики и грамматических моделей

К - адекватно использо­вать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач

Р - Понимать учебную за­дачу.

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации

формирование мотивации изучения анг­лийского языка и стремления к самосовершен­ствованию в образователь­ной области «Иностранный язык»

36

23.01


Проверочная работа №4 по теме «Про­шедшее время»

Урок контроль и оценка знаний

Выполнение лексико-грамматиче­ского теста

Контроль усвоения лексики и грамматики данного раз­дела

К- устанавливать взаимо­действие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для органи­зации собственной рече­вой деятельности..

Р- умение оценить про­гресс в усвоении

лексических

единиц и грамматического материала.

П- анализировать инфор­мацию; выбор эффектив­ных языковых средств

Формирование ответственного отношения к учению, готов­ности и спо­собности уч-ся к саморазви­тию и самооб­разованию


37

27.01


Раздел 5.

Выходные в кругу семьи (11 часов)

Активизация лексики по теме «Моя се­мья»

Урок «открытия» новых знаний

Употребление глаголов в прошедшем времени и лексики по теме

на слух воспринять инфор­мацию из текста и выразить свое понимание в требуе­мой форме (рассказать о семье Мэг); восстановить текст, вставляя пропущен­ные словосочетания; рас­сказать о прошедших зим­них каникулах

К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности.

Р - принимать и сохра­нять учебную и коммуни­кативную задачу

П- извлекать необходимую информацию из прослу­шанного

/прочитанного текста;

анализировать информа­цию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Принятие и освоение со­циальной роли обучаю­щегося, раз­витие мотивов учебной дея­тельности и формирование личностного смысла уче­ния

38

30.01


Настоящее и прошедшее время

Урок закрепления знаний

Употребление глаголов в устной речи

рассказать, что делали члены семьи Блэк в про­шедшее воскресенье; рас­спросить одноклассника, что он делал вчера

К- адекватно использовать речевые средства для ре­шения различных комму­никативных задач

Р- планировать, выпол­нять учебные/ коммуника­тивные действия в

соответствии с поставлен­ной задачей

П- подбирать адек­ватные языковые средства в процессе общения на АЯ

Развитие эти­ческих чувств, доб­рожелатель­ности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­жива­ния чувств других людей

39

03.02


Специальные вопросы в прошедшем времени

Урок «открытия» новых знаний

Составление предложений в настоящем и прошедшем времени


рассказать о своих домаш­них обязанностях, об обя­занностях других членов семьи; расспросить одно­классника, как он помогает дома; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple

К- умение задавать во­просы

Р- умение самост-но пла­нировать альтернативные пути достижения целей

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации

Развитие на­выков со­трудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях

40

06.02



Специальные вопросы в прошедшем времени

Урок закрепления знаний

Составление диалогов по теме «Разго­вор по теле­фону», рече­вой этикет

вести разговор по теле­фону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, когда Мэг вернется домой); восстановить текст, встав­ляя глаголы в Past Simple

К- умение задавать во­просы

Р- умение самост-но пла­нировать альтернативные пути достижения целей

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации


Развитие на­выков со­трудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтом и находить вы­ходы из спор­ных ситуаций

41

10.02


Помощь роди­телям

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков.

Составление монологиче­ского выска­зывания

рассказать о своих домаш­них обязанностях, об обя­занностях других членов семьи

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения

П- владение навыками пе­ревода

- составление плана рас­сказа

Формировать установку на здоровый образ жизни.


42

13.02


Работа по тек­сту

«Ответ

Джейн»

Урок комплексного применения зна­ний, умений, навыков.

Чтение про себя с извле­чением ин­формации, составление диалогов эти­кетного ха­рактера

рассказать о своих домаш­них обязанностях; расспро­сить одноклассника, что он любит / не любит делать по дому; предложить свою помощь / согласиться на предложение попросить о помощи; на слух воспри­нять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме

К- умение задать вопросы, необходимые для органи­зации собственной рече­вой деятельности.

Р- работать в группах: вы­ражать свое мнение

П- освоение ознакомит-го, поискового чтения

Формирование уважительного отношения к языку и куль­туре других народов


43

17.02


Время: часы, минуты

Урок «открытия» новых знаний

Составлять предложения по образцу

называть время по кар­тинке; рассказывать о рас­порядке дня

К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную и коммуникатив­ную задачу

П- ориентироваться в учебнике; подбирать адек­ватные языковые средства в процессе общения на АЯ

Развитие на­выков со­трудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить вы­ходы из спор­ных ситуаций

44

20.02


Программа те­лепередач

Урок закрепления знаний

Составлять микродиалоги

обращаться с просьбой, со­гласиться / отказываться выполнять просьбу; вести диалог «За столом» (пред­лагать угощение, благода­рить за угощение / вежливо отказываться от угощения); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интона­цию

К- адекватно использовать речевые средства для ре­шения различных комму­никативных задач

Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения

П- сравнение и обобще­ние, полученной в беседе информации


Развитие тру­долюбие, дис­циплинирован­ность, инициа­тивность, эм­патию, толе­рантность.

Оценивать свои действия.


45

24.02


Притяжатель­ные местоиме­ния

Урок закрепления знаний

Чтение текста

восстановить текст, встав­ляя пропущенные место­имения

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации



Развитие са­мостоятель­ности и лич­ной ответст­венности за свои поступки на основе представле­ний о нравст­венных нор­мах

46

27.02


Словарный диктант №5

Урок обобщения и система­тизации знаний

Отработка лексики

Систематизация знаний по заданной теме

К - адекватно использо­вать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач

Р - Понимать учебную за­дачу.

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации


Формирование мотивации изучения анг­лийского языка и стремления к самосовершен­ствованию в образователь­ной области «Иностранный язык»

47

02.03


Проверочная работа №5 по теме «Моя се­мья»

Урок контроль и оценка знаний.


Выполнение лексико-грамматиче­ского теста

Контроль усвоения лексики и грамматики данного раз­дела

К- устанавливать взаимо­действие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для органи­зации собственной рече­вой деятельности..

Р- умение оценить про­гресс в усвоении

лексических

единиц и грамматического материала.

П- анализировать инфор­мацию; выбор эффектив­ных языковых средств

Формирование ответственного отношения к учению, готов­ности и спо­собности уч-ся к саморазви­тию и самооб­разованию


48

05.03


Раздел 6.

В магазине

(10 часов)

Активизация лексики по теме «По­купки»

Одежда

Урок «открытия» новых зна­ний

Ознакомление с лексикой, отработка её произноше­ния, повторе­ние правил чтения

на слух воспринять инфор­мацию из текста и выразить свое понимание в требуе­мой форме (перечислить предметы одежды, которые есть в магазине); вести диа­лог «В магазине»; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию


К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р - работать в группах: выражать свое мнение

П- владение монологиче­ской и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нор­мами языка

Формирова­ние уважи­тельного от­ношения к иному мне­нию, истории и культуре других наро­дов

49

09.03


В магазине

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Чтение и ра­зыгрывание диалога по теме

на слух воспринять инфор­мацию из текста и выразить свое понимание в требуе­мой форме (восстановить диалог); вести диалог «В магазине»; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию; прочитать текст с полным понима­нием (закончить предложе­ния и ответить на вопросы)


К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности.

Р- Адекватно восприни­мать оценку учителя. Вно­сить необходимые кор­рективы в действие на ос­нове его оценки и учёта сделанных ошибок.

П- извлекать необходимую информацию из прослу­шанного/прочитанного текста

Принятие и освоение со­циальной роли обучаю­щегося и раз­витие мотивов учебной дея­тельности

50

12.03


Работа по тек­сту «Слонёнок идёт за покуп­ками»

Урок комплексного применения знаний, уме­ний, навыков

Составление диалогов по заданным си­туациям

на слух воспринять инфор­мацию из текста и выразить свое понимание в требуе­мой форме (назвать цвета одежды); посоветовать, как следует одеваться в разную погоду; составить реклам­ное объявление для мага­зина; восстановить текст, вставляя слова



К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности.

Р- Адекватно восприни­мать оценку учителя. Вно­сить необходимые кор­рективы в действие на ос­нове его оценки и учёта сделанных ошибок.

П- извлекать необходимую информацию из прослу­шанного/прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.

Развитие са­мостоятель­ности и лич­ной ответст­венности за свои поступки на основе представле­ний о нравст­венных нор­мах

51

16.03


Нет плохой по­годы, есть пло­хая одежда

Урок обобщения и систематизации знаний

Описание внешнего вида людей

посоветовать, как следует одеваться в разных ситуа­циях / в разное времена года; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; прочитать текст с полным пониманием (за­кончить предложения, вос­становить вопросы и отве­тить на них)

К- формулировка собст­венного мнения и позиции Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации



Развитие эти­ческих чувств, доб­рожелатель­ности и эмо­цио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­жива­ния чувств других людей

52

19.03


Проект по теме «По­купки»

Урок обобщения и система­тизации знаний

Проект

Проявлять творческие спо­собности и фантазию, ис­пользовать пройденный лексический и грамматиче­ский материал

К - адекватно использо­вать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач

Р - Понимать учебную за­дачу.

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации

формирование мотивации изучения анг­лийского языка и стремления к самосовершен­ствованию в образователь­ной области «Иностранный язык»











4 ЧЕТВЕРТЬ

53

30.03


За столом

Урок ком­плекс­ного приме­нения знаний, уме­ний, навыков

Отработка лексики в предложениях

на слух воспринять инфор­мацию из текста и выразить свое понимание в требуе­мой форме (назвать по­купку и объяснить, почему была куплена коробка кон­фет); восстановить текст, вставляя пропущенные слова; рассказать о себе: как помогаешь родителям готовиться к празднику, что обычно кушаешь на зав­трак, обед, ужин

К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности.

Р- Адекватно восприни­мать оценку учителя. Вно­сить необходимые кор­рективы в действие на ос­нове его оценки и учёта сделанных ошибок.

П- извлекать необходимую информацию из прослу­шанного

/прочитанного текста;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Принятие и освоение со­циальной роли обучаю­щегося и раз­витие мотивов учебной дея­тельности

54

02.04


Неопределён­ные местоиме­ния

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Употребление лексики в устной речи

на слух воспринять инфор­мацию из текста и выразить свое понимание в требуе­мой форме (сказать, что любят делать девочки); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интона­цию

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации

Развитие са­мостоятель­ности и лич­ной ответст­венности за свои поступки на основе представле­ний о нравст­венных нор­мах

55

06.04


Проект «Мод­ный журнал для звезд»


Урок обобщения и систематизации знаний

Проект

Проявлять творческие спо­собности и фантазию, ис­пользовать пройденный лексический и грамматиче­ский материал

К- умение задать вопросы, необходимые для органи­зации собственной рече­вой деятельности.

Р- осознание учеником того, как хорошо он нау­чился понимать иноязыч­ную речь на слух

П- поиск и выделение не­обходимой информации

Формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отно­шения к дру­гому человеку, его мнению.

56

09.04


Словарный диктант №6


Урок контроль и оценка знаний

Отработка лексики

Систематизация знаний по заданной теме

К - адекватно использо­вать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач

Р - Понимать учебную за­дачу.

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации


Формирование мотивации изучения анг­лийского языка и стремления к самосовершен­ствованию

57

13.04


Проверочная работа №6 по теме «Мага­зины и покупки

Урок контроль и оценка знаний.

Выполнение лексико-грамматиче­ского теста

Контроль усвоения лексики и грамматики данного раз­дела

К- устанавливать взаимо­действие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для органи­зации собственной рече­вой деятельности.

Р- умение оценить про­гресс в усвоении лекси-ческих единиц и грамма-тического материала.

П- анализировать инфор­мацию; выбор эффектив­ных языковых средств

-формирование ответственного отношения к учению, готов­ности и спо­собности уч-ся к саморазви­тию и самооб­разованию


58

16.04


Раздел 7.

Моя школа, моя классная комната (10 часов)

Активизация лексики по теме «Школа»

Урок «открытия» новых знаний

Отработка лексики в предложениях

на слух воспринять инфор­мацию из текста и выразить свое понимание в требуе­мой форме (продолжить рассказ); описать кабинет английского языка; расска­зать о школьных занятиях; восстановить текст, встав­ляя пропущенные слова


К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную и коммуникатив­ную задачу

П- извлекать необходимую информацию из прослу­шанного/прочитанного текста; анализировать информа­цию; осознанно строить устное речевое высказывание.

Развитие мо­тивов учебной деятельности и формирова­ние личност­ного смысла учения

59

20.04


Школьные принадлежно­сти

Урок закрепления знаний

Употребление лексики в устной речи

расспросить партнера, что у него есть в портфеле; рас­спросить партнера, что он любит делать на уроке анг­лийского языка; рассказать, что ученики обычно делают на уроках английского языка

К- адекватно использовать речевые средства для ре­шения различных комму­никативных задач

Р- умение самост-но

планировать альтернатив­ные пути достижения це­лей

П- построение логических рассуждений


Развитие са­мостоятель­ности и лич­ной ответст­венности за свои поступки на основе представле­ний о нравст­венных нор­мах

60

23.04


Работа по тек­сту «Яблочное время»

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Ознакомление с новой лек­сикой и ее от­работка

обратиться с просьбой к партнеру (одолжить ручку, карандаш), отреагировать на просьбу; прочитать текст с полным пониманием (от­ветить на вопросы); расска­зать о любимом учебном предмете

К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности.

Р- Адекватно восприни­мать оценку учителя. Вно­сить необходимые кор­рективы в действие на ос­нове его оценки и учёта сделанных ошибок.

П- извлекать необходимую информацию из прослу­шанного/прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.

Развитие са­мостоятель­ности и лич­ной ответст­венности за свои поступки на основе представле­ний о нравст­венных нор­мах

61

27.04


Указательные местоимения

Урок «открытия» новых знаний

Составление предложений с указатель­ными место­имениями

составить расписание уро­ков; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме; расска­зать о любимом школьном предмете; прочитать текст с полным пониманием (рас­ставить предложения в пра­вильном порядке); написать письмо Тайни

К- формулировка собст­венного мнения и позиции

Р- умение самостоятельно определять цели своего обучения

П- систематизация, обоб­щение и использование полученной информации

Развитие са­мостоятель­ности и лич­ной ответст­венности за свои поступки на основе представле­ний о нравст­венных нор­мах

62

30.04


Сказка «Ко­роль и сыр»

Урок закрепления знаний

Чтение тек­ста, устные высказывания по теме

передать содержание про­читанного текста с опорой на ключевые слова

К- умение задать вопросы, необходимые для органи­зации собственной рече­вой деятельности.

Р- работать в группах: вы­ражать свое мнение

П- освоение ознакомит-го, поискового чтения

Формирование уважительного отношения к языку и куль­туре других народов


63

04.05


Домашнее чте­ние

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Чтение и инс­ценировка микро-диало­гов

прочитать текст с полным пониманием

К- умение задать вопросы, необходимые для органи­зации собственной рече­вой деятельности.

Р- работать в группах: вы­ражать свое мнение

П- освоение ознакомит-го, поискового чтения




Формирование уважительного отношения к языку и куль­туре других народов


64

07.05


Заполнение ан­кеты

Урок обобщения и систематизации знаний

Интервьюи­рование уча­щимися друг друга

заполнить анкету для уча­стия в детском междуна­родном конкурсе

К- развивают навыки со­трудничества с окружаю­щими в разных ситуациях общения в процессе со­вместной деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную и коммуникатив­ную задачу

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адек­ватные языковые средства в процессе общения на АЯ


Развитие тру­долюбия, дис­циплинирован­ности, инициа­тивности, эм­патии, толе­рантности.

Оценивать свои действия.


65

11.05


Проверочная работа №7 по теме «Школа»

Урок контроль и оценка знаний

Выполнение лексико-грамматиче­ского теста

Контроль усвоения знаний по разделу

К- устанавливать взаимо­действие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для органи­зации собственной рече­вой деятельности..

Р- умение оценить про­гресс в усвоении

лексических единиц и грамматического материала.

П- анализировать инфор­мацию; выбор эффектив­ных языковых средств

Формирование ответственного отношения к учению, готов­ности и спо­собности уч-ся к саморазви­тию и самооб­разованию


66

14.05


Итоговая кон­трольная ра­бота

Урок контроль и оценка знаний


Контроль ЗУН

К- устанавливать взаимо­действие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для органи­зации собственной рече­вой деятельности..

Р- умение оценить про­гресс в усвоении

лексических единиц и грамматического материала.

П- анализировать инфор­мацию; выбор эффектив­ных языковых средств

Формирование ответственного отношения к учению, готов­ности и спо­собности уч-ся к саморазви­тию и самооб­разованию


67

18.05


Работа над проектом «Ди­плом»

Урок обобщения и систематизации знаний

Составление проекта

Заполнять анкету, писать информацию о себе на анг­лийском языке

К- уметь взаимодейство­вать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог

Р- планировать деятель­ность в группе для выпол­нения проекта

П- самостоятельное созда­ние алгоритмов деятельно­сти при реше­нии проблем творческого и поискового характера

Развитие эти­ческих чувств, доб­рожелатель­ности, эмоцио­нально-нрав­ственной от­зывчивости и понимания

68

21.05


Презентация проекта «Di­ploma»

Урок обобщения и систематизации знаний

Защита про­екта

Систематизация ЗУН

К- уметь взаимодейство­вать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог

Р- планировать деятель­ность в группе для выпол­нения проекта

П- самостоятельное созда­ние алгоритмов деятельно­сти при реше­нии проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных язы­ковых средств в зависимо­сти от ситуации речевого иноязычного общения.

Развитие эти­ческих чувств, доб­рожелатель­ности, эмоцио­нально-нрав­ственной от­зывчивости и понимания

69-70

25.05 –

28.05


Резервные уроки








Лист корректировки рабочей программы


урока

Название раздела, тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Коррректирующие мероприятия

Дата проведения по факту
































































урока

Название раздела, тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Коррректирующие мероприятия

Дата проведения по факту


































































Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.

2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.. – Обнинск: Титул, 2012.

3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.. – Обнинск: Титул, 2012.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3 / М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2012.

5. Барашкова Е.А.. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 2: к учебнику М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Н.Н. Трубанёвой “Enjoy English-3”. – М.: Экзамен, 2006.

6. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров196
Номер материала ДВ-029269
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх