Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English", 2 класс

Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English", 2 класс

  • Иностранные языки

Название документа КТП Биболетова 2 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование предметной линии «Английский язык» во 2 классе


Дата

Тема урока

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)


Языковое

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Д/З

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


1. HELLO ENGLISH! Здравствуй, Английский!(16ч)


1




Вводный урок

Уметь здороваться и

представиться


Hello! Good -bye!

Whats your name?

I am

Звуки

[ m ]

[ n ]

[ w]

[ t]

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи


2




Английские имена

Уметь задавать вопрос

Who are you? И отвечать

Животные

A dog

A cat

A fox

Написание собственных имен с большой буквы .

Звуки

[t] [m]

[ei]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Моделирование ситуации поведения в классе


3




Сколько тебе лет?

Умение задавать вопрос How old are you? И отвечать

Числительные 1-10

Im = I am

Звуки

[e]

[ s ]

[ a ]

[ n ]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе


4




Спортивный праздник

Рассказать о себе


He, she

A parrot

Повелительные предложения

Звук

[ d ]

[ I ]

[ h ]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.


5




Повторяем счет.

Активизация утвердит. и вопросит предложений с глаголом can

Please

A lion

A monkey

Sing

dance


Звук

[p] please


[ f ]

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности


6




Что умеет делать Том?

Рассказать о себе как об артисте

Обработка лексики предыдущих уроков

Притяжательные местоимения

Звук

[h ]

[ z ]

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий


7




Подготовка к концерту.

Закрепление навыков монологической речи

Тренировка по теме «Числительные»

Работа со схемами

Звук

[C]

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом


8




Новый артист.

Закрепление в речи отрицательных предложений

Слова, выражающие одобрение:

OK

Well done!

Fine/

Активизация всех изученных структур с глаголом can по моделям


Ударение в словах песни

Гласные звуки

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладение приемами выражения несогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя


9




На спектакле.

Умение выражать одобрение


Повторение грамматических структур

Звук

[z] is

Называть слова по буквам


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий


10




В школе артистов.


Составление диалога по модели

Школьные принадлежности

Введение конструкции I have got

Звуки

[ ]

[ ]


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно


11




Конкурс на лучшего артиста.

Рассказ о том, что у тебя есть.

Повторение лексики по теме «Движение»

«Числительные»

Составление предложений по модели.

Упр.3, стр.27

Звуки

[l][f]

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя


12




Приключения Алисы.

Рассказ по картинкам

Цвета

Конструкция с глаголом связкой be

Звук [ð] the

Нормы поведения и отношение к ним

Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе


13




В зоопарке.

Ведение рассказа о животных

Введение новой лексики по теме «Животные»

Побудительные предложения

Звук

[θ] three

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности


14




Готовимся к празднику осени

Ведение диалога-расспроса

Цвет+предмет

Конструкция с глаголом связкой be

Ударение в простых предложениях

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя


15




Праздник осени

Ведение устной речи с опорой на план, рисунок

Повторение

Повторение

Дифтонг

I] like, I

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний


16




Семья мистера Брауна.

Рассказ о семье

Новая лексика по теме «Семья»

Порядок слов в вопросительном предложении


Звук

[ I ]

Интонация вопросительного предложения

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.



2. WELCOME TO OUR THEATRE! Добро пожаловать в наш театр! (14ч)


Ведение расспроса “Have you got…”

Закрепление лексики

«Семья»

«движение»

Вопросительное

предложение

Дифтонг

[au] mouse

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


17




Моя семья. Повторение.

Составление рассказа о семье, используя грамматические модели

«Семья»

Отрицательное предложение с “have got

Звук [r]

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию


18




Мое домашнее животное

Ведение рассказа о животных

Повторение

Предложение что-то сделать

Lets …!”

Звук [t]

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира


19




Идем в зоопарк.

Ведение диалога-расспроса

Лексика по теме «животные»

Множественное число имен существительных

Звуки [s], [z], [Iz] в окончаниях существительных во множественном числе

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.


Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма


20




У фермера Джона

Ведение диалога-расспроса

Новая лексика по теме «Животные»

Введение конструкции he has got

Числительное+

множественное число существительных

Звуки [v], [w]

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.


Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия


  1. 2

21




Спортивные игры

Ведение диалога по новой теме

«Интервью»

Новая лексика по теме «Спортивные игры»

Активизация вопрос. предлож.

Can you…?

Все звуки

Произношение алфавита по порядку

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира


22




Наши спортивные увлечения

Приглашение собеседника к участию в совместной деятельности

Активизация лексики

Вопросы-краткие ответы

Все звуки

Произношение алфавита по порядку

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе


23




Что умеет Том?




Рассказывать о себе от имени сказачного героя

Повторение

предыдущей лексики

Построение предложений с использованием моделей

Интонация при произнесении команд и инструкций

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя


24

























Волшебный лес.

Рассказывать об артистах

Глаголы действия

Составление предложений, используя грамматические модели

Песня “The ABC”

Нормы общения


Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях


25




Повторение и обобщение.

Повторение

Повторение предыдущей лексики


Песня “The ABC”

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог


Умение оценить прогресс в усвоении знаний


26




Контрольная работа №1

Тест




Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослуш. текста

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


27




Работа над ошибками. Подведение итогов за четверть.





Умение корректировать свои ошибки

Использование учебника и словаря для корректировки знаний

Умение работать в паре

Формирование основ оптимистического восприятия мира


28




Проектная работа






Книга-азбука



Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


29




Подготовка к празднику «Now I know the ABC»






Повторение изученной лексики



Песня “The ABC”

Стихи для каждой буквы

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


30




Праздник “Now I know the ABC”


Лексика за полугодие

Изученные грам. модели


Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника



  1. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH! Читаем и говорим по-английски! (20ч)



31




Мышка Мэри.

Рассказывать о месте жительства

Новая лексика: кто-где живет?

Обстоятельства места

Произношение слов песни

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

32




Где живут артисты?

Вести диалог-расспрос о том кто, где живет

Повторение предыдущей лексики

Глагол live в 3 л.

Ед. числе

Произношение сокращенных форм: where’s

Інтонация похвалы

Интонация вопросов с where

Нормы общения с

друзьями

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

33




Учимся читать


Формирование грамматических навыков

Повторение предыдущей лексики

Глаголы движения

Г лаголы в 3л., ед. числе

Буква i в закрытом слоге

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

34




Артист Питер

Ведение рассказа в 3 лице

Прилагательные:big, slim, happy, sad

Конструк. с прилагательными

Произношение новых слов

Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

35




Описание артистов

.Составление описания

Качественные прилагательные:bad, good, brave, smart

Вопросы с прилагат.+краткие ответы

Произношение новых слов

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

36




Мой любимый артист

Умение описывать людей и животных

Повторение лексики

Множественное число имен сущ.


Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

37




Притяжательный падеж.

Навыки чтения связанного текста


Повторение лексики (школьные принадлежности, цвета)

Притяжательный падеж существительных

Произношение слов стихотворения


Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

38




Медвежонок Билли

Активизация навыков аудирования

Повторение лексики

Словосочетания

числ.+прил.+сущ.

Согласные звуки и знаки транскрипции

[k] cat; [g] green

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

39




Новые артисты

Построение высказывания с элементами рассуждения

Повторение лексики

Конструкция I think…

Буквосочетания: ck

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

40




Друзья Рокки

Давать информацию о животных

.

Лексика, используемая при описании животных

Порядок слов в преложении

Согласные звуки и знаки транскрипции


Формирование мотивов достижения социального признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

41




Учимся выражать несогласие

Составление рассказа о героях стихотворения.

Обработка лексики предыдущих уроков

Краткие отрицательные формы глаголов

Чтение буквы Оо в закрутом слоге


Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

42




На уроке

Ведение диалога побудительного характера

Глаголы действия

Повелительное наклонение

Буквосочетания th и буква x

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

43




Артикли

Ведение диалога этикетного характера

Прилагательные для описания характера

Определенный и неопределенныйартикли

Выразительное чтение (интонация предложения)

Умение соотносить поступки с нормами

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

44




Стихотворение «собака и лягушка»

Рассказывать о своем друге

Отработка лексики предыдущих уроков

Утвердительные и отрицательные предл.

Буква Uu в закрытом слоге

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

45




Личные местоимения

Описание людей и животных

Отработка лексики предыдущих уроков

Личные местоимения

[ e]

[dз ]

[t]

[Ks]


Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

46




Спортивный праздник..


Понимание устной речи

Глаголы движения

Глагол can

Буква Ее в закрутом и открытом слоге

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

47




Джим и Джилл.

Описание действий.

Глаголы движения.

Run, jump, swim, sing, dance, fly, play

Буква у на конце слова

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

48




Повторение и обобщение.

Чтение текста с пониманием прочитанного

Лексика раздела

Конструкции

He is …

He lives …

He can

Гласные звуки и знаки транскрипции

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

49




Контрольная работа №2

Тест




Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого

50




Проектная работа

Конкурс закладок






Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности


Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

51




Наши любимые животные

Воспроизведение наизусть стихотворения

Животные

Конструкции с глаголом like

Произношение –s, -es во множествен. числе

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение оценить прогресс в усвоении знаний


  1. MEET MY FRIENDS! Мои друзья. (17ч)


52




Описание героев

Ведение рассказа «Описание персонажа»

Прилагат., описывающие внешность, характер

Краткие ответы

Дифтонги

Нормы общения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

53




Незнакомец в театре.

Ведение диалога «Разговор с незнакомцем»

Прилагательные

Конструкции с глаголами

Like, think

Буква Yy в конце слова

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

54




Новый артист театра

Ведение диалога-расспроса

Прилагательные

Утвердит. и отрицательные предложения

Буква Аа в открытом и закрытом слоге

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

55




Спряжение глагола to be

Изучение и первичное закрепление монологических высказываний

Лексика раздела

Am, is, are

Буква Оо в открытом и закрытом слоге

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

56




Рассказ Ани о себе

Ведение рассказа-описания

Повторение лексики по теме «Части тела»

Предложения с глаголами сап, ве

Гласные в открытом и закрытом слоге

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

57




Веселая зарядка.

Умение задавать вопрос

Повторение лексики по теме «Действия»

Предложения с глаголами сап

Гласные в открытом и закрытом слоге

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

58




Участники спортивного праздника.

Выражать свое отношение

Повторение изученной лексики

Конструкция I like

Притяжательный падеж

Гласные звуки и знаки транскрипции


Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

59





В гостях у Тома

Описание героя

Повторение изученной лексики

Притяжательный падеж, конструкции He can….

Дифтонги

Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Умение работать с иллюстрацией

Составление монологического высказывания в соответствии с образцом

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

60




Глагол to be

Ведение диалога-расспроса о спортивных занятиях артистов

Глаголы

touch

see

smell

Порядок слов в предложении

Интонация вопросительных предложений

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

61




Вопросы Тима.

Составление высказывания с элементом рассуждения

Отработка лексики предыдущих уроков

Формы глагола

be в настоящем времени

Буква Оо в открытом и закрутом слоге


Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

62




Друг Рекс.

Монологическое высказывание о друзьях

Повторение лексики «Описание животных»

Повторение грамматических структур

Слова-исключения

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

63




Повторение изученного. Подготовка к к/р.

Монологическое высказывание. Умение задавать вопрос.

Повторение изученной лексики.

Повторение грамматических структур


Формирование мотивов достижения социального признания

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение строить монологическое высказывание

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

64




Контрольная работа №3

Тест

Изученная лексика

Изученные грамматические структуры.

Изученные правила чтения.

Нормы общения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение строить монологическое высказывание

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

65




Работа над ошибками. Подведение итогов.

Коррекция знаний..

Изученная лексика

Изученные грамматические структуры.

Изученные правила чтения.

Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Умение корректировать свои знания, используя словарь и учебник

Умение работать в паре

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

66




Подготовка проекта «Мой друг»

Монологическое высказывание о друзьях

Лексика «Части тела», «Животные», «Действия»

Конструкции He can… , глагол to be


Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Умение учиться и способность к организации деятельности

67




Защита проектов.

Монологическое высказывание о друзьях

Лексика «Части тела», «Животные», «Действия»

Конструкции He can… , глагол to be


Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

68




Внеклассное чтение. «Jack-The-Bun»

Чтение сказки, работа с текстом


Притяжательный падеж, to be

Изученные правила чтения.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками



Название документа ПЗ Биболетова 2 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка.


Рабочая программа к учебному курсу М.З. Биболетова, О.А. Денисенко «Английский с удовольствием 2 класс» разработана на основе ФГОС второго поколения, Рабочей программы курса английского языка 2-4 класс к УМК «Английский с удовольствием», М.З. Биболетова, Обнинск, Титул, 2013 г.

Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и средней школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.



Общие цели начального общего образования с учетом специфики предмета.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.



Общая характеристика учебного предмета.

Заявленные в Стандарте и данной программе цели и задачи изучения иностранного языка в начальной школе возможно реализовать при условии, что обучение иностранному языку на ступени образования осуществляется с использованием методических стратегий, учитывающих особенности возрастного, когнитивного и языкового развития младших школьников. К основным принципам обучения английскому языку в начальной школе относятся следующие принципы: коммуникативной направленности; дифференциации и интеграции; учета родного языка; образовательной и воспитательной ценности; соразвития коммуникативных и когнитивных умений учащихся; доступности и посильности; активности; индивидуализации; межкультурной ориентированности.

Поскольку результатом обучения учащихся английскому языку в начальной школе является формирование коммуникативно- речевых умений, необходимых для его использования как средства общения, то ведущим методическим принципом является принцип коммуникативной направленности.


Место предмета иностранный язык в учебном плане.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 ч (из расчета 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе начального образования.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;

уважительное отношение к родному языку;

осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

стремление достойно представлять родную культуру;

знание правил поведения в классе, школе, дома;

отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших. • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач;

почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи ;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

представление о дружбе и друзьях;

внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей ;

стремление иметь собственное мнение;

знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами;

вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость • уважение к труду и творчеству старших и сверстников

первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;

элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества;

расширение познавательных потребностей;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.


Личностными результатами являются:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка(через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;


Метапредметными результатами являются:

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:

  • Овладение умением взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника

  • Овладение элементарным коммуникативным умением, умением выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.

  • Расширение лингвистического кругозора.

  • Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.

  • Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.


Предметными результатами являются:

  • Освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

  • овладение элементарной коммуникативной компетенцией;

  • овладение элементами ключевых компетенций.


Результаты в коммуникативной сфере (т. е. в овладении иностранным языком как средством общения)

В результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е.

способность, с учетом речевых возможностей и потребностей, и готовность общаться с носителями языка в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).

В процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом у младших школьников развиваются речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение

Содержание учебного курса.


п/п

Тема раздела

урока

Количество

часов


1

Здравствуй, английский!

1-16

16

2

Добро пожаловать в наш театр!

17-30

15

3

Давайте читать и говорить по-английски!

31-52

20

4

Знакомство с друзьями.

53-68

17


Всего

68

68









Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

п/п

Тема раздела

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

1

Здравствуй, английский! 16 ч.

уметь:

в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных

  • по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

  • в области говорения:

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу.

в области чтения:

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую

  • интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном

  • материале;

  • построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости

в области говорения:

  • Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог — побуждение к действию;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

в области письма

  • Владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • заполнять анкету;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


2

Добро пожаловать в наш театр! 15 ч.

уметь:

в области аудирования:

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление,

  • благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу.

в области чтения:

  • читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов,

  • построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости

  • двуязычным словарём.

  • в области говорения:

  • Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог — побуждение к действию;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, семье, друге;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

в области письма

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • заполнять анкету;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


3

Давайте читать и говорить по-английски! 20 ч.

уметь:

в области аудирования:

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу.

в области чтения:

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую

  • интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученномматериале;

  • в области говорения:

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, семье, друге;

  • участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

в области письма

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;


4

Знакомство с друзьями. 17 ч.

уметь:

в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных

  • по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

  • в области говорения:

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу.

в области чтения:

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую

  • построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости

  • двуязычным словарём.

  • в области говорения:

  • Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог — побуждение к действию;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

в области письма

  • Владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).









Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1) Проводятся 3 контрольные работы (указаны в календарно-тематическом планировании) в форме теста или вопросов, требующих развёрнутых ответов:

- после изучения первого раздела (тематический контроль, в конце 2 четверти, количество таких работ -1);

- в конце 3 четверти (промежуточный контроль, количество таких работ -1);

- в конце года (итоговый контроль, количество таких работ -1).

2)Текущий контроль осуществляется через устный опрос и небольшие проверочные тесты.


Требования к уровню усвоения предмета

В результате обучения иностранному языку во 2 классе начальной школы

ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные, словосочетания, звуки английского языка;

основные правила чтения и орфографии английского языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных

  • по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

  • в области говорения:

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление,

  • благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу.

в области чтения:

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую

  • интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном

  • материале;

  • читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов,

  • построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости

  • двуязычным словарём.

  • в области говорения:

  • Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог — побуждение к действию;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, семье, друге;

  • участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

в области письма

  • Владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • заполнять анкету;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

  • Пользоваться английским алфавитом. Знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; отличать буквы от знаков транскрипции;

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • проверять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

  • Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритми-ко-интонационных особенностей;

  • распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

  • (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции.



Лексическая сторона речи

  • Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).


Грамматическая сторона речи

  • Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; распознавать и употреблять в речи глаголы в present simple

  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must;

  • распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;

  • распознавать и употреблять в речи количественные (до 10)

  • распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).


В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом

  • находить на карте Соединённое Королевство Великобритании и Ирландии;

  • узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

  • узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.




































Критерии оценивания умений и навыков учащихся 2 класса.


1. Умение определять тип слога и соответствующие им типы чтения гласных.

2.Умение увидеть буквосочетания (как гласных, так и согласных) и "читать/произносить (озвучивать) их.

3. Умение выделять интонационно выделяемые слова в предложении.

4. Умение видеть главные и второстепенные члены предложения.

5. Умение видеть логическую связь частей текста.

6. Наличие или отсутствие навыков чтения.

7. Время, затрачиваемое на прочтение текста и понимание общего смысла.




Критерии оценивания письменной работы учащихся 2 класса

(лексико-грамматический тест)



Отметка

Объем правильно выполненных заданий

(в % от общего объема работы)

5

Превышает 75%

Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.

4

Не превышает 65-75%

Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

3

Не превышает 50%-65%

Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1задание

2

Не превышает 25%

Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.























График проведения контрольных работ в 2015-2016 учебном году.


Лексико-грамматическая контрольная работа

Дата

Глагол to be. Животные и действия.





Глагол have got. Спорт и прилагательные.





Множественное число. Глагол can. Цвета.







Перечень рекомендуемой литературы.

Литература для учащихся

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: CD / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.


Литература для учителя.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

6. Биболетова М. 3. Рабочая программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish для 2-4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: CD / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.


Дополнительная литература.

  1. www.happyenglish.ru

  2. www.titul.ru

  3. www.englishteachers.ru

  4. Кулиш В.Г. "Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории", М., Просвещение, 2001 г.

  5. Дружинина Э.Н., Костюк Е.В. «Настольная книга учителя английского языка начальной школы», М., Титул, 2010 г.

  6. Кулясова Н.А. «Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка 2-4 классы»,М., ВАКО, 2011г.

  7. Каретникова А.А. «Веселый английский в начальной и средней школе», Ярославль, Академия развития, 2010г.


Интернет-сайты:


  1. http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700

2. http://www.native-english.ru/topics

3. http://www.alleng.ru/english/engl.htm

4. http://ciospbappo.narod.ru/predm/predmet/English/CIO.htm

5. http://ciospbappo.narod.ru/predm/creative/english.htm

6. http://englishgrammar.nm.ru/

7. http://enative.narod.ru/practice/testing.htm

8. http://angl.by.ru/uch.htm

9. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=14410&tmpl=com

10. http://www.slideshare.net/tag/london





Рекомендации по учебно-методическому  и материально-техническому  обеспечению образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

Наименования объектов и средств материально-технического    обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (Книгопечатная продукция)

Основная литература для учителя

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

2. Примерная программа начального общего образования.

3. Рабочая (авторская) программа к линии “ Enjoy English ”для 2-11 классов общеобразовательной школы.

4. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.


5. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.


6. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.


7. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиодиски / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.


8. Сборник аутентичных песен «Game songs» Обнинск: Титул, 2009г.


9. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

10. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 3 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

8. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку для 3 класса.М. «Вако». 2013

9. Пособия по страноведению

10. Двуязычные словари

Толковые словари (одноязычные)

Основная литература для учащихся

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 3 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.


2. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.


3. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.


4. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2010г.


5. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 3 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Д



Д

Д


К




К




К




Д



Д



Ф




К




Д



Ф



Д




К




К



К



Д




Печатные пособия

1.Алфавит (настенная таблица).

2.Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования немецкому языку.

3.Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определённой в стандарте начального образования по английскому языку.

4.Ситуационные плакаты (магниты или иные) с раздаточным материалом по темам: «Классная комната», «Квартира», «Детская комната», «Магазин» и т. п.

6. Комплекты тематических плакатов  

7. Развивающие игры на английском языке (лото, домино, наборы тематических карточек).

8. Игрушки для  изучения тем).

9. Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам: «Животные», «Зоопарк», «В магазине», «Квартира», «Класс», «Города», «Транспорт».

10. Мячи.

11.Географические  карты стран изучаемого языка

12. Географическая карта Европы.

Д

Д



Д



Д



П

Д


Ф

Д



Д

Ф

Д

Технические средства обучения и оборудование кабинета

1.Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

 Экранно-звуковые пособия 

1. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы:  « Английский язык онлайн»http://www.englishlearner.com/ 
«Образовательный мир» http://www.educationworld.com/

«Все для изучающих английский язык»http://www.native-english.ru/»

2.Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения английского языка

 3.Компьютер.

4.Мультимедийный проектор

5. Аудиоцентр/магнитофон.

6. Экспозиционный экран.  Интерактивная доска

7. Стол учительский с тумбой.

8. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Д



Д





Д


Д

Д

Д

К

К

К

Оборудование класса

1.Классная доска с набором  приспособлений для крепления таблиц, постеров  и картинок.

2Стол компьютерный

3Ученические столы двухместные со стульями

 4.Шкафы для книг

Д


К

К
К






Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров92
Номер материала ДВ-234611
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх