Рабочая программа по английскому языку к УМК "Rainbow English" (2 класс)

02-39     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №10»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от « 29 »  августа 2016 г. №  1

Введено приказом

от « 29 »  августа 2016 г. № ____

Директор МБОУ «СОШ №10»

___________   И.А. Бодрова

Рабочая программа

по предмету «Английский язык» для 2 класса

(2 часа в неделю, 68 часов в год)

базовый

Составитель: Лех Юлия Анатольевна,

учитель английского языка

«Согласовано»

« 29 »  августа 2016 г.

Заместитель директора

________   С.А. Горбунова

«Рассмотрено»

На заседании МО,

протокол « 29 »  августа 2016 г. №  1

Руководитель МО

________________ А.А. Ялышева

г. Набережные Челны

Планируемые результаты изучения предмета.

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	ученик научится	ученик получит возможность научиться
Блок 1. Знакомство.	Речевая компетенция Говорение •          участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; •          составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; •          рассказывать о себе, своей семье, друге; . Аудирование понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное; •          использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Чтение •          соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; •          читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблю-дая правила произношения и соответствующую интонацию; •          находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения. Письмо и письменная речь •          выписывать из теста слова, словосочетания и предложения; •          в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту. Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография •          воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия; •          пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; •          списывать текст; •          отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа; •          группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; •          оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь). Фонетическая сторона речи •          различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными); •          находить в тексте слова с заданным звуком; •          вычленять дифтонги; •          соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествова-тельное, побудительное, общий и специальные вопросы); •          членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их; •          различать коммуникативные типы предложений по интонации; Лексическая сторона речи •          использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; •          использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка; •          узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.); •          узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to wa-ter); Грамматическая сторона речи •          использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов; •          оперировать в речи отрицательными предложениями; •          оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He isa pupil. He is ten.); в) составным глагольным (I can swim. I like to swim.); •          оперировать в речи безличными предложениями (It is spring); •          образовывать формы единственного и множественного числа существительных; •          использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий (on, in, un-der, by); •          оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них. •          использовать в речи личные местоимения; •          оперировать в речи формами неопределённого артикля; •          использовать в речи союз or.	•          кратко излагать содержание прочитанного текста; •          понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале; •          читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; •          сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка; •          соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить уда-рение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах); •          соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением. •          узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей; •          опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.             формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;	Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.	·                    осознавать роль иностранного языка в жизни людей; ·                    Готовность и способность вести диалог с другими людьми. ·                    Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; ·                    осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.
Блок 2. Мир вокруг меня.				·                    осознавать роль иностранного языка в жизни людей; ·                    осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. ·                    Готовность и способность вести диалог с другими людьми. ·                    Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; ·                    осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.
Блок 3. Сказки и праздники				·                    осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. ·                    Готовность и способность вести диалог с другими людьми. ·                    Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Блок 4. Семья.				·                    осознавать роль иностранного языка в жизни людей; ·                    осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. Готовность и способность вести диалог с другими людьми. ·                    Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Блок 5. Мир вокруг нас.				·                   Развитое моральное сознание, понимание значения нравственности, в жизни человека, семьи и общества. Осознание значения семьи в жизни человека и общества; ·                   Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Блок 6. Человек и его мир.				·                    осознавать роль иностранного языка в жизни людей; ·                    осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. ·                    Готовность и способность вести диалог с другими людьми.
Блок 7. На ферме.				·                    осознавать роль иностранного языка в жизни людей; ·                    осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. ·                     Готовность и способность вести диалог с другими людьми. ·                    Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; ·                    осознавать роль иностранного языка в жизни людей; ·                    осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.
Блок 8. Мир увлечений. Досуг..				·                    осознавать роль иностранного языка в жизни людей; ·                    осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. ·                    Готовность и способность вести диалог с другими людьми. ·                    Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Содержание учебного предмета.

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
Блок 1. Знакомство.	Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные.	11
Блок 2. Мир вокруг меня.	Страны и города. Домашние животные. Природа.	11
Блок 3. Сказки и праздники	Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья.	8
Блок 4. Cемья.	Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние питомцы. Предметы вокруг меня.	2
Блок 5. Мир вокруг нас.	Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности. Мой дом. Предметы мебели.	9
Блок 6. Человек и его мир.	Душевное состояние и личностные качества человека..	10 ч
Блок 7. На ферме.	Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение времени.	14
Блок 8. Мир увлечений. Досуг.	Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.	3

Календарно-тематическое планирование ФГОС НОО, ФГОС ООО

        УМК (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Английский язык “Rainbow English”, 2 класс, М. : Дрофа, 2015.)

№ п/п	№ в разделе	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Календарные сроки
				Планируемые сроки	Фактические сроки
1.      Знакомство. (11 ч.)
1	Урок 1 (Step 1)	«Знакомство». Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство	1	2а,2д - 01.09 2б – 02.09.16 2в – 01.09.16 2г – 02.09.16
2	Урок 2 (Step 2)	Знакомство. Меня зовут. Лексика. Гласная Ee. Согласные B, D, K, L, M, N.	1	2а,2д -06.09    2б -  05.09    2в – 05.09    2г – 06.09
3	Урок 3 (Step 3)	Знакомство. Клички домашних питомцев. Гласная Yy. Согласные T, S, G. Приятно познакомиться!	1	2а,2д – 08.09 2б - 09.09 2в – 08.09 2г – 09.09
4.	Урок 4 (Step 4)	Знакомство. Меня зовут. Лексика. Согласные F, P, V, W.	1	2а,2д – 13.09 2б – 12.09 2в – 12.09 2г – 13.09
5.	Урок 5 (Step 5)	Лексика. Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H, J, Z.	1	2а,2д – 15.09 2б – 16.09 2в – 15.09 2г – 16.09
6	Урок 6 (Step 6)	Знакомство. Чтение. Правила чтения.	1	2а,2д – 20.09 2б – 19.09 2в – 19.09 2г – 20.09
7.	Урок 7 (Step 7)	Знакомство. Формат диалогической речи.	1	2а,2д – 22.09 2б – 23.09 2в – 22.09 2г – 23.09
8.	Урок 8 (Step 8)	Знакомство. Лексика. Согласные R, C, X.	1	2а,2д – 27.09 2б – 26.09 2в – 26.09 2г – 27.09
9.	Урок 9 (Step 9)	Знакомство. Прощание. Активизация лексики в речи.	1	2а,2д – 29.09 2б – 30.09 2в – 29.09 2г – 30.09
10.	Урок 10 (Step 10)	Прощание. Лексика. Формат монологической речи.	1	2а,2д – 04.10 2б – 03.10 2в – 03.10 2г – 04.10
11.	Урок 11 (Step.11)	Знакомство. Лексика. Правила чтения.	1	2а,2д – 06.10 2б – 07.10 2в – 06.10 2г – 07.10
2.      Мир вокруг меня. (11 ч.)
12.	Урок 1 (Step 12)	«Мир вокруг меня». Введение новой лексики.	1	2а,2д – 11.10 2б – 10.10 2в – 10.10 2г – 11.10
13.	Урок 2 (Step 13)	Животные. Активизация навыков письменной речи.	1	2а,2д – 13.10 2б – 14.10 2в – 13.10 2г – 14.10
14.	Урок 3 (Step 14)	Контрольная работа по теме «Знакомство».	1	2а,2д – 18.10 2б – 17.10 2в – 17.10 2г – 18.10
15	Урок 4	Работа над ошибками. Развитие коммуникативных навыков.	1	2а,2д – 20.10 2б – 21.10 2в – 20.10 2г – 21.10
16.	Урок 5 (Step 15)	Мир вокруг меня. Как дела? Правила чтения. Лексика.	1	2а,2д – 25.10 2б – 24.10 2в – 24.10 2г – 25.10
17.	Урок 6 (Step 16)	Мир вокруг меня. Лексика. Правила чтения. Гласная A. Развитие монологической речи.	1	2а,2д – 27.10 2б – 28.10 2в – 27.10 2г – 28.10
18.	Урок 7 (Step 17)	Цвета. Предложение I can see…(Я вижу..) Правила чтения.	1	2а,2д – 08.11 2б – 07.11 2в – 07.11 2г – 08.11
19.	Урок 8 (Step 18)	Страны и города. Формат диалогической речи.	1	2а,2д – 10.11 2б – 11.11 2в – 10.11 2г – 11.11
20.	Урок 9 (Step 19)	Города и страны. Мы из Лондона. Лексика.	1	2а,2д – 15.11 2б – 14.11 2в – 14.11 2г – 15.11
21.	Урок 10 (Step 20)	Мир вокруг меня. Родная страна. Развитие грамматических навыков по теме.	1	2а,2д – 17.11 2б – 18.11 2в – 17.11 2г – 18.11
22.	Урок 11 (Step 21)	Мир вокруг меня. Формат монологической речи.	1	2а,2д – 22.11 2б – 21.11 2в – 21.11 2г – 22.11
3.      Сказки и праздники (8 ч.)
23.	Урок 1 (Step 22)	«Сказки и праздники». Животные. Прилагательные для описания животных и людей.	1	2а,2д – 24.11 2б – 25.11 2в – 24.11 2г – 25.11
24.	Урок 2 (Step 23)	Что ты можешь сказать об этих людях и животных? Активизация навыков монологической речи.	1	2а,2д – 29.11 2б – 28.11 2в – 28.11 2г – 29.11
25.	Урок 3 (Step 24)	Сказочные герои. Правила чтения.	1	2а,2д – 01.12 2б – 02.12 2в – 01.12 2г – 02.12
26.	Урок 4 (Step 25)	Вопросительное предложение «What is this?». Положительный и отрицательный ответы. Правила чтения.	1	2а,2д – 06.12 2б – 05.12 2в – 05.12 2г – 06.12
27.	Урок 5 (Step 26)	Вопросительное предложение «Who is it?» (Кто это?) и ответ на этот вопрос.	1	2а,2д – 08.12 2б – 09.12 2в – 08.12 2г – 09.12
28.	Урок 6	Контрольная работа на тему «Сказки и праздники»	1	2а,2д – 13.12 2б – 12.12 2в – 12.12 2г – 13.12
29.	Урок 7 (Step 27)	Работа над ошибками. Вопросы «What is it?» «Who is it? » (Что это? И Кто это?)	1	2а,2д – 15.12 2б – 16.12 2в – 15.12 2г – 16.12
30.	Урок 8 (Step 28)	Празднование Нового года. Формат диалогической речи.	1	2а,2д – 20.12 2б – 19.12 2в – 19.12 2г – 20.12
4.      Cемья. ( 2ч.)
31.	Урок 1 (Step 29)	«Семья». Введение новой лексики.	1	2а,2д – 22.12 2б – 23.12     2в – 22.12 2г – 23.12
32.	Урок 2 (Step 30)	Члены семьи, их характеристики. Активизация лексики.	1	2а,2д – 10.01 2б – 09.01.17 2в – 09.01 2г – 10.01
5.      Мир вокруг нас.( 9 ч.)
33. .	Урок 1 (Step 31)	«Мир вокруг нас». Животные, игрушки и предметы вокруг меня. Практика аудирования.	1	2а,2д – 12.01 2б – 13.01 2в – 12.01 2г – 13.01
34.	Урок 2 (Step 32)	Любимые животные и друзья. Работа с текстом.	1	2а,2д – 17.01 2б – 16.01 2в – 16.01 2г – 17.01
35.	Урок 3) (Step 33)	Люди и предметы окружающего мира. Развитие навыков монологической речи.	1	2а,2д – 19.01 2б – 20.01 2в – 19.01 2г – 20.01
36.	Урок 4 (Step 34)	Говорим о себе. Неопределённый артикль. Новая лексика.	1	2а,2д – 24.01 2б – 23.01 2в – 23.01 2г – 24.01
37.	Урок 5 (Step 35)	Говорим о себе, своих друзьях и любимцах. Активизация диалогической речи.	1	2а,2д – 26.01 2б – 27.01 2в – 26.01 2г – 27.01
38.	Урок 6 (Step 36)	Наши родные города. Формат монологической речи. Названия городов.	1	2а,2д – 31.01 2б – 30.01 2в – 30.01 2г – 31.01
39.	Урок 7 (Step 37)	Наши родные города.  Работа с текстом.	1	2а,2д – 02.02 2б – 03.02 2в – 02.02 2г – 03.02
40.	Урок 8 (Step 38)	Крупные города Европы. Лексика.	1	2а,2д – 07.02 2б – 06.02 2в – 06.02 2г – 07.02
41.	Урок 9 (Step 39)	Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/ они?	1	2а,2д – 09.02 2б – 10.02 2в – 09.02 2г – 10.02
6.      Человек и его мир. (10 ч.)
42.	Урок 1 (Step 40)	«Человек и его мир». Люди вокруг нас. Города и страны. Новая лексика.	1	2а,2д – 14.02 2б – 13.02 2в – 13.02 2г – 14.02
43.	Урок 2 (Step 41)	Люди вокруг нас. Глагол «to be» (am, is, are).	1	2а,2д – 16.02 2б – 17.02 2в – 16.02 2г – 17.02
44.	Урок 3 (Step 42)	Люди и предметы вокруг нас. Активизация  монологической речи.	1	2а,2д – 21.02 2б – 20.02 2в – 20.02 2г – 21.02
45.	Урок 4 (Step 43)	Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики	1	2а,2д – 23.02 2б – 24.02 2в – 23.02 2г – 24.02
46.	Урок 5	Контрольная работа на тему «Сказочные персонажи учебника. Их характеристики.»	1	2а,2д – 28.02 2б – 27.02 2в – 27.02 2г – 28.02
47.	Урок 6	Работа над ошибками. Развитие коммуникативных навыков.	1	2а,2д – 02.03 2б – 03.03 2в – 02.03 2г – 03.03
48.	Урок 7 (Step 44)	Путешествуем по городам. Введение новой лексики.	1	2а,2д – 07.03 2б – 06.03 2в – 06.03 2г – 07.03
49.	Урок 8 (Step 45)	Местожительство людей. Местонахождение людей и их возраст. Развитие диалогической речи.	1	2а,2д – 09.03 2б – 10.03 2в – 09.03 2г – 10.03
50.	Урок 9 (Step 46)	Местожительство и местонахождение людей, их возраст. Активизация монологической речи по теме.	1	2а,2д – 14.03 2б – 13.03 2в – 13.03 2г – 14.03
51.	Урок 10 (Step 47)	Местоположение людей, животных, предметов. Практика письма.	1	2а,2д – 16.03 2б – 17.03 2в – 16.03 2г – 17.03
7.      На ферме. (14 ч.)
52.	Урок 1 (Step 48)	«На ферме». Местонахождение людей, животных, их возраст. Введение новой лексики.	1	2а,2д – 30.03 2б – 31.03 2в – 30.03 2г – 31.03
53.	Урок 2 (Step 49)	Единственное и множественное число. Числительные от 1 до 12.	1	2а,2д – 04.04 2б – 03.04 2в – 03.04 2г – 04.04
54.	Урок 3 (Step 50)	Обозначение множественности.  Ведение счета. Активизация  грамматических навыков .	1	2а,2д – 06.04 2б – 07.04 2в – 06.04 2г – 07.04
55.	Урок 4 (Step 51)	Обозначение множественности и ведение счета.	1	2а,2д – 11.04 2б – 10.04 2в – 10.04 2г – 11.04
56.	Урок 5 (Step 52)	Обозначение множественности. Именование объектов.	1	2а,2д – 13.04 2б – 14.04 2в – 13.04 2г – 14.04
57.	Урок 6 (Step 53)	Выражение преференций. Развитие монологической речи.	1	2а,2д – 18.04 2б – 17.04 2в – 17.04 2г – 18.04
58.	Урок 7 (Step 54)	Выражение преференции. Местоположение объектов.	1	2а,2д – 20.04 2б – 21.04 2в – 20.04 2г – 21.04
59	Урок 8 (Step 55)	Выражение преференции. Местоположение объектов. Профессии людей.	1	2а,2д – 25.04 2б – 24.04 2в – 24.04 2г – 25.04
60.	Урок 9 (Step 56)	Преференции людей. Местоположение объектов. Профессии.	1	2а,2д – 27.04 2б – 28.04 2в – 27.04 2г – 28.04
61.	Урок 10 (Step 57)	Профессии людей. Местоположение предметов. Развитие навыков диалогической речи.	1	2а,2д – 02.05 2б – 01.05 2в – 01.05 2г – 02.05
62.	Урок 11 (Step 58)	O себе и о других людях. Развитие навыков письменной речи по теме.	1	2а,2д – 04.05 2б – 05.05 2в – 04.05 2г – 05.05
63.	Урок 12 (Step 59)	Жизнь на ферме. Обозначение и выражение времени.	1	2а,2д – 09.05 2б – 08.05 2в – 08.05 2г – 09.05
64	Урок 13	Контрольная работа по теме «На ферме. Время и действия».	1	2а,2д – 11.05 2б – 12.05 2в – 11.05 2г – 12.05
65	Урок 14	Работа над ошибками. Развитие навыков самоанализа.	1	2а,2д – 16.05 2б – 15.05 2в – 15.05 2г – 16.05
8.      Мир увлечений. Досуг. (3 ч.)
66.	Урок 1 (Step 60)	«Мир увлечений. Досуг». Обозначение и выражение времени.	1	2а,2д – 18.05 2б – 19.05 2в – 18.05 2г – 19.05
67.	Урок 2 (Step 61)	Что мы любим делать. Настоящее простое время. Развитие грамматических навыков.	1	2а,2д – 23.05 2б – 22.05 2в – 22.05 2г – 23.05
68.	Урок 3 (Step 62)	Что мы любим делать и что мы обычно делаем. Настоящее простое время. Заключительный урок.	1	2а,2д – 25.05 2б – 26.05 2в – 25.05 2г – 26.05
Итого за год	68 уроков		68 ч.