Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК Тер-Минасовой (2 класс)

Рабочая программа по английскому языку к УМК Тер-Минасовой (2 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №56 имени Героя Советского Союза Ивана Павловича Потехина

РАССМОТРЕНА

ПРИНЯТА

на заседании методического объединения учителей иностранных языков

Протокол №1 от 27.08.2015

Руководитель МО _________С.В.Филина

на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 28.08.2015

Председатель ПС

________________/В.С.Кузнецов/


СОГЛАСОВАНА

на совещании при завуче

Протокол №1 от 27.08.2015

Заместитель директора по УВР

________________/Н.А.Галкина/


УТВЕРЖДЕНА

Приказ № 364-а от 28.08.2015

Директор МБОУСОШ №56


________________________ /Кузнецов В.С./







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 2 класса

на 2015-2016 учебный год







Разработчик программы

Тканова Элеонора Владимировна,

учитель английского языка МБОУСОШ №56,

первая категория, стаж 14 лет















Тула 2015




1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» для 2 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, являющегося отражением социального заказа, согласующегося с требованиями к образованию, предъявляемыми семьей, обществом и государством и представляющего собой совокупность трех систем требований — к структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и к условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся, «Программы начального общего образования по английскому языку» Е.Н. Солововой и Основной образовательной программы основного общего образования МБОУСОШ №56.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 урока в неделю + 7 контрольных работ).

Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

Цели обучения

Интерактивной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Для этого необходимо достижение следующих целей:

1) формирование умения общаться на иностранном языке в устной и письменной формах на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

2) знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с доступными образцами художественной литературы и детского фольклора, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

3) развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

4) воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Для адаптации учащихся начальных классов к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, для преодоления психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в Учебнике для 2 класса, в Рабочей тетради и в Книге для чтения все задания даны на русском языке. В этих компонентах УМК живут и действуют в добрых сюжетах весёлые и забавные персонажи — инопланетяне с Красной планеты (Ron, Rick, Romy, медвежонок Topsy, лисенок Foxy) и с Голубой планеты (Joe, Johnny, Jane, обезьянка Hetty), а также вредные компьютерные вирусы Big и Bug. На Земле в международном лагере инопланетяне встречаются с детьми из разных стран. Эти герои объединяют различные тематические ситуации Учебника в общий сюжет, который развивается в течение всего учебного года. Такой подход способствует созданию у школьников мотивации к овладению иностранным языком, с первых уроков стимулирует общение детей друг с другом от имени вышеназванных персонажей, развивает эмоциональную сферу учащихся, даёт возможность включать их на уроке в ролевую игру. Формированию коммуникативных умений также способствуют звукозапись стихов, песенок и диалогов, ситуативные картинки в Учебнике, речевые образцы и разнообразные игры. Сегодня очевидно, что изучение иностранного языка должно сопровождаться соизучением культуры народа — носителя этого языка и сопоставлением родной и иностранной культур, поэтому формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников.

Учебник для 2 класса знакомит детей со следующей социокультурной информацией:

речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде;

названия англоязычных стран и их расположение на карте, их столицы;

флаги англоязычных стран и флаг России;

наиболее распространенные английские имена детей;

традиции празднования Рождества и Нового года в англоязычных странах и в России;

некоторые достопримечательности Лондона, Нью-Йорка, Вашингтона, Москвы и Санкт-Петербурга;

английские слова, вошедшие в русский язык (интернациональная лексика);

правила заполнения анкеты, написания личного письма;

детские стихи и песни.

Материал Учебника способствует развитию личности ребёнка, его речевых, интеллектуальных и познавательных способностей воображения и памяти. В процессе работы дети обучаются языковой и контекстуальной догадке, придумывают своих персонажей и рассказывают о них истории, участвуют в играх и конкурсах, проводимых учителем на уроках, просматривают указанные в Учебнике сайты с целью расширения информации, поют песни, декламируют стихи, разыгрывают готовые и свои собственные диалоги, сценки из сказок, включённых в Книгу для чтения. Дети учатся работать в парах, в группах, быть и лидерами, и исполнителями. Учебник способствует воспитанию дружелюбного отношения к представителям других стран и любви к своей стране — России.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ:

1) коммуникативной направленности — ведущий методический принцип;

2) дифференциации и интеграции;

3) учёта языкового опыта изучения родного языка и опыта общения на нём. (Подробное описание принципов дано в Программе по предмету “Английский язык” Е.Н. Солововой.)

2.Место предмета в учебном плане. Рабочий учебный план МБОУСОШ №56 на 2015-2016 учебный год отводит на изучение учебного предмета «Иностранный язык (английский)» во 2 классе 68 часов в год (2 часа в неделю) из часов федерального компонента.

3.Содержание программы учебного предмета.

В соответствии с ФГОС и Программой основного общего образования во втором классе продолжается развитие основных речевых и коммуникативных навыков и умений. Предметное содержание речи в учебнике 2 класса представлено следующими ситуациями общения:

Твои новые друзья – 9 часов

Мои любимые игрушки – 8 часов

Цветной мир вокруг меня – 8 часов

• Добро пожаловать – 6 часов

Удивительная семья – 12 часов

Любимая школа – 8 часов

• Играем и путешествуем – 17 часов


Обучение говорению

Говорение так же выступает как средство и как цель обучения. В первом случае оно используется при формировании у учащихся фонетических, лексических и грамматических навыков. В качестве цели обучения говорение способствует формированию у них умений диалогической и монологической речи. Чтобы диалогическая речь была естественной и эмоционально направленной, учащиеся должны усвоить и использовать следующие разговорные клише: Ok. Great! Fine! Fantastic! You know ... Really? See you! Well. Right. Sorry. Come on! По мере изучения материала они предъявляются в диалогах-образцах. Умение монологической речи формируется у учащихся в процессе обучения с помощью трехуровневой системы упражнений.

I уровень представлен упражнениями с заданием “Послушай (прочитай, посмотри на картинки) и расскажи...”.

II уровень — задания с элементами самостоятельности высказывания.

Упражнения I и II уровней, как правило, сопровождаются речевыми образцами, которые помогают учащимся строить свои высказывания. Образец должен быть понятен детям, поэтому вы даёте все необходимые пояснения, затем учащиеся повторяют его вслух. Сначала вы сами (или наиболее подготовленный ученик) демонстрируете высказывание на основе данного образца. Затем это делают дети по цепочке в парах или в группах.

III уровень — самостоятельное высказывание, выражение своего отношения к тому, о чём идёт речь. К упражнениям этого уровня сложности относятся и проектные задания, которые учащиеся выполняют самостоятельно, опираясь на приобретённые навыки и умения и на собственный жизненный опыт. Качество проектов свидетельствует об уровне умений детей как в письменной, так и в устной речи.

В процессе обучения во 2 классе учащиеся представляют пять проектных работ:

Фантастическая планета.

• Новогодняя и рождественская открытки.

Моя семья.

• На необитаемом острове.

Моё путешествие.


Обучение аудированию

Большое значение для обучения аудированию имеет использование на уроках и дома Звукового пособия, входящего в состав УМК, и ведение учителем урока на английском языке. Обязательно добейтесь, чтобы Звуковое пособие было у каждого учащегося, и научите детей пользоваться им. Внимательное, вдумчивое слушание обеспечивает тренировку учащихся в различении и адекватном воспроизведении звуков английского языка и интонации. Проверяйте в классе результаты домашней работы учащихся со Звуковым пособием. Это могут быть конкурсы на лучшее декламирование считалочек и стихов, индивидуальное или хоровое исполнение песен. При этом следует обращать внимание на развитие эмоциональности и артистизма у учащихся. В Учебнике аудирование выступает как средство ознакомления с новым материалом и как цель обучения этому виду речевой деятельности. При семантизации лексико-грамматического материала он предъявляется без опоры на письменный текст с помощью Звукового пособия в стихах, песенках или в ситуациях общения. Опорами для понимания могут служить иллюстрации в Учебнике, игрушки, мимика и жесты, подсказки в заданиях. Такие упражнения способствуют развитию у учащихся контекстуальной догадки. После первичного предъявления нового материала и контроля его понимания (это могут быть конкретные действия учащихся или самостоятельный перевод на русский язык новых слов и фраз) дети повторяют за диктором отдельные звуки, слова и предложения. Эту работу они должны ещё раз проделать дома и выучить стихи и песенки наизусть. Учащиеся должны понять содержание прослушанного текста и выполнить задания из Учебника на проверку его понимания. Текст предъявляется им два раза. Никаких других действий с текстом (повторения за диктором, пересказа или записи под диктовку) не предполагается.

Обучение чтению

Во 2 классе младшие школьники начинают осваивать навыки чтения. Они овладевают буквами английского алфавита и соответствующими им звуками, транскрипционными значками, графемно-фонемными соответствиями, учатся читать отдельные слова, словосочетания и предложения, соблюдать правильную интонацию. Каждый урок (с 6 по 20) содержит упражнения на повторение изученных букв, соответствующих им транскрипционных значков и на ознакомление с новыми буквами. Упражнения для изучения алфавита в Учебнике даны под рубрикой “Буквы-непоседы” и снабжены красочными иллюстрациями. Занимательные поисковые задания вызывают у учащихся большой интерес, что способствует развитию у них уже на раннем этапе мотивации к изучению английского языка. Совершенствование навыков чтения осуществляется с помощью упражнений с заданием “Прочитай вслух” Ориентиром для правильного прочтения слов служит транскрипционный значок и ключевое слово, уже знакомое учащимся, за которым следуют новые слова, содержащие тот же звук, что и ключевое слово, например: [ö] color, mother, love. I love my mother. [¸] car, father. I have got a mother and a father. Обратите внимание на то, что при обучении чтению первыми всегда читают ученики, а не учитель, так как научить любому виду деятельности можно только в процессе этой деятельности. “Teach speak by speaking, read by reading, listen by listening and write by writing.” Этому непреложному правилу нужно следовать при обучении любому виду речевой деятельности. Особое внимание при обучении чтению следует обратить на языковую догадку. В словаре Учебника содержится 26 интернациональных слов. Об их значении дети могут догадаться, прочитав их про себя по буквам или по слогам: doctor, flag, computer, badminton, secretary, Russia и т. д. После этого им не составит труда самостоятельно подобрать русские эквиваленты. Механизм распознавания значения интернациональных слов по их графической форме помогает увеличить словарный запас учащихся. Обучение детей чтению вслух осуществляется на протяжении всей начальной школы. Однако уже во 2 классе также начинается обучение чтению про себя текстов с полным пониманием их содержания, то есть собственно умению чтения. Тексты Учебника снабжены предтекстовыми, послетекстовыми заданиями и красочными иллюстрациями, облегчающими понимание прочитанного. Дети читают текст про себя, затем учитель осуществляет контроль понимания с помощью предложенных в Учебнике упражнений. Ряд текстов для чтения включён в Звуковое пособие. Учащиеся должны прослушать их дома и прочитать вслух с целью отработки техники и скорости чтения, соответствующим звукозаписи. Для этой цели можно использовать секундомер или метроном, устраивая на уроке конкурсы на лучшее чтение текста со скоростью диктора.

Обучение письму

Обучение письму в начальной школе включает в себя обучение навыкам графики и орфографии и формирование умения письма как вида речевой деятельности.

Обучение графическим навыкам осуществляется при изучении букв. К этому вопросу необходимо подходить дифференцированно, принимая во внимание сходство и различия в написании букв английского и русского алфавитов. Основное внимание следует сосредоточить на овладении написанием букв, отличных от русских: D, F, I, Y, G, L, N, Q, R, S, V, W, Z.

При обучении орфографическим навыкам необходимо учитывать, что в английском языке существует расхождение между графическим и звуковым образом слова, а также имеются слова, относящиеся к историческим написаниям. В каждом уроке в Учебнике для 2 класса имеется рубрика “Пиши правильно”, где даны разнообразные упражнения на тренировку учащихся в написании изученных слов. Эта работа подкрепляется упражнениями из Рабочей тетради. Формирование умения письма осуществляется с помощью ряда коммуникативных заданий Учебника. Письмо способствует более прочному усвоению лексико-грамматического материала и совершенствованию навыков чтения и устной речи. Следует отметить, что некоторые материалы учебников для 2–4 классов были апробированы в школах ряда регионов России. Экспериментаторы дали им положительную оценку, т. к. в результате обучения получили высокое качество знаний учащихся. Мы надеемся, что, следуя заложенной в Учебнике методической системе, вы тоже добьетесь достойных результатов. Ваше творчество неограниченно. Основное, что нужно помнить при подборе дополнительного материала, если в этом будет необходимость, — сохранение коммуникативной направленности всех заданий и принципа устного опережения.

4.Формы организации учебного процесса и средства контроля.

Форма организации учебного процесса – урок.

Формы контроля:

  1. Устный опрос

  • Монолог

  • Диалог

  • Аудирование

  1. Грамматический тест

  2. Письменное сообщение

  3. Контрольное чтение

  4. Проект



Учебно-методический комплект по английскому языку для 2 класса

программа начального общего образования по английскому языку (автор Е.Н. Соловова); • учебник (в 2 частях) (авторы: С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте Е.И. Сухина,);

рабочая тетрадь;

книга для чтения;

книга для учителя;

звуковое пособие


Учебно-методический комплект для 2 класса:

соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и «Программы начального общего образования по английскому языку: 2-4 классы» (автор Е.Н. Соловова) к личностным, метапредметным и предметным результатам (целям) обучения в средней школе;

имеет в своей основе коммуникативно-когнитивный, личностно- ориентированный и деятельностный подходы к обучению английскому языку;

обеспечивает преемственность его содержания с важнейшими нормативными документами и содержанием программ по английскому языку для предшествующих классов;

учитывает основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования;

имеет особенности, обусловленные задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств, предметным содержанием системы общего среднего образования, а также психологическими и возрастными особенностями обучаемых;

является отражением научного знания об окружающей действительности;

содержит аутентичные материалы, соответствующие интересам учащихся данного возраста;

способствует развитию коммуникативных и творческих способностей учащихся































Календарно-тематическое планирование учебного предмета « Английский язык» для 2 класса к УМК «English Favourite» С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узуновой, Д.С.Обукаускайте, Е.И.Сухиной (М.: Академкнига/Учебник, 2013)



Тема

урока
и его

тип


Содержание


Результаты

Технологии

Вид контроля

Примечание



Аудирование

Говоре-

ние

Чтение

Письмо

Лексичес.

материал

Граммат.

материал

Фонетич.

материал

Личност-

ные

Предметные

Метапредметные




Глава 1. Твои новые друзья

9 часов

Урок №1. Приветствие, знакомство. Имена детей из англоязычных стран.

Упр 1

этикетные диалоги: знакомство со сверстниками и взрослыми

Hello, I’m Rick. — Hi, I’m Ben.



hi, hello, Pam, Sam, Kitty, Tom, Mike, Polly, May, Dick.


Местоимение I,

глагол to be в I лице ед.ч.;

Звуки: [b][k] [m][s] [d] [l] [r] [h] [e ] [i] [æ] [u:] [əu] [aɪ] [uə] [ɔ] [z] [n]

Произношение, интонация новых фраз

Формирование представления о мире как многоязычном обществе.

Стр.5

Коммуникативные:говорение - приветствие Hello,hi;

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

языковая компетенция:

овладение произносительных навыков; узнавать и использовать изученные слова;

социокультурная осведомленность:

знание названия стран изучаемого языка.

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;

Регулятивные: представление об английском языке как средстве выражения мысли

научить речевому этикету: здороваться и называть свое имя


Текущий



Урок №2.

Имена детей из англоязычных стран.

Упр 4

What is your name? My name is…



my, name, is, your, what

личные местоимения my, your;

глагол to be в 3 лице ед.ч.;

Звуки [ɔ:] [w] [j] [t] [ʤ]

интонация специальных вопросов


Представление о мире как многоязычном обществе.

Стр.8

Коммуникативные: говорение -этикетный диалог; аудирование- понимать на слух вопрос учителя и аудиозапись

чтение- умение читать звуки по транскрипции;

языковая компетенция- коммуникативные типы предложение: вопросительные предложения: соблюдение интонации специального вопроса;

социокультурная осведомленность: страна изучаемого языка;

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;

Регулятивные:

представление об английском языке как средстве выражения мысли;

1.Ознакомить с интонацией специального вопроса

2.Научить детей называть своё имя и спрашивать имя собеседника.

3. Развивать умения аудирования



Текущий



Урок №3.

Названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Упр 2


Where are you from? I’m from…



Russia, Great Britain, America, English, where, are, you, red, blue, planet.


Звуки [f] [ð] [ʃ] [ŋ] [ə] [p][ʌ] [g] [ə] [a:] [eɪ] [ɛə]

Знакомство с названиями англоязычных стран

и их расположения на карте.

Стр. 10

Коммуникативные:говорение- запрос информации и ответ на него;

аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись

чтение- чтение звуков по транскрипции;

языковая компетенция:

употребление активной лексики в процессе общения;

социокультурная осведомленность:

название стран (полные и сокращенные)

Познавательные:знакомство с названиями англоязычных стран и их расположения на карте.

Регулятивные:

интерес и положительное отношение к изучению английского языка.

1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения).

2.Общее знакомство с английским алфавитом.

3. Развивать умения аудирования


Текущий



Урок №4.

Поведенческий этикет. Прощание.

Упр 2,5

How old are you? I’m (seven), (eight).



seven, eight, old, are, you, goodbye, bye.

числительные- 7,8; местоимение –you;


[v] [u][au].

Овладение умением здороваться и прощаться.

Стр. 12

Коммуникативные:говорение- диалог этикетного характера;

аудирование- понимать на слух запрашиваемую информацию и аудиозапись

аудирование по транскрипции;

чтение – распознавать звуки;

языковая компетенция- овладение произносительных навыков; изученных слов;

социокультурная осведомленность:

знание элементарных норм речевого поведения.

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;цифры.

Регулятивные:

представление об английском языке как средстве выражения мысли;

1.Диалоги знакомства и прощания.

2. Развивать умения аудирования


Текущий



Урок №5.

Знакомство с английским алфавитом

Упр 1,4,5

What is his/her name? His/her name is…

Буквы: Aa, Bb

Буквы: Aa, Bb и соответствующие им транскрипционные значки [eI] [{] [b].

his, her



Звук [з:]

Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Стр.14

Коммуникативные:говорение- диалог – расспрос о себе, друге;

аудирование- ведение диалога знакомства и прощания с учителем и аудиозапись

чтение - буквы алфавита, транскрипционные знаки;

письмо- полупечатное написание букв.

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков;

социокультурная осведомленность

англоязычные страны.

Познавательные: буквы алфавита английского языка.

Регулятивные: интерес к познанию английского языка.

1.Диалогичес-кое высказывание (4 реплики) с наполнением What is his/her name?

2.Знакомство с буквами алфавита и транскрипционными значками.

3. Развивать умения аудирования

плакат с английским алфавитом, разрезная азбука, карточки с транскрипционными значками.

Текущий



Урок №6. Имена английских детей.

Упр 2

How old is he/she? He/she is… Фразы: Great!

Буквы Kk, Ll

Буквы Kk, Ll и транскрипционные значки [k] [l]

his, her, he, she, how, old


Звук: [i:]

Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Стр.17

Коммуникативные:говорение- диалог этикетного характера;

аудирование- ведение диалога с учителем; аудиозапись

чтение – соотносить графические буквы с его звуком;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков букв алфавита;

социокультурная осведомленность

англоязычные страны.

Познавательные: буквы алфавита английского языка, цифры.

Регулятивные: интерес к познанию английского языка.

1.Диалогическая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.

2. Знакомство с новыми буквами алфавита.

3. Развивать умения аудирования

разрезная азбука, карточки с транскрипционными значка- ми, несколько фотографий друзей детей.

Текущий



Урок №7. Поведенческий этикет: знакомство.

Упр 2

Where is he/she from? He/she is from… Фразы: Nice to meеt you

Буквы: Мm, Нh

Буквы Mm, Nn, транскрипционные значки [m] [n]

Australia, Canada, and, too, Paul

местоимения -he,she;

глагол to be в 3 л. ед.ч.; предлог from;

Cоюз - and;



Общее представление об Австралии, Канаде.

Стр.21

Коммуникативные:говорение- этикетный диалог; диалог – расспрос;

аудирование- понимание на слух вопросы учителя и аудиозапись

чтение - букв и их транскрипционные знаки; письмо- полупечатное написание букв;

языковая компетенция-

буквы алфавита, правильное произношение звуков, общий и специальный вопрос; вопросительные слова;

социокультурная осведомленность- сведения об

Австралии и Канаде и их расположения на карте.

Познавательные: страны: Австралия, Канада.

Регулятивные : знакомство с зарубежными странами, говорящими на английском языке.

1.Закрепление речевого материала.

2.Диалогическое высказыва-ние с использова-нием изученной лексики.

3.Закрепление изученных и новых букв алфавита и их транскрип-ционными значками.

4. Развивать умения аудирования

карта мира, разрезная азбука, карточки с транскрипционными значками.

Текущий



Урок №8. Диалоги по теме «Знакомство»


Диалоги по теме «Знакомство».


Материал предыдущих уроков






Монолог -описание ( о себе)- 4 реплики.

Монолог – описание (о друге) -4-5 реплик.

Вести диалог - расспрос.

Стр.24

Коммуникативные:говорение-

диалог-расспрос;

аудирование - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; аудиозапись

чтение- название изученных букв, соотносить сего звуковым образом;

письмо- написание изученных букв;

языковая компетенция-

этикетный диалог в ситуациях « Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы;

социокультурная осведомленность

знание названия стран изучаемого языка.

Познавательные

уметь сравнивать русский и английский языки на уровне отдельных звуков, букв.

Регулятивные:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, эмоций.

1.Повторить изученные буквы и значки.

2.Совершенствовать навыки диалогической речи «Знакомство» (5 реплик).

3. Развивать умения аудирования

карта мира, разрезная азбука, карточки с транскрипционны- ми значками.

Текущий



Урок №9.

Контрольная работа №1 по теме

«Твои новые друзья.»

Контроль, оценка и коррекция знаний.




называть и читать изученные буквы


владение техникой письма;


Знать названия англоговорящих стран и их расположения на карте.




Осуществление самоконтроля.

Буквы алфавита.

Коммуникативные:говорение-

умение рассказывать о себе, о друге; диалог-расспрос: уметь задавать вопросы и отвечать на них в рамках темы «Знакомство»;

аудирование- адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного

чтение - называть и читать изученные буквы;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетентность-

воспроизводить полу печатное написание изученных букв, различать на слух и произносить изученные звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, узнавать изученные лексические единицы, употреблять изученные местоимения, глагол to be;

социокультурная осведомленность

речевой этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные

представление о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира.

Регулятивные:

использовать английский язык как средство межкультурного общения.

Выявить пробелы в знаниях




Промежуточный


Глава 2. «Мои любимые игрушки» 8 часов.

Урок №10.

Поиграем вместе!

Упр 1,4

How are you? I’m fine, thank you (thanks). Have you got..?

Yes, I have got. No, I have not(haven’t).


Буквы: Dd, Ee

Буквы: Dd, Ee и соответствующие им транс- крипционные значки [d] [Ö] [e].

fine, thanks, too, has got, yes, no, ball, doll, car.


Неопределенный артикль «а».

Звуки: [θ]

Ликвидация пробелов знаний.

Умение вести диалог – расспрос и диалог – побуждение к действию.

Стр.28

Коммуникативные:говорение - Л.Е.

аудирование- понимать на слух речь учителя и реагировать на нее вербально и не вербально; аудиозапись

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо - формирование навыков каллиграфии;

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, логическое ударение;

социокультурная осведомленность

поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные

формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и и английском языках;

Регулятивные:

приобщать детей к ведению диалога в игровых ситуациях.

1Ликвидация пробелов в знаниях.

2.Поведенческий этикет в англоязычной среде. Диалогическая речь.

3. Отработать новые буквы и звуки предыдущих уроков.


разрезная азбука, карточки с транскрипционными значками, игрушки (кукла, машина, мяч).

Текущий



Урок №11.

У меня есть

Упр 3

Have you got a …? I have (I’ve) got a. .I have not got(haven’t) got a…

Буквы: Oo, Qq

Упр 6

Буквы: Oo, Qq и соответствующие транскрипционные значки.

Упр 7

cat, dog, toy, teddy bear, but, or.


Звуки: [ɔi]

Вести диалог – расспрос с изученными новыми словами.

Стр.31

Коммуникативные;говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

чтение – читать вслух звуки, буквы,слова

письмо – научить писать слова

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова – Hi,he; правильное произношение звуков; существительные по теме « Игрушки»; союзы – but, or; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные

формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языках;

Регулятивные : диалогическая речь с изученной новой лексикой.

1.Диалоги-ческая речь с наполнением изученной и новой лексики.

2.Отработка новых букв и звуков и предыдущих уроков.

3.Обучить чтению и написанию слов Hi, he

4. Развивать умения аудирования


разрезная азбука, карточки с транскрипционными значка- ми, игрушки — собачка, кошка, медвежонок, набор лего.

Текущий



Урок №12. Любимая игрушка.

Упр 2,3

Has she got a …? Yes, she/he has. She/he has not got(hasn’t) got a…

Буквы: Ss, Cc

читать знакомые слова.

Упр. 5 а, б.

Буквы Ss, Cc и соответствующие им транскрипционные значки

писать знакомые слова

Упр. 6.

lego set, robot, crocodile, lion, tiger, has


Have got – has got

Звуки: [k] [p] [r].

Вести диалог-расспрос в

3 л. ед.ч. с новыми словами.

Стр,31

Коммуникативные:говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

чтение – читать вслух звуки, буквы, слова

письмо – научить писать слова

с буквой «а» и «о»;

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательныеинтернациональная лексика, форма и значение которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные различия в буквенном составе.

Регулятивные:

диалогическая речь с изученной новой лексикой.

1.Употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

2.Чтение по ключевому слову.

3.Писать слова с буквой «а» и «о».

4. Умение аудирования


разрезная азбука, карточки с транскрипционными значками, flash cards, игрушки.

Текущий



Урок №13. У тебя есть игрушки?

Упр 2

Фразы: Well! Really? Oh, dear!

Буквы: Hh, Ii

Упр 6

Буквы: Hh, Ii и соответствующие им транскрипционные значки

Упр 7

train, plane, ship, monkey.


Звуки: [ŋ]

Вести диалог-расспрос в

3 л. ед.ч. с новыми словами.

Стр.36

Коммуникативные:говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

чтение – читать вслух звуки, буквы, слова

письмо – формирование навыка полу печатного написания букв;

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита;вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательныеинтернациональная лексика, форма и значение которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные различия в буквенном составе.

Регулятивные:

диалогическая речь с изученной новой лексикой.

1.Употреблять новые лексические единицы и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

2.Чтение букв и слов.

3.Формировать навыки письма.

4. Развивать умения аудирования

разрезная азбука, карточки с транскрипционными значками, flash cards, игрушки.

Текущий



Урок №14.

Учимся считать до 6.

Упр 2, 5

How many have you got a …? I have (I’ve) got…

Буквы: Pp, Rr

Упр 7

Буквы: Pp, Rr и соответствующие им транскрипционные значки.

Упр 8

one, two, three, four, five, six, many.

Числительные 1-6

мн. ч. cущ.

правила чтения окончания -s

Умение читать и правильно произносить цифры 1-5, слова в единственном числе и образование множественного числа (что появляется в этих словах и что исчезает).

Стр. 39

Коммуникативные:говорение - тренировать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях; структурах; цифры 1-6;

аудирование- совершенствовать произносительные навыки; аудиозапись

чтение - развитие звуковой дифференциации (различие звонких и глухих согласных на конце слов);

письмо – написание букв

языковая компетентность-

числительные 1-6; единственное и множественное число сущ

социокультурная осведомленность расширение кругозора об отношении к животным в Великобритании.

Познавательныеправила

образования множественного числа в английском языке.

Регулятивные: формирование лексических и грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции.

1.Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

2.Ознакомить с правилами образования множественного числа существительных и счета.

3.Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

4. Развивать умения аудирования.

карточки с цифрами 1–6, игрушки, разрезная азбука, карточки с транскрипционными значками, flash cards.

Текущий



Урок №15.

Учимся считать до 10.

Упр 1,4

How many has she/he got?

He/she has got

Буквы: Ff, Tt

Упр 6

Буквы: Ff, Tt и соответствующие им транскрипционные значки

Упр 7

nine, ten, right.

Числительные 7-10

мн. cущ.

правила чтения окончания -s

Знание цифр 9,10, букв и звуков: закрепление знаний образования множественного числа существи-тельных.

Стр 42

Коммуникативные:говорение - тренировать употребление лексических единиц в различных ситуациях и коротких предложений;

аудирование - использовать языковую догадку при восприятии на слух слов; аудиозапись

чтение - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

письмо – владеть техникой письма.

языковая компетентность

числительные 9,10; существительные в единственном и во множественном числе; отличать буквы от знаков транскрипции; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

cоциокультурная осведомленность

речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные: умение вести счет 1-10.

Регулятивные: умение читать и произносить существительные в единственном числе и образование их во множественное число.

1.Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

2.Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

3. Развивать умения аудирования

предметы для счета, игрушки, карточки с цифрами от 7 до 10, разрезная азбука, карточки с транскрипционными значками, flash cards.

Текущий



Урок №16. Диалоги по теме «Игрушки»

(повторение)

воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом материале;


Диалоги по теме «Игрушки». элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;


Буквы: Jj, Gg

Упр 6


Буквы: Jj, Gg и соответствующие им транскрипционные значки

Упр 7




Знание слов, обозначаю-щих названия игрушек и животных; цифры 1-10; буквы и их транскрип-ции.

Стр.45

Коммуникативные:говорение- элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом материале; аудиозапись ;

чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;

письмо – написание букв алфавита, звуки- транскрипция.

языковая компетенция-

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.

социокультурная осведомленность – речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные

английский алфавит; множественное число существительных

Регулятивные: формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии.

Обобщение и коррекция знаний учащихся.

разрезная азбука, кар- точки с транскрипционными значками, flash cards, игрушки.

Текущий



Урок №17. Контрольная работа №2 по теме «Мои любимые игрушки». Контроль, оценка и коррекция знаний.


воспринимать на слух и понимать информацию,построенной на знакомом языковом материале; аудиозапись (звуковое пособие: тест № 2);


Материал предыдущих уроков элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы



написание букв алфавита, звуки - транскрипция.


название игрушек и животных

цифры 1-10, короткие предложения множественное число существительных.



Умение осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные:говорение- элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом материале; аудиозапись

чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;

письмо – написание букв алфавита, звуки - транскрипция.

языковая компетенция-

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.

социокультурная осведомленность речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные

английский алфавит; множественное число существительных

Регулятивные: формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Промежуточный



Глава 3. «Цветной мир вокруг меня»

8 часов.

Урок №18.

Работа над ошибками. Цвета радуги. Введение новых лексических единиц.

Задание 20-21

Структуры: What have you got?

Буквы: Uu, Yy

писать буквы : Uu, Yy,их знаки [u:][ju:][ai] [ʌ].

red, orange yellow, purple, blue, green.


звуки [u:][ju:][ai] [ʌ].

Умение вести диалоги с использова-нием числитель-ных, названий игрушек и цветов.

Стр.49

Коммуникативные говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет», небольшие предложения;

аудирование- слуховая дифференциация;

чтение- чтение слов с буквамиUu,Yy

письмо- выписывание слов с буквой Uu.

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов с буквами «u,y»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность отношение англичан к животным и к игрушкам.

Познавательные отношение англичан к животным, виды животных.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «u,y»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

Тренировка употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

Развивать умения аудирования


Текущий



Урок №19.

Животные необычного цвета. Неопределенный артикль



Задание 22-23

Структуры:What has she/he got? She/he has got two big red dogs.

Буквы: Vv, Ww


Cлова: big, small.

неопределенный артикль

спряжение глагола have got

звуки [ʌ][v] [w][m].

Умение вести диалог- расспрос, диалог-побуждение к действию с примене-нием новой лексики.

Стр.51

Коммуникативные:говорение - структуру: She/he has got two big red dogs. повторить спряжение глагола have got; правильно употреблять неопределенный артикль;

аудирование- понимать на слух речь учителя и одноклассников;

чтение - буквы английского алфавита и небольших текстов;читать вслух отдельные слова;

письмо- владеть орфографией;

языковая компетенция-соблюдение основных правил чтения слов с буквой «y» правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленностьзнакомство с животными, живущими в питомнике.

Познавательны знакомство с питомцами , живущими в питомнике.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «y» «v,w»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

Тренировка употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях и их написание. Развивать умения аудирования


Текущий



Урок №20.

Цвета.Определенный артикль


Задание 24-26

Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is blue. Разговорные клише: (You are welcome).



Буквы: Xx, Zz

списывание cлов

Слова: brown, white, black, grey, like, it


определенный артикль “the”


[k][ks][z][g][gz]

Монолог.

Умение употреблять в небольших предложе-ниях слова, обозначаю-щие названия цвета предмета.

Стр.55

Коммуникативные:говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет»; клише: You are welcome; небольшие предложения;

аудирование- слуховая дифференциация;

чтение- чтение текста “ Nice to meet you!”

письмо- списывание cлов в 2 столбика: числительные, цвета;

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов ; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность отношение англичан к животным.

Познавательные отношение англичан к животным, виды животных.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «у»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем

Тренировка монологической речи , диалогической, навыков аудирования


Текущий



Урок №21.

Алфавит. Экскурсия в зоопарк.


Задание 27-28

Структуры: Are they (big)? Yes, they are. No, they are not (aren’t).

Рассказ о себе (монолог).

Буквы v,w чтение текста “ We can see a Bear and a Monkey.”


списывание слов с буквой v,w

Названия цветов

составление вопросов со слов What…? Where…? How…?


[v][w]

Знать слова – цвета. Уметь задавать общие вопросы и давать краткие ответы на них.

Рассказ о себе

( монолог)

Стр.61

Коммуникативные:говорение- слова, обозначающие цвет предмета, уметь задавать общие вопросы и краткие ответы на них;

аудирование - слуховая и зрительная дифференциация;

чтение-чтение текста

письмо- списывание слов с буквой v,w составление вопросов со слов What…? Where…? How…?

языковая компетенция - правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность – экскурсия в речной порт.

Познавательные отношение англичан к животным, виды животных, виды транспорта.

Регулятивные: употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.

тренировка диалогичес-кой речи и монологичес-кой в новых ситуациях общения. Развивать умения аудирования


Текущий



Урок №22.

Флаги России, Великобритании, США, Канады и Австралии.


Задания 29-30

Структуры: What colour is …?

Is it …or…?

чтение слов с буквой «оo», «о».


Слова: flag, bag, colour, look


правильно произносить звуки

Умение правильно читать слова с буквой «о», тренировать написание изученных слов.

Стр.64

Коммуникативные:говорение- слова, обозначающие цвета предметов, общие и специальные вопросы и ответы на них, слова с гласной «о» ;

аудирование- слуховая и зрительная дифференциация;

чтение-чтение слов с буквой «оo», «о».

письмо – формирование навыков каллиграфии.

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов с буквой «о»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность проявление любви к животным.

Познавательные - какого цвета бывают игрушки.

Регулятивные - правильное чтение и произношение слов с буквой «о»; использование изученных слов в ситуациях общения.

1.Познакомить с правилом чтения гласной буквы «О».

2. Трениро-вать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

3.Развивать умения аудирования.

4.Тренировать учащихся в использова-нии изученных слов в ситуациях общения.


Текущий



Урок №23.

Флаги России, Великобритании Америки, Австралии, Канады



Cтруктуры: What colour are…?

Разговорные клише:

OK! Well, сome on!

чтение стихотворения

I Like This You Like That”,

Написание слов

phonе,bad, this, that, these,those.


Указательные местоимения: this, these, those;

Произношение буквосочетания «th»


Умение правильно читать слова с буквой «u» использо-вать изученные слова в ситуациях общения, знать названия стран изучаемого языка.

Стр.67

Коммуникативные:говорение - слова с буквосочетанием «th»;

аудирование – воспринимать на слух информацию, основанном на языковом и речевом материале;

чтение- чтение стихотворения

соблюдение правил произношения в названиях англоязычных стран;

письмо – владеть орфографией;

языковая компетенция- соблюдать ударение в названиях англоязычных стран; указательные местоимение: this, these, those; правильно читать слова с буквой «u»;

социокультурная осведомленность- элементы национальной символики: флаги и их цвета.

Познавательные Флаги России,Великобритании,

Америки, Австралии, Канады.

Регулятивные: использовать изученные слова в ситуациях общения.

1.Тренировать учащихся в использова-нии изученных слов в ситуациях общения.

2. Развивать умения аудирования.

3. Познако-мить с правилом чтения гласной буквы “U”

Флаги стран

Текущий



Урок №24.

Урок обобщения и систематизации знаний. Тренировка навыка диалогической речи с изученными структурами.

Задания 33-34

лексика и речевые клише в диалогической и монологической речи

чтения в словах с гласными в корне слова;



Лексика предыдущих уроков

Неопределенный артикль «а,аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения: this, these, that, those.

звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных

Умение применять изученный материал в диалогичес-кой и монологи-ческой речи.


Стр.7

Коммуникативные:говорение – слова, обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги – цвета; животные , клише по разделу;

аудирование - воспринимать на слух и понимать информацию;

чтение- применять правила чтения в словах с гласными в корне слова;

письмо- владеть техникой письма;

языковая компетенция – звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые клише; указательные местоимения;

социокультурная осведомленность названия англоязычных стран, элементы национальной символики.

Познавательные названия англоязычных стран, их флаги.

Регулятивные: применение изученного материала в диалогической и монологической речи.




1.Развивать умения диалогичес-кой и монологичес-кой речи.

2.Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур).

3.Развивать умение чтения.







Текущий

Проект

«Фантасти-ческая планета»


Урок №25.

Контрольная работа №3 по теме « Цветной мир вокруг тебя»



лексика и речевые клише в диалогической и монологической речи

чтение текста “ My planet”;



Лексика предыдущих уроков

Неопределенный артикль «а, аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения: this, these, that, those.

звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных

Умение осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные:говорение – слова, обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги – цвета; животные , клише по разделу;

аудирование- воспринимать на слух и понимать информацию;

чтение- применять правила чтения в словах с гласными в корне слова; чтение текста “ My planet”;

письмо - владеть техникой письма;

языковая компетенция – звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые клише; указательные местоимения;

социокультурная осведомленность – названия англоязычных стран, элементы национальной символики.

Познавательныеназвания англоязычных стран, их флаги.

Регулятивные: применение изученного материала в диалогической и монологической речи.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности



Промежуточный


Глава 4. «Добро пожаловать» 6 часов.

Урок №26.

Добро пожаловать!

Работа над ошибками.

Составление электронного сообщения.


Зад.35-37

Структуры: It is (on) …

Is it on (…)?

Yes, it is / No, it isn’t

чтение электронного сообщения


Слова: on, under, table, chair, sofa, home


Предлоги - on, under

Звуки: [tʃ]


Ликвидация пробелов знаний.

Умение описывать нахождения предметов в доме с предлогами места.


Стр.74

Коммуникативные:говорение- освоение техники говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;

аудирование – восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;

чтение- чтение электронного сообщения – предметы мебели и предлогов места;

письмо – формировать навыки полупечатного написания букв;

языковая компетенция-

лексические единицы по теме «дом», адекватное произношение и различие на слух звуков и звукосочетаний; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность

речевой этикет в англоязычной среде.

Познавательные прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

1.Тренировать учащихся в усвоении новой лексики в речи.

2.Совершенствовать технику письма (написание изученных слов, словосочета-ний, структур).

3.Развивать умение чтения и аудирования и письма.


Текущий



Урок №27.

Интерьер комнат во дворце.


(звуковое пособие: № 38,39,40);

Структуры: They are (on) …Are they (on)…? клише - Sorry


текст “On the planet.”

Написание слов

in, near, box, lamp

правила чтения и правописания окончаний мн-го числа существительных.

правильное оформление звуковых окончаний существительных во мн.ч [s] [z]; интонационное оформление

Умение правильно оформлять звуковые окончания существи-тельных во множественном числе в говорении, чтении и письме.


Стр.79

Коммуникативные: говорение- правильное оформление звуковых окончаний у существительных во мн. ч.; клише - Sorry.; структуры –интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись

чтение- читать про себя учебные тексты;

письмо – восстанавливать слово с учебной задачей;

языковая компетенция – правильное оформление звуковых окончаний существительных во мн.ч [s] [z]; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность речевой этикет в англоязычной среде.

Познавательные знакомство с интерьером комнат во дворце.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

1.Организа-ция тренировки употребления новых слов в речи учащихся.

2. Развивать умение чтения и аудирования и письма.

3.Обобщить правила образования множественного числа имён существительных.


Текущий



Урок №28.

Рождество в англоязычных странах.


(звуковое пособие: №41,42);

Речевой этикет – извинение. Структуры: Merry Christmas! Where is …? Фразы: Sorry.

чтение текста “ Merry Christmas!”

писать с опорой на образец поздравление с праздником;


Слова: Christmas, tree, present, Santa Claus, bell.

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Уметь применять лексику по теме

«Рождест-во».

Диалог этикетного характера – извинение.

Стр.84

Коммуникативные:говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

чтение- чтение текста “ Merry Christmas!” вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

Merry Christmas! Where is?

социокультурная осведомленность о рождестве в англоязычных странах;

Познавательные знакомство с проведением праздников – Рождество в англоязычных странах, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества.

1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2. Развивать умение чтения , аудирования и письма.



Текущий



Урок №29. Скоро Новый Год! Новогодняя открытка.

Рождественская песня


(звуковое пособие: № 43,44,45);

Структуры: Happy New Year! Where are…? Фразы: Of course.

чтение текста “ Happy New Year!”

написание слов, словосочетаний, структур и рождественской открытки

Слова: New Year, Father Frost, happy, here

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Умение применять лексику по теме

« Новый год!».


Cтр. 88

Коммуникативные:говорение-- лексика по теме «Новый год!», рассказывать о празднике Нового года в России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

чтение- чтение текста “ Happy New Year!” вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры – Happy New Year! Where are…?

социокультурная осведомленность – о Новом годе в России.

Познавательные знакомство с проведением праздников – Нового года в России.

Регулятивные: описывать и применять новую лексику в описании праздника – Нового года

1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2.Развивать умение чтения и аудирования.

3. .Разучить куплет и припев рождественс-кой песни Jingle Bells.

4.Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и рождественс-кой открытки).


Текущий



Урок №30.

Проект. «Новогодняя и рождественская поздравительные открытки».

(звуковое пособие: №54 -58)

рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;


чтение текста вслух

умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

лексика по теме «Рождество», « Новый год!»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Умение применять изученный материал в диалогической и монологической речи.


Коммуникативные:говорение- лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

Merry Christmas! Where is …?

Happy New Year! Where are…?

социокультурная осведомленность – о рождестве в англоязычных странах и о Новом годе в России.

Познавательныетрадиции празднования Рождества и Нового года..

Регулятивные – описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества., Нового года.

1.Развивать умение чтения и аудирования.

2. Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочетаний, структур и рождественской открытки


Текущий



Урок №31.

Контрольная работа №4 по теме «Добро пожаловать!»










Умение осуществлять самоконтроль..

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение - лексика по теме «Рождество», «Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: (тест № 4, №128);

чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником; правописание окончаний множественного числа существительных;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

Merry Christmas! Where is?

Happy New Year! Where are…?

социокультурная осведомленность – традиции празднования Рождества и нового года.

Познавательные : знакомство с проведением праздников – Рождество в англоязычных странах и Нового года в России.

Регулятивные : описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Промежуточный


Глава 5. «Удивительная семья» 12 часов.

Урок №32.

Работа над ошибками. Моя семья.

(звуковое пособие: №48);

Cтруктуры: This is …



family, mother (mummy, mum), father (daddy, dad), grandfather (granddad), grandmother (granny), love




Ликвидация пробелов знаний.

Монолог о семье 5-6 фраз с применением новой лексики.


Коммуникативные:речевая компетенция – говорение- знакомство с семьей, лексические единицы по теме «Семья» монологическое высказывание о семье; повторение : флаги разных стран;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись

чтение - умение пользоваться словарем: чтение слов по транскрипции;

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция –обучение языковой догадке: слова, совпадающие по форме или близки с русскими, но не совпадают по значению; структура : This is …

социокультурная осведомленность – типичная английская семья.

Познавательные: знакомство с типичной английской семьей.

Регулятивные: научить описывать свою семью 5-6 фраз.

1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2.Научить представлять своих друзей и родственни-ков.

3.Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

Стихотворе-ние «My family»

4. Развивать умение аудирования.


Текущий



Урок №33.

Знакомство с семьей.


((звуковое пособие: №49, 50);

Cтруктура: Is this…?-

Yes, it is/ No, it isn’t.

чтение слов по транскрипции; текст “Where are they?”



sister, brother, good



Уметь составлять сообщение о своей семье 5-6 фраз, вежливые формы обращения с взрос-лыми.


Стр.11

Коммуникативные:речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись

чтение - умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции; текст “Where are they?”

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция –обучение языковой догадке: слова, имеющие небольшие различия в буквенном составе, но полностью совпадают по значению; структура : Is this…?

социокультурная осведомленность – типичная английская семья.

Познавательные: обращение ко взрослым в англоязычной стране.

Регулятивные: научить описывать свою семью 5-6 фраз.

1.Ознакомить с формами обращения со взрослыми в стране изучаемого языка и тренировка их в речи.

2.Учить писать новые слова и составлять короткое сообщение о своей семье.

3. Развивать умение аудирования


Текущий



Урок №34.

Кто это? Что это?


аудиозапись (звуковое пособие: №51,52)


Who is (who’s) that?


текст “ Who is That and What is That?”



friend, who, we, our, their.


личные и притяжательные местоимения


Умение употреблять новую лексику в речи. Монолог о семье друга 5-6 фраз.


Стр.15

Коммуникативные:речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье друга;

аудирование-развитие умения слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

чтение- умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции, текст “ Who is That and What is That?”

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция –обучение языковой догадке: в английском слове букву, которую надо убрать, чтобы получилось соответствующее русское слово или букву, которую надо заменить на соответствующую русскую букву, чтобы догадаться о значении этих слов; социокультурная осведомленность – соответствия лексики по теме «Семья» в английском и русском языках.

Познавательныеинтернациональные слова.

Регулятивные: научить описывать семью друга 5-6 фраз.

Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

3. Развивать умение аудирования.



Текущий



Урок №35.

«Мой сын и моя дочь»


аудиозапись (звуковое пособие: №53);


He/she is…He/she is not (isn’t)

стихотворение “ Me Son and My Daughter”;


списывание текста;

son, daughter, sad, tall, short, young.

Антонимы прилагательных:

стихотворение “ Me Son and My Daughter”;


интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;


Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы.


Стр.18

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение- описание персонажей сказки; монолог с своем друге; утвердительные предложения и отрицательные;

аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию,

чтение – находить в тексте необходимую информацию;

стихотворение “ Me Son and My Daughter”;

письмо-списывание текста;

языковая компетентность –ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: знакомство с интернациональной лексикой;

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

1.Научить детей расспраши-вать и рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развивать умение аудирования


Текущий



Урок №36.

Весёлая семейка.


аудиозапись (звуковое пособие: № 54,55,56);


What is his phone number?

Is she/he …? Yes, he/she is… No, he/she is not (isn’t)…

текст “Where is my son?”


списывание текста;


now, phone number



интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;


Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы, научить правильно продиктовать номер телефона в англоязычной традиции.


Стр.21

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение- правильно называть номер телефона в англоязычной традиции; описание внешности; общие вопросы и краткие ответы;

аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию;

чтение – находить в тексте необходимую информацию;

текст “Where is my son?”

письмо-списывание текста;

языковая компетентность –ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: познакомить одноклассников со своей семьей.

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

1.Научить детей рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развивать умение аудирования.


Текущий



Урок №37.

Интернациональная лексика.

Профессии


аудиозапись ( звуковое пособие: №57,58);


I am (I’m) a… Are you a …? Yes, I am. No, I am (I’m) not.

текст “ Are you a doctor?”

восстановить слово по предложенным буквам.

businessman, doctor, mechanic, policeman, actor.

множественное число существительных: businessman businessmen, policeman – policemen

соблюдение интонационных форм при перечислении

Знать названия профессий, слова – исключения при образова-нии мн.ч. существительных; общие вопросы и краткие ответы.


Стр.25

Коммуникативные:речевая компетенция- говорение- лексика по теме «Профессии», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы;

аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;

чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; текст “ Are you a doctor?”

письмо – восстановить слово по предложенным буквам.

языковая компетентность

начальное представление о способах словообразования(суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч.существительных(исключения);социокультурная осведомленностьформулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

.Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множествен-ного числа, организовать тренировку в речи.

2.Учить распознава-нию интернациональных слов по созвучию с русскими словами.

3. Развивать умение аудирования.

4.Учить писать новые слова, составлять краткие описания родствен-ников.


Текущий



Урок №38.

Интернациональная лексика.

Какие ещё есть профессии

(звуковое пособие: №59,60 );

He/she is a… Is he/she a…? – Yes, he/she is. No, he/she isnt

текст “My family and my friends”.


писать слова – профессии, текст о семье с заполнением пробелов;


artist, secretary, economist, teacher, student.

формы глагола “to be”, множественное число существительных

соблюдение интонационных форм при перечислении

Знание дополни-тельных слов, обозначаю-щих профессии.

Спряжение глагола

to be”.


Стр.29


Коммуникативные:речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “to be”;

аудирование- аудиотексты в рамках изученного языкового материала

чтение - зрительно узнавать в тексте знакомые слова; текст “My family and my friends”.

письмо – писать слова – профессии, текст о семье с заполнением пробелов;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразовани суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч.существительных(исключения);

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

1.Научить использова-нию новой лексики в речевых ситуациях общения.

2.Научить писать свои имена и фамилии на английском языке, а также родствен-ников и друзей.

3.Научить языковой догадке при чтении интернациональной лексики.

4.Обобщить формы глагола “to be”

5.Формировать технику чтения и аудирования


Текущий



Урок №39.

Проект «Анкета о себе и своей семье».


(звуковое пособие №61,62)

What’s your/his/her job?

текст

Who is that?”


писать слова – профессии, уметь заполнять анкету о себе и своей семье;


job


соблюдение интонационных форм при перечислении,

Умение применять новую лексику в речевых ситуациях общения, рассказы-вать о своей семье.


Стр.32


Коммуникативные:речевая компетенция – говорение - лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “to be”;

аудирование- аудиотексты в рамках изученного языкового материала

чтение- зрительно узнавать в тексте знакомые слова; текст“ Who is that?”

письмо – писать слова – профессии, уметь заполнять анкету о себе и своей семье;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразования суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения); структуры: What’s your job?

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

1.Научить использова-нию новой лексики в речевых ситуациях общения –рассказывать о своей семье

2.Чтение (анкета о своей семье, письмо детей в английский журнал).

3.Трансформация предложений с глаголом “to be” из единственного числа в множественное число.

4.Формировать технику аудирования.


Текущий



Урок №40.

Мой дом.


аудиозапись ( звуковое пособие №63,64);

let’s… There is…

песня “My home”;


описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are


its


песня “My home”;


Умение рассказы-вать о своей семье, описывать картинку, вести диалог, описание дома с оборотом

There is/are..


Стр.41

Коммуникативные:речевая компетенция:

говорение- лексика по теме

« Профессии», структура: There is…, интернациональная лексика, глагола “to be”;

аудирование- воспринимать речь на слух-рассказ о своей семье и

чтение- небольшие тексты познавательного характера;

песня “My home”;

письмо – описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are

языковая компетенция- описывать картинку со структурой There is…, вести разговор, используя вопрос

What’s his /her job?;

социокультурная осведомленность – описание комнаты

Познавательные: составление песенки, чтобы получилась рифма

Регулятивные - описание картинки, используя новую лексику

1.Научить рассказывать о своей семье с помощью анкеты.

2.Научить употреблять в речи новый языковой материал: описывать картинку со структурой There is…, 3.Научить писать новые слова, описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are



Текущий



Урок №41.

Проект «Моя любимая семья».


аудиозапись (звуковое пособие: №65 - 67);


There areWhat about…?


составление словосочетаний;


pet, funny, clever, lazy


соблюдение правил произношения;

правильное интонирование различных типов предложений

Ликвидация пробелов знаний.

Умение рассказы-вать о своей семье с помощью анкеты, описывать картинку со структурой

There is…

описывать животных.


Стр.41


Коммуникативные:речевая компетенция- говорение-описание картинки, животного, используя новую лексику; , структуры:

There are… What about…?

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух;

чтение- чтение вслух текста о самом необычном домашнем питомце; соблюдение правил произношения;

письмо – владение техникой письма, составление словосочетаний;

языковая компетенция- описывать животного с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных , используя структуры : There are…

What about…?

1.Научить употреблять в речи новый языковой материал.

2. Описывать картинку со структурой There is…

3.Рассказы-вать о своей семье с помощью анкеты.

4.Научиться писать новые слова и составлять описания животных.


Текущий



Урок №42.

Моя большая семья. Повторение


аудиозапись ( звуковое пособие № 76-77);

Материал предыдущих уроков



Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков


Умение применять изученный материал в диалогичес-кой и монологи-ческой речи.


Стр.37


Коммуникативные:речевая компетенция- говорение-описание животного, используя новую лексику; структуры: There are… What about…?, описание картинки, используя структуру : There is…

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух,

чтение- чтение вслух небольшого текста на знакомом языковом материале; соблюдение правил произношения;

письмо – владение техникой письма.

языковая компетенция- описывать животного и картинку с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных , используя структуры : There are…

What about…?, картинки со структурой : There is

.Обобщить полученные знания, скорректи-ровать дальнейшую работу.

2.Дать рекомендации учащимся по коррекции знаний


Текущий



Урок №43.

Контрольная работа №5 по теме

«Удивительная семья».

(звуковое пособие тест №5)

Материал предыдущих уроков



Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков


Умение осущест-влять самоконт-роль.


Коммуникативные:речевая компетенция: говорение – рассказ о своей семье; профессии;

аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись

чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция- интернациональные слова, суффиксальное словообразование, формы глагола “to be”, изученные структуры;

социокультурная осведомленность – удивительная семья

Познавательные: семья, члены семьи, их профессии

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Промежуточный

Задание в рабочей тетради, тест №5

Глава 6. «Любимая школа» 8 часов.

Урок №44.

Школьные принадлежности.

( звуковое пособие №69 - 71);


Is there…? Yes, there is. No, there is not (isn’t). Фразы: Thank you very much

диалог этикетного характера, диалог – расспрос

A present for Rita”;


составление вопросов с конструкцией “ Is there…?”

pen, pencil, ruler, rubber, school, bus.


правильное произношение дифтонгов, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;

Умение использо-вать новую лексику по теме

«Школа» в

различных ситуациях общения.


Стр.45


Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : ,

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования “ A present for Rita”;

письмо – списывание слов с «расшифровкой», составление вопросов с конструкцией “ Is there…?”

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение дифтонгов, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;

социокультурная осведомленность – представление об английском транспорте.

Познавательные : транспорт в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота There is/ There are;

1.Научиться использовать новую лексику в различных ситуациях общения.

2.Научить списывать слова с «расшифровкой».

3.Совершенствовать технику чтения.


Текущий



Урок №45.

Современная английская школа: интерьер класса.


( звуковое пособие № 72,73);

Are there…? Yes, there are. No, there are not (aren’t). Here you are. диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There are…; Are there…?

чтение текста об английских школах с соблюдением произношения и интонирования;


написание слов и их транскрипцию

exercise book, book, computer, calculator.


правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;

Умение использо-вать новую лексику по теме

«Школа» в

различных ситуациях общения.


Стр.48


Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There are…; Are there…? Ответы: Yes, there are. No, there are not (arent);

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста об английских школах с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – написание слов и их транскрипцию;

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;

социокультурная осведомленность – представление об английской школе.

Познавательные : школа в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота

Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Научиться писать и читать новые слова.

3.Учиться навыкам аудирования


Текущий



Урок №46.

Современная австралийская школа: интерьер класса.


( звуковое пособие №74,75);


диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There are…; There is..Are there…? Is there …? Ответы: Yes, there are. No, there are not (aren’t); Yes, there is. No, there is not (isnt).


чтение текста “ A school in Australia”

составление рассказа на основе текста;писать предложения с расшифровкой;


paints, desk, paper, boy, girl


There is/ There are;

правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;

Умение вести диалог-расспрос в ситуациях общения, монолог по теме» Школа».


Стр51

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение –аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ A school in Australia” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – составление рассказа на основе текста;писать предложения с расшифровкой;

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;

социокультурная осведомленность – интерьер классной комнаты в современной австралийской школе

Познавательные : интерьер классной комнаты в австралийской современной школе.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота There is/ There are;

1.Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Развивать умения монологической речи на базе текста “A School in Australia

3.Составлять письменный рассказ на основе текста.


Текущий



Урок №47.

Письма ребят из разных стран.


( звуковое пособие №76,77);

I / he / she can

диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.



письмо с рассказом, что ты умеешь делать; правильно писать формы глагола can, can not, cant;

read, write, paint, draw, can, cannot, can’t


модальный глагол can,в основных коммуникативных типах предложений.

правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.


Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использо-вать в различных ситуациях общения.


Стр.55

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – письмо с рассказом, что ты умеешь делать; правильно писать формы глагола can, can not, cant;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – действия в школе.

Познавательные : школа в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (написать письмо с рассказом, что ты умеешь делать


Текущий



Урок №48.

Школа для принцев и принцесс.


( звуковое пособие №78 -80);


Can you/ he / she …?

Yes, I / he / she can …

No, I / he / she cannot (can’t)…

диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.


чтение текста “ A school for Princes and Princesses”

списывание предложений со специальным заданием;

sing, dance, run, jump


модальный глагол can,в основных коммуникативных типах предложений.

правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях

Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использо-вать в различных ситуациях общения.


Стр.57

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ A school for Princes and Princesses” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание предложений со специальным заданием;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – действия в школе.

Познавательные : интерьер классной комнаты.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)


Текущий



Урок №49.

Цирковая школа.

( звуковое пособие №93)

What can you/he/she do?

диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can

чтение текста “ Doctor New and his Robot”

списывание предложений со специальным заданием;


do

Глагол – do, специальные вопросы с модальным глаголом can.


правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.


Умение употреблять в речевых упражнениях глагол do, задавать специальный вопрос с модальным глаголом can и ответ на него.


Стр.71

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ Doctor New and his Robot”с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание предложений со специальным заданием;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – действия в необычной школе.

Познавательные : отличие обычной школы от необычной.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2. Отработка глагола “to do” в речевых упражнениях.

3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

4.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)


Текущий



Урок №50.

Школа твоей мечты. Проект «На необитаемом острове».


( звуковое пособие №83,84); речь учителя и одноклассников

Материал предыдущих уроков

диалог этикетного характера, диалог – расспрос «Что ты умеешь делать?», монолог «Школа твоей мечты»

чтение текста “ He can read

списывание с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях;

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях

Закрепить знания по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности.



Стр.64

Проект «На необитаемом острове».


Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос «Что ты умеешь делать?», монолог «Школа твоей мечты»

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись;

чтение - лексика по теме «Школа», чтение текста “ He can read” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях;

языковая компетенция- написание глаголов и слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – школа, о которой мечтаешь.

Познавательные: отличие обычной школы от необычной.

Регулятивные: описание школы твоей мечты.

1.Научить детей рассказывать о том, что они умеют.

2.Научить вести диалог по теме «Школа твоей мечты» и «Что ты умеешь делать?» с использованием лексики предыдущих уроков.

3.Развивать умение читать на материале текста.

4.Учить списывать с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях.




Текущий



Урок №51.

Контрольная работа №6 по теме

« Любимая школа»


(звуковое пособие тест №6)


Материал предыдущих уроков



Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Умение осущест-влять самоконт-роль.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение – рассказ о своей школе, описание интерьера классной комнаты

аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция- интернациональные слова, использование в речи конструкцию There is/are…, модального глагола can;

социокультурная осведомленность – австралийская школа

Познавательные: описание интерьера классной комнаты, современная австралийская школа;

Регулятивные: знать предметы школьного обихода;

Провести контроль, оценку знаний по всем видам речевой деятельности.


Промежуточный


Глава 7. «Играем и путешествуем» 17 часов.

Урок №52.

Работа над ошибками. История игр с мячом.



(звуковое пособие № 85 -87);

Can we/they …? Yes, we/they can…No, we/they cannot (can’t).

диалог спортивного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

чтение текста “ Now they can play football”

о том, в какие игры ты любишь играть;


game, football, volleyball, basketball, baseball, play, with.

Вопросы – ответы с модальным глаголом сan

правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.


Умение использовать слова по теме

«Спорт» в диалогах и монологах.


Стр.68

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись

чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста “ Now they can play football” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – о том, в какие игры ты любишь играть;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность –история игр с мячом.

Познавательные : история игр с мячом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

1.Познакомить детей со способом образования слов путем сложения и провести тренировку употребления этого материала в речи.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (о том, в какие игры ты любишь играть)


Текущий



Урок №53.

Спортивные увлечения детей из англоязычных стран

аудиозапись( звуковое пособие № 88 - 89);

I like/want to play…

диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой : I like/want to play



tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want



правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

Умение использовать слова по теме

«Спорт» в диалогах и монологах.


Стр.71

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой : I like/want to play

аудирование- воспринимать на слух

чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – сообщение ребят в интернет – форуме;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность –история игр с мячом.

Познавательные : история игр с мячом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: I like/want to play…

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Научиться писать новые слова, письмо ( сообщение ребят в интернет -форуме).


Текущий



Урок №54.

Игры детей в Великобритании

( звуковое пособие №90,91);

Do you (we, they) like (want) to… Yes, I (we, they) do.

No, I (we, they) do not (don’t).

диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой : Do you (we, they) like (want) to…

Yes, I (we, they) do.


чтение текста “ Alice and Sandra”

слова списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).


playground, hide-and-seek, skip

Вопросы ответы в настоящем простом времени.

правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.


Умение использовать интернациональную лексику в речи, общие вопросы в настоящем простом времени и краткие ответы на них.


Стр.74

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой : Do you (we, they) like (want) to…

Yes, I (we, they) do.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ Alice and Sandra” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – слова списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность –интернациональная лексика

Познавательные : игры детей в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: Do you (we, they) like (want) to…

Yes, I (we, they) do.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4. Учить писать новые слова , списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы


Текущий



Урок №55.

Наши любимые игры.


( звуковое пособие № 92,93);

What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play… I dont like to play

диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой

чтение текста “ What Games Do You Want To Play?”

уметь писать с опорой на образец;


puzzle, chess, checkers

Вопросы – ответы

правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

Монолог – рассказ 7-8 фраз по теме «Игры».


Стр.76

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой : What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play…

I don’t like to play…

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ What Games Do You Want To Play?”с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – уметь писать с опорой на образец;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – игры : пазл, шашки, шахматы.

Познавательные: игры :пазлы, шашки, шахматы

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play

I don’t like to play…

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.


Текущий



Урок №56.

Мы любим играть


( звуковое пособие №94 - 96);


he/she likes (wants) to play…

диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой

чтение текста “ We Love Games"

писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;


swim, ride a bike

3-е лицо единственное число глаголов.

правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.


Освоить применение в речи настоящего простого времени в 3 лице единствен-ного числа.


Стр.79


Коммуникативные:речевая компетентност говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой : : he/she likes (wants) to

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ We Love Games"с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – игры в нашей стране и за рубежом.

Познавательные: игры в нашей стране и за рубежом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: : he/she likes (wants) to …

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.


Текущий



Урок №57.

Брайтон – популярный английский курорт


( звуковое пособие №97 - 99);


to do sports.

Does he/she like/want …? Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).

диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой: to do sports.


чтение текста “ Swim and Bike

писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;


sport.


правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях

Умение задавать вопросы в настоящем времени в 3 лице единственного числа.


Стр.82

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой: to do sports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t);

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись чтение - лексика по теме «Спорт», чтение текста “ Swim and Bike” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – спорт в нашей жизни( плавание и велосипедный спорт)

Познавательные: спорт в нашей жизни ( плавание и велосипедный спорт)

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры: to do sports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста о своем супергерое (монологическое высказывание из 7-8 предложений)

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.


Текущий



Урок №58.

Великобритания и Америка.

звуковое пособие № 100,101);


go by plane (train, ship, bus, car), see the sights.

диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос

чтение текста

Great Britain or America?”

писать новые слова, предложения с новой лексикой;


go, visit, museum, sights, London, Washington.


правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

Умение читать и говорить по теме «Путешест-вие» 6-7 реплик.


Стр.86

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: go by plane (train, ship, bus, car), see the sights.

аудирование- материал звукового задания (чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста

Great Britain or America?” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – путешествие в нашей жизни.

Познавательные: путешествие в нашей жизни.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры: go by plane (train, ship, car).

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешест-вия»(полилог из 6-7 реплик).

4.Формировать навыки и умения письма на базе новой лексики


Текущий



Урок №59.

Путешествия во время каникул.


звуковое пособие № 102 - 104);

What does/does not he like (want) to do? He/she doesnt like/want

диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос

чтение текста

Our Holidays

писать о достопримечательностях Лондона;


interesting, holidays, take pictures.


правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях

Умение читать и говорить по теме «Путешест-вие» 6-7 реплик.


Стр.90

Проект

« Мое путешест-вие»

Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: What does/does not he like (want) to do?

He/she doesn’t like/want…

аудирование- материал звукового задания (

чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста

Our Holidays” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать о достопримечательностях Лондона;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – знакомство с английской королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт – Петербурга;

Познавательные: знакомство с английской королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт – Петербурга;

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры: What does/does not he like (want) to do?

He/she doesn’t like/want…

1.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешест-вия»(полилог из 6-7 реплик).

4.Формировать навыки и умения письма (о достопримечательностях Лондона,. США, Москвы и Санкт –Петербурга;


Текущий



Урок №60.

Проект «Мое путешествие».


( звуковое пособие № 105);


go on an excursion, take pictures.

диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой


писать о своих каникулах;


excursion, interesting, holidays, picture, New York




Умение вести диалог и монолог по теме «Путешест-вие».


Коммуникативные:речевая компетентность: говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: go on an excursion, take pictures;

аудирование- материал звукового задания чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать о своих каникулах;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – путешествие в Америку.

Познавательные : путешествие в Америку.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры: go on an excursion, take pictures.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Обучить высказываться по теме «Путешест-вие» (диалогичес-кая и монологичес-кая речь).

4.Обучить писать письмо о своих каникулах.


Текущий



Урок №61.

Контрольная работа №7 по теме «Играем и путешествуем»




Материал предыдущих уроков.

Материал предыдущих уроков.


Материал предыдущих уроков.

Материал предыдущих уроков.

Материал предыдущих уроков.

Умение применять изученный материал во всех видах речевой деятель-ности.



Коммуникативные:речевая компетентность

говорение - диалог-побуждение(о способах проведения досуга),монолог-рассказ;

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись;

чтение- читать про себя тексты на знакомом языковом материале с использованием интернациональной лексики, о значении которых можно догадаться по контексту;

письмо- списывание из текста слова и словосочетания , простые предложения;

языковая компетенция- правильно писать и использовать изученные слова, глагольную конструкцию I’d like to…; личные местоимения в именительном и объектном падежах; предлоги;

социокультурная осведомленность – спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах.

Познавательные: – спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах и в России.

Регулятивные: уметь применять лексику, грамматику, структуры, клише по теме « Спорт, игры, путешествие»

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Промежуточный



Урок №62-63.

Работа над ошибками.

Домашнее чтение. « Лягушка Вилли и кролик Фредди».




Willy the Smallest Frog, Freddy the Rabbit”





Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.


Коммуникативные:

речевая компетентность :

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

языковая компетенция-

пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;

социокультурная осведомленность –названия популярных литературных произведений и их персонажей.

Познавательные: знакомство с популярным героем Винни Пухом, с особенностями звукоподражания животным.

Регулятивные: беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки и инсценировкой по ролям


Текущий



Урок №64-65.

Домашнее чтение. «Принц Лягушка».




The Frog Prince”





Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.


Коммуникативные:речевая компетентность :

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

аудиозапись (звуковое пособие №120);

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

языковая компетенция-

пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;

социокультурная осведомленность –названия популярных литературных произведений и их персонажей.

Познавательные: знакомство с популярной героиней Золушкой.

Регулятивные: беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.



Текущий



Урок №66-67.

Домашнее чтение. «Винни-Пух идет в гости».




Winnie-the-Pooh Visits a Friend and Gets Stuck”


birthday, today, honey, a balloon.



Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки “Winnie the-Pooh” (after A.Milne).

Коммуникативные:

речевая компетентность :

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

языковая компетенция-

пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;

социокультурная осведомленность –названия популярных литературных произведений и их персонажей.

Познавательные: знакомство с популярным героем Винни Пухом, с особенностями звукоподражания животным.

Регулятивные: беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.

Соединить

слова с транскрип-цией, найти в тексте ответы на вопросы, конкурс на лучшее чтение вслух.


Reader

Стр.




Текущий



Урок №68.

Урок-обобщение пройденного за год




Урок обобщения знаний

Урок обобщения знаний


Урок обобщения знаний

Урок обобщения знаний

Урок обобщения знаний

Иметь представление о мире как многоязычном обществе, об английском языке как средстве общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников


Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение- этикетный диалог, диалог-расспрос

аудирование- аудиозаписи на изученном языковом материале;

чтение- читать вслух тексты на изученном языковом материале

языковая компетенция- правильное использование грамматики;

Познавательные: сравнивать родной и английский язык, выполнять упражнения по образцу, пользоваться словарем, таблицами, осуществлять самооценку.

Регулятивные: иметь представление об английском языке для выражения мыслей, чувств, эмоций, приобщаться к культурным ценностям другого народа

Владеть приемами работы с текстом, с приемами раскрытия значения слов, речевое общение, осуществлять самоконтроль.


Текущий












Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2037
Номер материала ДA-040650
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх