Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК Тер-Минасовой (3 класс)

Рабочая программа по английскому языку к УМК Тер-Минасовой (3 класс)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №56 имени Героя Советского Союза Ивана Павловича Потехина

РАССМОТРЕНА

ПРИНЯТА

на заседании методического объединения учителей иностранных языков

Протокол №1 от 27.08.2015

Руководитель МО _________С.В.Филина

на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 28.08.2015

Председатель ПС

________________/В.С.Кузнецов/


СОГЛАСОВАНА

на совещании при завуче

Протокол №1 от 27.08.2015

Заместитель директора по УВР

________________/Н.А.Галкина/


УТВЕРЖДЕНА

Приказ № 364-а от 28.08.2015

Директор МБОУСОШ №56


________________________ /Кузнецов В.С./







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 3 класса

на 2015-2016 учебный год







Разработчик программы

Тканова Элеонора Владимировна,

учитель английского языка МБОУСОШ №56,

первая категория, стаж 14 лет















Тула 2015




1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» для 3 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, являющегося отражением социального заказа, согласующегося с требованиями к образованию, предъявляемыми семьей, обществом и государством и представляющего собой совокупность трех систем требований — к структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и к условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся, «Программы начального общего образования по английскому языку» Е.Н. Солововой и Основной образовательной программы основного общего образования МБОУСОШ №56.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 урока в неделю + 7 контрольных работ).

Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

Цели обучения

соответствуют «Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования» и «Программе начального общего образования по английскому языку» Е. Н. Солововой. «Интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Для этого необходимо достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке в устной и письменной формах на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с доступными образцами художественной литературы и детского фольклора;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.»

Для адаптации младших школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, для преодоления психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в Учебнике 3 класса и в Рабочей тетради про- должают жить и действовать в добрых сюжетах веселые и забавные персонажи — инопланетяне с Красной планеты (Ron, Rick, Romy, медвежонок Topsy, лисенок Foxy) и с Голубой планеты (Joe, Johnny, Jane, обезьянка Hetty), а также вредные компьютерные вирусы Big и Bug. Эти герои объединяют различные тематические ситуации Учебника в общий сюжет, который развивается в течение всего учебного года. Такой подход способствует созданию у школьников мотивации к овладению иностранным языком, стимулирует общение детей друг с другом от имени вышеназванных персонажей, развивает эмоциональную сферу учащихся, дает возможность включать их на уроке в ролевую игру.

Материалы УМК для 3 класса обеспечивают реализацию не только учебных и образовательных, но и развивающих и воспитательных целей обучения иностранному языку. В процессе работы учащиеся сравнивают героев учебника, беседуют с ними, сочиняют (по образцу) собственные стихи, сказки и рассказы, выполняют проектные задания, поют, рисуют, участвуют в играх, проводимых учителем на уроке; учатся работать в парах и группах. Все это стимулирует развитие личности ребенка, его психических функций, речевых способностей и учебных умений:

психические функции: зрительная и слуховая память, произвольное и непроизвольное внимание, воображение, умение анализировать и обобщать, логическое мышление, мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком;

речевые способности: фонематический слух, языковая догадка, способность к имитации, к выявлению языковых закономерностей и самостоятельному формулированию правил, сопоставлению родного и иностранного языков;

учебные умения: работа с фонозаписями, со словарем и грамматическим справочником, общение с помощью ролевой игры.

Материалы УМК для 3 класса имеют большой воспитательный потенциал. Они способствуют формированию у школьников дружелюбного отношения друг к другу, к представителям других стран; развитию умения вежливо общаться, быть внимательными к окружающим, воспитанию чувства взаимопомощи при парной и групповой работе; формированию бережного отношения к природе Земли; уважительного отношения к традициям своей страны и англоязычных стран.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ:

Стратегию и тактику обучения английскому языку как средству межкультурной коммуникации на начальном этапе определяет ряд принципов, а именно:

1. принцип коммуникативной направленности — ведущий методический принцип

2. принцип дифференциации и интеграции,

3. принцип учета языкового опыта изучения родного языка и опыта общения на нем,

4. принцип образовательной и воспитательной ценности содержания обучения английскому языку,

5. принцип соразвития коммуникативных и когнитивных умений учащихся,

6. принцип доступности и посильности,

7. принцип активности,

8. принцип индивидуальности,

9. принцип межкультурной ориентированности процесса изучения английского языка

10. принцип устного опережения.

2.Место предмета в учебном плане. Рабочий учебный план МБОУСОШ №56 на 2015-2016 учебный год отводит на изучение учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в 3 классе 68 часов в год (2 часа в неделю) из часов федерального компонента.

3.Содержание программы учебного предмета.

В соответствии с ФГОС и Программой основного общего образования в третьем классе продолжается развитие основных речевых и коммуникативных навыков и умений. Предметное содержание речи в учебнике 3 класса представлено следующими ситуациями общения:

Who Is That? - 10 часов

There Is No Place Like Home – 9 часов

Happy School – 8 часов

Happy Birthday – 9 часов

Let’s Help the Planet – 10 часов

Time and Seasons – 11 часов

Lets Have Fun – 9 часов

В 3 классе продолжается параллельное обучение четырем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму. При этом, как и во 2 классе, используется принцип устного опережения, когда речевые единицы усваиваются сначала в звуковой форме, а затем в графической.

Формированию у третьеклассников элементарных умений общаться на английском языке способствуют:

тематические ситуации Учебника для коммуникативно-значимого общения учащихся данного возраста;

отобранный и организованный вокруг этих ситуаций языковой материал;

ситуативная обусловленность и приоритет коммуникативно- ориентированных формулировок учебных заданий;

структура урока, обеспечивающая овладение речевыми умениями в аудировании, говорении, чтении и письме;

мотивы и цели общения, создаваемые с помощью необычных героев и увлекательного сюжета.

Обучение говорению включает:

обучение технике говорения на основе имитации реплик в диалогических и монологических образцах (средство обучения);

формирование элементарных умений использовать усвоенные речевые образцы в предлагаемых ситуациях общения (цель обучения).

Обучение диалогической речи осуществляется на основе диалога-образца с помощью коммуникативных заданий Учебника.

Опорами для монологической речи служат звучащий текст, печатный текст, картинки, игрушки. В Учебник включены задания на формирование высказываний трех уровней:

I уровень — репродуктивный,

II уровень — репродуктивно-продуктивный,

III уровень — продуктивный. Выполняя упражнения в той последовательности, в которой они даны в Учебнике, вы сможете вывести учащихся на все три уровня монологического высказывания.

Обучение аудированию

Аудирование используется в качестве средства ознакомления учащихся с языковым и речевым материалом. Ознакомление начинается с восприятия речевой единицы в ситуации общения, от нее к новому слову, а затем — к звуку. Семантизация слова или структуры осуществляется с помощью иллюстраций в Учебнике, игрушек, мимики, жестов, языковой и контекстуальной догадки или перевода учителем. Контроль понимания — конкретными действиями учащихся или самостоятельным переводом на русский язык. Затем начинается работа по имитации предъявленного материала в последовательности, обратной процессу ознакомления: от звука — к слову, от слова — к фразе. Ситуации общения для семантизации нового материала и упражнения на имитацию включены в Звуковое пособие. В данном УМК аудирование используется и как цель обучения. В Учебник включены упражнения, в которых учащиеся должны ответить на вопросы диктора; прослушать тексты и выполнить задания к ним в Рабочей тетради; описать персонаж, о котором идет речь в тексте; выбрать соответствующую картинку и т. п.

Обучение чтению

предполагает формирование техники чтения (чтение вслух как средство обучения) и формирование умения в процессе чтения решать конкретные коммуникативные задачи (чтение про себя как цель обучения). В Учебнике для 3 класса, как и в Учебнике для 2 класса, упражнения на обучение технике чтения представлены в такой последовательности:

чтение учащимися изученных устно новых слов с опорой на транскрипцию и на ключевое слово, а также на основе языковой догадки; чтение словосочетаний и предложений с новыми словами;

чтение учащимися слов, изученных на предыдущем уроке, без каких-либо опор;

прослушивание теста и его чтение за диктором.

Обучение умению чтения с целью извлечения информации предполагает прочтение учащимися про себя незнакомого текста, построенного только на изученном лексико-грамматическом материале или содержащего отдельные новые слова. Некоторые из них объясняются в сносках, а некоторые должны семантизироваться учащимися самостоятельно с помощью языковой или контекстуальной догадки. В основном это касается интернациональной лексики (bamboo, centre, festival), а также слов, образованных путем словосложения (skateboard, roller-skate, postcard, downstraits), с помощью суффиксов (write — writer, cook — cooker) и конверсии (an animal — the animals theatre, a plant — to plant, a watch — to watch). Обучение языковой догадке началось уже во 2 классе, где учащимся был показан механизм распознавания значения интернациональных слов по их географической форме. В 3 классе формирование умения языковой догадки продолжается через специальные упражнения, включенные не только в Учебник, но и в Рабочую тетрадь, и в Книгу для чтения.

Тексты Учебника являются источником разнообразной социокультурной информации об англоязычных странах и о России:

музей детства в Лондоне, исторические куклы Punch и Петрушка;

• Джонни Кэнак, Джон Буль и Дядюшка Сэм — традиционные символы Канады, Великобритании и Америки;

внешний вид старинных кукольных домов, в частности кукольного дома королевы Мэри;

• Виндзорский замок — одна из резиденций королевы Англии;

что изучают в английской начальной школе;

как в Великобритании (России) отмечают день рождения;

• Рождество и Новый год в разных странах (включая Россию);

национальные парки Канады и Австралии;

• Гринпис — международная организация, защищающая природу;

• Всемирный фонд дикой природы;

животные — символы Австралии, Канады и России;

времена года в разных странах;

музеи Гринвича;

театр кошек Куклачева и Уголок дедушки Дурова в Москве.

Обучение письму

в 3 классе включает обучение орфографии и различным формам записи и собственно умению письма как самостоятельного вида речевой деятельности. Обучение различным формам записи (списывание, списывание с дополнительным заданием, выписывание из текста в соответствии с заданием) является подготовительным этапом к обучению собственно письменной речи. Обучение умению письма с целью передачи информации осуществляется через письменные проектные задания, предполагающие самостоятельную творческую деятельность учащихся. Этот вид работы знаком им со 2 класса. В Учебнике 3 класса предлагается 7 проектов, которые учащиеся представляют после окончания работы над каждой тематической ситуацией:

My Friend

There Is No Place Like Home

An Ideal School

My Birthday Party

Let’s Help the Earth

My Day

My Hobbies and My Fun Park.

Языковая грамотность

В 3 классе школьники продолжают осваивать доступные им элементарные лингвистические представления, необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке.

В соответствии с Программой они приобретают следующие знания и навыки в области графики и орфографии, фонетики, лексики и грамматики английского языка:

графика и орфография: правила чтения слов с изученными буквосочетаниями, написание ключевых слов в рамках изученных тем:

фонетическая сторона речи: соблюдение норм произношения; правильное озвучивание транскрипций изученных слов; членение предложений на смысловые группы; ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах;

лексическая сторона речи: лексические единицы для продуктивного и рецептивного усвоения в пределах тематики второго года обучения; дальнейшее знакомство с интернациональной лексикой, языковой и контекстуальной догадкой; представление о способах словообразования: словосложении (snowman), аффиксации (fourteen, fifty);

грамматическая сторона речи: притяжательный падеж существительных, личные местоимения в объектном падеже, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30, побудительные предложения, степени сравнения односложных и двусложных прилагательных, времена английского глагола (Present, Past, Future Simple, Present Continuous), неправильные глаголы.

4.Формы организации учебного процесса и средства контроля.

Форма организации учебного процесса – урок.

Формы контроля:

  1. Устный опрос

  • Монолог

  • Диалог

  • Аудирование

  1. Грамматический тест

  2. Письменное сообщение

  3. Контрольное чтение

  4. Проект


Критерии оценивания

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного

Отметка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Отметка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Отметка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Отметка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Отметка «1» при отсутствии ответа.

Аудирование

Отметка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Отметка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Отметка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Отметка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Отметка «1» при отсутствии ответа



Говорение

Отметка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию.

Отметка «4» ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию.

Отметка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Отметка «2» ставится, если учащийся не справился с речевой задачей

Отметка «1» при отсутствии ответа

Оценивание письменной речи учащихся

Отметка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.  Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Отметка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Отметка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Отметка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Отметка «1» при отсутствии работы

Выполнение  тестовых заданий  оценивается по следующей схеме

Менее 65%- «2»

65-79 %  работы –  «3» 

80-89 %  работы –  «4» 

90-100%  работы –  «5» 

Отсутствие работы –«1»





Учебно-методический комплект по английскому языку для 3 класса

программа начального общего образования по английскому языку (автор Е.Н. Соловова); • учебник (в 2 частях) (авторы: С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина);

рабочая тетрадь;

книга для чтения;

книга для учителя;

звуковое пособие


Учебно-методический комплект для 3 класса:

соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и «Программы начального общего образования по английскому языку: 2-4 классы» (автор Е.Н. Соловова) к личностным, метапредметным и предметным результатам (целям) обучения в средней школе;

имеет в своей основе коммуникативно-когнитивный, личностно- ориентированный и деятельностный подходы к обучению английскому языку;

обеспечивает преемственность его содержания с важнейшими нормативными документами и содержанием программ по английскому языку для предшествующих классов;

учитывает основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования;

имеет особенности, обусловленные задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств, предметным содержанием системы общего среднего образования, а также психологическими и возрастными особенностями обучаемых;

является отражением научного знания об окружающей действительности;

содержит аутентичные материалы, соответствующие интересам учащихся данного возраста;

способствует развитию коммуникативных и творческих способностей учащихся
































Календарно-тематическое планирование учебного предмета « Английский язык» для 3 класса к УМК «English Favourite» С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узуновой, Д.С.Обукаускайте, Е.И.Сухиной (М.: Академкнига/Учебник, 2013)



Тема

урока
и его

тип


Содержание


Результаты

Технологии

Вид контроля

Примечание




Аудирование

Говоре-

ние

Чтение

Письмо

Лексичес.

материал

Граммат.

материал

Фонетич.

материал

Личност-

ные

Предметные

Метапредметные




Глава 1. Внешность

10 часов

Урок №1.

Приветствие по британской традиции.

звуковое пособие (задание 1-3);

Good morning. Good afternoon.

Good evening.

I’m looking for…

Is (Bram) in…?

монологическая речь с использованием новой лексики – описание внешности

текст “ Wheres Topsy?”

упр. 5

писать новые слова

упр.6

afternoon, evening, morning, head, hair, nose, eye, fair, very




Научиться

описывать

любимого персонажа,

любимую

игрушку,

домашнего

животного.


Коммуникативные:речевая компетенция-говорение: структуры приветствия Good morning. Good afternoon.

Good evening;

монологическая речь с использованием новой лексики – описание внешности: head, hair, nose, eye, fair, very;

аудирование: понимать речь учителя на слух и звуковое пособие (задание 1-3);

чтение: текст “ Wheres Topsy?”

письмо: учить писать новые слова.

языковая компетенция - умение вести диалог и монолог с использованием новой лексики;

социокультурная осведомленность - использование структур приветствия в зависимости от времени суток.

Познавательные: деление дня в британской традиции и как меняется в зависимости от этого приветствие. Сравнение с делением суток в России.

Регулятивные: описать любимого персонажа с правильным распределением характеристики.

1.Развивать умения диалогической речи с использованием новых структур.

2.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики – описание внешности.

3.Развитие умение чтения на материале текста.

4.Учить писать новые слова и составлять описание персонажа


Текущий



Урок №2.

Формулы вежливости в

англоязычной традиции



( задания 4-6);


Meet my friends. We are looking for… Can you say / help …?

монолог с использованием лексики уроков


Wanted: Pete, Dave” упр5


писать новые слова и

составлять описание внешности с

использованием лексики уроков;

упр6

night, neck, ear, long, dark, kind, help, say, eleven, twelve, thirteen


числительные 1-12,


Закрепить счет 1-12; уметь описывать внешность с использованием новой лексики

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: числительные 1-12, монолог с использованием лексики уроков;

аудирование: понимание речи учащихся и звукового пособия

чтение: совершенствовать технику и умение чтения на основе текста “ Wanted: Pete, Dave”;

письмо – писать новые слова и составлять описание внешности с использованием лексики уроков;

языковая компетенция -

развитие монологической речи с использованием новой лексики, счет 1-12;

социокультурная осведомленность - _ формула вежливости в англоязычной традиции: вежливая просьба “Can you..?”

Познавательные: формула вежливости в англоязычной традиции: вежливая просьба.

Регулятивные : интерес к отгадыванию персонажа по описываемой внешности.

1.Развивать умения аудирования.

2.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики и предыдущего урока.

3. Развивать умения чтения на материале текста урока.


Текущий



Урок №3.

Музей детства в Лондоне.

Исторические куклы.



звуковое пособие ( № 7-10);

Whose picture is that?

диалогическая и монологическая речь с использованием новых слов и структур;

текст “ The Museum of Childhood”;

писать новые слова и составлять описание игрушек из Музея детства в Лондоне;


arm, hand, leg, foot (feet), mouth, face, parents, whose, clown, house.

Притяжательный падеж имен существительных


Уметь описывать внешность

родствен-ников Пита с опорой на рисунок

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: диалогическая и монологическая речь с использованием новых слов и структур;

аудирование: рисунок под диктовку, звуковое пособие ( № 7-10);

чтение: текст “ The Museum of Childhood”;

письмо: писать новые слова и составлять описание игрушек из Музея детства в Лондоне;

языковая компетенция -

монологическая и диалогическая речь при описании внешности, введение новых слов, обозначающих части тела;

социокультурная осведомленность - Музей детства в Лондоне, исторические куклы Punch, Petrushka, Jumping Jack, Jack-in-the-box.

Познавательные: описание исторических кукол из Музея детства в Лондоне, их внешность.

Регулятивные: информация о перчаточной кукле в Британии- Punch, в Италии-Пунчинелло, в Германии-Каспер, в России- Петрушка.

.Организовать тренировку лексики в различных ситуациях общения.

2.Ознакомить учащихся с правилами образования притяжатель-

ного падежа существитель-ных.

3.Развивать умения аудирования на примере звукового материала урока.

4.Развивать умения чтения на материале текста урока.

5.Учить составлять описание игрушек из Музея детства в Лондоне.


Текущий



Урок4.

Английский детский

фольклор

звуковое пособие, задания 11-13);


Can I have …,please?


текст “Johny Canuck”;

составлять описание Johny Canuck ;


bad, angry, naughty, little, put, fifteen, eighteen.


количественные существительные с суффиксом – teen.



Уметь образовывать количествен-ные числитель-ные; описывать внешность персонажей,

их состояние.


Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: вежливая просьба; количественные числительные; как выглядят герои, их состояние;

аудирование: ведение диалога с учителем, аудиозапись ( звуковое пособие, задания 11-13);

чтение: текст “Johny Canuck”;

письмо: новые слова и составлять описание Johny Canuck ;

языковая компетенция - тренировать структуру обращения в вежливой форме Can I have …,please?; принадлежность предметов при помощи вопроса “ Whoseis it?”;

социокультурная осведомленность - формула вежливости в англоязычной традиции Can I have …,please?;

Джони Кэнак - традиционный символ Канады;

Познавательные : образование количественных числительных в английском языке; о герое канадского фольклора.

Регулятивные: описание внешности героя и его состояния: веселый, печальный, добрый, непослушный…;

цифры 13-19.

1.Монологичес-кая и диалогическая речь на материале лексических единиц урока.

2.Ознакомить с правилом образования количественных числительных от 13 до 19.

3. Развивать умения аудирования на примере языкового материала урока.

4.научить составлять описание персонажа Jonny Canuck.


Текущий



Урок №5.

Символы Великобритании и Америки.

песня по теме

« Внешность»; звуковое пособие (задание 14-17);


Whose (books) are they? They are (Jack’s books).

диалогическая и монологическая речь;


тексты “John Bull”, “ Uncle Sam”;

составлять описание персонажей John Bull, Uncle Sam”;

twenty, sixty, seventy, eighty, ninety, thirty, forty, fifty, one hundred


количественные числительные с суффиксом – ty


числительные

Уметь образовывать количествен-ные числитель-ные; описывать внешность персонажей,

их состояние.


Проект

My friend

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: числительные 20-90;диалогическая и монологическая речь;

аудирование : песня по теме

« Внешность»; звуковое пособие (задание 14-17);

чтение: тексты “John Bull”, “ Uncle Sam”; числительные;

письмо: писать новые слова и составлять описание персонажей John Bull, Uncle Sam”;

языковая компетенция - тренировать в произношении количественных числительных 1 – 100; описать внешность Джона Буля и Дяди Сэма;

социокультурная осведомленность

Английский детский фольклор -песня “ Alouette”.

Джон Буль - традиционный символ Великобритании.

Дядя Сэм - традиционный символ США.

Познавательные: традиционные символы англоговорящих стран и России.

Регулятивные: числительные 1-100; описание внешности персонажей.

1.Диалогическое и монологическое высказывание на материале новой лексики.

2.Совершенство-вать технику чтения на материале текстов урока.

3. Развивать умения аудирования.

4.Учить писать новые слова и составлять описание персонажей.

5.Подготовить учащихся к выполнению проекта “My friend”.


Текущий



Урок №6.

Урок обобщения и систематизации знаний. Проект «Мой друг».



звуковое пособие ( 18-20);


Материал предыдущих уроков


чтение вслух текста “Sams family

восстановить слова по предложенным буквам;


Материал предыдущих уроков


Материал предыдущих уроков


Материал предыдущих уроков


Уметь описывать внешность персонажей с использова-нием изученных лексических единиц.


Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: описание внешности персонажей, диалогическая и монологическая речь по теме;

аудирование: воспринимать на слух и понимать информацию, построенном на знакомом языковом материале, аудиозапись; звуковое пособие ( 18-20);

чтение: чтение вслух текста “Sams family”,соблюдение правил произношения;

письмо: восстановить слова по предложенным буквам;

языковая компетенция - узнавать изученные лексические единицы, уметь употреблять их в речи;

социокультурная осведомленность - традиционные символы англоговорящих стран и России.

Познавательные описание традиционных символов англоговорящих стран.

Регулятивные описание персонажей с правильной характеристикой о них.

1.Диалогическая и монологическая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.

2. Развивать умения аудирования, чтения и письма в рамках тематической ситуации “Who is that?”


Текущий

. Проект

My Friend

(упр. 4)



Урок №7.

Контрольная работа №1 по теме «Внешность».



Материал предыдущих уроков




Материал предыдущих уроков


Материал предыдущих уроков



Умение осуществлять самоконтроль

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: описание внешности персонажей, диалогическая и монологическая речь по теме;

аудирование: воспринимать на слух и понимать информацию, построенном на знакомом языковом материале, аудиозапись;

чтение: соблюдение правил произношения;

письмо: восстановить слова по предложенным буквам;

языковая компетенция - узнавать изученные лексические единицы, уметь употреблять их в речи;

социокультурная осведомленность - традиционные символы англоговорящих стран и России.

Познавательные : описание традиционных символов англоговорящих стран.

Регулятивные : описание персонажей с правильной характеристикой о них.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Промежуточный



Урок №8.

Работа над ошибками. Ликвидация пробелов знаний



Материал предыдущих уроков




Материал предыдущих уроков


Материал предыдущих уроков



Ликвидация пробелов знаний

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: описание внешности персонажей, диалогическая и монологическая речь по теме;

аудирование: воспринимать на слух и понимать информацию, построенном на знакомом языковом материале, аудиозапись ( звуковое пособие; задание 84);

чтение: соблюдение правил произношения;

письмо: восстановить слова по предложенным буквам;

языковая компетенция - узнавать изученные лексические единицы, уметь употреблять их в речи;

социокультурная осведомленность - традиционные символы англоговорящих стран и России.

Познавательные : описание традиционных символов англоговорящих стран.

Регулятивные : описание персонажей с правильной характеристикой о них.

Выполнить работу над ошибками по всем видам речевой деятельности.


Текущий



Урок №9-10.

Домашнее чтение. Братья Гримм «Рапунцель»


звуковое задание 91.


чтениe текста с извлечением информации


a tower, a witch, out, down, up, to hear, to cut, a forest, to take, to look for.

словообразование с суффиксом – er

Write + e r = writer



Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.



Reader

стр. 4-9

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: новая лексика, словообразование;

аудирование: вопринимать на слух и понимать прочитанное, звуковое задание 91.

чтение: сказка “Rapunzel.”

языковая компетенция - уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от персонажа сказки;

социокультурная осведомленность

знакомство с творчеством Братьев Гримм.

Познавательные уметь извлекать информацию из текста.

Регулятивные: находить описание персонажей сказки в тексте.

1.Познакомить с творчеством Братьев Гримм и сказкой “Rapunzel

1.Учить выполнять задания по чтению на материале сказки.

2.Учить чтению с выполнением заданий к тексту и пересказу от персонажа сказки.


Текущий


Глава 2.

«Дом». 9 часов

Урок №11.

В гостях хорошо, а дома лучше.


(звуковое пособие

21 – 24);


its a good idea!

Диалог с опорой на образец

стихотворение “ Naughty Ghosts”;

писать новые слова.


armchair, bathroom, bed, bedroom, dining room, downstairs, flat, kitchen, live, living room, toilet, upstairs.


словообразование путём сложения слов.

правильно произносить новую лексику

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: новая лексика, тренировка их в употреблении в речи;

аудирование: понимать на слух аудиозапись (звуковое пособие

21 – 24);

чтение – стихотворение “ Naughty Ghosts”;

письмо: уметь писать новые слова.

языковая компетенция - правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения;

социокультурная осведомленность - иллюстрации интерьеров квартир и домов.

Познавательные типичный дом британской семьи и интерьер комнат на первом и втором этажах.

Регулятивные : уметь разыгрывать разговор с опорой заполненную таблицу.

.Учить словообразованию путём сложения слов.

2.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

3.Развивать умение говорения на основе материала урока


Текущий



Урок №12.

Внешний вид и

интерьер английского

замка.



звуковое пособие ( № 25-27);

in the center of, in the left (right) corner. It’s lovely!

текст “Romys Dolls House”;


восстановить слова по предложенным буквам

center, corner, cupboard, door, left, lovely, right, wall, window.



правильно произносить новую лексику

Уметь схематично изображать

различные предметы мебели и описывать комнату с опорой на свой рисунок

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: слова – предметы мебели, словообразование;

аудирование: воспринимать речь на слух, звуковое пособие ( № 25-27);

чтение: текст “Romys Dolls House”;

письмо: восстановить слова по предложенным буквам;

языковая компетенция - правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения;

социокультурная компетенция - внешний вид и интерьер английского замка, старинный кукольный дом.

Познавательные: английские замки, их внешний вид и интерьер.

Регулятивные : уметь описывать комнату с опорой на свои рисунки

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова и развивать умения письма.


Текущий



Урок №13.

Английский детский

фольклор.



звуковое пособие

( № 28-31);


работа в парах: описание картинки, не видя ее, по вопросам;


текст писем;


писать новые слова

bridge, mouse, open, radio, cooker, switch on/off, telephone, TV set.




Уметь описывать дом, квартиру с использова-нием интернацио-нальной лексики.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: работа в парах: описание картинки, не видя ее, по вопросам;

аудирование: восприятие на слух диалога, понимание речи одноклассника, звуковое пособие

( № 28-31);

чтение: текст писем;

письмо: писать новые слова и развивать умение письма;

языковая компетенция - уметь описывать дома персонажей по описанию в письме;

социокультурная осведомленность - английский детский фольклор - стихотворение “Little Grey Mouse”.

Познавательные: какие предметы мебели в старинном замке, а какие - в современном замке.

Регулятивные: уметь описывать дома с иллюстрацией.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма


Текущий



Урок №14.

Прогулка по замку



звуковое пособие ( № 32-33);

диалог с использованием вежливой формы и повелительным наклонением;


текст “ Dear Friends

: писать предлоги места, личные местоимения в объектном падеже;


behind, book-case, close, give, in front of, take, him, me, them, us.


повелительное наклонение глаголов; Личные местоимения в объектном падеже.

Предлоги места


Знать личные местоимения, личные местоимения в объектном падеже, вежливую форму обращения, повелитель-ное наклонение

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: диалог с использованием вежливой формы и повелительным наклонением;

аудирование: понимание на слух речи одноклассника, звуковое пособие ( № 32-33);

чтение: текст “ Dear Friends”;

письмо: писать предлоги места, личные местоимения в объектном падеже;

языковая компетенция - глаголы с противоположным значением; описание предметов с предлогами места;

социокультурная осведомленность - прогулка по замку.

Познавательные вежливое и повелительное обращение.

Регулятивные: уметь различать личные местоимения и личные местоимения в объектном падеже.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма


Текущий



Урок №15.

Урок обобщения и систематизации знаний. Проект «В гостях хорошо, а дома лучше».



звуковое пособие

( № 34-35);


описание замка, дома, квартиры с использованием предлогов места

стихотворение “ Where Are My Toys?”, “ Windsor Castle”;


Л.Е. предыдущих уроков,

предлоги места, повелительное наклонение, личные местоимения в объектном падеже, словообразование.


Уметь описывать квартиру с использовани-ем предлогов места и новой лексики.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: Л.Е. предыдущих уроков, закрепление их с использованием предлогов места;

аудирование: звуковое пособие

( № 34-35);

чтение: стихотворение “ Where Are My Toys?”, “ Windsor Castle”;

письмо: развивать умения письма;

языковая компетенция - игра « Где вещи Майка и Джейн?»;

социокультурная осведомленность Виндзорский замок, кукольный театр королевы Мэри.

Познавательные: Виндзорский замок, кукольный театр королевы Мэри.

Регулятивные: описание замка, дома, квартиры с использованием предлогов места, закрепление лексики по теме « Дом».

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма


Текущий



Урок №16.

Контрольная работа №2 по теме «Дом».



(тест № 2, задание 85);

Материал предыдущих уроков

текст “ Pollys House



Материал предыдущих уроков

Предлоги места, личные местоимения в объектном падеже; повелительное наклонение

Материал предыдущих уроков

Уметь использовать в своей речи новую лексику, личные местоимения в объектном падеже, предлоги места.

Умение осуществлять самоконтроль.


Коммуникативные: речевая компетентность - говорение: лексика по теме « Дом»; иллюстрации с изображением интерьеров квартиры;

аудирование: звуковое пособие (тест № 2, задание 85);

чтение: текст “ Pollys House

письмо: тест;

языковая компетенция - практиковать и закреплять знания по теме « Дом».

социокультурная осведомленность - интерьер британских домов и замков.

Познавательные : интерьер британских домов и замков.

Регулятивные: уметь использовать в своей речи новую лексику, личные местоимения в объектном падеже, предлоги места.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


промежуточный



Урок №17.

Работа над ошибками. Ликвидация пробелов знаний.



Материал предыдущих уроков



Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков


Уметь использовать в своей речи новую лексику, личные местоимения в объектном падеже, предлоги места.

Умение осуществлять самоконтроль.


Коммуникативные: речевая компетентность- говорение: лексика по теме « Дом»; иллюстрации с изображением интерьеров квартиры;

языковая компетенция - практиковать и закреплять знания по теме « Дом».

социокультурная осведомленность - интерьер британских домов и замков.

Познавательные : интерьер британских домов и замков.

Регулятивные: уметь использовать в своей речи новую лексику, личные местоимения в объектном падеже, предлоги места.

Закрепить знания по всем видам речевой деятельности.


Текущий



Урок №18-19.

Домашнее чтение Сказка «Пиноккио». Урок чтения с извлечением информации.

(задание №92);

ответы на вопросы; пересказ сказки от персонажа сказки;


чтение с извлечением информации


Italy, author, show;



Уметь отвечать на вопросы после текста.


стр.21

5 – 8.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: значение и произношение новых слов- Italy, author, show; ответы на вопросы;

аудирование: звуковое пособие (задание №92);

чтение: чтение сказки “ Pinocchio”;

языковая компетенция - уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от персонажа сказки;

социокультурная осведомленность

знакомство с творчеством Карло Коллоди.

Познавательные уметь извлекать информацию из текста.

Регулятивные : находить описание персонажей сказки в тексте, находить значение выделенных слов в словаре.

1.Познакомить с творчеством писателя

Карло Коллоди.

2.Учить чтению с выполнением заданий на материале сказки “Pinocchio Goes to School


Текущий


Глава 3. «Школа».8 часов

Урок №20.

Счастливая школа.

звуковое пособие

(№ 36-38);


вопросительные предложения: Is there ….? Are there…?;

текст “ School for Little Cats”;


писать новые слова и составлять письменный рассказ о своей школе;


birthday, party, shop, classroom, the Headmaster’s office, the teachers’ room, get, back, gym.

Структуры:to go on foot, to go back home, to get to school, to take (bus number…).


количественные числительные, состоящие из десятков и единиц.

Present Simple.


Уметь описывать школу, знать названия помещений,

количествен-ные числитель-ные, состоящие из десятков и единиц.


Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика, вопросительные предложения: Is there ….? Are there…?; количественные числительные;

аудирование: понимание на слух вопросов, звуковое пособие

(№ 36-38);

чтение: текст “ School for Little Cats”;

письмо: писать новые слова и составлять письменный рассказ о своей школе;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность - обычные и необычная школы.

Познавательные : вопросительная конструкция предложений и краткие утвердительные и отрицательные ответы.

Регулятивные : повторить и закрепить утвердительную конструкцию Present Simple.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма


Текущий



Урок №21.

Учебные предметы в английской и российской начальной школе


(№ 39),

описание внешности, характера и профессии;


стихотворение “ What Subject Have You Got?”;

писать новые слова и составлять письменно рассказ о школьных предметах;


1.Слова: Reading, Writing, Maths, Music, science, Art, Russian, Physical Education (PE), subject, speak, usually.

2.Структура: to do Maths, to speak Russian;


Present Simple and Present Continuous (affirmative sentences).


Уметь рассказывать о школе, школьных предметах,

использоватьпоказатель частности usually в Present Simple, введение Present Progressive:

утвердитель-ные предложения.

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: новая лексика по теме « Школа, предметы», описание внешности, характера и профессии;

аудирование: звуковое пособие

(№ 39), понимание речи учителя;

чтение: стихотворение “ What Subject Have You Got?”;

письмо: писать новые слова и составлять письменно рассказ о школьных предметах;

языковая компетенция - развивать умения монологической и диалогической речи, совершенствовать умения чтения на основе стихотворения;

социокультурная осведомленность - учебные предметы в английской начальной школе и в российской начальной школе.

Познавательные: учебные предметы в английской начальной школе и в российской начальной школе.

Регулятивные: использование показателя частности usually в Present Simple, введение Present Progressive (утвердительные предложения).

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.


Текущий



Урок №22.

Расписание уроков в английской и российской начальной школе


40;

дни недели, расписание уроков развивать умения диалогической и монологической речи с использованием новой лексики и грамматического времени Present Continuous;


стихотворение “ Timetableтекст “ Topsy’s Favorite Day”;

письменно рассказ о своем любимом дне.


1.Слова: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, homework, favourite, today, sum.

2.Структура: to do homework, to do sums, on

( Monday).

Present Simple and Present Continuous (affirmative sentences). предлог on с названиями дней недели.

конструкция There is/ There are


Уметь описывать школу, класс, набор предметов, расписание уроков

Коммуникативные: речевая компетенция- говорение: слова - дни недели, расписание уроков; аудирование: звуковое пособие № 40;

чтение: стихотворение “ Timetable”,

текст “ Topsys Favorite Day”;

письмо: составлять письменно рассказ о своем любимом дне.

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи с использованием новой лексики и грамматического времени Present Continuous;

социокультурная осведомленность

расписание уроков в английской и российской начальной школе.

Познавательные: как выглядит идеальный план школы, класса, набор предметов, расписание, идеальный директор и учителя.

Регулятивные : конструкция There is/ There are (28,35 clever teachers) at school.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.

4.Знакомство с планом описания проектной работы


Текущий



Урок №23.

Игрушки в Музее детства в Лондоне.

Проект «Школа».


(№ 41,42);

Материал предыдущих уроков

текст “Let’s Go to the Museum of Childhood

описаниеМузея детства в Лондоне.

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков


Уметь описывать школу, игрушки детства.



Проект “Happy School”.

Коммуникативные: речевая компетентность - говорение: англоговорящие страны, их флаги, достопримечательности Великобритании, лексика данной темы;

аудироваине: звуковое пособие

(№ 41,42);

чтение: текст “Let’s Go to the Museum of Childhood”;

письмо: развивать навыки письменной речи при описании Музея детства в Лондоне.

языковая компетентность - совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность

игрушки в Музее детства в Лондоне.

Познавательные: флаги англоговорящих стран.

Регулятивные: описание игрушек детства.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.


Текущий



Урок №24.

Урок обобщения и систематизации знаний



Материал предыдущих уроков



Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков


Уметь описывать школу, игрушки детства.


Коммуникативные: речевая компетентность - говорение: англоговорящие страны, их флаги, достопримечательности Великобритании, лексика данной темы;

аудироваине: понимание речи на слух учителя, одноклассников;

чтение: совершенствовать технику чтения;

письмо: развивать навыки письменной речи

языковая компетентность - совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность

игрушки в Музее детства в Лондоне, начальная школа в Англии, России.

Познавательные: флаги англоговорящих стран.

Регулятивные: описание игрушек детства, школы, класса, расписание уроков.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма


Текущий



Урок №25.

Контрольная работа №3 по теме «Школа».



(№86);

Материал предыдущих уроков описание школы, класса; расписание уроков, твои любимые предметы

расписание уроков Майка


Материал предыдущих уроков

Present Simple, Present Continuous



Уметь осуществлять самоконтроль

Коммуникативные: речевая компетентность – говорение: описание школы, класса; расписание уроков, твои любимые предметы;

аудирование: звуковое пособие (№86);

чтение: расписание уроков Майка, количественные числительные, состоящих из десятков и единиц;

письмо: развивать навыки письменной речи;

языковая компетентность - практиковать и закреплять знания по теме « Школа»;

социокультурная осведомленность - учебные предметы в английской начальной школе и в российской начальной школе.

Познавательные: учебные предметы в английской начальной школе и в российской начальной школе.

Регулятивные: Present Simple, Present Continuous ( утвердительная форма).

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Промежуточный



Урок №26-27.

Работа над ошибками.

Домашнее чтение. Сказка «Белоснежка». Чтение с извлечением информации


ответы на вопросы; описать героев сказки: кто добрый, а кто - злой;


чтение с извлечением информации


a stepmother, a dwarf, the queen, glass.



Уметь

отвечать на задания

4-6.Стр. 12-14


8,9 (в),10.

Стр. 15-17.

Коммуникативные: речевая компетентность - говорение: лексика

упр.2,6, ответы на вопросы;

чтение: сказка “ Snow White”;

языковая компетентность: описать героев сказки: кто добрый, а кто - злой;

социокультурная осведомленность: сказки зарубежных писателей.

Познавательные: волшебные сказки зарубежных и российских писателей.

Регулятивные: находить перевод слов в словаре, описывать персонажи сказки.

1.Познакомить с творчеством писателя

The Brothers Grimm

2.Учить чтению с выполнением заданий на материале сказки “ Snow White”.


Текущий


Глава 4. «Праздники». 9 часов

Урок №28.

День рождения. Английский детский фольклор

(№ 4 текст 43-45);



A Candy Eating Party” стихотворение “Handy Pandy”.

писать новые слова и предложения с глаголами в Present Continuous;


banana, buy, cake, cook, eat, fish, meat, some, special food, sugar.


Present Continuous (negative forms)

правильное произношение новой лексики

Уметь описывать день рождения, продукты питания на праздничном столе.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика - продукты питания, отрицательная форма глагола Present Continuous;

аудирование: звуковое пособие

(№ 4 текст 43-45);

чтение:” A Candy Eating Party”$

письмо: писать новые слова и предложения с глаголами в Present Continuous;

языковая компетенция - правильное произношение новой лексики и применение ее в речи;

социокультурная осведомленность - английский детский фольклор - стихотворение “Handy Pandy”.

Познавательные : стихотворение “Handy Pandy” как образец английского детского стихотворного фольклора.

Регулятивные: самостоятельный перевод и понимание содержания стихотворения.

1.Ознакомить с новыми словами и с правилом образования отрицательных форм глагола в Present Continuous.

2.Развивать умения говорения.

3.Совершенст-вовать технику чтения и развивать умения чтения.

4.Учить писать новые слова и предложения с глаголами Present Continuous.


Текущий



Урок №29. Британские деньги


(№46,47);

тренировать в использовании в речи местоимений

some, any;


- текст “Special Fruit Salad for Gloria

письмо новых слов;


any, apple, fruit, ice cream, juice, lollipop, milk, orange, cut, much, pound, pence.


Present Continuous (negative forms); местоимения

«some, any».



Закрепить слова - продукты питания и новую лексику, уметь применять местоимения

some, any.


Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: лексика и структуры предыдущего урока, новая лексика, тренировать в использовании в речи местоимений

some, any;

аудирование - понимание на слух диалога из звукового задания (№46,47);

чтение - текст “Special Fruit Salad for Gloria”;

письмо - письмо новых слов;

языковая компетенция - развивать умения диалогической речи;

социокультурная осведомленность - британские деньги.

Познавательные : понять значение британских денег, уметь отличать от русских.

Регулятивные: правильно использовать изученные слова.

1. Развивать умение диалогической речи на материале урока.

2.Совершенствовать технику чтения и развивать умения чтения.

3.Учить писать новые слова и предложения, в которых употребляется форма Present Continuous


Текущий



Урок №30.

Полезная пища англичан

звуковое пособие ( № 48-50);


общие вопросы в

Present Continuous; ответы на вопросы,


текст “Healthy Food”;

писать новые слова и общие вопросы с глаголами в Present Continuous;


cucumber, mix, oil, potato, salad, salt, tomato, tasty, vegetables, healthy.


Present Continuous (general questions, short answers).



Уметь образовывать общие вопросы в

Present Continuous с новыми словами

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение : лексика: овощи и фрукты, общие вопросы в

Present Continuous;

аудирование - ответы на вопросы, звуковое пособие ( № 48-50);

чтение: текст “Healthy Food”;

письмо: писать новые слова и общие вопросы с глаголами в Present Continuous;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность - пища, которую англичане считают полезной.

Познавательные : полезная пища англичан.

Регулятивные : тренировать в постановке общих вопросов в Present Continuous и краткие ответы на них

1.Совершенст-вовать умения аудирования.

2.Ознакомить учащихся с новыми словами, с правилом образования общих вопросов в Present Continuous.

3.Развивать умение диалогической и монологической речи.

4.Совершенст-вовать технику чтения на материале упражнений урока.

5.Научиться писать новые слова и общие вопросы с глаголами в

Present Continuous


Текущий



Урок №31.

Традиции празднования дня рождения в Великобритании, других странах и в России.


звуковое пособие

( № 51- 54);


новая лексика, закрепление ее в речи;


тексты “ Happy Birthday, Dear Gloria”, “Merry Christmas”.


celebrate, decorate (with), balloon, flower, invite.


Present Continuous (general questions, short answers) – повторение.




Коммуникативные: Речевая компетентность - говорение: праздники: день рождения, Рождество, новая лексика, закрепление ее в речи;

аудирование - звуковое пособие

( № 51- 54);

чтение - тексты “ Happy Birthday, Dear Gloria”, “Merry Christmas”.

письмо - совершенствовать навыки письма;

языковая компетентность - развивать умение диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность - традиции празднования дня рождения, Рождества в Великобритании, других странах и в России.

Познавательные: традиции празднования дня рождения, Рождества в Великобритании, других странах и в России.

Регулятивные: закрепить новую лексику, грамматику: общие вопросы с глаголами в Present Continuous.

1.Ознакомить учащихся с новыми словами.

2.Развивать умение аудирования.

3.Развивать умение диалогической и монологической речи.

4.Развивать умения чтения.

5.Совершенствовать навыки и умения письма, проект My Birthday Party.


Текущий



Урок №32.

Урок обобщения и систематизации знаний. Проект «Мой день рождения».



Материал предыдущих уроков



Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Уметь защищать свой проект

Коммуникативные : речевая компетенция – говорение: практиковать лексику по теме

« Праздники», количественные числительные, общие вопросы;

аудирование - понимание речи на слух своих одноклассников и учителя;

чтение - посещение кафе;

языковая компетенция - развитие диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность

традиции празднования дня рождения, Рождества в Великобрита-нии, других странах и в России.

Познавательные: традиции празднования дня рождения в Великобритании, других странах и в России.

Регулятивные: общие вопросы с глаголами в Present Continuous,краткие ответы

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма


Текущий



Урок №33.

Контрольная работа №4 по теме «Праздники».



звуковое пособие

(№ 87);



посещение кафе



количественные числительные, общие вопросы с глаголами в Present Continuous,краткие ответы



Уметь осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: практиковать новую лексику по теме « Праздники» ,количественные числительные, общие вопросы;

аудирование – звуковое пособие

(№ 87);

чтение - посещение кафе;

письмо - тест.

языковая компетенция - развитие диалогической речи;

социокультурная осведомленность

традиции празднования дня рождения, Рождества в Великобрита-нии, других странах и в России.

Познавательные: традиции празднования дня рождения в Великобритании, других странах и в России.

Регулятивные: общие вопросы с глаголами в Present Continuous,краткие ответы

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Промежуточный



Урок №34.

Работа над ошибками. Ликвидация пробелов знаний.


(№ 87);


Материал предыдущих уроков



Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Ликвидация пробелов знаний.

Коммуникативные: речевая компетенция – говорение: практиковать новую лексику по теме « Праздники», количественные числительные, общие вопросы;

аудирование - звуковое пособие

(№ 87);

чтение - посещение кафе;

письмо - тест.

языковая компетенция - развитие диалогической речи;

социокультурная осведомленность

традиции празднования дня рождения, Рождества в Великобрита-нии, других странах и в России.

Познавательные: традиции празднования дня рождения в Великобритании, других странах и в России.

Регулятивные: общие вопросы с глаголами в Present Continuous,краткие ответы.

Провести

коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Текущий



Урок №35-36. Домашнее чтение. «Репка». Урок чтения с извлечением информации



лексика

упр.1, ответы на вопросы;


сказка “ The Enormous Turnip”;



enormous, a turnip, to plant, a garden, a folk tale.



Уметь читать сказку по ролям.

Reader

стр. 23-27 Постановка сказки на английском языке.

Reader стр. 28,29

Коммуникативные : речевая компетентность - говорение: лексика

упр.1, ответы на вопросы;

чтение: сказка “ The Enormous Turnip”;

языковая компетентность: проиграть сказку по ролям;

социокультурная осведомленность: сказки зарубежных писателей.

Познавательные: волшебные сказки зарубежных и российских писателей.

Регулятивные: находить перевод слов в словаре, пересказ сказки, артистизм.

Учить чтению с выполнением заданий на материале сказки “The Enormous Turnip”




Глава 5. «Защита окружающей среды» 10 часов

Урок №37.

Национальные парки Канады и Австралии

звуковое пособие ( № 55,56);


What's the problem?


текст “ National Parks in Canada and Australia”;


писать новые слова и составлять письменный рассказ о национальном парке;


animal, planet, water, air, problem, clean, dirty, park, why. to do Writing, to listen to music, to read a book, to do Science, to draw, to sit ( in the chair, in the armchair, on the sofa) ;

Present Сontinuous (special questions).


Уметь использовать специальные вопросы в

Present Сontinuous с новой лексикой

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика вопросительные слова, специальные вопросы;

аудирование - понимание вопросов на слух, звуковое пособие ( № 55,56);

чтение - текст “ National Parks in Canada and Australia”;

письмо - писать новые слова и составлять письменный рассказ о национальном парке;

языковая компетентность - развивать умение диалогической речи;

социокультурная осведомленность - национальные парки Канады и Австралии.

Познавательные: национальные парки Канады и Австралии.

Регулятивные: образование специальных вопросов в Present Сontinuous и тренировка в использовании этого лексико-грамматического материала в речи.

.Развивать умения диалогической и монологической речи.

2.Развивать умение аудирование.

3.Развивать навыки и умение чтения и письма


Текущий



Урок №38.

Всемирная организация Гринпис


( №57-59);



текст “ Greenpeace”;


forest, farm, fox, horse, cow, pig, hen, chicken, was, were

Past Simple of the verb “to be’ (affirmative sentences). There was/ There were.


Уметь рассказывать об окружающей среде на планете в прошлом и настоящем

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика с формами глагола to be в Past Simple;

аудирование - понимание речи одноклассников, звуковое пособие

( №57-59);

чтение - текст “ Greenpeace”;

письмо - развивать навыки письма;

языковая компетенция - развивать умения монологической речи;

социокультурная осведомленность

всемирная организация Гринпис.

Познавательные: организации по охране природы: Друзья Земли, Гринпис.

Регулятивные: отработка формы прошедшего времени глагола to be - was, were; с использованием модели There was/ There were.

1.Отработать лексико-грамматический материал в речи учащихся.

2.Развивать умения аудирования.

3.Развивать навыки диалогической и монологической речи.

4.Развивать навыки и умения чтения и письма


Текущий



Урок №39.

Организации по охране природы:

( № 60-62);



текст “Fox Foxy ”;


tail, river, rubbish, walk, drink, throw, hunt, chicken, was, were.

Структуры: make the air/ water dirty

: Past Simple of the verb “to be’ (negative forms).



Уметь говорить отрицатель-ную форму глагола to be в Past Simple с применением новых слов.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика с формами глагола to be в Past Simple;

аудирование - понимание речи одноклассников, звуковое пособие

( № 60-62);

чтение - текст “Fox Foxy ”;

письмо - развивать навыки письма;

языковая компетенция - развивать умения монологической и диалогической речи;

социокультурная осведомленность

всемирная организация Гринпис.

Познавательные: организации по охране природы: Друзья Земли, Гринпис.

Регулятивные : отрицательная форма прошедшего времени глагола to be - was, were и его применение в речи.

1.Отработать лексико-грамматический материал урока с отрицательными формами глагола “to be’ в Past Simple.

2.Развивать умения диалогической и монологической речи.

3.Развивать навыки и умения чтения и письма


Текущий



Урок №40. Всемирный фонд дикой природы


( № 63-65);


общие вопросы и краткие ответы в Past Simple.

текст “ The WWF and the Panda”;


составлять письменный рассказ о животном;


city, Earth, thin, fat, hungry, thirsty, sleep, yesterday, when

Past Simple of the verb “to be” (general questions, short answers)



Уметь составлять рассказ о животном с применением новой лексики и грамматики

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика, общие вопросы и краткие ответы в Past Simple;

аудирование : понимание речи одноклассников на слух,звуковое пособие ( № 63-65);

чтение -текст “ The WWF and the Panda”;

письмо: писать новые слова и составлять письменный рассказ о животном;

языковая компетенция: развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность:

всемирный фонд дикой природы.

Познавательные: всемирный фонд дикой природы.

Регулятивные: лексико-грамматический материал с отрицательными формами глагола “to be’ в Past Simple.

1.Отработать лексико-грамматический материал урока с отрицательными формами глагола “to be’ в Past Simple.

2.Развивать умения диалогической и монологической речи.

3.Развивать навыки и умения чтения и письма





Урок №41.

Рекомендации по защите

окружающей среды


( № 66-68);



текст “ Magic Nature”;



nature, protect, plant, think. celebrate, walk ( in the city, in the forest), decorate (the city, the forest), cook, mix, help, invite, switch on, dance, jump, play, like ( the party);


Past Simple of the verb “to be” (special questions);

Past Simple of regular verbs (affirmative sentences).


Уметь называть проблемы животных и как им помочь.

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение : новые слова: глагол “to be’ в Past Simple, утвердительная форма Past Simple для правильных глаголов;

аудирование : звуковое пособие

( № 66-68);

чтение: текст “ Magic Nature”;

письмо: развивать навыки и умение письма;

языковая компетенция_- развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность - рекомендации по защите окружающей среды.

Познавательные: рекомендации по защите окружающей среды.

Регулятивные : лексико-грамматический материал с отрицательными формами глагола “to be’ в Past Simple.

1.Отработать лексико-грамматический материал урока с отрицательными формами глагола “to be’ в Past Simple.

2.Развивать умения диалогической и монологической речи.

3.Развивать навыки и умения чтения и письма.


Текущий



Урок №42.

Урок обобщения и систематизации знаний. Проект «Давайте поможем планете».


(№ 69-71);


Материал предыдущих уроков

текст “ Animal Symbols


Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Уметь защищать проект

Let’s Help the Planet”.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: праздники- День Земли, животные – символы Канады и Австралии, закрепление лексики по теме « Защита окружающей среды»;

аудирование: звуковое пособие

(№ 69-71);

чтение: текст “ Animal Symbols”;

письмо: развивать навыки письма в рамках тематической ситуации “Lets Help the Planet”;

языковая компетенция - совершенствовать умения монологической и диалогической речи;

социокультурная осведомленность

День Земли, животные – символы Канады и Австралии.

Познавательные: День Земли, животные - символы Канады и Австралии.

Регулятивные : применение изученного материала в речи

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма


Текущий



Урок №43.

Контрольная работа №5 по теме «Защита окружающей среды»


7;

говорение: рассказ о животном; ответы на вопросы;


текст “ My Friend Spot”;

тест


форма прошедшего времени глагола to bewas, were; утвердительная форма Past Simple для правильных глаголов.


Уметь осуществлять самоконтроль

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: рассказ о животном; ответы на вопросы;

аудирование: звуковое пособие №7;

чтение: текст “ My Friend Spot”;

письмо: тест

языковая компетенция - совершенствование техники чтения и развивать умение чтения на основе текста;

социокультурная осведомленность - охрана окружающей среды, всемирные организации по охране природы, животные – символы стран.

Познавательные: охрана окружающей среды, всемирные организации по охране природы, животные – символы стран.

Регулятивные : форма прошедшего времени глагола to bewas, were; утвердительная форма Past Simple для правильных глаголов.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Промежуточный



Урок №44.

Работа над ошибками. Урок ликвидации пробелов знаний.


7;

рассказ о животном; ответы на вопросы;


текст “ My Friend Spot”;




форма прошедшего времени глагола to be - was, were; утвердительная форма Past Simple для правильных глаголов.


Ликвидиро-вать пробелы в знаниях

Коммуникативные :речевая компетенция - говорение: рассказ о животном; ответы на вопросы;

аудирование: звуковое пособие №7;

чтение: текст “ My Friend Spot”;

письмо: тест

языковая компетенция - совершенствование техники чтения и развивать умение чтения на основе текста;

социокультурная осведомленность - охрана окружающей среды, всемирные организации по охране природы, животные – символы стран.

Познавательные: охрана окружающей среды, всемирные организации по охране природы, животные – символы стран.

Регулятивные : форма прошедшего времени глагола to be - was, were; утвердительная форма Past Simple для правильных глаголов.

Провести коррекцию по всем видам речевой деятельности


Текущий



Урок №45-46.

Домашнее чтение. Урок чтения с извлечением информации на материале сказки «Городская и деревенская мышь»



ответы на вопросы;

чтение басни

The Country Mouse and the City Mouse”.


fable. country, simple, fear, peace




Уметь описывать места, где живут мыши: городская и деревенская

Коммуникативные: речевая компетенция- говорение: новые слова: ответы на вопросы;

чтение: чтение басни;

языковая компетенция - совершенствовать технику чтения с извлечением конкретной информации;

социокультурная осведомленность- зарубежные и русские баснописцы.

Познавательные : что хорошо и что плохо в баснях.

Регулятивные: работа со словарем, описание мест, где живут мыши

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.


Текущий


Глава 6. «Времена года». 11 часов

Урок №47.

Времена года.

( № 72-74);


than – чем;


текст “ Seasons on the Earth”;



after, autumn, beautiful, because, cold, hot, season, spring, summer, warm, winter

Структуры: have got shorter (hair) than, is/are (longer) than. It rains. It snows.


Степени сравнения прилагательных (big - bigger - the biggest)


Уметь образовывать степени сравнения односложных и двусложных прилагатель-ных.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика по теме « Времена года», степени сравнения прилагательных,

than – чем;

аудирование: звуковое пособие

( № 72-74);

чтение: текст “ Seasons on the Earth”;

письмо: совершенствовать навыков письма;

языковая компетенция_- развивать умение чтения;

социокультурная осведомленность - время и времена года.

Познавательные: времена года, природа на Земле.

Регулятивные: уметь использовать новую лексику в различных ситуациях общения.

1.Научиться использовать новую лексику в различных ситуациях общения.

2.развивать умение чтения и письма.

3.Организовать тренировку в использовании в речи нового грамматического материала.



Текущий



Урок №48. Английский фольклор


звуковое пособие ( № 75-80);

названия месяцев, описание любимого времени года;


текст “ The Three Billy Goats Gruff ”


December, January, February, March, April, May, month, grass, rain, snow. June, July, August, September, October, November, leaf (leaves)

степени сравнения прилагательных; Past Simple of Regular Verbs.

порядковые числительные от 1 до 20.



Уметь описывать любимое время года,

уметь составлять рассказ о природе.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: названия месяцев, описание любимого времени года;

аудирование: понимание речи на слух одноклассников, звуковое пособие ( № 75-80);

чтение: текст “ The Three Billy Goats Gruff ” ;

письмо: совершенствовать навыков письма;

языковая компетенция - развивать умения монологической речи;

социокультурная осведомленность - английский детский фольклор – сказка “ The Three Billy Goats Gruff”.

Познавательные : английский детский фольклор – сказка “ The Three Billy Goats Gruff”.

Регулятивные: степени сравнения прилагательных; Past Simple of Regular Verbs, порядковые числительные от 1 до 20.

Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Научиться писать и читать новые слова.

3.Учиться навыкам аудирования.


Текущий



Урок №49.

Времена года в России, Великобритании и Австралии

( № 82 – 83);


What’s the time? It’s 8 o’clock. Its 7 am. (10pm).

новая лексика, обозначающая время в английском языке; общие вопросы в

Past Simple; отрицательная форма глагола, краткие ответы;


текст “ How Many Months Are There in a Season?”;


date, o’clock, time, watch, do(did)

общие вопросы в

Past Simple; отрицательная форма глагола, краткие ответы.


Уметь отвечать на вопрос

« Который сейчас час?»,

общие вопросы в

Past Simple; отрицатель-ная форма глагола, краткие ответы.



Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика, обозначающая время в английском языке; общие вопросы в

Past Simple; отрицательная форма глагола, краткие ответы;

аудирование: звуковое пособие

( № 82 – 83);

чтение: текст “ How Many Months Are There in a Season?”;

письмо: совершенствовать навыков письма;

языковая компетенция - развивать умения диалогической речи с использованием нового материала урока;

социокультурная осведомленность -

времена года в России, Великобритании и Австралии; обозначение времени в английском языке.

Познавательные: времена года в России, Великобритании и Австралии; обозначение времени в английском языке.

Регулятивные: общие вопросы в

Past Simple; отрицательная форма глагола, краткие ответы.

1.Учить умению использовать новую лексику (обозначение времени в английском языке) в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма


Текущий



Урок №50. Традиционное время приема пищи в Великобритании и в России.


( № 84-85);


It’s time for breakfast.


образование формы Past Simple неправильных глаголов: have-had, read-read, go-went, get-got, meet-met, see-saw;


текст “ It’s Time for Breakfast”;



breakfast, lunch, dinner, supper, porridge, sandwich, sausage, soup, tea.


образование формы Past Simple неправильных глаголов


Уметь говорить о времени приема пищи в Великобри-тании и в России на английском языке

Коммуникативные: речевая компетенция_ - говорение: образование формы Past Simple неправильных глаголов: have-had, read-read, go-went, get-got, meet-met, see-saw;

аудирование: звуковое пособие

( № 84-85);

чтение: текст “ Its Time for Breakfast”;

письмо: совершенствовать навыков письма;

языковая компетенция_ - развивать умения диалогической речи;

социокультурная осведомленность

традиционное время приема пищи в Великобритании и в России.

Познавательные: традиционное время приема пищи в Великобрита-нии и в России и что едят британцы (россияне) на завтрак, обед и ужин.

Регулятивные: образование формы Past Simple неправильных глаголов

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Ознакомить с формой Past Simple неправильных глаголов.

3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

4.Развивать умения чтения и письма


Текущий



Урок №51.

Что едят британцы (россияне) на завтрак, обед и ужин?



( № 84-85);



текст “ It’s Time for Breakfast”;



breakfast, lunch, dinner, supper, porridge, sandwich, sausage, soup, tea.


образование формы Past Simple неправильных глаголов


Уметь говорить, что едят британцы (россияне) на завтрак, обед и ужин.

Коммуникативные: речевая компетенция_ - говорение: образование формы Past Simple неправильных глаголов: have-had, read-read, go-went, get-got, meet-met, see-saw;

аудирование: звуковое пособие

( № 84-85);

чтение: текст “ Its Time for Breakfast”;

письмо: совершенствовать навыков письма;

языковая компетенция_ - развивать умения диалогической речи;

социокультурная осведомленность

традиционное время приема пищи в Великобритании и в России.

Познавательные: традиционное время приема пищи в Великобрита-нии и в России и что едят британцы (россияне) на завтрак, обед и ужин.

Регулятивные: образование формы Past Simple неправильных глаголов

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Ознакомить с формой Past Simple неправильных глаголов.

3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

4.Развивать умения чтения и письма


Текущий



Урок №52.

Гринвич: Королевский дворец. Нулевой меридиан и его символ в Гринвиче


( № 86-87);


отработка неправильных глаголов, образование специальных вопросов в Past Simple;


текст “ The Home of Time”;




Past Simple (special questions);

Past Simple of irregular verbs: come-came, make-made, ride-rode, swim-swam, take-took, speak-spoke.


Уметь использовать новую лексику в различных ситуациях общения.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: отработка неправильных глаголов, образование специальных вопросов в Past Simple;

аудирование: звуковое пособие

( № 86-87);

чтение: текст “ The Home of Time”;

письмо: совершенствовать навыки и умение писать;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность

Гринвич: Королевский дворец. Нулевой меридиан и его символ в Гринвиче.

Познавательные: Гринвич: Королевский дворец. Нулевой меридиан и его символ в Гринвиче.

Регулятивные: специальные вопросы в Past Simple.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Ознакомить с формой Past Simple неправильных глаголов.

3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

4.Развивать умения чтения и письма


Текущий



Урок №53.

Урок обобщения и систематизации знаний. Проект «Мой день».



Материал предыдущих уроков



Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Уметь защищать проект

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: работа по картинке с использованием неправильных глаголов в Past Simple;

аудирование: звуковое пособие № 88;

чтение: текст “ The Gingerbread Man”;

письмо: совершенствовать навыки и умение писать;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи;

социокультурная осведомленность

английский детский фольклор - сказка “ The Gingerbread Man”.

Познавательные: английский детский фольклор - сказка “ The Gingerbread Man”.

Регулятивные: Past Simple of irregular verbs: cut-cut, put-put, run-ran, write-wrote, say -said.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма


Текущий



Урок №54.

Контрольная работа №6 по теме «Времена года».



8;

что ест мама( папа) на завтрак, обед, ужин;


текст “ What Does Miss Reed Do Usually?”;


тест


неправильные глаголы в Past Simple, общие и специальные вопросы.


Уметь осуществлять самоконтроль

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: что ест мама( папа) на завтрак, обед, ужин;

аудирование: звуковое пособие №8;

чтение: текст “ What Does Miss Reed Do Usually?”;

письмо: тест;

языковая компетенция - развивать умение монологической речи;

социокультурная осведомленность - время, времена года.

Познавательные: время, времена года.

Регулятивные: неправильные глаголы в Past Simple, общие и специальные вопросы.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Промежуточный



Урок №55.

Работа над ошибками. Урок ликвидации пробелов в знаниях.


8;

что ест мама( папа) на завтрак, обед, ужин;


текст “ What Does Miss Reed Do Usually?”;


тест


неправильные глаголы в Past Simple, общие и специальные вопросы


Уметь находить ошибки и исправлять их.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: что ест мама( папа) на завтрак, обед, ужин;

аудирование: звуковое пособие №8;

чтение: текст “ What Does Miss Reed Do Usually?”;

письмо: тест;

языковая компетенция - развивать умение монологической речи;

социокультурная осведомленность - время, времена года.

Познавательные: время, времена года.

Регулятивные: неправильные глаголы в Past Simple, общие и специальные вопросы.

Провести коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.


Текущий



Урок №56-57. Домашнее чтение. Урок чтения с извлечением информации на материале сказки «Златовласка».



развивать умения монологической речи описание персонажей сказки

Goldilocks and the Three Bears”


Goldilocks

a bowl, to get lost, to sit(sat), hard, soft, to break(broke);



Уметь читать с извлечением нужной информации.

Коммуникативные : речевая компетенция – говорение: новая лексика:

чтение: сказка “Goldilocks and the Three Bears”

языковая компетенция - развивать умения монологической речи;

социокультурная осведомленность

английский детский фольклор - сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

Познавательные : английский детский фольклор - сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

Регулятивные: работа со словарем, описание персонажей сказки

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.


Текущий


Глава 7.

«Мои увлечения». 9 часов

Урок №58.

Английский детский фольклор

(№ 89,90);


to have fun. It’s fun. No problem.

описание любимого персонажа, принимая во внимание его характер;


сказка “ The Gingerbread Man” (часть II);


fun, tomorrow


Past Simple of irregular verbs: draw-drew, know-knew, throw-threw, think-thought, buy-bought

Future Simple (affirmative sentences).



Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: описание любимого персонажа, принимая во внимание его характер;

аудирование : звуковое пособие

(№ 89,90);

чтение: сказка “ The Gingerbread Man” (часть II);

письмо: развивать навыки и умения письма;

языковая компетенция - развивать умения монологической и диалогической речи;

социокультурная осведомленность

английский детский фольклор - сказка “ The Gingerbread Man”.

Познавательные: английский детский фольклор - сказка “ The Gingerbread Man”.

Регулятивные: отработка неправильных глаголов, утвердительная форма Future Simple.

.Отработка новой лексики в речевых упражнениях

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.


Текущий



Урок №59.

Кино, театр


91,92);

новая лексика в речевых упражнениях; неправильные глаголы; отрицательная форма глаголов в

Future Simple;




cinema, film, show, theatre, video, watch, zoo.

Структуры: to go to the (cinema), to show (a film), to watch TV (animals at the zoo).


Past Simple of irregular verbs: drink-drank, give-gave, eat-ate, sleep-slept

Future Simple (negative forms


Уметь описывать животного в зоопарке с применением новой лексики

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика в речевых упражнениях; неправильные глаголы; отрицательная форма глаголов в

Future Simple;

аудирование: звуковое пособие

( № 91,92);

чтение: текст объявления;

письмо: развивать навыки и умения письма;

языковая компетенция - развивать умения монологической речи на материале текста;

социокультурная осведомленность

английский фольклор.

Познавательные: английский фольклор.

Регулятивные: отрицательная форма глаголов в Future Simple; неправильные глаголы.

.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и монологическо-го высказывания на материале текста.

4.Развивать навыки и умения письма.


Текущий



Урок №60.

Театр кошек Куклачева в Москве


93,94);

Whats your hobby? ответы на вопросы;


текст “ The Kuklachev Cat Theatre”;


hobby (hobbies), Music hall, tape recorder, to listen to.

Структуры: to have (got) a hobby, to listen to music, to go to the Music Hall.

Past Simple of irregular verbs (повторение) Future Simple: (general questions, short answers).


Составить программу концерта и представить ее одноклас-сникам.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика по теме « Увлечения», ответы на вопросы;

аудирование: понимание речи одноклассников на слух, звуковое пособие ( № 93,94);

чтение: текст “ The Kuklachev Cat Theatre”;

письмо: развивать умения и навыки письма;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи:

социокультурная осведомленность

театр кошек Куклачева в Москве.

Познавательные : театр кошек Куклачева в Москве.

Регулятивные: Past Simple of irregular verbs (повторение) Future Simple: (general questions, short answers).

1.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения по теме.

4.Развивать навыки и умения письма



Текущий



Урок №61.

Английский детский фольклор. Хобби, увлечения


95,96

I like (collecting stamps);


текст “ At the Fun Park”;



collect, postcard, stamp, sticker.

Структурa: I like (collecting stamps)


Past Simple (повторение

Future Simple (повторение

песенка “ Polly, Put the Kettle on”.

Уметь рассказывать о своем увлечении.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика по теме « Хобби», структура: I like (collecting stamps);

аудирование: звуковое пособие

( № 95,96);

чтение: текст “ At the Fun Park”;

письмо: развивать навыки и умения письма;

языковая компетенция - развивать технику чтения и развивать умения чтения на основе текста;

социокультурная осведомленность

английский детский фольклор - песенка “ Polly, Put the Kettle on”.

Познавательные : английский детский фольклор – песенка “ Polly, Put the Kettle on”.

Регулятивные: Past Simple (повторение);

Future Simple (повторение).

1.Отработка нового лексико-грамматического материала в речевых упражнениях

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Обучить высказываться по теме урока.

4.Развивать навыки и умения чтения и письма.


Текущий



Урок №62. Зимние виды спорта.

Уголок дедушки Дурова в Москве.



I like (skiing);


текст “ At the Fun Park”;


ski, skate, roller-skate, skateboard, to ride a skateboard, thing, exciting


Future Simple (special questions


Уметь рассказывать о своем увлечении зимой.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: новая лексика по теме « Хобби», структура: I like (skiing);

аудирование: понимание речи на слух учителя и одноклассников;

чтение: текст “ At the Fun Park”;

письмо: развивать навыки и умения письма;

языковая компетенция - развивать технику чтения и развивать умения чтения на основе текста;

социокультурная осведомленность

уголок дедушки Дурова в Москве

Познавательные: уголок дедушки Дурова в Москве

Регулятивные: Future Simple (повторение).

1.Отработка нового лексико-грамматического материала в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Обучить высказываться по теме урока.

4.Развивать навыки и умения чтения и письма


Текущий



Урок №63.

Проект

«Мои хобби и увлечения»

97-99

рассказывать о своем увлечении, используя изученный лексико-грамматический материал;







Уметь писать проект

My Hobbies and My Fun Park” и защищать его.

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: рассказывать о своем увлечении, используя изученный лексико-грамматический материал;

аудирование: звуковое пособие

( №97-99);

чтение: развивать технику чтения и развивать умения чтения;

письмо: развивать умения и навыки письма, проект “My Hobbies and My Fun Park”;

языковая компетенция - развивать умения диалогической и монологической речи:

социокультурная осведомленность

My Hobbies and My Fun Park”.

Познавательные: “My Hobbies and My Fun Park”

Регулятивные : изученный лексико-грамматический материал.

1.Развивать умение аудирования, чтения и письма на материале заданий урока.

2.Развивать умение говорения на основе материала урока.

3.Учить писать новые слова, развивать умения письма.


Текущий



Урок №64.

Урок обобщения и систематизации знаний



Материал предыдущих уроков



Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков


Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: как вы хотите провести свободное время;

аудирование: понимание речи на слух учителя, одноклассников;

чтение: диалог о хобби;

языковая компетенция - развивать умение монологической и диалогической речи;

социокультурная осведомленность

хобби, увлечения,

Познавательные: хобби, увлечения,

Регулятивные: изученный лексико-грамматический материал .



Текущий



Урок №65.

Контрольная работа №7 по теме «Мои увлечения».



9;

как вы хотите провести свободное время

диалог о хобби;


тест




Уметь осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: речевая компетенция - говорение: как вы хотите провести свободное время;

аудирование: звуковое пособие №9;

чтение: диалог о хобби;

письмо: тест;

языковая компетенция - развивать умение монологической речи;

социокультурная осведомленность

хобби, увлечения,

Познавательные: хобби, увлечения,

Регулятивные : изученный лексико-грамматический материал

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Промежуточный



Урок №66.

Итоговая контрольная работа



Изученный лексико-грамматический материал за год.

текст

тест

Изученный лексико-грамматичес-кий материал за год.

Изученный лексико-грамматичес-кий материал за год.


Уметь осуществлять самоконтроль

Коммуникативные : речевая компетенция - говорение: изученная лексика за год;

аудирование: понимание речи на слух учителя, одноклассников;

чтение: текст;

письмо: тест;

языковая компетенция - развивать умение монологической и диалогической речи;

социокультурная осведомленность

изученный материал за год;

Познавательные : изученный материал за год;

Регулятивные : изученный лексико-грамматический материал за год

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности


Итоговый



Урок №67-68.

Домашнее чтение. Урок чтения с извлечением информации на материале сказки «Волшебник страны Оз».


ответы на вопросы; описание персонажей сказки.


cказка “ The Wizard of Oz”.



different, shape, to find(found),

frightened, humbug, screen, to break, to be afraid of, silk, to help.



Уметь читать текст с извлечением нужной информации.

Коммуникативные: речевая компетенция – говорение: новая лексика ответы на вопросы;

чтение: cказка “ The Wizard of Oz”.

языковая компетенция - развивать умения монологической речи;

социокультурная осведомленность

cказка “ The Wizard of Oz”.

Познавательные: cказка “ The Wizard of Oz”.

Регулятивные: работа со словарем, описание персонажей сказки.

1.Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.


Текущий





Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1049
Номер материала ДA-040653
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх