Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к УМК Тер-Минасовой (4 класс)
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку к УМК Тер-Минасовой (4 класс)

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №56 имени Героя Советского Союза Ивана Павловича Потехина

РАССМОТРЕНА

ПРИНЯТА

на заседании методического объединения учителей иностранных языков

Протокол №1 от 27.08.2015

Руководитель МО _________С.В.Филина

на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 28.08.2015

Председатель ПС

________________/В.С.Кузнецов/


СОГЛАСОВАНА

на совещании при завуче

Протокол №1 от 27.08.2015

Заместитель директора по УВР

________________/Н.А.Галкина/


УТВЕРЖДЕНА

Приказ № 364-а от 28.08.2015

Директор МБОУСОШ №56


________________________ /Кузнецов В.С./







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 4 класса

на 2015-2016 учебный год







Разработчик программы

Тканова Элеонора Владимировна,

учитель английского языка МБОУСОШ №56,

первая категория, стаж 14 лет















Тула 2015




1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» для 4 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, являющегося отражением социального заказа, согласующегося с требованиями к образованию, предъявляемыми семьей, обществом и государством и представляющего собой совокупность трех систем требований — к структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и к условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся, «Программы начального общего образования по английскому языку» Е.Н. Солововой и Основной образовательной программы основного общего образования МБОУСОШ №56.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 урока в неделю + 7 контрольных работ).

Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

Цели обучения

Интерактивной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Для этого необходимо достижение следующих целей:

1) формирование умения общаться на иностранном языке в устной и письменной формах на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

2) знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с доступными образцами художественной литературы и детского фольклора, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

3) развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

4) воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ:

1) коммуникативной направленности — ведущий методический принцип;

2) дифференциации и интеграции;

3) учёта языкового опыта изучения родного языка и опыта общения на нём. (Подробное описание принципов дано в Программе по предмету “Английский язык” Е.Н. Солововой.)

2.Место предмета в учебном плане. Рабочий учебный план МБОУСОШ №56 на 2015-2016 учебный год отводит на изучение учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в 4 классе 68 часов в год (2 часа в неделю) из часов федерального компонента.

3.Содержание программы учебного предмета.

В соответствии с ФГОС и Программой основного общего образования в четвертом классе продолжается развитие основных речевых и коммуникативных навыков и умений. Предметное содержание речи в учебнике 4 класса представлено следующими ситуациями общения:

From Britain with Love – 10 часов

What Is the Weather Like? - 9 часов

Animal World – 9 часов

Let’s Have Fun in the USA – 9 часов

So Many Countries, So Many Customs – 10 часов

Fantastic World – 11 часов

Hobbies and Fun Activities – 10 часов


В 4-м классе продолжается параллельное обучение четырем видам речевой деятельности — аудированию, говорению, чтению и письму. При этом, как и в предыдущие годы, используется принцип устного опережения, когда речевые единицы усваиваются сначала в звуковой форме, а затем в графической.


Обучение говорению включает:

обучение технике говорения на основе имитации реплик в диалогических и монологических образцах (средство обучения);

формирование элементарных умений использовать усвоенные речевые образцы в предлагаемых ситуациях общения (цель обучения).

Обучение диалогической речи осуществляется на основе диалога-образца с помощью коммуникативных заданий Учебника.

Опорами для монологической речи служат звучащий текст, печатный текст, картинки, игрушки. В Учебник включены задания на формирование высказываний трех уровней: I уровень — репродуктивный, II уровень — репродуктивно-продуктивный, III уровень — продуктивный.


Обучение аудированию

Аудирование используется в качестве средства ознакомления учащихся с языковым и речевым материалом. Ознакомление начинается с восприятия речевой единицы в ситуации общения, от нее — к новому слову, а затем — к звуку. Семантизация слова или структуры осуществляется с помощью иллюстраций в Учебнике, игрушек, мимики, жестов, языковой и контекстуальной догадки или перевода учителем. Контроль понимания — конкретными действиями учащихся или самостоятельным переводом на русский язык. Затем начинается работа по имитации предъявленного материала в последовательности, обратной процессу ознакомления: от звука — к слову, от слова — к фразе. Ситуации общения для семантизации нового материала и упражнения на имитацию включены в Звуковое пособие. В данном УМК аудирование используется и как цель обучения. Учебник содержит упражнения на прослушивание текстов и выполнение заданий к ним в Рабочей тетради. Проверкой понимания прослушанного материала служит правильное выполнение этих заданий.

Обучение чтению

предполагает формирование техники чтения (чтение вслух как средство обучения) и формирование умения в процессе чтения решать конкретные коммуникативные задачи (чтение про себя как цель обучения). В Учебнике для 4-го класса, как и в Учебниках для 2-го и 3-го классов, упражнения на обучение технике чтения представлены в такой последовательности:

чтение учащимися изученных устно новых слов с опорой на транскрипцию и на ключевое слово, чтение словосочетаний и предложений с новыми словами;

чтение учащимися слов, изученных на предыдущем уроке, без каких-либо опор;

прослушивание текста и его чтение за диктором (после чтения текста про себя и проверки его понимания).

Обучение умению чтения с целью извлечения информации предполагает прочтение учащимися про себя незнакомого текста, построенного только на изученном лексико-грамматическом материале или содержащего отдельные новые слова. Некоторые из них объясняются в сносках, а некоторые должны семантизироваться учащимися самостоятельно с помощью языковой или контекстуальной догадки. В основном это касается интернациональной лексики. Обучение языковой догадке началось уже во 2-м классе, где учащимся был показан механизм распознавания значения интернациональных слов по их графической форме. В 4-м классе продолжается формирование умения языковой догадки. Следует отметить, что тексты Учебника интересны, информативны и сопровождаются красочными иллюстрациями. Они являются источником разнообразной социокультурной информации об англоязычных странах и о России. В Учебнике для 4-го класса, как и в Учебнике для 3-го класса, после некоторых текстов даны указания на сайты Интернета, где дети могут получить дополнительную информацию об англоязычных странах и о России на русском языке или увидеть новые иллюстрации.


Обучение письму

в 4-м классе включает, согласно Программе, обучение орфографии и различным формам записи и собственно умению письма как самостоятельного вида речевой деятельности. Обучение различным формам записи является подготовительным этапом к обучению собственно письменной речи. Обучение умению письма с целью передачи информации осуществляется через письменные проектные задания, предполагающие самостоятельную творческую деятельность учащихся. Этот вид работы знаком им со 2-го класса.

В Учебнике 4-го класса предлагается 7 проектов, которые учащиеся представляют после окончания работы над каждой тематической ситуацией.

Welcome to My Home City (Town, Village)

My Favourite Character (from a book or a film)

The Blue Planet Zoo

The New Year and Christmas in Russia

My Family Likes Holidays

My Favourite Place in Russia

My Hobby или A Great Family Day out

Проектные задания обеспечивают соизучение российской культуры и культуры англоязычных стран.

Языковая грамотность

В 4-м классе школьники продолжают осваивать доступные им элементарные лингвистические представления, необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке. В соответствии с Программой они приобретают следующие умения и навыки в области графики и орфографии, фонетики, лексики и грамматики английского языка:

графика и орфография: правила чтения слов с изученными буквосочетаниями, написание ключевых слов в рамках изученных тем;

фонетическая сторона речи: соблюдение норм произношения; правильное озвучивание транскрипции изученных слов; членение предложений на смысловые группы; ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах;

лексическая сторона речи: лексические единицы для продуктивного и рецептивного усвоения в пределах тематики третьего года обучения; дальнейшее знакомство с интернациональной лексикой, языковой и контекстуальной догадкой; представление о способах словообразования: словосложении, аффиксации (bookshelf, dancer, Australian);

грамматическая сторона речи: время Present Perfect, модальные глаголы must, have to, may, три формы неправильных глаголов, степени сравнения прилагательных.

Материалы УМК для 4-го класса обеспечивают реализацию не только учебных и образовательных, но и развивающих и воспитательных целей обучения иностранному языку.

4.Формы организации учебного процесса и средства контроля.

Форма организации учебного процесса – урок.

Формы контроля:

  1. Устный опрос

  • Монолог

  • Диалог

  • Аудирование

  1. Грамматический тест

  2. Письменное сообщение

  3. Контрольное чтение

  4. Проект


Критерии оценивания

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного

Отметка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Отметка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Отметка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Отметка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Отметка «1» при отсутствии ответа.

Аудирование

Отметка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Отметка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Отметка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Отметка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Отметка «1» при отсутствии ответа



Говорение

Отметка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию.

Отметка «4» ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию.

Отметка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Отметка «2» ставится, если учащийся не справился с речевой задачей

Отметка «1» при отсутствии ответа

Оценивание письменной речи учащихся

Отметка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.  Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Отметка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Отметка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Отметка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Отметка «1» при отсутствии работы

Выполнение  тестовых заданий  оценивается по следующей схеме

Менее 65%- «2»

65-79 %  работы –  «3» 

80-89 %  работы –  «4» 

90-100%  работы –  «5» 

Отсутствие работы –«1»




Учебно-методический комплект по английскому языку для 4 класса

программа начального общего образования по английскому языку (автор Е.Н. Соловова); • учебник (в 2 частях) (авторы: С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина, Ю.О. Собещанская);

рабочая тетрадь;

книга для чтения;

книга для учителя;

звуковое пособие


Учебно-методический комплект для 4 класса:

соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и «Программы начального общего образования по английскому языку: 2-4 классы» (автор Е.Н. Соловова) к личностным, метапредметным и предметным результатам (целям) обучения в средней школе;

имеет в своей основе коммуникативно-когнитивный, личностно- ориентированный и деятельностный подходы к обучению английскому языку;

обеспечивает преемственность его содержания с важнейшими нормативными документами и содержанием программ по английскому языку для предшествующих классов;

учитывает основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования;

имеет особенности, обусловленные задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств, предметным содержанием системы общего среднего образования, а также психологическими и возрастными особенностями обучаемых;

является отражением научного знания об окружающей действительности;

содержит аутентичные материалы, соответствующие интересам учащихся данного возраста;

способствует развитию коммуникативных и творческих способностей учащихся
































Календарно-тематическое планирование учебного предмета « Английский язык» для 4 класса к УМК «English Favourite» С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узуновой, Е.И.Сухиной, Ю.О. Собещанской (М.: Академкнига/Учебник, 2013)



Тема

урока
и его

тип


Содержание


Результаты

Технологии

Вид контроля

Примечание




Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Лексичес.

материал

Граммат.

материал

Фонетич.

материал

Личностные

Метаредметные

Предметные




Глава 1. Из Британии с любовью

(10 часов)

Урок 1.

Из Британии с любовью.


звуковое пособие (№ 1–3)

(упр. 1, 2)

упр. 5 b Текст “The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”

(упр. 6).

capital, part, country, Scotland, EdinburghWales, Cardiff, Northern Ireland, Belfast



Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

ознакомить учащихся со словами capital, part, country, гео- графическими названиями Scotland, Edinburgh, Wales, Cardiff, Northern Ireland, Belfast и тренировать их в употреблении этих слов в монологической и диалогической речи (упр. 1, 2); • развивать у учащихся навыки диалогической речи (упр. 4); • совершенствовать навыки и умение чтения на материале текста урока (упр. 5 b); • закрепить использование новых слов в письменной речи и совершенствовать навыки письма (упр. 6).


Текущий



Урок 2. Кто такие Британцы.

4


Упр. 4, 5

Текст “Who Will Be the Director of Bram TV

Упр. 8, 9


Children, country, director, enjoy

Famous, history, monument, popular, programme, tradition

Bright, blond, camera, curly, child, different, friendly, fly, sure, smart

Структура:

To be going to enjoy+Ving



Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.Осознание возможностей использования ИЯ как средства саоразвития и самореализации.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

ознакомить учащихся с социокультурной информацией известных деятелях Соединенного Королевства (упр. 4); развивать умение языковой догадки на базе интернацио- нальной лексики (упр. 5 b);научить читать новые слова и предложения и формировать навыки и умение чтения на материале текста урока (упр. 5); совершенствовать навыки письма (упр. 6). совершенствовать умение диалогической речи (упр. 1); навыки и умение аудирования (упр. 4 а)


Текущий



Урок 3 Известные люди России. Символы Британии. Новые ЛЕ.

5-8

Структуры

To be good at, enjoy (reading), I’m sure.

Are you sure?

текст “Famous Symbols of the UK” (упр. 5 b, с);

(упр. 6).

child (children), website, page, friendly, sure, camera

enjoy+Ving

Песня “Humpty – Dumpty”


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

научить читать новые слова и предложения, формировать навыки и умение чтения, совершенствовать технику чтения на материале текста “Famous Symbols of the UK” (упр. 5 b, с); • совершенствовать навыки письма (упр. 6). совершенствовать умение монологической речи (упр. 1); развивать умения диалогической и монологической речи (упр. 3 b); • развивать умение языковой догадки на базе интернацио- нальной лексики (упр. 5 а); формировать социокультурную компетенцию учащихся на материале знаний о выдающихся деятелях культуры и спорта России (упр. 1); организовать тренировку учащихся в использовании в речи лексики предыдущего урока


Текущий



Урок 4

Некоторые достопримечательности Лондона. Новые ЛЕ.

9 – 12

I’m not sure

Упр. 6, 7

Текст “Bram TV Shows: This Beautiful City – London”

Упр 6

Bookshelf (bookshelves), curtains, carpet, mirror, floor, between, bath, opposite, shower


I’m not sure


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

ознакомить учащихся со словами bookshelf (bookshelves), curtains, carpet, mirror, floor, between, opposite, bath, shower и структурой I’m not sure, тренировать учащихся в их употреблении в речи (упр. 2, 3); • развивать умения диалогической и монологической речи (упр. 3); организовать повторение социокультурного материала и лексики трех предыдущих уроков (упр. 1); развивать умение языковой догадки на базе интернациональной лексики (упр. 5 b); научить читать новые слова и предложения, формировать навыки и умение чтения, совершенствовать технику чтения на материале текста “One Great Day in London” (упр. 5 a, c); • совершенствовать навыки письма (упр. 6).


Текущий



Урок 5

Москва – столица России. Новые ЛЕ

13 – 15

What’s the weather like?

It is (rainy).




weather, rainy, snowy, wind, windy, cloud, cloudy, sun, sunny, different


детский фольклорный стишок “Rain, Rain, Go Away”

Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

научить читать новые слова и предложения,формировать навыки и умение чтения, совершенствовать технику чтения на материале текста урока (упр. 5 a, c); совершенствовать навыки письма (упр. 6) организовать тренировку учащихся в использовании в речи лексики предыдущего урока, совершенствовать умение монологической речи (упр. 1);


Текущий



Урок 6

Защита проектов «Мой родной город»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ,

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания) готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу. Умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий



Урок 7

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Из Британии с любовью»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

совершенствовать технику письма и закрепить изученный грамматический и лексический материал на письме (упр. 5). совершенствовать умение чтения на материале текста “Eureka! The National Children’s Museum”, совершенствовать технику чтения (упр. 4) развитие социокультурной компетенции, совершенствование умений диалогической и монологической речи на базе изученной лексики по теме From Britain with Love (упр. 2, 3);


Текущий



Урок 8

Контрольная работа по теме «Из Британии с любовью». Тест №1.

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение применять изученный материал во всех видах речевой деятельности, развивать исследовательские учебные действия.


Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры. Уумение рационально планировать свой учебный труд;,умение работать в соответствии с намеченным планом.


промежуточный



Урок 9

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Феи».

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий



Урок 10

Домашнее чтение «Духи»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий


Глава 2. Времена года. Погода. Одежда

(9часов)


Урок 11

Прогноз погоды. Повторение названий городов Великобритании.

17, 18

to get (cold); It is getting (cold); It is starting to (snow)

текст песни “What’s the Weather Like” и сказки “The Good Bear and the Naughty Bear” (упр. 3, 5);


shine, start, cool, frosty, a little bit, also и

Present Simple, Present Continuous (повторение)


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

совершенствовать навыки и умение чтения на основе текста песни “What’s the Weather Like” и сказки “The Good Bear and the Naughty Bear” (упр. 3, 5);научить писать новые слова, тренировать учащихся в использовании изученной ранее лексики и структур по темам Weather, Hobbies, The UK (упр. 1, 2); обеспечить повторение и закрепление изученного ранее грамматического материала (Present Simple и Present Continuous)развивать умения монологической и диалогической речи в новых ситуациях общения (упр. 1, 2, 4); развивать умение аудирования на базе темы Weather (упр. 3); научить составлять письменный прогноз погоды на неделю с использованием новой лексики (упр. 6).


Текущий



Урок 12

Названия предметов одежды. Утвердительные предложения в Present Perfect.

18–21


текста песни “Put It on!” (упр. 4 b, 5);


put on, jeans, T-shirt, sock, boot, sweater, coat, hat today, already, just

Present Perfect (утвер- дительные высказывания с местоимениями I, you, we, they),


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

научить читать новые слова, предложения в Present Perfect и развивать навыки и умение чтения на материале текста песни “Put It on!” (упр. 4 b, 5); организовать повторение лексики и структур предыдущего урока (упр. 1) и тренировать учащихся в их использовании в новых ситуациях общения (упр. 2); ввести грамматическое время Present Perfect (утвердительные высказывания с местоимениями I, you, we, they), обратить внимание на показатель времени today и тренировать в употреблении данного грамматического материала в речи (упр. 4 b); • развивать умения монологической и диалогической речи в новых ситуациях общения (упр. 2, 4 a); • совершенствовать умение аудирования (упр. 3, 4 b); научить писать новые слова, а также электронное сообщение о проделанной работе с использованием нового грамматического материала (упр. 6).


Текущий



Урок 13

Английский детский фольклор

Форма одежды при посещении бала


22–24


Упр. 5, 6 Сказка “Bella the Bunny’s Hat” (Part I)

Упр. 7

need, try on, skirt, shirt, blouse, trousers, shoe, just, already

Рresent Perfect. Утвердительные пред- ложения с местоиме- ниями he, she, it. Использование показателей времени already, just


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

организовать повторение лексики и структур предыдущего урока (упр. 1) и тренировать учащихся в их использовании в новых ситуациях общения (упр. 2); ввести утвердительные высказывания в Present Perfect в форме 3-го лица единственного числа, а также показатели данного грамматического времени: just, already (упр. 5); развивать умения монологической и диалогической речи на базе тем Clothes и Shopping (упр. 2, 4); • совершенствовать умение аудирования (упр. 3, 5); научить читать новые слова, развивать умение чтения на материале первой части сказки “Bella the Bunny’s Hat” (упр. 6); научить писать новые слова, а также описывать одежду пер- сонажей (упр. 7).


Текущий



Урок 14

Национальная одежда. Русские национальные костюмы.


25–27


Упр. 2b, 5 Стихотворение “Winter Ball” и сказка “Bella the Bunny’s Hat” (Part II)

Упр. 6

wear, cap, trainers, dress, suit, yet

Present Perfect. Отрицательные предложения. Использование пока- зателя времени yet


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

тренировать учащихся в использовании лексики и структур предыдущего урока (упр. 1); ознакомить учащихся со словами: wear, cap, trainers, dress, suit, yet (упр. 2) и организовать тренировку в их употреблении в речи; ознакомить учащихся с отрицательной конструкцией Present Perfect и обратить внимание на употребление показателя времени yet (упр. 3); • развивать умения монологической и диалогической речи на базе тем Weather и Clothes (упр. 1, 2 b, 4); • совершенствовать умение аудирования (упр. 2 a); научить читать новые слова, развивать умение чтения на материале стихотворения “Winter Ball” и второй части сказки “Bella the Bunny’s Hat” (упр. 2 b, 5); • научить писать новые слова, совершенствовать навыки и умение письма с использованием нового грамматического материала (упр. 6).


Текущий



Урок 15

Погода в России и родном городе в разные времена года

28–30

Can you help me? Is this (dress) nice? Is it too long (short / big / small / dark / …)? Do you like it?

Упр.4b, 6 Тексты “Can I Help You?”

Упр. 2b, 7




Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

организовать повторение лексики и структур уроков 11–14 (упр. 1); совершенствовать умения монологической и диалогической речи на базе лексико-грамматического материала уроков 11–14 в новых ситуациях общения (упр. 2 a, 3, 4 b, 5); совершенствовать умение аудирования (упр. 4 a); совершенствовать умение письма, писать о выполненных и невыполненных пунктах плана или программы в Present Perfect, давать письменное описание внешности, характера и одежды членов своей семьи (упр. 7).


Текущий



Урок 16

Защита проектов «Мой любимый герой»


Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ,

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания) готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу. Умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий



Урок 17

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Времена года. Погода. Одежда».


Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

совершенствовать технику письма и закрепить изученный грамматический и лексический материал на письме, совершенствовать умение чтения, развитие социокультурной компетенции, совершенствование умений диалогической и монологической речи на базе изученной лексики по теме


Текущий



урок 18

Контрольная работа по теме «Времена года. Погода. Одежда». Тест №2.

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение применять изученный материал во всех видах речевой деятельности, развивать исследовательские учебные действия.


Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры. Уумение рационально планировать свой учебный труд;,умение работать в соответствии с намеченным планом.


Промежуточный



Урок 19

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Эльфы и сапожник».

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий


Глава 3.

Мир животных (9 часов)


урок 20

Животный мир разных стран


31, 32

Структуры: What is it (he/she) like? It is (red) like (a fox).

Упр. 4b, 5 Стихотворение “Strange Animal”


wing, paw, sky, fly, hide, find, strange

I’ve been to; 3 формы неправильных глаго- лов: be — was/were — been, see — saw — seen


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

организовать повторение изученной ранее лексики по темам Animals, Weather, Clothes и Shopping и обеспечить активное и творческое использование данного материала в новых ситуациях общения (упр. 1, 2); • ознакомить учащихся со словами:и ввести их в активное употребление в речи; ознакомить учащихся с формами неправильных глаголов: bewas / werebeen, seesawseen, с конструкцией: I have (Ive) been to… (упр. 4а) и закрепить навык их использования в речи; • развивать умения монологической и диалогической речи (упр. 1, 2, 3 b, 4 b); • совершенствовать умение аудирования (упр. 3 a, 4 a); научить читать новые слова и предложения, содержащие различные формы неправильных глаголов, совершенствовать умение чтения на материале стихотворения “Strange Animal” (упр. 4 b, 6); • научить писать новые слова, составлять электронное сообщение и описание животного в письменном виде (упр. 7).


Текущий



урок 21

Среда обитания животных

33–35

That’s a great idea!


Упр. 2b, 4, 5 Текст песни “Let’s Travel”, текст “The Welsh Dragon”

Упр. 6

Hide, find, mountain, jungle, ocean, field, wolf, sheep, duck, polar bear


3 формы неправильных глаголов:

Hidehidhidden,

Find – found - found


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

тренировать учащихся в употреблении лексики и структур предыдущего урока (упр. 1); ознакомить учащихся со словами и ввести их в активное употребление в речи;ознакомить учащихся с формами неправильных глаголови закрепить навык их использования в речи; развивать умения монологической и диалогической речи (упр. 1, 2 b, 3); • совершенствовать умение аудирования (упр. 2 а, 4 a); научить читать новые слова и предложения, содержащие различные формы неправильных глаголов, совершенствовать умение чтения на материале текста песни “Let’s Travel” и текста “The Welsh Dragon” (упр. 2 b, 4, 5); • научить писать новые слова и составлять предложения с использованием нового лексико-грамматического материала (упр. 6).


Текущий



урок 22

Фантастические животные. Красный дракон.

36–38

Did you like it in…?

Вопросы в Present Perfect (Have you…? Have you ever…?); I have never…;


Упр. 5 Басня “The Wolves, the Dogs and the Sheep

Упр. 6

wolf, sheep, duck, polar bear, wild, silly

неправильные глаголыtake — took — taken, give — gave — given


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

организовать тренировку учащихся в употреблении лексики и структур предыдущего урока в диалогической речи (упр. 1 b); • ознакомить учащихся со словами и тренировать их в употреблении новых слов в монологической и диалогической речи (упр. 2); развивать у учащихся навыки диалогической речи с опорой на прослушанный текст (упр. 3 a); • познакомить учащихся с неправильными глаголами take — took — taken, give — gave — given и закрепить их использование в речи (упр. 4); • совершенствовать умение чтения и технику поискового чтения на материале басни “The Wolves, the Dogs and the Sheep” (упр. 5 b); учить писать новые слова и неправильные глаголы (упр. 6 а); • закрепить использование новых слов в письменной речи при составлении электронного письма (упр. 6 b).


Текущий



урок 23

Большой московский цирк.

39–41

Специальные вопросы в Present Perfect (Where have you…? What have you …? Why haven’t you …? Who was…?);


Упр. 1 Песня “Baa, Baa, Black Sheep” Упр. 6 Текст “The Great Moscow Circus”

Упр. 7

circus, ever, never, before

all over the world

альтернативный вопрос в Present Perfect, утвердитель- ный и отрицательный варианты ответа на него; неправильные гла- голы: hide — hid — hidden, find — found — found


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

ознакомить учащихся с примером английского детского фольклора на материале песни Baa, baa, black sheep (упр. 1);организовать повторение лексики предыдущего урока, одновременно тренируя у учащихся навык категоризации (упр. 2); ознакомить учащихся со словами circus, ever, never, before и словосочетанием all over the world, тренировать детей в их употреблении в речи (упр. 3 а); • ознакомить учащихся с формированием альтернативного вопроса в Present Perfect, с утвердительным и отрицательным вариантами ответа и тренировать их в употреблении этого грамматического материала в речи (упр. 3 b, 4); • ознакомить учащихся с неправильными глаголами hide — hid — hidden и find — found — found и закрепить их использование в речи (упр. 5); научить читать новые слова и предложения и формировать технику чтения и навык поискового чтения на материале текста “The Great Moscow Circus” (упр. 6); • тренировать учащихся в использовании новой лексики на письме (упр. 7).


Текущий



урок 24

Детский зоопарк в Центральном парке на Манхеттене (Нью-Йорк)

42–44


упр. 5 Текст “At the Central Park Zoo”

Упр. 6




Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

совершенствовать умение аудирования на материале диа- логической речи героев Учебника (упр. 3); • совершенствовать умение говорения на базе лексико-грамматического материала уроков 20–24 (упр. 4); • совершенствовать и контролировать технику чтения на мате- риале текста “At the Central Park Zoo”, а также закрепить навык поискового чтения (упр. 5); совершенствовать навыки письма и закрепить изученный грамматический и лексический материал на письме (упр. 6)


Текущий



урок 25

Защита проектов «Зоопарк на Голубой планете»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ,

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания) готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу. Умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий



урок 26

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Мир животных»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

совершенствовать технику письма и закрепить изученный грамматический и лексический материал на письме, совершенствовать умение чтения, развитие социокультурной компетенции, совершенствование умений диалогической и монологической речи на базе изученной лексики по теме


Текущий



урок 27

Контрольная работа по теме «Мир животных». Тест №3.

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение применять изученный материал во всех видах речевой деятельности, развивать исследовательские учебные действия.


Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры. Уумение рационально планировать свой учебный труд;,умение работать в соответствии с намеченным планом.


Промежуточный




урок 28

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Как медведь потерял хвост»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий


Глава 4.

Веселимся в США (9 часов)

урок 29

Общие сведения о США. День благодарения в США.



45–47

What does it say? – It says…


Упр. 1 Стихотворение “Where? What? Who? Why?” Упр. 5

Упр. 6

USA, state, send, spend, together

Специальные вопросы в Present Perfect; неправильные глаголы: send — sent — sent, spend — spent — spent


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

совершенствовать навыки и умение чтения, тренировать технику чтения на материале текста урока; ознакомить учащихся со сведениями об истории и составе США (упр. 5);организовать использование новых слов в письменной речи и совершенствовать навыки и умение письма (упр. 6). ознакомить учащихся с образованием специальных вопросов в Present Perfect, закрепить материал с помощью разучивания стихотворения “Where? What? Who? Why?” (упр. 1); • ознакомить учащихся со словами the USA, state, send, spend, together и тренировать их в употреблении в речи этой лексики; развивать навыки монологической речи с использованием новой лексики урока (упр. 3); • ознакомить учащихся с неправильными глаголами send — sent — sent, spend — spent — spent и организовать их использование в речи (упр. 4); ознакомить учащихся с историей и традициями празднования Дня благодарения в США (упр. 2);


Текущий



урок 30

Достопримечательности Вашингтона

48–50

travel by (train/plain), be ready

Упр. 5

Упр. 7

place, travel, ready, try travel by (train/plain), be ready

Повторение грамматических времен Past Simple и Present Perfect; Словообразующий суффикс -er; Неправильные глаголы: know — knew — known, throw — threw — thrown


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

совершенствовать навыки и умение чтения и технику чтения на материале текста урока (упр. 5); совершенствовать навыки письма (упр. 7). ознакомить учащихся со словами place, travel, ready, try, структурами travel by (train / plain), be ready и тренировать их в упо- треблении в речи этого материала (упр. 2, 3); ознакомить учащихся с неправильными глаголами know — knew — known, throw — threw — thrown и организовать их использование в речи (упр. 4); • тренировать учащихся в употреблении грамматических времен Past Simple и Present Perfect в речи, организовать повторение изученного социокультурного материала по теме США и тренировку учащихся в использовании соответствующей лексики (упр. 1);


Текущий



урок 31

Географическое расположение и достопримечательности Голливуда

51–54


Упр. 2 Песня “We Have to Find…” Упр. 6 Текст “Fun Facts about Hollywood”

Упр. 7

move, cartoon, comedy, ticket

Утвердительная кон- струкция have to Неправильные глаголы: write — wrote — written, ride — rode — ridden


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

научить читать новые слова и предложения,формировать навыки и умение чтения, совершенствовать технику чтения на материале текста “Fun Facts about Hollywood” (упр. 6); • совершенствовать навыки письма (упр. 7). ввести утвердительную конструкцию have to и обеспечить ее использование в речи при помощи песни (упр. 2 b); • ознакомить учащихся со словами move, cartoon, comedy, ticket и тренировать детей в их употреблении в речи (упр. 3); • ознакомить учащихся с неправильными глаголами write — wrote — written, ride — rode — ridden и организовать их использование в речи (упр. 4); организовать тренировку учащихся в использовании в речи лексики предыдущего урока, совершенствовать умение диалогической речи (упр. 1 b);


Текущий



урок 32

Празднование Рождества в США

55–57

to get ready, to be busy, to go shopping, to do the shopping

Упр. 5 Упр. 6 Колядка “We Wish You a Merry Christmas”

Упр. 7

ready, busy, guest, greeting card; to get ready, to be busy, to go shopping, to do the shopping

вопросительная и отрицательная формы конструкции “have to + глагол”; неправильные глаголы: make — made — made, meet — met — met, buy — boug


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

научить читать новые слова и предложения, формировать навыки и умение чтения на материале текста урока (упр. 5); совершенствовать навыки письма (упр. 7) ознакомить учащихся со словами ready, busy, guest, greeting card и структурами to get ready, to be busy, to go shopping, to do the shopping, организовать тренировку учащихся в их употреблении в речи (упр. 2); • ввести вопросительную и отрицательную формы кон- струкции have to + глагол и закрепить их использование в речи (упр. 3); • ознакомить учащихся с неправильными глаголами make — made — made, meet — met — met, buy — bought — bought и закрепить их использование в речи (упр. 4); организовать повторение социокультурного и лексико-грамматического материала предыдущих уроков темы, развивать уме- ние монологической речи (упр. 1); ознакомить учащихся с традициями празднования Рождества в США, разучить фрагмент традиционной рождественской колядки “We Wish You a Merry Christmas” (упр. 5, 6);


Текущий



урок 33

Санта Клаус и Дед Мороз

58

Where is European Santa Claus from? What does he wear? How does he travel?



Farther Frost



Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли . развитие смыслового чтения,

совершенствовать технику письма и закрепить изученный грамматический и лексический материал на письме (упр. 6) совершенствовать умение говорения (монологическая речь) на базе лексико-грамматического и страноведческого материала уроков 28–31 (упр. 1, 2); совершенствовать умение аудирования (упр. 4) организовать повторение страноведческого материала в рамках викторины The USA Quiz (упр. 5);


Текущий



урок 34

Защита проектов «Новый год и Рождество в России»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ,

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания) готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу. Умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий



урок 35

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Веселимся в США»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

совершенствовать технику письма и закрепить изученный грамматический и лексический материал на письме, совершенствовать умение чтения, развитие социокультурной компетенции, совершенствование умений диалогической и монологической речи на базе изученной лексики по теме


Текущий



урок 36

Контрольная работа по теме «Веселимся в США». Тест №4.

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение применять изученный материал во всех видах речевой деятельности, развивать исследовательские учебные действия.


Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры. Уумение рационально планировать свой учебный труд;,умение работать в соответствии с намеченным планом.


промежуточный



урок 37

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Пекос Билл»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий


Глава 5. Тема «Сколько стран – столько и обычаев»

10часов.

урок 38

День матери и День отца

59, 60


упр. 5 Текст “Mother’s Day and Father’s Day”

Упр. 6

above, below, into, next to, way opposite

степени сравнения прилага- тельных: as...as


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развивать навыки и умение чтения (упр. 1 b, 5 a); • развивать навыки письма (упр. 6). ознакомить учащихся со словами above, below, into, next to, opposite, way (упр. 1 а), со структурой as...as (упр. 4) и организовать тренировку в использовании этого материала в речи; • совершенствовать умения монологической и диалогической речи (упр. 2, 3);


Текущий



урок 39

День, когда сажают деревья (“Arbor Day”)

61–64


Упр. 6 b Текст “Arbor Day”

Упр. 7

every, puzzled, surprised, tired, wash



Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

совершенствовать умение чтения на материале текста Arbor Day (упр. 6); развивать навыки и умение письма (упр. 7) развивать умение аудирования и диалогической речи с использованием лексики предыдущего урока (упр. 2);ознакомить учащихся со словами every, puzzled, surprised, tired, wash и организовать тренировку в использовании их в речи (упр. 3);совершенствовать умение диалогической речи с использованием неправильных глаголов (упр. 4); ознакомить учащихся с английскими словами, обозначающими названия пальцев руки (упр. 1);


Текущий



урок 40

Британские и американские обычаи

65, 66


Упр. 5, 6 Текст “National British Traditions”

Упр. 8

pancakes, races, cheese rolling, a pumpkin. carrot, cabbage, cheese, egg, pepper, boil, fry

степени сравнения много- сложных прилагателных, неправильные глаголы: cut, get, think, come


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

совершенствовать умение чтения на материале текста “Pancake Day and Other Interesting Traditions” (упр. 6); • совершенствовать умение письма (упр. 7). ознакомить со словами cabbage, carrot, cheese, egg, pepper, boil, fry и организовать тренировку учащихся в использовании их в речи (упр. 4);совершенствовать умения монологической и диалогической речи с использованием новой лексики урока (упр. 5); ознакомить с правилом образования степеней сравнения многосложных прилагательных (упр. 3), ознакомить с 3-й формой неправильных глаголов get, have, tell и организовать тренировку учащихся в использовании их в предложениях с грамматическим временем Present Perfect (упр. 3);


Текущий



урок 41

Традиционная британская еда

67–70


Упр. 2, 6 b Текст “A Bear Who Loved Buns”. Стихотворение “Five Fat Sausages”

Упр. 7

pear, grapes, pineapple, mushroom, bacon, toast, bread, jam



Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развивать умение чтения на материале текста “A Bear Who Loved Buns” (упр. 6); • совершенствовать умение письма (упр. 7) развивать умение диалогической и монологической речи с использованием изученной лексики по теме Food (упр. 1); ознакомить со словами bacon, bread, grapes, jam, a mushroom, a pear, a pineapple, toast и организовать тренировку в употреблении их в речи (упр. 3 a, b); ознакомить с 3-й формой неправильных глаголов eat, give, say, sing и организовать тренировку в использовании их в предложениях с грамматическим временем Present Perfect (упр. 4); • совершенствовать умения аудирования и монологической речи (упр. 5);


Текущий



урок 42

Празднование Масленицы в России

71, 72


Упр. 6 b Текст “How the Whale Got His Throat”

Упр. 7

butter, honey, festival, sour cream, laugh, outdoors, sledge, go sledging



Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

тренировать учащихся в использовании 2-й и 3-й форм изу- ченных неправильных глаголов (упр. 5); • совершенствовать умение чтения на материале текста “How the Whale Got His Throat” (Part I) (упр. 6); • развивать навыки и умение письма, совершенствовать умение диалогической речи (упр. 2 b); • ознакомить учащихся со словами butter, honey, festival, sour cream, laugh, outdoors и организовать тренировку в использовании их в речи (упр. 3, 4); ознакомить учащихся с использованием слов much и many с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (упр. 2 а);


Текущий



урок 43

Празднование 1 мая в Британии

73–75


Упр. 1. Стихотворение “Dancing Round the Maypole” Упр. 4. “How the Whale Got His Throat”





Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

совершенствовать умение чтения на материале текста “How the Whale Got His Throat” (Part II) (упр. 4). совершенствовать умение монологической речи (упр. 1 b, 2 b, 5); • совершенствовать умение аудирования (упр. 3);


Текущий



урок 44

Защита проектов «Моя семья любит праздники»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ,

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания) готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу. Умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий



урок 45

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Сколько стран – столько и обычаев»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

совершенствовать технику письма и закрепить изученный грамматический и лексический материал на письме, совершенствовать умение чтения, развитие социокультурной компетенции, совершенствование умений диалогической и монологической речи на базе изученной лексики по теме


Текущий



урок 46

Контрольная работа по теме «Сколько стран-столько и обычаев». Тест №5.

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение применять изученный материал во всех видах речевой деятельности, развивать исследовательские учебные действия.


Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры. Уумение рационально планировать свой учебный труд;,умение работать в соответствии с намеченным планом.


промежуточный



урок 47

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Дик Вайтингтон»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий


Глава 6

Фантастический мир

11 часов

урок 48

Мировое время, общие сведения о временных зонах в России, Австралии и Канаде

76, 77

It is quarter past (to)… It is half past…

What’s the Time?”

Упр. 2, 4, 5 Текст песни “What’s the Time?”, текст “World Time”

Упр. 6

understand, minute, half, past, quarter

3формы неправильных глаголов: speak — spoke — spoken, wear — wore — worn


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

тренировать учащихся в использовании изученной ранее лексики и структур по теме Time (упр. 1); ознакомить учащихся со словами: understand, minute, half, past, quarter и структурами: It is quarter past (to)… It is half past… (упр. 2) и организовать тренировку в их употреблении в речи; • ознакомить с тремя формами глаголов speak и wear и тренировать учащихся в употреблении неправильных глаголов в речи (упр. 4); • развивать умения монологической и диалогической речи (упр. 1, 3); • развивать умение аудирования (упр. 2); научить учащихся читать новые слова и совершенствовать умение чтения на материале текста песни “What’s the Time?” и текста “World Time” (упр. 2, 4, 5); • научить писать новые слова и формы неправильных глаголов, обучать списыванию со специальным заданием раскрытие скобок и использование нужной формы неправильного глагола (упр. 6)


Текущий



урок 49

Общие сведения об Австралии. Разница во времени. Климат России и Австралии.

78, 79


Упр. 5 Тексты “Australia:Questions” и “Australia:Answers”

Упр. 6

must, cry, continent, ocean, desert

введение утвердительной конструкции с глаголом must в значении лично осознанной необходимости и приказа.


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

организовать повторение и закрепление лексики и структур предыдущего урока (упр. 1); ознакомить учащихся со словами: must, cry, continent, ocean, desert (упр. 2 a) и тренировать их в употреблении данной лексики в речи; • ввести утвердительную конструкцию с глаголом must в значении лично осознанной необходимости и приказа (упр. 2 a) и тренировать учащихся в ее употреблении в реальных ситуациях общения; • развивать умения монологической и диалогической речи (упр. 1 b, 2 b, 3, 4); • развивать умение аудирования (упр. 2 a); научить учащихся читать новые слова и совершенствовать умение чтения на материале текстов “Australia: Questions” и “Australia: Answers” (упр. научить писать новые слова и письменно отвечать на вопросы о территории, флаге, природе и климате России (упр. 6).


Текущий



урок 50

Названия континентов. Канберра и Сидней. Достопримечательности Сиднея

80–82


Упр. 3, 5 Текст песни “Where Are We?” и текст “Finding Nemo”

Упр. 6

Europe, Asia, Canberra, Sydney

утвердительные предложения с глаголом must в значении лично осознанной необходимости, приказа и высокой степени вероятностиОбразование прилагательных и существительных при помощи суф- фикса -an (Russian, American, Australian, etc.)


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

научить учащихся читать новые слова и совершенствовать умение чтения на материале текста песни “Where Are We?” и тек- ста “Finding Nemo” (упр. 3, 5); • научить писать новые слова и составлять список дел на завтра с указанием времени и использованием глагола must (упр. 6). ознакомить учащихся со словами: Europe, Asia, Canberra, Sydney (упр. 3) и тренировать их в употреблении данной лексики в речи; • научить образовывать прилагательные и существительные при помощи суффикса -an для характеристики национальной принадлежности (упр. 4); • развивать умения монологической и диалогической речи (упр. 2, 4развивать умение аудирования (упр. 1, 3); организовать повторение и закрепление лексики и структур предыдущего урока (упр. 1, 2); • тренировать учащихся в понимании и использовании утвердительной конструкции с глаголом must в значении лично осознанной необходимости и приказа (упр. 1, 2);


Текущий



урок 51

Животный мир стран мира. Зоопарк Таронга. Луна-парк. Парк им.Горького в Москве

83–85


Упр. 4, 5 Текст “Let’s Go to Luna Park!”

Упр. 6

work, week, money, next

this time (week, year), next time (week, year)

отрицательные предложения с глаголом must в значении запрета; 3 формы неправиль- ных глаголов: sleep — slept — slept, run — ran — run


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

организовать повторение и закрепление лексики и структур предыдущего урока (упр. 1); ознакомить учащихся со словами: work, week, money, next, структурами: this time (week, year), next time (week, year) (упр. 2 а) и тренировать их в употреблении данной лексики в речи; • ввести отрицательную конструкцию с глаголом must в значении запрета (упр. 2 а) и тренировать учащихся в ее употреблении в реальных ситуациях общения; • ознакомить с тремя формами глаголов sleep и run и тренировать учащихся в употреблении неправильных глаголов в речи (упр. 4); • развивать умения монологической и диалогической речи (упр. 1 b, 2 b, 3); • развивать умение аудирования (упр. 2 a); научить учащихся читать новые слова и совершенствовать умение чтения на материале текста “Let’s Go to Luna Park!” (упр. 4, 5); • научить писать новые слова и формы неправильных глаголов, обучать списыванию со специальным заданием — раскрытие скобок и использование нужной формы неправильного глагола (упр. 6).


Текущий



урок 52

Общие сведения о Канаде. Климат России и Канады

86, 87


Упр. 4, 5 Текст “Canada: Questions and Answers”

Упр. 6

take off, language, French, Ottawa

3 формы неправильных глаголов: fly — flew — flown, draw — drew — drawn


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

организовать повторение и закрепление лексики и структур предыдущего урока (упр. 1, 2); организовать тренировку в использовании отрицательной конструкции с глаголом must в значении запрета (упр. 3b)организовать повторение глаголов sleep и run и тренировать учащихся в употреблении их в речи (упр. 4); ознакомить учащихся со словами: take off, language, French, Ottawa (упр. 3 a) и тренировать их в употреблении данной лексики в речи; развивать умения монологической и диалогической речи (упр. 2, 3 b); • развивать умение аудирования (упр. 3 a); научить учащихся читать новые слова и совершенствовать умение чтения на материале текста “Canada: Questions and Answers” (упр. 4, 5); • научить писать новые слова и формы неправильных глаголов, составлять предложения с использованием отрицательной конструкции must not (упр. 6).


Текущий



урок 53

Государственные языки мира. Оттава.

88, 89


Упр. 3, 4, 5 Текст песни “Call Me” и текст электронного сообщения

Упр. 6

call, last, man, woman

last time (week, month, year)

3 формы неправильных глаголов: read — read — read, understand — understood — understood


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

организовать повторение и закрепление лексики и структур предыдущего урока (упр. 1, 2); ознакомить учащихся со словами: call, last, man, woman, структурой: last time (week, month, year) (упр. 3, 4 a) и тренировать их в употреблении данного материала в речи; • ознакомить с тремя формами глаголов read и understand и тренировать учащихся в употреблении неправильных глаголов в речи (упр. 4 b); развивать умения монологической и диалогической речи (упр. 1, 2); • развивать умение аудирования (упр. 3); научить учащихся читать новые слова и совершенствовать умение чтения на материале текста песни “Call Me” и текста электронного сообщения (упр. 3, 4, 5); научить писать новые слова и формы неправильных глаголов, составлять письменный рассказ о любимом месте в России (упр. 6 и пункт 4 домашнего задания).


Текущий



урок 54 Детский музей в Канаде

90–93


Упр. 5, 6 Текст “Canadian Children’s Museum” и текст электронного сообщения

Упр. 6




Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

совершенствовать умение чтения на материале текста “Canadian Children’s Museum” и текста электронного сообщения (упр. 5, 6); • совершенствовать умение письма в рамках проектного задания, а также обучать списыванию со специальным заданием: заполнение пропусков, раскрытие скобок и использование нужной формы неправильного глагола (упр. 2 b, 6). совершенствовать навыки и умения монологической и диалогической речи с использованием лексико-грамматического материала уроков 48–53 в новых ситуациях общения (упр. 2, 3 b, 4); развивать умение аудирования (упр. 3 а); организовать повторение культурологического материала по темам Australia и Canada (упр. 2а);


Текущий



урок 55

Защита проектов «Моё любимое место в России»»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ,

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания) готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу. Умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий



урок 56

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Фантастический мир»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

совершенствовать технику письма и закрепить изученный грамматический и лексический материал на письме, совершенствовать умение чтения, развитие социокультурной компетенции, совершенствование умений диалогической и монологической речи на базе изученной лексики по теме


Текущий



урок 57

Контрольная работа по теме «Фантастический мир». Тест №6.

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение применять изученный материал во всех видах речевой деятельности, развивать исследовательские учебные действия.


Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры. Уумение рационально планировать свой учебный труд;,умение работать в соответствии с намеченным планом.


промежуточный



урок 58

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Первый бумеранг»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий


Глава 7.

Хобби и увлечения. 10 часов

урок 59

 Современные популярные виды спорта

94, 95

to be fond of ...

Упр. 6 Текст “A Day Out in the Fun Park”

Упр. 7

skating rink, fond of, often

3 формы неправильных глаголов: swim — swam — swum, drink — drank — drunk


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

научить читать новые слова, формировать умение чтения на материале текста “A Day Out in the Fun Park” (упр. 6); • научить писать новые слова и формы неправильных глаголов (упр. 7). ознакомить учащихся со словами skating rink, often, структурой be fond of... и организовать тренировку в их употреблении в речи (упр. 2 a); • развивать умение говорения (диалогическая и монологическая речь) на базе нового лексического материала (упр. 1, 3, 4); • ознакомить учащихся с неправильными глаголами swim — swam — swum, drink — drank — drunk (упр. 5 a, b); повторить изученную лексику по теме Hobby (упр. 1);


Текущий



урок 60

Развлечения детей в Европе.

96, 97

What’s on TV? Well done!

Упр. 4 Стихотворение “Slowly, Slowly” Упр. 6 Текст “A Sleep Over Party”

Упр. 7

win, lose, slowly, quickly, winner, loser

три формы непра- вильных глаголов: win — won — won, lose — lost — lost


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

научить писать новые слова и совершенствовать умение письма (упр. 7) ознакомить учащихся со словами win, lose, slowly, quickly, winner, looser, конструкциями What’s on TV?, Well done! и организовать тренировку в употреблении их в речи (упр. 2, 3); • ознакомить учащихся с неправильными глаголами win — won — won, lose — lost — lost (упр. 3 b); • совершенствовать умение аудирования (упр. 5); • совершенствовать умение чтения (упр. 6 a); • формировать умение говорения (упр. 6 b); организовать повторение времен Present Continuous и Present Perfect (упр. 1);


Текущий



урок 61

Достопримечательности Москвы.

98, 99

May I come in? May I open/close the window? May I ask a question? May I answer?

Упр. 6 b Текст “What to See in Moscow” Part I

Упр. 7

easy, difficult, may, letter

May I ...? You may. You may not


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

научить читать новые слова и совершенствовать умение чтения на материале текста “What to See in Moscow” (Part I, упр. 6); • научить писать новые слова и предложения с ними (упр. 7) ознакомить учащихся со словами easy, difficult, may, letter, конструкциями May I come in? May I open/close the window? May I ask a question? May I answer? и тренировать их в употреблении в речи этого материала (упр. 4, 5); организовать тренировку учащихся в употреблении лексико- грамматического материала по теме в новых ситуациях общения (упр. 2, 3);


Текущий



урок 62

Достопримечательности Москвы.

100–102


Упр. 1. Стихотворение “Boys and Girls, Come Out to Play” Упр. 6 a Текст “What to See in Moscow” Part II

Упр. 7

rare, sometimes, always

три формы неправильных глаголов: putputputput


Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

совершенствовать умение чтения на материале текста “What to See in Moscow” (Рart II) (упр. 6 a); ознакомить учащихся со словами rarely, sometimes, always и тренировать их в употреблении в речи этой лексики (упр. 3 a, 4); • ознакомить учащихся с неправильным глаголом put — put — put, тренировать их в использовании времени Present Perfect (упр. 5); совершенствовать умение диалогической и монологической речи (упр. 2 a, b; 4 a; 6 b, c) научить писать новые слова и формы неправильных глаголов (упр. 7).


Текущий



урок 63

Британский детский фольклор

103, 104

Структура: What bobbies you’d like to have? I’d also love to ...

Упр. 6 Текст “Little Bunnies” Part II

Упр. 7




Развитие устойчивой мотивации к изучению ин.яз.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; ■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

совершенствовать умение чтения на материале текста “Little Bunnies” (Рart II) (упр. 5 b); • совершенствовать навыки и умение письма (упр. 7; проекты) совершенствовать умение диалогической речи на базе лексико-грамматического материала уроков 59–62 в новых ситуациях общения (упр. 2, 3); • совершенствовать умение аудирования на материале текста “Little Bunnies” (Рart I) (упр. 4);


Текущий



урок 64

Защита проектов «Моё хобби» , «Семейный выходной»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ,

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания) готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу. Умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий



урок 65

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Хобби и увлечения»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

совершенствовать технику письма и закрепить изученный грамматический и лексический материал на письме, совершенствовать умение чтения, развитие социокультурной компетенции, совершенствование умений диалогической и монологической речи на базе изученной лексики по теме


Текущий



урок 66

Контрольная работа по теме «Хобби и увлечения». Тест №7.

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение применять изученный материал во всех видах речевой деятельности, развивать исследовательские учебные действия.


Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры. Уумение рационально планировать свой учебный труд;,умение работать в соответствии с намеченным планом.


промежуточный



урок 67

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Как было написано первое письмо»

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

формирование мотивации изучения иностранных языков; ■ осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка; ■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: говорение - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала; описывать события/явления, передавать основное содержание

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись

чтение- читать тексты с полным пониманием

письмо -составлять тезисы устного или письменного сообщения

языковая компетенция:правильное произношение всех звуков, понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных ЛЕ, Знание признаков изученных грамматических явлений.

социокультурная компетентность: применение знаний речевого и неречевого поведения в разных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Понимание роли владения ИЯ в современном мире.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

Регулятивные: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления. Приобщение к ценностям мировой культуры.


Текущий



урок 68

Подведение итогов за год.

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков

Материал предыдущих уроков



Регулятивные: Умение рационально планировать свой учебный труд;,умение работать в соответствии с намеченным планом.


Текущий













Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3786
Номер материала ДA-040656
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Комментарии:

4 месяца назад
Огромное, человеческое, спасибо
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх