1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Данная программа
обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными
результатами являются:
• воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;
• формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному
построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;
участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности
в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в
образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного
образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологического сознания на
основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание важности семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
• формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в
межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры
своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной
культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию;
• готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору
индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции,
сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными
результатами являются:
-целеполагание в учебной деятельности: умение
самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;
-умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
-умение осуществлять контроль по результату и
по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые
коррективы;
- умение адекватно оценивать правильность или
ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные
возможности ее решения;
-владение основами волевой саморегуляции в
учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять
трудностям и помехам;
-осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного
выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
-умение устанавливать причинно-следственные
связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и выводы;
-умение создавать, применять и преобразовывать
знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
-смысловое чтение в соответствии с задачами
ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска
информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение
замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного;
последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых
событий);
-умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,
распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы
работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
-умение адекватно и осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих
чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
-формирование и развитие учебной и
общепользовательской компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
-развитие умения планировать свое речевое и
неречевое поведение;
-развитие коммуникативной компетенции, включая
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
-развитие
исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
-развитие
смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
-осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком
как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах
речевой деятельности:
В говорении:
-начинать, вести/поддерживать и
заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
-рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, своих интересах и планах на будущее;
-сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
-описывать события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
-воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио-
и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно
с пониманием основного содержания;
-читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей
с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
-заполнять анкеты и формуляры;
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
-составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной
школе;
-адекватное произношение и различение на слух всех звуков
иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений
различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
-распознавание и употребление в речи основных значений
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета);
-знание основных способов словообразования (аффиксации,
словосложения, конверсии);
-понимание и использование явлений многозначности слов
иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
-распознавание и употребление в речи основных
морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание
признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-знание основных различий систем иностранного и
русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
-знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
-распознавание и употребление в устной и письменной речи
основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
-знание употребительной фоновой лексики и реалий
страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
-знакомство с образцами художественной, публицистической и
научно-популярной литературы;
-представление об особенностях образа жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру);
-представления о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
-понимание роли владения иностранными языками в современном
мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей,
переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В
познавательной сфере:
-умение сравнивать языковые явления родного и иностранного
языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
-владение приемами работы с текстом: умение пользоваться
определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
-готовность и умение осуществлять индивидуальную и
совместную проектную работу;
-умение пользоваться справочным материалом (грамматическим
и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
-владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного
изучения иностранных языков.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
-представление о языке как средстве выражения чувств,
эмоций, основе культуры мышления;
-достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
-представление о целостном полиязычном, поликультурном
мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-приобщение к ценностям мировой культуры как через
источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и
через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах.
Г. В
эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и
эмоций на иностранном языке;
-стремление к знакомству с образцами художественного
творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
-развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения
современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В
трудовой сфере:
Умение работать в соответствии с ранее намеченным планом
E.В физической сфере: стремление вести здоровый образ
жизни
В сфере личностных универсальных учебных действий будут
сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной
деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные
нормы и их выполнение.
В сфере регулятивных
универсальных учебных действий учащиеся овладеют основными типами
учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном
учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия.
В сфере познавательных
универсальных учебных действий учащиеся научатся воспринимать и
анализировать текст.
В сфере коммуникативных
универсальных учебных действий учащиеся приобретут умения учитывать
позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Личностные универсальные учебные действия
У ученика будут сформированы:
·
мотивационная
основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы;
·
способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
·
основы
гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я»
как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
·
ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
·
знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
·
развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
·
эмпатия
как понимание чувств других людей и сопереживание им;
·
основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать
в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
·
чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.
Ученик получит возможность
для формирования:
·
внутренней
позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
·
выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·
адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
·
установки
на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
·
осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
·
эмпатии как осознанного
понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
·
принимать
и сохранять учебную задачу;
·
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
·
учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
·
оценивать
правильность выполнения действия;
·
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
·
различать
способ и результат действия;
Ученик получит возможность
научиться:
·
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
·
самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
·
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
·
осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
·
строить
сообщения в устной и письменной форме;
·
основам
смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
·
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
·
проводить
сравнение и классификацию по заданным критериям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
·
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
·
владеть
рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность
научиться:
·
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
·
записывать,
фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
·
осуществлять
синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
·
осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
·
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
·
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Ученик научится:
·
адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
·
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
·
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
формулировать
собственное мнение и позицию;
·
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
·
строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет;
·
задавать
вопросы;
Ученик получит возможность научиться:
·
учитывать
и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
·
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
·
продуктивно
содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
·
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
2.Содержание
учебного предмета
1. Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение,
кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода.
Покупки. Карманные деньги.
3. Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных
привычек.
4. Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы
выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Страна/страны изучаемого
языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру.
3. Тематическое планирование
|
№
|
Содержание
|
Количество
часов
|
Тест
|
|
1
|
Семейные узы.
|
10
|
1
|
|
2
|
Вот и мы.
|
10
|
1
|
|
3
|
Передвижение.
|
10
|
1
|
|
4
|
День за днем.
|
10
|
1
|
|
5
|
Праздники
|
10
|
1
|
|
6
|
Увлечения.
|
10
|
1
|
|
7
|
Время от времени.
|
10
|
1
|
|
8
|
Правила и предписания.
|
10
|
1
|
|
9
|
Еда и прохладительные напитки.
|
10
|
1
|
|
10
|
Каникулы
|
10
|
1
|
|
11
|
Итог занятия
|
5
|
1
|
|
|
|
Всего
105 часов
|
|
Содержание
1.Планируемые результаты освоения
учебного предмета.
2.Содержание учебного предмета.
3.Тематическое планирование.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.