Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хотьковская средняя общеобразовательная школа №5»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ХСОШ № 5
……………/Л.В. Романова/
приказ
№ 160-ОД от « 17 » августа 2016г.
Рабочая программа по английскому языку
3А класс
Составитель:
Краюшкина Светлана Вячеславна,
учитель
английского языка первой категории
2016 г.
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
Предметными
результатами изучения английского языка в начальной
школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка
(фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса)
находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В
коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством
общения):
Речевая компетенция в следующих видах
речевой деятельности
В говорении ученик научится:
вести элементарный этикетный диалог в
ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и
диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о
себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании ученик научится:
понимать на слух речь учителя и
одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале.
В чтении ученик научится:
читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи ученик сможет:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с
праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми
средствами)
Ученик сможет:
произносить и различать на слух всех звуков
английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов
предложений;
применять основные правила чтения и
орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавать и употреблять в речи изученных в
курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной
лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
уметь делать обобщения на основе
структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость:
Ученик узнает
названия стран изучаемого языка, некоторых
литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений
детского фольклора (стихов, песен); знать элементарные нормы речевого и
неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В
познавательной сфере ученик сможет:
сравнивать языковые явления родного и
английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний,
простых предложений;
опознавать грамматические явления,
отсутствующие в родном языке, например артикли;
систематизировать слова, например по
тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например при
опознавании интернационализмов;
действовать по образцу при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной
школы;
пользоваться справочным материалом,
представленным в виде таблиц, схем, правил;
пользоваться двуязычным словарём учебника (в
том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
осуществлять самонаблюдение и самооценку в
доступных младшему школьнику пределах.
В. В
ценностно-ориентационной сфере ученик получит:
представление об английском языке как средстве
выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого
народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
Г. В
эстетической сфере:
овладеет элементарными средствами выражения
чувств и эмоций на иностранном языке;
разовьет чувства прекрасного в процессе
знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В
трудовой сфере:
научится следовать намеченному плану в своём
учебном труде;
научится вести словарь (словарную тетрадь).
Критерии оценивания полученных результатов
Критерии
оценивания письменных работ.
За письменные работы (контрольные работы,
тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента
правильных ответов:
Виды работ
|
Контрольные
работы
|
Тестовые работы,
словарные диктанты
|
Оценка «2»
|
49% и менее
|
59% и менее
|
Оценка «3»
|
От 50% до 69%
|
От 60% до 74%
|
Оценка «4»
|
От 70% до 90%
|
От 75% до 94%
|
Оценка «5»
|
От 91% до 100%
|
От 95% до 100%
|
Критерии оценки творческих письменных
работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Баллы
|
Критерии
оценки
|
|
1.Содержание:
|
2.Организация
работы
|
3. Лексика
|
4. Грамматика
|
5. Орфография и
пунктуация
|
«5»
|
коммуникативная
задача решена полностью.
|
высказывание
логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания
и текст поделен на абзацы.
|
лексика
соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.
|
использованы
разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной
задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо
отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
|
орфографические
ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
|
«4»
|
коммуникативная
задача решена полностью.
|
высказывание
логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания
и текст поделен на абзацы.
|
лексика
соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но
имеются незначительные ошибки.
|
использованы
разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной
задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки
незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.
|
незначительные
орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются
с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
|
«3»
|
Коммуникативная
задача решена.
|
высказывание
нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст
неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.
|
местами
неадекватное употребление лексики.
|
имеются грубые
грамматические ошибки.
|
незначительные
орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все
предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит
точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные
правила расстановки запятых.
|
«2»
|
Коммуникативная
задача не решена.
|
высказывание
нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат
высказывания, текст не поделен на абзацы.
|
большое количество
лексических ошибок
|
большое количество
грамматических ошибок.
|
значительные
орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения
начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка,
вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные
правила расстановки запятых.
|
3. Критерии оценки овладения чтением.
Оценка
|
Критерии
|
«5»
|
Ученик полностью
понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный;
инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все
известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку,
анализ).
|
«4»
|
полностью понял
текст, но многократно обращался к словарю.
|
«3»
|
понял текст не
полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
|
«2»
|
текст учеником не
понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
|
Содержание
учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных
видов учебной деятельности
Название раздела
|
Количество часов
|
Формы организации учебных занятий
|
Вводный модуль. Знакомство.
|
2 часа
|
·
Ведут этикетный диалог в
ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела,
знакомятся).
·
Слушают текст песни в
аудиозаписи и воспроизводят его.
·
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
·
Читают небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале
|
Модуль 1. Школа.
|
8 часов
|
·
Употребляют повелительное наклонение глаголов,
числительные от 11 до 20.
·
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей.
·
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
·
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и
понимают основное содержание.
·
Читают выразительно вслух и про себя небольшой
текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий
отдельные новые слова.
·
Находят значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
|
Модуль 2. Я и моя семья.
|
8 часов
|
·
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
·
Рассказывают о членах своей семьи.
Понимают на слух диалог в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное
·
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
·
Читают букву Аа в открытом и закрытом слогах.
·
Пишут транскрипционные знаки /æ/ и /eı/.
·
Соотносят графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил чтения. Отличают буквы от
транскрипционных значков.
·
Ведут диалог-расспрос о членах семьи
·
Пишут с опорой на образец о своей семье.
|
Модуль 3. Еда.
|
8 часов
|
·
Рассказывают о своих любимых продуктах.
·
Ведут диалог расспрос о любимых продуктах.
·
Читают букву Ii в открытом и
закрытом слогах.
·
Пишут транскрипционные знаки /ı/ и /aı/.
·
Употребляют неопределенные местоимения.
·
Пишут с опорой на образец о любимых продуктах в
своей семье.
|
Модуль 4. Игрушки.
|
8 часов
|
·
Употребляют притяжательный падеж имен существительных.
·
Употребляют неопределенный артикль а/an и указательные
местоимения.
·
Читают букву Оо в открытом и закрытом слогах.
·
Пишут транскрипционные знаки /оʊ/ и /ɒ/.
·
Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной
работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном
обсуждении критерии оценки работы.
|
Модуль 5. Внешность.
|
8 часов
|
·
Называют части тела животных.
·
Употребляют множественное число существительных,
образованных не по правилу.
·
Читают букву Yy в открытом и
закрытом слогах.
·
Пишут транскрипционные знаки /i/ и /aı/.
·
Читают написанные цифрами количественные
числительные от 20 до 50 и употребляют их в речи.
·
Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.
|
Модуль 6. Мой дом.
|
8 часов
|
·
Ведут диалог-расспрос о местоположении предметов
в квартире.
·
Употребляют предлоги места.
·
Читают букву Uu в открытом и
закрытом слогах.
·
Пишут транскрипционные знаки /u:/ и /ʌ/.
·
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
|
Модуль 7. Выходной.
|
8часов
|
·
Ведут диалог-расспрос о том, что делают в данное
время.
·
Используют настоящее продолженное время.
·
Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают
о том, чем занимаются после уроков.
|
Модуль 8. День за днем.
|
10 часов
|
·
Ведут диалог-расспрос о занятиях в течение
недели. Овладевают основными правилами чтения и орфографии.
·
Отличают буквы от транскрипционных значков.
·
Соотносят графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил чтения.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Плановые
сроки
прохождения
|
Фактические
сроки прохождения
|
Вводный модуль. Знакомство. (2 часа)
|
1.
|
Развитие навыков
говорения. Знакомство.
|
|
|
2.
|
Обучение
монологической речи. На отдыхе.
|
|
|
Модуль 1. Школа. (8 часов)
|
3.
|
Введение лексики по
теме «Школьные принадлежности».
|
|
|
4.
|
Обучение
грамматике. Числительные 11-20.
|
|
|
5.
|
Развитие навыков
говорения. Любимый предмет в школе.
|
|
|
6.
|
Развитие навыков
говорения и аудирования. Повелительное наклонение.
|
|
|
7.
|
Обучение поисковому
чтению. Школы в Великобритании
|
|
|
8.
|
. Активизация лексико-грамматического
материала по теме «Школьные дни».
|
|
|
9.
|
Контрольная
работа «Школьные дни».
|
|
|
10.
|
Развитие навыков
чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат.»
|
|
|
Модуль 2. Я и моя семья. (8 часов)
|
11.
|
Анализ проверочной
работы. Развитие навыков аудирования и говорения. Моя семья.
|
|
|
12.
|
Обучение
грамматике. Притяжательные местоимения.
|
|
|
13.
|
Развитие навыков
говорения и письма. Семья Шайн.
|
|
|
14.
|
Обучение
аудированию и чтению. Моя счастливая семья.
|
|
|
15.
|
Развитие навыков
чтения и говорения. Семьи далекие и близкие.
|
|
|
16.
|
Активизация
лексико-грамматического материала по теме «Моя семья».
|
|
|
17.
|
Контрольная
работа по теме «Моя семья»
|
|
|
18.
|
Развитие навыков чтения
с полным пониманием. « Игрушечный солдат».
|
|
|
Модуль 3. Еда. (8 часов)
|
19.
|
Введение лексики по
теме «Еда». Развитие навыков говорения.
|
|
|
20.
|
Обучение
грамматике. Настоящее простое время. Глагол «to like».
|
|
|
21.
|
Развитие навыков диалогической
речи. Мой контейнер для завтрака.
|
|
|
22.
|
Развитие навыков
письменной речи. Я люблю.
|
|
|
23.
|
Развитие навыков
чтения и говорения. Давайте перекусим.
|
|
|
24.
|
Активизация
лексико-грамматического материала по теме «Еда»
|
|
|
25.
|
Контрольная
работа по теме «Еда».
|
|
|
26.
|
Развитие навыков
чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат».
|
|
|
Модуль 4. Игрушки. (8 часов)
|
27.
|
Анализ контрольной
работы. Введение лексики по теме «Игрушки». Развитие навыков говорения.
|
|
|
28.
|
Обучение
грамматике. Неопределённый артикль. Указательные местоимения в единственном
числе.
|
|
|
29.
|
Развитие навыков
говорения и аудирования. Моя комната.
|
|
|
30.
|
Развитие навыков
говорения. Любимая сказка.
|
|
|
31.
|
Развитие навыков
чтения и говорения. Магазин Теско. Все любят подарки
|
|
|
32.
|
Активизация
лексико-грамматического материала по теме «Игрушки».
|
|
|
33.
|
Контрольная работа
по теме «Игрушки».
|
|
|
34.
|
Развитие навыков
чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат.»
|
|
|
Модуль 5. Внешность. (8 часов)
|
35.
|
Введение лексики по
теме «Внешность». Повторение :числительные 1-20.
|
|
|
36.
|
Обучение
грамматике. Множественное число существительных. Исключения. Повторение.
Лексика по теме «Семья».
|
|
|
37.
|
Развитие навыков
говорения. Что умеют животные. Повторение. Личные местоимения.
|
|
|
38.
|
Обучение говорению.
Виды животных. Числительные 30-50. Повторение. Притяжательные прилагательные.
|
|
|
39.
|
Активизация
лексико-грамматического материала по теме «Внешность».
|
|
|
40.
|
Развитие навыков
чтения и говорения. Страус Эму. Повторение: неопределенные местоимения.
|
|
|
41.
|
Контрольная
работа по теме «Внешность».
|
|
|
42.
|
Развитие навыков
чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат».
|
|
|
Модуль 6. Мой дом. (8 часов)
|
43.
|
Развитие навыков
диалогической речи. Где Чаклз? Повторение. Глаголы движения.
|
|
|
44.
|
Обучение грамматике.
Предлоги места. Повторение. Повелительные предложения.
|
|
|
45.
|
Обучение
грамматике. Множественное число существительных. Повторение. Вопросительные
предложения в настоящем простом времени.
|
|
|
46.
|
Развитие навыков чтения
и говорения. Семейный герб. Повторение. Неопределенный артикль.
|
|
|
47.
|
Обучение чтению и
говорению. Дома в Великобритании. Повторение. Указательные местоимения.
|
|
|
48.
|
Активизация
лексико-грамматического материала по теме «Мой дом».
|
|
|
49.
|
Контрольная
работа по теме «Мой дом».
|
|
|
50.
|
Развитие навыков
чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат.»
|
|
|
Модуль 7. Выходной. (8 часов)
|
51.
|
Анализ контрольной
работы. Обучение грамматике. Настоящее длительное время. Повторение. Лексика
по теме «Внешность».
|
|
|
52.
|
Обучение
грамматике. Общий вопрос в настоящем длительном времени. Повторение. Глагол
«быть».
|
|
|
53.
|
Развитие навыков
аудирования и говорения. В парке. Повторение. Предлоги места.
|
|
|
54.
|
Развитие навыков
чтения и аудирования. Замечательное время. Повторение. Глагол «мочь».
|
|
|
55.
|
Обучение чтению и
говорению. На старт, внимание, марш! Повторение. Использование заглавной
буквы.
|
|
|
56.
|
Активизация
лексико-грамматического материала по теме «Выходной».
|
|
|
57.
|
Контрольная
работа по теме: «Выходной».
|
|
|
58.
|
Развитие навыков
чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат.»
|
|
|
Модуль 8. День за днем. (10 часов)
|
59.
|
Введение лексики по
теме «Дни недели». Повторение: числительные.
|
|
|
60.
|
Обучение
грамматике. Глагол в 3-ем лице в ед.числе в настоящем простом времени.
|
|
|
61.
|
Развитие навыков
говорения. «Который час?»
|
|
|
62.
|
Формирование
навыков чтения и аудирования. Часы. Повторение. Лексика по теме «Школа».
|
|
|
63.
|
Активизация
лексико-грамматического материала по теме «День за днем».
|
|
|
64.
|
Контрольная
работа по теме «День за днем».
|
|
|
65.
|
Анализ проверочной
работы. Развитие навыков чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат.
Повторение. Лексика по теме «Внешность».
|
|
|
66.
|
Обучение чтению и
говорению. Герои любимых мультфильмов. Повторение:Настоящее простое время.
|
|
|
67.
|
Развитие навыков
аудирования и чтения. «Праздники»!
|
|
|
68.
|
Развитие навыков
говорения и чтения: «Ура! Каникулы!».
|
|
|
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО учителей
начальных классов от « 15 » августа 2016г. №1
…………….…/ С.В Дворцевая /
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР
………./Е.И.Медведева/
« 16 » августа 2016г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.