Рабочая программа по английскому языку 4кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хотьковская средняя общеобразовательная школа №5»

                                                                                   УТВЕРЖДАЮ

                                                                      Директор МБОУ ХСОШ № 5

                                                                      ……………/Л.В. Романова/

приказ № 160-ОД от « 17 »   августа  2016г.

Рабочая программа по английскому языку

4Д  класс

                                                  Составитель: Краюшкина Светлана Вячеславна,

                                                  учитель английского языка первой категории

2016 г.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

         Предметными результатами изучения английского языка в 4 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении ученик научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании ученик научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении ученик научится:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи ученик сможет:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Ученик сможет:

произносить и различать на слух всех звуков английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

применять основные правила чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавать и употреблять в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

уметь делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

Ученик узнает

названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере ученик сможет:

сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли;

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере ученик получит:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

овладеет элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

разовьет чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

научится следовать намеченному плану в своём учебном труде;

научится вести словарь (словарную тетрадь).

Критерии оценивания полученных результатов

                                 Критерии оценивания письменных работ.

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Контрольные  работы	Тестовые работы, словарные диктанты
Оценка «2»	49% и менее	59% и менее
Оценка «3»	От 50% до 69%	От 60% до 74%
Оценка «4»	От 70% до 90%	От 75% до 94%
Оценка «5»	От 91% до 100%	От 95% до 100%

 Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Баллы	Критерии оценки
	1.Содержание:	2.Организация работы	3. Лексика	4. Грамматика	5. Орфография и пунктуация
«5»	коммуникативная задача решена полностью.	высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.	лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.	использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.	орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4»	коммуникативная задача решена полностью.	высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.	лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.	использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.	незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»	Коммуникативная задача решена.	высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.	местами неадекватное употребление лексики.	имеются грубые грамматические ошибки.	незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2»	Коммуникативная задача не решена.	высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.	большое количество лексических ошибок	большое количество грамматических ошибок.	значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

3. Критерии оценки овладения чтением.

Оценка	Критерии
«5»	Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
«4»	полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
«3»	понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
«2»	текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Содержание учебного предмета «Английский язык» с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Название раздела	Количество часов	Формы организации учебных занятий
Вводный модуль. Знакомство.	2 часа	·   Форма организации учебных занятий –урок. ·   Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают как дела, знакомятся). ·   Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его. ·   Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. ·   Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
Модуль1.Семья и друзья.	8 часов	·   Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. ·    Составляют собственный текст по аналогии о своем городе. ·   Употребляют настоящее длительное время. ·    Дают краткую характеристику населению и достопримечательностям страны, о которой рассказывают, и места, где проживают
Модуль 2. Мой рабочий день.	8 часов	·   Называют различные учреждения, спрашивают и рассказывают об их местоположении. ·    Ведут диалог-расспрос о профессии. ·    Правильно читают и пишут слова с буквосочетаниями ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. ·   Употребляют модальный глагол «должен». ·    Рассказывают о своем распорядке дня.
Модуль 3. Любимая еда.	8 часов	·   Ведут этикетный диалог за столом. ·    Употребляют структуру «Как много …?» с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. ·    Употребляют слова, обозначающие количество. ·    Употребляют модальный глагол «мочь».
Модуль 4. В зоопарке.	8 часов	·   Оперируют активной лексикой, обозначающей названия животных ·   Противопоставляют настоящее простое и длительное времена. ·   Правильно читают буквосочетание оо. ·   Употребляют прилагательные в сравнительной степени. ·   Употребляют модальный глагол «должен». ·    Распределяют животных по категориям (травоядные, плотоядные и всеядные животные). ·    Читают аутентичный текст, находят в тексте необходимую информацию ·
Модуль 5. Где вы были вчера?	8 часов	·   Употребляют количественные и порядковые числительные, глагол «быть» в прошедшем времени. ·    Употребляют глагол «быть» в прошедшем времени в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях ·   Ведут диалог-расспрос о том, что делали вчера.. ·    Совершенствуют навыки письма (описание картинки). ·   Подписывают свои открытки по-английски с опорой на образец.
Модуль 6. Рассказываем сказки.	8 часов	·   Образуют прошедшее простое время у правильных глаголов. ·   Употребляют правильные глаголы в прошедшем простом времени. ·   Правильно читают окончание –ed в глаголах. ·    Образуют и употребляют вопросительную и отрицательную формы прошедшего простого времени. ·    Описывают любимого сказочного героя.
Модуль 7. Важные даты.	8часов	Употребляют неправильные глаголы в прошедшем простом времен Правильно читают слова с буквой у. Противопоставляют прилагательные в сравнительной и превосходной степени ·   Пишут с опорой на образец о своем лучшем дне в году. ·    Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Модуль 8. Путешествия	10 часов	·   . Рассказывают о своих планах и планах своей семьи на выходные, используя конструкцию «собираться сделать …». ·   Употребляют глагол «быть» в будущем времени ·   Ведут диалог-расспрос о погоде на завтра. ·    Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. ·    Ведут диалог-расспрос об отдыхе в нашей стране. ·    Рассказывают о том, как отмечают праздники в своей семье.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Плановые сроки  прохождения	Фактические сроки прохождения
Вводный модуль. Знакомство. (2 часа)
1.	Развитие навыков аудирования и говорения. : с возвращением!	01.09.16-09.09.16
2.	Развитие навыков аудирования и говорения. В школе.	01.09.16-09.09.16
Модуль 1 Семья и друзья.. (8 часов)
3.	Введение лексики по теме «Я и моя семья».	01.09.16-09.09.16
4.	Большая счастливая семья.	12.09.16-16.09.16
5.	Мой лучший друг.	12.09.16-16.09.16
6.	Обучение грамматике. Настоящее длительное время.	19.09.16-23.09.16
7.	Обучение говорению. Числительные 60-100.	19.09.16-23.09.16
8.	Развитие навыков говорения. Столицы англоговорящих стран и России.	26.09.16-30.09.16
9.	Контрольная работа по теме: «Я и друзья»	26.09.16-30.09.16
10.	Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. «Златовласка и три медведя.»	03.10.16-07.10.16
Модуль 2. Мой рабочий день. (8 часов)
11.	Введение лексики по теме «Город». Развитие навыков чтения и говорения.	03.10.16-07.10.16
12.	Обучение грамматике. Наречия частоты действия..	10.10.16-14.10.16
13.	Развитие навыков говорения и письма. Мои любимые занятия.	10.10.16-14.10.16
14.	Обучение грамматике. Модальный глагол «должен».	17.10.16-21.10.16
15.	Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного.	17.10.16-21.10.16
16.	Активизация лексико-грамматического материала по теме «Мой рабочий день»	24.10.16-28.10.16
17.	Контрольная работа по теме «Моя семья»	24.10.16-28.10.16
18.	Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Златовласка и три медведя».	07.11.16-11.11.16
Модуль 3. Еда. (8 часов)
19.	Обучение грамматике. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	07.11.16-11.11.16
20.	Обучение грамматике. Структура «Как много …?»	14.11.16-18.11.16
21.	Введение лексики по теме «Еда». Развитие навыков говорения.	14.11.16-18.11.16
22.	Обучение грамматике. Модальный глагол «мочь». Развитие навыков аудирования.	21.11.16-25.11.16
23.	Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного.	21.11.16-25.11.16
24.	Активизация лексико-грамматического материала по теме «Любимая еда»	28.11.16-.02.12.16
25.	Контрольная работа по теме «Еда».	28.11.16-.02.12.16
26.	Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Златовласка и три медведя».	05.12.16-09.12.16
Модуль 4. В зоопарке. (8 часов)
27.	Введение лексики по теме «Животные». Развитие навыков говорения.	05.12.16-09.12.16
28.	Обучение грамматике. Настоящее простое и длительное времена	12.12.16-16.12.16
29.	Обучение грамматике. Сравнительная степень прилагательных.	12.12.16-16.12.16
30.	Обучение грамматике. Модальный глагол «должен». Правила поведения.	19.12.16-23.12.16
31.	Закрепление навыков чтения и говорения. Прогулка в дикую природу	19.12.16-23.12.16
32.	Активизация лексико-грамматического материала по теме  «В зоопарке».	26.12.16-30.12.16
33.	Контрольная работа по теме «В зоопарке».	26.12.16-30.12.16
34.	Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Златовласка и три медведя.»	11.01.17-.20.01.17
Модуль 5. Где вы были вчера? (8 часов)
35.	Обучение грамматике. Порядковые числительные. Глагол «быть» в прошедшем времени	11.01.17-.20.01.17
36.	Обучение чтению и грамматике. Глагол «быть» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.	11.01.17-.20.01.17
37.	Введение лексики по теме «Чувства и состояние». Развитие навыков письма.	23.01.17--27.01.17
38.	Развитие навыков аудирования и письма.	23.01.17-27.01.17
39.	Закрепление навыков  чтения и говорения. Праздники.	30.01.17-03.02.17
40.	Активизация лексико-грамматического материала по теме  «Где вы были вчера?».	30.01.17-03.02.17
41.	Контрольная работа по теме: «Где вы были вчера?»	06.02.17-10.02.17
42.	Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Златовласка и три медведя».	06.02.17-10.02.17
Модуль 6. Рассказываем сказку. (8 часов)
43.	Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.	13.02.17-17.02.17
44.	Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.	13.02.17-17.02.17
45.	Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Вопросительная и отрицательная формы предложений.	20.02.17-24.02.17
46.	Развитие навыков аудирования.	20.02.17-24.02.17
47.	Развитие навыков чтения и говорения. Народные сказки.	27.02.17-03.03.17
48.	Активизация лексико-грамматического материала по теме « Рассказываем сказки».	27.02.17-03.03.17
49.	Контрольная работа по теме «Прошедшее простое время».	06.03.17-10.03.17
50.	Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Златовласка и три медведя.»	06.03.17-10.03.17
Модуль 7. Важные даты. (8 часов)
51.	Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.	13.03.17-17.03.17
52.	Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Развитие навыков чтения.	13.03.17-17.03.17
53.	Обучение грамматике. Превосходная степень прилагательных.	20.03.17-24.03.17
54.	Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного.	20.03.17-24.03.17
55.	Развитие навыков чтения и говорения. Памятные даты	03.04.17-07.04.17
56.	Активизация лексико-грамматического материала по теме «Важные даты».	03.04.17-07.04.17
57.	Контрольная работа по теме: «Важные дела»	10.04.17-14.04.17
58.	Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Златовласка и три медведя.»	10.04.17-14.04.17
Модуль 8. Путешествия. (10 часов)
59.	Введение лексики по теме «Путешествия».	17.04.17-21.04.17
60.	Обучение грамматике. Оборот «to be going to»	17.04.17-21.04.17
61.	Обучение грамматике. Глагол «быть» в будущем времени. Развитие навыков письма.	24.04.17-28.04.17
62.	Развитие навыков говорения и чтения.	24.04.17-28.04.17
63.	Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного.	02.05.17-05.05.17
64.	Активизация лексико-грамматического материала по теме «Путешествия».	02.05.17-05.05.17
65.	Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. «Златовласка и три медведя».	08.05.17-12.05.17
66.	Контрольная работа по теме «Путешествия».	15.05.17-19.05.17
67.	Развитие навыков аудирования и чтения. «Праздники»!	22.05.17-31.05.17
68.	Развитие навыков говорения и чтения: «Ура! Каникулы!».	22.05.17-31.05.17

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания  ШМО учителей

начальных классов от « 15 » августа 2016г.  №1

…………….…/ С.В Дворцевая /

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

………./Е.И.Медведева/

« 16 » августа  2016г.