Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 п.
Фряново
Щелковского
муниципального района Московской области.
Утверждено
приказом директора
МБОУ СОШ №1
п.Фряново ЩМР МО
от 27.08.2019
№175д
Рабочая программа
по иностранному (английскому) языку
общего начального образования (ФГОС)
для 3
А, Б, В классов
(базовый уровень).
Составитель:
Кириллова В.А.
учитель
английского языка.
первой
квалификационной категории.
2019
Рабочая программа по английскому языку для 3 классов составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта
начального образования;
- основной образовательной программы начального образования МБОУ
СОШ №1 п.Фряново ЩМР МО;
- авторской программы по учебному предмету английский язык
(Английский язык. 2—4 классы : рабочая программа :учебно-методическое
пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. —
3-е изд., перераб. — М. : Дрофа, 2017. — 76, [4] с. — (Rainbow English).
Преподавание ведется по учебнику: Афанасьева, О.В. Английский
язык. 3 кл. В 2 ч.: учебник / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - 5-е изд.,
стереотип. - М.: Дрофа, 2016.
1. Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Предметные
Обучающиеся научатся:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных
странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа (с
опорой на предлагаемый образец);
- рассказывать о себе, своей семье, друге;
- кратко излагать содержание прочитанного текста;
-называть время,;
- говорить о том, что хорошо, а что плохо;
- оценивать выполняемую деятельность;
- уточнять цветовые характеристики предметов и животных,
составлять их краткие описания;
- говорить о физическом состоянии человека;
- высказывать свое отношение к предметам, людям и животным;
- обсуждать времена года.
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы,
микро-ситуации и микро-диалоги, а затем и более протяженные тексты различного
характера с различной глубиной проникновения в их содержание;
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при
непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов,
сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова;
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым
образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного в основном на изученном языковом материале;
- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
- составлять краткие письменные высказывания на основе образца, а
также отвечать на вопросы к текстам в письменной форме;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;
- составлять из данных слов предложения;
- выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
•
письменно фиксировать
запрашиваемую информации из текстов для аудирования;
•
произносить английские звуки,
слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания
образцу на основе принципа аппроксимации,
•
правильно оформлять звуки
интонационно.
•
различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения;
•
звонких согласных в конце
слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
•
находить в тексте слова с
заданным звуком;
•
вычленять дифтонги;
•
соблюдать правильное ударение
в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах
(артиклях, предлогах, союзах);
•
соблюдать основные
ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное,
побудительное, общий и специальные вопросы);
•
членить предложения на
смысловые группы и интонационно оформлять их;
•
различать коммуникативные типы
предложений по интонации;
•
соотносить изучаемые слова с
их транскрипционным изображением.
•
использовать в речи простые
словосочетания устойчивого характера ;
•
научатся различать способы
словообразования в современном английском языке, как аффиксация (образование
существительных при помощи суффикса -еr для обозначения лиц определенной
профессии или занятости;
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
устанавливать звукобуквенные соответствия;
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв
в нем;
- списывать текст;
- отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок
апострофа;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- оформлять орфографически наиболее употребительные слова
(активный словарь).
- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и
употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики 3 класса школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания,
речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие
культуру страны изучаемого языка;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования на
уровне слова: учатся вычислять значение незнакомого слова по его составляющим
или на основе знания словообразовательной модели;
- учатся соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;
- овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера ;
- овладевают простыми репликами-клише , и оценочной лексикой ;
- обращать внимание на вариативность средств выражения, синонимию.
При этом особо подчеркивается то, чем слова, близкие по значению, отличаются
друг от друга .
- учатся употреблению предлогов, случаи существенных различий
употребления предлогов в однотипных конструкциях изучаемого и родного языков
специально тренируются;
- различать формы имен существительных в т. ч способы образования
множественного числа существительных;
- различать и образовывать степени сравнения прилагательных.
Внимание уделяется регулярным случаям образования сравнительной и превосходной
степеней. Особо подчеркивается возможность ряда двусложных прилагательных
образовывать степени сравнения разными способами ;
- различать и образовывать имя числительное (количественные
числительные от 13 до 20) и местоимения (притяжательные и указательные
местоимения);
-узнавать глагольные формы и использовать их в настоящем простом
времени;
- узнавать и использовать в речи модальный глагол , его
отрицательную форму;
- уделять особое внимание порядку слов в предложении в зависимости
от того, каким членом предложения является то или иное слово, в какой функции
оно использовано;
- узнавать и использовать в речи инфинитив (неопределенная форма
глагола), случаи его использования с частицей ;
- четко представлять порядок слов в утвердительных, отрицательных
и вопросительных предложениях в настоящем простом времени.
- распознавать, вычленять то или иное грамматическое явление в
тексте, выявлять отличия определенных грамматических явлений от схожих явлений
грамматики и затем употреблять это явление в речи.
- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений
(повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок
слов;
- оперировать вопросительными словами в продуктивных видах речевой
деятельности (говорении и письме);
- оперировать в речи отрицательными предложениями;
- формулировать простые (нераспространенные и распространенные)
предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
- оперировать в речи сказуемыми разного типа - а) простым
глагольным; б) составным именным ; составным глагольным;
- оперировать в речи безличными предложениями ;
- образовывать формы единственного и множественного числа
существительных(исключения);
- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы;
- выражать коммуникативные намерения с использованием
грамматических форм настоящего, будущего и прошедшего простых времен (включая
правильные и неправильные глаголы) ;
- использовать вспомогательные глаголы для построения необходимых
вопросительных, отрицательных конструкций;
- оперировать в речи наречиями времени (всегда,
часто,иногда,обычно), степени и образа действия ;
- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения
временных и пространственных соответствий ;
- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и
некоторые неопределенные местоимения.
Личностные
-формирование первоначальных представлений о роли и значимости
английского языка в жизни современного человека и его важности для современного
поликультурного мира.
-приобретение начального опыта использования иностранного языка
как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и
культуры других народов,
-осознание личностного смысла овладения иностранным языком,
-развитие познавательных мотивов, при изучении иностранных языков в будущем.
Метапредметные
Познавательные
-вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,
находить и исправлять ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с
предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под
руководством учителя);
-осознавать способы и приемы действий при решении языковых задач;
•
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий (справочниках, словарях, таблицах),
пользоваться англо-русским словарем;
•
-выделять существенную
информацию из читаемых текстов;
•
-находить, анализировать,
сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
•
-осуществлять синтез как
составление целого из частей (составление предложений);
•
-осуществлять поиск
необходимой информации в рамках проектной деятельности (в справочниках,
словарях, таблицах, детских энциклопедиях);
•
- ориентироваться в учебнике:
определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определенную
задачу;
•
-сравнивать языковые явления
русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов,
словосочетаний, простых предложений;
•
-осуществлять синтез как
составления целого из частей (составление текстов).
•
- читать вслух и про себя
текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание
сложных рассказов;
•
-строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации
проектной деятельности (под руководством учителя)
•
- предъявлять результаты
проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.
Регулятивные
•
самостоятельно организовывать
свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
•
-определять цель учебной
деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия в поставленной
целью;
-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным
правилам;
-намечать план действий при работе в паре, составлять простой план
действий при написании творческой работы, создании проектов;
-осуществлять само -и взаимопроверку, использовать способ сличения
своей работы с заданным эталоном;
-адекватно оценивать правильность своих учебных действий.
-самостоятельно определять цель учебной деятельности, соотносить
свои действия с поставленной целью;
-планировать свои действия для реализации задач урока в групповой
и парной работе;
Коммуникативные.
-использовать изученные способы и приемы действий при решении
языковых задач;
- оценивать собственную успешность в обучении английскому языку.
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию
форзацев, оглавления;
-преобразовывать словесную информацию в условные модели и
наоборот;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы
языка: части речи; виды предложений;
- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке;
-составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своем
друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда,
игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание
предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной
сказки с опорой на картинку, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в
совместной работе;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре,
группе;
- участвовать в диалоге этикетного характера ;
- соблюдать при общении с носителями английского языка нормы
речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать
на реплики) при диалоговой форме общения;
- строить продуктивные взаимодействия и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;
2. Содержание учебного
предмета
Что
мы видим и что у нас есть (7 часов)
Политкорректность
при характеристике людей, предметов или явлений. Алфавит.
Указательные местоимения. Время суток. Английские
имена. Притяжательные
местоимения. Как тебя зовут. Меня зовут. Употребление глагола иметь/обладать. Домашние животные. Мой день
Что
мы любим (9 часов)
Семейные
увлечения. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и
подарки. Выходные дни.
Какой
цвет? (8 часов)
Предлоги
места. Разные цвета радуги. Модальные глаголы. Прилагательные-антонимы.
Описание внешности людей и животных. Цвет флагов англоязычных стран.
Сколько?
(8 часов)
Порядковые
числительные. Построение вопросительного предложения с помощью модального глагола.
С
днем рождения! (8 часов)
Сколько
тебе лет?Обращение к мужчинам и женщинам в Англии. Дни недели. Занятия людей в
разные дни недели.
Какая
твоя работа? (9 часов)
Название
профессий. Словообразовательные суффиксы. Закрепление вопросительной формы настоящего
простого времени. Диалогические и монологические высказывания по данной теме.
Животные. (
4часов )
Введение
новых лексических единиц. Места обитания животных.
Особая форма множественного числа имен существительных. Мое любимое животное.
Домашние и дикие животные.
Времена
года и месяцы. Страны и континенты.(12 часов )
Какого цвета весна(зима, лето, осень)Описание природы в разное
время года. Флора и фауна в разные сезоны.
Твое любимое время года(монолог по теме).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№урока
|
Наименования
разделов и тем
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректированные сроки
прохождения.
|
|
Раздел
1. Что мы видим и что у нас есть
(7 часов)
|
|
|
3 а
|
3б
|
3в
|
|
1
|
Алфавит. Указательные местоимения
|
02.09.-06.09
|
|
|
|
|
2
|
Указательные местоимения.
|
02.09.-06.09.
|
|
|
|
|
3
|
Английские имена. Притяжательные местоимения.
|
09.09.-13.09.
|
|
|
|
|
4
|
Лексика. У меня есть
|
09.09-13.09.
|
|
|
|
|
5
|
Домашние животные. Время суток
|
16.09.-20.09.
|
|
|
|
|
6
|
Мой день.
|
16.09-20.09.
|
|
|
|
|
7
|
Обобщающий урок.
|
23.09.-27.09.
|
|
|
|
|
8
|
Работа с лексикой. Личные притяжательные местоимения.
|
23.09.-27.09.
|
|
|
|
|
9
|
Личные местоимения.
|
30.10-04.10
|
|
|
|
|
10
|
Говорим о времени.
|
30.10.-04.10.
|
|
|
|
|
11
|
Лексика. Чтение
|
07.10.-11.10.
|
|
|
|
|
12
|
Английские имена ."Я могу..."
|
07.10.-11.10.
|
|
|
|
|
13
|
Чтение.
Формат речи.
|
14.10.-18.10.
|
|
|
|
|
14
|
Джек и Стив. Формат диалогической речи.
|
14.10-18.10
|
|
|
|
|
15.
|
Проверочная работа
|
21.10-25.10
|
|
|
|
|
16.
|
Лексика. Формы глагола «быть».
Повторение и обобщение
|
21.10-25.10
|
|
|
|
|
Раздел 3. Какой цвет? (8
часов)
|
|
17.
|
Цвета. У меня есть. Это…
|
04.11-08.11
|
|
|
|
|
18.
|
Цвета. Я вижу. Какого цвета?
|
04.11-08.11
|
|
|
|
|
19
|
Цвета предметов и животных. Какого цвета. Диалогическая речь.
|
11.11-15.11
|
|
|
|
|
20
|
Вещи для дома. Чтение.
|
11.11-15.11
|
|
|
|
|
21
|
Боб и Лизи. Я могу/я не могу.
|
18.11-22.11
|
|
|
|
|
22
|
Лексика. Описание людей и предметов.
|
18.11-22.11
|
|
|
|
|
23
|
Чтение. Я могу/ я не могу.
|
25.11-29.11
|
|
|
|
|
24
|
Обобщающий урок.
|
25.11-29.12
|
|
|
|
|
Раздел 4. Сколько? (8 часов)
|
|
25
|
Лексика. Чтение.
|
02.12-06.12
|
|
|
|
|
26
|
Фред и Тед. Чтение.
|
02.12-06.12
|
|
|
|
|
27
|
Характеристика людей, животных и предметов.
|
09.12-13.12
|
|
|
|
|
28
|
Время. Который час.
|
09.12-13.12
|
|
|
|
|
29
|
Числительные. Сколько?
|
16.12-20.12
|
|
|
|
|
30
|
Числительные. Ты можешь.
|
16.12-20.12
|
|
|
|
|
31
|
Контрольная работа.
|
23.12-27.12
|
|
|
|
|
32
|
Анализ контрольной работы. Телефонный номер. Ты можешь?
|
23.12-27.12
|
|
|
|
|
Раздел 5.С днем рождения! (8
часов)
|
|
33
|
Том и Мег. Чтение.
|
13.01-17.01
|
|
|
|
|
34
|
Обобщающий урок.
|
13.01-17.01
|
|
|
|
|
35
|
С днем рождения! Развитие навыков ДР. Сколько тебе лет?
|
20.01-24.01
|
|
|
|
|
36
|
День рождения. Правила чтения.
|
20.01-24.01
|
|
|
|
|
37
|
День рождения. Предлоги места. Обращения.
|
27.01-31.01
|
|
|
|
|
38
|
Билли Харрисон и его день рождение. Чтение.
|
27.01-31.01
|
|
|
|
|
39
|
Распорядок дня. ДР
|
03.02-07.02
|
|
|
|
|
40
|
Проверочная работа.
|
03.02-07.02
|
|
|
|
|
Раздел 6. Какая твоя работа?
(9 часов)
|
|
41
|
Названия профессий.
|
10.02-14.02
|
|
|
|
|
42
|
Профессии. Расширение грамматических знаний.
|
10.02-14.02
|
|
|
|
|
43
|
Профессии. Совершенствование фонетических навыков. Какая твоя работа?
|
17.02-21.02
|
|
|
|
|
44
|
Человек и его состояние. Что случилось?
|
17.02-21.02
|
|
|
|
|
45
|
Внешний вид человека. Правила чтения.
|
25.02-28.02
|
|
|
|
|
46
|
Продукты. Общие вопросы.
|
25.02-28.02
|
|
|
|
|
47
|
Общие вопросы. Спорт в нашей жизни.
|
02.03-06.03
|
|
|
|
|
48
|
Джек Липтон. Чтение.
|
02.03-06.03
|
|
|
|
|
49
|
Проверочная работа.
|
10.03-13.03
|
|
|
|
|
Раздел 7. Животные.( 7часа )
|
|
50
|
Животные. Введение новых лексических единиц.
|
10.03-13.03
|
|
|
|
|
51
|
Введение настоящего простого времени.
|
16.03-20.03
|
|
|
|
|
52
|
Повелительное наклонение. Вежливые слова.
|
16.03-20.03
|
|
|
|
|
53
|
Места обитания животных.
|
30.03-03.04
|
|
|
|
|
54
|
Особая форма множественного числа имен существительных.
|
30.03-03.04
|
|
|
|
|
55
|
Домашние и дикие животные.
|
06.04-10.04
|
|
|
|
|
56
|
Монологическое высказывание по теме «Домашние и дикие животные».
|
06.04-10.04
|
|
|
|
|
Раздел 8. Времена года и
месяцы. Страны и континенты (12часов )
|
|
57
|
Страны и континенты. Я люблю/ненавижу.
|
13.04-17.04
|
|
|
|
|
58
|
Страны и континенты. Аудирование.
|
13.04-17.04
|
|
|
|
|
59
|
Проверочная работа.
|
20.04-24.04
|
|
|
|
|
60
|
Названия времен года. Чтение.
|
20.04-24.04
|
|
|
|
|
61
|
Времена года. Говорение.
|
27.04-30.04
|
|
|
|
|
62
|
Названия месяцев. Его/ ее день рождения.
|
27.04-30.04
|
|
|
|
|
63
|
Название месяцев. Чтение.
|
06.05-08.05
|
|
|
|
|
64
|
Грамматика. Множественное число –исключения.
|
06.05-08.05
|
|
|
|
|
65
|
Повторение изученного за год.
|
12.05-15.05
|
|
|
|
|
66
|
Повторение изученного за год
|
12.05-15.05
|
|
|
|
|
67
|
Подготовка к итоговой контрольной работе.
|
18.05-22.05
|
|
|
|
|
68
|
Итоговая контрольная работа.
|
18.05-22.05
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
68 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Согласовано.
Протокол заседания МО
учителей от 26. 08. 2019. №1
Согласовано.
Зам. Директора по УВР
___________________
от 26.08. 2019г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.