Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5 кл.

Рабочая программа по английскому языку 5 кл.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное оздоровительное образовательное учреждение

санаторно-лесная школа





СОГЛАСОВАНО


Руководитель ШМО _________

Протокол № 1 от 27.08.2014 г.



УТВЕРЖДАЮ


Директор школы


Приказ № 01-13/262 от 29.08.2014г.







Рабочая программа

по предмету:

«английский язык»

Класс 5



Составитель: Каштанова Ольга Александровна

_______________(категория)











Учебный год: 2015/2016

г. Ярославль

Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

  1. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012;

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.

  3. Фундаментальное ядро содержания общего образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.

  4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

  5. ООП ООО МООУ санаторно-лесная школа. (Приказ директора № 01-13/348 от 31.08.15)

  6. Учебный план МООУ санаторно-лесная школа. (Приказ директора №01-13/343 от 28.08.15)

  7. Календарный учебный график на 2015 - 2016 уч. год. (Приказ директора № 01-13/344 от 28.08.15)

  8. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Английский язык» в 2014-2015 учебном году… (региональный уровень)

  9. Продолжительность 2015-2016 учебного года по шестинедельным циклам (Приказ директора № 01-13/347 от 28.08.15)

  10. Локальный акт школы «Положение о рабочих программах учебных предметов МООУ санаторно-лесная школа». Утверждено приказом директора от 29.08.14 №01-13/262

  11. Локальный акт школы «Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и порядке перевода учащихся». Утверждено приказом директора от 21.05.14 №01-13/173а

  12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 года № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253».

  13. Локальный акт школы «Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО МООУ санаторно-лесная школа. Утверждено приказом директора от 29.08.14 №01-13/264


Цели и задачи данного учебного предмета (на 2015/2016 учебный год).

Цели:

- Развитие у учащихся общечеловеческих ценностных ориентаций, на формирование умений общаться на межкультурном уровне;

- Формирование умения соотносить иноязычные средства, выражения с передаваемым им содержанием, развитие коммуникативной компетенции, т. е. умение осуществлять своё речевое поведение в соответствии с особенностями социокультурной среды;

- Воспитание ответственного и избирательного отношения к иностранному языку, развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, умение самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой деятельности.

Задачи:

- показать учащимся роль иностранного языка в их жизни и в окружающем мире;

- обеспечить возможность разных тактических решений при достижении конечных целей обучения - с учетом индивидуальных особенностей учащихся, условий обучения;

- формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

- создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы.




Содержание учебного предмета «Английский язык» способствует реализации программы воспитания и социализации, обучающихся на ступени основного общего образования за счет

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.


2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.


Содержание учебного предмета «Английский язык.» способствует реализации программы формирования экологической культуры за счет средств, благодаря которым достигаются планируемые результаты. К используемым средствам относятся:

  • тексты различной направленности:

разнообразные типы аутентичных текстов (письменно зафиксированные монологические высказывания, диалоги, короткие рассказы, отрывки из повестей, стихи, песни, краткие статьи из журналов, письма, рекламные объявления, комиксы и т. д.), дающие представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье и школе, а также между носителями разных культур, формирующие представления о дружбе, доброте, справедливости, милосердии, патриотизме, порядочности, достоинстве и других нравственных категориях;

тексты (образцы детского фольклора в том числе) и упражнения (задания), способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующие представления об эстетических идеалах и художественных ценностях;

тексты, направленные на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, стремление к активному образу жизни, развитие интереса к занятиям физкультурой и спортом;

тексты, воспитывающие любовь к природе, к представителям животного и растительного мира России и других стран, учащие ответственному, бережному отношению к окружающей среде, осознанию экологических проблем, готовящие к личному участию в экологических проектах;

  • упражнения (задания), с помощью которых у учащихся формируется представление о моральных нормах, правилах нравственного поведения;

  • рубрика “In your culture, поясняющая особенности межкультурного общения с точки зрения нравственно-этических норм, вызывающая интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран, стремление участвовать в межкультурной коммуникации, вести себя соответственно принятым в стране изучаемого языка нормам, потребность и способность представлять культуру родной страны;

  • рубрики “Pair work”, “Group work” и “Role play, формирующие навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать, работать в паре и группе), готовность и стремление к коллективному творчеству, потребность считаться с мнением членов коллектива, умение нести индивидуальную ответственность за совместную работу;

  • проекты, вовлекающие учеников в творческую деятельность на разных этапах изучения учебного материала, воспитывающие отношение к учёбе как творческой деятельности, стремление творчески выражать себя в учебной деятельности, развивающие умение видеть красоту в труде и творчестве;

  • литературные персонажи, герои фильмов, телепередач, на примере поступков и характерных черт которых учащиеся учатся различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных поступков и т. д.;

  • иллюстративная наглядность, знакомящая с лучшими образцами культуры англоязычных стран и воспитывающая тем самым уважительное отношение к чужой культуре;

  • воспитательные цели, чётко сформулированные к каждому циклу и к каждому уроку, сопровождаемые методическими рекомендациями в книге для учителя;

  • поведение учителя на уроке согласно методическим рекомендациям в книге для учителя, раскрывающим нравственно-этический потенциал текстов и упражнений.

Триада «материалы – технология – учитель» является залогом успешной реализации воспитательного аспекта, то есть «овладения» ценностями, составляющими мировосприятие, мироощущение, миропонимание и мировоззрение человека.

Содержание учебного предмета с определением основных видов учебной деятельности в 5 классе отражено в календарно – тематическом планировании

Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, то эти планируемые результаты обучения в 5 классе находят отражение в тематическом планировании.

Учебный предмет является приоритетным в формировании УУД. В основной школе продолжается совершенствование УУД, работа над которыми началась в начальной школе, а также происходит развитие новых.

В УМК для основной школы разработана программа по развитию УУД.

В качестве средств развития УУД используются различные виды упражнений и памяток (“Learning to learn notes”). Памятка как специальное средство развития УУД представляет собой вербальную модель приёма учебной деятельности, то есть словесное описание того, зачем, почему и как следует выполнять какое-либо учебное действие наиболее рациональным способом.

Технология работы с памятками, и их классификация подробно описана в Книге для учителя к учебнику “English 5”.

Таблица № 3

Список памяток для развития УУД в средней школе

5 класс



п/п

Название

Цель

Тип памятки

1.

Как быстро найти нужную информацию.

Научить читать с целью поиска конкретной информации.

Совет.

2.

Как научиться понимать все, о чем читаешь.

Научить читать с целью детального понимания содержания.

Совет, инструкция

3.

Не вдаваясь в детали.

Научить читать с целью понимания основного содержания.

Совет

4.

Творческий проект - это интересно.

Научить организовывать работу по выполнению творческого проекта.

Совет

5.

Самоконтроль – дело важное.

Научить умениям самоконтроля и самооценки.

Совет

6.

Многоликие слова

Научить находить в словаре нужное значение многозначных слов.

Инструкция

7.

Как выбрать правильный ответ на вопрос.

Научить выполнять задания multiple-choice.

Инструкция

8.

Как пользоваться лингвострановедческим справочником

Научить пользоваться лингвострановедческим справочником.

Инструкция

9.

Как научиться понимать отношения между словами и предложениями в тексте.

Научить понимать отношения между словами и предложениями внутри текста.

Инструкция

10.

Как научиться сравнивать (факты, действия, качества предметов)

Научить сравнивать факты, действия, качества предметов.

Совет

11

Как подготовиться к диалогу

Научить пользоваться содержательными и смысловыми опорами для построения диалога.

Инструкция


Основное содержание программы «Формирование ИКТ - компетентности, обучающихся ООП ООО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе и в предмете английский язык. В данной рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ – компетентности обучающихся». Содержание уроков по формированию ИКТ- компетентности, а также учебно-исследовательская и проектная деятельность представлено в календарно-тематическом планировании.

Место предмета в учебном плане. На изучение данного предмета отводится 3 часа в неделю, что при 34 учебных неделях составит 102 часа в год.

В связи с ослабленным состоянием здоровья учащихся санаторно-лесной школы календарно-тематическое планирование осуществляется с учётом годового календарного учебного графика на 2014/2015 учебный год по шестинедельным циклам, утверждённым департаментом образования мэрии г. Ярославля (Приказ № 01-13/251 от 26. 08. 2014г.).

Система оценки достижения планируемых результатов.

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами текущего контроля являются: (тестирование; устный опрос; письменные работы (диктант, изложение, сочинение, контрольные, проверочные, самостоятельные и практические работы), самоанализ, самооценка). Формой промежуточной аттестации является интегрированный зачет.

Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует требованиям, предъявляемых к организации образовательного процесса и обеспечивает реализацию учебной программы.

Учебно - методический комплект

  1. В.П. Кузовлев и др. English – 5, students book: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2012

  2. В.П. Кузовлев и др. English – 5, Active book: Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2013 г.

  3. В.П. Кузовлев и др. English – 5, teachers book: Книга для учителя для 5 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2012 г.

  4. В.П. Кузовлев и др. English – 5, reader: Книга для чтения для 5 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2014 г.

  5. Аудиоприложение в MP3 к УМК Кузовлева В.П. для 5 класса общеобразовательных учреждений

Материально – техническое оснащение предмета

Бумажные носители

Учебник (Книга для учащихся) Кузовлев В.П. «Английский язык 5 класс», Москва «Просвещение», 2012 г.

Рабочая тетрадь Кузовлев В.П. «Английский язык 5 класс», Москва «Просвещение», 2013г.

Книга для чтения

Книга для учителя

Наглядно-дидактический материал (2 класс)

Прописи (2 класс)

Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы

Календарно-тематические поурочные планы В.П. Кузовлев, Ю.Н. Кобец «Английский язык 2 класс», Москва, «Просвещение», 2010

Пособия для подготовки к итоговой аттестации

Грамматический справочник с упражнениями

Рабочая программа

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Примерная программа начального общего образования

Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 2-4 классов общеобразовательной школы

«Английский язык. Контрольные задания. 2-4 классы» к УМК “English” для 2-4 классов авторов Кузовлева В.П., Лапы Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., М.: Просвещение, 2010 г.

Электронные носители

I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

Методическая помощь авторов

Дополнительные материалы к УМК

Электронная Книга для учителя

Календарно-тематический план

Аудиоприложения в MP3 формате

II. Цифровые носители

Мультимедийные приложения к учебнику

Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Аудиоприложение CD для 2 класса общеобразовательных учреждений – 6-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2011.



Компоненты оснащения учебного кабинета иностранного языка

Необходимое оборудование и оснащение

Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты:

  • ФГОС НОО

  • Должностные обязанности учителя иностранного языка

Учебно-методические материалы:

  • Примерная программа начального образования по иностранному языку

УМК

  • По английскому языку 2-4 классы

  • По немецкому языку 2-4 классы

  • По французскому языку 2-4 классы

Дидактические и раздаточные материалы

  • Алфавит (настенная таблица). Касса букв и буквосочетаний (по возможности)

  • Транскрипционные знаки по возможности

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку

  • Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку

  • Ситуационные плакаты (магниты или иные) с раздаточным материалом по темам «Классная комната», «Квартира», «Детская комната», «Магазин» и т.п.

  • Карты на иностранном языке: географическая карта стран изучаемого языка; географическая карта Европы

Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета:

  • Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения иностранного языка

  • Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)

  • Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)

  • Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности)

ТСО, компьютерные, информационно-коммуникативные средства:

  • Телевизор (по возможности)

  • Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности)

  • Аудиоцентр/магнитофон

  • Диапроектор

  • Мультимедийный проектор (по возможности)

  • Компьютер (по возможности)

  • Экспозиционный экран (по возможности)

  • Сканер (по возможности)

  • Принтер лазерный (по возможности)

  • Принтер струйный цветной (по возможности)

  • Фотокамера цифровая (по возможности)

  • Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)

  • Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателями и учащимися, между учащимися (по возможности)

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

  • Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

Учебно-практическое оборудование

  • Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка

  • Лото, домино, развивающие игры на иностранном языке

  • Наборы ролевых игр

Оборудование (мебель)

  • Стол учительский с тумбой

  • Ученические столы 2-местные с комплектом стульев. Шкафы



Общая характеристика курса

Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли ИЯ в жизни личности, общества и государства.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

В линии УМК «English 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.




Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметные результаты

Регулятивные

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, and could).


Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.





• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.





• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.



• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.



Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.



Ученик получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).







• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.







Содержание учебного материала по предмету.

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.




Тематическое планирование

п.п.


Тема

раздела

Кол-во часов

Планируемые результаты

Учебно-исслед. и проектная деятельность

ИКТ




Личностные

Метапредметные

Предметные



ученик научится.

ученик получит возможность научиться.

1

Мои друзья.

Развитие учебно-познавательных интересов, учебных мотивов. •Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения.

Формирование готовности к сотрудничеству и дружбе.

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


Начинать вести и заканчивать беседу;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; делать краткие сообщения, проекты;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.


Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Проект «Семейный альбом.»


  1. Набирать текст на иностранном языке в соответствии со своими возрастными особенностями

  2. Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки

  3. Подбирать характер оформления текста в соответствии с его стилистическим содержанием: эссе, очерк, сочинение, тезисный план и т.д.

  4. Составлять вопросы к сообщению.

2

Школа. Моя семья (правила).


18ч

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность


развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений


- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;


Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.



3

Окружающий мир.


11ч

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; работать с различными источниками информации;

собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

формирование проектных умений.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках, изученных тем), передавать основное содержание, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, использовать переспрос, просьбу повторить;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.



4

Путешествия.


15 ч

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.


Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

формирование проектных умений.


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события, явления; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения; понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры;

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.


Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.



5

Страны изучаемого языка и родная страна (праздники).


11 ч

Формирование и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

осознание себя гражданином своей страны и мира.


Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

формирование проектных умений:

- генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- работать с различными источниками информации; сделать электронную презентацию.


Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; рассказывать о себе, своей семье, друзьях; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи; уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.


Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Мое необычное торжество.

  1. Набирать текст на иностранном языке в соответствии со своими возрастными особенностями

  2. Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.

  3. Подбирать характер оформления текста в соответствии с его стилистическим содержанием: эссе, очерк, сочинение, тезисный план и т.д.

  4. Составлять вопросы к сообщению

6

Страны изучаемого языка и родная страна. Англия.


13 ч

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.


Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

формирование проектных умений.


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; писать поздравления, составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.


Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Путешествие, которым я очень наслаждался.

1. Набирать текст на иностранном языке в соответствии со своими возрастными особенностями

2. Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.

3. Создавать различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию.

4. Подбирать характер оформления текста в соответствии с его стилистическим содержанием: эссе, очерк, сочинение, тезисный план и т.д.

5. Составлять вопросы к сообщению

7

Свободное время.

11 ч

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.


Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; формирование проектных умений.


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, кратко излагать результаты проектной работы.


Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.



8

Страны изучаемого языка и родная страна. Лондон.


15 ч

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».


Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; формирование проектных умений.


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; - писать личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.


Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.



Всего 102 ч.

Календарно – тематическое планирование 5 класс.

п.п.

Тема урока

Содержание

Дата

Основные виды учебной деятельности

Формы контроля

Домашнее

задание

План

Факт

1 четверть

1 шестинедельный цикл

Раздел 1. Мои друзья. (8ч.)

1

Знакомство. Притяжательный падеж существительных.

Знакомиться с жизнью зарубежных сверстников, их увлечениями и хобби, играми Scrabble, Monopoly, графством Devon, понятием семейного древа.

02.09


Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации.

Читать с целью извлечения конкретной информации. Самостоятельно использовать в речи притяжательный падеж существительных.

Устный опрос по теме.

Уч. упр. 4 с.7

2

Свободное время. Настоящее простое время (вопросы).

Знакомиться с тем, как британские сверстники проводят свободное время, с игрой Bingo, мультфильмами The Simpsons, Rugrats

03.09


Кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Правильно списывать новые лексические единицы.

Самостоятельная работа.

Уч. упр.6 с.9

3

Летние каникулы. Простое прошедшее время.

Знакомство с тем, где и как британские сверстники проводят летние каникулы, с понятиями и реалиями a summer camp, Brighton, a country fair, the Young Telegraph, a kilt, the Emerald Isle, Ireland, bagpipes.

07.09


Рассказывать о своих летних каникулах.

Воспринимать и понимать на слух с целью полного понимания, услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

Читать по ролям.

Заполнять пропуски в тексте.

Самостоятельно использовать в речи правильные и неправильных глаголы.

Самостоятельная работа.

Уч. упр.7 с. 12

4

Школа. Календарь. Будущее простое время.

Знакомство со школьными предметами, которые изучают зарубежные сверстники, с распорядком дня и мероприятиями в школе.

09.09


Вести диалог-расспрос о новом друге,

Воспринимать и понимать на слух текст с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Фиксировать устные высказывания по теме в письменной форме.

Подставлять в вопросительное предложение будущего простого времени различные лексические единицы.


Самостоятельная работа.

Уч. упр.6 с.15

5

Новый друг.


Знакомство с Оксфордом.

10.09


Воспринимать и понимать на слух текст с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания, услышанного.

Читать диалог по ролям с целью извлечения конкретной информации.

Заполнять пропуски в диалоге.

Устный опрос по теме.

Уч. упр. 5 с. 17

6

Работа над проектом «Досуг и увлечения»


14.09


Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта.


Выполнение основного этапа проекта

7

Защита проекта по теме «Досуг и увлечения»


16.09


Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

Устный опрос по теме.

Подготовиться к тесту

8

«Досуг и увлечения». Самоконтроль навыков чтения и письма.


17.09


Выполнять задания теста.

Самооценка.


Раздел 2. Школа. Моя семья (правила). (18ч.)

9

Правила.

Знакомство с понятиями Halloween, the Internet, trick-or-treating, e-mail.

21.09


Выражать свое мнение по теме и обосновывать его.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации.

Знакомить с правилами безопасности, принятыми в британских и американских семьях, правилами безопасности во время празднования Halloween,

Устный опрос по теме.

Уч. упр.5 с.25

10

Модальный глагол have to.

Знакомство с правилами, существующими в британской школе, понятиями и реалиями Earlham High School.

23.09


Запрашивать у одноклассников информацию о домашних делах, которые им необходимо делать.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации.

Фиксировать устные высказывания в по теме в письменной форме.

Самостоятельная работа.

Уч. упр.4 с.28

11

Модальные глаголы may/might, must.

Знакомство с правилами пользования Интернетом, принятыми в странах изучаемого языка, понятиями и реалиями the Internet, emoticons, e-mail.

24.09


Выражать свое мнение о различных правилах и обосновывать его.

Читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 4 с.31

12

Вспоминаем 4 класс (входной контроль)


28.09


Выполнять лексико- грамматические упражнения.



13

Поход в кафе.

Знакомство с правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка

30.09


Вести диалог этикетного характера.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации

Заполнять пропуски в диалоге.


Самостоятельная работа.

Уч. упр. 6 с.33

14

Любимая игра (урок чтения.)

Знакомство с игрой Hit and Run.

01.10


Говорить на основе прочитанного, использовать в речи речевые функции: пригласить, принять, отклонить приглашение.

Устный опрос по теме.


15

Повторение. Модальный глагол have to.



05.10


Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Проверочная работа.

Подготовиться к 1 части теста

16

«Правила». Самоконтроль навыков чтения и письма.


07.10


Выполнять задания теста.

Самооценка.


17

Работа над проектом по теме «Правила».


08.10


Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта.


Выполнение основного этапа проекта

18

Защита проекта по теме «Правила».


19.10


Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

Устный опрос по теме.


2 шестинедельный цикл

19

Повторение. Модальные глаголы may/might, must.


21.10


Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Проверочная работа.

Подготовиться к 2 части теста

20

«Правила». Самоконтроль усвоения лексико-грамматического материала раздела.


22.10


Выполнять задания теста.

Самооценка.

Подготовиться к контрольной работе.

21

Дружба. Правила.


26.10


Контроль основных навыков и умений в упражнениях различного формата.

Контрольная работа к циклам уроков 1-2.


22

Работа над ошибками контрольной работы.


28.10


Оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Самооценка.


23

Мое свободное время (резервный урок.)


29.10


Писать мини-сочинение на тему «Мое свободное время».

Письменная работа.

Повторить слова по теме «Время»

24

«Порошок, который должен изменить школьную жизнь» (урок чтения.)

Знакомство с отрывком из произведения Роалда Дала Spotty Powder.

02.11


Говорить на основе прочитанного текста.

Устный опрос по теме.

Повторить названия уроков.

25

Мое расписание (резервный урок)


04.11


Писать свое расписание.

Практическая работа.

Повторить модальные глаголы.

26

Модальные глаголы (резервный урок.)


05.11


Выполнять лексико-грамматические упражнения по теме.

Проверочная работа.


Раздел 3. Окружающий мир. (11 ч.)

27

Помощь соседям.

Знакомство с организациями, оказывающими помощь пожилым людям, детям, природе, программой Farms for City Children.

09.11


Выражать свое мнение по теме и обосновывать его.

Читать с целью извлечения конкретной информации.

Выписывать нужную информацию из текста.

Устный опрос по теме.

Уч. упр. 5 с.40

По плану:

Проведено:

Причины невыполнения:

Темы уроков, которые уплотнены:

Изменения в рабочей программе:


2 четверть

28

Твоя помощь людям. Настоящее совершенное время.

Знакомство со стихотворением А.А. Милна The Good Little Girl.

11.11


Кратко высказываться о том, что сделано полезного в этом месяце.

Читать с целью извлечения конкретной информации.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации. Соединять предложения с пониманием в них причинно- следственных связей.

Распознавать в тексте грамматическую форму настоящего совершенного времени.

Самостоятельная работа.

Уч. упр.5 с.43

29

Игра на скрипке.

Знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время.

12.11


Выражать свое мнение о том, почему персонаж примет участие в концерте.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации.

Подставлять в вопросительное предложение настоящего совершенного времени различные лексические единицы.

Самостоятельная работа.

Уч. упр.5 с.45

30

Мы сделали это!

Знакомство с популярными детскими комиксами и играми.

16.11


Кратко высказываться о том, что дети уже сделали и что еще не сделали.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации.

Читать диалог по ролям с извлечением конкретной информации.

Устный опрос по теме.

Уч. упр. 4 с.48

31

«Приготовления к рождественскому представлению» (урок чтения.)

Знакомство с отрывком из произведения Л. Фицхью Harriet the Spy.

18.11


Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, уметь определять внутреннюю организацию текста.

Говорить на основе прочитанного.

Устный опрос по темпе.


32

Новости.

Знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время.

19.11


Вести диалог – расспрос.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации.

Читать с извлечение конкретной информации

Устный опрос по теме.

Уч. упр. 6 с.51

33

Повторение по теме «Помощь окружающим»


23.11


Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Проверочная работа.

Повторить слова по теме «Помощь окружающим»

34

Работа над проектом по теме «Помощь окружающим».


25.11


Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта.


Выполнение основного этапа проекта.

35

Защита проекта по теме «Помощь окружающим».


26.11


Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

Устный опрос по теме.

Подготовиться к 1 части теста.

36

«Помощь окружающим» Самоконтроль навыков чтения и письма.


07.12


Выполнять задания теста.

Самооценка.

Подготовиться к 2 части теста.

3 шестинедельный цикл

37

«Помощь окружающим» Самоконтроль усвоения лексико-грамматического материала раздела.


09.12


Выполнять задания теста.

Самооценка.


Раздел 4. Путешествия. (15 ч.)

38

Уэльс. Порядок слов в предложении.

Знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время в Уэльсе.

10.12


Кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания, услышанного.

Читать с целью извлечения конкретной информации. Выявить закономерность построения вопросительных предложений по схеме и на ее основе сформулировать правило их образования.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 6 с.58

39

Праздники.

Знакомство с распространенным в Британии способом путешествия – автокараваном.

14.12


Описывать картинку.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью понимания основного содержания услышанного.

Читать с целью понимания основного содержания, прочитанного. Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Изменять грамматическую форму глаголов.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 8 с.62

40

Северная Ирландия.

Знакомство с летними праздниками в Северной Ирландии, понятия Ireland и Northern Ireland

16.12


Воспринимать и понимать на слух текст с целью полного понимания, услышанного.

Читать с целью полного понимания прочитанного

Заполнять пропуски в тексте с опорой на иллюстрации.

Устный опрос по теме.

Уч. упр. 5 с.66

41

«День рождение» (урок чтения.)

Знакомство с жизнью зарубежных сверстников в школе-интернате.

17.12


Читать с целью полного понимания.

Устный опрос по теме.


42

Достопримечательности Обана...

Знакомство с реалиями маленького городка в Шотландии.

21.12


Ролевая игра «Разговор по телефону с иностранным другом». Воспринимать и понимать на слух текст с целью полного понимания, услышанного.

Читать диалог по ролям с целью полного понимания.

Делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Устный опрос по теме.

Уч. упр. 5 с. 70

43

Повторение по теме «Каждый день и выходные».


23.12


Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Проверочная работа.

Подготовиться к 1 части теста.

44

«Каждый день и выходные». Самоконтроль навыков чтения и письма.


24.12


Выполнять задания теста.

Самооценка.


45

Работа над проектом «Семейный альбом».


28.12


Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта.


Выполнение основного этапа проекта.

46

Защита проекта «Семейный альбом».


30.12


Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

Устный опрос по теме.

Подготовиться ко 2 части теста

47

«Каждый день и выходные». Самоконтроль усвоения лексико-грамматического материала раздела.


31.12


Выполнять задания теста.

Самооценка.

Подготовиться к контрольной работе.

По плану:

Проведено:

Причины невыполнения:

Темы уроков, которые уплотнены:

Изменения в рабочей программе:

4 шестинедельный цикл

48

Человек и окружающий мир. Путешествия.


11.01


Контроль основных навыков и умений в упражнениях различного формата.

Контрольная работа к циклам уроков 3-4.


49

Работа над ошибками контрольной работы.


13.01


Оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Самоанализ.

Повторить настоящее совершенное время.

50

Настоящее совершенное время (резервный урок.)


14.01


Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Проверочная работа.

Повторить порядок слов в предложении.

51

Порядок слов в предложении (резервный урок.)


18.01


Писать личное письмо другу по переписке о себе.

Письменная работа.

Принести фотографии или нарисовать о своих каникулах.

52

Мои каникулы (резервный урок.)


20.01


Писать сочинение на тему «Мои каникулы».

Письменная работа.


Раздел 5. Страны изучаемого языка и родная страна (праздники). (11 ч.)

53

Любимый праздник

Знакомство с праздничными традициями Британии и США, с понятиями и реалиями Christmas, Boxing Day, Independence Day, Thanksgiving, Halloween, Easter, Valentine’s Day, chocolate bunny, lasagna.

21.01


Сообщать о любимом празднике друга. Применять на письме правила словообразования.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 5 с.78

54

Настоящее и прошедшее длительное время.

Знакомство с традициями празднования Рождества в Британии, с понятиями и реалиями Queen's speech, the CCL, Chernobyl, Harrod's, с литературным персонажем Harry Potter.

25.01


Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации.

Читать предложения с опорой на иллюстрацию, соотносить события в тексте с личным опытом.

Заполнять пропуски в тексте.

Распознавать в тексте настоящее и прошедшее длительное время.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 6 с.81

55

Прошедшее длительное время (вопросы).

Знакомство с праздничными традициями Британии и США, с понятиями и реалиями Hamley’s, Hawaii, Hawaiian party, powwow party, Oxfordshire, lighting-up ceremony.

27.01


Запрашивать информацию у друга о том, что он вчера делал в определенное время.

Воспринимать и понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

Читать с целью извлечения конкретной информации. Фиксировать устные высказывания в письменной форме с опорой на иллюстрации.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 6 с.84

56

Пока мы праздновали

Знакомство с традициями празднования китайского нового года в Лондоне, с понятиями и реалиями the Chinese New Year Celebration, Leicester Square, Trafalgar Square, Auld, Lang Syne, Christmas pudding.

28.01


Воспринимать и понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 3 с.86

57

«Предпочтения елки» (урок чтения.)

Знакомство с произведением Д. Хингли The Perfect Tree.

01.02


Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного,

Определять связи между частями текста.

Устный опрос по теме.


58

Праздник №1.

Знакомство с праздничными традициями Британии и США.

03.02


Сообщать иностранному другу о праздниках и торжествах в России.

Воспринимать и понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

Устный опрос по теме.

Уч. упр. 5 с.89

59

Повторение по теме «Праздники»


04.02


Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Проверочная работа.


60

Работа над проектом по теме «Праздники».


08.02


Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта.


Выполнение основного этапа проекта.

61

Защита проекта по теме «Праздники».


10.02


Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

Устный опрос по теме.

Подготовиться к 1 части теста.

62

«Праздники». Самоконтроль навыков чтения и письма.


11.02


Выполнять задания теста.

Самооценка.

Подготовиться к 2 части теста

63

«Праздники» Самоконтроль усвоения лексико-грамматического материала раздела.


15.02


Выполнять задания теста.

Самооценка.


Раздел 6. Страны изучаемого языка и родная страна. Англия. (13 ч.)

64

Лондон.

Знакомство с достопримечательностями Англии: Alton Towers, Cadbury World, York, the Viking Centre.

17.02


Рассказать о собственном путешествии.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

Читать с целью полного понимания, прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Трансформировать утвердительные предложения в простом прошедшем времени в вопросительные.

Самостоятельно использовать в речи простое прошедшее время.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 5 с.96

65

Вчерашний день. Простое настоящее и длительное время.

Знакомство с мероприятиями в британской школе: a National Skipping Day, a Book Day, a 'Come As You Were' party, с информацией об исторических личностях William I, William II, Henry I.

18.02


Запрашивать информацию у одноклассников о том, что делали вчера весь день.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации.

Читать с целью извлечения конкретной информации. Выполнять лексико-грамматические упражнения. Самостоятельно использовать в речи форму простого настоящего и длительного времени.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 7 с.99

66

Настоящее совершенное время

Знакомство с героями книг о Гарри Потере, книгой Fighting Back With Spirit.

29.02


Соотносить вопросы и ответы в диалоге.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации.

Читать с целью извлечения конкретной информации. Выписывать грамматическую конструкцию настоящего совершенного времени из текста.

Распознавать настоящее совершенное время по формальным признакам в тексте.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 7 с.102

5 шестинедельный цикл

67

Твои желания.

Знакомство с информацией о короле Англии Henry VIII, с понятиями и реалиями York, the Vikings, the Viking Centre, Hampton Court Palace, the Unicorn Theatre, the Natural History Museum.

02.03


Воспринимать и понимать на слух текст с целью понимания основного содержания, услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

Читать с целью понимания основного содержания, прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 7 с.105

68

Путешествие, которое мне больше понравилось (урок чтения.)

Знакомство с понятиями и реалиями the Changing of the Guard, Windsor, Windsor Castle, Canterbury, Canterbury Tales.

03.03


Читать, различать жанры написанного текста, извлекать культурологическую информацию из прочитанного текста (говорить на основе прочитанного).

Устный опрос по теме.


69

Лучшая экскурсия.

Знакомство с понятиями и реалиями the London Transport Museum, the British Museum.

07.03


Ролевая игра «Обмен информацией о лучшей экскурсии с иностранным другом».

Воспринимать и понимать на слух текст с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

Выразительно читать диалог по ролям с целью полного понимания.

Устный опрос по теме.

Уч. упр. 5 с.108

70

Повторение по теме «Англия».


09.03


Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Проверочная работа.

Подготовиться к 1 части теста.

71

«Англия». Самоконтроль навыков чтения и письма


10.03


Выполнять задания теста.

Самооценка.

Подготовиться к 2 части теста.

72

«Англия». Самоконтроль усвоения лексико-грамматического материала раздела.


14.03


Выполнять задания теста.

Самооценка.

Подготовиться к контрольной работе.

73

Праздники. Англия.


16.03


Контроль основных навыков и умений в упражнениях различного формата

Контрольная работа к циклам уроков 5-6.


74

Работа над ошибками контрольной работы.


17.03


Оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Самоанализ.


75

Работа над проектом «Мои лучшие воспоминания».


21.03


Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта.


Выполнение основного этапа проекта.

76

Защита проекта по теме «Мои лучшие воспоминания».


23.03


Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

Устный опрос по теме.


Раздел 7. Свободное время. (11 ч.)

77

Настоящее длительное время в значении будущего

Знакомство с достопримечательностями Шотландии.

24.03


Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации.

Читать с целью извлечения конкретной информации. Соединять предложения определив причинно-следственные связи.

Распознавать в тексте и самостоятельно использовать в речи конструкции настоящего длительного времени в значении будущего.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 6 с.116

78

Выражение to be going to.

Знакомство с популярным в Британии способом путешествия на лодке по реке.

28.03


Сообщать о том, что собираются дети делать во время путешествия на лодке.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью полного понимания, услышанного.

Читать с целью полного понимания, прочитанного. Распознавать конструкцию to be going to в тексте.

Самостоятельная работа.

Уч. упр.6 с.118

79

Будущее простое время. Поездка в Брайтон.

Знакомство с информацией о британском курортном городе Брайтон.

30.03


Высказывать свое предположение о том, что будут делать ребята в Брайтоне по схеме.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью полного понимания, услышанного.

Читать с целью полного понимания, прочитанного

Фиксировать высказывания о своей будущей профессии в письменной форме.

Самостоятельная работа.

Уч. упр.5 с. 121

По плану:

Проведено:

Причины невыполнения:

Темы уроков, которые уплотнены:

Изменения в рабочей программе:

4 четверть

80

Планы на будущее.

Знакомство с достопримечательностями Испании.

31.03


Воспринимать и понимать на слух текст с целью полного понимания, услышанного.

Читать с целью полного понимания, прочитанного.

Распознавать в тексте все грамматические формы будущего времени.

Самостоятельная работа.

Уч. упр.5 с.124

81

Дженингс болеет (урок чтения.)

Знакомство с жизнью сверстников в британской школе-интернате.

04.04


Воспринимать и понимать на слух текст с целью полного понимания, услышанного.

Читать с целью полного понимания.

Устный опрос по теме.


82

Морское путешествие

Знакомство с особенностями морского путешествия.

06.04


Вести диалог комбинированного вида.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации.

Читать с целью извлечения конкретной информации.

Устный опрос по теме.

Уч. упр. 5 с.126

83

Повторение по теме «Каникулы и выходные».


07.04


Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Проверочная работа.


84

Работа над проектом по теме «Каникулы и выходные».


18.04


Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта.


Выполнение основного этапа проекта

6 шестинедельный цикл

85

Защита проекта по теме «Каникулы и выходные»


20.04


Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

Устный опрос по теме.

Подготовиться к 1 части теста.

86

«Каникулы и выходные». Самоконтроль навыков чтения и письма.


21.04


Выполнять задания теста.

Самооценка

Подготовиться к 2 части теста.

87

«Каникулы и выходные». Самоконтроль усвоения лексико-грамматического материала раздела.


25.04


Выполнять задания теста.

Самооценка


Раздел 8 Страны изучаемого языка и родная страна. Лондон. (15 ч.)

88

События на Лондонских улицах.

Знакомство с понятиями и реалиями marathon, the London Marathon, the London Stroll (stroller ton).

27.04


Сообщать о событиях на лондонских улицах с опорой на иллюстрации.

Читать и устно переводить предложения.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 5 с.134

89

Экскурсия по Лондону.

Знакомство с понятиями и реалиями the London Eye, the Tower of London, beefeaters, ravens in the Tower of London, Buckingham Palace.

28.04


Выражать свою точку зрения об экскурсии Марка по Лондону.

Понимать основную идею текста.

Устный опрос по теме.

Уч. упр.7 с.138

90

Памятники знаменитым людям.

Знакомство с информацией об известных людях James Cook, H. Nelson, Queen Victoria, the Beatles, W. Shakespeare, M. Twain, D. Defoe, J.R.R. Tolkien, J.M. Barrie, A. Nikitin, Yu. Gagarin, V. Tereshkova, F. Shalyapin, Yu. Nikulin, I. Levitan, Peter the Great, P. Tchaikovsky, достопримечательностями Stratford-upon-Avon, Kensington Palace.

02.05


Заполнять информацию о знаменитых людях.

Писать вопросы туристов экскурсоводу.

Самостоятельная работа.

Уч. упр. 4 с.140

91

Парк аттракционов.

Знакомство с понятиями и реалиями a theme park, the Play station Park, the Eiffel Tower, the proms, Alton Towers, the Gorky Park.

04.05


Рассказывать о парке в своем городе.

Устно заполнять пропуски в рассказе.

Письменно запрашивать информацию о времени, проведенном в парке.

Самостоятельная работа.

Уч. упр.3 с.143

92

День в Диснейленде (урок чтения.)

Знакомство с информацией о Диснейленде.

05.05


Читать, извлекать культурологическую информацию из прочитанного текста.

Выписывать нужную информации из текста.

Самостоятельная работа.


93

Любимые места путешествий.

Знакомство с достопримечательностями London Zoo, Legoland Windsor.

11.05


Вести диалог комбинированного вида.

Воспринимать и понимать на слух текст с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания, услышанного.

Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания, прочитанного

Устный опрос по теме.

Уч. упр. 5 с.146

94

Повторение по теме «Лучшие впечатления»


12.05


Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Проверочная работа.

Подготовиться к 1 части теста.

95

«Лучшие впечатления». Самоконтроль навыков чтения и письма.


16.05


Выполнять задания теста.

Самооценка.

Подготовиться ко 2 части теста.

96

«Лучшие впечатления». Самоконтроль усвоения лексико-грамматического материала раздела.


18.05


Выполнять задания теста.

Самооценка.

Подготовиться к контрольной работе.

97

Будущие каникулы. Лучшие впечатления.


19.05


Контроль основных навыков и умений в упражнениях различного формата.

Контрольная работа к циклам уроков 7-8.


98

Работа над ошибками контрольной работы.


23.05


Оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Самоанализ.

Подготовиться к итоговой контрольной работе.

99

Вот и год прошел! (контроль сформированности речевых умений за год).


25.05


Выполнять задания контрольной работы.

Итоговая контрольная работа.


100

Работа над ошибками итоговой контрольной работы.


26.05


Оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Самоанализ.


101

Урок – игра. Британия.


30.05


Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

Устный опрос по теме.

Повторить настоящее совершенное время.

102

Настоящее совершенное время (резервный урок).




Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Самостоятельная работа.


По плану:

Проведено:

Причины невыполнения:

Темы уроков, которые уплотнены:

Изменения в рабочей программе:





Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса по английскому языку.

Учащиеся должны

Знать / понимать:

- Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксации, словосложение, конверсия).

- Особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- Признаки изучаемых грамматических явлений (вида – временных видов глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных и предлогов);

- Основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходствами различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

- Начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную грамматику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- Делать краткие сообщения, описывать события и явления, предавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- Использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

- Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выявлять для себя значимую информацию;

- Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

- Использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

Читать текст с выборочным пониманием нужной и интересующей информации;

Письменная речь

Заполнять анкеты и формуляры;

Писать поздравления личные письма с опорой на образец: расспрашивать адреса о его жизни и делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителем иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

Создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира осознание места и роли родного и изучаемого языка в этом мире.


Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров186
Номер материала ДВ-343569
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх