- 19.01.2016
- 842
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное оздоровительное образовательное учреждение
санаторно-лесная школа
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО _________
Протокол № 1 от .08.20 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы Приказ № от .20 г.
|
Рабочая программа
по предмету:
«английский язык»
Класс 7
Составитель: Каштанова Ольга Александровна
_______________(категория)
Учебный год: 2015/2016
г. Ярославль
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 7-го класса составлена на основе следующих документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
2. Примерной программы основного общего образования по предмету «Английский язык», рекомендованная письмом МО и Науки РФ от ………….
3.Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 года.
4.Учебного плана МООУ санаторно-лесная школа. (Приказ директора №01-13/343 от 28.08.15)
5. Календарного учебного графика на 2015 - 2016 уч. год. (Приказ директора № 01-13/344 от 28.08.15)
6. Приказ директора школы о продолжительности 2015-2016 учебного года по шестинедельным циклам (№ 01-13/347 от 28.08.15)
7. Локального акта школы «Положение о рабочих программах учебных предметов МООУ санаторно-лесная школа». (Приказ директора школы от 29.08.14 №01-13/262)
8.Локального акта школы «Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и порядке перевода учащихся». (Приказ № 01-13/173(а) от 21.05.2014 года).
9.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 года № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253».
Особенности предмета. В настоящее время обучение английскому языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования и обеспечивает, прежде всего, формирование коммуникативной культуры обучающихся. Изучение английского языка способствует:
• общему речевому развитию обучающегося на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;
• развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи; • развитию письменной речи;
• формированию ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания; уважения интересов партнёра; умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.
Цели и задачи изучения английского языка в 7 классе.
Цели:
- Развитие у учащихся общечеловеческих ценностных ориентаций, на формирование умений общаться на межкультурном уровне;
- Формирование умения соотносить иноязычные средства, выражения с передаваемым им содержанием, развитие коммуникативной компетенции, т. е. умение осуществлять своё речевое поведение в соответствии с особенностями социокультурной среды;
- Воспитание ответственного и избирательного отношения к иностранному языку, развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, умение самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой деятельности.
Задачи:
- показать учащимся роль иностранного языка в их жизни и в окружающем мире;
- обеспечить возможность разных тактических решений при достижении конечных целей обучения - с учетом индивидуальных особенностей учащихся, условий обучения;
- формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
- создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы.
Место предмета в учебном плане. На изучение данного предмета отводится 3 часа в неделю, что при 34 учебных неделях составит 102 часа в год.
В связи с ослабленным состоянием здоровья учащихся санаторно-лесной школы календарно-тематическое планирование осуществляется с учётом годового календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год по шестинедельным циклам, утверждённым департаментом образования мэрии г. Ярославля (Приказ № 01-36/52 от 12. 08. 2013г.). Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Текущий контроль осуществляется с помощью контрольных работ.
Тематический контроль осуществляется по завершении (темы) в форме тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме контрольных работ (тестирование).
УМК
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией В.П. Кузовлева. Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.
1. В.П. Кузовлев и др. English – 7, student’s book: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2014
2. В.П. Кузовлев и др. English – 7, Active book: Рабочая тетрадь для 7 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2013
3. В.П. Кузовлев и др. English – 7, teacher’s book: Книга для учителя для 7 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2010
4. В.П. Кузовлев и др. English – 7, reader: Книга для чтения для 7 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2010
5. Аудиоприложение в mp3 к УМК Кузовлева В.П. для 7 класса общеобразовательных учреждений
Перечень учебно-методических средств обучения.
Бумажные носители Учебник (Книга для учащихся) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Календарно-тематическое планирование 5-9 классы Контрольные задания Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы |
Электронные носители I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур» Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы Методическая помощь авторов (e-mail: prosv@lipetsk.ru) Дополнительные материалы к УМК Проекты учащихся Книга для учителя Аудиоприложения (CD, MP3) Интернет-конференции, лекции II. Цифровые носители Аудиоприложение (www.prosvmedia.ru/mp3) Аудиоприложение к контрольным заданиям Методический портфель учителя Учебные фильмы Учебный диск |
Компоненты оснащения учебного кабинета иностранного языка
Необходимое оборудование и оснащение |
Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты: · ФГОС НОО · Должностные обязанности учителя иностранного языка |
Учебно-методические материалы: · Примерная программа начального образования по иностранному языку УМК · По английскому языку 2-4 классы · По немецкому языку 2-4 классы · По французскому языку 2-4 классы |
Дидактические и раздаточные материалы · Алфавит (настенная таблица). Касса букв и буквосочетаний (по возможности) · Транскрипционные знаки по возможности · Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку · Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку · Ситуационные плакаты (магниты или иные) с раздаточным материалом по темам «Классная комната», «Квартира», «Детская комната», «Магазин» и т.п. · Карты на иностранном языке: географическая карта стран изучаемого языка; географическая карта Европы |
Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета: · Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения иностранного языка · Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности) · Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности) · Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности) |
ТСО, компьютерные, информационно-коммуникативные средства: · Телевизор (по возможности) · Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности) · Аудиоцентр/магнитофон · Диапроектор · Мультимедийный проектор (по возможности) · Компьютер (по возможности) · Экспозиционный экран (по возможности) · Сканер (по возможности) · Принтер лазерный (по возможности) · Принтер струйный цветной (по возможности) · Фотокамера цифровая (по возможности) · Видеокамера цифровая со штативом (по возможности) · Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателями и учащимися, между учащимися (по возможности) · Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок · Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок |
Учебно-практическое оборудование · Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка · Лото, домино, развивающие игры на иностранном языке · Наборы ролевых игр |
Оборудование (мебель) · Стол учительский с тумбой · Ученические столы 2-местные с комплектом стульев. Шкафы |
Тематическое планирование
№ п/п |
Название темы (раздела) |
Содержание учебного раздела |
Количество часов |
Время изучения |
1 |
Школа. |
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. |
10 |
Сентябрь |
2 |
Свободное время. Увлечения. |
Хобби. Летние каникулы.
|
10 |
Сентябрь-Октябрь |
3 |
Окружающий мир. Благотворительность. |
Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам. |
12 |
Ноябрь |
4 |
Окружающий мир. Экология. |
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. |
9 |
Декабрь |
5 |
Мои друзья. |
Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке. Работа по дому: помощь родителям.
|
12 |
Декабрь-Январь |
6 |
Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. |
Достопримечательности. |
9 |
Январь-Февраль |
7 |
Страны изучаемого языка и родная страна. Знаменитые люди. |
Исторические факты. Чем мы гордимся. Семь чудес света. Знаменитые люди и их достижения. Мои герои. |
10 |
Февраль-Март |
8 |
Свободное время. Любимые занятия. |
Любимые занятия в свободное время. Посещение музея. |
11 |
Март-Апрель |
9 |
Страны изучаемого языка и родная страна. Москва. |
Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. |
19 |
Апрель-Май |
Всего 102 часа. |
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№ |
Тема урока |
Дата по плану |
Дата по факту |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Д/З |
|||||||
говорение |
Аудирование |
чтение |
письмо |
грамматика |
Языковая компетенция |
|
||||||
1 шестинедельный цикл |
||||||||||||
Раздел 1. Школа. (10 ч.) |
||||||||||||
1 |
Летние каникулы. |
01.09 |
|
Выражать свое мнение и обосновать его. |
|
Читать и понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. |
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Прошедшее время. |
|
Уч. упр.6 с. 8 |
||
2 |
Начало учебного года. |
02.09 |
|
|
Полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом материале. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Косвенная речь: дополнительные придаточные предложения. |
|
Уч. упр.4 с. 11 |
||
3 |
Урок чтения по теме «Школьные и внешкольные мероприятия в школах Британии и России». |
04.09 |
|
Говорить на основе прочитанного. |
|
Читать с целью полного понимания, прочитанного. |
|
|
|
|
||
4 |
Школьные предметы. Распорядок дня в школе. |
08.09 |
|
Интерпретировать информацию, представленную в таблице. |
Понимать на слух основное содержание и с целью полного понимания, услышанного. |
|
|
|
|
Уч. упр.5 с. 14 |
||
5 |
Мнение твоих одноклассников о школе. |
09.09 |
|
|
Понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. |
|
Писать письмо личного характера с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала. |
|
|
Уч. упр.5 с. 16 |
||
6 |
Достижения в школе. |
11.09 |
|
Вести диалог-расспрос по теме. |
|
Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания, прочитанного. |
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Повторять все типы вопросов. |
|
Уч. упр.4 с. 18 |
||
7 |
Прогрессивные школы. |
15.09 |
|
Передавать содержание прочитанного. |
|
Читать с целью полного понимания, прочитанного. |
Делать выписки из текста. |
|
Правила поведения в британских школах. |
Уч. упр.3 с. 21 |
||
8
|
Повторение по теме «Школа». Работа над проектами «Моя школа», «Школа моей мечты», «Идеальный день в школе». |
16.09 |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта. |
|
Выполнение основного этапа проекта |
||||||
9 |
Работа над проектами «Моя школа», «Школа моей мечты», «Идеальный день в школе». |
18.09 |
|
Защита проекта (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). |
|
Подготовиться к 1 части теста |
||||||
10 |
Проверь себя по 1 циклу. |
22.09 |
|
Контроль навыков аудирования и чтения, сформированности лексико-грамматических навыков и навыков письма. |
|
|
||||||
Раздел 2. Свободное время. Увлечения. (10 ч.) |
||||||||||||
11 |
Достижения детей в спорте и искусстве. |
23.09 |
|
|
|
Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. |
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Настоящее совершённое и простое прошедшее время (повторение). |
|
Уч. упр.3 с. 28 |
||
12 |
Система оценок в Британии. |
25.09 |
|
Рассказывать о своих способностях. |
|
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Наречия образа действия. |
|
Уч. упр.4 с. 31 |
||
13 |
Различные занятия и увлечения вне школы. |
29.09 |
|
Давать советы, принимать/не принимать советы. |
Полностью понимать на слух текст. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Степени сравнения наречий. |
|
Уч. упр.4 с. 34 |
||
14 |
Урок чтения. Книга «Второй шанс» Кейт Вильям. |
30.09 |
|
Узнавать фразовые глаголы и выяснять их значение. Говорить на основе прочитанного. |
|
Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания, прочитанного. |
|
|
|
|
||
15 |
Достижения школьников. |
02.10 |
|
|
Понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации. |
|
Писать письмо личного характера, используя формулы речевого этикета. |
|
|
Уч. упр.5 с. 36 |
||
16 |
Любимые занятия в свободное время. |
06.10 |
|
Вести диалог-расспрос «Ты знаешь, как…? |
Понимать на слух основное содержание текста. |
Читать с целью извлечения конкретной информации. |
Делать выписки из текста. |
|
|
Уч. упр.4 с. 38 |
||
17 |
Награда Герцога Эдинбургского. |
07.10 |
|
Передавать содержание прочитанного. |
|
Читать с полным пониманием прочитанного. |
Создавать текст по аналогии. |
|
Знакомить с наградой герцога Эдинбургского. |
Уч. упр.4 с. 38 |
||
18
|
Повторение по темам «Достижения», «Внешкольные занятия». Работа над проектами «Доска Почёта нашего класса». |
09.10 |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта. |
|
Выполнение основного этапа проекта. |
||||||
19 |
Работа над проектами «Доска Почёта нашего класса». |
20.10 |
|
Защита проекта (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). |
|
Подготовиться к тесту. |
||||||
20 |
Проверь себя по 2 циклу. |
21.10 |
|
Контроль навыков аудирования и чтения, лексико-грамматических навыков и навыков письма. |
|
|||||||
По плану: Проведено: Причины невыполнения: Темы уроков, которые уплотнены: Изменения в рабочей программе:
|
||||||||||||
Раздел 3. Окружающий мир. Благотворительность. (12 ч.) |
||||||||||||
21 |
Благотворительные организации в странах изучаемого языка и в России. |
23.10 |
|
Кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал. |
|
Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
Знакомить с деятельностью благотворительных организаций в странах изучаемого языка. |
Уч. упр.6 с. 49 |
||
22 |
Праздники и мероприятия, связанные с благотворительностью. |
27.10 |
|
|
|
Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. |
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Форма глагола с окончанием - ing. |
Знакомить с информацией о днях и праздниках, связанных с благотворительностью. |
Уч. упр.6 с. 52 |
||
23 |
Типичная британская семья и её участие в благотворительности. |
28.10 |
|
|
Воспринимать и понимать на слух текст с разными стратегиями. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Сложное дополнение. |
|
Уч. упр.6 с. 55 |
||
24 |
Урок чтения по теме «Ты принимал участие в благотворительности?» |
30.10 |
|
Говорить на основе прочитанного |
|
Читать с разными стратегиями. |
|
|
|
|
||
25 |
Мнение британских детей о благотворительности. |
03.11 |
|
Кратко высказаться на заданную тему, используя изученный речевой материал. |
Понимать на слух основное содержание текста. |
Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. |
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Местоимения some, any. |
|
Уч. упр.4 с. 57 |
||
26 |
Мнение зарубежных сверстников об участии в международных проектах. |
04.11 |
|
Вести диалог-обмен-мнениями, выражать свою точку зрения и обосновывать ее. |
Понимать на слух основное содержание текста. |
Читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
|
Уч. упр.4 с. 59 |
||
27 |
Организация благотворительных акции и проектов. |
06.11 |
|
Передавать содержание прочитанного. |
|
Читать с целью полного понимания прочитанного и извлечения конкретной информации. |
Заполнять таблицу. |
|
|
Уч. упр.4 с. 61 |
||
28
|
Повторение по теме «Помощь людям. Благотворительность». Работа над проектами «Руки помощи», «Моя благотворительная организация». |
10.11 |
|
Писать деловое письмо-запрос. Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта. |
|
Выполнение основного этапа проекта. |
||||||
29 |
Работа над проектами «Руки помощи», «Моя благотворительная организация». |
11.11 |
|
Защита проекта (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). |
|
Подготовиться к тесту. |
||||||
30 |
Проверь себя по 3 разделу. |
13.11 |
|
Самоконтроль навыков аудирования и чтения, лексико-грамматических навыков и навыков письма. |
|
Подготовиться к 1 части к/р. |
||||||
31 |
Контрольная работа по циклам уроков 1-3 (часть 1) |
17.11 |
|
Контроль сформированности навыков аудирования и чтения. |
|
Подготовиться ко 2 части к/р. |
||||||
32 |
Контрольная работа по циклам уроков 1-3 (часть 2) |
18.11 |
|
Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и навыков письма. |
|
|
||||||
Раздел 4. Окружающий мир. Экология. (9 ч.) |
||||||||||||
33 |
Отношение британских детей к окружающей среде. Экологические знаки. |
20.11 |
|
|
Понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. |
Читать с целью полного понимания прочитанного |
Делать записи на основе услышанного. |
Исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение) |
|
Уч. упр.7 с. 68 |
||
34 |
Экологическая ситуация в Англии, Уэльсе. Организации, защищающие окружающую среду. |
24.11 |
|
Использовать опору для построения собственного высказывания. |
Понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. Делать выписки из аудиотекста. |
Страдательный залог в настоящем времени. |
|
Уч. упр.7 с. 71 |
||
35 |
Урок чтения по теме «Статьи о животных из детских журналов». |
25.11 |
|
Говорить на основе прочитанного. |
|
Читать с разными стратегиями. |
Фиксировать устное высказывание в письменном виде. |
|
|
Писать письмо, используя формулы речевого этикета. |
||
36 |
Мнение британских детей об участии в экологических проектах. |
27.11 |
|
Использовать опору для построения собственного высказывания. |
Понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Модальные глаголы (повторение). |
|
Уч. упр.5 с. 74 |
||
37 |
Отношение американцев к проблемам экологии. |
08.12 |
|
Вести диалог-обмен мнениями. |
Понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. |
|
Делать записи на основе услышанного. |
Предлоги места и времени. |
|
Уч. упр.3 с. 76 |
||
38 |
Природные заповедники и Национальные парки. |
09.12 |
|
Передавать содержание прочитанного. |
|
Читать публицистический текст с целью полного понимания прочитанного. |
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Артикли с географическими названиями. |
|
Уч. упр.3 с. 79 |
||
39 |
Повторение. Работа над проектами «Экологические проблемы в моём селе». |
11.12 |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта. |
|
Выполнение основного этапа. |
||||||
40 |
Работа над проектами «Экологические проблемы в моём селе». |
15.12 |
|
Защита проектов «Экологические проблемы в моём селе». |
|
Подготовиться к тесту. |
||||||
41 |
Проверь себя по 4 циклу. |
16.12 |
|
Самоконтроль навыков аудирования и чтения, лексико-грамматических навыков» и навыков написания сочинения. |
|
|
||||||
По плану: Проведено: Причины невыполнения: Темы уроков, которые уплотнены: Изменения в рабочей программе: |
||||||||||||
Раздел 5. Мои друзья. (12 ч.) |
||||||||||||
42 |
Настоящий друг. |
18.12 |
|
|
Понимать на слух с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (прогнозировать содержание текста). |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Фразовые глаголы. |
|
Уч. упр.5 с. 86 |
||
43 |
Знакомство с произведением о дружбе. |
22.12 |
|
Использовать опору для построения собственного высказывания. |
|
Читать с целью полного понимания прочитанного и извлечения конкретной информации. |
Выполнять лексико-грамматические упражнения. Делать выписки из текста. |
Придаточные определительные предложения с союзными словами в качестве подлежащих. |
|
Уч. упр.4 с. 88 |
||
44 |
Проблемы, характерные для дружеских отношений. |
23.12 |
|
|
|
Читать с целью полного понимания прочитанного и извлечения конкретной информации. |
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Придаточные определительные предложения с союзными словами в качестве дополнения. |
|
Уч. упр.5 с. 90 |
||
45 |
Мнение британских детей о дружбе. Английские пословицы о дружбе. |
25.12 |
|
|
Понимать на слух основное содержание текста. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Местоимения most, most of. |
|
Уч. упр.5 с. 93 |
||
46 |
Урок чтения. Знакомство с отрывком из рассказа Д.Дживальди «Вот так друг!». |
29.12 |
|
Догадываться о значении незнакомых слов с помощью синонимов, иллюстраций, по аналогии с родным языком и по контексту. |
|
Читать с целью полного понимания прочитанного и извлечения конкретной информации. |
|
|
|
|
||
47 |
Друг по переписке. |
30.12 |
|
Вести диалог-побуждение к действию по теме. |
Понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации. |
|
Делать выписки из текста. |
|
|
Уч. упр.4 с. 95 |
||
48 |
Различные формы общения между детьми из разных стран. |
08.01 |
|
Передавать содержание прочитанного. |
|
Читать с целью полного понимания, прочитанного. |
|
|
|
|
||
49 |
Повторение. Работа над проектами «Идеальный друг». |
12.01 |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта. |
|
Выполнить основной этап проекта. |
||||||
50 |
Работа над проектами «Идеальный друг». |
13.01 |
|
Защита проектов «Идеальный друг». |
|
Подготовиться к тесту. |
||||||
51 |
Проверь себя по 5 циклу. |
15.01 |
|
Самоконтроль навыков аудирования и чтения, лексико-грамматических навыков» и навыков написания письма. |
|
Подготовиться к 1 части к/р |
||||||
52 |
Контрольная работа по циклам уроков 4-5 (часть 1) |
19.01 |
|
Контроль сформированности навыков аудирования и чтения. |
|
Подготовиться ко 2 части к/р |
||||||
53 |
Контрольная работа по циклам уроков 4-5 (часть 2) |
20.01 |
|
Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и навыков письма. |
|
|
||||||
Раздел 6. Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. (9 ч.) |
||||||||||||
54 |
Особенности жизни в Великобритании и России. |
22.01 |
|
|
Понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием содержания. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Степени сравнения прилагательных. |
|
Уч. упр.4 с. 107 |
||
55 |
Урок чтения. Мнение британских детей о фактах и особенностях жизни в Великобритании |
26.01 |
|
Догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком и словообразованию. |
|
Читать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием содержания. |
|
|
|
|
||
56 |
Мнение детей о фактах и особенностях жизни в Великобритании и России. |
27.01 |
|
|
Понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием содержания. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Структура прилагательное + неопределённая форма глагола. |
|
Уч. упр.5 с. 111 |
||
57 |
Британские дети о причинах популярности некоторых предметов и явлениях. |
29.01 |
|
|
Понимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации. |
Понимать хронологическую последовательность событий. |
|
|
|
Уч. упр.4 с. 113 |
||
58 |
Значимые объекты и предметы повседневной жизни. |
02.02 |
|
Вести диалог-побуждение к действию. |
|
Читать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием содержания. |
|
|
|
Уч. упр.4 с. 116 |
||
59 |
Достопримечательности Великобритании и Северной Ирландии. |
03.02 |
|
Передавать содержание прочитанного. |
|
Читать с полным пониманием содержания. |
Заполнять таблицу. |
Определенный артикль the. |
|
|
||
60 |
Повторение. Работа над проектами «Лучшее в России». |
05.02 |
|
Передавать содержание прочитанного. Выполнять лексико-грамматические упражнения. Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта. |
|
|
||||||
61 |
Работа над проектами «Лучшее в России». |
09.02 |
|
Защита проекта (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). |
|
Подготовиться к тесту. |
||||||
62 |
Проверь себя по 6 циклу. |
10.02 |
|
Самоконтроль навыков аудирования и чтения, лексико-грамматических навыков и навыков написания сочинения. |
|
|
||||||
Раздел 7. Страны изучаемого языка и родная страна. Знаменитые люди. (10 ч.) |
||||||||||||
63 |
Известные люди страны изучаемого языка и родной страны. |
12.02 |
|
Использовать в речи артикли со словами, обозначающими профессию (повторение). |
|
Читать с полным пониманием содержания. |
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Артикли. Повторение. |
|
Уч. упр.3 с. 127 |
||
64 |
Прославленные дела выдающихся людей. |
16.02 |
|
|
Понимать на слух текст с целью полного понимания услышанного. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Неопределённая форма глагола в качестве определения. |
|
Уч. упр.4 с. 130 |
||
65 |
Выдающиеся люди, которыми ты восхищаешься. |
17.02 |
|
Использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно. |
|
Читать с полным пониманием содержания. |
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Придаточное определительное предложение с союзным словом whose. |
|
Уч. упр.5 с. 132 |
||
66 |
Герои для подростков. |
19.02 |
|
Выражать свое мнение и обосновывать его. |
Аудировать с целью полного понимания содержания. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
Уч. упр.3 с. 134 |
||
67 |
Урок чтения. Знакомство с отрывком статьи из журнала для подростков «Teen». |
01.03 |
|
Говорить на основе прочитанного (выражать свое мнение). |
|
Читать с целью понимания основного и полного содержания и с целью извлечения конкретной информации. |
|
|
|
|
||
68 |
Высказывания подростков о популярности. |
02.03 |
|
Вести диалог-обмен мнениями. Повторять фразы согласия / несогласия. |
Понимать на слух текст с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного |
|
|
|
|
Уч. упр.3 с. 136 |
||
По плану: Проведено: Причины невыполнения: Темы уроков, которые уплотнены: Изменения в рабочей программе: |
||||||||||||
69 |
Биографии известных людей: Марк Твен, Генри Форд, Евангелина Бут. |
04.03 |
|
Передавать содержание прочитанного. |
|
|
Делать выписки из текста. Создавать текст по аналогии. |
|
|
|
||
70
|
Повторение. Проекты «Люди моей республики, которыми я горжусь», «Великие люди моей страны». |
09.03 |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта. |
|
Выполнить основной этап проекта. |
||||||
71 |
Проекты «Люди моей республики, которыми я горжусь», «Великие люди моей страны». |
11.03 |
|
Защита проектов «Люди моей республики, которыми я горжусь», «Великие люди моей страны». |
|
Подготовиться к тесту. |
||||||
72 |
Проверь себя по 7 циклу. |
15.03 |
|
Самоконтроль сформированности навыков аудирования и чтения, лексико-грамматических навыков и навыков написания сочинения. |
|
|
||||||
Раздел 8. Свободное время. Любимые занятия. (11 ч.) |
||||||||||||
73 |
Свободное от школы время британских и российских школьников. |
16.03 |
|
Рассказывать о своем свободном времени. |
|
Читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации. |
Выписывать необходимую информацию из текста. |
Наречия частотности. |
|
Уч. упр.5 с. 146 |
||
74 |
Увлечения британских школьников. Хобби подростков. |
18.03 |
|
Рассказывать о своем хобби в различном возрасте. |
|
Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания, прочитанного. |
|
Прилагательные, оканчивающиеся на –ing и –ed. |
|
Уч. упр.6 с. 149 |
||
75 |
Урок чтения по теме «Объявления, которые анонсируют детские мероприятия» |
22.03 |
|
Говорить на основе прочитанного. Понимать связи между частями текста. |
|
Читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации. |
Письменно отвечать на вопросы. |
|
|
|
||
76 |
Мнение подростков о том, как лучше проводить свободное время. |
23.03 |
|
|
Понимать на слух текст с целью понимания основного содержания. |
|
Писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала. |
|
|
Уч. упр.4 с. 151 |
||
77 |
Планы на вечер. |
25.03 |
|
Вести диалог - побуждение к действию по теме «Как лучше проводить свободное время». |
Понимать на слух с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием содержания. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Способы выражения будущих действий. |
|
Уч. упр.5 с. 153 |
||
78 |
Свободное время детей в Британии, Америке и Австралии. |
29.03 |
|
Передавать содержание прочитанного |
|
Читать целью полного понимания, прочитанного. |
Заполнять таблицу. |
|
|
Уч. упр.3 с. 156 |
||
79 |
Повторение. Работа над проектами «Мой идеальный выходной день». |
30.03 |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта. |
|
Выполнить основной этап проекта. |
||||||
80 |
Работа над проектами «Мой идеальный выходной день». |
01.04 |
|
Защита проектов «Мой идеальный выходной день». |
|
Подготовиться к тесту. |
||||||
81 |
Проверь себя по 8 циклу. |
05.04 |
|
Самоконтроль навыков аудирования и чтения, лексико-грамматических навыков» и навыков письма (заполнение бланка). |
|
Подготовиться к 1 части к/р. |
||||||
82 |
Контрольная работа к циклам уроков 6-8(часть 1). |
06.04 |
|
Контроль сформированности навыков аудирования и чтения. |
|
Подготовиться ко 2 части к/р. |
||||||
83 |
Контрольная работа к циклам уроков 6-8(часть 2). |
08.04 |
|
Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и навыков письма. |
|
|
||||||
Раздел 9. Страны изучаемого языка и родная страна. Москва. (19 ч.) |
||||||||||||
84 |
Достопримечательности Лондона и Москвы. |
19.04 |
|
Кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал. |
Понимать на слух основное содержание текста и полностью понимать его на слух. |
|
|
Артикли перед существительными, обозначающими профессию, с именами собственными (повторение). |
|
Уч. упр.4 с. 165 |
||
85 |
История родного города. |
20.04 |
|
Рассказывать о достопримечательностях Санкт Петербурга и Лондонском Тауэре. |
|
Читать с целью полного понимания, прочитанного. |
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Страдательный залог в прошедшем времени. |
|
Уч. упр.5 с. 168 |
||
86 |
Памятники культуры в будущем. |
22.04 |
|
Использовать опору для построения собственного высказывания. |
Понимать на слух с целью полного понимания, услышанного. |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
Страдательный залог в будущем времени. |
|
Уч. упр.5 с. 170 |
||
87 |
Ваши новые 7 чудес света. |
26.04 |
|
|
Понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. |
Читать целью полного понимания, прочитанного. |
|
Различные типы вопросов (повторение). |
|
Уч. упр.3 с. 172 |
||
88 |
Урок чтения по теме «Достопримечательности США». |
27.04 |
|
Выбирать значение многозначного слова по контексту. Кратко излагать содержание прочитанного. |
|
Читать с полным пониманием прочитанного. |
|
|
|
|
||
89 |
Музеи Санкт Петербурга. |
29.04 |
|
Вести диалог – расспрос по теме «Музеи и памятники» (просить собеседника повторить сказанное). |
Аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания, услышанного. |
|
|
|
|
Уч. упр.4 с. 174 |
||
90 |
Московский Кремль. |
03.05 |
|
Передавать содержание прочитанного. |
|
Читать с полным пониманием прочитанного. |
Выписывать из текста запрашиваемую информацию, создавать текст по аналогии. |
|
|
Уч. упр.3 с. 177 (подготовить сообщение) |
||
91 |
Повторение. Работа над проектами «Семь чудес моей страны». |
04.05 |
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. Подготовительный этап. Определение проблемы. Постановка целей и задач проекта. Планирование дальнейшей деятельности по выполнению проекта. |
|
Выполнить основной этап проекта. |
||||||
92 |
Работа над проектами «Семь чудес моей страны». |
06.05 |
|
Защита проектов «Семь чудес моей страны». |
|
Подготовиться к тесту. |
||||||
93 |
Проверь себя по 9 циклу. |
10.05 |
|
Самоконтроль навыков аудирования и чтения, лексико-грамматических навыков» и навыков письма. |
|
|
||||||
94 |
Мнение зарубежных школьников о жизни в России и российских детях. |
11.05 |
|
|
|
Читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации |
Выписывать из текста запрашиваемую информацию и писать сообщение по теме. |
Наречия образа действия. Относительные придаточные предложения. |
|
Уч. упр.4 с. 183 |
||
95 |
Высказывания детей о родном городе. Моё родное село. |
13.05 |
|
|
|
Читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации |
Выписывать из текста запрашиваемую информацию и писать сообщение по теме. |
Сложное дополнение. Конструкция прил.+ неопределенная форма глаг., окончания прил. ed, ing, времена. |
|
Уч. упр.5 с. 185 (написать сочинение) |
||
96 |
Проблемы в мире. Высказывания зарубежных сверстников о проблемах, которые их волнуют. |
17.05 |
|
|
|
Читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации |
Выписывать из текста запрашиваемую информацию и писать сообщение по теме. |
Суффиксы имен сущ., прил., наречий. |
|
Подготовиться к 1 части к/р. |
||
97 |
Контрольная работа к циклам уроков 9-10 (часть 1). |
18.05 |
|
Контроль сформированности навыков аудирования и чтения. |
|
Подготовиться ко 2 части к/р. |
||||||
98 |
Контрольная работа к циклам уроков 9-10 (часть 2). |
20.05 |
|
Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и навыков письма. |
|
Подготовиться к итоговой к/р. |
||||||
99 |
Итоговая контрольная работа |
24.05 |
|
Контроль сформированности навыков аудирования и чтения. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и навыков письма. |
|
|
||||||
100 |
Повторение наречий. |
25.05 |
|
|
|
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
Повторить страдательный залог. |
||
101 |
Повторение страдательного залога в настоящем, прошедшем и будущем времени. |
27.05 |
|
|
|
|
Выполнять лексико-грамматические упражнения. |
|
|
|
||
102 |
Викторина |
31.05 |
|
Выполнять задания викторины. |
|
|
||||||
По плану: Проведено: Причины невыполнения: Темы уроков, которые уплотнены: Изменения в рабочей программе:
|
||||||||||||
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по английскому языку.
Учащиеся должны
Знать / понимать:
- Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксации, словосложение, конверсия).
- Особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- Признаки изучаемых грамматических явлений (вида – временных видов глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных и предлогов);
- Основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
- Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходствами различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
- Начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную грамматику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- Делать краткие сообщения, описывать события и явления, предавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- Использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;
- Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выявлять для себя значимую информацию;
- Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
- Использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
Читать текст с выборочным пониманием нужной и интересующей информации;
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры;
Писать поздравления личные письма с опорой на образец: расспрашивать адреса о его жизни и делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителем иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
Создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира осознание места и роли родного и изучаемого языка в этом мире.
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 512 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Каштанова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.