Рабочая программа по английскому языку 2-4 кл. Комарова с изменениями мет. письмом 2016 г.

2 класс

 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КУРСУ

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Brilliant»

1. Личностные результаты

·                                 Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сооб­ществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

·                                 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств ан­глийского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художе­ственной литературы, традиции).

2. Межпредметные результаты

·                                 Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посред­ством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

·                                 формирование способности в пределах возможностей младшего школьни­ка взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного ха­рактера;

·                                 расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;

·                                 овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (Учебником, аудиодиском и др.).

3. Предметные результаты

·                                 Овладение ключевыми компетенциями.

1. Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

·                                 Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ); диалог-побуждение к действию;

·                                 составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·                                 рассказывать о себе, семье, друге;

·                                 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);

·                                 составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

·                                 Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;

·                                 воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;

·                                 воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

·                                 использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

·                                 Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;

·                                 читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;

·                                 догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·                                 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

·                                 Владеть техникой письма;

·                                 списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, проси, предложения;

·                                 восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

·                                 писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

·                                 в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·                                 составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету;

·                                 правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

·                                 Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;

·                                 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы ан­глийского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·                                 применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изу­ченные слова английского языка;

·                                 отличать буквы от знаков транскрипции;

·                                 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транс­крипцию;

·                                 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·                                 уточнять написание слова в словаре Учебника.

Фонетическая сторона речи

·                                 Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·                                 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·                                 различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·                                 корректно  произносить  предложения  с  точки  зрения  их ритмико-интонационных особенностей;

·                                 распознавать случаи использования связующего 'r' и соблюдать их в речи;

·                                 соблюдать интонацию перечисления;

·                                 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·                                 читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

·                                 Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

·                                 оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с ком­муникативной задачей;

·                                 узнавать простые словообразовательные элементы;

·                                 опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интерна­циональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

•         Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы пред­ложений;

•         распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями;

•         распознавать и употреблять в речи глаголы в present, past, future simple

•         распознавать и употреблять в речи модальные глаголы саn, may, must;

•         распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопроситель­ные и указательные местоимения;

•         оперировать в речи неопределенными местоимениями some и апу (некото­рые случаи употребления: Саn I have some tea? Is there any water on the table? – No, there isn’t any;

•         распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреб­лять их в речи;

•         распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

•         распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

•         распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сою­зами and  или but;

•         использовать в речи безличные предложения It’s hot. It’s 9 o’clock. It’s boring, предложения с конструкцией there is/there are;

•         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным призна­кам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3. Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персона­жей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных ска­зок, написанных на английском языке, небольших произведений детскою фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

   СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT»

1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее.

Образовательные стандарты	2 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).	Раздел 2
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки.	Разделы 7,9
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.	Разделы 10, 11
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	Разделы 3,5
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	Разделы 5, 6,8
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).	«Читаем с удовольствием!»

2. ГОВОРЕНИЕ

Диалогическая форма

Образовательные стандарты	2 класс
Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения.	Разделы 2, 3, 5,9
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).	Разделы 2-4, 7,9-11
Уметь вести диалог-побуждение к действию.	Разделы 9, 11

Монологическая форма

Образовательные стандарты	2 класс
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание.	Разделы 4-6, 8, 11
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение.	Разделы 3-4
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ.	Разделы 7, 8

3. АУДИРОВАНИЕ

Образовательные стандарты	2 класс
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.	Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.	Все разделы

4. ЧТЕНИЕ

Образовательные стандарты	2 класс
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	Все разделы
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.	Все разделы

5. ПИСЬМО

Образовательные стандарты	2 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).	Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.	Разделы 3, 4,8

6. ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведется последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.

Образовательные стандарты	2 класс
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний.	Все разделы
Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова.	Раздел 5
Отсутствие смягчения согласных перед гласными.	Все разделы

7. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Образовательные стандарты	2 класс
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 для двустороннего усвоения.	Лексические единицы в требуемом объеме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык.
Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран.	Все разделы
Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия.	Все разделы

8. ГРАММАТИКА

Образовательные стандарты	2 класс
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, во­просительное, побудительное.	Все разделы
Общие и специальные вопросы.	Разделы 3, 5,7
Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how.	Разделы 2, 5,7
Порядок слов в предложении.	Все разделы
Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные.	Разделы 2-4,6
Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30.	Раздел 3
Наиболее употребительные предлоги.	Разделы 7-8

3 класс

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КУРСУ

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Brilliant»

1.  Личностные результаты

-Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сооб­ществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств ан­глийского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художе­ственной литературы, традиции).

2.   Межпредметные результаты

-Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посред­ством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе; формирование способности в пределах возможностей младшего школьни­ка взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного ха­рактера; расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (Учебником, аудиодиском и др.).

3.   Предметные результаты

Овладение ключевыми компетенциями.

1.Речевая компетенция в видах речевой деятельности

-Говорение - Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); диалог-побуждение к действию; составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; рассказывать о себе, семье, друге; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни); составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.

-Аудирование

-Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на зна­комом языковом материале; воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте; использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

-Чтение

 Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, со­блюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; нахо­дить в тексте нужную информацию; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основ­ное содержание текста.

-Письменная речь

Владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо; в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету; правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2.Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

-Графика, каллиграфия, орфография

Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы ан­глийского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изу­ченные слова английского языка; отличать буквы от знаков транскрипции; сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транс­крипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника.

-Фонетическая сторона речи

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей; распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции.

-Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с ком­муникативной задачей; узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интерна­циональные и сложные слова).

-Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы пред­ложений;

•           распознавать и употреблять в речи изученные существительные с опреде­ленным/неопределенным/нулевым артиклями;

•           распознавать и употреблять в речи глаголы в present, future, past simple;

•           распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must',

•           распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопроситель­ные и указательные местоимения;

•           распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные;

•           распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

•           распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сою­зами and или but;

•           распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным призна­кам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3.Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персона­жей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных ска­зок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT», 3 КЛАСС

1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ- Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образова­тельным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенно­стям младших школьников и включает следующее.

Образовательные стандарты	3 класс
Знакомство. С одноклассниками, учи­телем, персонажами детских произ­ведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типич­ных фраз речевого этикета)	Раздел 2
Я и моя семья. Члены семьи, их име­на, возраст, внешность, черты ха­рактера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязан­ности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки	Разделы 3, 6, 7, 8, 10
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выход­ной день (в зоопарке, цирке), канику­лы	Раздел 9
Я и мои друзья. Имя, возраст, внеш­ность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зару­бежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать	Разделы 2, 3, 11
Моя школа. Классная комната, учеб­ные предметы, школьные принадлеж­ности. Учебные занятия на уроках	Раздел 8
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. При­рода. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода	Разделы 4, 5, 9, 10
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: на­звание, столица. Литературные пер­сонажи популярных книг моих свер­стников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, сти­хи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций об­щения (в школе, во время совместной игры, в магазине)	Разделы 4, 6 «Читаем с удоволь­ствием!»

2. ГОВОРЕНИЕ Диалогическая форма.

Образовательные стандарты	3 класс
Уметь вести этикетные диалоги в ти­пичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения	Разделы 1, 2, 7, 8
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)	Разделы 2-11
Уметь вести диалог-побуждение к дей­ствию	Разделы 3

Монологическая форма.

Образовательные стандарты	3 класс
Уметь пользоваться основными ком­муникативными типами речи. Опи­сание	Разделы 3, 4, 6
Уметь пользоваться основными ком­муникативными типами речи. Сооб­щение	Разделы 7, 9, 11
Уметь пользоваться основными ком­муникативными типами речи. Рассказ	Разделы 2, 7, 8
Уметь пользоваться основными ком­муникативными типами речи. Харак­теристика (персонажей)	Раздел 4

3. АУДИРОВАНИЕ.

Образовательные стандарты	3 класс
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке	Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, по­строенные на изученном материале	Все разделы

4. ЧТЕНИЕ.

Образовательные стандарты	3 класс
Читать вслух небольшие тексты, по­строенные на изученном языковом материале	Все разделы
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языко­вой материал, так и отдельные но­вые слова, находить в тексте необхо­димую информацию	Все разделы

5. ПИСЬМО.

Образовательные стандарты	3 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)	Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздрав­ление с праздником, короткое лич­ное письмо	Разделы 5-7, 9, 11

6. ГРАФИКА. КАЛЛИГРАФИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

Образовательные стандарты	3 класс
Основные буквосочетания	Все разделы
Звукобуквенные соответствия	Раздел 1
Апостроф	Раздел 8
Основные правила чтения и орфо­графии	Все разделы
Написание наиболее употребитель­ных слов, вошедших в активный сло­варь	Все разделы

7. ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ. В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведется последова­тельно и в системе на протяжении всех разделов УМ К.

Образовательные стандарты	3 класс
Адекватное произношение и разли­чение на слух всех звуков и звукосо­четаний	Все разделы
Долгота и краткость гласных	Разделы 1, 9
Отсутствие оглушения звонкой со­гласной в конце слога или слова	Раздел 2
Отсутствие смягчения согласных пе­ред гласными	Все разделы
Дифтонги	Разделы 1, 7
Ударение в слове, фразе	Все разделы

8. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.

Образовательные стандарты	3 класс
Лексические единицы, обслуживаю­щие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 J1Eдля двустороннего усвоения	Лексические единицы в требуемом объ­еме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учеб­ников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык.
Простейшие устойчивые словосоче­тания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этике­та, отражающие культуру англоязыч­ных стран	Все разделы
Интернациональные слова	Все разделы
Начальное представление о спосо­бах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия	Все разделы

9. ГРАММАТИКА.

Образовательные стандарты	3 класс
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, во­просительное, побудительное	Все разделы
Общие и специальные вопросы	Разделы 2, 8
Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how	Разделы 2, 4, 8
Порядок слов в предложении	Все разделы
Утвердительные и отрицательные предложения	Разделы 5, 7, 8
Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым	Все разделы
Безличные предложения в настоящем времени	Раздел 8
Предложения с оборотами there is/ there are	Раздел 4
Простые распространённые предложения	Все разделы
Однородные члены предложения	Разделы 5-7
Сложносочинённые предложения с союзами and, but	Разделы 2, 3, 9
Правильные и неправильные глаголы в present, future, past simple	Разделы 7, 11
Неопределённая форма глагола	Раздел 9
Глагол-связка to be	Разделы 2, 5, 10
Вспомогательный глагол to do	Разделы 7, 8
Модальные глаголы can, may, must	Раздел 2
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с определённым, неопределённым и нулевым артиклями	Раздел 4
Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной сте­пенях сравнения	Раздел 10
Местоимения: личные, притяжатель­ные, вопросительные, указательные, неопределенные	Раздел 2
Наречия времени, степени	Разделы 2-5, 10
Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30	Раздел 2, 10
Наиболее употребительные предлоги	Раздел 2

4 класс

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КУРСУ

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Brilliant»

Рабочая программа по иностранному языку обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

1.      Личностные результаты

·         Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

·         Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2.      Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·      развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·      развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·      расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·      развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

3.      Предметные результаты

·         Овладение ключевыми компетенциями

1.      Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

·         Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог-побуждение к действию;

·         Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·         Рассказывать о себе, семье, друге;

·         Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);

·         Составлять краткую характеристику персонажа;

·         Кратко излагать содержание прочитанного текста.

           Аудирование

·      Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;

·      Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;

·      Воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

·      Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение 

·      Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·      Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;

·      Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;

·      Догадываться о значении незнакомых слов по тексту;

·      Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

·      Владеть техникой письма;

·      Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

·      Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

·      Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

·      В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·      Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·      Заполнять анкету;

·      Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2.                         Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

·      Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;

·      Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·      Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

·      Отличать буквы от знаков транскрипции;

·      Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·      Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·      Уточнять написание слова в словаре Учебника.

Фонетическая сторона речи

·      Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·      Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·      Различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·      Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·      Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

·      Соблюдать интонацию перечисления;

·      Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·      Читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

·      Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

·      Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

·      Узнавать простые словообразовательные элементы;

·      Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

·      Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·      Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями;

·      Распознавать и употреблять в речи глаголы в present|past|future simple;

·      Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must;

·      Распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;

·      Оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any water on the table? – No, there isn’t any.);

·      Распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;

·      Распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

·      Распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·      Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;

·      Использовать в речи безличные предложения (It’s hot. It’s 9 o’clock. It’s boring), предложения с конструкцией there is/there are;

·      Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3.                         Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

№	Наименова ние раздела/темы	Количество часов	Содержание	Планируемые результаты Обучения УУД
1	Вводно- фонетический курс Мой город Мои школьные предметы	18	Формирование навыка произнесения определённого артикля,чтения буквосочетаний,,чтения фраз, предложений, фразовое ударение. Формирование навыка интонирования вопросительных предложений. Обобщение и активизация сформированных навыков. Знакомство с героями УМК	Уметь правильно оформлять свою речь. Читать и понимать на слух английские имена, описание внешности и привычек человека. Знать общеупотребительную лексику и имена собственные. Уметь описывать местность, спрашивать о местонахождении чего-либо или кого-либо, вести диалог о любимых школьных предметах, описывать что происходит в момент речи, считать до 100. Знать грамматическое время present continuous, множественное число существительных, названия школьных предметов, числительные от 10-100. УУД (Л)- формировать предста-вление об английском языке как средстве поз-нания окру-жающего мира М--группировать слова в соответствии с изу-ченными правилами чтения; - уметь соотносить текст ауди-озаписи с иллюстра-циями П- Аудирование: - понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содер-жание небольших доступных тек-стов в аудио-записи, пост-роенных на изу-ченном языковом материале; Языковые навыки -адекватно произносить и различать на слух  звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; Чтение - корректно интонировать общие и специальные вопросы вопросы в процессе чтения текста
2	Моя семья Еда	20	Развитие умения находить информацию с тексте. Знакомство с лексикой по теме семья, грамматическое время настоящее длительное, притяжательный падеж, исчисляемые и неисчисляемые существительные, выражение have got, местоимения some, any.	Уметь вести диалог о членах семьи, спрашивать и сообщать время в часах и минутах, спрашивать о том, что происходит в момент речи, спрашивать в магазине о наличии продуктов, вести диалог о продуктах питания. Знать грамматическое время(настоящее продолженное), притяжательный падеж, названия членов семьи, исчисляемые и неисчисляемые существительные, выражение have got, местоимения some, any. УУД(Л)- формиро-вать уважи-тельное отношение к иному мнению; - развивать самостоятельность, целеустремленность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать чувства других людей, соблюдать нормы речевого и неречевого этикета; М--формировать желание общаться и умение знакомиться с другими ребята-ми; осваивать приемы логического запоминания информации; уметь слушать и вступать в диалог. П- Аудирование - понимать на слух полностью основное содержание текста диалогического характера Чтение - читать текст и соотносить его с картинками; - читать с нужной интонацией текст диалогического характера  Языковые навыки -употреблять указательные местоимения; -уметь задавать специальные вопросы Who…? Where…? - соотносить вопросы и ответы - научиться использовать в речи конструкцию there is / there are…       Говорение - разыгрывать диалоги по ролям; - высказываться на заданную тему (описать местность),
3	Профессии Погода Наши действия	20	Лексика по теме профессии, грамматическое время(настоящее простое), названия времён и месяцев года, повелительное наклонение, предлоги места, глаголы движения, названия видов спорта.	Уметь рассказывать о профессиях, спрашивать и объяснять дорогу, рассказывать о повседневных занятиях, рассказывать как часто происходят действия, вести диалог о погоде, вести диалог о занятиях в разное время года, описывать погоду в разные времена года, отдавать команды в игре, описывать направления движения. Знать грамматическое время( настоящее простое), название профессий ,времён и месяцев года, глаголы движения, виды спорта, повелительное наклонение, предлоги места. УУД(Л)- -формировать уважительное отношение к иному мнению - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в  том числе проектной; -формировать  умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками . М--овладеть диалогическими фор-мами вы-сказываний (по образ-цам); -уметь оценить прогресс в усвоении знаний П- Говорение - разыгрывать диалоги по ролям; -  составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей; - отвечать на вопросы к тексту; - рассказывать о любимых школьных предметах     Аудирование - понимать на слух тексты описательного характера; - отвечать на вопросы к прослушанному тексту      Языковые навыки -употреблять в речи глаголы в  present continuous; - соотносить вопросы и ответы; - образовывать множественное число имен существительных (исключения)            Чтение - читать с выражением стихотворный текст
4.	Транспорт Моё детство Путешествия.	16	Лексика по теме транспорт, континенты, прошедшее время( правильные и неправильные глаголы)	Уметь описывать действия произошедшие в прошлом, рассказывать о своих поездках и путешествиях. Знать названия видов транспорта, правильные и неправильные глаголы. УУД(Л)- -формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;   -формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятель-ности; -признавать для себя общепринятые морально-этические нормы -формировать интерес и уважение к другим народам, проявлять толерантность к иной культуре (социокультурный  компонент) М-- развивать лингвистическую память,  -уметь слушать и вступать в диалог; -уметь работать с иллюстрацией; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. -уметь выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей; П- Говорение - высказываться на заданную тему (о своих планах на будущее), используя активную грамматическую конструкцию; устно отвечать на вопросы к картин-ке, используя нужную грамматическую конструкцию; - комментировать картинки к прочитанному тексту; - разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию; Аудирование - воспринимать на слух текст монологического характера и понимать его полностью; - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста          Чтение - читать диалогический текст и находить в нем запрашиваемую информацию; Языковые навыки - учиться - употреблять в речи конструкцию be going to