Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 7 класс

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

СОШ № 27

муниципального образования Люберецкий район Московской области



«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ № 27

_______________Долженко Т.Б.

«_______»____________2015 г.





Рабочая программа по английскому языку



для 7 класса





Составитель: Куприкова Елена Анатольевна,

учитель английского языка





2015 – 2016 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 7 класса разработана на основе Примерных программ основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения») и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по английскому языку.

Для реализации программы используется УМК “Английский в фокусе 7” (Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В., М.: Просвещение, 2014):

Учебник

Рабочая тетрадь

Контрольные задания

CD для занятий в классе

CD для самостоятельных занятий дома


Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


Описание места курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на 7 класс выделено 105 часов, что соответствует учебному плану МАОУ СОШ №27 муниципального образования Люберецкий район Московской области.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Содержание курса соответствует Примерным программам основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения).

















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 «Б» класс



Наименования разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Модуль 1 «Образ жизни» (9 часов)

  1. 09 – 29.09


1

Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности

01.09 – 04.09


2

Жизнь в городе и загородом

01.09 – 04.09


3

Семь раз отмерь, один раз отрежь

01.09 – 04.09


4

На досуге

07.09- 11.09


5

Подростки


07.09- 11.09


6

Покупка билета в метро

07.09- 11.09


7

География. Мехико


14.09 – 18.09


8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

14.09 – 18.09


9

Тест 1.

14.09 – 18.09



Модуль 2 «Время рассказов» (9 часов)

21.09 – 09.10


10

Книголюбы.

21.09 – 25.09


11

Читаем классику.

21.09 – 25.09


12

Он исчез!

21.09 – 25.09


13

Дар рассказчика.

28.09 -02.10


14

А.П.Чехов.

28.09 -02.10


15

Поговорим о прошлом.

28.09 -02.10


16

О. Уайльд. Кентервильское привидение.

05.10 -09.10


17

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

05.10 -09.10


18

Тест 2.

05.10 -09.10



Модуль 3 «Особенности жизни» (10 часов)

12.10 – 13.11


19

Найди себя!

12.10 -16.10


20

Внешность. «Кто есть кто? »

12.10 -16.10


21

Человек, которым я восхищаюсь.

12.10 -16.10


22

На страже Тауэра.

19.10 – 23.10


23

На досуге.

19.10 – 23.10


24

Разговор об увлечениях / работе.


19.10 – 23.10


25

История. Жизнь детей в викторианскую эпоху.

26.10 – 30.10


26

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу.

26.10 – 30.10


27

Тест 3.

26.10 – 30.10


28

Модуль 3 «Особенности жизни». Найди себя! Повторение

09.11 – 13.11



Модуль 4.«В мире новостей» (8 часов)

09.11 – 30.11


29

Заметки в газету.

09.11 – 13.11


30

Действуй!

09.11 – 13.11


31

Журналы для подростков в Великобритании.

16.11 – 20.11


32

Школьный журнал.

16.11 – 20.11


33

Что посмотреть.

16.11 – 20.11


34

Включайся и настраивайся!

23.11 – 27.11


35

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

23.11 – 27.11


36

Тест № 4

23.11 – 27.11



Модуль 5 «Что ждёт нас в будущем» (10 часов)

30.11 – 25.12


37

Взгляд в будущее.

26.11 – 30.11


38

Помешанные на электронике.

26.11 – 30.11


39

Каково ваше мнение?

26.11 – 30.11


40

Поколение высоких технологий.

07.12 – 11.12


41

Взгляд на Россию. Музей космонавтики.

07.12 – 11.12


42

Инструкции.

07.12 – 11.12


43

Симуляторы реальности.

14.12 – 18.12


44

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

14.12 – 18.12


45

Тест 5.

14.12 – 18.12


46

Резервный урок. Анализ контрольной работы.

21.12- 25.12


Модуль 6 «Развлечения » (9 часов)

21.12 – 29.01


47

Здесь начинается веселье.

21.12- 25.12


48

Лагеря отдыха для подростков.

21.12- 25.12


49

Замечательное время!

28.12 – 29.12


50

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния.

13.01 2016 – 15.01.2016


51

В компьютерном лагере.

13.01 2016 – 15.01.2016


52

Бронирование места в летнем лагере.

18.01 – 22.01


53

Правила поведения в бассейне.

18.01 – 22.01


54

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

18.01 – 22.01


55

Тест 6.

25.01 – 29.01


Модуль 7 «В центре внимания » (9 часов)

25.01 – 26.02


56

Дорога славы.

25.01 – 29.01


57

DVD – мания.

25.01 – 29.01


58

На вершине рейтингов популярности.

01.02 – 05.02


59

Национальный вид спорта в Англии.

01.02 – 05.02


60

Телевидение

01.02 – 05.02



61

Покупка билетов в кино.

15.02 – 19.02



62

Эта музыка вам знакома?

15.02 – 19.02


63

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

15.02 – 19.02


64

Тест 7.

24.02 – 26.02


Модуль 8 «Проблемы экологии » (9 часов)

24.02 – 18.03


65

Спасем Землю.

24.02 – 26.02


66

Помощники природы.

24.02 – 26.02


67

Рожденные свободными.

29.02 - 04.03


68

Национальные природные заповедники Шотландии.

29.02 - 04.03


69

В экологическом лагере.

29.02 - 04.03


70

Денежные пожертвования.

09.03 – 11.03


71

Пищевая цепочка.

09.03 – 11.03


72

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

09.03 – 11.03


73

Тест 8.

14.03 – 18.03


Модуль 9 « Время покупок» (9 часов)

14.03 – 25.03


74

Ты то, что ты ешь!

14.03 – 18.03


75

Чем я могу помочь?

14.03 – 18.03


76

Всем подарки!

21.03 –25.03


77

Давай поговорим о еде!

21.03 – 25.03


78

Время вечеринок.

21.03 – 25.03



79

Выражение благодарности и восхищения.

04.04 – 08.04


80

Выбор за вами.

04.04 – 08.04


81

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

04.04 – 08.04


82

Тест 9.

11.04 – 15.04


Модуль 10 «В здоровом теле - здоровый дух» (27 часов)

11.04 – 27.05


83

Стрессы и как с ними бороться.

11.04 – 15.04


84

Несчастные случаи.

11.04 – 15.04


85

Врача!

18.04 – 22.04


86

Королевская воздушная скорая помощь Австралии.

18.04 – 22.04


87

Вопросы здоровья.

18.04 – 22.04


88

У школьной медсестры.

21.04 – 25.04


89

Д. Дефо, Робинзон Крузо.

21.04 – 25.04


90

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

21.04 – 25.04


91

Тест 10.

28.04 – 31.04


92

Анализ теста, работа над ошибками

28.04 – 31.04


93

Повторение материала за курс 7 класса: имя существительное

28.04 – 31.04


94

Артикли

03.05 – 06.05


95

Повторение: имя прилагательное, степени сравнения прилагательных

03.05 – 06.05


96

Повторение: местоимения.

03.05 – 06.05


97

Повторение: настоящие времена глагола.

11.05. – 15.05


98

Повторение: прошедшие времена глагола.

11.05. – 15.05


99

Выражение значения будущего.

11.05. – 15.05


100

Прямая и косвенная речь.

16.05 – 20.05


101

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к итоговой контрольной работе.

16.05 – 20.05


102

Итоговая контрольная работа.

16.05 – 20.05


103

Итоговая контрольная работа

23.05 – 30.05


104

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

23.05 – 30.05


105

Резервный урок. Практика монологической и диалогической речи.

23.05 – 30.05



Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Для учителя:


  1. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»);

  2. Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Просвещение, 2014 Учебник

  3. CD для занятий в классе

  4. Книга для учителя

  5. Контрольные задания

  6. http://www.prosv.ru/umk/spotlight


Для обучающегося:

  1. Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Просвещение, 2014 Учебник

  2. CD для самостоятельных занятий дома

  3. Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. – М.: Просвещение, 2014. Рабочая тетрадь

  4. http://www.prosv.ru/umk/spotlight



Материально-техническое обеспечение:

Компьютер, интерактивная доска, CD для занятий в классе, магнитофон



Планируемые результаты изучения курса

Знать:

  • употребление артикля;

  • порядок слов в косвенных вопросах;

  • отрицательные предложения с I dont think;

  • структуры настоящего завершенного времени;

  • предложения уловного наклонения;

  • структуры If I were you I would.

  • структуры настоящего простого в пассиве;

  • прилагательные с –ed, -ing;

  • правило оформления прямой речи.

  • структуры see/watch/hear+ object+infinitive;

  • структуры с can/can't;

  • структуры прошедшего простого в пассиве.

  • структуры настоящего завершенно-длительного времени;

  • структуру с used to

  • структуру so … /neither … .



Понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.



УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания

Методического объединения гуманитарного цикла

от_________2015 года №____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________

_________2015 год

________________________________________________________

Автор
Дата добавления 11.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров85
Номер материала ДБ-022103
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх