Рабочая программа по английскому языку 8 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

СОШ № 27

муниципального образования Люберецкий район Московской области

                                                                                                                                                                       «Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ № 27

_______________Долженко Т.Б.

«_______»____________2015 г.

Рабочая программа по английскому языку

 для 8 классов

Составитель: Куприкова Елена Анатольевна,

учитель английского языка

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе Примерных программ основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения») и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по английскому языку.

Для реализации программы используется УМК “Английский в фокусе 7” (Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В., М.: Просвещение, 2014):

Учебник

Рабочая тетрадь

Контрольные задания

CD для занятий в классе

CD для самостоятельных занятий дома

Цели курса

       Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

–  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая     компетенция — развитие    коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

—                языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

—                социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

—                компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—                учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

–              развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

—                формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

—                формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

—                развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

—  осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание места курса в учебном плане

         Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на 8 класс выделено 105 часов, что соответствует учебному плану МАОУ СОШ №27муниципального образования Люберецкий район Московской области.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

         Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

·       воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·       формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·       формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·       формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·       освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·       развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·       формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·       формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·       формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·       осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·       развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

·       формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·       осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·       стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·       формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·       развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·       формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·       стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·       готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·       готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·       умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·       умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·       умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·       умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·       владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·       осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·       умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

·       умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·       умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·       умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·       формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·       развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·       развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·       развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·       развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·       осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

–       начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–       расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–       рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–       сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

–       описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

–       воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–       воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

–       воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

–       читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–       читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

–       читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

–       заполнять анкеты и формуляры;

–       писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

–       составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

–       применение правил написания слов, изученных в основной школе;

–       адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

–       соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

–       распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

–       знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

–       понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–       распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

–       знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

–       знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

–       знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–       распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

–       знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

–       знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

–       представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

–       представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

–       понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

–       умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

–       владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

–       умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

–       готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

–       умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

–       владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

–       представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

–       достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

–       представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

–       приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

–       владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

–       стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

–       развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

–       умение рационально планировать свой учебный труд;

–       умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

–       стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание курса соответствует Примерным программам основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 «А»

№ уроков	Наименования разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Модуль 1  «Общение»  (13 часов)		01.    09 –02.10
1	Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности. Общение	01.09 – 04.09
2	Поисковое и изучающее чтение/введение тематической лексики	01.09 – 04.09
3	Употребление настоящих времен	01.09 – 04.09
4	Способы выражения будущего времени	07.09- 11.09
5	Лексика и говорение «Внешность»	07.09- 11.09
6	Письмо: поздравительные открытки	07.09- 11.09
7	Словообразование/фразовый глагол «получать». Грамматический практикум.	14.09 – 18.09
8	Поисковое  и изучающее чтение (Правила этикета в Великобритании)	14.09 – 18.09
9	Изучающее чтение (Правила этикета в России)	14.09 – 18.09
10	Изучающее чтение (Правила этикета в России)	21.09 – 25.09
11	Ознакомительное чтение (Конфликты и их разрешение). Аудирование	21.09 – 25.09
12	Словарный диктант. Рефлексия по модулю 1	21.09 – 25.09
13	Тест по модулю 1	28.09 - 02.10
Модуль 2 «Еда и покупки» (13 часов)		21.09 – 23.10
14	Еда и покупки	21.09 – 25.09
15	Закрепление лексических единиц по теме	21.09 – 25.09
16	Еда	28.09 -02.10
17	Настоящее время. Артикли. Самостоятельная работа	28.09 -02.10
18	Проектная работа - Меню Контроль говорения	28.09 -02.10
10	Письмо личного характера	05.10 -09.10
20	Идиоматический глагол идти	05.10 -09.10
21	Благотворительность	05.10 -09.10
22	Русская кухня	12.10 -16.10
23	Выбираем упаковку для продуктов	12.10 -16.10
24	Любимое блюдо	12.10 -16.10
25	Контрольная работа по теме «Продукты питания и покупки»	19.10 – 23.10
Модуль 3 «Великие умы человечества»  (13 часов)		19.10 – 30.11
26	Великие умы человечества	19.10 – 23.10
27	Закрепление лексических единиц по теме	19.10 – 23.10
28	Отрасли науки	02.11 – 06.11
29	Прошедшее завершённое длительное время	02.11 – 06.11
30	Профессии	02.11 – 06.11
31	Сочинение-размышление «Наука и технологии»	09.11 – 13.11
32	Необычная галерея. Английские банкноты	09.11 – 13.11
33	Необычная галерея. Английские банкноты	09.11 – 13.11
34	Работа и карьера. Пионеры космоса	16.11 – 20.11
35	История мореплавания	16.11 – 20.11
36	Очевидное - невероятное	16.11 – 20.11
37	Включайся и настраивайся!	23.11 – 27.11
38	Рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.	23.11 – 27.11
39	Тест 4	23.11 – 27.11
40	Контрольная работа по теме «Великие умы человечества»	26.11 – 30.11
Модуль 4  «Будь самим собой»   (13 часов)		26.11 – 29.12
41	Будь самим собой	26.11 – 30.11
42	Закрепление лексических единиц по теме	26.11 – 30.11
43	Внешность человека	07.12 – 11.12
44	Одежда и мода	07.12 – 11.12
45	Контроль аудирования. Самостоятельная работа	07.12 – 11.12
46	Тело человека	14.12 – 18.12
47	Пассивный залог	14.12 – 18.12
48	Проблемы подростков.  Написание эссе	14.12 – 18.12
49	Глагол класть	21.12- 25.12
50	Костюмы Британии
51	Музыка и кино. Пассивный залог	21.12- 25.12
52	Контрольная работа по теме «Будь самим собой»	28.12 – 29.12
Модуль 5 «Глобальные проблемы человечества (13 часов)		13.01 – 15.02
53	Глобальные проблемы человечества	13.01 2016 – 15.01.2016
54	Закрепление лексических единиц	13.01 2016 – 15.01.2016
55	Стихийные бедствия	18.01 – 22.01
56	Глобальные проблемы. Экология	18.01 – 22.01
57	Инфинитив. Глагол с окончанием -ing	18.01 – 22.01
58	Погода	25.01 – 29.01
50	Глобальные проблемы	25.01 – 29.01
60	Сложные союзы. Идиоматический глагол звонить
61	Мир природы: ландшафт	25.01 – 29.01
62	Коровы Шотландии	01.02 – 05.02
63	Торнадо	01.02 – 05.02
64	Подготовка к ГИА	01.02 – 05.02
65	Повторение грамматического материала	15.02 – 19.02
66	Контрольная работа по теме «Глобальные проблемы человечества» письменная речь	15.02 – 19.02
Модуль 6 «Культурные обмены»13 часов		15.02- 18.03
67	Культурные обмены	15.02 – 19.02
68	Закрепление лексических единиц	24.02 – 26.02
69	Поездки и путешествия	24.02 – 26.02
67	Косвенная речь	24.02 – 26.02
68	Поездки по обмену. Транспорт	29.02 - 04.03
69	Доклад на тему «История реки Темзы»	29.02 - 04.03
70	Правила написания письма	29.02 - 04.03
71	Идиоматические глаголы	09.03 – 11.03
72	Русский город Кижи	09.03 – 11.03
73	Идиоматический глагол ставить	09.03 – 11.03
74	На отдыхе	14.03 – 18.03
	Памятники мировой культуры	14.03 – 18.03
75	Контрольная работа  по теме «Культурные обмены» . Чтение	14.03 – 18.03
	Модуль 7 «Образование» (11 часов)	21.03  - 22.04
76	Образование	21.03 –25.03
77	Закрепление лексических единиц	21.03 – 25.03
78	Образование в жизни человека	21.03 – 25.03
79	Модальные глаголы	04.04 – 08.04
80	Идиоматические глагол давать	04.04 – 08.04
81	Средства коммуникации	04.04 – 08.04
82	Образование, профессии и современные технологии
83	Колледж Дублина	11.04 – 15.04
84	Образование в Британии и России	11.04 – 15.04
85	Книги и компьютерная сеть	11.04 – 15.04
86	Контрольная работа. Чтение.  «Образование»	11.04 – 15.04
	Модуль 8 «На досуге»  (14 часов)	18.04  - 30.05
87	На досуге	18.04 - 22.04
88	Закрепление лексических единиц	18.04 – 22.04
89	«Интересы и увлечения» эссе-высказывание	18.04 – 22.04
90	Виды спорта	18.04 – 22.04
91	Проблемы молодежи	25.04 – 29.04
92	Придаточные предложения	25.04 – 29.04
93	Талисманы	25.04 – 29.04
94	Подготовка к ГИА. Аудирование	03.05 – 06.05
95	Праздник Севера	03.05 – 06.05
96	Контрольная работа. Говорение	03.05 – 06.05
97	Контрольная работа. Аудирование	09.05 – 13.05
98	Контрольная работа. Лексика	09.05 – 13.05
99	Контрольная работа. Грамматика	09.05 – 13.05
100	Практика диалогической и монологической речи	16.05 – 20.05
101	Резервный урок.  Имя существительное.	16.05 – 20.05
102	Резервный урок. Настоящие времена глаголов.	16.05 – 20.05
103	Резервный урок. Прошедшие времена глаголов.	23.05 – 30.05
104	Резервный урок. Будущие времена глаголов.	23.05 – 30.05
105	Резервный урок. Типы сложных предложений.	23.05 – 30.05

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Для учителя:

1.     Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»);

2.   Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе 8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

3.     Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Просвещение, 2014 Учебник

4.     CD для занятий в классе

5.     Книга для учителя

6.     Контрольные задания

7.     http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Для ученика:

1.     Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Просвещение, 2014 Учебник

2.     CD для самостоятельных занятий дома

3.     Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. – М.: Просвещение, 2014. Рабочая тетрадь

4.     http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Материально-техническое обеспечение:

Компьютер, интерактивная доска, CD для занятий в классе.

Планируемые результаты изучения учебного процесса

·       В результате изучения английского языка ученик должен

·       знать/понимать:

·       основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·        особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·        признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·        основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·        роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·       уметь:

·       говорение

·       начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·       расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·       рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·       делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·       использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

·       аудирование

·        понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

·       понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·       использовать переспрос, просьбу повторить;

·       чтение

·       ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·       читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·        читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·        читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

·       письменная речь

·        заполнять анкеты и формуляры;

·        писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·        для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах

·        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

УТВЕРЖДЕНО Протокол заседания  Методического объединения гуманитарного цикла от_________2015 года №____

СОГЛАСОВАНО                             Заместитель директора по УВР                             ______________                             _________2015 год

____________________________________