|
№
урока п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Примечание
|
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
Аудирование
|
Чтение
|
Говорение
|
Письмо
|
план
|
факт
|
|
Unit
1 It’s a wonderful planet we live on (27 часов )
|
|
1
|
Погода
|
1
|
Интонация
безличных предложений
|
Rainy, stormy,
icy
Sunny awful
|
Безличные
пред-ложения, Конструкция It’s
|
Прослушать
названия стран, выделить европейские страны, прослушать стихот-ворение,
понять со-держание
|
Извлечь
из текста информацию, испо-льзовать полученные сведе-ния в соб-ственных
высказываниях
|
Рассказать
о погоде, поддержать разговор о погоде, составлять диалог-расспрос
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Чтение
текста, монологическое высказывание
Фронтальный
опрос
|
|
|
Информация
о погоде англоговорящих стран
|
|
2
|
Типичная Британская погода
|
1
|
Правильное
произношение новых слов
|
Climate, foggy,
exaggeration, changeable
|
Present simple,
Past Simple, Future Simple Tenses
|
Прослушать
диалог, понять его содержание
|
Прочитать
и понять диалог, текст о типичной погоде в Британии
|
Рассказать
о погоде в другой стране, запрашивать информацию о погоде
|
Описать
погоду, характерную для разных стран
|
Фронтальный
опрос
Драматизация
диалогов
|
|
|
|
|
3
|
Прогноз погоды
|
1
|
Словесное
и фразовое ударение
|
Temperature,
centigrade, degrees, zero
|
Безличные
пред-ложения, Конструкция It’s
|
Прослушать
прогноз погоды, определить верный вариант, заполнить таблицу
|
|
Рассказать
о погоде, используя данную информацию, расспрашивать собеседника о погоде,
описать иллюстрации
|
Написать
открытку, описав в ней погоду
|
Оформление
открытки, монологическое высказывание
|
|
|
|
|
4
|
Погода
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
Лексика
урока стр 11
|
Present simple,
Past Simple, Future Simple Tenses
|
|
Прочитать
письма детей с полным пониманием содержания
|
Сделать
письменный перевод предложений, заполнить таблицу
|
Монологическое
высказывание, драматизация диалогов
|
|
|
|
|
5
|
Вселенная
|
1
|
Правильное
произношение новых слов
|
achievement,
peach, planet, the Universe,
|
Слов
синонимы
|
Прослушать
новые слова, повторить их за диктором
|
Прочитать
текст с полным пониманием соде-ржания, ответить на вопро-сы к нему
|
Рассказать
о планете Земля, вести диалог расспрос о вселенной
|
Соединить
слова и их описание, сделать подписи к иллюстрацияи
|
Фронтальный
опрос
Чтение
текста, рассказ учащихся о вселенной
|
|
|
|
|
6
|
Наша планета Земля
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
star, pole,
satellite,
|
|
|
Прочитать
текст о галактикивыделить ложные предложения, ответить на вопросы к тексту
|
Рассказать
и расспро-сить собе-седника о том, где он живет, перефразировать слова и
словосочетания
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Фронтальный
опрос
Чтение
текста
|
|
|
|
|
7
|
Загадки Вселенной
|
1
|
|
spaceship,
spaceman, exploration
|
Определенный
артикль «the»
|
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Монологическое
высказывание
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
8
|
Прошедшее длительное время
|
1
|
Адекватное произношение
звуков английского языка
|
|
Past Continuous
Tense
|
|
Прочитать
текст с извлечением конкретной информации
|
|
Соединить
слова, составить предложения
|
Выполнение
грамматических упражнений
|
|
|
|
|
9
|
Изучаем грамматику
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
Лексика
урока стр 18
|
Past Continuous
Tense
|
Прослушать
новые слова, повторить их за диктором
|
Составить
рассказ, опираясь на иллюстрации
|
Дополнить
предложения, используя картинки, перевести предложения
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
10
|
Космос
|
1
|
Правильное
произношение новых слов
|
Exploration, research
Launch
Problem
possibilities
|
Present Perfect
Continuous Tense
|
Прослушать
информацию об известных космонавтах
|
Прочитать
текст о космосе, полностью понять содержание
|
Рассказать
об известных космонавтах, расспросить партнера о космосе
|
Заполнить
таблицу, дополнить предложения, дополнить историю нужным предлогом
|
Чтение
текста
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
11
|
Исследование космоса
|
1
|
|
|
Present Perfect
Continuous Tense
|
|
|
Рассказать
правило употребления изученного времени
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
12
|
Present
Perfect Continuous Tense
|
1
|
|
Лексика
урока стр 20
|
Present Perfect
Continuous Tense
|
|
|
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Грамматические
упражнения
|
|
|
|
|
13
|
Путешествие в космос
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
|
Present Perfect
Continuous Tense
|
|
Прочитать
текст о космических открытиях
|
Ответить
на вопросы по тексту, перевести предложения, объяснить употребление времени
|
Перевести
предложения, перефразировать предложения, используя изученное время
|
Выполнение
грамматических упражнений
|
|
|
|
|
14
|
Стихийные бедствия
|
1
|
Правильное
произношение новых слов
|
earthquake
hurricane, tornado, volcano,
|
|
Прослушать
новые слова, повторить их за диктором, соотнести с картинками
|
Прочитать
названия и определения стихийных бедствий
|
Рассказать
о существующих в природе стихийных бедствиях
|
Заполнить
кроссворд, дополнить текст данными словами, задать вопросы к предложениям
|
Рассказ
о стихийных бедствиях, выразительное чтение текста
|
|
|
|
|
15
|
Past
Simple и Past
Continuous
|
1
|
|
|
Past Simple и Past
Continuous
|
Прослушать
названия стихийных бедствий, заполнить таблицу
|
Прочитать
текст о землетрясении, полностью понять его содер-жание
|
Ответить
на вопросы по тексту, опираясь на текст, рассказать о землет-ресении
|
Выполнить
грамматические упражнения
|
Фронтальный
опрос
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
16
|
Торнадо
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
Disaster
Damage
Shake
hurt
|
Past Simple и Past
Continuous
|
Прослушать
новые слова, повторить их за диктором
|
Прочитать
текст о торнадо, полностью понять сожержание
|
Опираясь
на текст, рассказать о торнадо, ответить на вопросы по тексту
|
Выполнить
грамматический тест
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
17
|
Стихийные бедствия
|
1
|
Адекватное
произношение звуков английского языка
|
damage, the
Earth, the Moon, research, researcher
|
Past Simple и Past
Continuous
|
|
Прочитать
текст о спасателях, выделить конкретную информацию
|
Рассказать
о работе спасателей, рассказать и расс-просить партнера о стихийных бедствиях
|
Перевести
предложения, дополнить предложения
|
Фронтальный
опрос
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
18
|
Past
Perfect
|
1
|
|
flood, drought,
disaster
|
Past Perfect
|
|
|
Рассказать
о правилах употребления нового времени
|
Раскрыть
скобки в предложениях, используя изученное время
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений
|
|
|
|
|
19
|
Past
Perfect
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
|
Past Perfect
|
|
Прочитать
текст с полным пониманием содер-жания
|
Ответить
на вопросы к тексту, перевести словосочетания
|
Выполнить
грамматические упражнения
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
20
|
Богатства планеты Земля
|
1
|
|
Лексика
урока стр 30 упр 111
|
Past Simple Past
Continuous Past Perfect
|
Прослушать
интересные факты о планете Земля
|
|
Рассказать
об уникальных фактах России
|
|
Словарный
диктант Монологическое высказывание
|
|
|
|
|
21
|
Прошедшие времена английского языка
|
1
|
|
|
Past Simple Past
Continuous Past Perfect
|
|
|
|
Выполнить
грамматические упражнения
|
Выполнения
лекси-ко-грам-матических упра-жнений
|
|
|
|
|
22
|
Природа в разных уголках мира
|
1
|
Правильное
произношение новых слов
|
Лексика
урока стр 32 упр 118
|
Past Simple Past
Continuous Past Perfect
|
|
Прочитать
текст, полностью понять содержание, отве-тить на вопросы по тексту, составить
план вы-сказывания о про-читанном
|
Рассказать
и расспро-сить о природе в различных странах
|
Выполнение
грамматического теста
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
23
|
Природа родного края
|
1
|
Адекватное
произношение звуков английского языка
|
|
|
|
Рассказать
и расспро-сить собе-седника о природе родного края
|
Заполнить
таблицу, дополнить предложения под-ходящими по смыслу словами
|
Фронтальный
опрос
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
24
|
Мы живем на чудесной планете
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
|
Past Simple Past
Continuous Past Perfect
|
|
Рассказать
об окружающей природе различных стран
|
Перефразировать
предложения, написать письмо
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
25
|
Контроль лексических навыков
|
1
|
Проверка
знания лексических единиц по изученным темам
|
Опрос
лексических единиц
|
|
|
|
|
26
|
Контроль грамматических навыков
|
1
|
Проверка
грамматических навыков
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
27
|
Повторение
|
1
|
Повторение
изученного материала , выполнение лексико-грамматических упражнений
|
|
|
|
|
|
Unit
2 The world’s best friend is you (20 часов)
|
|
28
|
Окружающая среда
|
1
|
Правильное
произношение новых слов
|
Protect waste
pollute environment
|
"The" with the features of
the environment (review)
|
Прослушать
произношение новых слов, повторить их за диктором
|
Прочитать
предупреждающие знаки, понять их содержание
|
Описать,
что хотелось бы изменить в родном городе
|
Подобрать
антонимы к словам, дополнить предложения подходящими по смыслу словами
|
Фронтальный
опрос
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
29
|
Как защитить нашу планету?
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
Damage support
hurt protection лексика урока стр 42 №10
|
Word formation:
a verb =a noun a verb + -tion =a noun a noun + -al = an adjective
|
Прослушать
диалог, выразить понимание, ответив на вопросы
|
Прочитать
диалог, соблюдая правильную интонацию. Прочи-тать слова, обращая внимание на
прои-знесение суффиксов
|
Обсудить
с одноклассниками проблемы в родном городе, отвечать на вопросы, используя
иллюстрации
|
Дополнить
текст артиклями, перевести предложения на английский язык
|
Драматизация
диалогов
|
|
|
|
|
30
|
Проблемы экологии
|
1
|
Правильное
произношение новых слов
|
Litter chemical
waste solve human beings
|
"The" with the features of the
environment
|
|
|
Рассказать
о наиболее важных экологических проблемах
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Контроль
понимания текста Монологическое высказывание
|
|
|
|
|
31
|
Защитим планету вместе!
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
Gases vital
amazing wildlife power junk
|
"The" with the features of the
environment
|
|
|
Рассказать
о загрязнениях окружающей среды и путях решения проблемы
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Фронтальный
опрос
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
32
|
Условные предложения 2 и 3 типа
|
1
|
Интонация
условных предложений
|
Conditionals, clause principal
|
Conditional
II and III
|
|
|
Предостеречь
своих друзей от …
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Словарный
диктант
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
33
|
Что бы ты сделал, если…?
|
1
|
Адекватное
произношение звуков английского языка
|
|
Conditional
II and III
|
Прослушать
стихотворение, понять общее содержание
|
Прочитать
стихотворение, соблюдая правильную интонацию
|
Выразить
и обосновать свое мнение по поводу прочитанного стихотворения
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Выразительное
чтение стихотворения
|
|
|
|
|
34
|
Условные предложения
|
1
|
|
Conditionals, clause principal
|
Conditional
II and III
|
|
|
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
35
|
Конструкция be/get used to
|
1
|
|
Lack of
recycling crimes drugs
|
be (get)
used to smth I to doing smth
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
|
Рассказать
о прошлом, используя новую конструкцию
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Фронтальный
опрос
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
36
|
Читаем Джонатана Свифта
|
1
|
Правильное
произношение новых слов
|
Yahoos
Houys
Delight
Attack
Unsure
Soldier
Envious
Greedy
|
be (get) used to
smth I to doing smth
Conditional
II and III
|
|
Читать
текст с детальным пониманием прочитанного
|
Извлекать
из текста информацию, необходимую для собственного высказывания
|
Написать
окончание к предложениям, раскрыть скобки в условных предложениях 2 и 3 типа
|
Чтение
текста
Фронтальный
опрос
|
|
|
Знакомство
с произведением Джонатана Свифта «Приключения Гулливера»
|
|
37
|
Рассказ «Приключения Гуливера»
|
1
|
Словесное
и фразовое ударение
|
Kill
Replied
Guns
Gunpowder
|
Conditional
II and III
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
Читать
текст с детальным пониманием прочитанного
|
Обсудить
текст
Высказать
свое мнение по поводу прочитанного
|
Перевести
предложения, написать о своих мечтах
|
Контроль
понимания текста
|
|
|
|
|
38
|
Загрязнения природы
|
1
|
Произношение
новых слов
|
Prohibit recycle
litter pack to throw can
|
|
Прослушать
новые слова, повторить их за диктором
|
Прочитать
текст о спасении природы от загрязнений
|
Ответить
на вопросы по тексту, обсудить пути решения проблемы загрязнения природы
|
Заполнить
таблицу, дополнить предложения подходящими по смыслу словосочетаниями
|
Фронтальный
опрос
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
39
|
Куда девать мусор?
|
1
|
|
Get rid of save
damage dirty fortunately
|
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
Прочитать
текст о спасении природы от загрязнений
|
Расспросить
собеседника о способах переработки мусора
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
40
|
Несколько шагов к чистой планете
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
Активизация
и повторение лексики урока
|
Conditionals
|
|
|
Рассказать
о том, что каждый может уменьшить количество мусора
|
Написать
объявление для школьного радио
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
41
|
Каждый может сохранить планету
|
1
|
Произношение
новых слов
|
Avoid
least
at least
|
Повторение
«Условные предложения»
|
Прослушать
стихотворение, понять основное содержание
|
Прочитать
стихотворение, соблюдая правильную интонацию
|
Рассказать
и расспросить собеседника о сохранении планеты Земля
|
Подобрать
антонимы к словам, выбрать подходящее по смыс-лу оконча-ние к пред-ложению
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
42
|
Лучший друг земли – это ты
|
1
|
|
Encourage
Environment
Energy
Rubbish
Packaged
|
Повторение
изученных времен
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
Прочитать
текст с полным пониманием соде-ржания, ответить на вопро-сы к нему
|
Рассказать
и расспросить собеседника о способах сохранения окружающей природы
|
Описать
иллюстрацию, написать статью в газету о спасении планеты
|
Выразительное
чтение текста
|
|
|
|
|
43
|
Спасение планеты от загрязнений
|
1
|
Словесное
и фразовое ударение
|
Drop litter
Pollution
Contribute
|
Повторение
«Условные предложения»
|
Прослушать
предложения, полностью понять содержание
|
Прочитать
текст с полным пониманием содержания
|
Выразить
и обосновать свое мнение по поводу прочитанной информации
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
44
|
Решение экологических проблем
|
1
|
|
Активизация
и повторение лексики урока
|
|
Прослушать
диалог, ответить на вопросы, опираясь на прочи-танное
|
Прочитать
диалог, соблюдая правильную интонацию
|
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Драматизация
диалогов
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
45
|
Контроль лексических навыков
|
1
|
Проверка
знания лексических единиц по изученным темам
|
Опрос
лексических единиц
|
|
|
|
|
46
|
Контроль грамматических навыков
|
1
|
Проверка
грамматических навыков
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
47
|
Повторение
|
1
|
Повторение
изученного материала, выполнение лексико-грамматических упражнений
|
|
|
|
|
|
Unit
3 Mass Media: Good or Bad? (33 часа)
|
|
48
|
Виды СМИ
|
1
|
Произношение
новых слов
|
Cable satellite
tabloid event adult horror
|
Abbreviations
|
Прослушать
названия СМИ, соотнести их с описанием
|
Прочитать
аббревиатуры
|
Сравнить
средства массовой интонации по их характеристикам
|
Соотнести
слова и транскрипцию, составить предложения с данными словами
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
Знакомство
с теле- и радиопрограммой в англоговорящих странах
|
|
49
|
Радио и телевидение
|
1
|
|
Cheque annoy
scandal forecast advert
|
|
Прослушать
несложный текст, выразить понимание, заполнив таблицу
|
|
Рассказать
о достоинствах и недостатках различных СМИ
|
Подобрать
описание к телевизионным программам, выбрать правильный глагол
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
50
|
Радио
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
Лексика
урока стр 65
|
|
Прослушать
новые слова, повторить их за диктором
|
Читать
текст с полным содержанием информации
|
Расспросить
собеседника об его отношении к различным СМИ
|
Дополнить
диалог
Перевести
предложения на английский язык
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
51
|
Песни о радио
|
1
|
|
Uncountable nouns стр 65
|
Uncountable nouns
|
Прослушать
диалог, полностью понять его содержание
|
Прочитать
текст песни о радио, соблюдая интонацию
|
Выразить
свое отношение к СМИ
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
52
|
Телевидение
|
1
|
Произношение
новых слов
|
Лексика
урока стр 67
|
|
|
Прочитать
текст с полным пониманием информации
|
Составить
высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план
|
Соотнести
слова с их транскрипцией, составить список любимых телевизионных программ
|
Фронтальный
опрос
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
53
|
Телевидение
|
1
|
Адекватное
произношение звуков английского языка
|
Quit manage
prove
|
|
Прослушать
слова, произносимые одинаково, но отличающиеся в написании
|
Прочитать
диалоги, соблюдая правильную интонацию
|
Рассказать
и расспросить партнера о просмотренной телепередаче
|
Записать
свое мнение по поводу различных программ, дополнить предложения
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
54
|
Ты любишь телевикторины?
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
Лексика
урока стр 69
|
|
слушать
и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации
диалогов
|
Прочитать
диалоги, соблюдая правильную интонацию
|
Драматизировать
диалог, расспросить партнера о СМИ
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Драматизация
диалогов
|
|
|
|
|
55
|
Берем интервью
|
1
|
Словесное
и фразовое ударение
|
|
The use of the
verb + -ing
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
Прочитать
и дополнить диалог
|
Вести
диалог-расспрос по теме «СМИ»
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
56
|
Периодика в нашей жизни
|
1
|
|
National news,
international news, local news, political
|
|
|
читать
текст о Британских газетах с полным пониманием содержания;
|
выяснить
отношение одноклассников к книгам журналам, газетам;
|
Записать
слова по транскрипции, описать профессию журналиста
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
Знакомство
с газетами, издающимися в Великобритании
|
|
57
|
О чем вы читаете в газетах и журналах?
|
1
|
Адекватное
произношение звуков английского языка
|
Mass media, to
quit doing something,
|
|
на слух
воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое
понимание в требуемой форме;
|
читать
информацию о газетных статьях, соотносить заголо-вок стать-и с темой;
|
обменяться
мнениями о роли газет в нашей жизни;
|
Дополнить
предложения глаголами в нужной форме, перевести предложения
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
58
|
Учимся писать статьи
|
1
|
|
to manage to do
something, it proved
|
|
уметь
определять жанр текста;
|
отвечать
на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была
интереснее
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Словарный
диктант
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
59
|
Профессия репортер
|
1
|
Адекватное
произношение звуков английского языка
|
To be full of
ideas, to find out, something is difficult to find, in conclusion
|
Whenever
whatever, however, whoever, wherever.
Who-ques-tions
|
Прослушать
слова, разделить их по категориям
|
читать
текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст
|
обсудить
с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
60
|
Хотел бы ты стать репортером?
|
1
|
|
Whenever,
whatever,
however,
whoever,
wherever
|
|
|
Выразить
и обосновать свое мнение о профессии репортера
|
Заполнить
таблицу, перевести предложения
|
Словарный
диктант
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
61
|
Тайна гибели Артема Боровика
|
1
|
Словесное
и фразовое ударение
|
to come to the
conclusion, to hear something on the radio, to get news over TV/ the Internet
|
Whenever
whatever, however, whoever, wherever.
Who-ques-tions
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
Прочитать
текст, полностью понять содержание, ответить на вопросы
|
Рассказать
и расспросить партнера об известном репортере
|
написать
рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные
выражения
|
Выразительное
чтение текста
|
|
|
|
|
62
|
Рассказ о хорошем человеке
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
to video a film,
to bring people closer, a collection of books at home
|
Whenever
whatever, however, whoever, wherever.
Who-ques-tions
|
|
|
провести
интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный
лексико-грамматический материал;
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Драматизация
диалогов
|
|
|
|
|
63
|
Роль книг в нашей жизни
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
Apologize,
approve, borrow, book, broadcast, confess, explain,
|
Prefer
Ving
try Ving
enjoy Ving
|
слушать
интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об
услышанном;
|
читать
текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания;
|
выразить
свою точку зрения о чтении и популярности книг, расспросить партнера о
любимой книге
|
Записать
транскрипции словами, перевести предложения на английский язык
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
Знакомство
с читательскими интересами подростков из-за рубежа
|
|
64
|
Почему книги до сих пор популярны?
|
1
|
|
manage, prove,
quit, remind, report, broadcasting, national
|
Prefer
Ving
try Ving
enjoy Ving
|
|
|
выявить
читательские интересы партнера;
соотносить
тексты и фотографии;
обсудить
одно из утверждений о книгах
|
Перефразировать
предложения по образцу, заполнить таблицу
|
Драматизация
диалогов
|
|
|
|
|
65
|
Книги как часть СМИ
|
1
|
|
however, seldom,
whatever, whenever, wherever, whoever,
|
Prefer
Ving
try Ving
enjoy Ving
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
Прочитать
диалог, полностью понять его содержание
|
Выразить
и обосновать свое мнение о книгах, расспросить партнера о значении книг в его
жизни
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
66
|
Учимся докладывать
|
1
|
Фразовое
и словесное ударение
|
ancients, wisdom
tooth, I have to confess, to confess to, to confess that
|
Prefer
Ving
try Ving
enjoy Ving
|
|
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
67
|
Косвенная речь
|
1
|
|
Today-that day,
tonight-that night, yesterday-the day before, tomorrow-the next day
|
Прямая
и
косвенная речь
|
Прослушать
глаголы, повторить, обращая внимание на произношение окончания
|
|
Перефразировать
предложения в косвенную речь
|
перефразировать
текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический
материал;
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
Знакомство
с читательскими интересами подростков из-за рубежа
|
|
68
|
Глаголы, вводящие прямую речь
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
(a wee) ago-(a
week) before, last year-the year before,
|
Прямая
и
косвенная речь
|
|
Прочитать
текст, полностью понять его содержание
|
расспросить
одноклассников об их домашней библиотеке
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
69
|
Косвенная речь: вопросы
|
1
|
|
next year-the
following year, this evening-that evening,
|
Прямая
и
косвенная речь
|
|
Прочитать
текст с полным пониманием содержания, озаглавить текст
|
Выразить
и обосновать свое мнение о книгах
|
Записать
транскрипцию словами, перефразировать предложения в косвенную речь
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
70
|
Просьбы и команды в косвенной речи
|
1
|
|
now-then,
this-that, these-those, here-there
|
Прямая
и
косвенная речь
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
|
Расспросить
одноклассников о значении книг в их жизни
|
Перефразировать
предложения в косвенную речь
|
Драматизация
диалогов
|
|
|
|
|
71
|
Косвенная речь
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
|
Прямая
и
косвенная речь
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
|
обменяться
мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на
компакт-дисках
|
Перевести
предложения на английский язык
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
72
|
Попробуй стать писателем
|
1
|
Agatha Chris-tie,
Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard Shaw, Lewis Carroll , Robert L.
Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephan King
|
That’s an idea,
what a good idea, to be full of ideas, to have an idea of smth.,
|
|
|
Читать
письмо, написанное известным философом
|
Рассказать
о книге, опираясь на краткий план;
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
73
|
Виды и жанры книг
|
1
|
to boor a
ticket, to find out, to find the book interesting,.
|
Suffix-less
that
/ which / who
|
|
|
Оценить
произведение;
|
написать
письмо, используя заданное обращение и концовку;
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
74
|
Любимый писатель
|
1
|
smth. is
difficult to find, in conclusion,
|
|
слушать
и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры
|
Прочитать
диалог между британскими персонажами
|
рассказать
о любимом писателе с опорой на краткий план; рассказать о своей домашней
библиотеке с опорой на вопросы
|
составить
юмористический сборник цитат, полезных для подростков
|
Драматизация
диалогов
|
|
|
|
|
75
|
Герои книг британской литературы
|
1
|
to come to the
conclusion, to jump to a conclusion
|
Suffix-less
that
/ which / who
|
|
Прочитать
отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации;
|
высказать
свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную
информацию
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
76
|
Любимая книга
|
1
|
to be full of
ideas, to have an idea of smth.,
|
|
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
77
|
СМИ: хорошо это или плохо?
|
1
|
|
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
78
|
Контроль лексических навыков
|
1
|
Проверка
знания лексических единиц по изученным темам
|
Опрос
лексических единиц
|
|
|
|
|
79
|
Контроль грамматических навыков
|
1
|
Проверка
грамматических навыков учащихся
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
80
|
Повторение
|
1
|
Повторение
изученного материала, выполнение лексико-грамматических упражнений
|
|
|
|
|
|
Unit
4 Trying to Become a Successful Person
(22 часа)
|
|
81
|
Успешная личность
|
1
|
Abraham
Lincoln, Walt Disney, Jack London
|
Ambition,
baby-sitter, bully, bullying, congratulations,
|
Present
Simple
Past
Simple
Present
Perfect
Past
Simple Passive (review)
|
|
читать
текст «Интервью Лизы…» и подбирать подходящий заголовок
|
обменяться
мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”,
|
Записать
транскрипцию словами, заполнить таблицу
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
Знакомство
с биографией Матери Терезы и другими зарубежными известными людьми
|
|
82
|
Что необходимо для достижения успеха?
|
1
|
Levi Strauss,
Neil Armstrong
|
independence,
king, lack, opportunity, owner, person,
|
|
Прослушать
слова, повторить их за диктором, соблюдая ударение
|
читать
текст об известных людях с полным пониманием содержания;
|
рассказать
об известном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст);
обсудить,
какие черты характера необходимы для “successful person”;
|
Составить
предложения, используя новую лексику, перевести предложения на английский
язык
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
83
|
Портрет успешного человека
|
1
|
Bill
Gates.
Clever,
serious, talkative,
cunning,
naughty, teenager, student,
|
right, ring, studio,
threat, victim, wedding
|
Present
Simple
Past
Simple
Present
Perfect
Past
Simple Passive (review)
|
|
читать
текст об известных людях с полным пониманием содержания;
|
отвечать
на вопросы одноклассника по тексту; высказать мнение по поводу главной мысли
текста, опираясь на данные фразы и выражения
|
Перефразировать
предложения, перевести предложения на английский язык
|
Выразительное
чтение текста
|
|
|
|
|
84
|
Успешные
люди в твоем окружении
|
1
|
adult, sociable,
curious, tolerant, industrious, intelligent, creative, polite
|
successful,
succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine
|
|
читать
текст об известных людях с полным пониманием содержания;
|
сообщить
одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать
успешным;
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Драматизация
диалогов
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
85
|
Моя семья – мой путь к успеху
|
1
|
|
Allow, argue,
convince, defend, earn
|
Make
smbd do smth
|
лух
информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение
в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить
предло-жения)
|
|
выразить
свое мнение о том, какие бывают отношения в семье;
|
Записать
транскрипцию словами, перефразировать предложения
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
Знакомство
с молодежными журналами Британии “Shout”
|
|
86
|
Проблемы в семье
|
1
|
Интонация
различных типов предложений
|
encourage, hand,
obey, succeed, threaten
|
Ask smb. to do
smth want smb. to do smth tell smb. to do smth
|
|
составить
и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию;
|
Перевести
словосочетания на русский язык, написать рассказ о родственнике, друге
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
87
|
Проблемы подростков
|
1
|
|
differently,
ambitious, dependent, equal, jealous
|
Ask smb. to do
smth want smb. to do smth tell smb. to do smth
|
|
читать
текст “Shout…” с полным пониманием содержания; подбирать подходящий заголовок
|
назвать
некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
88
|
Семья
|
1
|
|
mad, own,
patient, sick, social, successful, tolerant, unequal
|
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
|
выразить
свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять
свои детей;
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
89
|
Телефон доверия
|
1
|
Abuse, Threat,
Threaten, Blackmail Steal, Pick on, Bully
|
A
threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend
against/from
|
Conditional
II
Complex
object
|
воспринимать
на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;
|
читать
текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного;
– читать
текст “A bully” с извлечение основной информации и подбирать подходящие
заголовки к отдельным частям текста
|
выразить
свое отношение к проявлениям несправедливости;
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
90
|
конфликты
и их решения
|
1
|
|
in
advance, lack of something, make someone do something, mind your own
business,
on my/his/ her
own
|
Conditional
II
Complex
object
|
воспринимать
на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;
|
составить
высказывание по аналогии с прочитанным
|
написать
рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
91
|
Как выдержать натиск?
|
1
|
|
pocket money,
social studies, special occasion, star war, succeed in doing something
|
Conditional
II
Complex
object
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
выразить
свое отношение к проявлениям несправедливости;
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
92
|
Праздник в доме
|
1
|
The USA, the
United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast of England,
|
Christmas, ST
Valentine’s Day, Independence Day,
|
Past Simple,
Past Continuous, Past Perfect (review)
|
слушать
небольшое сообщение о праздниках в разных странах;
соотносить
праздники и страны, в которых они празд-нуются
|
читать
текст “Thankgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания;
–
сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного
|
обменяться
мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей
семье;
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
Thanksgiving Day
in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand
|
|
93
|
Британские, американские и русские праздники
|
1
|
Pilgrim father,
the Indians, the mayflower
|
Waitangi Day,
Victory Day, Thanksgiving Day
|
|
|
рассказать
о семейном празднике;
сообщать
известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
Выразительное
чтение текста
Монологическое
высказывание
|
|
|
|
|
94
|
Семейные традиции
|
1
|
Plymouth,
thanksgiving Day. Get together, celebrate, traditional food
|
Thanksgiving
Day, threat against something, to deliver newspaper, to make plans,
|
Past Simple,
Past Continuous, Past Perfect (review)
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
|
Рассказать
и расспросить собеседника о семейных традициях и обычаях
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
Монологическое
высказывание
Драматизация
диалогов
|
|
|
|
|
95
|
Поздравь друга
|
1
|
|
to send
greetings to, under the threat of somebody/something
|
|
|
|
Поздравить
друга с праздником
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
Оформление
поздравительной открытки для друга
|
|
|
|
|
96
|
Насколько ты независим?
|
1
|
|
To do, your
homework, the housework, an exercise,
|
Выражения
с глаголами do и make
|
|
читать
текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой
|
обменятся
мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек
|
Перевести
предложения на английский язык
Составить
предложения из данных слов
|
Монологическое
высказывание
|
|
|
Жизнь
подростков в англо-говорящих странах
|
|
97
|
Как заработать на карманные расходы?
|
1
|
|
the shopping,
washing, your best, a mistake,
|
Выражения
с глаголами do и make
|
Прослушать
и понять речь учителя и одноклассников на уроке
|
читать
сообщения британских подростков о своей работе с пониманием основного
содержания;
|
обменятся
мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;
|
Дополнить
предложения словами, подходящими по смыслу
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
98
|
Работа для подростков
|
1
|
|
tea, coffee, a
hone call, a bed, money, friends, fun of someone, saturday jobs
|
Выражения
с глаголами do и make
|
|
|
уметь
вести беседу о занятости подростков
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
Драматизация
диалогов
|
|
|
|
|
99
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений
|
|
|
|
|
|
100
|
Контрольная работа
|
1
|
Контроль
и проверка знаний и умений учащихся
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
101
|
Работа над ошибками
|
1
|
Выполнение
работы над ошибками, допущенными в контрольной работе
|
|
|
|
|
|
102
|
Обобщающее повторение
|
1
|
Повторение
и обобщение изученного материала
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.