Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_m6958731f.jpg



Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ №4 г. Щигры Курской области», примерной программой по английскому языку и на основе авторской программы Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений России. // О.:Титул, 2009.-с.10-16., требованиями к результатам освоения ООП НОО.


Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

Основной целью программы является формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке. Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.



Место предмета «Английский язык» в учебном плане

Предмет входит в образовательную область Филология.

Согласно федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 4 классе отводится 2ч в неделю . Программа рассчитана на 68 часов.

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1) тематический контроль – в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетовой М.З.  и др. Enjoy  English, а также в учебно-методических пособиях:

  • «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс», составитель Г.Г.Кулинич.;

2) текущий контроль осуществляется через устный опрос;

3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы.


Ценностные ориентиры содержания предмета «Английский язык» в
начальной школе.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС ООО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

первоначальный опыт межкультурного общения;

познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

    1. языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    1. способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    1. психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

    1. языковые способности

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

    1. способности к решению речемыслительных задач

формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

иллюстрирование (приведение примеров);

антиципация (структурная и содержательная);

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

    1. психические процессы и функции

такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

    1. специальные учебные умения

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

пользоваться электронным приложением;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

пользоваться электронным приложением;

    1. универсальные учебные действия

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

вести диалог, учитывая позицию собеседника;

планировать и осуществлять проектную деятельность;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты


К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».

Таким образом изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих предметных результатов.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

Участвовать в элементарных диалогах;

Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование

Выпускник научится:

Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Чтение

Выпускник научится:

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Письмо

Выпускник научится:

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

Применять основные правила чтения и орфографии; писать и читать изученные слова английского языка;

Отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Различать коммуникативные типы предложения по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

Распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); модальные глаголы can, may; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.





Содержание учебного предмета «Английский язык»

п/п

Тематика общения

Количество часов

1

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks And The Frog”. Сказка о временах года “The Donkeys Favourite Season”. Выходной день – пикник.

9

2

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”.

8

3

Проект “We’ll Visit Fairy Land Next Holidays!”

1

4

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

7

5

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf And The Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Новому году и Рождеству.

7

6

Проект “Let’s write a fairy tale”.

1

7

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: “I Don’t Want To”, “Why Do Cats Wash After Dinner?”. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

10

8

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка “Baby Elephant And His New Clothes”/ покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

8

9

Проект “MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars”.

1

10

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “The King and The Cheese”.

10

11

Проект “Diploma”.

1

12

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.

4

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку на 4 класс


УУД,

деятельность учащихся

Дата

Unit 1. "Speaking about seasons and the weather" (7часов)

1

Любимые виды спорта.


Комбинированный урок


to toboggan , to play snowballs, to make a snowman, to dive.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Рассказать о себе, опираясь на картинки (что могу/умею: зимние забавы, спортивные игры, спортивные действия).

Ответить на вопросы.

Расспросить одноклассника о том, что он любит делать зимой и летом.

Рассказать, чем одноклассник любит заниматься зимой и летом.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.



2

Учимся рассказывать о погоде.


Комбинированный урок


Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Работать над техникой чтения.

Описать погоду, используя безличные предложения.

Рассказать о себе: почему (не) любишь лето, осень, зиму, весну.

Вести диалог-расспрос, почему (не) любишь лето, осень, зиму, весну.

Читать художественный текст про себя с общим пониманием, чтобы ответить на вопрос задания. Найти в тексте информацию, чтобы дать краткие ответы на специальные вопросы.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни


3

Погода в разные времена года.


Комбинированный урок


What kind of weather do you like?

What is the weather like

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, имея вербальную опору, и выразить понимание в требуемой форме (излагать информацию в виде рассказа). Использовать языковую догадку.

Рассказать о погоде на разных континентах, в разных странах.

Рассказать, что можно делать в разную погоду.

Восстановить диалог, расставив предложения в логически верном порядке. Проверить правильность выполнения задания, прослушав диалог.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



4

Знакомимся с будущим простым временем

Комбинированный урок


Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (сказать, где находится Тайни и, какая там погода). Использовать языковую догадку.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило:

построение утверждений в будущем простом времени.

Читать текст, понять основное содержание, ответить на вопрос.

Прочитать текст с полным пониманием, сказать соответствуют ли предложения содержанию текста; прочитать предложения из текста, чтобы проиллюстрировать картинки.

Восстановить диалоги, выстроив реплики в логическом порядке.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



5

Планы на будущее.


Комбинированный урок


Сокращение

I’ll

we’ll

won’t

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Восстановить предложения, вставив слова по смыслу с опорой на картинки.

Составить прогноз погоды на зимние месяцы, используя вербальную опору.

Восстановить предложения, вставив краткую форму вспомогательного глагола will.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило:

построение общих и специальных вопросов в будущем простом времени.

Вести диалог-расспрос о планах на завтра.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


6

Прогноз погоды.


Комбинированный урок

Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме. Вести этикетный диалог "Приветствие".

Рассказать о погоде в разных городах.

Прочитать письмо и ответить на вопрос задания.

Рассказать о себе: о любимом времени года, чем любишь заниматься в это время года.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию,

толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



7

Проверочная работа 1.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест: -описать погоду на картинках, используя безличные предложения; отметить в предложении одну из двух ЛЕ, выбрав её в соответствии с картинкой;- восстановить текст, вставив данные слова по смыслу;

восстановить предложения, расставив слова в правильном порядке;- кратко ответить на вопросы в письменной форме;

- восстановить текст, заменив рисунки словами.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность,

инициативность, эмпатию, в Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

олю


Unit 2. ’’Enjoying your home’’ (11 часов)

1

Мой дом.

Оборот there is/are.


Комбинированный урок


Предложения с оборотом: there is\are

there is\are no

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Работать над техникой чтения.

Читать текст с полным пониманием.

Вести диалог-расспрос (расспросить партнёра о его доме, комнате).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения утвердительных предложений с оборотом there is/are.

Восстановить предложения с оборотом there is/are.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



2

Рассказ "Большой секрет-I".


Комбинированный урок


Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом there is\are

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Читать текст с полным пониманием. Восстановить предложения в соответствии с содержанием текста.

Кратко ответить на вопросы к тексту в письменной форме.

Пересказать рассказ "Большой секрет-1".


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно

идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



3

Моя комната.

Оборот there is/are.


Комбинированный урок


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Работать над техникой чтения.

Описать гостиную Браунов.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения вопросительных предложений с оборотом there is/are.

Воспринимать на слух текст с опорой на картинку,

извлекать из него необходимую информацию и выражать понимание (показать комнату Саймона).

Вести диалог-расспрос (расспросить партнёра о его

комнате).


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство

адаптации в

иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией

учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность,

эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



4

Рассказ "Большой секрет-II"

Предлоги места.


Комбинированный урок

Предлоги места

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально

реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Читать текст с полным пониманием, ответить на вопрос задания.

Описать свою комнату.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания

с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинирован

ность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать

установку на здоровый образ жизни.



5

Любимое место в доме.

Оборот there is/are.


Комбинированный урок

предложения с оборотом there is\are; предлоги места

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать текст с полным пониманием, восстановить его, вставив is/are.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (выбрать на рисунках комнату, в которой остановился Джим).

Описать комнату, изображённую на картинке.



6

Проверочная работа 2.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Выполняют лексико-грамматический тест:

-составить словосочетания;

-составить с получившимися словосочетаниями предложения по образцу; отметить один из двух предлогов места в

соответствии с картинкой; -вставить is или are в оборот there is/are; - восстановить текст, заменив рисунки словами Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;


Имеют желание учиться;


правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.


Развивают

трудолюбие, дисциплинированность,

инициативность,

эмпатию, волю


Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.



7

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Погода. Любимое время года. Дом

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога, текста.



8

Контрольная работа 2: письмо по теме "Рассказ о себе

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Ответить на письмо, опираясь на образец.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

трудолюбие


9

Контрольная работа 3: чтение по теме "Сказка".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста:

-закончить предложение, выбрав один вариант из трёх предложенных;

-выбрать ответы на вопросы;

-выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.

Выстроить предложения в логическом порядке в соответствии с содержанием текста.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;


Имеют желание учиться;


правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.


Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.


Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.



10

Контрольная работа 4: говорение по теме

"Погода. Дом".


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Рассказать:

-о любимом времени года (типичная погода для этого сезона, чем можно заниматься в это время года);

-о своей квартире/доме (сколько комнат, какая комната самая любимая и почему);

-о своей комнате (что в ней находится, что любишь делать в своей комнате).



11

Проект: "Канику-

лы в волшеб

ной стране

Урок комплексно

го применения знаний


Заполняют таблицу, которую можно использовать в качестве плана, индивидуально / в группе.

Обсудить критерии оценивания проектов.

Пишут рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.



Unit 3. ’’Being happy in the country and in the city’’(7часов)

1

Город и село.

Множественное число существительных.


Комбинированный урок

Present Simple мн. число существительных -исключения: повторение

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Работать над техникой чтения.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования множественного числа существительных.

Читать текст о России с полным пониманием; найти запрашиваемую информацию; найти в тексте существительные во множественном числе.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность, инициативность, эмпатию,

толерантность


2

Великобритания и Россия.


Комбинированный урок

Present Simple Формы глагола to be (am, is, are):

повторение

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Работать над техникой чтения.

Использовать ЛЕ адекватно ситуации общения: составить

словосочетания и употребить их в собственных предложениях.

Читать текст о Великобритании с полным пониманием; восстановить текст, вставив глагол-связку to be в нужной форме.

Рассказать о Великобритании, используя информацию из текста.

Воспринимать на слух диалог и понимать как основную информацию, так и детали; рассказать об одном из участников диалога.


Осознают роль английского языка:

средство установления взаимопонимания

с представителями других народов,

средство познания нового,


средство

адаптации в иноязычном окружении.


Имеют желание учиться правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.


Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.


Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Формировать установку на здоровый образ жизни.



3

Бюро погоды.

Степени сравнения прилагательных.


Комбинированный урок

Степени сравнения односложных прилагательных.


Безличные предложения: повторение


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования степеней сравнения прилагательных Читать текст в форме комикса с полным пониманием; ответить на вопрос задания.

Образовывать по правилу степени сравнения прилагательных, записывать их.



4

Рекламное объявление.

Степени сравнения прилагательных.


Комбинированный урок

Степени сравнения односложных прилагательных.



Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести орфографические правила при образовании степеней сравнения прилагательных.

Читать текст в форме рекламы с полным пониманием; письменно ответить на вопросы задания.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, записывать их.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.




5

Рассказ "Зелёный сад".

Степени сравнения прилагательных (исключения).


Комбинированный урок

Степени сравнения односложных прилагательных.


Исключения


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, являющихся исключениями из правил.

Читать текст с полным пониманием; ответить на вопрос задания; восстановить логику текст; соотнести содержание текста с рисунками.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Рассказать, что мы можем сделать для родного города/села.



6

Люди и животные

Степени сравнения многосложных прилагательных

Комбинированный урок

Степени сравнения многосложных прилагательных.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило при образовании степеней сравнения многосложных прилагательных.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, записывать их.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, и выражать понимание в требуемой форме (рассказать о питомце, которого Дима хочет иметь).

Читать тексты о животных с

полным пониманием; соотнести тексты с

картинками.

Рассказать о животных.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность,

эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.




7

Проверочная работа 3.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Выполняют лексико-грамматический тест: -подписать картинки;- восстановить текст, вставив данные слова по смыслу; -вставить is или are в оборот there is/are;- восстановить предложения, выбрав прилагательное в нужной степени сравнения; -составить предложения, соблюдая порядок слов в предложении. Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной

деятельности.



Unit 4. ’’Telling stories’’ (7 часов)

1

История прошлого лета.

Прошедшее простое время.


Комбинированный урок

to talk

to see - saw,

to go - went,

to have - had,

to say - said,

to fly -flew Past Simple Tense


Образование Past Simple.


Правильные и неправильные глаголы

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования II формы глаголов, прошедшего простого времени, правило чтения окончаний II формы глаголов.

Читать текст с полным пониманием.


Осознают роль английского языка:

средство установления взаимопонимания

с представителями других народов,


средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.


Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.


Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Формировать установку на здоровый образ жизни.



2

Зимняя фантазия.

Прошедшее простое время

Комбинированный урок

to fall - fell,

to do - did,

to take - took,

to give - gave,

to sit - sat

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Читать текст с полным пониманием; восстановить текст, вставив глаголы в прошедшем простом времени.

Рассказать о костюмированной вечеринке.



3

Проверочная работа 4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Выполняют лексико-грамматический тест:- восстановить предложения, заменив картинки глаголами в прошедшем простом времени;- восстановить предложения, вставив was/were;- восстановить предложения, выбрав из трёх вариантов глаголов нужную форму;


4

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Животные. Дом".


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога, текста.



5

Контрольная работа 2: письмо по теме

"О себе.

О животных"


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Ответить на письмо, опираясь на образец.


Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.


Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности


6

Контрольная работа 3: чтение по теме "Летние каникулы

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста:

-закончить предложение, выбрав один вариант из трёх предложенных;

-выбрать один из трёх вариантов ответов на вопросы;

-выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.



7

Контрольная работа 4: говорение по теме

"Здоровый образ жизни. Знакомство".


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Рассказать:

-о России (о столице; что можно увидеть в городах и в сельской местности);

-о Великобритании (о Лондоне; о том, что можно увидеть в маленьких городах);

-о родном город/деревне;

-о животном, которое нравится;

-о домашнем питомце;

-как провёл каникулы;

-чем занимался в прошедшие выходные.



Unit 5. ’’Having a good time with your family’’ (11 часов)

1

Семья девочки Мэг.


Комбинированный урок

a daughter,

a son,

to take а photo of,

to watch the

stars,

to make a toy

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, что члены семьи Мэг любят делать в выходные.

Работать над техникой чтения.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание; восстанавливать текст, используя иллюстрацию.

Рассказывать о степени

родства.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинированность, инициативность,

эмпатию, толерантность.

Оценивать свои

действия Формировать установку на здоровый образ жизни.



2

Что вы делали вчера?


Комбинированный урок

Past Simple


Краткие отрицательные формы

Рассказать о семье Мэг, чем они занимались в прошедшее воскресенье.

Сказать о том, что делал одноклассник вчера, опираясь на пантомиму.

Обобщить краткие отрицательные личные формы глаголов to do, to

have, to be.

Соблюдать порядок слов в предложении.


3

Семья Вилсон.

Прошедшее простое время.


Комбинированный урок

to get - got,

to buy -bought

Понять аудиотекст, закончить предложения,

выбрав один из трёх предложенных вариантов.

Рассказать о любимом времяпрепровождении воскресенье.

Расспросить партнёра о том, чем он любит заниматься в воскресенье.

Рассказать, что делал в прошлое воскресенье и спросить партнёра, чем он занимался.

Прочитать текст с пониманием основного содержания и ответить на вопрос задания.

Читать текст с полным пониманием содержания, поставить предложения в правильном порядке в соответствии с содержанием текста; дать ответы на вопросы. Рассказать о том, что Джейсон и его семья делали в воскресенье.




4

Домашние обязанности.

Прошедшее простое время.


Комбинированный урок

to make one's bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение

Рассказывать о домашних обязанностях.

Обобщить правила образования 2 формы глаголов в АЯ.

Читать текст с полным пониманием содержания, восстановить рассказ, вставив данные глаголы в нужной форме.



Развитие навыков сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок деятельности.


5

Диалоги о домашних делах

Комбинированный урок

Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение

to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one's bike


Работать над техникой чтения.

Вести диалог побудительного характера: предложить свою помощь/согласиться на встречное предложение; попросить о помощи/согласиться выполнить просьбу партнёра.

Закончить предложения, вставив глаголы по смыслу и в нужной видовременной форме.

Понять аудиотекст, рассказать о том, что Алекс и его семья делали в разные дни недели, соединив

соответствующие картинки.

Рассказать о том, что

любишь/не любишь делать по дому. Вести диалог-расспрос о домашних обязанностях, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.



6

Ленивая Джейн.

Прошедшее простое время.


Комбинированный урок

to bring -brought

Послушать и понять произведение детского фольклора (стих), прочитать предложения, соответствующие картинкам.

Читать текст с полным пониманием содержания: предположить, что ответила Джейн; выбрать наилучший заголовок; закончить предложение, установив причинно-следственные связи.

Рассказать, как помогаешь маме по дому.



7

Разговор по телефону.

Называем время.


Комбинированный урок

a quarter, half, past

It's... past (to)...

It's half past...

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух телефонный разговор.

Разыграть телефонный разговор.

Рассказать о том, что обычно делаешь в определённое время.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.




8

Умная птичка.

Называем время.


Комбинированный урок

It’s … o’clock. It’s half past …

It’s … minutes past (to) …


Past Simple: повторение

На слух воспринять информацию из текста и выразить понимание в требуемой форме (сказать во сколько Мэг придёт домой; ответить на вопросы).

Читать текст с полным пониманием содержания: восстановить текст, вставив данные в скобках глаголы в нужной видовременной форме; выбрать наилучший

заголовок; назвать авторов реплик из сказки; ответить на why-вопросы


9

Правила поведения в гостях.


Комбинированный урок

Manner, polite,

call up before,

don’t be late Don’t be


Наречия

always, often, sometimes

На слух воспринять информацию из текста и выразить понимание в требуемой форме разыграть диалог.

Читать текст с полным пониманием содержания.

Восстановить текст, вставив данные слова по смыслу.



10

Притяжательные местоимения.


Комбинированный урок

Личные и притяжательные местоим.


Читать текст с полным пониманием содержания: восстановить текст, вставив притяжательные местоимения.

Найти лишнее слово.

Вставить пропущенные буквы.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать для выражения пространственных отношений предлоги.




11

Проверочная работа 5.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

безличные предложения (It’s a quarter to eleven.)

Выполняют лексико-грамматический тест. -выбрать подходящее по смыслу слово из трёх данных, чтобы восстановить предложение; -восстановить текст, вставив данные в скобках глаголы в нужной видовременной форме; -написать, который час, используя безличные предложения; -восстановить предложения, вставив пространственные предлоги по смыслу. Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности


Unit 6. ’’Shopping for everything’’ (9 часов)

1

Предметы одежды.


Комбинированный урок

clothes, a coat, a T-shirt,

a dress,

a sweater, trousers,

a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf,

an umbrella


Работать над техникой чтения.

Читать диалог с полным пониманием содержания.

Разыграть беседу продавца одежды с покупателем.

Научиться употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму множественного числа.



Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; Извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.


2

Новая одежда для слонёнка.


Комбинированный урок

Excuse me;

Here you are;

Anything else?

How much is it?

I’d like to…

No, that’s all

Составить словосочетания или предложения из данных слов.

Воспринимать на слух и понимать диалоги в магазине одежды, восстановить диалоги, вставив необходимые ЛЕ.



3

Одежда для разной погоды.


Комбинированный урок

to have on,

to put on


Прослушать и понять текст, сказать во что были одеты герои и какого цвета была их одежда.

Работать над техникой чтения.

Соотносить звуки и буквосочетания/слова.

Научиться распознавать и употреблять в речи местоимения some, any, no.

Раскрыть скобки и поставить прилагательные в сравнительную или превосходную степень.




4

Проверочная работа 6.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Выполнить лексико-грамматический тест. -понять текст и раскрасить картинку; -восстановить предложения, вставив выделенные глаголы в нужной видовременной форме;

- восстановить предложения, поставив прилагательные в сравнительную или превосходную степень;

-восстановить предложения, вставив местоимения some, any, no.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности


5

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Прошедшие выходные"


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации/вопросы и выражать понимание в требуемой форме:

  1. отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога;

  2. отметить слово, являющееся ответом на вопрос.



6

Контрольная работа 2: письмо по теме "Поздравительная открытка"


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.



7

Контрольная работа 3: чтение по теме "Одежда".


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста.

Выбрать ответы на вопросы.

Выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.

Выстроить предложения в логическом порядке в соответствии с содержанием текста.



8

Контрольная работа 4: говорение по теме

"В магазине

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Рассказать:

-чем любят заниматься члены семьи в свободное время;

-как обычно провожу свой выходной день;

-чем занимался в прошедшие выходные;

-как помогаю по дому;

-о своём любимом времени года и о том, как следует одеваться в это время года.


Уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности; развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.



9

Проект

«Журнал мод для телезвёзд»


Урок комплексно

го применения знаний


Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам

Планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.


Unit 7. ’’School is fun’’ ( часов)

1

Классная комната.


Комбинированный урок

a break,

a desk,

a poster,

a classroom,

a goldfish, during

to translate (from ...into),

to learn by heart

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию;

продолжить рассказ о классной комнате, используя оборот there is/are, опираясь на его начало и иллюстрацию.

Рассказать об уроке английского языка с опорой на ключевые слова и фразы.

Рассказать о правилах поведения в школе.


Развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.


2

Занятия в школе.


Комбинированный урок

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must:


повторение


Работать над техникой чтения.

Читать и устанавливать логику текста по его фрагментам.

Понимать на слух текст, проверять правильность выстроенной логики текста.

Сказать, что Джейсон и Бекки делали в школе вчера, с опорой на прочитанный и прослушанный текст.

Расспросить партнёра о том, что он(а) любят/не любят делать на уроке английского языка.



3

Школьные принадлежности.


Комбинированный урок

a textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil, sharpener, a dictionary

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог-расспрос.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.



4

Учебные предметы.


Комбинированный урок

Russian, Maths, English

Subject, Art, PE, Music, Reading

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Вести этикетный диалог.

Рассказывать об учебных предметах.



5

Школа.

Указательные местоимения.


Комбинированный урок

Указательные местоимения


this / that, these / those


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Распознавать и употреблять в речи указательные местоимения.


Развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; Осуществлять синтез;

Анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.


6

Любимый школьный предмет.


Комбинированный урок

Present Simple,

Past Simple: повторение


this / that, these / those


Воспринимать текст на слух с пониманием общего содержания, выражать понимание в требуемой форме:

- назвать любимый предмет Мэг;

-закончить предложение, выбрав один вариант окончания предложения из трёх.

Рассказать, какие учебные предметы нравятся и почему.

Соблюдать порядок слов в предложении.

отвечать на вопросы.

Оперировать в речи указательными местоимениями: выбрать нужное местоимение .



7

Сказка "Король и сыр".


Комбинированный урок

Present Simple,

Past Simple: повторение

this / that, these / those


Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию. Восстановить логическое изложение сказки, выстроив фрагменты в нужном порядке, опираясь на рисунки.




8

Сказка "Король и сыр".


Комбинированный урок


9


Заполнение анкеты.


Комбинированный урок

Заполнить анкету для предполагаемой поездки в летнюю языковую школу.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника (для проверки правильности заполнения анкеты на одноклассника). Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Рассказать о друге, используя информацию из анкеты.



10

Проверочная работа 7.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Выполняют лексико-грамматический тест: -восстановить предложения, вставив названия школьных принадлежностей, изображённых на рисунках;- восстановить текст, заменив рисунки словами; -составить словосочетания; -закончить предложения, использовав полученные словосочетания -выбрать указательное местоимение, соответствующее ситуации на картинке; -восстановить текст, вставив глаголы из скобок в нужной видовременной форме. Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

Устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и

грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Умение выбирать эффективные языковые средства


11

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Школьная жизнь".


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



12

Контрольная работа 2: чтение по теме "Школьная жизнь".


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



13

Контрольная работа 3: письмо по теме

"Школьная жизнь".


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



14

Контрольная работа 4: говорение по теме

"Школьная жизнь".


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



15

Проект:

"Диплом об окончании начальной школы "


Урок комплексного применения знаний


Вписать в общую часть диплома: имя, фамилию, название места жительства и страны, название школы, Ф.И.О. учителя АЯ. Отмечают свои умения. При защите подтверждают умения.


При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.



16

Обобщающее повторение темы: «Школа

Урок комплексного применения знаний

Систематизация изученного грамматического материала и активизация употребления изученных ЛЕ, МФ



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение

3. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 4  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул.

4.. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул.

5. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул.

6. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул.

7. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО. – 64 с.


Электронные ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru,

  2. http://fcior.edu.ru,

  3. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABCv 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику   Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва,


  1. Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  2.  Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК    “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,  г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-119106

Похожие материалы