Рабочая программа по английскому языку 6 класс

Приложение к основной  образовательной  программе основного  общего образования МБОУ «Лицей №2»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 2»

Согласовано	Рассмотрено	Утверждаю
на заседании методического	на заседании методического совета	Директор МБОУ «Лицей №2»
объединения гуманитарного цикла	___________________________________	_____________Т.Р. Фарберова
________________________________	___________________________________
Протокол №	Протокол №	Приказ № __________________
« ______»  ___________________2016	«______» _______________________2016	«_______» _______________2016

Рабочая программа

по учебному предмету

«английский язык»

6  класс

2016-2017 учебный год

Составитель:

Фукс Л А

учитель английского языка

г. Нижневартовск

2016

Содержание

1.     Пояснительная записка

2.     Общая характеристика учебного предмета

3.     Описание места учебного предмета в учебном плане

4.     Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

5.     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

6.     Содержание учебного предмета

7.     Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

8.     Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

9.     Приложение:

      - практическая  часть рабочей программы

      - алгоритм работы с текстом

      - отчет по экскурсии

      - требования к проектной работе

1. Пояснительная записка

          Программа по английскому языку  для 6 класса составлена  в качестве  приложения к основной  образовательной  программе начального  общего образования МБОУ  «Лицей №2»  на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования, утвержденного приказом  Министерства  образования РФ от 17.12.2010г. № 1897г., с  изменениями  (приказ  МО РФ № 1644 от 29.12,2014г.)

Фундаментального ядра   содержания  общего образования

Основной  образовательной  программы  основного общего образования МБОУ «Лицей №2»

Примерной программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

Рабочей программы для 5-9 классов общеобразовательных учреждений к учебникам «Английский в фокусе», Апальков, М., Просвещение, 2013

          Главная цель учебного предмета «Английский язык»

создание условий для  повышения доступности качественного обучения, дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

       Задачи учебного предмета:

– совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

– систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

– увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое  речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

– дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

– развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;  их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

                                                    2.Общая характеристика учебного предмета

Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

3.Место  учебного предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ «Лицей №2» предусматривает обязательное изучение английского языка  классе в количестве 105 часов инвариантной  части Учебного плана, в том числе 4  часа  на изучение вопросов   профориентациионного содержания .

4 . Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения английского языка

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения образовательной программы:

•          готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

•          сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной     образовательной    траектории;    

•          ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;

•          сформированность основ гражданской идентичности;

•          толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

•          готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

Метапредметные результаты освоения образовательной программы:

•          умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•          планирование своего речевого и неречевого поведения;

•          навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации, обобщение, умение определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•          осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

•          умение построить личную траекторию развития и самообразования;

Предметные результаты освоения образовательной программы:

•          формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

•          совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков; существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

•          достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (в совокупности всех ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего школьникам общаться как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями   других   стран,   использующими   данный   язык   как   средство межличностного и межкультурного общения, в устной и письменной формах на допороговом уровне в пределах тематики основной школы;

•          создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

•          создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

5. Содержание программы учебного предмета

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами:

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки (15 ч).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч.)

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,

достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№	Раздел, название темы, профориентационного и других направлений	К-во часов	Дата		Региональный компонент	УИТМ	ИКТ	Основные виды учебной деятельности
			План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	1 модуль. Семья, страна. (9ч.)
1	Члены семьи с.8-9	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су	кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения расширение лексического запаса и лингвистического кругозора совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
2	Личные данные   с.8-9	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
3	Моя страна с.10	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
4	Великобритания          с.11	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
5	Семьи     (Sp on R)с.3	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
6	Знакомство, приветствие с.12	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
7	Земля        с.13						АРМ, ИД, Пр, В, Су
8	Повторение материала 1 модуля с. 14	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
9	Стартовая контрольная работа	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
	2 модуль. Окружающий мир. (9ч.)	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
10	Время радости      с.16-17	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
11	Моя комната     с.18-19	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
12	Мой микрорайон с.20	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
13	Знаменитые улицы       с.21	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
14	Русские дачи          Sp on R с.4						АРМ, ИД, Пр, В, Су
15	Заявка на обслуживание с.22	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су	навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации Совершенствование письменной речи и языковых навыков расширение лексического запаса и лингвистического кругозора совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры через краткое высказывание  без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
16	План чертежа     с.23	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
17	Повторение материала 2 модуля с. 24	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
18	Контроль усвоения материала  2 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
	3 модуль. Транспорт. (9ч.)	1
19	Безопасность на дорогах с.26-27	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
20	В движении с.28-29	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
21	Знаменитый автогонщик с.30						АРМ, ИД, Пр, В, Су
22	Ориентация в городе с.32	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су	навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира Совершенствование письменной речи и языковых навыков
23	Повторение материала 3 модуля с. 34	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
24	Контроль усвоения материала  3 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
25	Виды транспорта в Лондоне с.31	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
26	Метро      Sp on R с.5	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
	4 модуль.  Школьный мир. (10ч.)	1
27	Типичный день        с.36-37	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
28	Любимые телепрограммы        с.38-39						АРМ, ИД, Пр, В, Су
29	Любимый день            с.40	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су	расширение лексического запаса и лингвистического кругозора выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации Совершенствование письменной речи и языковых навыков осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком
30	Жизнь подростков в Великобритании  с.41	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
31	Образ жизни       Sp on R с.6	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
32	Назначение, отмена встречи с.42	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
33	Графики и диаграммы с.43	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
34	Повторение материала 4 модуля с. 44	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
35	Промежуточная контрольная работа	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
36	Анализ типичных ошибок 4 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
	5 модуль. Праздники. (11ч.)	1
37	Время праздников с.46-47	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
38	Праздничный вечер с.48-49						АРМ, ИД, Пр, В, Су	кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения
39	Особые дни с.50	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су	навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, планирование своего речевого и неречевого поведения расширение лексического запаса и лингвистического кругозора Совершенствование письменной речи и языковых навыков осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком
40	Шотландские игры с.51	1				Знакомство с профессией Зоолог	АРМ, ИД, Пр, В, Су
41	Белые ночи Sp on R с.7	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
42	Заказ цветов с.52	1				Интегрированный проект с предметом биология «Животные»	АРМ, ИД, Пр, В, Су
43	В зазеркалье с.53	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
44	Повторение материала 5 модуля с. 54	1				Знакомство с профессией Ветеринарный врач	АРМ, ИД, Пр, В, Су
45	Контроль усвоения материала  5 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
46	Повторение изученного лексического материала 5 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
47	Повторение изученных времен	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
48	Анализ типичных ошибок	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
	6 модуль. Досуг. (10ч.)	1
49	Свободное время    с.56-57	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
50	Любимые игры      с.58-59						АРМ, ИД, Пр, В, Су	расширение лексического запаса и лингвистического кругозора планирование своего речевого и неречевого поведения совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Совершенствование письменной речи и языковых навыков осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
51	Способы времяпровождения     с.60	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
52	Настольные игры       с.61	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
53	Свободное время   российских подростков     Sp on R с.8	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
54	Покупка подарка с.62	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
55	Кукольный театр      с.63	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
56	Повторение материала 6 модуля с. 64	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
57	Контроль усвоения материала  6 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
58	Анализ типичных ошибок 6 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
	7 модуль. Прошлое и настоящее. (10ч.)	1
59	В прошлом с.66-67	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
60	Дух Хэллоуина с.68-69						АРМ, ИД, Пр, В, Су	Совершенствование письменной речи и языковых навыков расширение лексического запаса и лингвистического кругозора навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации планирование своего речевого и неречевого поведения осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
61	Знаменитый человек прошлого с.70	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
62	Стальной человек с.71	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
63	Слава       Sp on R с.9	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
64	В бюро находок с.72	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
65	Популярные игрушки прошлого с.73	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
66	Повторение материала 7 модуля с. 74	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
67	Контроль усвоения материала  7 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
68	Анализ типичных ошибок 7 модуля.	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
	8 модуль. Правила проживания. (10ч.)	1
69	Школьные правила с.76-77	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
70	Правила поведения в общественных местах с.78-79						АРМ, ИД, Пр, В, Су
71	Правила и инструкции с.80	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су	толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры расширение лексического запаса и лингвистического кругозора навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации планирование своего речевого и неречевого поведения осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
72	Вершины мира с.81	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
73	Московский зоопарк    Sp on R с.10	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
74	Заказ театральных билетов с.82	1				Интегрированный проект с предметом история «Традиции»	АРМ, ИД, Пр, В, Су
75	Экология своего микрорайона с.83	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
76	Повторение материала 8 модуля с. 84	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
77	Годовая контрольная работа	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
78	Повторение изученного лексического материала 8 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
	9 модуль. Еда. Напитки. (13ч.)	1
79	Еда и питье с.86-87	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
80	Меню с.88-89						АРМ, ИД, Пр, В, Су
81	Кулинарный рецепт с.90	1				Знакомство с профессией Продавец	АРМ, ИД, Пр, В, Су	Совершенствование письменной речи и языковых навыков совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры планирование своего речевого и неречевого поведения навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
82	Кафе и закусочные в Великобритании с.91	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
83	Грибы      Sp on R с.11	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
84	Заказ в ресторане с.92	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
85	Кулинария с.93	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
86	Повторение лексического материала 9 модуля с. 94	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
87	Повторение употребления неопределенных местоимений	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
88	Контроль устной речи «Еда»	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
89	Контроль усвоения материала  9 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
90	Анализ типичных ошибок 9 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
91	Развитие навыков говорения  «Прием пищи»	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
	10 модуль.  Каникулы. (14ч.)	1
92	Планы на каникулы с.96-97						АРМ, ИД, Пр, В, Су	навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации Совершенствование письменной речи и языковых навыков совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком
93	Прогноз погоды с.98-99	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
94	Планы на выходные с.100	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
95	Каникулы в Эдинбурге с.101	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
96	Сочи         Sp on R с.12	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
97	Бронирование номера в гостинице с.102	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
98	Пляжи в России с.103	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
99	Повторение материала 10 модуля с. 104	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
100	Контроль усвоения материала  10 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
101	Повторение лексики 10 модуля	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
102	Повторение способов выражения будущих действий	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
103	Повторение модальных глаголов	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
104	Повторение местоимений	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су
105	Повторение настоящих времен	1					АРМ, ИД, Пр, В, Су

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя:

1. Учебник « Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных учреждений, М.Поспелова, Н.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, Express Publishing, просвещение,2011г.
2. Книга для учителя к учебнику
3. Контрольные задания к учебнику
4. Практические упражнения к учебнику
5. Плакаты по модулям
6. Видео и аудиоприложения к учебнику

Литература для обучающихся:

1.Учебник « Английский в фокусе» для 6  класса общеобразовательных учреждений, М.Поспелова, Н.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, Express Publishing, просвещение,2011г

2. Рабочая тетрадь к учебнику

3.Тестовая тетрадь

4. Аудиоприложения и видеоприложения к учебнику

5.Портфолио к учебнику

Материально-техническое  обеспечение :(технические средства, закрепленные за кабинетом)

• Мультимедийный проектор
• Интерактивная доска
• МФУ

Цифровые образовательные ресурсы:

http://spotlight-in-russia.blogspot.ru/

http://spotlight-in- russia.blogspot.ru/search/label/6%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81

Интернет ресурсы:

http://spotlight-in-russia.blogspot.ru/

http://spotlight-in- russia.blogspot.ru/search/label/6%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81

8. Планируемые  результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Говорение. Диалогическая речь Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью. Говорение. Монологическая речь Выпускник получит возможность научиться: • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному; • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; • кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Аудирование Выпускник получит возможность научиться: • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста. Чтение Выпускник получит возможность научиться: • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Письменная речь Выпускник получит возможность научиться: • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковая компетентность (владение языковыми средствами) Фонетическая сторона речи Выпускник получит возможность научиться: • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; • различать на слух британские и американские варианты английского языка. Орфография Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Лексическая сторона речи Выпускник получит возможность научиться: • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; • находить различия между явлениями синонимии и антонимии; • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам). Грамматическая сторона речи Выпускник получит возможность научиться: • использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Present Simple, Present Progressive, Future Simple; • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, must.

1) Обучающийся научится самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 2) Обучающийся научится • формулировать собственное мнение и позицию; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; 3) Обучающийся научится • основам реализации проектно-исследовательской деятельности; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • устанавливать причинно-следственные связи; • осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; • работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Приложение № 1

9.Практическая часть рабочей программы

№ пп	Название  работы	Количество часов
		1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
1	Развитие речи
2	Контрольные работы:
	- стартовая контрольная работа	1				1
	-промежуточная контрольная работа		1			1
	- тематические контрольные работы	1	2	2	2	7
	Годовая контрольная работа				1	1
3	Зачет
4	Учебные экскурсии			1		1
5	Проектные работы		«План своей комнаты»		«Представь свою семью»
6.	Итого	2	3	3	3	11

Приложение № 2

Алгоритм работы над текстом

Схема работы

1.Формулировка проблемы.

2.Комментарий к сформулированной проблеме.

3.Отражение позиции автора исходного текста по отношению к означенной проблеме.

4.Согласие или несогласие с автором исходного текста.

5.Аргументация собственного мнения по проблеме.

6.Общий вывод.

Работа с текстом автора. Анализ авторского текста

1.      Внимательно, медленно прочитайте текст.

2.      Определите стиль текста.

3.      Определите тип речи. (повествование, описание, рассуждение).

4.      Определите тему текста.

5.      Определите микротему каждого абзаца (4 и 5 пункты помогут в дальнейшем комментировании проблемы)

6.      Определите основную мысль текста.

7.      Определите, какова проблематика текста, какую проблему или проблемы ставит автор в тексте.

8.      Определите позицию автора, то, как он решает поставленные проблемы. (Проблема может быть сформулирована в 1-2 –х предложениях или изложена пространно в абзаце текста).

9.      Проанализируйте  аргументы автора, при помощи которых он пытается убедить читателя в правильности своей позиции

Работа над созданием собственного текста

1.Сформулируйте основную проблему, поставленную автором. Для этого можно: воспользоваться текстом, частично процитировать его;

сформулировать проблему самостоятельно, опираясь на ключевые слова (понятия текста).

2.Сформулируйте, какова позиция автора. Для этого можно: опираться на текст и стараться не подменять мнение автора своими рассуждениями.

3.Прокомментируйте проблему, выделенную автором: отметьте, на что обратил внимание автор, что подчеркнул особо, что выделил как главное и.т.д.

4.Выскажите собственное мнение, согласны ли вы или нет с позицией, которую занимает автор текста.

5.Приведите два аргумента в защиту своего мнения, основываясь на читательском опыте.

6.Продумайте вступление и заключение к работе.

Приложение № 3

Отчет по экскурсии

Ученика _________ класса                             от    «_____» __________________20_____г.

Тема  экскурсии:_____________________

Учебный  предмет, курс, в рамках  которого   организована  экскурсия:______________

Вид экскурсии__________________

Цель  экскурсии (цель  ученика):___________________________________

Информация, подтверждающая   достижение   цели:

1 вариант:

Перечень вопросов,  которые  были предложены учителей   ученику  перед  экскурсией  или  после  ее.	Ответы  на вопросы

2 вариант (в случае , если  отчет   оформляется  творческой  работой)

Тезисы, краткие выводы по итогам выполненной творческой  работы (реферата, проекта, сочинения  и пр.),  с приложением  подтверждающих  материалов (реферата, проекта, сочинения, фото-, видеоматериалов, рисунков,   поделок и пр.)

Отчет  подготовил: обучающийся  _____ класса      / Ф. И./________________/

Отчет   проверил: учитель: ____________________ , «_____» __________20___Г.

Оценка: _________(______________)                 / Ф. И.О./________________/                  

Приложение № 4

Требования к проектной работе

Проектная деятельность – это способы решения проблем. Проектный метод обучения предполагает, что проектирование выполняется не под опекой преподавателя, а вместе с ним, строится не на педагогическом диктате, а на педагогике сотрудничества. Проектирование предполагает также изучение не только технологий, но и, собственно, деятельности людей в производственной и непроизводственной сферах хозяйства.

Проектирование как метод познания должно оказывать учащимся практическую помощь в осознании роли знаний в жизни и в обучении, когда они перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурой мышления. Оно направлено также на психофизическое, нравственное и интеллектуальное развитие школьников, активизацию их задатков и способностей, сущностных сил и призвания, включение в успешную трудовую деятельность и систему общечеловеческих ценностей, формирование и удовлетворение их деятельностных и познавательных запросов и потребностей, создание условий для самоопределения, творческого самовыражения и непрерывного образования. Выполняя проекты, учащиеся на собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле изделий – от зарождения замысла до материальной реализации и использовании на практике. При этом важной стороной проектирования является оптимизация предметного мира, соотнесение затрат и достигаемых результатов.

Примерная последовательность проектной деятельности

1.      Выявление проблемы (выбор темы проекта), определение цели проектной деятельности.

2.      Определение путей решения проблемы, изучение требований, условий, необходимых для решения проблемы.

3.      Сбор информации, изучение социальной литературы (в том числе в сети Интернет),  опрос взрослых, друзей.

4.      Выработка идей, вариантов выполнения проекта.

5.      Выбор оптимальной идеи, ее развитие. Из трех – четырех вариантов выбирают лучший и менее дорогой. Для этого подсчитывают примерную себестоимость каждого из вариантов проекта, определяют требования к будущему изделию, наиболее важные для вас.

6.      Планирование проектной деятельности (изготовление изделия, проведение праздника и др.) . На этом этапе определяют сроки, последовательность и график проектной деятельности.

7.      Выполнение проекта (изготовление изделия, организация и проведение праздника): подбор материалов, оборудования для изготовления изделия), организация рабочего места. Определение последовательности выполнения (технологических) операций, подбор или разработка необходимой технической документации, контроль каждого этапа технологического процесса.

8.      Анализ результатов проектной деятельности, контроль и испытание изделия, сопоставление результатов, анализ успехов и допущенных ошибок, предложения по изменению технологического процесса в случае повторного изготовления изделия, подсчет материальных затрат и сравнение их с проектируемыми расходами.

9.      Оформление проекта в виде пояснительной записки. Формирование цели проекта, идеи его выполнения, расчет себестоимости, оформление технологической документации.