Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 10 класс

Рабочая программа по английскому языку 10 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Воинский учебно-воспитательный комплекс" муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым



рассмотрено


Методическим объединением социально-гуманитарного цикла

Протокол от ________г.

1

Руководитель МО

_____


Согласовано


Заместитель директора по учебной работе

МБОУ Воинский УВК

_____

« » г.


УТВЕРЖДЕНО


Директор МБОУ

Воинский УВК


_____

Приказ от . ..г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

на 2015/2016 учебный год

Уровень образования - среднее общее образование, 10-е классы.

Уровень изучения предмета - базовый

Учитель Зморка Венера Хасановна









2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по английскому языку, авторской программы В. Г. Апалькова "Программы образовательных учреждений "Английский язык 10-11 классы" (Издательство "Просвещение", 2011), учебного плана МБОУ Воинский УВК.

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у обучающихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне обучающиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.


Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:

  • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

  • социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

  • компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

  • развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

  • расширить лингвистический кругозор старших школьников; обобщить ранее изученный языковой материал, необходимый для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);

  • развить навыки использования двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

  • развивать умение ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

  • развивать умение обобщать информацию, выделять её из различных источников;

  • развить навыки использования выборочного перевода для достижения понимания текста;

  • развивать навыки интерпретации языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

  • развивать умения принимать участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета1.

Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.


Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 и 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish(I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков формирование и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/ неопределённого/ нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

  • уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

  • иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;

  • совершенствовать навыки письма;

  • становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

  • оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.


Общая ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10» (“SPOTLIGHT”)

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для обучающихся 10 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на три 3 часа в неделю.

Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки обучающихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка. Обучающиеся этого уровня понимают и могут:

  1. употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК,

  2. понимать и отличать трудные для понимания слова и словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы,

  3. принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делать презентации,

  4. участвовать в дискуссиях,

  5. принимать решения, работая в команде.

УМК «Английский в фокусе» поможет обучающимся 10 классов использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебниках уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход курса «Английский в фокусе» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Обучающимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация, выполнение заданий в формате Единого государственного экзамена и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и письменной форме.

Каждый модуль состоит из следующих разделов:

  • Введение (Presentation);

  • Развитие и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);

  • Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи (Listening & Speaking Skills);

  • Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект) (Grammar in Use);

  • Литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских, американских, французских, ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со стилистическими приёмами и средствами и т. д.) (Literature);

  • Развитие и совершенствование умений в письменной речи (Writing Skills);

  • Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);

  • Межпредметные связи (Across the Curriculum);

  • Экологическое образование (Going Green);

  • ЕГЭ в фокусе (Spotlight on Exams);

  • Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check).


Описание места КУРСА в учебном плане

Для обстоятельного изучения английского языка на этапе полного общего образования в 10 –х классах выделено 102 часа: из расчёта 3 часа в неделю на 34 рабочие недели.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся должен знать/понимать:

  1. значения новых лексических  единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  2. значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

  3. страноведческую  информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

в говорении

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

  • беседовать о себе, своих планах;

  • участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

  • представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в аудировании 

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в чтении

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

в письменной речи

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; 

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Предметное содержание речи по годам обучения

Круг тем, изучаемых в старшей школе, достаточно велик, но базируется на изученном в основной школе материале. Следует отметить, что меняется наполняемость тем: происходит значительное увеличение продуктивного и рецептивного лексического и грамматического материала.



Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Независимо от того, развитию какого вида речевой деятельности посвящён модуль, задания на развитие умений в диалогической речи выделены в каждом модуле: дискуссия по предложенному проблемному сообщению/тексту, запрос информации, просьба уточнить/разъяснить информацию, выражение собственного отношения к проблеме/ситуации. При целенаправленном обучении диалогической речи в разделе Listening & Speaking Skills обучающимся предлагается диалог-образец, на основе которого обучающиеся и выстраивают собственную беседу, а также фразы-клише. Кроме того, обучающиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Объём диалогического высказывания составляет 6–7 реплик с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры, проблемного вопроса/ситуации обучающиеся составляют рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня, о доме; описывают людей, животных, персонажей литературных произведений, представляют себя авторами известных произведений и предлагают свои варианты развития событий; предлагают пути решения экологических проблем и т. д. Объём монологического высказывания – 12–15 фраз.

Аудирование

В учебниках этой серии для 10 классов уделяется большое внимание аудированию. Обучающиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая, а иногда и повторяя за носителями языка, обучающиеся учатся воспринимать информацию либо полностью, либо частично, либо в целом, а также имитируют интонации и звуки и легко усваивают материал, тем самым корректируя раннее сформированные произносительные навыки, уделяя внимание ритмико-интонационным особенностям английской речи.

Обучающиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, построенные на изученном материале. Во время аудирования обучающиеся используют опорные тексты и языковую догадку.

В УМК прослеживается целенаправленное обучение восприятию речи на слух. Обучающимся предлагаются различного рода тексты: диалоги, интервью, монологи, радиопередачи.

Помимо вышеперечисленных умений, УМК содержит задания, направленные на развитие умений отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к информации, а также извлекать из аудиотекста интересующую их информацию.

Чтение

В УМК «Английский в фокусе» на основе текстов различных стилей (отрывки из литературных произведений, и поэзия, и газетные статьи, и различного рода документы, тексты из разных областей знаний и диалоги) ведётся дальнейшее развитие умений во всех видах чтения аутентичных текстов: ознакомительное чтение, изучающее, поисковое/просмотровое. В каждом модуле представлен ситуативно-обусловленный диалог, с помощью которого обучающиеся знакомятся с ви

зуальным употреблением нового лексико-грамматического материала.

В учебниках также представлены тексты социокультурного характера, которые построены таким образом, чтобы обучающиеся могли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию. В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас обучающихся, развивается языковая догадка. Обучающиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника или одноязычным (толковым) словарём.

Письмо

Отличительной чертой данного УМК является то, что обучение письму осуществляется последовательно как виду речевой деятельности. Каждый пятый урок модуля имеет своей целью развитие и совершенствование навыков и умений в письменной речи, а осуществляется такое целенаправленное обучение письму во взаимосвязи с остальными видами речевой деятельности – говорением, аудированием и чтением. В этом уроке обучающимся предлагается ознакомиться со стилистически маркированной лексикой, вводными словами, союзами и союзными словами и выполнить ряд упражнений как в самом учебнике, так и в рабочей тетради для закрепления и активного употребления нового лексико-грамматического материала. Для подробного анализа-изучения предлагается образец письменного текста, на основе которого и осуществляется обучение письму. В конце урока обучающиеся в группе или в режиме парной работы выполняют письменное задание и заканчивают его дома.

Языковые средства и навыки пользования ими

Фонетическая сторона речи

На старшем этапе изучения иностранного языка обучение фонетической стороне речи носит коррективный характер.

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома) у обучающихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Некоторые из модулей содержат специальные фонетические упражнения, которые направлены на различение на слух сложных звуков и звукосочетаний английского языка, на отработку интонационных моделей. Закреплению произносительных навыков хорошо способствует наличие песен, аудиотексты, которые при желании и необходимости учащиеся могут повторять и выполнять имитативные упражнения.

Лексическая сторона речи

Общий лексический минимум учебников для 10 классов составляет примерно 500 лексических единиц. Каждый из уроков модуля содержит упражнения, направленные на развитие и совершенствование лексического навыка. В учебниках также представлены устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, сложные для различения лексические единицы, слова, которые подразумевают использование предлогов, омофоны, синонимы, антонимы, омографы и т. д. В текстах содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В учебниках даётся достаточно полное представление о способах словообразования: аффиксации, словосложении, инверсии, а систематическая и целенаправленная работа по формированию лексического навыка указывает на ярко выраженный лингвистический акцент. В учебниках имеется раздел Word Perfect, где предложен комплекс упражнений для более глубокого изучения лексического материала. Посредством такого раздела решается вопрос индивидуализированного и личностно ориентированного подхода в обучении языку. В конце учебника расположен поурочный словарь с переводом лексических единиц на русский язык. Лексические единицы для продуктивного усвоения выделены цветом.

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебников в виде небольшой справки-опоры. Третий урок каждого модуля направлен на развитие и совершенствование грамматического навыка речи. Учебники содержат раздел Grammar Check, который ориентирован на более глубокое изучение грамматического материала и также способствует решению вопроса индивидуализированного и личностно ориентированного подхода в обучении языку. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике. В конце каждого учебника помещен грамматический справочник на английском языке.

Содержание Учебного курса

В курсе обучения иностранному языку выделяют следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомлённость;

  • общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета.

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

10-А класс (97 час)


Соцально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги (34 часа)

Module 1 “Character qualities” (1); “Literature” (1); “Discrimination”(1); English in use (2); Grammar in use (1); Progress check (1);

Module 2 “Personalities” (1); “Literature” (1); “How responsible are you with your money?” (1); English in use (1); Grammar in use (2); Progress check (1);

Module 3 “Literature” (1); “My friend needs a teacher!” (1); English in use (1); Grammar in use (1); Progress check (1);

Module 4 “Earth alert!” (1); English in use (1); Grammar in use (1); Progress check (1);

Module 6 “Food and health”(2); “Problems related to diet” (1); “Literature”(1); “Teeth” (1); “Life and spending” (1); Spotlight on Russia: Food (1); English in use (1); Grammar in use (1);

Module 8 Grammar in use (1); Progress check (1);

Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.


Социально-культурная сфера:

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс (63 час)

Module 1 “Teenagers” (1); “Teenage fashion in the UK” (1); “The recycling loop” (1); Home reading (1)

Module 2 “Britain’s young consumers” (1); “Free-time activities” (1); “Great British sporting events” (0,5); “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame (0,5); Home reading (1)

Module 3 “American High Schools” (1); “Endangered species” (1); Home reading (1)

Module 4 “Environmental protection” (1); “Environmental issues” (1); “Literature” (1); “The Great Barrier Reef” (0,5); “Photosynthesis” (1); “Tropical rainforests” (0,5); Spotlight on Russia: Environment (1); Home reading (1)

Module 5 “Beautiful Nepal” (1); “Holidays – problems and complaints” (1); “Literature” (1); “The River Thames” (1); “Weather” (0,5); “Marine litter” (0,5); Spotlight on Russia: Travel (1); English in use (2); Grammar in use (1); Progress check (1); Home reading (1)

Module 6 “Burns Night” (0,5); “Why organic farming?” (0,5); Progress check (1); Home reading (2)

Module 7 “Teenagers”(2) ,“Types of performances” (2); “Literature” (1); “London landmarks” (1); “Music” (1); “Paper” (1); Spotlight on Russia: Arts (1); English in use (2); Grammar in use (2); Progress check (1); Home reading (1)

Module 8 “High tech gadgets” (2); “Electronic equipment and problems” (1); “Literature” (1); “British inventions” (1); “Science” (0,5); “Alternative energy” (0,5); Spotlight on Russia: Space (1); English in use (2); Grammar in use (2); Progress check (1); Home reading (3)

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.


Учебно-трудовая сфера:

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. (5 часов)

Module 1 “Teenagers” (1);

Module 3 “Schools around the world” (1); “Jobs” (1); “Formal letters” (1); Spotlight on Russia: Schools (1)

Module 4 Grammar in use (1);

Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.





10-Б класс (102 часа)

Соцально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги (34 часа)

Module 1 “Character qualities” (1); “Literature” (1); “Discrimination”(1); English in use (1); Grammar in use (1); Progress check (1);

Module 2 “Personalities” (1); “Literature” (1); “How responsible are you with your money?” (1); English in use (1); Grammar in use (1); Progress check (1);

Module 3 “Literature” (1); “My friend needs a teacher!” (1); English in use (1); Grammar in use (1); Progress check (1);

Module 4 “Earth alert!” (1); English in use (1); Grammar in use (1); Progress check (1);

Module 6 “Food and health”(2); “Problems related to diet” (1); “Literature”(1); “Teeth” (1); “Life and spending” (1); Spotlight on Russia: Food (1); English in use (1); Grammar in use (2);

Module 8 Grammar in use (2); Progress check (1);

Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.


Социально-культурная сфера:

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс (63 часа)

Module 1 “Teenagers” (1); “Teenage fashion in the UK” (1); “The recycling loop” (1); Home reading (1)

Module 2 “Britain’s young consumers” (1); “Free-time activities” (1); “Great British sporting events” (0,5); “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame (0,5); Home reading (1)

Module 3 “American High Schools” (1); “Endangered species” (1); Home reading (1)

Module 4 “Environmental protection” (1); “Environmental issues” (1); “Literature” (1); “The Great Barrier Reef” (0,5); “Photosynthesis” (1); “Tropical rainforests” (0,5); Spotlight on Russia: Environment (1); Home reading (1)

Module 5 “Beautiful Nepal” (1); “Holidays – problems and complaints” (1); “Literature” (1); “The River Thames” (1); “Weather” (0,5); “Marine litter” (0,5); Spotlight on Russia: Travel (1); English in use (2); Grammar in use (1); Progress check (1); Home reading (1)

Module 6 “Burns Night” (0,5); “Why organic farming?” (0,5); Progress check (1); Home reading (2)

Module 7 “Teenagers”(2) ,“Types of performances” (2); “Literature” (1); “London landmarks” (1); “Music” (1); “Paper” (1); Spotlight on Russia: Arts (1); English in use (2); Grammar in use (2); Progress check (1); Home reading (1)

Module 8 “High tech gadgets” (2); “Electronic equipment and problems” (1); “Literature” (1); “British inventions” (1); “Science” (0,5); “Alternative energy” (0,5); Spotlight on Russia: Space (1); English in use (2); Grammar in use (2); Progress check (1); Home reading (3)

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.


Учебно-трудовая сфера:

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. (5 часов)

Module 1 “Teenagers” (1);

Module 3 “Schools around the world” (1); “Jobs” (1); “Formal letters” (1); Spotlight on Russia: Schools (1)

Module 4 Grammar in use (1);

Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.


Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

  • осуществлять запрос информации,

  • обращаться за разъяснениями,

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

  • кратко передавать содержание полученной информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.



Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

  • понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

  • выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полного понимания высказываний собеседника в

  • наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

  • ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • предвосхищать возможные события/факты;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию;

  • извлекать необходимую/интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.





Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

  • межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

  • необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

  • формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).















Тематический план

10-А класс (97 час)

Модуль

Контрольные работы

Кол-во часов

МОДУЛЬ 1. Strong ties (Сильные узы)

Тематический контроль

12

МОДУЛЬ 2. LIVING and Spending (Жизнь и траты)

Чтение,

тематический контроль

12

Модуль3. School days and work (Школьные дни и труды)

Аудирование, тематический контроль

12

МОДУЛЬ 4. Earth alert! (Спасите Землю!)

Контроль письма,

контроль чтения,

контроль аудирования, контроль говорения,

тематический контроль

11

МОДУЛЬ 5. HOLIDAYS (Праздники)

Тематический контроль

11

МОДУЛЬ 6. FOOD AND HEALTH (Еда и здоровье)

Говорение,

тематический контроль,

13

МОДУЛЬ 7. LETS HAVE FUN (Давайте веселиться)

Письмо,

тематический контроль

14

МОДУЛЬ 8. TECHNOLOGY (Технологии)

Контроль письма,

контроль чтения,

контроль аудирования, контроль говорения, тематический контроль

17

Итого:

102часа
















10 Б класс (97 час)


Модуль

Контрольные работы

Кол-во часов

МОДУЛЬ 1. Strong ties (Сильные узы)

Тематический контроль

12

МОДУЛЬ 2. LIVING and Spending (Жизнь и траты)

Чтение,

тематический контроль

11

Модуль3. School days and work (Школьные дни и труды)

Аудирование,

тематический контроль

12

МОДУЛЬ 4. Earth alert! (Спасите Землю!)

Контроль письма,

контроль чтения,

контроль аудирования, контроль говорения, тематический контроль

11

МОДУЛЬ 5. HOLIDAYS (Праздники)

Тематический контроль

11

МОДУЛЬ 6. FOOD AND HEALTH (Еда и здоровье)

Говорение,

тематический контроль,

14

МОДУЛЬ 7. LETS HAVE FUN (Давайте веселиться)

Письмо,

тематический контроль

14

МОДУЛЬ 8. TECHNOLOGY (Технологии)

Контроль письма,

контроль чтения,

контроль аудирования, контроль говорения, тематический контроль

17

Итого:

102 часа




Тематическое планирование. 10-А класс


№ урока

Дата

План/Факт.

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Дом.

задание

I полугодие.


МОДУЛЬ 1. Крепкие связи. (STRONG TIES)


1

01.09

1a Чтение.

Подростки. Виды деятельности Формирование лексических навыков.

Активная:

Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors

с. 10, упр. 1, с.11, упр. 7.


Монологическая речь

с. 11, упр. 4, 5


Ознакомительное чтение

с. 10-11, упр. 2,3.


с. 10-11, упр. 2.

С.11, упр. 6.

Выражение предпочтения

с.4, упр. 1-4,

2


04.09

1b Аудирование и говорение.

Черты характера Формирование навыков аудирования и диалогической речи.

Активная:

Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning

с. 12, упр. 1, 2, 8

с. 158, упр. 1, 2.


Диалогическая речь

с. 13, упр. 5

Монологическая речь

с. 13, упр. 11

Ознакомительное чтение

с. 12, упр. 3

Поисковое чтение

с. 13, упр. 4


с. 12, упр. 3,

с. 13, упр. 6, 7, 8.


с. 5, упр. 1-5

3


07.09

.1C Грамматика.

Фразовые глаголы. Предлоги at, with, on, about.. Формирование грамматических навыков

Фразовые глаголы

С.15, упр. 8

Предлоги at, with, on, about.

С. 15, упр. 9

Словообразование: суффиксы прилагательного –ese-, -able-, -ful-, -ical-, -al-, -ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -ing-, -less-.

С. 15, упр. 10.

Формы настоящего времени

С. 14, упр.1,

С. 166, упр. 1, 2*

С. 167, упр. 3*;

Наречия частотности

С. 14, упр. 2;

Предлоги for/ since

С. 14, упр. 3;

Been/ gone

С. 14, упр. 4

Р.Т. с. 7, упр. 5;

Yet/ already

С.14, упр. 5.

Диалогическая речь

с. 14, упр. 2, 5

с. 15, упр. 7









с. 6, упр. 1,2; с. 7, упр. 4, 6-8.

4

08.09

1 d Домашнее чтение.

Маленькие женщины.


ЛЕ по теме внешность

С. 16, упр. 4.

Сложные прилагательные

С. 17, упр. 5



Монологическая речь

С.17, упр. 6;

Диалогическая речь

С. 17, упр. 7.

Поисковое чтение

С. 16, упр. 2;

Изучающее чтение

С. 16, упр. 3.


с. 16, упр. 2, 3.


С. 17, упр. 8 b,




. с. 8, упр. 1-3.

5


11.09

.1 E

Общение в письмах Формирование навыков письма

Слова и выражения неформального стиля общения

С. 19, упр. 4;

Способы выражения совета, предложения

С. 19, упр. 5, 6.



Просмотровое чтение

С. 19, упр. 3.;

Поисковое чтение

С.20, упр. 7.



Типы писем

С.18, упр. 1.;

Алгоритм написания письма

С.18, упр. 2;

Р.Т., с.9, упр. 2, 4.




с. 9, упр. 1, 3.

6


14.09

Страноведе-ние.

Подростковая мода в Великобрита нии. формирование социокультурных навыков.

ЛЕ по теме мода, стиль, одежда

С. 21, упр. 1, 2, 4.


Диалогическая речь

С. 21, упр. 4


Поисковое чтение

С.21, упр. 1,2.


С. 21, упр. 1.

С. 21, упр. 5.



7


15.09

.

(Spotlight on Russia)

Профессии. Развитие речи




ЛЕ по теме профессии, работа




Диалогическая, монологическая речь

Activities


Ознакомительное чтение

Activities














Описание планов на будущее

Activities




Сочинение “My future job

8

18.09

Дискриминация и защита прав.

ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав

С.22, упр. 3.;


Диалогическая речь

С. 22, упр. 1, 2 b, Монологическая речь

С.22, упр. 4;

С. 22, упр. 2


Составление тезиса устного сообщения

С. 22, упр. 4.

постер “Lets fight discrimination

9


21.09

Вторая жизнь вещей. 1 Развитие речи.

ЛЕ по теме Экология С.23, упр. 3.


С.23, упр. 1.

Просмотровое чтение

С.23, упр. 2

С. 23, упр. 2

Проект «Вторая жизнь вещей».

проект «Вторая жизнь вещей»,

10

22.09

Подготовка к ЕГЭ

С. 25, упр. Use of English

С. 25, упр. Use of English

С. 25, упр. Speaking

С. 24, упр. Reading

С. 24, упр. Listening

с. 25, упр. Writing

с. 26, упр. 1-6; повторить модуль 1.

11

25.09

Сильные узы.

Тематический контроль..


Test Booklet

Стр. 9-11





Рабочая тетрадь. Стр.6,7,10

12

28.09

Домашнее чтение (эпизод 1)











МОДУЛЬ 2. Жизнь и траты.

LIVING & SPENDING


13

29.09

2a Чтение.

Британские юные потребители. Формирование лексических навыков.

Активная:

Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet.

С. 28, упр. 3, 4, 5, 8.


Диалогическая речь

С. 28, упр. 4

С. 29, упр. 6

Монологическая речь

С. 29, упр. 8

Изучающее чтение

С. 28, упр. 1,2.


С. 28, упр. 1


. с.12, упр. 1-4

14

02.10

Аудирование и говорение.

Личность и свободное время. Формирование лексических навыков.

Активная:

Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting

С. 30, упр. 1, 2


Диалогическая речь

С.30, упр. 3

С. 31, упр. 8, 9, 10.

Ознакомительное чтение

С.30, упр. 4.


С.31, упр. 7, 9.



с. 13, упр. 1-4.

15

05.10

2 с Грамматика.

Фразовые глаголы. Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных Формирование грамматических навыков.

Фразовые глаголы

С.33, упр. 6, 7

Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных

-ation-, -ment-, -ence-, -ion-, -y-

С. 32-33, упр. 5

Трудные для различения ЛЕ

Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salary

С. 33, упр. 8

-ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to

С. 32, упр. 1, 2, 3, 4

С. 168-169, упр. 1-6*

Р.Т. с. 14, упр. 1, 2, 3.






Личное письмо

С.33, упр. 10

с. 14-15, упр. 4-9

16

06.10

2 d Домашнее чтение. Э. Несбит

Дети железной дороги

Активная

Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out

С.35, упр. 4, 5, 6.



Диалогическая речь

С. 35, упр. 6.

Ознакомительное чтение

С. 34, упр.1, 2

Изучающее чтение

С.35, упр. 3

С. 34, упр.2

с. 35, упр. 7.

с. 17, упр. 1-5

17

09.10

2e

Краткие сообщения.

Чтение. Формирование навыков письма.

Аббревиатура

PTO, P.S., asap, e.g., etc.


Ознакомительное, поисковое чтение

С. 38, упр. 6, 7, 8.


Короткое сообщение

А) структура сообщения

С. 36, упр. 1, 2

Р.Т. с. 17, упр. 1

Б) Типы коротких сообщений

с. 37, упр. 4



С. 38, упр. 9;

18

12.10

Страноведение 2

Спортивные события в Великобритании.

Активная:

Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete


Монологическая речь

С. 39, упр. 3, 4


Ознакомительное чтение

С. 39., упр. 1

Изучающее чтение

С. 39, упр. 2


С. 39, упр. 1.

Я.П. Описание события

С. 39, упр. 5

с. 18, упр. 1, 2, 3.

19

13.10

Развитие речи.

Spotlight on Russia

Слава Развитие монологической речи..

ЛЕ по теме характер, внешность, спорт



Диалогическая, монологическая речь

С. 4, Activities

Ознакомительное чтение

С. 4


Описание


. с. 19, упр. 1

20

16.10

Урок- дискуссия.

Насколько ответственно ты тратишь деньги?




Диалогическая речь

С. 40, упр. 1

Изучающее чтение

С. 40

Составление анкеты, анализ результатов анкетирования

С. 42, упр. 1

21

19.10

Освежи воздух в доме! Диалогическая, монологическая речь

ЛЕ по экологии


Диалогическая, монологическая речь

С. 41, упр. 3, 4


Поисковое чтение

С. 41, упр. 2

С. 41, упр. 1


постер “Keep air clean and safe С. 44, упр. 1-6, повторить модуль 2

22

20.10

Подготовка к ЕГЭ

С. 43, упр. Use of English

С. 43, упр. Use of English

С. 43, упр. Speaking


С. 43, упр. Listening

С. 43, упр. Writing


23

23.10

Жизнь и траты. Тематический контроль.

РТ стр. 18

РТ стр. 14


Test Booklet. Стр. 17




24

02.11

Домашнее чтение (эпизод 2)









Module 3. Школа и работа. School Days & Work


25

03.11

3a Чтение.

Школы во всем мире. Формирование лексических навыков

Активная:

Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam.

С. 46, упр. 1, с. 47, упр. 3

Идиоматические выражения

С. 49, упр. 4.


Диалогическая речь

С. 47, упр. 5

Монологическая речь

С. 47, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 46, упр. 2.

С. 47, упр. 3.

Рассказ о школе

С. 47, упр. 6

с. 20, упр. 1-5.

26

06.11

3b Аудирование и говорение.

Профессии.

Активная:

Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet.

С. 48, упр. 1, 2


Диалогическая речь

С. 48, упр. 3

С. 49, упр. 7, 9.

Ознакомительное чтение

С. 49, упр. 5

Поисковое чтение

С. 49, упр. 6.

С. 49, упр. 5, 8


. с. 21, упр. 1-6

27

09.11

3c Грамматика.

Будущее время. Степени сравнения.

Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for;

С. 51, упр. 10, 11.

Словообразовательные суффиксы имени существительного

-er-, -ist-, -or-, -ian-,

С. 51, упр. 8

Трудные для различения ЛЕ

Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage

С. 51, упр. 9

Способы выражения будущего времени

С. 50, упр. 1-4;

Grammar check, с. 170-171, упр. 1, 2, 3

Р.Т. с. 23, упр. 1-4*

Степени сравнения имени прилагательного

С. 50, упр. 5

С. 51, упр. 6, 7

Р.Т. с. 23, упр. 5*


Диалогическая речь

С. 51, упр. 7

Поисковое чтение

С. 50, упр. 5


Планы на летние каникулы

С. 51, упр. 13*

с. 23, упр. 7-10.

28

10.11

Душечка.

ЛЕ по теме эмоции и чувства

С. 53, упр. 4, 5


Монологическая речь

С. 52, упр. 2

С. 53, упр. 6

Диалогическая речь

С. 53, упр. 7

Ознакомительное чтение

С. 52, упр. 1

Изучающее чтение

С. 52, упр. 3



Написание диалога

с.53, упр. 7.

с. 24, упр. 1-4

29

13.11

3e Формальные и неформаль-

ные письма. Аудирование.

ЛЕ формального стиля


Монологическая речь

С. 56, упр. 8

Изучающее чтение

С. 54, упр. 1, 2, 3

С. 55, упр. 4

Поисковое чтение

С. 55, упр. 6

С. 56, упр. 7.



Резюме

с. 55, упр. 5

Сопроводительное письмо

с. 56, упр. 8.

. 25, упр. 2, 3; резюме, сопроводительное письмо.

30

16.11

Страноведение. 3

Типы школ в США. Развитие монологической

Типы школ в США

Монологическая речь

с. 57, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 57, упр. 2

Изучающее чтение

С. 57, упр. 1, 3

Реклама своей школы

оформить постер “Spend a year at my school!”, Р.Т. с. 26, упр. 1, 3, 4

31

17.11

Типы школ в России. Развитие Формирование навыков письменной речи.


Типы школ в России



Монологическая, диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Эссе

с. 26, упр. 2, 5; эссе “What’s a perfect school?”

32

20.11

Мой друг ищет учителя.


Диалогическая речь

С. 58, упр. 1

Монологическая речь

С. 58, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 58, упр. 2, 3



С. 58, упр. 5

Выражение мнения

с. 27, упр. 1

33

23.11

Исчезающие виды.

ЛЕ по теме экология, животные


Монологическая речь

С. 59, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 59, упр. 1

Поисковое чтение

С. 59, упр. 2

С. 59, упр. 1

Статья

. с. 27, упр.2

34

24.11

Подготовка к ЕГЭ

С. 61, упр. Use of English

С. 61, упр. Use of English

С. 61, упр. Speaking


С. 60, упр. Listening

с. 61, упр. Writing

повторить модуль 3 Уч. с. 62, упр. 1-6

35

27.11

Школа и работа. Тематичес-кий контроль.


РТ. Стр 22, 26



Test Booklet. Стр. 24



36

30.11

Домашнее чтение (эпизод 3)









Дом. задание: Test Booklet. Стр. 24 (личное письмо)


МОДУЛЬ 4. Земля в опасности! Earth Alert!


37

01.12

4a Чтение.

Защита окружающей среды. Формирование лексических навыков

Активная:

Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away

С. 64, упр. 1, 3, 4


Диалогическая речь

С. 64, упр. 5

Изучающее чтение

С. 64, упр. 2

Выборочное понимание необходимой информации

С. 64, упр. 2b

Составление анкеты

С. 64, упр. 6.

Личное письмо)

38

04.12

4b Аудирование и говорение.

Проблемы окружающей среды.

Активная:

Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down

С. 66, упр. 1

Идиоматические выражения

С. 67, упр. 7.


Диалогическая речь

С. 66, упр. 1b, 2,

Монологическая речь

С. 66, упр. 1а,

С. 67, упр. 5

Ознакомительное чтение

С. 66, упр. 3

Выборочное понимание информации

С. 67, упр. 4



. с. 29, упр. 1-5

39

07.12

4c Грамматика.

Модальные глаголы. Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных



Run away from, run on, run out of, run into, run over

С. 69, упр. 8

Р.Т. с. 31, упр.8

Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных

-un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less

С. 69, упр. 6.

Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity

С. 69, упр. 7

Трудные для различения ЛЕ

Loose/ lose, weather/ whether, affect/ effect, dessert/ desert

С. 69, упр. 9

Модальные глаголы

С. 68, упр. 1, 4, 5

С. 172, упр. 1-4*

Монологическая речь

С. 68, упр. 3

Диалогическая речь

С. 69, упр. 5

Изучающее чтение

С. 68, упр. 2

С. 68, упр. 2


: Р.Т. с. 30-31, упр. 1-3, 7, 9

40

08.12

4d Домашнее чтение. К. Дойл Затерянный Мир Формирование навыков чтения.

ЛЕ по теме животные, синонимы слова ‘big’, сравнения ЛЕ

eel strongly about, in danger of, in captivity

ower statioemission, enclosure, endangered, geneblic tr.


Монологическая речь

С. 70, упр. 1

С. 71, упр. 5, 6, 7

Ознакомительное чтение

С. 70, упр. 1

Изучающее чтение

С. 70, упр. 2

С. 70, упр. 2

Я.П. Личное письмо

: Р.Т. с. 32, упр. 1-4; Уч. с. 173, упр. 6-8

41

11.12

4e Эссе «За и против».

Контроль письма.

However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently

С. 73, упр. 6

Р.Т. с. 33, упр. 6



Ознакомительное чтение

С. 72, упр. 1

Изучающее чтение

С. 72, упр. 2

Р.Т. с. 33, упр. 4, 5


Эссе

Способы выражения согласия/ несогласия

С. 73, упр. 7


42

14.12

Развитие речи. Путешествие вверх по Волге. Контроль чтения.

ЛЕ по теме путешествия


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Совет туристу


43

15.12

Фотосинтез

Контроль аудирования.


ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника)


Монологическая речь

С. 76, упр. 1, 5

Изучающее чтение

С. 76, упр. 3

Выборочное понимание информации

С. 76, упр. 3



44

18.12

Контроль говорения.



Монологическая речь

С. 77, упр. 1, 4

Диалогическая речь

С. 77, упр. 5

Изучающее чтение

С. 77, упр. 3


Постер “Save the rainforests!”


45

21.12

Спасите Землю! Тематический контроль.


С. 79, упр. Speaking






46

22.12

Домашнее чтение (эпизод 4)








47

25.12

Страноведение. 4

Великий барьерный риф. Тропические Джунгли.

ЛЕ по теме подводный мир


Монологическая речь

С. 75, упр. 1

Диалогическая речь

С. 75, упр. 3, 4

Изучающее чтение

С. 75, упр. 2




II полугодие.


Module 5. Каникулы. (Holidays)


48

12.01

5a Чтение.

Прекрасный Непал. Формирование лексических навыков.

Активная:

Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance

С. 83, упр. 4, 6, 7

Р.Т. с. 36, упр. 2, 5


Монологическая речь, с. 82, упр. 1, С. 83, упр. 5


Ознакомительное чтение

С. 82, упр. 1

Изучающее чтение

С. 82, упр. 2

Поисковое чтение

С. 82, упр. 3


Составление тезисов

С. 83, упр. 5

Открытка

С. 83, упр.


8

с. 36, упр. 1, 2, 4, 6

49

15.01

5b Аудирование и говорение.

Непредвиденные обстоятельства в праздники.

Активная:

Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse

С. 84, упр. 1, 8

Р.Т. с. 37, упр. 1, 4


Монологическая речь

С. 84, упр. 2

Диалогическая речь

С. 85, упр. 4, 5

Изучающее чтение

С. 84, упр. 3

Понимание основного понимания,

Выборочное понимание информации

С. 85, упр. 7

Рассказ о событии в своей жизни

с. 85, упр. 9

. с. 37, упр. 2, 3, 5

50

18.01

5c Грамматика.

Фразовый глагол get

Формы прошедшего времени

Артикли.

Фразовый глагол get

С. 87, упр. 7

Р.Т. с. 39, упр. 6

Трудные для различения ЛЕ

Transport/ travel, transfer/ crossing, bring/ fetch, miss/ lose

С. 87, упр. 8

Словообразование сложных существительных

С. 87, упр. 5

Артикль

С. 86, упр. 1

С. 175, упр. 8*

Формы прошедшего времени

С. 86, упр. 2, 3

С. 174, упр. 1, 3

С. 174, упр. 2,


Монологическая речь

С. 86, упр. 4

Изучающее чтение

С. 86, упр. 1, 2

Полное понимание высказывания

С. 87, упр. 5


Уч. с. 162, упр. 1, 3; Р.Т. с. 38, упр. 3, 5

51

19.01

5d Домашнее чтение.

Ж Верн

Вокруг света за 80 дней Формирование навыков чтения

Сочетание прилагательных и существительных

С. 88, упр. 3, 4

С. 162, упр. 2*

Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due

С. 88, упр. 4

Выражения с глаголами shake, nod

С. 89, упр. 5



Монологическая речь

С. 88, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 88, упр. 1

Изучающее чтение, с. 88, упр. 2

Поисковое чтение

С. 88, упр. 4

Понимание основного содержания

С. 89, упр. 6

Я.П. окончание рассказа

с. 40, упр. 1-5

52

22.01

. Причастия настоящего и прошедшего времени





Причастия настоящего и прошедшего времени

С. 94, упр. 13


Диалогическая речь

С. 94, упр. 14





53

25.01

5e Сочинение.

Написание коротких рассказов Формирование навыков письма.

Употребление прилагательных

С. 91, упр. 6

Употребление глаголов и наречий

С. 91, упр. 7

С. 92, упр. 9

Выражения чувств, эмоций

С. 92, упр. 8




Ознакомительное чтение

С. 90, упр. 1

Поисковое чтение

С. 90, упр. 2

Изучающее чтение

С. 93, упр. 11



Краткий рассказ, Композиционная структура рассказа

Р.Т. с. 41, упр. 1, 3

Уч. С. 94, упр. 14 b

54

26.01

5 Страноведение.

Темза.




Монологическая речь

С. 95, упр. 1, 3

Ознакомительное чтение

С. 95, упр. 1

Изучающее чтение

С. 95, упр. 2

Выборочное понимание информации

С. 95, упр. 2

Туристический буклет (гид) по Темзе

: Уч. с. 95, упр. 4 (оформить буклет по Темзе); Р.Т. с. 42, упр. 1-4

55

29.01

Развитие речи

Байкал. Развитие монологической речи.



Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Описание местности

Постер “Special place for me”

56

01.02

Погода. Загрязнение моря.

ЛЕ по теме Погода

С. 96, упр. 2


Монологическая речь

С. 96, упр. 5

Поисковое чтение

С. 96, упр. 3


Понимание основного содержания

С. 96, упр. 1

Я.П. электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время.

электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время.

57

02.02

Праздники. Тематический контроль.

ЛЕ по теме экология,

загрязнение


Монологическая речь

С. 97, упр. 1, 2, 3

Диалогическая речь

С. 97, упр. 4



Ознакомительное чтение

С. 97, упр. 3


Понимание основного содержания

С. 97, упр. 1, 2

Постер “Marine Litter”.



58

05.02

Домашнее чтение (эпизод 5, 6)



Test Booklet стр.35-37






Module 6. Еда и здоровье. (Food and Health)


59

08.02

6a Чтение.

Радуга витаминов в еде. Формирование лексических навыков.

Активная:

Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon

С. 102, упр. 1, 2, 3

С. 103, упр. 5, 6

С. 163, упр. 3, 4, 5*


Монологическая речь

С. 102, упр. 2

Диалогическая речь

С. 103, упр. 7


Изучающее чтение

С. 102, упр. 4

Выборочное понимание информации

С. 102, упр. 4

Меню здорового питания

с. 44, упр. 1, 3, 6, 7

60

09.02

6b Аудирование и говорение.

Перекусы и советы для здоровья.

Активная:

Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced

С. 104, упр. 1

С. 163, упр. 1, 2*

Идиоматические выражения

С. 105, упр. 8


Монологическая речь

С. 104, упр. 1b

Диалогическая речь

С. 104, упр. 2

С. 105, упр. 5

Ознакомительное чтение

С. 105, упр. 3а

Изучающее чтение

С. 105, упр. 3b

Полное понимание информации

С. 105, упр. 3b

Выборочное понимание информации

С. 105, упр. 7


с. 45, упр. 1, 2, 3, 5

61

12.12

6c

Фразовый глагол give

Сослагательное наклонение..

Фразовый глагол give

С. 107, упр. 11

Р.Т. с. 47, упр. 6

Трудные для различения ЛЕ

Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal

С. 107, упр.9

Словообразовательные приставки

-re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co-

С. 107, упр.8

Слова с предлогами

Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against

С. 107, упр. 10

Р.Т. с. 47, упр. 8*

Сослагательные предложения

С. 106, упр. 1, 2, 3, 4

С. 176, упр. 1, 2, 3, 4*

Употребление wish/ if only

С. 106, упр. 5, 6, 7

С. 177, упр. 5, 6, 7*

Монологическая речь

С. 106, упр. 3

Диалогическая речь

С. 106, упр. 4



с. 46, упр. 1, 2, 4; с. 47, упр. 5

62

15.02

6d

Оливер Твист Формирование навыков чтения.

Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek

С. 109, упр. 3, 5

Идиоматические выражения

С. 109, упр. 6


Монологическая речь

С. 108, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 108, упр. 1

Изучающее чтение

С. 108, упр. 2

Поисковое чтение

С. 109, упр. 3


Я.П. окончание рассказа.

. с. 48, упр. 1, 2, 4, 5

63

16.02

6e

Написание докладов. Оценочные прилагательные.

Развитие навыков письма.

Оценочные прилагательные

С. 110, упр. 1, 4

Сочетание прилагательных и существительных

С. 111, упр. 4

Уступительное придаточное

С. 113, упр. 9, 10

Р.Т. с. 49, упр. 3*

Диалогическая речь

С. 114, упр. 11


Ознакомительное чтение

С. 110, упр. 2

С. 112, упр. 5

Поисковое чтение

С. 111, упр. 3

С. 112, упр. 6

Изучающее чтение

С. 112, упр. 7



Доклад

Структура доклада

С. 114, упр. 12

64

19.02

Развитие речи. 6

Вечер поэзии Р. Бернса

In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by

С. 115, упр. 2b


Монологическая речь

С. 115, упр. 3


Ознакомительное чтение

С. 115, упр.1

Изучающее чтение

С. 115, упр. 2

Понимание основного содержания

С. 115, упр. 1

Составление тезисов устного выступления

с. 115, упр. 3


Описать праздник в России (на выбор

65

22.02

Развитие речи.

Русская кухня. Развитие навыков диалогической речи.

ЛЕ по теме Еда


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Описание любимого блюда


Постер “My favourite food”.

66

26.02

Говорение.








67

29.02

С заботой о зубах.

ЛЕ по теме Teeth

С. 116, упр. 2с, 3с


Монологическая речь

С. 116, упр. 3

Диалогическая речь

С. 116, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 116, упр. 1

Изучающее чтение

С. 116, упр. 2, 3

Полное понимание информации

С. 116, упр. 2b

Викторина

С. 116, упр. 4

. с. 50, упр. 1, 2, 3, 6

68

01.03

Развитие речи. 6

Экологически чистые продукты- в чем преимущества?

ЛЕ по экологии, сельское хозяйство

С. 117, упр. 3b


Монологическая речь

С. 117, упр. 1

Диалогическая речь

С. 117, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 117, упр. 1

Изучающее чтение

С. 117, упр. 3

Полное понимание информации

С. 117, упр. 3

с. 51, упр. 2

69

04.03

Подготовка к ЕГЭ

С. 119, упр. Use of English

С. 119, упр. Use of English

С. 119, упр. Speaking

С. 118, упр. Reading

С. 118, упр. Listening

С. 119, упр. Writing

С. 120, упр. 1-6, повторить модуль 6

70

07.03

Еда и здоровье. Тематический контроль.



Test Booklet стр. 40-42



71

11.03

Домашнее чтение (эпизод 7,8)









Module 7. Давай веселиться. (Lets have fun)


72

14.03

7a Чтение.

Современные подростки. Формирование лексических навыков

Активная:

Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it

С. 122, упр. 5, 6

С. 123, упр. 7

С. 164, упр. 1, 2*

Р.Т. с. 52, упр. 1


Монологическая речь

С. 122, упр. 3, 6

Ознакомительное чтение

С. 122, упр. 1

Поисковое чтение

С. 122, упр. 2

Понимание основной информации

С. 122, упр. 5

Составление тезисов устного выступления. С. 122, упр. 5


. с. 52, упр. 2, 3, 4

73

15.03

7b Аудирование и говорение.

Представления. Развитие навыков аудирования.

Активная:

Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to

С. 124, упр. 1, 2

С. 164, упр. 3, 4

Р.Т. с. 53, упр. 1

Идиоматические выражения

С. 125, упр. 6

Р.Т. с. 53, упр. 4


Диалогическая речь

С. 124, упр. 4

С. 125, упр. 5, 8

Ознакомительное чтение

С. 124, упр. 3a

Изучающее чтение

С. 124, упр. 3b

Выборочное понимание информации

С. 125, упр. 7, 8


с. 53, упр. 2, 3, 5

74

21.03

7c Грамматика.

Страдательный залог. Предлоги with и for.

Фразовый глагол turn

С. 127, упр. 7

Р.Т. с. 55, упр. 6

Трудные для различения ЛЕ

Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting

С. 127, упр. 9

Словообразование сложных прилагательных

С. 127, упр. 6

Р.Т. с. 55, упр. 8

Слова с предлогами

Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for

С. 127, упр. 8

Р.Т. с. 55, упр. 7*

Страдательный залог

С. 126, упр. 1, 2, 3, 4, 5

С. 178, упр. 1-5*


Монологическая речь

С. 126, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 126, упр. 2



с. 54, упр. 1, 2, 3, 4; Уч. с. 179, упр. 6, 7.

75

22.03

7d Домашнее чтение.

Г. Леруа

Призрак оперы Формирование навыков чтения.

Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock

С. 128, упр. 4

Сравнение

С. 151, упр. 5


Монологическая речь

С. 128, упр. 1

Диалогическая речь

С. 129, упр. 6

Ознакомительное чтение

С. 128, упр. 1

Изучающее чтение

С. 128, упр. 3

Общее понимание информации

С. 128, упр. 1, 2

Рассказ о себе

С. 129, упр. 7

. с. 56, упр. 1-3, 6

76

25.03

7e

Рецензия.

Личное письмо Развитие навыков письма..

Прилагательные

С. 131, упр. 4, 5

С. 132, упр. 7

Р.Т. с. 57, упр. 2

Наречия степени с качественными и относительными прилагательными

С. 131, упр. 5

Р.Т. с. 57, упр. 3*

ЛЕ для выражения рекомендаций

С. 132, упр. 6


Диалогическая речь

С. 132, упр. 8

Изучающее чтение

С. 130, упр. 2

Ознакомительное чтение

С. 130, упр. 3


Отзыв на фильм


. с. 132, упр. 8

77

04.04

Страноведение 7

Музей восковых фигур Мадам Тюссо. Письмо.


Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore

С. 133, упр. 2, 3


Монологическая речь

С. 133, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 133, упр. 1

Поисковое чтение

С. 133, упр. 3

Выборочное понимание информации

С. 133, упр. 2

Статья “Tourist attraction in my country”

. с. 58, упр. 2, 3, 4, 5*

78

05.04

Большой театр.

ЛЕ по теме Балет


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Описание любимого балета

. с. 59, упр. 1

79

08.04

Музыка. Развитие навыков письма.

ЛЕ по теме музыка

С. 134, упр. 5, 6


Монологическая речь

С. 134, упр. 1

Диалогическая речь

С. 134, упр. 3

Поисковое чтение

С. 134, упр. 4

Выборочное понимание информации

С. 134, упр. 2

Составление тезисов устного выступления

С. 134, упр. 3

Эссе

«Мой любимый композитор»

С. 134, упр. 7

80

11.04

Развитие речи. 7

Бумага.

ЛЕ по экологии



Монологическая речь

С. 135, упр. 1, 2, 4

Диалогическая речь

С. 135, упр. 3

Ознакомительное чтение

С. 135, упр. 2, 3

Общее понимание информации

С. 135, упр. 2


С. 137, упр. Reading

81

12.04

Подготовка к ЕГЭ

С. 137, упр. Use of English

С. 137, упр. Use of English

С. 137, упр. Speaking


С. 136, упр. Listening

С. 137, упр. Writing

. С. 138, упр. 1-6, повторить модуль 7

82

15.04

Давайте веселиться. Тематический контроль.


Test Booklet стр. 45-47






83

18.04

Домашнее чтение (эпизод 9)









Module 8. Технология. (Technology)


84

19.04

8a Чтение.

Высокие технологии. Формирование лексических навыков.

Активная:

Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying

С. 140, упр. 1, 4

С. 165, упр. 1


Монологическая речь

С. 140, упр. 1

Диалогическая речь

С. 141, упр. 5

Ознакомительное чтение

С. 140, упр. 2

Поисковое чтение

С. 140, упр. 3

Понимание основной информации

С. 140, упр. 2

Статья “My favourite gadget”


с. 60, упр. 1-4

85

22.04

8b Аудирование и говорение.

Высокотехнологические гаджеты. Развитие навыков аудирования.

Активная:

Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus

Р.Т. с. 61, упр. 1, 2

Идиоматические выражения

С. 143, упр. 6


Монологическая речь

С. 142, упр. 1

Диалогическая речь

С. 143, упр. 3, 5

Изучающее чтение

С. 142, упр. 2

Выборочное понимание

Информации

С. 143, упр. 4, 5

Электронное письмо

С. 143, упр. 7

с. 61, упр. 3-5, Уч. с. 165, упр. 3, 4

86

25.04

8c

Косвенная речь. Фразовый глагол bring.


Фразовый глагол bring

С. 145, упр. 5

Р.Т. с. 63, упр. 8

Трудные для различения ЛЕ

Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent

С. 145, упр. 6

С. 165, упр. 5*

Словообразование глаголов

С. 145, упр. 8

Р.Т. с. 63, упр. 7*

Слова с предлогами

At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone

С. 145, упр. 7

Косвенная речь

С. 144, упр. 1

Р.Т. с. 62, упр. 1

С. 180, упр. 2*

Вопросы в косвенной речи

С. 144, упр. 2, 3

С. 180, упр. 4*

Определительные придаточные

С. 145, упр. 4

С. 180, упр. 5, 6*

С. 181, упр. 7*

Р.Т. с. 63, упр. 6*

Монологическая речь

С. 144, упр. 1

Диалогическая речь

С. 144, упр. 3

Ознакомительное чтение

С. 144, упр. 1




87

26.04

8d Домашнее чтение.

Г. Уэллс

Машина времени

Метафора, сравнение

С. 146, упр. 6

Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering

С. 147, упр. 5

Р.Т. с. 64, упр. 6

Монологическая речь

С. 146, упр. 2b

Диалогическая речь

С. 147, упр. 8

Ознакомительное чтение

С. 146, упр. 1

Изучающее чтение

С. 146, упр. 3

Общее понимание информации

С. 146, упр. 2а

Описание путешествия

. с. 147, упр. 9; Р.Т. с. 64, упр. 1-4

88

29.04

Эссе – размышление.Мобильные телефоны в школе. Развитие навыков письма.

Вводные слова и словосочетания

С. 149, упр. 5

Р.Т. с. 65, упр. 1, 2*


Монологическая речь

С. 148, упр. 1

Диалогическая речь

С. 150, упр. 10а

Изучающее чтение

С. 148, упр. 2, 3

Ознакомительное чтение, с. 149, упр. 6

Поисковое чтение

С. 149, упр. 4


Рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений

с. 150, упр. 10

89

03.05

Страноведение. 8

Лучшие изобретения Британцев. Развитие навыков монологической речи.

Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade

С. 151, упр. 3


Монологическая речь

С. 151, упр. 1

Диалогическая речь


Выборочное понимание информации

С. 151, упр. 2

Полное понимание информации

С. 151, упр. 2

Краткое сообщение

с. 66, упр. 1, 3, 5

90

06.05

Развитие речи.

Исследования космических просторов.

ЛЕ по теме Космос


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Выражение планов

сочинение “Space trip

91

10.05

Тепло. Альтернативные источники энергии.

Контроль чтения.

ЛЕ по теме экология, энергия

С. 153, упр. 2b

Типы вопросов

С. 152, упр. 2а, 4

Монологическая речь

С. 153, упр. 1, 3

Диалогическая речь

С. 153, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 152, упр. 1

Изучающее чтение, с. 152, упр. 2 С. 153, упр. 2 Test Booklet стр. 53

Общее понимание информации

С. 152, упр. 1 С. 153, упр. 2

Описание предмета

С. 152, упр. 5

с. 67, упр. 2

92

13.05

Искусство и современность. Контроль письма.








93

16.05

Контроль говорения.








94

17.05

Техника и принципы ее работы. Контроль аудирования.








95

20.05

Технологии. Тематический контроль.








96

23.05

Домашнее чтение (эпизод 10)








97

24.05

Домашнее чтение (викторина)










Тематическое планирование. 10-Б класс


№ урока

Дата

План/Факт.

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Дом.

задание

I полугодие.


МОДУЛЬ 1. Крепкие связи. (STRONG TIES)


1

03.09

1a Чтение.

Подростки. Виды деятельности Формирование лексических навыков.

Активная:

Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors

с. 10, упр. 1, с.11, упр. 7.


Монологическая речь

с. 11, упр. 4, 5


Ознакомительное чтение

с. 10-11, упр. 2,3.


с. 10-11, упр. 2.

С.11, упр. 6.

Выражение предпочтения

с.4, упр. 1-4,

2


04.09

1b Аудирование и говорение.

Черты характера Формирование навыков аудирования и диалогической речи.

Активная:

Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning

с. 12, упр. 1, 2, 8

с. 158, упр. 1, 2.


Диалогическая речь

с. 13, упр. 5

Монологическая речь

с. 13, упр. 11

Ознакомительное чтение

с. 12, упр. 3

Поисковое чтение

с. 13, упр. 4


с. 12, упр. 3,

с. 13, упр. 6, 7, 8.


с. 5, упр. 1-5

3


07.09

1C Грамматика.

Фразовые глаголы. Предлоги at, with, on, about.. Формирование грамматических навыков

Фразовые глаголы

С.15, упр. 8

Предлоги at, with, on, about.

С. 15, упр. 9

Словообразование: суффиксы прилагательного –ese-, -able-, -ful-, -ical-, -al-, -ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -ing-, -less-.

С. 15, упр. 10.

Формы настоящего времени

С. 14, упр.1,

С. 166, упр. 1, 2*

С. 167, упр. 3*;

Наречия частотности

С. 14, упр. 2;

Предлоги for/ since

С. 14, упр. 3;

Been/ gone

С. 14, упр. 4

Р.Т. с. 7, упр. 5;

Yet/ already

С.14, упр. 5.

Диалогическая речь

с. 14, упр. 2, 5

с. 15, упр. 7









с. 6, упр. 1,2; с. 7, упр. 4, 6-8.

4

10.09

1 d Домашнее чтение.

Маленькие женщины.


ЛЕ по теме внешность

С. 16, упр. 4.

Сложные прилагательные

С. 17, упр. 5



Монологическая речь

С.17, упр. 6;

Диалогическая речь

С. 17, упр. 7.

Поисковое чтение

С. 16, упр. 2;

Изучающее чтение

С. 16, упр. 3.


с. 16, упр. 2, 3.


С. 17, упр. 8 b,




. с. 8, упр. 1-3.

5


11.09

.1 E

Общение в письмах Формирование навыков письма

Слова и выражения неформального стиля общения

С. 19, упр. 4;

Способы выражения совета, предложения

С. 19, упр. 5, 6.



Просмотровое чтение

С. 19, упр. 3.;

Поисковое чтение

С.20, упр. 7.



Типы писем

С.18, упр. 1.;

Алгоритм написания письма

С.18, упр. 2;

Р.Т., с.9, упр. 2, 4.




с. 9, упр. 1, 3.

6


14.09

Страноведе-ние.

Подростковая мода в Великобрита нии. формирование социокультурных навыков.

ЛЕ по теме мода, стиль, одежда

С. 21, упр. 1, 2, 4.


Диалогическая речь

С. 21, упр. 4


Поисковое чтение

С.21, упр. 1,2.


С. 21, упр. 1.

С. 21, упр. 5.



7


17.09

.

(Spotlight on Russia)

Профессии. Развитие речи




ЛЕ по теме профессии, работа




Диалогическая, монологическая речь

Activities


Ознакомительное чтение

Activities














Описание планов на будущее

Activities




Сочинение “My future job

8

18.09

Дискриминация и защита прав.

ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав

С.22, упр. 3.;


Диалогическая речь

С. 22, упр. 1, 2 b, Монологическая речь

С.22, упр. 4;

С. 22, упр. 2


Составление тезиса устного сообщения

С. 22, упр. 4.

постер “Lets fight discrimination

9


21.09

Вторая жизнь вещей. 1 Развитие речи.

ЛЕ по теме Экология С.23, упр. 3.


С.23, упр. 1.

Просмотровое чтение

С.23, упр. 2

С. 23, упр. 2

Проект «Вторая жизнь вещей».

проект «Вторая жизнь вещей»,

10

25.09

Сильные узы.

Тематический контроль..


Test Booklet

Стр. 9-11





Рабочая тетрадь. Стр.6,7,10

11

28.09

Домашнее чтение (эпизод 1)









МОДУЛЬ 2. Жизнь и траты.

LIVING & SPENDING


12

01.10

2a Чтение.

Британские юные потребители. Формирование лексических навыков.

Активная:

Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet.

С. 28, упр. 3, 4, 5, 8.


Диалогическая речь

С. 28, упр. 4

С. 29, упр. 6

Монологическая речь

С. 29, упр. 8

Изучающее чтение

С. 28, упр. 1,2.


С. 28, упр. 1


. с.12, упр. 1-4

13

02.10

Аудирование и говорение.

Личность и свободное время. Формирование лексических навыков.

Активная:

Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting

С. 30, упр. 1, 2


Диалогическая речь

С.30, упр. 3

С. 31, упр. 8, 9, 10.

Ознакомительное чтение

С.30, упр. 4.


С.31, упр. 7, 9.



с. 13, упр. 1-4.

14

05.10

2 с Грамматика.

Фразовые глаголы. Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных Формирование грамматических навыков.

Фразовые глаголы

С.33, упр. 6, 7

Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных

-ation-, -ment-, -ence-, -ion-, -y-

С. 32-33, упр. 5

Трудные для различения ЛЕ

Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salary

С. 33, упр. 8

-ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to

С. 32, упр. 1, 2, 3, 4

С. 168-169, упр. 1-6*

Р.Т. с. 14, упр. 1, 2, 3.






Личное письмо

С.33, упр. 10

с. 14-15, упр. 4-9

15

08.10

2 d Домашнее чтение. Э. Несбит

Дети железной дороги

Активная

Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out

С.35, упр. 4, 5, 6.



Диалогическая речь

С. 35, упр. 6.

Ознакомительное чтение

С. 34, упр.1, 2

Изучающее чтение

С.35, упр. 3

С. 34, упр.2

с. 35, упр. 7.

с. 17, упр. 1-5

16

09.10

2e

Краткие сообщения.

Чтение. Формирование навыков письма.

Аббревиатура

PTO, P.S., asap, e.g., etc.


Ознакомительное, поисковое чтение

С. 38, упр. 6, 7, 8.


Короткое сообщение

А) структура сообщения

С. 36, упр. 1, 2

Р.Т. с. 17, упр. 1

Б) Типы коротких сообщений

с. 37, упр. 4



С. 38, упр. 9;

17

12.10

Страноведение 2

Спортивные события в Великобритании.

Активная:

Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete


Монологическая речь

С. 39, упр. 3, 4


Ознакомительное чтение

С. 39., упр. 1

Изучающее чтение

С. 39, упр. 2


С. 39, упр. 1.

Я.П. Описание события

С. 39, упр. 5

с. 18, упр. 1, 2, 3.

18

15.10

Развитие речи.

Spotlight on Russia

Слава Развитие монологической речи..

ЛЕ по теме характер, внешность, спорт



Диалогическая, монологическая речь

С. 4, Activities

Ознакомительное чтение

С. 4


Описание


. с. 19, упр. 1

19

16.10

Урок- дискуссия.

Насколько ответственно ты тратишь деньги?




Диалогическая речь

С. 40, упр. 1

Изучающее чтение

С. 40

Составление анкеты, анализ результатов анкетирования

С. 42, упр. 1

20

19.10

Освежи воздух в доме! Диалогическая, монологическая речь

ЛЕ по экологии


Диалогическая, монологическая речь

С. 41, упр. 3, 4


Поисковое чтение

С. 41, упр. 2

С. 41, упр. 1


постер “Keep air clean and safe С. 44, упр. 1-6, повторить модуль 2

21

22.10

Подготовка к ЕГЭ

С. 43, упр. Use of English

С. 43, упр. Use of English

С. 43, упр. Speaking


С. 43, упр. Listening

С. 43, упр. Writing


22

23.10

Жизнь и траты. Тематический контроль.

РТ стр. 18

РТ стр. 14


Test Booklet. Стр. 17




23

02.11

Домашнее чтение (эпизод 2)









Module 3. Школа и работа. School Days & Work


24

05.11

3a Чтение.

Школы во всем мире. Формирование лексических навыков

Активная:

Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam.

С. 46, упр. 1, с. 47, упр. 3

Идиоматические выражения

С. 49, упр. 4.


Диалогическая речь

С. 47, упр. 5

Монологическая речь

С. 47, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 46, упр. 2.

С. 47, упр. 3.

Рассказ о школе

С. 47, упр. 6

с. 20, упр. 1-5.

25

06.11

3b Аудирование и говорение.

Профессии.

Активная:

Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet.

С. 48, упр. 1, 2


Диалогическая речь

С. 48, упр. 3

С. 49, упр. 7, 9.

Ознакомительное чтение

С. 49, упр. 5

Поисковое чтение

С. 49, упр. 6.

С. 49, упр. 5, 8


. с. 21, упр. 1-6

26

09.11

3c Грамматика.

Будущее время. Степени сравнения.

Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for;

С. 51, упр. 10, 11.

Словообразовательные суффиксы имени существительного

-er-, -ist-, -or-, -ian-,

С. 51, упр. 8

Трудные для различения ЛЕ

Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage

С. 51, упр. 9

Способы выражения будущего времени

С. 50, упр. 1-4;

Grammar check, с. 170-171, упр. 1, 2, 3

Р.Т. с. 23, упр. 1-4*

Степени сравнения имени прилагательного

С. 50, упр. 5

С. 51, упр. 6, 7

Р.Т. с. 23, упр. 5*


Диалогическая речь

С. 51, упр. 7

Поисковое чтение

С. 50, упр. 5


Планы на летние каникулы

С. 51, упр. 13*

с. 23, упр. 7-10.

27

12.11

Душечка.

ЛЕ по теме эмоции и чувства

С. 53, упр. 4, 5


Монологическая речь

С. 52, упр. 2

С. 53, упр. 6

Диалогическая речь

С. 53, упр. 7

Ознакомительное чтение

С. 52, упр. 1

Изучающее чтение

С. 52, упр. 3



Написание диалога

с.53, упр. 7.

с. 24, упр. 1-4

28

13.11

3e Формальные и неформаль-

ные письма. Аудирование.

ЛЕ формального стиля


Монологическая речь

С. 56, упр. 8

Изучающее чтение

С. 54, упр. 1, 2, 3

С. 55, упр. 4

Поисковое чтение

С. 55, упр. 6

С. 56, упр. 7.



Резюме

с. 55, упр. 5

Сопроводительное письмо

с. 56, упр. 8.

. 25, упр. 2, 3; резюме, сопроводительное письмо.

29

16.11

Страноведение. 3

Типы школ в США. Развитие монологической

Типы школ в США

Монологическая речь

с. 57, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 57, упр. 2

Изучающее чтение

С. 57, упр. 1, 3

Реклама своей школы

оформить постер “Spend a year at my school!”, Р.Т. с. 26, упр. 1, 3, 4

30

19.11

Типы школ в России. Развитие Формирование навыков письменной речи.


Типы школ в России



Монологическая, диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Эссе

с. 26, упр. 2, 5; эссе “What’s a perfect school?”

31

20.11

Мой друг ищет учителя.


Диалогическая речь

С. 58, упр. 1

Монологическая речь

С. 58, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 58, упр. 2, 3



С. 58, упр. 5

Выражение мнения

с. 27, упр. 1

32

23.11

Исчезающие виды.

ЛЕ по теме экология, животные


Монологическая речь

С. 59, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 59, упр. 1

Поисковое чтение

С. 59, упр. 2

С. 59, упр. 1

Статья

. с. 27, упр.2

33

26.11

Подготовка к ЕГЭ

С. 61, упр. Use of English

С. 61, упр. Use of English

С. 61, упр. Speaking


С. 60, упр. Listening

с. 61, упр. Writing

повторить модуль 3 Уч. с. 62, упр. 1-6

34

27.11

Школа и работа. Тематичес-кий контроль.


РТ. Стр 22, 26



Test Booklet. Стр. 24



35

30.11

Домашнее чтение (эпизод 3)









МОДУЛЬ 4. Земля в опасности! Earth Alert!


36

03.12

4a Чтение.

Защита окружающей среды. Формирование лексических навыков

Активная:

Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away

С. 64, упр. 1, 3, 4


Диалогическая речь

С. 64, упр. 5

Изучающее чтение

С. 64, упр. 2

Выборочное понимание необходимой информации

С. 64, упр. 2b

Составление анкеты

С. 64, упр. 6.

Личное письмо)

37

04.12

4b Аудирование и говорение.

Проблемы окружающей среды.

Активная:

Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down

С. 66, упр. 1

Идиоматические выражения

С. 67, упр. 7.


Диалогическая речь

С. 66, упр. 1b, 2,

Монологическая речь

С. 66, упр. 1а,

С. 67, упр. 5

Ознакомительное чтение

С. 66, упр. 3

Выборочное понимание информации

С. 67, упр. 4



. с. 29, упр. 1-5

38

07.12

4c Грамматика.

Модальные глаголы. Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных



Run away from, run on, run out of, run into, run over

С. 69, упр. 8

Р.Т. с. 31, упр.8

Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных

-un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less

С. 69, упр. 6.

Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity

С. 69, упр. 7

Трудные для различения ЛЕ

Loose/ lose, weather/ whether, affect/ effect, dessert/ desert

С. 69, упр. 9

Модальные глаголы

С. 68, упр. 1, 4, 5

С. 172, упр. 1-4*

Монологическая речь

С. 68, упр. 3

Диалогическая речь

С. 69, упр. 5

Изучающее чтение

С. 68, упр. 2

С. 68, упр. 2


: Р.Т. с. 30-31, упр. 1-3, 7, 9

39

10.12

4d Домашнее чтение. К. Дойл Затерянный Мир Формирование навыков чтения.

ЛЕ по теме животные, синонимы слова ‘big’, сравнения ЛЕ

eel strongly about, in danger of, in captivity

ower statioemission, enclosure, endangered, geneblic tr.


Монологическая речь

С. 70, упр. 1

С. 71, упр. 5, 6, 7

Ознакомительное чтение

С. 70, упр. 1

Изучающее чтение

С. 70, упр. 2

С. 70, упр. 2

Я.П. Личное письмо

: Р.Т. с. 32, упр. 1-4; Уч. с. 173, упр. 6-8

40

11.12

4e Эссе «За и против».

Контроль письма.

However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently

С. 73, упр. 6

Р.Т. с. 33, упр. 6



Ознакомительное чтение

С. 72, упр. 1

Изучающее чтение

С. 72, упр. 2

Р.Т. с. 33, упр. 4, 5


Эссе

Способы выражения согласия/ несогласия

С. 73, упр. 7


41

14.12

Развитие речи. Путешествие вверх по Волге. Контроль чтения.

ЛЕ по теме путешествия


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Совет туристу


42

17.12

Фотосинтез

Контроль аудирования.


ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника)


Монологическая речь

С. 76, упр. 1, 5

Изучающее чтение

С. 76, упр. 3

Выборочное понимание информации

С. 76, упр. 3



43

18.12

Контроль говорения.



Монологическая речь

С. 77, упр. 1, 4

Диалогическая речь

С. 77, упр. 5

Изучающее чтение

С. 77, упр. 3


Постер “Save the rainforests!”


44

21.12

Спасите Землю! Тематический контроль.


С. 79, упр. Speaking






45

24.12

Домашнее чтение (эпизод 4)








46

25.12

Страноведение. 4

Великий барьерный риф. Тропические Джунгли.

ЛЕ по теме подводный мир


Монологическая речь

С. 75, упр. 1

Диалогическая речь

С. 75, упр. 3, 4

Изучающее чтение

С. 75, упр. 2




Module 5. Каникулы. (Holidays)


47

14.01

5a Чтение.

Прекрасный Непал. Формирование лексических навыков.

Активная:

Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance

С. 83, упр. 4, 6, 7

Р.Т. с. 36, упр. 2, 5


Монологическая речь, с. 82, упр. 1, С. 83, упр. 5


Ознакомительное чтение

С. 82, упр. 1

Изучающее чтение

С. 82, упр. 2

Поисковое чтение

С. 82, упр. 3


Составление тезисов

С. 83, упр. 5

Открытка

С. 83, упр.


8

с. 36, упр. 1, 2, 4, 6

48

15.01

5b Аудирование и говорение.

Непредвиденные обстоятельства в праздники.

Активная:

Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse

С. 84, упр. 1, 8

Р.Т. с. 37, упр. 1, 4


Монологическая речь

С. 84, упр. 2

Диалогическая речь

С. 85, упр. 4, 5

Изучающее чтение

С. 84, упр. 3

Понимание основного понимания,

Выборочное понимание информации

С. 85, упр. 7

Рассказ о событии в своей жизни

с. 85, упр. 9

. с. 37, упр. 2, 3, 5

49

18.01

5c Грамматика.

Фразовый глагол get

Формы прошедшего времени

Артикли.

Фразовый глагол get

С. 87, упр. 7

Р.Т. с. 39, упр. 6

Трудные для различения ЛЕ

Transport/ travel, transfer/ crossing, bring/ fetch, miss/ lose

С. 87, упр. 8

Словообразование сложных существительных

С. 87, упр. 5

Артикль

С. 86, упр. 1

С. 175, упр. 8*

Формы прошедшего времени

С. 86, упр. 2, 3

С. 174, упр. 1, 3

С. 174, упр. 2,


Монологическая речь

С. 86, упр. 4

Изучающее чтение

С. 86, упр. 1, 2

Полное понимание высказывания

С. 87, упр. 5


Уч. с. 162, упр. 1, 3; Р.Т. с. 38, упр. 3, 5

50

21.01

5d Домашнее чтение.

Ж Верн

Вокруг света за 80 дней Формирование навыков чтения

Сочетание прилагательных и существительных

С. 88, упр. 3, 4

С. 162, упр. 2*

Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due

С. 88, упр. 4

Выражения с глаголами shake, nod

С. 89, упр. 5



Монологическая речь

С. 88, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 88, упр. 1

Изучающее чтение, с. 88, упр. 2

Поисковое чтение

С. 88, упр. 4

Понимание основного содержания

С. 89, упр. 6

Я.П. окончание рассказа

с. 40, упр. 1-5

51

22.01

. Причастия настоящего и прошедшего времени





Причастия настоящего и прошедшего времени

С. 94, упр. 13


Диалогическая речь

С. 94, упр. 14





52

25.01

5e Сочинение.

Написание коротких рассказов Формирование навыков письма.

Употребление прилагательных

С. 91, упр. 6

Употребление глаголов и наречий

С. 91, упр. 7

С. 92, упр. 9

Выражения чувств, эмоций

С. 92, упр. 8




Ознакомительное чтение

С. 90, упр. 1

Поисковое чтение

С. 90, упр. 2

Изучающее чтение

С. 93, упр. 11



Краткий рассказ, Композиционная структура рассказа

Р.Т. с. 41, упр. 1, 3

Уч. С. 94, упр. 14 b

53

28.01

5 Страноведение.

Темза.




Монологическая речь

С. 95, упр. 1, 3

Ознакомительное чтение

С. 95, упр. 1

Изучающее чтение

С. 95, упр. 2

Выборочное понимание информации

С. 95, упр. 2

Туристический буклет (гид) по Темзе

: Уч. с. 95, упр. 4 (оформить буклет по Темзе); Р.Т. с. 42, упр. 1-4

54

29.01

Развитие речи

Байкал. Развитие монологической речи.



Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Описание местности

Постер “Special place for me”

55

01.02

Погода. Загрязнение моря.

ЛЕ по теме Погода

С. 96, упр. 2


Монологическая речь

С. 96, упр. 5

Поисковое чтение

С. 96, упр. 3


Понимание основного содержания

С. 96, упр. 1

Я.П. электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время.

электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время.

56

04.02

Праздники. Тематический контроль.

ЛЕ по теме экология,

загрязнение


Монологическая речь

С. 97, упр. 1, 2, 3

Диалогическая речь

С. 97, упр. 4



Ознакомительное чтение

С. 97, упр. 3


Понимание основного содержания

С. 97, упр. 1, 2

Постер “Marine Litter”.



57

05.02

Домашнее чтение (эпизод 5, 6)



Test Booklet стр.35-37






58

08.02

6a Чтение.

Радуга витаминов в еде. Формирование лексических навыков.

Активная:

Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon

С. 102, упр. 1, 2, 3

С. 103, упр. 5, 6

С. 163, упр. 3, 4, 5*


Монологическая речь

С. 102, упр. 2

Диалогическая речь

С. 103, упр. 7


Изучающее чтение

С. 102, упр. 4

Выборочное понимание информации

С. 102, упр. 4

Меню здорового питания

с. 44, упр. 1, 3, 6, 7

59

11.02

6b Аудирование и говорение.

Перекусы и советы для здоровья.

Активная:

Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced

С. 104, упр. 1

С. 163, упр. 1, 2*

Идиоматические выражения

С. 105, упр. 8


Монологическая речь

С. 104, упр. 1b

Диалогическая речь

С. 104, упр. 2

С. 105, упр. 5

Ознакомительное чтение

С. 105, упр. 3а

Изучающее чтение

С. 105, упр. 3b

Полное понимание информации

С. 105, упр. 3b

Выборочное понимание информации

С. 105, упр. 7


с. 45, упр. 1, 2, 3, 5

60

12.12

6c

Фразовый глагол give

Сослагательное наклонение..

Фразовый глагол give

С. 107, упр. 11

Р.Т. с. 47, упр. 6

Трудные для различения ЛЕ

Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal

С. 107, упр.9

Словообразовательные приставки

-re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co-

С. 107, упр.8

Слова с предлогами

Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against

С. 107, упр. 10

Р.Т. с. 47, упр. 8*

Сослагательные предложения

С. 106, упр. 1, 2, 3, 4

С. 176, упр. 1, 2, 3, 4*

Употребление wish/ if only

С. 106, упр. 5, 6, 7

С. 177, упр. 5, 6, 7*

Монологическая речь

С. 106, упр. 3

Диалогическая речь

С. 106, упр. 4



с. 46, упр. 1, 2, 4; с. 47, упр. 5

61

15.02

6d

Оливер Твист Формирование навыков чтения.

Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek

С. 109, упр. 3, 5

Идиоматические выражения

С. 109, упр. 6


Монологическая речь

С. 108, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 108, упр. 1

Изучающее чтение

С. 108, упр. 2

Поисковое чтение

С. 109, упр. 3


Я.П. окончание рассказа.

. с. 48, упр. 1, 2, 4, 5

62

18.02

6e

Написание докладов. Оценочные прилагательные.

Развитие навыков письма.

Оценочные прилагательные

С. 110, упр. 1, 4

Сочетание прилагательных и существительных

С. 111, упр. 4

Уступительное придаточное

С. 113, упр. 9, 10

Р.Т. с. 49, упр. 3*

Диалогическая речь

С. 114, упр. 11


Ознакомительное чтение

С. 110, упр. 2

С. 112, упр. 5

Поисковое чтение

С. 111, упр. 3

С. 112, упр. 6

Изучающее чтение

С. 112, упр. 7



Доклад

Структура доклада

С. 114, упр. 12

63

19.02

Развитие речи. 6

Вечер поэзии Р. Бернса

In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by

С. 115, упр. 2b


Монологическая речь

С. 115, упр. 3


Ознакомительное чтение

С. 115, упр.1

Изучающее чтение

С. 115, упр. 2

Понимание основного содержания

С. 115, упр. 1

Составление тезисов устного выступления

с. 115, упр. 3


Описать праздник в России (на выбор

64

22.02

Развитие речи.

Русская кухня. Развитие навыков диалогической речи.

ЛЕ по теме Еда


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Описание любимого блюда


Постер “My favourite food”.

65

25.02

Говорение.








66

26.02

С заботой о зубах.

ЛЕ по теме Teeth

С. 116, упр. 2с, 3с


Монологическая речь

С. 116, упр. 3

Диалогическая речь

С. 116, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 116, упр. 1

Изучающее чтение

С. 116, упр. 2, 3

Полное понимание информации

С. 116, упр. 2b

Викторина

С. 116, упр. 4

. с. 50, упр. 1, 2, 3, 6

67

29.02

Развитие речи. 6

Экологически чистые продукты- в чем преимущества?

ЛЕ по экологии, сельское хозяйство

С. 117, упр. 3b


Монологическая речь

С. 117, упр. 1

Диалогическая речь

С. 117, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 117, упр. 1

Изучающее чтение

С. 117, упр. 3

Полное понимание информации

С. 117, упр. 3

с. 51, упр. 2

68

03.03

Подготовка к ЕГЭ

С. 119, упр. Use of English

С. 119, упр. Use of English

С. 119, упр. Speaking

С. 118, упр. Reading

С. 118, упр. Listening

С. 119, упр. Writing

С. 120, упр. 1-6, повторить модуль 6

69

04.03

Еда и здоровье. Тематический контроль.



Test Booklet стр. 40-42



70

07.03


Домашнее чтение (эпизод 7,8)









71

10.03

7a Чтение.

Современные подростки. Формирование лексических навыков

Активная:

Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it

С. 122, упр. 5, 6

С. 123, упр. 7

С. 164, упр. 1, 2*

Р.Т. с. 52, упр. 1


Монологическая речь

С. 122, упр. 3, 6

Ознакомительное чтение

С. 122, упр. 1

Поисковое чтение

С. 122, упр. 2

Понимание основной информации

С. 122, упр. 5

Составление тезисов устного выступления. С. 122, упр. 5


. с. 52, упр. 2, 3, 4

72

11.03

7b Аудирование и говорение.

Представления. Развитие навыков аудирования.

Активная:

Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to

С. 124, упр. 1, 2

С. 164, упр. 3, 4

Р.Т. с. 53, упр. 1

Идиоматические выражения

С. 125, упр. 6

Р.Т. с. 53, упр. 4


Диалогическая речь

С. 124, упр. 4

С. 125, упр. 5, 8

Ознакомительное чтение

С. 124, упр. 3a

Изучающее чтение

С. 124, упр. 3b

Выборочное понимание информации

С. 125, упр. 7, 8


с. 53, упр. 2, 3, 5

73

14.03

7c Грамматика.

Страдательный залог. Предлоги with и for.

Фразовый глагол turn

С. 127, упр. 7

Р.Т. с. 55, упр. 6

Трудные для различения ЛЕ

Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting

С. 127, упр. 9

Словообразование сложных прилагательных

С. 127, упр. 6

Р.Т. с. 55, упр. 8

Слова с предлогами

Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for

С. 127, упр. 8

Р.Т. с. 55, упр. 7*

Страдательный залог

С. 126, упр. 1, 2, 3, 4, 5

С. 178, упр. 1-5*


Монологическая речь

С. 126, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 126, упр. 2



с. 54, упр. 1, 2, 3, 4; Уч. с. 179, упр. 6, 7.

74

17.03

7d Домашнее чтение.

Г. Леруа

Призрак оперы Формирование навыков чтения.

Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock

С. 128, упр. 4

Сравнение

С. 151, упр. 5


Монологическая речь

С. 128, упр. 1

Диалогическая речь

С. 129, упр. 6

Ознакомительное чтение

С. 128, упр. 1

Изучающее чтение

С. 128, упр. 3

Общее понимание информации

С. 128, упр. 1, 2

Рассказ о себе

С. 129, упр. 7

. с. 56, упр. 1-3, 6

75

21.03

7e

Рецензия.

Личное письмо Развитие навыков письма..

Прилагательные

С. 131, упр. 4, 5

С. 132, упр. 7

Р.Т. с. 57, упр. 2

Наречия степени с качественными и относительными прилагательными

С. 131, упр. 5

Р.Т. с. 57, упр. 3*

ЛЕ для выражения рекомендаций

С. 132, упр. 6


Диалогическая речь

С. 132, упр. 8

Изучающее чтение

С. 130, упр. 2

Ознакомительное чтение

С. 130, упр. 3


Отзыв на фильм


. с. 132, упр. 8

76

24.03

Страноведение 7

Музей восковых фигур Мадам Тюссо. Письмо.


Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore

С. 133, упр. 2, 3


Монологическая речь

С. 133, упр. 1

Ознакомительное чтение

С. 133, упр. 1

Поисковое чтение

С. 133, упр. 3

Выборочное понимание информации

С. 133, упр. 2

Статья “Tourist attraction in my country”

. с. 58, упр. 2, 3, 4, 5*

77

25.03

Большой театр.

ЛЕ по теме Балет


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Описание любимого балета

. с. 59, упр. 1

78

04.04

Музыка. Развитие навыков письма.

ЛЕ по теме музыка

С. 134, упр. 5, 6


Монологическая речь

С. 134, упр. 1

Диалогическая речь

С. 134, упр. 3

Поисковое чтение

С. 134, упр. 4

Выборочное понимание информации

С. 134, упр. 2

Составление тезисов устного выступления

С. 134, упр. 3

Эссе

«Мой любимый композитор»

С. 134, упр. 7

79

07.04

Развитие речи. 7

Бумага.

ЛЕ по экологии



Монологическая речь

С. 135, упр. 1, 2, 4

Диалогическая речь

С. 135, упр. 3

Ознакомительное чтение

С. 135, упр. 2, 3

Общее понимание информации

С. 135, упр. 2


С. 137, упр. Reading

80

08.04

Подготовка к ЕГЭ

С. 137, упр. Use of English

С. 137, упр. Use of English

С. 137, упр. Speaking


С. 136, упр. Listening

С. 137, упр. Writing

. С. 138, упр. 1-6, повторить модуль 7

81

11.04

Давайте веселиться. Тематический контроль.


Test Booklet стр. 45-47






82

14.04

Домашнее чтение (эпизод 9)









Module 8. Технология. (Technology)


83

15.04

8a Чтение.

Высокие технологии. Формирование лексических навыков.

Активная:

Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying

С. 140, упр. 1, 4

С. 165, упр. 1


Монологическая речь

С. 140, упр. 1

Диалогическая речь

С. 141, упр. 5

Ознакомительное чтение

С. 140, упр. 2

Поисковое чтение

С. 140, упр. 3

Понимание основной информации

С. 140, упр. 2

Статья “My favourite gadget”


с. 60, упр. 1-4

84

18.04

8b Аудирование и говорение.

Высокотехнологические гаджеты. Развитие навыков аудирования.

Активная:

Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus

Р.Т. с. 61, упр. 1, 2

Идиоматические выражения

С. 143, упр. 6


Монологическая речь

С. 142, упр. 1

Диалогическая речь

С. 143, упр. 3, 5

Изучающее чтение

С. 142, упр. 2

Выборочное понимание

Информации

С. 143, упр. 4, 5

Электронное письмо

С. 143, упр. 7

с. 61, упр. 3-5, Уч. с. 165, упр. 3, 4

85

21.04

8c

Косвенная речь. Фразовый глагол bring.


Фразовый глагол bring

С. 145, упр. 5

Р.Т. с. 63, упр. 8

Трудные для различения ЛЕ

Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent

С. 145, упр. 6

С. 165, упр. 5*

Словообразование глаголов

С. 145, упр. 8

Р.Т. с. 63, упр. 7*

Слова с предлогами

At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone

С. 145, упр. 7

Косвенная речь

С. 144, упр. 1

Р.Т. с. 62, упр. 1

С. 180, упр. 2*

Вопросы в косвенной речи

С. 144, упр. 2, 3

С. 180, упр. 4*

Определительные придаточные

С. 145, упр. 4

С. 180, упр. 5, 6*

С. 181, упр. 7*

Р.Т. с. 63, упр. 6*

Монологическая речь

С. 144, упр. 1

Диалогическая речь

С. 144, упр. 3

Ознакомительное чтение

С. 144, упр. 1




86

22.04

8d Домашнее чтение.

Г. Уэллс

Машина времени

Метафора, сравнение

С. 146, упр. 6

Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering

С. 147, упр. 5

Р.Т. с. 64, упр. 6

Монологическая речь

С. 146, упр. 2b

Диалогическая речь

С. 147, упр. 8

Ознакомительное чтение

С. 146, упр. 1

Изучающее чтение

С. 146, упр. 3

Общее понимание информации

С. 146, упр. 2а

Описание путешествия

. с. 147, упр. 9; Р.Т. с. 64, упр. 1-4

87

25.04

Эссе – размышление.Мобильные телефоны в школе. Развитие навыков письма.

Вводные слова и словосочетания

С. 149, упр. 5

Р.Т. с. 65, упр. 1, 2


Монологическая речь

С. 148, упр. 1

Диалогическая речь

С. 150, упр. 10а

Изучающее чтение

С. 148, упр. 2, 3

Ознакомительное чтение, с. 149, упр. 6

Поисковое чтение

С. 149, упр. 4


Рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений

с. 150, упр. 10

88

28.04

Страноведение. 8

Лучшие изобретения Британцев. Развитие навыков монологической речи.

Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade

С. 151, упр. 3


Монологическая речь

С. 151, упр. 1

Диалогическая речь


Выборочное понимание информации

С. 151, упр. 2

Полное понимание информации

С. 151, упр. 2

Краткое сообщение

с. 66, упр. 1, 3, 5

89

29.04

Развитие речи.

Исследования космических просторов.

ЛЕ по теме Космос


Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities


Выражение планов

сочинение “Space trip

90

05.05

Тепло. Альтернативные источники энергии.

Контроль чтения.

ЛЕ по теме экология, энергия

С. 153, упр. 2b

Типы вопросов

С. 152, упр. 2а, 4

Монологическая речь

С. 153, упр. 1, 3

Диалогическая речь

С. 153, упр. 4

Ознакомительное чтение

С. 152, упр. 1

Изучающее чтение, с. 152, упр. 2 С. 153, упр. 2 Test Booklet стр. 53

Общее понимание информации

С. 152, упр. 1 С. 153, упр. 2

Описание предмета

С. 152, упр. 5

с. 67, упр. 2

91

06.05

Искусство и современность. Контроль письма.








92

12.05

Контроль говорения.








93

13.05

Техника и принципы ее работы. Контроль аудирования.








94

16.05

Технологии. Тематический контроль.








95

19.05

Домашнее чтение (эпизод 10)








96

20.05

Домашнее чтение








97

23.05

Домашнее чтение (викторина)

























Критерии оценки достижения планируемых результатов по предмету «Иностранный язык»

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы по предмету «Иностранный язык» представляет собой один из инструментов реализации требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Планируемые результаты освоения программы основного образования по данному учебному предмету представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария.

Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят:

- Опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правила, факты, методы, понятийный аппарат.

- Предметные действия: использование знаково-символических средств в рамках преобразования, представления и интерпретации информации и логических действий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ).

Оценивание призвано стимулировать учение посредством:

- оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы,

- учета индивидуальных потребностей в учебном процессе,

- побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Система оценивания строится на основе следующих принципов:

  1. Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.

  2. Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.

  3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.

  4. Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.

  5. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Критерии оценивания письменных работ

  1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

    Контрольные

    работы


    Тестовые работы,

    словарные диктанты


    Оценка «2»

    60% и менее

    59% и менее

    Оценка «3»

    От 61% до 75%

    От 60% до 74%

    Оценка «4»

    От 76% до 90%

    От 75% до 94%

    Оценка «5»

    От 91% до 100%

    От 95% до 100%

  2. Критерии оценивания творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

1.Содержание:


2.Организация работы

3. Лексика

4. Грамматика

5. Орфография и пунктуация

«5»


Коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.


лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.


орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Используются

точки в

сокращениях

слов (etc. , i.е.,

e.g., Prof., Nov.,

U.K., В.С., Ave.),

запятые,

апостроф, дефис,

тире, двоеточие,

точка с запятой,

кавычки в

соответствии с

правилами и

смыслом

высказывания.

Соблюдаются

правила

орфографии


«4»

Коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки (до 3-х).

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи (допускается до 5 негрубых ошибок).


незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

Коммуникативная задача решена частично.

высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

местами неадекватное употребление лексики.

имеются 2-3 грубые грамматические ошибки или множественное количество негрубых ошибок.

незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

большое количество лексических ошибок

большое количество грубых грамматических ошибок.

значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«1»

Учащийся отказался от ответа





  1. Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).



Содержание


Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грамматика


Произношение


«5»

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.


Использованы разные грамматические конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4»

Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация

обусловлена влиянием родного языка.


«3»

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых лексических

ошибок.


Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2»

Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены.

Коммуникативная задача не решена.

Учащийся не может построить высказывание.

Учащийся не может грамматически верно построить высказывание.

Речь понять не возможно.

«1»

Учащийся отказался от ответа







  1. Критерии оценивания чтения

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое).

выделяет главные факты, исключая второстепенные;

может догадаться о значении незнакомых слов;

верно устанавливает причинно-следственную взаимосвязь между событиями/фактами текста.

«4»

Коммуникативная задача решена.

Ученик полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста в объеме, предусмотренном заданием

Демонстрирует навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

в большинстве случаев, верно, выделяет главные факты, исключая второстепенные;

демонстрирует наличие проблемы при анализе отдельных мест текста, при оценке текста и высказывании собственного мнения.

«3»

Коммуникативная задача решена частично;

ученик частично понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста

Демонстрирует несформированность навыков и умения определять тему/основную мысль текста;

не может полно и точно понимать содержание текста;

в большинстве случаев не может выбрать необходимую / интересующую информацию

«2»

Коммуникативная задача не решена,

ученик не понял прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием

Демонстрирует многочисленные ошибки в понимании прочитанного текста, которые не позволяют выполнить коммуникативную задачу

«1»

Ученик отказался от ответа


  1. Критерии оценивания аудирования

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Ученик может ответить на дополнительные вопросы учителя, но недостаточно логично высказать свою точку зрения согласно теме текста, используя факты текста и свои примеры.

«3»

Ученик не полностью понимает основное содержание, не может  выделить отдельные факты из текста, догадывается о значении 50% незнакомых слов по контексту, полученную информацию для решения поставленной задачи может использовать только при посторонней помощи.

Ученик может ответить на дополнительные вопросы учителя, но нелогично высказывает свою точку зрения согласно теме текста, не может ее подтвердить фактами.

«2»

Ученик понимает менее 50% текста, не может  выделить отдельные факты из текста, не может догадаться о значении  незнакомых слов по контексту, выполнить  поставленные задачи не может.

Ученик не может ответить на дополнительные вопросы учителя, не  высказывает свою точку зрения согласно теме текста.

«1»

Ученик отказался от ответа






Краткая характеристика УМК

УМК «Английский в фокусе» для 10 классов являются заключительными в серии «Английский в фокусе» (Spotlight). УМК рассчитан на 3 часа в неделю.

К основным характеристикам данного УМК можно отнести следующие:

  • включение учащихся в диалог культур;

  • осуществление межпредметных связей;

  • подготовка к ЕГЭ;

  • дальнейшее развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.

УМК «Английский в фокусе» для 10 классов состоит из следующих компонентов:

  • Учебник;

  • Рабочая тетрадь;

  • Языковой портфель;

  • Книга для учителя;

  • Книга для чтения (с CD);

  • Контрольные задания;

  • CD для работы в классе;

  • CD для самостоятельной работы дома;

  • Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).

Учебник состоит из 8 разделов (Modules), имеющих четкую структуру:

  • работа над чтением (Reading Skills);

  • работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);

  • работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);

  • работа над письмом творческого характера (Writing Skills);

  • подготовка к Единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);

  • дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);

  • дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);

  • материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);

  • материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);

  • материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going Green);

  • материал для самопроверки (Progress Check).

Одной из отличительных особенностей серии «Английский в фокусе» является последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из других предметов (Across the Curriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia).

Как и другие учебники данной серии, учебники для 10 классов обучают живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.









Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

К – комплект

Д – демонстрационный


Учебники «Английский в фокусе» для 10 класса.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10 класс.

Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 10 класса.

Двуязычные словари


К



Д


Д



Д


Д


Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

«Английский в фокусе» для 10 класса:

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio)



Демонстрационные печатные пособия

3

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Д

Д

Д


Д

Д

Д

Д

Д




Информационно-коммуникационные средства обучения

4

  • Телевизор.

  • Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

  • Интерактивная/электронная доска.

  • Принтер.

  • Копировальный аппарат.

  • Сканер.

1

1


1

1

1

1

Диаметр экрана не менее 72 см


Размер не менее 150 х 150 см

К

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.


*Входят в УМК «Английский в фокусе»

Д

Д

Д


Д






1 Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык/www.ed.gov.ru


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров66
Номер материала ДБ-177860
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх