Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 3 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казенное учреждение

«Комитет Администрации Бийского района по образованию и делам молодежи»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрена

на заседании методического объединения

Протокол № _____

от «____» _________ 20___г.

Согласована

методическим советом

Протокол № ______

от «____» _________ 20___ г.

Утверждаю: Директор МБОУ «Первомайская средняя

общеобразовательная школа»

____________ М.Ю. Беляева

Приказ № ______

от « ___ » ____________ 20 ___ г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

английскому языку

3 класс


2016-2017 учебный год







Составитель:

Мамушкина Анастасия Владимировна,

учитель английского языка

1 квалификационная категория










с. Первомайское

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ



7.

Лист корректировки рабочей программы...............................................................

37

8.

Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы ………………..………

38










































ПАСПОРТ 

рабочей программы по английскому языку 

Тип программы: программа начального общего образования 

Статус программы: рабочая программа по английскому языку для учащихся 3 классов 

Назначение программы: 

  • для обучающихся (школьников 3-х классов) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг; 

  • для педагогических работников МБОУ «Первомайская СОШ» программа определяет приоритеты в содержании обучения английскому языку и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования; 

  •  для администрации «Первомайская СОШ» программа является основанием для определения качества реализации начального образования. 

Категория обучающихся: учащиеся 3 «а, б, в» классов МБОУ «Первомайская СОШ» 

Сроки освоения программы: 1 год 

Объем учебного времени: 68 часов  

Форма обучения: очная 

Режим занятий: 2 часа в неделю 

Формы контроля: текущий контроль (тесты по окончании изучения материала).  

 
































СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 

Предметное содержание речи 

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы: 

Школьные дни/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы. 

Семейные встречи (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии. 

Все то, что я люблю (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья). 

Заходи и поиграем: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. 

Выходной день (в зоопарке, цирке). 

Друзья - животные.  

Дом, мой милый дом /квартира/комната.  

День за днем: дни недели, праздники.  

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки). 

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ 

Приоритетные методы и формы работы 

Программа предусматривает использование следующих методов: 

  • Коммуникативно-ориентированный 

  • Наглядно-иллюстративный 

  • Проблемно-поисковый 

  • Креативный (мозговой штурм, метод вживания, коллажирование, метод образного видения) 

  • Метод проектов 

Основные формы работы: 

  • Парная, индивидуальная, групповая, фронтальная 

Поддерживание мотивации к изучению английского языка осуществляется через проведение нетрадиционных форм занятий (игра-соревнование, урок-проект, урок – экскурсия, урок-спектакль). 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ 

 

ВРД 

Отметка 5 

Отметка 4 

Отметка 3 

Аудирование 

Чтение 

 Весь текст понят правильно: все высказывания определены, верно 

содержание прослушанного текста понято в основном правильно: неверно определены 3-4 высказывания, не искажающие смысл текста 

содержание текста понято частично (лишь отдельные основные мысли): правильно определены только половина из предложенных высказываний 

Устная речь 

высказывание составлено  с использованием лексики, грамматики, использовался дополнительный материал 

-речь четкая, непринужденная 

-объем6-7 предложений 

  

 

 высказывание составлено  с использованием изученной лексики, изученных грамматических  конструкций 

-речь четкая с незначительными ошибками 

-объем 4-5 предложений 

 

высказывание составлено  с использованием изученной лексики 

-объем высказывания менее 4 предложений 

-речь напряженная, присутствуют паузы, ошибки 

 

Выполнение письменных и домашних работ 

 

-домашние и классные работы выполнены в полном объеме 

-работы выполнены без ошибок (или 1-2) 

-соблюден единый орфографический режим 

 

- домашние и классные работы выполнены в полном объеме 

-работы выполнены с допущением 4-5 ошибок 

- соблюден единый орфографический режим 

 

-выполнена ½ часть от всех работ 

-в работах допускаются орфографические и грамматические ошибки (до10) 

-работы оформлены неаккуратно, единый орфографический режим соблюдается  

  не всегда 

 


ФОРМЫ, СПООСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ 

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности. 

  • Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал. 

  • Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала. 

  • I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности. 

  • Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля. 

  • Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю. 

  • Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий. 

  • Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося). 

  • Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий. 

  • Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы). 

  • Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально. 

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система: 

«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику; 

«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно; 

«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику. 

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо»  (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет) 

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля  

(Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. «Spotlight»/ «Английский в фокусе» Сборник контрольных заданий «Test booklet» для 2 класса, Просвещение, 2014). 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (ПРЕДМЕТНЫЕ) 

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: 

  • овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); 

  • умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. 

  • В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения): 

 

  • Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности 

  • В говорении: 

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,  диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию; 

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж. 

В аудировании: 

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. 

  • В чтении: 

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; 

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию. 

В письменной речи: 

  • владеть техникой письма; 

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. 

Языковая компетенция (владение языковыми средствами): 

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах; 

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; 

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы; 

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений; 

  • умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения. 

  • Социокультурная осведомлённость: 

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах. 

В познавательной сфере: 

  • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; 

  • умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; 

  • умение систематизировать слова, например по тематическому принципу; 

  • умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; 

  • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); 

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; 

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; 

  • умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; 

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах. 

В ценностно-ориентационной сфере: 

  • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; 

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. 

В эстетической сфере: 

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; 

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. 

В трудовой сфере: 

  • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; 

  • умение вести словарь (словарную тетрадь).  

В результате изучения иностранного языка ученик должен: 

Знать/понимать 

  •  основные значения изученных лексических единиц;  

  •  особенности структуры простых предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;  

  •  признаки изученных грамматических явлений;  

  • основные нормы речевого этикета;  

  •  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.  

уметь: 

          Говорение:  

  •  начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;  

  •  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику: 

  •  делать краткие сообщения по темам, уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей). Аудирование:  

  •  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;  

          Чтение  

-вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;  

- про себя и понимание текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).  

Письмо  

- владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);  

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;  

- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям. 

  

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 

  • устного общения с носителями английского язык в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран; 

  • преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; 

  • ознакомление с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке; 

  • более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка;  

К концу 3 класса должны быть заложены прочные основы всех видов речевой деятельности 

  • В области аудирования учащиеся должны понимать речь на слух в естественном темпе в виде указаний учителя, связанные с ведением урока, небольшие тексты, рассказываемые учителем или в звукозаписи.  

  • В области диалогической речи учащиеся должны уметь задавать вопросы разных типов и отвечать на них с опорой на наглядность, и в связи с задаваемой ситуацией общения (не менее З реплик от каждого собеседника). Устные монологические высказывания учащихся должны быть не менее 4 фраз и связаны с заданной ситуацией с опорой на наглядность. 

  • В области чтения учащиеся осваивают звукобуквенные соответствия и учатся читать вслух и про себя с полным пониманием фразы и короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи программном языковом материале. 

  • В области письма учащиеся приобретают навыки написания букв, слов, фраз, усвоенных в устной речи и используемых в письменных упражнениях. Применяемый шрифт — полупечатный. 

              В третьем классе происходит обучение следующим языковым явлениям: 

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. 

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений. 

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play  toplay)Интернациональные слова (например, doctor, film). 

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where,why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me,please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s fiveo’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but». 

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. 

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) cнеопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (УУД) 

Личностные универсальные 

Применительно к учебной деятельности выделяют три вида действий: 

- действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; 

- действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. 

Регулятивные действия обеспечивают организацию обучающимся своей учебной деятельности. К ним относятся 

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; 

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; 

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. 

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. 

Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем. 

1.Общеучебные универсальные действия: 

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; 

- построение  речевых  высказываний в устной и письменной форме; 

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 

- рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; 

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; 

2.Универсальные логические действия: 

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; 

- построение логической цепи рассуждений, 

3. Постановка и решение проблемы: 

- формулирование проблемы; 

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. 

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет  позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. 

Видами коммуникативных действий являются: 

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; 

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; 

- умение владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных учебных действий –  их уровень развития,  соответствующий нормативной стадии развития и релевантный «высокой норме» развития. 

 






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Nема урока

Планируемые результаты обучения

Оборудование  

Дата по плану (неделя)

Предметные

УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Добро пожаловать! (вводный модуль) (2 часа)

1

Добро пожаловать!

Научиться приветствовать друг друга, учителя, знакомиться, представляться самому и прощаться.

Лексика активная: again, everyone, today, think; Welcome back! Nice to see you!

Лексика пассивная: rainbow, duck, pencil case


Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки



2

Добро пожаловать!

Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.

Лексика активная: day, phone number, begin.

Лексика пассивная: change seats, correct, one point for team


Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки



Модуль 1. Школьные дни (8 часов)


3

Снова в школу!

Научиться называть школьные принадлежности

Лексика активная:school, schoolbag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pet;

Let’sgo! What’sthis? It’s a school bag

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



4

Снова в школу!

Научиться называть числа от 11 до 20, читать буквуeв открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: time to go, get, be late, come, plus.

Лексика пассивная: once more, PE

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран,  колонки



5

Школьные предметы

Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола tobe.

Лексикаактивная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;

What’s your favourite subject? What about you?

Лексикапассивная: e-mail, guess

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели изадачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



6

Школьные предметы и веселье в школе

Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении. Научитьсяназыватьгеометрическиефигуры.

Лексика активная: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book.

Лексика пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

Коммуникативные: давать команды и выполнять соответствующие команды.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки



7

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: doll.

Лексика пассивная: Here’s a toy, for…, on her toes, very nice


Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



8

Школы в Соединенном Королевстве. Начальные школы в России

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя. Развиватьязыковуюдогадку.

Лексика активная: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear.

Лексика пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки



9

Теперь я знаю. Я люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



10

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни!»

Научиться применять приобретенные знания. Умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль. Коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии


Компьютер, проектор, экран, колонки



Модуль2. Семейные встречи! (8 часов)

11

Новый член семьи!

Уметьназыватьчленовсемьи.

Лексика активная: family tree, big mother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp. Look! This is my….

Лексика пассивная: new, member, of course

Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации



Компьютер, проектор, экран, колонки



12

Новый член семьи!

Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: who is this? This is my big/little sister

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



13

Счастливая семья!

Научиться задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.

Лексика активная: grandmother, grandfather, mother, father, happy; Who’s Mag? Her grandmother. Whatisit? It’s a….What are they? They’re ballerinas

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



14

Счастливая семья! Весело в школе и Артур + Раскал

Уметь употреблять существительные во множественном числе.

Лексика активная: tall, great, quick, drop, color, time to go home, well done.

Лексика пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки



15

Игрушечный солдат

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: end, day, friends, jack-in-the-box, socks, meet; How do you do? It’s a lot of fun!

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



16

Семьи близкие и далекие. Семьи в России

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: aunt, uncle, cousin, the UK.

Лексика пассивная: near, far, Australia, only, for short

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки



17

Теперь я знаю, я люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



18

Контрольная работа № 1 по теме «Семейные встречи!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки



Модуль 3. Все то, что я люблю! (8 часов)

19

Он любит желе (студень)

Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.

Лексика активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What’s your favorite food? Pizza, yum!

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки



20

Он любит желе (студень)

Уметь употреблять глагол likeв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple, научиться читать букву iв открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like…I don’t like… My favorite food is…

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



21

В моей обеденной коробке!

Научиться называть продукты и употреблять слова some, any.

Лексика активная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала


Компьютер, проектор, экран, колонки



22

В моей обеденной коробке! Веселье в школе. Артур + Раскал

Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.

Лексика активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball.

Лексика пассивная: crunch, wet, dry, any, way, figure out, find out, bath time

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



23

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: arm.

Лексика пассивная: follow, march; Swing your arms! It’s time for us to come out

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



24

Еда. Я хочу мороженое!

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, yummy.

Лексика пассивная: street, scream, outside, shop, flavor, vanilla

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки



25

Теперь я знаю то, что люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



26

Контрольная работа №3 по теме «Все то, что я люблю!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки



Модуль 4. Заходи и поиграем! (9 часов)

27

Игрушки для маленькой Бетси!

Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.

Лексика активная:

musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train; Whose is this musical box? It’s mum’s.

Лексика пассивная:

What’s wrong? Let me see. Try again


Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



28

Игрушки для маленькой Бетси!

Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, thatи читать букву oв открытом и закрытом слогах

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

Выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



29

В моей комнате!

Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения.

Лексика активная: computer, TV, armchair, desk, play room, radio, lamp, bed, chair, funny, this/these, that/those; What’s this? It’sacomputer. These are tables. Those are desks.

Лексика пассивная: look like

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



30

В моей комнате! Веселье в школе.

Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.

Лексика активная: fairy tale, be careful, silly.

Лексика пассивная: ready, tell a story, naughty


Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки



31

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: shout, shelf, windy, today; It’s time for tea.

Лексика пассивная: window, by himself, look out, poor, hear

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



32

Супер универсальный магазин Теско. Все любят подарки!

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: game, present, grandparent, granddaughter.

Лексика пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolate

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки



33

Теперь я знаю, что люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа



Компьютер, проектор, экран, колонки



34

Контрольная работа № 4 по теме « Заходи и играй!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать результат.

Регулятивные: планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевать формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки



35

С Рождеством!

Познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании

Лексика пассивная: smell, turkey, Christmas pudding, mince pies


Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



Модуль 5. Друзья – животные! (8 часов)

36


Коровы-смешные животные!

Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).

Лексика активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; It’s got a big mouth!

Лексика пассивная: get on, track; What’s the matter? Come on!

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: приниматьисохранять цели изадачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



37

Коровы-смешные животные!

Уметь употреблять структуру havegotв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомиться с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.

Лексика активная: man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



38

Умные животные!

Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Лексика активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки



39

Умные животные. Веселье в школе!

Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.

Лексика активная: How old is Chuckles today? He’s eleven.

Лексика пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:принимать и сохранят цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



40

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: help, flowers, trees, friend, happy

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



41

Животные Австралии. Чудесная страна дедушки Дурова

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная:insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки





42

Теперь я знаю, что люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



43

Контрольная работа №5 по теме «Друзья – животные!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки



Модуль 6. Дом, мой милый дом! (8 часов)

44

Бабушка и дедушка!

Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.

Лексика активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under; Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Лексика пассивная: bloom

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки



45

Бабушка и дедушка!

Научиться употреблять предлоги места, читать букву uв открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: car, next to, in front of, behind, on; Where’s Chuckles? He’s in the car

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



46

Мой дом!

Познакомиться с образованием множественного числа существительных, оканчивающихся на –ss, -x, -f, - sh, -y(после согласных), научиться употреблять утвердительную форму структуры thereis, thereare.

Лексика активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



47

Мой дом. Веселье в школе. Артур и Раскал

Научиться употреблять вопросительную форму структуры thereis/thereareи давать краткий ответ.

Лексика активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one.

Лексика пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready


Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки



48

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексикаактивная: put, sky, poor, sunny.

Лексика пассивная: over there, here

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



49

Дома британцев. Музеи в России

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer.

Лексика пассивная: cottage, full of, past, such as

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки



50

Теперь я знаю, что люблю английский

Распознавать и употреблять вречи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



51

Контрольная работа № 6 по теме «Дом, мой милый дом!»

Научиться применять приобретенные знания, навыки, в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки

.


Модуль 7. Выходной день! (8 часов)


52

Мы прекрасно проводим время!

Научиться говорить о том, что происходит в данный момент.

Лексика активная: have a great time, drive a car, make a sand castle, watch TV, pain t a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle.

Лексика пассивная: upside down, over there, look funny


Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



53

Мы прекрасно проводим время!

Научиться спрашивать и говорить о том. Что происходит и не происходит в данный момент.

Лексика активная: play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing. IsChucklesrunning? No, he isn’t. He’s climbing.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



54

В парке!

Рассказывать о том, что люди делают в данный момент.

Лексика активная: play soccer / basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



55

В парке! Веселая школа, Артур и Раскал

Научиться подбирать рифму к словам.

Лексика активная: bell, ring, picnic.

Лексика пассивная: fabulous, race, rhyme


Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



56

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика пассивная: cheer

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



57

Будь готов и отправляйся! Веселье после уроков!

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: finish, runner.

Лексика пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки



58

Теперь я знаю, что люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа


Компьютер, проектор, экран, колонки



59

Контрольная работа №7 по теме «Выходной день!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки



Модуль 8. День за днем! (9 часов)

60

Веселый день!

Научиться называть дни недели, рассказывать о распорядке дня.

Лексика активная:

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, quiz, cartoon, clock, WhatdowedoonMondays? We play games.

Лексика пассивная: hand, pick a card


Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки



61

Веселый день!

Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях

Лексика активная: join

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



62

По воскресеньям

Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Лексика активная: in the morning / afternoon / evening, at night, have a shower, have breakfast / lunch / supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch video, come home; What time do you get up? At seven o’ clock

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



63

Выходные дни. Веселая школа

Научиться употреблять изученную лексику и структуры.

Лексика активная: midnight, noon, catch, holiday, right.

Лексика пассивная: set your clock, map, relative

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



64

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской литературы.

Лексика активная: play room, round

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст. Содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки



65

Любимые мультфильмы!

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки



66

Теперь я знаю, что люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки



67

Контрольная работа № 8 по теме «День за днем!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки



68

Мамин День!

Познакомиться с традициями празднования Дня матери в Великобритании

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки







УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

3

Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. учебник «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.


Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. книга для учителя «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.


Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.


3



Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В Контрольные задания (Test Booklet) «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014













УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


CD для самостоятельной работы дома

DVD


3

цифровые образовательные ресурсы

http://www.prosv.ru/

http://www.bbc.com/










1



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров104
Номер материала ДБ-195379
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх