Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (10 КЛАСС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (10 КЛАСС)


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов



Руководитель МО

_________ / Литовченко О.В./

подпись Ф.И.О.

Протокол № _____________

заседания МО

от ____ _____________ 2015 г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по НМР

_________ /Нурисламов С.Ф./

подпись Ф.И.О.

Протокол № _______________

заседания НМС

от ____ _____________ 2015 г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №10

_________ /Озерова Е.В./

подпись Ф.И.О.

Приказ № ______________


от ____ _____________ 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет английский язык

Уровень общеобразовательный

Шмелева Алена Николаевна

Класс 10 Б


2015-2016 учебный год

Количество часов:

всего 105 ч.; в неделю 3 ч.


Программа разработана на основе примерной программы федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по английскому языку для 5-11 классов (базовый уровень) под редакцией: О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова, издательство «Титул» 2011г.


Сургут, 2015г.







Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 10 класса разработана на основе следующих нормативных документов:


  • Федерального закона от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации №1089 от 05.03.2004

  • Примерной учебной программы основного (полного) образования по английскому языку для общеобразовательных школ, лицеев, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации;

  • Авторской программы по английскому языку для 5-11 классов (базовый уровень) под редакцией О.Л. Грозы, М.Л. Мичуриной, Т.Н. Рыжковой, Е.Ю. Шалимовой, издательство «Титул», 2011г. 105 часов изучения предмета в 10 классе;

  • Учебного плана МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов на 2015 - 2016 учебный год.



Цели изучения данного курса:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии темам, сферам и ситуациям общения, отобранным для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств получения и передачи информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств патриота и гражданина; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Основными задачами обучения иностранному языку в 10 классе являются:

  • Развитие умения находить нужную информацию в различных источниках, как на бумажных, так и на электронных носителях, отбирать необходимый материал, выделяя главное и второстепенное, используя технологию языковой догадки, работу со словарем, справочником, конспекты, тезисы и т.д., и эффективно использовать полученную информацию для составления собственных устных и письменных текстов.

  • Развитие умения определять степень достоверности информации путем сравнения, анализа, сопоставления с информацией из других источников.

  • Развитие умений письменной речи через обучение основам написания эссе, писем, докладов, анкет.

  • Овладение наиболее употребляемой лексикой и грамматикой в рамках тематики 10 класса.

  • Развитие умения понимать речь учителя, одноклассников и носителей языка в рамках учебного общения на английском языке.

  • Развитие умения вести развернутые, аргументированные, связные и логичные диалоги этикетного характера, такие как диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, интервью, а также самостоятельно составлять такие типы монологов, как монолог-описание, монолог-приветствие, монолог-повествование, монолог-сообщение.


Место курса в учебном плане ОУ:

В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 105 часов для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на этапе основного общего образования, при 3 часах инвариантной части базисного учебного плана по федеральному компоненту. При этом предусмотрен резерв свободного времени, который учитель использует по своему усмотрению в зависимости от потребностей конкретного класса.


Общая характеристика курса

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретение сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.


Специфика данного курса:

Данный курс формирует необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи. Он обеспечивает их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в программе тематики и в соответствии с требованиями учебных программ и стандартов для общеобразовательных учреждений России и нацелен на достижение общеевропейского порогового уровня подготовки учащихся по английскому языку. Статус выпускников, реально владеющих языком, становится более значимым вследствие расширения экономических, политических, культурных связей между странами; открытия доступа к опыту и знаниями в мире, к большому информационному богатству, а также возможности межгосударственной интеграции в области образования. В 10-м классе ведется систематическая подготовка к сдаче единого государственного экзамена. Экзамен ставит своей задачей становление степени компетентности выпускников школ по 4-ем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму. Подготовка к ЕГЭ ведется по специальным учебным пособиям, полностью соответствующим требованиям этого экзамена.


Обоснование особенностей изучения данного УМК:

  • социокультурная направленность процесса обучения

  • реализация метапредметных связей

  • использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки и обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.

  • интересный и познавательный страноведческий материал

  • личностно-ориентированный характер обучения

  • посильность усвоения учебного материала учащимися разного уровня подготовки

  • сознательное и взаимосвязанное обучение лексике и грамматике

  • сбалансированное обучение всем видам речевой деятельности

  • широкое использование необходимых справочных материалов, советов, инструкций.

  • учет опыта учащихся в родном языке и развитие их познавательной активности по отношению к явлениям в родном и английском языках.

В основе построения данного курса лежат следующие принципы:

  • сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка

  • посильность и поэтапность формирования навыков и умений

  • социокультурная направленность

  • развитие информационно-коммуникативных умений

  • наглядность

  • дифференциация и интеграция

  • многократность повторения структур и речевых моделей

  • постоянная обратная связь.

  • ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий.


Соотношение содержания программы и обязательного минимума содержания образования:

Программа соответствует обязательному минимуму овладения иностранным языком на базовом уровне и отличается практической направленностью в плане владения чтением и устной речью в рамках следующих тем, изучаемых в 10 – 11 классах:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.


Формы и методы работы:

В связи с гуманитаризацией и демократизацией школьного образования ведется поиск наиболее эффективных методов и форм работы с учащимися. В центре внимания ученик с его потребностями и интересами и такие виды деятельности, которые помогают учиться творчески и видеть результаты своего труда. Достижению поставленных целей и задач способствует применение учителем коммуникативно - деятельностного подхода в обучении языку и использование таких форм работы на занятиях, как:

  • работа в различных организационных режимах: в парах, группах, индивидуально;

  • различные способы работы: самостоятельная работа в рабочих тетрадях, с опорой на схемы, памятки, под руководством учителя, а также использование как современных, так и традиционных технологий:

  • технология разноуровнего обучения;

  • обучение в сотрудничестве;

  • технология учебной дискуссии и ролевой игры;

  • технология проектного метода;

  • технология критического мышления.


Формы и методы контроля:

Рекомендуется использовать разные виды контроля для выполнения разных функций и в зависимости от организационно-временных факторов:

  • Итоговый контроль и оценивание проводится один раз в четверти или в конце учебного года. Используются модельные тесты для контроля употребления языкового материала (лексика, грамматика), развития навыков аудирования, чтения, говорения и письма. Учитель может проводить контроль по тестам в книге для учителя или создать свои тесты, используя предложенные тесты как модель.

  • Промежуточный контроль и оценка деятельности учащихся осуществляются с помощью контрольных и тестовых заданий после каждой темы с целью проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений. Предлагаемые задания доступны учащимся и построены на пройденном и отработанном материале и имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

  • Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность. Текущий контроль может так же осуществляться при проверке домашней работы. Текущий контроль аудирования проводится при выполнении заданий, представленных в разделе Listening. Необходимо также, чтобы учащиеся были готовы к выполнению заданий, предлагаемых для ЕГЭ. Для этого в рабочей тетради существует раздел Exsam practice. Кроме того, предлагаются задания, которые могут встретиться при сдаче экзаменов на международный сертификат. Текущий контроль необязательно означает оценивание, так как проводится на таких этапах обучения, где учащиеся ещё только формируют умения и навыки.

Выделяются три формы контроля:

  • Внешний контроль осуществляется учителем на разных этапах обучения. Целью его является предоставление мнения по поводу развития коммуникативной компетентности учащихся. Роль его в данном курсе меньше, чем обычно, так как большая роль отводится само- и взаимоконтролю.

  • Самоконтроль в основном осуществляется в конце каждого раздела на уроках типа Progress page. Эта форма контроля важна для развития самостоятельности и ответственности за собственное обучение.

  • Взаимоконтроль в основном осуществляется на последнем уроке каждого раздела. Выбираются только критерии по которым учащиеся смогут осуществить взаимоконтроль.

  • В зависимости от организации работы контроль может проводиться в форме: наблюдений, опроса, оценочных суждений, тестирования. Первые три формы применяются при внешнем контроле и при взаимоконтроле. Тестирование рекомендуется при проведении внешнего и самоконтроля.

Измерители учебных достижений:

Контроль развития рецептивных видов речевой деятельности и лингвистической компетентности в основном происходит в форме теста. Результат определяется процентом правильно выполненных заданий по отношению к общему числу заданий: 85-100% – высокий уровень; 70-84% - хороший; 40-69% - удовлетворительный; менее 40% - недостаточный, низкий уровень.

Контроль развития продуктивных навыков осуществляется с помощью разработанных критериев для контроля и оценки. Так как проверяются разные умения и навыки, в книге для учителя предлагаются разные критерии.

Работа с речевыми ошибками зависит от цели контроля. Если это языковая правильность, тогда обращают внимание на типичные языковые ошибки. Если необходимо проверить свободу речевого поведения, тогда на языковые или речевые ошибки внимания не обращают.

При выставлении текущих или итоговых отметок используются критерии, применимые и для промежуточного контроля, однако рекомендуется больше пользоваться оценочным суждением, фокусируясь на успехе и советах по преодолению трудностей каждого учащегося.




Содержание учебного предмета.

1 раздел.

Хороший старт (Проблемы образования)

Учащиеся должны

Знать:

  • Лексику для описания чувств, внешности, обсуждения экзаменов и учебных умений,

  • обменной образовательной программы

  • Структуры: used to be + adjective;

  • Модальные глаголы для выражения запрета и разрешения.

  • Структуры для выражения сравнения и обозначения противоположных идей.

Уметь:

  • высказываться по теме;

  • Делать короткие высказывания по теме прослушанного и прочитанного материала.

  • Составлять рассказы с опорой на иллюстрации.

  • Подводить итоги дискуссии.

  • читать художественный текст

  • Выражать отношение к тексту

  • Писать письмо- извинение, сравнивать английскую и русскую формальную письменную речь

3

2 раздел

С кем я? (Система ценностей и проблема самоопределения)

Учащиеся должны

Знать:

  • Лексику для описания чувств, жестов, и поз.

  • глаголы, используемые для передачи косвенной речи.

  • способы словообразования: префиксыin-, un-, im-, суффиксы–ance, -ence, -ent, ity, -ion, -ive.

  • Слова – связки для постановки общей проблемы, представления аргументов «за» и «против».

Уметь:

  • высказывать точки зрения по проблемам молодежи.

  • Читать отрывки из молодежных журналов о молодежных течениях.

  • Писать эссе.

  • понимать замысел автора

  • Делать перевод художественного текста

4

3 раздел

Давайте праздновать (Традиции в современном мире)

Учащиеся должны

Знать:

  • лексику для описания традиций, праздников, чувств, эмоций.

  • Структуры: may have +Ved(3), might have + Ved (3)для описания вероятного события в прошлом.

  • Функции видовременных форм present simple, past simple, present perfect в текстах энциклопедического характера.

Уметь:

  • выражать мнение, представлять основания, приводить примеры.

  • Выражать аргументированное мнение, отношение к традиционных праздниках в современном мире.

  • Описывать местные праздники в неформальном регистре.

  • размышлять о внутрисемейных отношениях.

5

4 раздел

Корень зла (Отношение к материальным ценностям и проблеме бедности)

Учащиеся должны

Знать:

  • лексику для обсуждения проблемы денег, причин бедности и влияния этой проблемы на

  • жизнь общества, описания качеств личности.

  • Структуры: Conditionals + if (not) / unless.

  • Форма Ving как подлежащее и объект в предложении.

  • Фразы, обозначающие время и их взаимосвязь с видовременными формами в английском языке

Уметь:

  • выражать причинно-следственные связи,

  • писать тезисы для публичной речи о проблеме бедности,

  • Вести записи во время аудирования,

  • Читать журнальные статьи.

  • интерпретировать текст, развивать способности к эмпатии

6

5 раздел

Семейные вопросы (Проблемы взаимоотношений в семье)

Учащиеся должны

Знать:

  • лексику для обсуждения семейных ценностей; проблем подросткового возраста.

  • Подростковый сленг.

  • Present continuous для выражения раздражения.

  • Семантика глагола keep,

Уметь: выражать согласие \ несогласие

  • Описывать проблемы

  • Подводить итоги обсуждения

  • Читать газетные и журнальные публикации

  • Писать ответ на письмо в журнал

  • Вести записи во время аудирования

  • понимать авторский замысел и способы его реализации, переводить фразеологизмы

7

6 раздел

Спорт (Роль спорта в современном мире)

Учащиеся должны

Знать:

  • лексику для обсуждения проблем спорта, профессионального спорта

  • Названия экстремальных видов спорта

  • Present perfect –функция связи прошедшего и настоящего

  • Условные придаточные второго и третьего типа

Уметь:

  • делать короткие монологические высказывания по прослушанному

  • Вести дебаты о профессиональном спорте

  • Читать журнальные статьи об экстремальном спорте, содержащие противоположные мнения

  • понимать авторский стиль, признавать иные системы ценностей

8

Раздел 7

Жизнь животных (проблемы отношений людей и животных)

Учащиеся должны

Знать:

  • лексику для обсуждения роли животных в истории человечества,

  • Страдательный залог

Уметь:

  • обмениваться мнениями

  • Подводить итоги обсуждения

  • Высказывать оценочные суждения

  • Писать инструкции по уходу за животными

  • Читать и обсуждать художественные тексты

  • обсуждать художественное произведение

  • Замечать стилистические особенности художественного текста, воспитывать

  • осознание ответственности за поступок

9

Раздел 8

Компьютеры (Влияние новых технологий на жизнь человека,)

Учащиеся должны

Знать:

  • выражения разно степени уверенности

  • Компьютерную терминологию

  • Слова-связки в тексте повествовательного характера

  • Видовременные формы past simple, past continuous, past perfect

Уметь:

  • аудировать интервью

  • Рассказывать с опорой на иллюстрацию

  • Сравнивать и противопоставлять идеи

  • Читать эссе

  • Писать эссе

  • Описывать исследования

  • анализировать разные стили письменного текста, анализировать текст

10

Повторение пройденного материала


Уметь:

  • говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

  • рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения.

  • создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

  • аудирование

  • понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

  • чтение

  • читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • письменная речь

  • описывать, излагать факты в письме личного характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,

ИТОГО ЗА ГОД



Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен знать и понимать:

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка; их науке и культуре; исторических и современных реалиях; общественных деятелях; месте в мировом сообществе и мировой культуре; взаимоотношениях с нашей страной. А так же: языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Уметь

Говорение:

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурной портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические). Используя при этом основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.



























Учебно-тематическое планирование


1 раздел.

Хороший старт (Проблемы образования)

12

9

1

2

3

3

2 раздел

С кем я? (Система ценностей и проблема самоопределения)

12

9

1

2

4

4

3 раздел

Давайте праздновать (Традиции в современном мире)

12

9

1

2

4

5

4 раздел

Корень зла (Отношение к материальным ценностям и проблеме бедности)

12

9

1

2

4

6

5 раздел

Семейные вопросы (Проблемы взаимоотношений в семье)

12

9

1

2

4

7

6 раздел

Спорт (Роль спорта в современном мире)

11

8

1

2

3

8

Раздел 7

Жизнь животных (проблемы отношений людей и животных)

11

8

1

2

3

9

Раздел 8

Компьютеры (Влияние новых технологий на жизнь человека,)

14

10

1

2

4

10

Повторение пройденного материала

4

1

1

2

1

ИТОГО ЗА ГОД

105

75

10

19

32



Учебно-методическое обеспечение для учителя и учащихся.

Программа:

Гроза О.Л., Мичурина М.Л, Рыжкова т. н., Шалимова Е.Ю. Программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений, издательство «Титул», 2011


Учебно-методические пособия для учителя:

Основная литература:

  • Гроза О.Л, Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., Учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык нового тысячелетия», издательство «Титул»

  • Гроза О.Л, Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., Книга для учителя к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск, «Титул»

  • Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2010г.

  • Мерфи Р. Учебник по грамматике, из-во «Кембридж Юниверсити Пресс», 2011г.


Дополнительная литература для учителя:

  • Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2010г.

  • Рубцова М.Г. Грамматика английского языка. 2012г.

  • Миловидова В.А. ЕГЭ. Сборник упражнений и тестовых заданий.2011г.

  • Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка. 2010г.

  • Мелех И.Я. Как писать письма на английском языке., 2009г.

  • Цебаковский С. Кто боится английских глаголов. 2010г.

  • Базаркина Е.Л. Нестандартные уроки. 2011г.

  • Васильева Е.А. Предлоги английского языка. 2009г.

  • А.В. Нехорошева Стихи и рифмовки на уроках ин. Языка. 2010г.


Учебные пособия для учащихся:

  • Гроза О.Л, Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., Учебник «Английский язык нового тысячелетия», издательство «Титул»

  • Гроза О.Л, Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык нового тысячелетия», издательство «Титул»

Дополнительная литература для учащихся:

  • Воронова Е.Г. Английская грамматика. - М.: Айрис-пресс, 2009г.

  • Логинов В.В. Тесты по английскому языку 5-11 кл. – М.: ООО "Издательство "Олимп": ООО "Издательство АСТ", 2012г.

  • Ощепкова В.В. Краткий англо-русский лингвострановедческий справочник. – М.: Издательство: Русский язык-Медиа, 2009г.

  • Смирнов А.В. Тесты по английскому языку. – М.: Издательство "Экзамен", 2009г.


Интернет ресурсы:

www.english.language.ru

www.english-moscow.ru

www.linguistic.ru

www.bilingua.ru

www.macmillandictionary.com

www.teacherdevelopment.net

www.reward-english.net

http://www.findsounds.com

http://www.biography.com/search

http://www.lessonplanspage.com

http://www.radio-locator.com























Календарно – тематический план

10класс

 

 

 

Умение планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи;
Развитие умения применять знания грамматики и лексики на практике;

Познавательные: строить высказывание, структурировать знания, осознание и применение того, что усвоено и подлежит усвоению
Регулятивные:
Сопоставление способа действия и его результата
Коммуникативные: умение выражать свои мысли

устный опрос

Сочинение
Рассказ

 

2

Части речи

1

 

 

 

 

 

 

 

3

Система времен глагола

1

 

 

 

 

 

 

Задания в формате ЕГЭ: говорениеписьмо, грамматика

4

Разные типы предложений

1

 

 

 

 

 

 

 

5

Проверка владения грамматикой

1

 

 

 

 

Тест

 

 

1 раздел. Хороший старт (Проблемы образования) 12ч.

6

Снова в школу

1

 

 

 

 

Короткие монологические высказывания по теме; раскрытие замысла автора стихотворения; понимание общего содержания, существенных деталей газетной статьи; интервью со служащим программы обмена; употребление лексики для описания и обсуждения; структура used to be + adjective; модальные глаголы для выражения запрета и разрешения;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов, разрешение конфликтов, планирование учебного сотрудничества
Познавательные: использование передовых технологий, умение строить высказывание, поиск информации
Личностные: развитие социокультурной и культурной компетентности, умение внести коррективы в план действий

 

Рассказ с опорой на иллюстрацию; комплекс упражнений Проект «Наша школа», презентация «Университеты мира», письмо с заявкой на участие в программе обмена; письмо-извинение

Задания в формате ЕГЭ: говорение

7

Снова в школу

1

 

 

 

 

Диктант

 

8

Имеет ли значение цвет?

1

 

 

 

 

устный опрос

 

9

Имеет ли значение цвет?

1

 

 

 

 

 

Задания в формате ЕГЭ: говорениеграмматика аудирование

10

Город против университета

1

 

 

 

 

 

11

Город против университета

1

 

 

 

 

 

12

Они объехали весь свет

1

 

 

 

 

устный опрос

13

Они объехали весь свет

1

 

 

 

 

 

14

Проверка владения грамматикой

1

 

 

 

 

Проверочная работа

15

Проверка владения лексикой

1

 

 

 

 

Диктант

 

16

Интеграция навыков и умений.

1

 

 

 

 

 

 

17

Домашнее чтение

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 раздел С кем я? (Система ценностей и проблема самоопределения) 12ч.

18

Прямые парни

1

 

 

 

 

Представление своей точки зрения о молодежных движениях; понимание статей из молодежного журнала; умение прогнозировать на основе фонового содержания; использование префиксов и суффиксов в словообразовании; лексика для описания традиций; заимствования, слова-связки для постановки общей проблемы; косвенная речь; глаголы, используемые для передачи косвенной речи; перевод художественного произведения

Познавательные:
Смысловое чтение; поиск информации; формулировка и решение проблемы; развитие критического мышления
Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения, планирование учебного сотрудничества
Личностные: умение сопереживать, оказывать помощь, самооценка и формирование уверенности в себе; формирование системы ценностей; осмысление взаимоотношений взрослых и детей

 

Комплекс упражнений
Эссе: Принадлежность к группе «За» и «Против»
Опорный конспект лекции «Как воспитать уверенность в себе»
Репортаж об известной личности Краткий пересказ текста

 

19

Прямые парни

1

 

 

 

 

устный опрос

Выполнение заданий в форме ЕГЭ: письмо, говорениеграмматика аудирование,
чтение

20

Такие же или другие?


1

 

 

 

 

 

 

21

Такие же или другие?

1

 


 

 

 

 

 

22

Сыграй в свою игру


1

 

 

 

 

 

 

23

Проверка владения грамматикой

1

 

 

 

 

Лексико-грамматический тест

Выполнение заданий в форме ЕГЭ: письмо, грамматика аудирование

24

Сыграй в свою игру

1

 

 

 

 


25

Волнующий запах успеха

1

 

 

 

 

 

 

26

Волнующий запах успеха

1

 

 

 

 

 

 

27

Проверка владения лексикой

1

 

 

 

 

Диктант

 

28

Интеграция навыков и умений.

1

 

 

 

 

Проверочная работа

Выполнение заданий в форме ЕГЭ:
чтение


29

Домашнее чтение

1

 

 

 

 

 

3 раздел Давайте праздновать (Традиции в современном мире) 12ч.

30

Что такое традиция?

1

 

 

 

 

Умение брать интервью об английских традициях; выражение отношения к традициям в современном мире; понимание существенных деталей газетной , энциклопедической статьи; употребление лексики для описания традиций, праздников, выражения чувств и эмоций; структуры may have + Ved(3)
Might have + Ved(3) ; функции видовременных форм в тексте энциклопедического характера

Коммуникативные: речевое взаимодействие при проведении опроса; умение выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
Личностные: знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения; осознание своей сопричастности к стране, в которой живешь; воспитание чувства патриотизма;
Познавательные:
Умение моделировать ситуацию; проводить наблюдения, делать выводы, объективно относиться к результатам своего труда;
Регулятивные: умение контролировать свою речь

Диктант,




Конкурс на знание традиций

комплекс упражнений

Выполнение заданий в форме ЕГЭ
письмо, говорениеграмматика
аудирование, чтение

31

Что такое традиция?

1

 

 

 

 

32

Говоря начистоту

1

 

 

 

 

33

Говоря начистоту

1

 

 

 

 

34

Семейный ужин

1

 

 

 

 

 

35

Семейный ужин

1

 

 

 

 

36

Экзотические праздники


1

 

 

 

 

37

Экзотические праздники


1

 

 

 

 

38

Проверка владения грамматикой

1

 

 

 

 

Проверочная работа

 

39

Проверка владения лексикой


1

 

 

 

 

 

 

 

40

Интеграция навыков и умений.


1



 

 

 

 

Краткий пересказ текста Ш.Джексона «День рождения»

Презентация или фильм «Традиции нашего края»

41

Домашнее чтение

1

 

 

 

 

4 раздел Корень зла (Отношение к материальным ценностям и проблеме бедности) 12ч.

42

Вы материалист?

1

 

 

 

 

Понимание существенных деталей публицистического текста; короткие высказывания об отношении к материальным ценностям; к проблеме бедности; соотнесение видовременных форм в русском и английском языках; употребление лексики для обсуждения темы денег, причин бедности, описания качеств личности; применение префиксов с негативным значением;
формы Ving как подлежащее в предложении; структуры: Conditionals + if (not)/useless

Познавательные: Развитие критического мышления;
умение работать с информацией, анализировать и сравнивать;
Коммуникативные: умение взаимодействовать в социуме; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; аргументировать свои высказывания
Личностные: умение сосуществовать в обществе; умение сопереживать; оказывать моральную поддержку; умение разбираться в том, какие профессии наиболее востребованы

Устный опрос

Комплекс упражнений,

Выполнение заданий в форме ЕГЭ
письмо, говорениеграмматика
аудирование, чтение

43

Вы материалист?

1

 

 

 

 

44

Борьба за жизнь

1

 

 

 

 

45

Борьба за жизнь

1

 

 

 

 

46

Вы умеете планировать свой бюджет?

1

 

 

 

 

 

47

Вы умеете планировать свой бюджет?

1

 

 

 

 

48

Нет лёгких путей к успеху

1

 

 

 

 

Деловая игра «Заседание школьно го совета»
Создание текста творческого характера

Выполнение заданий в форме ЕГЭ
письмо, говорениеграмматика
аудирование, чтение

49

Нет лёгких путей к успеху

1

 

 

 

 

50

Проверка владения грамматикой

1

 

 

 

 




Проверочная работа

51

Проверка владения лексикой

1

 

 

 

 

52

Интеграция навыков и умений.

1

 

 

 

 

53

Домашнее чтение

1

 

 

 

 

5 раздел Семейные вопросы (Проблемы взаимоотношений в семье и семейные ценности) 12

54

На чём держится семья

1

 

 

 

 

Умение высказаться о семейных ценностях; понимание существенных деталей газетной статьи; употребление лексики обсуждения семейных ценностей и проблем, проблем подросткового возраста; подростковый сленг; прим
енение Present Continuous для выражения раздражения;
Семантика глагола keep; V+ toV; V+Ving; Have to;
Should/shouldn’t для выражения совета;
Понимание авторского замысла и способов его реализации

Личностные: понимание ценности человеческих взаимоотношений; знание моральных норм; умение правильно оценивать себя, свои поступки и поступки других; проявлять отзывчивость к своим близким
Познавательные: умение собрать нужные сведения, провести наблюдения, сделать вывод и заключение; умение видеть основания оппонента, умение разрешать конфликт
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; выражать согласие-несогласие; правильно отстаивать свое мнение; выстраивать доброжелательные отношения

 

Письмо в подростковый журнал;

 

55

На чём держится семья

1

 

 

 

 

56

Как только стану взрослой…

1

 

 

 

 

57

Как только стану взрослой…

1

 

 

 

 

Перевод лексики и фразеологизмов

 

Выполнение заданий в форме ЕГЭ
письмо, говорениеграмматика
аудирование, чтение

58

Я живу на чемоданах

1

 

 

 

 

59

Я живу на чемоданах

1

 

 

 

 

60

Построим мост

1

 

 

 

 

61

Построим мост

1

 

 

 

 

62

Проверка владения грамматикой

1

 

 

 

 

Диктант Проверочная работа

Проект «Семейный журнал»

63

Проверка владения лексикой

1

 

 

 

 

64

Интеграция навыков и умений.

1

 

 

 

 

65

Домашнее чтение

1

 

 

 

 

6 раздел Спорт (Роль спорта в современном мире) 11ч.

66

Почему вы выбрали спорт?

1

 

 

 

 

Короткие монологические высказывания о роли спорта в жизни людей; об экстремальных видах спорта. Умение вести дискуссию Понимание журнальной стати использование лексики для обсуждения проблем спорта; условные придаточные второго и третьего типа; функции связи прошедшего и настоящего; анализ художественного произведения; понимание авторского стиля

Познавательные: развитие критического мышления; умение самостоятельно собрать нужные сведения, сделать вывод; ставить и решать проблему; использование передовых технологий;
Личностные:
Развитие положительных нравственных качеств; умение сопереживать, оказывать взаимопомощь;
Коммуникативные
Умение вежливо выражать несогласие; аргументировано убеждать других; уметь разрешать конфликты;

 

 

 

67

Почему вы выбрали спорт?

1

 

 

 

 

 

Комплекс упражнений

Выполнение заданий в форме ЕГЭ
письмо, говорениеграмматика
аудирование, чтение

68

Стоит ли жертвовать всем?

1

 

 

 

 

69

Стоит ли жертвовать всем?

1


 

 

 

 

70

Высокий результат любой ценой?

1

 

 

 

 

71

Высокий результат любой ценой?

1

 

 

 

 

72

Экстремальные виды спорта

1

 

 

 

 

Диктант Проверочная работа

Комплекс упражнений


Эссе
Письмо к спортсменам всего мира

Выполнение заданий в форме ЕГЭ
письмо, грамматика

73

Экстремальные виды спорта

1

 

 

 

 

74

Проверка владения грамматикой

1

 

 

 

 

75

Интеграция навыков и умений.

1

 

 

 

 

76

Домашнее чтение

1

 

 

 

 

Раздел 7 Жизнь животных (Проблемы взаимоотношений людей и животных) 11

77

Рожденные служить?

1

 

 

 

 

Употребление лексики для обсуждения роли животных в истории человечества;
Пассивный залог; should be Ved(3);
Умение брать интервью;
умение представлять письменную информацию разными способами; понимание общего смысла и существенных деталей текстов и энциклопедической статьи; понимание авторского замысла; умение замечать стилистические особенности художественного текста и их эффекты;

Коммуникативная: умение вступать в диалог, делать нравственный выбор; умение выражать свои мысли; постановка вопросов;
Личностные: ответственность людей за животных; умение сопереживать, оказывать помощь;
Познавательные:
использование передовых технологий; использование передовых технологий; смысловое чтение; умение работать с информацией, анализировать, сравнивать;
регулятивные: умение планировать, прогнозировать и оценивать

Диктант

Комплекс упражненийИнструкция по уходу за животными;

Выполнение заданий в форме ЕГЭ
говорение
аудирование, чтение

78

Рожденные служить?

1

 

 

 

 

79

Кого можно держать дома?

1

 

 

 

 

80

Кого можно держать дома?

1

 

 

 

 

81

Как им помочь?

1

 

 

 

 

Проверочная работа

82

Как им помочь?

1

 

 

 

 

83

Раскаты грома

1

 

 

 

 

Диаграмм а, постер, информационный листок Проект «Компания в защиту прав животных

Выполнение заданий в форме ЕГЭ
письмо, грамматика
аудирование

84

Раскаты грома

1

 

 

 

 

85

Проверка владения грамматикой

1

 

 

 

 

86

Интеграция навыков и умений.

1

 

 

 

 

87

Домашнее чтение

1

 

 

 

 

Раздел 8 Компьютеры (Влияние новых технологий на жизнь человека) 14

88

Что день грядущий нам готовит?

1

 

 

 

 

Умение строить монологические высказывания и брать интервью о роли компьютеров в жизни современного человека; использование различных способов прогнозирования на будущее; понимание существенных деталей и извлечение специфической информации; умение описывать исследования; использование компьютерной терминологии и лексики для обсуждения компьютерной зависимости; слова-связки в тексте повествовательно го характера; выражения разной степени уверенности: be going to/ will/ won’t/ can’t/ couldn’t/ could/ may/ might/ may not/ might not;
Видовременные формы глаголов; умение анализировать разные стили текста

Познавательная:
использование передовых технологий; развитие критического мышления; умение самостоятельно собрать нужные сведения, сделать вывод; ставить и решать проблему; умение видеть основания оппонента, умение разрешать конфликт
Коммуникативные:
умение выстраивать доброжелательные отношения; слушать и вступать в диалог; выражать согласие-несогласие; правильно отстаивать свое мнение;
Личностные: умение сосуществовать в обществе; оказывать; умение разбираться какие профессии наиболее востребованы; знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения; осознание своей сопричастности к стране, в которой живешь; воспитание чувства патриотизма;

Устный опрос

Комплекс упражне ний

Выполне
ние заданий в форме ЕГЭ
письмо, говорение, чтение

89

Что день грядущий нам готовит?

1

 

 

 

 

90

Компьютер: друг или враг?

1

 

 

 

 

91

Компьютер: друг или враг?

1

 

 

 

 

92

Компьютеризованное образование

1

 

 

 

 

93

Компьютеризованное образование

1

 

 

 

 

Диктант

Сочине ние, рассказ «Смеш ная история о компьютерах»

 

94

Ещё один вид зависимости?

1

 

 

 

 

95

Ещё один вид зависимости?

1

 

 

 

 

96

Язык – это весело

1

 

 

 

 

97

Язык – это весело

1

 

 

 

 

98

Проверка владения грамматикой

1

 

 

 

 

Провероч ная работа
Конкурс на знание компьюте ра

Эссе
Презентация «Роль компьютера в нашей жизни»

Выполне
ние заданий в форме ЕГЭ
письмо, говорениеграмматика
аудирова
ние, чтение

99

Проверка владения лексикой

1

 

 

 

 

100

Интеграция навыков и умений.

1

 

 

 

 

101

Домашнее чтение

1

 

 

 

 

Повторение пройденного материала 4ч.

102

Контроль аудирования и говорения

1

 

 

 

 

Формирование умений планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи;
Развитие умения применять знания грамматики и лексики на практике;

Познавательные: умение строить высказывание, структурирование знаний, осознание и применение того, что усвоено
Регулятивные:
Сопоставление способа действия и его результата; оценка,
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем


устный опрос
Тест



Комплекс упражнений


Выполнение заданий в форме ЕГЭ
письмо, говорение грамматика
аудирование, чтение

103

Контроль чтения и письма

1


 

 

 

 

104

Лексико-грамматический тест

1

 

 

 

 

105

Итоговый урок

1

 

 

 

 



Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-218512
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх