Ι.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая
программа составлена для обучающихся 8а, 8б классов в соответствии с основными
положениями Федерального государственного стандарта основного общего
образования, 2011, Примерной программы по иностранным языкам (английский
язык); авторской программы М.В.Вербицкой “Forward” для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений, «Вентана-Граф», Москва, 2013г.
Для реализации Рабочей
программы используется УМК серии “ Forward” (учебник, рабочая тетрадь, пособие
для учителя, компакт-диски с аудиоприложениями к учебнику и рабочей тетради,
мультимедийные приложения, включающие интерактивные упражнения, интерактивное
грамматическое приложение и словарь). Программа по английскому языку
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Преподавание
ведется по учебнику «Forward»
для 8 класса под редакцией М.В.Вербицкой - М.: Вентана-Граф. – 2016 г.
Целью изучения
английского языка в основной школе является развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
·
речевая
компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
·
языковая
компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
·
социокультурная
компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на
разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
·
компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
·
учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
·
развитие
и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культур.
Задачами изучения
являются:
·
развитие
образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и
навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,
продолжения образования;
·
воспитание
интереса к английскому языку, стремление использовать полученные знания в
повседневной жизни.
·
формирование
общих учебных умений, навыков и способов деятельности: речевых,
организационных, коммуникативных.
Федеральный
базисный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105
часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного
предмета «Иностранный язык» в 8 классе.
.
II.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Ученик научится:
Речевые
умения
Говорение
Диалогическая речь. В 8 классе
продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию, при этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик,
произносимых школьниками в ходе диалога,
становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов
этикетного характера включает
такие речевые умения как
·
начать, поддержать и закончить разговор;
·
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на
них;
·
выразить
благодарность;
·
вежливо
переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 7-9 реплик со стороны каждого
учащегося.
При
обучении
ведению диалога-расспроса отрабатываются
речевые умения запрашивать и
сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где?
Куда?
Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего. Объем диалогов – до 9 реплик со стороны
каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию
отрабатываются умения:
·
обратиться
с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
·
дать
совет и принять/не принять его;
·
пригласить
к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 8-и реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
·
выражать
свою точку зрения;
·
выражать
согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
·
выражать
сомнение;
·
выражать
чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных
диалогов – до 7-и реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие
монологической речи в 8 классе предусматривает
овладение следующими умениями:
Кратко
высказываться о фактах и событиях,
используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также
эмоциональные и оценочные суждения;
Передавать
содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на текст;
Делать сообщение в
связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем
монологического высказывания – до 15-20 фраз.
Аудирование
Владение умениями
воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной
глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной
задачи и функционального типа текста.
При этом
предусматривается развитие умений:
·
выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
·
выбирать
главные факты, опуская второстепенные;
·
выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой
на языковую догадку, контекст.
Содержание
текстов должно соответствовать
возрастным особенностями интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания
текстов для аудирования – до 7 минут.
Чтение
Школьники
совершенствую навыки читать и
понимать тексты с различной глубиной
проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующее информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 8 классов, иметь
образовательную и воспитательную ценность.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с
пониманием основного содержания
текста осуществляется на
несложные аутентичные
материалы с ориентацией на предметное содержание , выделяемое в 8 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем
текстов для чтения –800-900-слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
·
определять
тему, содержание текста по заголовку;
·
выделять
основную мысль;
·
выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
·
устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение
с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на
предметное содержание речи в 8 классе.
Формируются и отрабатываются умения:
·
полно
и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки(языковой догадки, словообразовательного анализа,
·
использования
двуязычного словаря);
·
выражать
свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для
чтения до 460 слов.
Чтение
с выборочным пониманием нужной
или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько
коротких текстов и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная
речь
Овладение письменной
речью предусматривает развитие следующих умений:
·
делать
выписки из текста;
·
писать
поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 40 слов, включая
адрес), выражать пожелания
·
заполнять
бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес
·
писать личное письмо с опорой на образец
(расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 75-85
слов, включая адрес)
Социокультурные знания
и умения
·
Учащиеся
знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В
семье», «фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
·
оригинальными
или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
·
иноязычными
сказками и легендами, рассказами;
·
с
государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами
страны/ стран изучаемого языка);
·
с
традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах
изучаемого языка;
·
словами
английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими
словами, вошедшими в лексикон
английского языка.
Писать
свое имя и фамилию, а также имена и
фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
правильно
оформлять адрес на английском языке;
описывать
наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень,
в которых живут школьники.
ЯЗЫКОВЫЕ
ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание
правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая
сторона речи
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков
английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее
совершенствование слухопроизносительных
навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая
сторона речи
Расширение
объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения. К
лексическим единицам добавляется
около 600 новых лексических единиц, включающих
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише
речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков
их распознавания и употребления в
речи.
Знание основных
способов словообразования:
а) аффиксации:
·
глаголы
с префиксами re- (rewrite);
·
существительные с суффиксами–ness(kindness),-ship(friendship),-ist(journalist),-
ing (meeting);
·
прилагательные с суффиксами–y(lazy),-ly(lovely),-ful(helpful),-al(musical),-ic(fantastic),
-ian/an (Russian), -ing (boring); -ed (frightened)- ous (famous),префиксом -un- (unusual) ;
·
наречия
с суффиксом- ly (quickly);
·
числительные с суффиксами–teen(nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б)
словосложения: существительное+ существительное(football)
в)конверсии(образованиесуществительныхотнеопределеннойформыглагола–tochange–
change)
Распознавание
и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая
сторона речи
Расширение
объема значений грамматических
средств и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание
признаков и навыки распознавания и
употребления в речи нераспространенных
и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);предложения с начальным It и с начальным
There + to be( It’s cold. It’s fiveo’clock.
It’s interesting. It was winter. There are a lot
of trees in the park); сложносочиненных
предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных
предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if,
because, that’s why ,than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple,
Present Perfect, Present Continuous,);побудительных
предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на
–ing: to be going to (для выражения
будущего
действия);to love/ hate doing something; Stop talking. Конструкций
It takes me … to do something;
to look/ feel/ be happy.
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных
формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous. Past Continuous, Direct and Reported Speech);и формах
Passive Voice в Present, Past, Future Simple;модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to,must/have to/should); причастий
настоящего и прошедшего времени;
фразовых глаголов, обслуживающих
темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки
распознавания и употребления в речи определенного,
неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых
существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и
прошедшего времени (a writing student/ a written exercise);существительных в функции
прилагательного (art gallery),
степеней сравнения прилагательных и наречий,
в том числе, образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в именительном(my)и объектном(me) падежах, а также в абсолютной форме(mine);
неопределенных местоимений(some,any); наречий, оканчивающиеся на–ly (early),а также
совпадающих по форме с прилагательными(fast, high); количественных числительных свыше; порядковых
числительных.
III.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
8
класс (105 часов)
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Кто я?
|
8
|
|
Путешественник!
|
8
|
|
Взросление.
|
9
|
|
Вдохновение.
|
9
|
|
Нет
места лучше дома.
|
13
|
|
Едим с
аппетитом.
|
9
|
|
Взгляд в будущее.
|
10
|
|
Мир профессий.
|
13
|
|
Любовь и доверие.
|
10
|
|
СМИ.
|
16
|
.
Кто
я? (8 часов)
Личность.
Характер. Интересы. Национальность. Работа.
Путешественник
(8 часов)
Путешествие.
Планы на будущее. Каникулы. Благотворительность. Проживание и жилье. Интересные
места.
Взросление
(10 часов)
Школа.
Известные личности. Привычки. Просьба, разрешение, отказ.
Вдохновение
(9 часов)
Композиторы
и музыка. Сновидения. Известные личности: Нил Армстронг. С.Т. Кольридж, В.
Зворыкин. Изобретения.
Нет
места лучше дома (12 часов)
Семья
и дом. Планировка дома. Умный дом. Типы домов.
Едим
с аппетитом (9 часов)
Продукты
питания. Диета. Вегетарианцы. Кафе и рестораны.
Взгляд
в будущее (10 часов)
Гороскоп.
Прогноз погоды. Современные технологии. Политические партии. Предсказания.
Мир
профессий (14 часов)
Профессии.
Резюме. Собеседование.
Любовь
и доверие (10 часов)
Отношения
в семье. Великие истории о любви. Скейтбординг.
СМИ
(15 часов)
Виды
СМИ. Телевидение. Радио. Проблемы молодежи.
IV.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 8-го КЛАССА
1. Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Из них
|
|
Часов развития речи (устная
работа, сочинение)
|
Контрольных
работ
|
Уроков-практикумов
|
Уроков-проектов
|
|
I
|
Кто я?
Путешественник. Взросление.
|
25
|
21
|
2
|
1
|
1
|
|
II
|
Вдохновение.
Нет места лучше дома.
|
22
|
18
|
1
|
1
|
2
|
|
III
|
Едим с
аппетитом. Взгляд в будущее. Мир профессий.
|
32
|
26
|
1
|
2
|
3
|
|
IV
|
Любовь и доверие. СМИ.
|
26
|
22
|
2
|
1
|
1
|
|
|
Всего
|
105
|
87
|
6
|
5
|
7
|
2. Календарно-тематическое
планирование
|
№ п\п
|
Тема
урока
|
Содержание
|
Предметные
умения
|
Дата
|
|
План.
|
Факт. 8А
|
Факт.
8Б
|
|
I четверть
(25 часов). Кто я? Путешественник. Взросление.
|
|
Кто я? (8
часов)
|
|
1
|
Кто я? Что ты
скажешь о Патрике?
|
Сравнение
употребления времен Present Simple и Present Continuous
Лексика по теме
«Характер»: Lazy, clever, talkative, romantic, punctual, quiet, pessimistic, musical, cheerful; наречия
времени
|
Развивать навык
аудирования.
Воспринимать и
понимать на слух аутентичные аудиотексты с различной глубиной проникновения в
их содержание.
Распознавать и
употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
рамках изучаемой темы.
|
01.09
|
|
|
|
2
|
Мои любимые
жанры в музыке и литературе.
|
Лексика по теме «Жанры музыки и литературы»: Science
fiction, crime, fantasy, horror, short stories, detective stories, classic, jazz,
techno, hip-hop, reggae, rock, soul, pop, heavy metal
|
Развивать навык
говорения
Расспросить
партнера о его любимых жанрах в литературе и музыке и уметь отвечать на эти
вопросы.
|
06.09
|
|
|
|
3
|
Урок –
дискуссия.
Существует ли в Британии кризис личности?
|
Лексические единицы: Population, multiculturalism,
religion, community, bilingual cultural diversity
|
Читать текст,
чтобы понять главную идею.
|
07.09
|
|
|
|
4
|
Россия и
россияне.
|
Чтение текста «Russia and the Russians» и
выполнение упражнений по теме.
|
Читать текст для
поиска необходимой информации.
|
08.09
|
|
|
|
5
|
Какой у тебя
характер?
|
Активизация ЛЕ
по теме «Характер».
|
Употреблять в
речи лексические единицы в рамках изучаемой темы
|
13.09
|
|
|
|
6
|
Действие
и состояние.
|
Знакомство
с глаголами действия и состояния и их отработка в серии упражнений.
|
Употреблять
правильно глаголы действия и состояния.
|
14.09
|
|
|
|
7
|
Профессии
и характер.
|
Echo questions
(переспросы). Схема построения вопроса.
|
Различать на
слух два диалога. Употреблять в речи вопросы-переспросы.
|
15.09
|
|
|
|
8
|
Контрольная
работа на входе
|
Контроль
знаний «на входе», отслеживание результатов повторения основных правил.
|
Проверить знания
по основным изученным темам и правилам.
|
20.09
|
|
|
|
Путешественник
(8 часов)
|
|
9
|
Путешественник!
Любишь ли ты путешествовать?
|
Конструкция going to do smth для
обозначения планов на будущее. Глагол to be.
|
Употреблять
правильные структуры для обозначения будущих действий: going to do sth, Present Continuous
|
21.09
|
|
|
|
10
|
Планы на будущее.
|
Языковая ловушка: go+verb+-ing
Лексические единицы: hike, swim, sail,
camp, sightsee
|
Правильно
употреблять в речи конструкцию go+verb+-ing. Составлять вопросы и ответы на
них.
|
22.09
|
|
|
|
11
|
Благотворительность.
|
повторение конструкций обозначения
времени (time expressions)
Charity, challenge, disabled, trek, to
raise money
|
Читать текст с
поиском нужной информации.
|
27.09
|
|
|
|
12
|
Размещение
и проживание.
|
Лексические единицы: Campsite, caravan,
mountain shelter, youth hostel, hotel, guest house
|
Понимать на слух
аутентичные аудиотексты
|
28.09
|
|
|
|
13
|
Работа
и отдых.
|
Прямые и косвенные вопросы.
Лексические единицы: volunteer,
dates, food, accommodation, cost, places available
|
Спросить
необходимую информацию о работе, адресе, заработной плате и т.д.
|
29.09
|
|
|
|
14
|
Урок –
путешествие. Походы и поездки.
|
Предлоги места и направления
Активизация ЛЕ по теме «Путешествие»: (too)
peaceful, bad/wet weather, fresh air, have fun with friends, cheap, (heavy)
rucksacks, (not)exciting, relaxing, far from the city, tiring, keep fit,
beautiful/dramatic scenery
|
Употреблять в
речи лексические единицы в рамках изучаемой темы
|
04.10
|
|
|
|
15
|
Электронные
письма.
|
План
и схема написания электронного письма.
|
Писать
электронные письма в официальном и неофициальном стиле. Составлять
предложения, правильно употребляя грамматическую структуру.
|
05.10
|
|
|
|
16
|
Проект
“Планируем
поездку”
|
План
поездки. Лексические единицы по теме «Путешествие»
|
Рассказывать по
плану о своем путешествии.
|
06.10
|
|
|
|
Взросление
(9 часов)
|
|
17
|
Взросление.
Школа.
|
Лексические единицы: Primary
school, playground, kids, an important day, feel small/nervous/grown
up/proud, wear new clothes/school uniform, make new friends, to shout, to
laugh
|
Читать с полным
пониманием содержания.
|
11.10
|
|
|
|
18
|
Лучшее
время в жизни?
|
употребление
Past Simple Tense, все
формы
|
Правильно
употреблять в речи и на письме структуру Past Simple. Составлять
вопросительные и отрицательные предложения.
|
12.10
|
|
|
|
19
|
Дар
или проклятье?
|
Лексические единицы: Dyslexia,
hidden talent, propose, invent, paint, crime novels
|
Развивать
языковую догадку.
|
13.10
|
|
|
|
20
|
Used to для
описания повторявшихся действий в прошлом.
|
Употребление
структуры used to.
|
Распознавать
и употреблять в речи структуру used to
|
18.10
|
|
|
|
21
|
Поздравление-сюрприз.
|
Лексические
единицы по теме «Вечеринка»
|
Понимать
на слух аутентичные тексты. Строить высказывание по ключевым словам
|
19.10
|
|
|
|
22
|
"Интересный" или "заинтересованный"?
Языковая ловушка.
|
Прилагательные на -ing и –ed
Exciting/excited,
terrifying/terrified, tiring/tired, surprising/surprised, amazing/amazed,
interesting/interested
|
Употреблять
правильно прилагательные на -ing и –ed
|
20.10
|
|
|
|
23
|
Просьбы,
разрешения и отказы.
|
Фразы: Do you mind
if...? = Is it a problem for you if...?
Лексические единицы: to borrow your
watch/your shoes/a piece of paper, to use your glasses/dictionary, to keep
your pen, to ask you a question/for your phone number
|
Спросить
разрешение. Попросить что-то или отказать.
|
25.10
|
|
|
|
24
|
Контрольная
работа за I
четверть
|
Контроль
знаний за четверть
|
Проверить знания
лексических единиц, в рамках изученных тем и грамматических правил.
|
26.10
|
|
|
|
25
|
Диалог культур.
Образование в Англии и России.
|
Лексика: to attend
school, bachelor's degree, compulsory, corporal punishment, gap year, nursery
school/playground, optional, pre-school education, school uniform, specialize
|
Рассказать о
системе образования в России и Англии, опираясь на таблицу.
|
27.10
|
|
|
|
II четверть
(22 часа). Вдохновение. Нет места лучше дома
|
|
Вдохновение.
(9 часов)
|
|
26
|
Вдохновение.
|
Лексические единицы: Inspiration, mysterious,
dramatic, irritating, catchy
|
Рассказать
о прослушанной музыке, опираясь на данные прилагательные.
Читать
с полным пониманием текста.
|
08.11
|
|
|
|
27
|
Использование
времени Past Continuous.
|
Время
Past Continuous. Случаи
употребления.
|
Употреблять
в речи и на письме правильную структуру Past Continuous.
|
09.11
|
|
|
|
28
|
Сон - лучшее лекарство.
|
Лексические единицы: To stay up
late, sleepy, stressed, revising before an exam, learn facts by heart
|
Читать
для поиска необходимой информации.
|
10.11
|
|
|
|
29
|
Сон
- лучшее лекарство.
|
Фразовые глаголы.To turn out, to
keep on, to find out, to stay up, to look into, to tidy up, to come up with
|
Правильно
употреблять фразовые глаголы.
|
15.11
|
|
|
|
30
|
Первый
человек на Луне.
|
Лексика: Pleased,
excited, shocked, worried, proud
Время
Past Simple для описания последовательных действий в прошлом
|
Понимать
на слух аутентичные тексты.
Употреблять
время Past
Simple.
|
16.11
|
|
|
|
31
|
Важные
факты в прошлом.
|
Слова-связки
Then/After
that/ Next/Finally
|
Отвечать
на вопросы по прочитанному тексту. Рассказать о важном дне в своей жизни.
|
17.11
|
|
|
|
32
|
Сэмюэл
Тейлор Кольридж и незаконченное стихотворение.
|
Биография
С.Е. Кольриджа.
|
Развитие
навыка аудирования. Рассказать о поэте с опорой на текст.
|
22.11
|
|
|
|
33
|
Владимир
Зворыкин и его изобретение.
|
Жизнь
и изобретения Владимира Зворыкина.
|
Читать
для поиска нужной информации.
|
23.11
|
|
|
|
34
|
Проект
"Удивительные истории изобретений"
|
План
проекта и его основные составляющие.
|
Рассказать
об изобретениях.
|
24.11
|
|
|
|
Нет
места лучше дома (13 часов)
|
|
35
|
Нет
места лучше, чем дом.
|
Лексические единицы: Garden wall,
hedge, garage, statue, front door, skylight, fountain, drive
|
Отвечать на
вопросы по картинке. Описывать предметы на картинке.
|
29.11
|
|
|
|
36
|
Степени
сравнения прилагательных
|
Степени
сравнения прилагательных
|
Употреблять
степени сравнения прилагательных.
|
30.11
|
|
|
|
37
|
Письмо
для Моники.
|
Относительные
местоимения
Whose, who,
where, that, which
|
Употреблять в
речи и на письме относительные местоимения
|
01.12
|
|
|
|
38
|
Дом
Колиеров.
|
Лексические
единицы по теме "Дом"
|
Воспринимать
на слух аутентичные тексты и дополнить план дома
|
06.12
|
|
|
|
39
|
Дейли Пост.
|
Лексика: Intelligent
house, gadget
|
Читать с полым
пониманием содержания.
|
07.12
|
|
|
|
40
|
Умный
дом.
|
Прилагательные,
описывающие дом.
|
Составлять
описание дома.
|
08.12
|
|
|
|
41
|
Дом, в котором ты живешь.
|
Активизация
лексики по теме «Дом»
|
Рассказывать о
своем доме.
|
13.12
|
|
|
|
42
|
|
Лексические единицы: Semi-detached
house, terraced house, villa, cottage, block of flats, detached house Употребление артиклей
при описании
|
Описывать и
сравнивать несколько картинок
|
14.12
|
|
|
|
43
|
Проект «Дом мечты»
|
План
и описание дома мечты.
|
Рассказать о
своем доме мечты, опираясь на план.
|
15.12
|
|
|
|
44
|
|
Контроль знаний за четверть.
|
Проверить знание
лексических единиц по теме и грамматических правил.
|
20.12
|
|
|
|
45
|
|
Разбор типичных ошибок
|
|
21.12
|
|
|
|
46
|
Диалог культур. Столицы мира: Москва и
Лондон
|
Лексика: Tourist
destinations, historical, artifacts, access free, located in, breathtaking
view, temple, exotic atmosphere, observatory
|
Понимать на слух аутентичный текст.
Отвечать на вопросы по тексту.
|
22.12
|
|
|
|
47
|
Обобщение
изученного материала
|
Повторение изученных тем.
|
|
27.12
|
|
|
|
III четверть
(32 часа). Едим с аппетитом. Взгляд в будущее. Мир профессий.
|
|
Едим с
аппетитом. (9 часов)
|
|
48
|
Едим с
аппетитом.
|
ЛЕ
по теме "Овощи и фрукты"
|
Расспросить
одноклассника о его предпочтениях в еде.
|
11.01
|
|
|
|
49
|
Ты то, что ты
ешь.
|
Активизация
ЛЕ по теме.
|
Составлять
монологическое высказывание о предпочтениях в еде
|
12.01
|
|
|
|
50
|
Здоровая диета.
|
Указатели
множества
Much/many,
some/any, a little/a few
|
Употреблять much/many,
some/any, a little/a few
|
17.01
|
|
|
|
51
|
Был
ли Фред Флинстоун вегетарианцем?
|
Лексические единицы: Cereals,
seeds, beans, insects, roots
|
Читать для
поиска нужной информации
|
18.01
|
|
|
|
52
|
Был ли Фред
Флинстоун вегетарианцем?
|
Активизация
правил употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных в контексте
|
Читать для
поиска нужной информации
|
19.01
|
|
|
|
53
|
Рестораны и
кафе.
|
ЛЕ
по теме "Меню"
|
Умение
работать со словарем.
|
24.01
|
|
|
|
54
|
Жалобы
и извинения.
|
Структуры: Excuse me,/I'm
sorry, but,...; I'm (really) sorry,...; Never mind. That's OK!
|
Строить
предложения с использованием изученных структур
|
25.01
|
|
|
|
55
|
Заполняем
опросный лист.
|
Правила
заполнения опросного листа
|
Заполнять
опросный лист.
|
26.01
|
|
|
|
56
|
Проект «Здоровая
еда»
|
План
проекта. Лексические единицы по теме «Еда»
|
Рассказать
о здоровом питании
|
31.01
|
|
|
|
Взгляд в
будущее. (10 часов)
|
|
57
|
Взгляд в
будущее.
|
Лексические
единицы по темам «Horoscope», «weather forecast»
|
Рассказать
о своем знаке зодиака, о прогнозе погоды
|
01.02
|
|
|
|
58
|
Планы
на будущее.
|
Will и going to для
описания действий в будущем
|
Употребление
правильной структуры для описания действий в будущем.
|
02.02
|
|
|
|
59
|
Технологии
будущего.
|
Лексические единицы: Internet,
drugs, robots, solar energy, mobile phones
|
Читать
для поиска нужной информации.
|
07.02
|
|
|
|
60
|
Говорим
о вероятностях.
|
Слова
для выражения различной степени вероятности
Definitely,
probably, perhaps, may/might
|
Употреблять
слова для выражения вероятности.
|
08.02
|
|
|
|
61
|
Урок
– конференция. Голосуйте за нас!
|
Лексические единицы: To vote, waste
of money, lower taxes
|
Развитие
навыка говорения
|
09.02
|
|
|
|
62
|
Условные
предложения I типа
|
First
conditional
|
Употреблять
и строить условные предложения 1 типа.
|
14.02
|
|
|
|
63
|
Ролевая
игра «На выборах»
|
Активизация
лексических единиц.
|
Развитие
навыка говорения.
|
15.02
|
|
|
|
64
|
Земля
в будущем.
|
Лексические единицы: Environment,
pollution, domestic waste, acid rains, greenhouse effect
|
Правильно
строить предложения, описывающие будущее действие.
|
16.02
|
|
|
|
65
|
Предсказания
о будущем.
|
Жизнь
и предсказания Нострадамуса.
|
Понимать
на слух аутентичный текст
|
21.02
|
|
|
|
66
|
Проект
«Мой город/страна через 10 лет»
|
План
проекта. Лексические единицы по теме «Мой город/страна»
|
Рассказать
о своем городе или стране в будущем.
|
22.02
|
|
|
|
Мир
профессий. (13 часов)
|
|
67
|
Мир
профессий.
|
ЛЕ
по теме "Профессии"
|
Распознавать
и употреблять лексические единицы по теме «Профессии».
|
24.02
|
|
|
|
68
|
Профессия
для тебя.
|
Модели управления глаголов: verb + ing form;
verb +to+infinitive; verb + infinitive
|
Правильно употреблять структуры: verb + ing form;
verb +to+infinitive; verb + infinitive
|
28.02
|
|
|
|
69
|
Необычные
профессии.
|
Активизация
лексических единиц.
|
Читать для
поиска нужной информации
|
01.03
|
|
|
|
70
|
Временная
работа.
|
"job"
или "work"?
Языковая ловушка
|
Умение
работать со словарем
|
02.03
|
|
|
|
71
|
Приглашение
на собеседование.
|
Лексические единицы: At, dot, lower
case, upper case, underscore
|
Понимать
на слух аутентичный текст.
|
07.03
|
|
|
|
72
|
Заполняем
резюме.
|
Даты
в устной речи и на письме
|
Заполнять
резюме.
|
09.03
|
|
|
|
73
|
Ролевая
игра "Собеседование"
|
Диалог
«Собеседование»
|
Составлять
диалог
|
10.03
|
|
|
|
74
|
Проект
"Моя будущая профессия"
|
План
проекта и лексические единицы по теме «Профессия»
|
Рассказать
о своей будущей профессии.
|
14.03
|
|
|
|
75
|
Контрольная
работа за III
четверть
|
Контроль
знаний за четверть
|
Проверить
знание лексики, грамматики.
|
15.03
|
|
|
|
76
|
Диалог
культур. Знаменитые монархи
|
Лексические единицы: Abdicted,
caring, divided, energetic, honourable, loyal, Prince of Wales, throne,
ultimatum
|
Распознавать
и употреблять лексические единицы.
|
16.03
|
|
|
|
77
|
Диалог
культур. Знаменитые монархи
|
Работа
с текстом «Знаменитые монархи»
|
Находить
в тексте необходимую информацию.
|
21.03
|
|
|
|
78
|
Британские
монархи. История королевской семьи.
|
Знакомство с историей правления в
Великобритании.
|
Находить
информацию в интернете, энциклопедиях
|
22.03
|
|
|
|
79
|
Обобщение
изученного материала
|
Повторение изученных тем.
|
|
23.03
|
|
|
|
IV четверть
(26 часов). Любовь и доверие. СМИ.
|
|
Любовь и
доверие. (10 часов)
|
|
80
|
Любовь
и доверие.
|
ЛЕ
по теме "Семья"
|
Распознавать
и употреблять лексические единицы.
|
04.04
|
|
|
|
81
|
Настоящее
совершенное время
|
Время
Present Perfect
Наречия
времени
|
Употреблять
настоящее совершенное время.
|
05.04
|
|
|
|
82
|
Простое
прошедшее и настоящее совершенное время
|
обобщение
информации о формах Past Simple Tense и Present Perfect.
|
Употреблять
настоящее совершенное время и прошедшее простое время.
|
06.04
|
|
|
|
83
|
Любовь
длиною в полвека.
|
Лексические единицы: Romantic,
caring, passionate, married, divorced, to hold hands
Употребление Present Perfect
с
"since"
A
long time, for ages, most of my life, since
|
Находить
необходимую информацию в тексте.
|
11.04
|
|
|
|
84
|
Поговорим
об отношениях.
|
Фразовые глаголы
To
fell out with, to get on with, to go out with, to look after, to split up
with
|
Умение
работать со словарем. Составлять вопросительные предложения.
|
12.04
|
|
|
|
85
|
А.Грибоедов
и Н.Чавчавадзе: история любви.
|
Лексические единицы: Admiration,
career, dearly, marry
|
Умение
чтения с полным пониманием содержанием текста
|
13.04
|
|
|
|
86
|
Солнечное
сияние.
|
Работа с текстом
«Солнечное сияние»
|
Развитие навыка
поискового чтения.
|
18.04
|
|
|
|
87
|
Скейтбординг
в России.
|
Выражение
собственного мнения, согласия и несогласия
Tolerant,
scateboarding, equipment
|
Понимать
аутентичный текст на слух.
|
19.04
|
|
|
|
88
|
Пишем
смс. Аббревиатуры для смс.
|
Аббревиатуры
для смс
|
Правильно
употреблять аббревиатуры.
|
20.04
|
|
|
|
89
|
Проект "Мы
идеальная семья?"
|
План
проекта. Активизация лексических единиц по теме.
|
Строить
правильно предложения.
|
25.04
|
|
|
|
СМИ. (16
часов)
|
|
90
|
СМИ.
Викторина "Люди и пресса"
|
ЛЕ
по теме "СМИ"
|
Распознавать
и употреблять лексические единицы по теме.
|
26.04
|
|
|
|
91
|
Пассивный
залог.
|
Страдательный
залог во временах Present Simple, Past Simple,
Present Perfect
|
Употреблять пассивный залог.
|
27.04
|
|
|
|
92
|
Урок-дискуссия. ТВ: за
и против.
|
Лексические единицы: Soap opera,
documentaries, talk shows, comedy series, game shows, debates and
discussions, reality shows, sports programmes, quizzes
|
Развитие
навыка просмотрового чтения
|
02.05
|
|
|
|
93
|
ТВ
зависимость.
|
Лексические единицы: Addicted, to
argue, screen-free week
|
Составлять
и вести диалог.
|
03.05
|
|
|
|
94
|
Способы
получения информации.
|
Слова
и выражения для просьбы об объяснении, повторении, выражения сомнения,
вежливого прерывания говорящего
|
Составлять
диалог.
|
04.05
|
|
|
|
95
|
Радио и
радиостанции.
|
Лексические единицы: Local news,
phone-ins, radio dramas
|
Понимать
на слух аутентичный текст.
|
10.05
|
|
|
|
96
|
Виды
СМИ.
|
Channel,
station, tabloid, search engine, download, to broadcast
|
Умение
работать со словарем.
|
11.05
|
|
|
|
97
|
Что
не так с молодежью сегодня?
|
Выражение
согласия и несогласия
Unpleasant,
disgusted, unhelpful, to waste time
|
Читать
с полным пониманием содержания текста.
|
12.05
|
|
|
|
98
|
Письмо
в редакцию.
|
"Yours
sincerely" или "Yours faithfully"? Языковая ловушка
|
Писать
письмо официального характера.
|
16.05
|
|
|
|
99
|
Повторение
лексико-грамматического материала.
|
Повторение
изученных тем.
|
Грамматически
правильно составлять предложения. Распознавать и употреблять лексические
единицы.
|
17.05
|
|
|
|
100
|
Контрольная
работа за IV
четверть
|
Контроль
знаний за четверть.
|
Проверить
изученные лексические единицы и грамматические правила.
|
18.05
|
|
|
|
101
|
Работа
над ошибками.
|
Анализ
и разбор типичных ошибок
|
Повторить
правила, в которых были допущены ошибки
|
23.05
|
|
|
|
102
|
Годовая
контрольная работа.
|
Контроль
знаний за год.
|
Проверить
изученные лексические единицы и грамматические правила.
|
24.05
|
|
|
|
103
|
Диалог
культур. Известные места в Британии и России
|
Лексические единицы: Baths,
birthplace, spa town, medieval, golden age, fresco painting, marine military
exercises
|
Находить
в тексте необходимую информацию. Понимать аутентичные тексты на слух.
|
25.05
|
|
|
|
104
|
Ролевая
игра «На экскурсии»
|
Обыгрывание
ситуации «На экскурсии»
|
Правильно
составлять вопросительные предложения и отвечать на них.
|
30.05
|
|
|
|
105
|
Обобщение
изученного материала.
|
Повторение и систематизация изученного
материала.
|
|
31.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.