Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Рассмотрено Руководитель МО                           /Кабирова А.Н/                   ФИО От « 25» августа 2016г.

Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ «Новоибрайкинская СОШ»                           /Валиуллина Л.М,/                     ФИО  «26 » августа  2016г.

Утверждено Директор МБОУ «Новоибрайкинская СОШ»                          /Мотыгуллин Р.Н/. ФИО Приказ № 127 от «1»_сентября__2016г.

Рабочая программа по английскому языку,  5 класс МБОУ «Новоибрайкинская СОШ» имени М.И.Абдрахманова Аксубаевского муниципального района РТ Хузин Айдар Тагирзянович;

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от  «27»__августа_2016г.

2016-2017 учебный год

1. Пояснительная записка

   Основой для составления рабочей программы являются:

1. -Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 с учетом изменений (приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1644);

2. примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку МЗ.Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, включающий в себя программный курс английского языка к УМК  «Enjoy English» для учащихся  5 класса классов общеобразовательных учреждений России (Обнинск, Титул,  2013).

3. Образовательная программа основного общего образования;

4. Учебный  план МБОУ «Новоибрайкинская СОШ» Аксубаевского муниципального района РТ;

5. Федеральный перечень  учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования в 2016-2017 учебном году, утвержденный  приказом Минобрнауки РФ приказом от 31 марта 2014 г.  № 253 с учетом изменений (приказ МО и Н РФ от 21 апреля 2016 года № 459);

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов ФГОС в условиях 5 класса. В программе предусмотрено дальнейшее развитие всех основных представленных в программе начального общего образования видов деятельности обучаемых.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.

Содержание учебного предмета создает необходимую основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников. Такая качественно новая форма мышления выступает операционно-технической базой перехода учащихся от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе.

Значительная роль в формировании нового типа учебной деятельности принадлежит программе формирования универсальных учебных действий.

Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащийся в итоге освоения программы.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении английского языка:

·      формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·      осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·      стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·      формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·      развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·      формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·      стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·      готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:

·      развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·      развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·      развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·      развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·      осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения обучающимися 5 класса программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

ГОВОРЕНИИ:

·      начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·      расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·      рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·      сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·      описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

АУДИРОВАНИИ:

·      воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·      воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·      воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

ЧТЕНИИ:

·      читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·      читать несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·      читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:

·      заполнять анкеты и формуляры;

·      писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в англоговорящих странах;

·      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

·      применение правил написания слов, изученных в 5 классе;

·      адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·      соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·      распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·      знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·      понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·      распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·      знание основных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

·      знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в России и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·      распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах.

·      знание употребительной фоновой лексики и реалий Великобритании, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

·      знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·      представление об особенностях образа жизни, быта, культуры Великобритании (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·      представление о сходстве и различиях в традициях России и Великобритании;

·      понимание роли владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

·      умение сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·      владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·      умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;

·      готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·      умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·      владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·      представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·      достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·      представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·      приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

·      владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·      стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

·      развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

·      умение рационально планировать свой учебный труд;

·      умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

·                           стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

1.    Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.    Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

3.    Здоровый образ жизни: режим дня, питание.

4.    Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5.    Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

6.    Великобритания и Россия: столицы, крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8 – 10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разно глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных или коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

·      писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

·      заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

·      писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).

Языковые знания и навыки

Орфография 
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 5 класса, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры Англии; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных глаголов, существительных в различных падежах, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и Великобритании, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

·   знаниями о значении русского и английского языков в современном мире;

·   сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

·   употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями, распространенными образцами фольклора;

·   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

·   умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·   умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

·      переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·      использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

·      прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·      догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·      использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

·      работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·      работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

·      работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

·      планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

·      самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

·      находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

·      семантизировать слова на основе языковой догадки;

·      осуществлять словообразовательный анализ;

·      выборочно использовать перевод;

·      пользоваться двуязычным и толковым словарями;

·      участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Графика и орфография, произносительная сторона речи Учащиеся 5 класса учатся:  применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать ударение в слове и фразе, соблюдать правильную интонацию повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) и восклицательных предложениях

Лексическая сторона речи

Учащиеся 5 класса должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря: а) аффиксацией • суффиксами имен существительных: -ist, -ian,- ect, -er (-or), -tion/-sion, -ment, ing. префиксами и суффиксами имен прилагательных: un- • префиксами и суффиксами глаголов: dis- б) конверсией:- • прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room, • прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather в) словосложением типа: • прилагательное + существительное: blackboard

Грамматическая сторона речи

Учащиеся 5 класса учатся употреблять в речи:

 • артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей, с названиями национальностей и языков, исторических достопримечательностей, с именами собственными,

• существительные в функции прилагательного (например, art gallery),

• глаголы в действительном залоге в Present Continuous, эквиваленты модальных глаголов (to have to, should), некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for), конструкцию to be going to для выражения будущего действия, конструкцию there is/ there are в Past Simple,

• местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers…),

• наречия, образованные с помощью суффикса –ly, степени сравнения наречий, включая исключения,

 • междометия: Oh! Well!

 • предлоги места, времени, направления,

• специальные вопросы с How (How long/ much/ many/ old…?)

 • альтернативные вопросы,

 • разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous,

 • Сложноподчиненные предложения с придаточными причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad.

 Тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			контрольные работы	проектные работы
1	Unit 1. “Hello! nice to see you again!”	25	1	1
2	Unit 2. “We are going to travel to London!”	21	1	1
3	Unit 3. “Faces of London!”	30	1	1
4	Unit 4. ““Learning more about each other”	28	1	1
	Всего	105	4	4

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Количество часов	Дата прохождения
			План	Факт
	Unit 1. “Hello! nice to see you again!” – I четверть (25 часов)
	Section №1 Тalking about the first day at school
1	Давайте познакомимся! Учебные предметы. Расписание.	1
2	Повторение времен группы Simple Учебные предметы. Расписание	1
3	Школьное образование в России и Великобритании	1
4	Классная комната	1
5	Первое сентября. Мое отношение к нему	1
6	Первое сентября. Мое отношение к нему	1
7	Мой первый день в школе.	1
	Section №2 I wish I were in Russia
8	Письмо любимой учительницы	1
9	Закрепление лексических и грамматических навыков	1
	Section №3 Talking about the summer holidays
10	Поговорим о летних каникулах.	1
11	Известные люди и места, где они жили.	1
12	Как я провел лето	1
13	Каникулы в городе.	1
14	Каникулы загородом.	1
	Section №4 Talking about places of interest
15	Поговорим о достопримечательностях.	1
16	Добро пожаловать в Россию.	1
	Section №5 Talking about school clubs
17	Школьные кружки.	1
18	Мой любимый кружок в школе.	1
19	Знакомство со школьным театром в Англии.	1
20	Мой любимый кружок в школе. Разделительные вопросы.	1
	Section №6 Creating rules for students and teachers
21	Правила поведения учащихся в школе	1
22	Правила для учителей.	1
	Section №7 What do you know about British schools?
23	Обучение в школах Великобритании	1
24	Контрольная работа №1 «Жизнь в школе»	1
25	Проект «Добро пожаловать в мою школу»	1
	Unit 2. “We are going to travel to London!” – II четверть (21 часа)	1
	Section №1 Welcome to East Square London School!	1
1/26	Мы собираемся в Лондон.	1
2/27	Письмо-приглашение из Англии	1
3/28	Обсуждение приглашения из Лондона	1
4/29	Времена года.	1
5/30	Разделительные вопросы.	1
	Section №2 What are you going to do?
6/31	Конструкция  to be going to do smth…	1
7/32	Выходной день Мери Поппинс	1
8/33	Составляем план на неделю	1
9/34	Планирование совместных мероприятий с друзьями	1
10/35	Планирование совместных мероприятий с друзьями)	1
11/36	Правила поведения в гостях и дома (на примере английской и русской культур)	1
	Section №3 Creating a school album for British friends
12/37	Школьный альбом	1
13/38	Наша школа	1
14/39	Наш класс	1
15/40	Класс и школа	1
	Section №4 What are you doing for the winter holidays?	1
16/41	Времена года.	1
17/42	Рождество в Великобритании.	1
18/43	Подготовка к Рождеству.	1
19/44	Празднование Нового года в России.	1
20/45	Контрольная работа №2 «Путешествие в Лондон»	1
21/46	Проект «Празднование Нового года»	1
	Unit 3. “Faces of London!” –  III четверть (30 часов)
	Section №1 What places of interest would you like to see?
1/47	Достопримечательности в России.	1
2/48	Лондон – столица Великобритании.	1
3/49	Что бы ты хотел посетить в Лондоне?	1
4/50	Какие достопримечательности  ты хотел  бы посетить?	1
	Section №2 Discovering places of interest
5/51	Карта Лондона.	1
6/52	Экскурсия по Лондону.	1
7/53	Достопримечательности Лондона. Лондонский Тауэр.	1
8/54	Прогулка по Лондону.	1
	Section №3 Excuse me, can you…?
9/55	Ориентация в городе	1
10/56	Страны мира и их достопримечательности.	1
11/57	Что бы ты хотел посетить?	1
12/58	Что бы ты хотел посетить?	1
13/59	Музей Мадам Тюссо.	1
	Section №4  Just for fun
14/60	На экскурсию.	1
15/61	Колесо обозрения в Лондоне.	1
16/62	Причастия настоящего и прошедшего времени	1
17/63	Причастия настоящего и прошедшего времени Pr.Higgins	1
	Section №5  Have you ever walked in London’s parks?
18/64	Настоящее совершенное время.	1
19/65	Настоящее совершенное время. Pr.Higgins	1
20/66	Настоящее совершенное время вопросительные предложения.	1
21/67	Настоящее совершенное время. Отрицательные предложения	1
22/68	Парки и сады Лондона.	1
	Section №6  I’D LIKE TO INVITE YOU TO A PARTY
23/69	Собираемся на день рождения.	1
24/70	Англичане – сладкоежки.	1
25/71	Английской чай.	1
26/72	Вежливый разговор за столом.	1
	Section №7   Talking about famous people
27/73	Поговорим об известных людях. Д.Дефо.	1
28/74	Обобщение темы «Лондон»	1
29/75	Контрольная работа №3«Лондон»	1
30/76	Проект «Добро пожаловать в мой родной город»	1
	Unit 4. ““Learning more about each other” – IV четверть (28 часа)
	Section №1 May I ask you a question?
1/77	Знакомство с Джесс Хассет.	1
2/78	Слова-омонимы to change – change	1
3/79	Мой визит в Лондон.	1
	Section №2 Getting on well with the family
4/80	Отношения в семье.	1
5/81	Знакомство с семьей Стефана.	1
6/82	Моя семья.	1
7/83	Введение новой лексики по теме «Семья»	1
8/84	Слово-образовательные префиксы: un-, im-, in-, non-	1
9/85	Взаимоотношения в семье	1
	Section №3 You have got a pet, haven’t you?
10/86	Домашние животные.	1
11/87	Домашние животные. Разделительные вопросы.	1
12/88	Разделительные вопросы. Pr.Higgins	1
13/89	Разделительные вопросы. Pr.Higgins	1
	Section №4 Do you have the same hobbies?
14/90	Введение новой лексики по теме «Хобби и увлечения»	1
15/91	Мои хобби и увлечения	1
16/92	Мои хобби и увлечения	1
	Section №5  What are you going to be?
17/93	Введение новой лексики по теме «Многообразный мир профессий»	1
18/95	Женские и мужские профессии	1
19/96	Женские и мужские профессии	1
20/97	Опасные профессии	1
21/98	Моя будущая профессия	1
22/99	Закрепление лексических и грамматических навыков	1
23/100	Контрольная работа №4«Семья»	1
24/101	Проект «Моя визитная карточка»	1
25/102	Обобщение и систематизация знаний	1
26/103	Подведение итогов учебного года.	1
27/104	Резервный урок	1
28/105	Резервный урок	1

Grammar Test 1

№ 1. Choose and put in the right form:

1.       British pupils usually … French at school.

study

studies

studied

will study

2.       I … not miss lessons last week.

do

did

will

shall

3.       … you invite Mary to the party tomorrow?

do

does

will

shall

4.       My family … last summer holidays at the Black Sea.

spend

spent

will spend

shall spend

5.       … Nick often get bad marks?

do

does

shall

will

№ 2. Put the verbs into the right form:

1.       My favourite school subject … IT. (to be)

2.       My granny … me interesting stories when I was a child. (to tell)

3.       What … you usually … at Drama lessons? (to do)

4.       … you … all questions in the test yesterday? (to answer)

5.       At the next lesson we … different problems. (to discuss)

№3. Answer the questions. Give full answers.

1.       Are you in the 6^th form?

2.       Do you wear a school uniform?

3.       How many pupils are there in your class?

4.       Did your parents go abroad last year?

5.       Will you learn German next year?

№4. Ask questions about the sentences:

1.       The first lesson starts at our school at 8.30. (When…)

2.       The children visited their grandmother at the weekend. (Whom…)

3.       Kate will go to London next month. (Where…)

4.       Sam often runs around the classroom during the break. (Who …)

5.       British pupils have Christmas, Easter and Summer holidays.  (What holidays … )

№5. Translate into English:

1.       На уроке истории я получил хорошую отметку.

2.       Я люблю ездить в лагерь, но я скучаю по своим друзьям.

3.       На каких иностранных языках он говорит?

4.       Мы можем сделать фотографии нашей школы.

5.       Осенние каникулы сёстры проведут за границей.

Grammar Test 2

№1. Fill in the right verbs.

1. You don’t like to play sports,  … you?
2. They … arrange a party tomorrow, won’t they?
3. She couldn’t go to the theatre yesterday,  … she?
4. Your mother … at home now, isn’t it?
5. He invited Linda to his birthday party,  … he?

№2. Complete the sentences. Add the Tag-endings.

1.       Andrew has a little sister, … ?

2.       It was a nice day yesterday, … ?

3.       The British partners are responsible for the social programme, …?

4.       You won’t go abroad next time, … ?

5.       Your parents like to go to the cinema, … ?

№3. What are the Browns going to do in the evening? Write your sentences.

1. Mr and Mrs Brown … (to go shopping)
2. Granny … (to visit her friend)
3. Jane and Mary … (to go to the concert)
4. Jim … (to walk with his friends in the park)
5. I … (to meet him at the park)

№4. Ask questions about the sentences.

1. My father is going to go to Germany. (Where … )
2. We are going to write a dictation at the lesson. (What … )
3. She is going to invite seven classmates to her birthday party. (How many …)
4. They are going to spend their holidays at home. (Why … )
5. Mary is going to visit her friend after dinner. (When … )

№5. Translate into English:

1.       Наши партнёры пригласили группу из 15 студентов.

2.       Ты отвечаешь за культурную программу, не так ли?

3.       Он собирается остановиться в гостинице.

4.       Это неплохая идея, не так ли?

5.       Мы собираемся организовать пикник в воскресенье.

Grammar Test 3

№1. Choose the correct form.

1. Jack is not at home. He … in the park.

jog

jogs

is jogging

are jogging

     2. My daughter is only six. She … to school.

                               don’t go

                               doesn’t go

                               isn’t going

                               am not going

1. Do you … detective stories?

read

reads

reading

are reading

2. Is our mum … a cake?

cook

cooks

cooking

does cook

3. I usually … the house on Fridays.

clean

cleans

am cleaning

is cleaning

№2. What are the Browns doing at the moment? Put in the verbs in the correct form.

1. The mother … a letter to her sister. ( to write)
2. The father … a football match on TV. (to watch)
3. Jim and Jill … with their toys. ( to play)
4. The grandmother … tea for the family. ( to make)
5. I … with Mary Brown on telephone. (to talk)

№3. Ask questions on the sentences:

1. Sam is going to the dentist. (Where…)
2. Ann is playing the piano in the room. (Who…)
3. You are crying so loudly! (Why…)
4. Granny is knitting a new sweater for Paul. (What…)
5.  They are discussing the birthday party. (What party…)

№4. Fill in the verbs in the correct form ( Present Simple or Present Progressive).

1. My aunt … in an old English town. (to live)
2. You … on my foot! (to stand)
3. … you … well with your sister? ( to get on)
4. Listen! What language … this man … ? (to speaking)
5. I can’t play with you now. I … my homework. (to do)

№5. Translate into English:

1. В данный момент мы  организовываем российско-британский ученический обмен.
2. Могу я поменять русские деньги на фунты?
3. Мы подружились с Томом два года назад.
4. Вчера мы посетили необычную школу.
5. Я собираюсь стать юристом.

Grammar Test 4

№1. Fill in the verbs. Use Present Simple or Present Progressive.

1.  … you … my help? (to need)
2. Don’t speak so loudly! The children … . (to sleep)
3. Where is John? I … not … him. (to see)
4. My sister … to spend holidays with her friends.(to want)
5. Can I speak to Jane? – Sorry, she … with the dog in the park. ( to walk)
6. … he … in the centre of London? (to live)

№2. Fill in: first or at first.

1. I’d like to go shopping … .
2. … it was not easy to understand this Englishman.
3. … I want to ask him a question.
4. He couldn’t remember about it … .

№3. Fill in: part, place, off, care of.

1. Who in your family takes … your dog?
2. Don’t take … your jacket! It’s very cold here.
3. The rock concert will take … at the stadium.
4. Will your brother take … in the music festival?
5. The Changing of the Guard takes … at the same time every day.

№4. Fill in the gaps with the correct prepositions.

1. I am very different … my brother.
2. Helen will stay with us … three days.
3. I have never been … Moscow.
4. My school is not far … my house.
5. Go … this street and you’ll get to the art gallery.

№5. Choose the right participle.

1. We saw (playing, played) children in the park.
2. The (building, built) house was really wonderful!
3. She liked the (buying, bought) dress very much.
4. The teacher will correct the (writing, written) test.
5. Do you know the (speaking, spoken) girl?

№6.Translate into English:

1. Сначала прочитай текст, потом ответь на вопросы.
2. Я собираюсь закончить письмо как можно быстрее.
3. Этот город очень отличается от типичных английских городов.
4. Мой брат – один из самых известных учеников в нашей школе.

5.    Извините, не могли бы вы сказать, как добраться до Красной площади?