Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку. 10 класс

Рабочая программа по английскому языку. 10 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Молоковская средняя общеобразовательная школа



Утверждаю

директор МБОУ Молоковская СОШ

__________________ Е.А. Елина

« »________________ 2016 г.



Рабочая программа по английскому языку

(базовый уровень)

10 класс















Составитель: Пужайкина Наталья Ильинична

учитель английского языка

первой квалификационной категории









2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена на основании примерной программы среднего (полного) общего образования: иностранный язык. 10-11 классы (М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева и др., 2012) и авторской программы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2015).

Общая характеристика учебного предмета

Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению английскому языку позволяют учитывать изменения в развитии обучающихся старшей школы. Это влечет за собой возможность интегрировать в процессе обучения английскому языку знания из различных предметных областей и формировать межпредметные навыки и умения. При этом в предлагаемых УМК учитываются изменения в мотивации обучающихся. Школьники, обучающиеся в 10 классе характеризуются значительной самостоятельностью. В УМК для 10 класса включены задания по осуществлению самостоятельного контроля и оценки своей деятельности, самостоятельного поиска информации, выведения обобщений на основе анализа языковых фактов и процессов. Большое внимание уделяется проблемам сопоставления языковых фактов, политкорректности речи обучающихся. Особый акцент ставится на развитии личности школьника, его воспитании, желании заниматься самообразованием. Включенные в учебно-методические комплексы задания развивают универсальные учебные действия на основе владения ключевыми компетенциями. В конечном счете, это должно привести к появлению у учащихся потребности пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Специфика завершающего этапа обучения английскому языку состоит в том, что на данном этапе осуществляется систематизация и обобщение языкового материала, усвоенного на предыдущих этапах, расширение продуктивной и рецептивной лексики, дальнейшее совершенствование рецептивных лексических и грамматических навыков в процессе чтения и аудирования аутентичных текстов, развитие умений рассуждения, аргументации по поводу прочитанного или прослушанного, обмена мнениями по широкому кругу обсуждаемых вопросов в пределах предлагаемых тем и ситуаций общения.

Происходит дальнейшее развитие умений письменной речи, которая выступает здесь как важнейшая цель обучения. Письменные задания направлены на овладение основными типами речи: описанием, повествованием, рассуждением в виде эссе комментарием с выражением собственного мнения, личного письма. Обучающимся при выполнении заданий необходимо осуществлять поиск информации в различных источниках, включая Интернет. Большое внимание уделяется познанию культуры англоязычных стран.

Цели и задачи

Согласно современным требованиям к обучению иностранным языкам в основной школе, изучение иностранного языка направлено на достижение двух основных целей: — развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевая компетенция, языковая компетенция, социокультурная компетенция, компенсаторная компетенция, учебно-познавательная компетенция); — развитие личности учащегося посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), планировать свое речевое и неречевое поведение.

Языковая компетенция — готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция— готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Воспитательная цель реализуется в ряде аспектов: одновременное изучение языка и культуры англоговорящих стран, и, следовательно, развитие у учащихся способности к участию в диалоге культур, толерантному восприятию воззрений, отличных от их собственных; формирование уважения к ценностям других культур, что в свою очередь даёт школьникам возможность лучше понимать, осознавать и ценить свои культурные традиции; духовно-нравственное воспитание школьников, их приобщение к ценностям российского общества; развитие культуры межличностного общения, способность к учебному сотрудничеству, совместной деятельности со сверстниками.

Образовательная цель связана с тем, что учащиеся используют иностранный язык как средство получения информации об окружающей их действительности, расширяют свой общий, социокультурный и филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель обучения английскому языку состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.

Образовательный процесс так же обеспечивает развитие ценностных ориентаций, чувственно-эмоциональной сферы, потребности в дальнейшем самообразовании в области иностранного языка.

Достижение обозначенных целей обеспечивается чтением и аудированием текстов различных функциональных стилей (художественных, научно-популярных, публицистических), обсуждением поставленных в них проблем, обменом мнениями школьников как на основе прочитанного, так и услышанного.

Основное содержание

Тематическое содержание учебника представлено следующими учебными ситуациями и проблемами для обсуждения, отобранными в соответствии с требованиями примерной программы:

В гармонии с собой. Данные о себе. Качества характера человека. Внешность. Интересы и любимые занятия. Планы на будущее, амбиции и преференции. Забота о собственном и физическом состоянии. Возможные проблемы, чувство дисгармонии. Понимание счастья. Стиль жизни. Здоровье в жизни человека. Слагаемые успеха гармонического развития личности.

В гармонии с другими. Семья и родственники. Взаимопонимание в семье, взаимопонимание в обществе. Друзья в жизни подростка. Толерантность в дружбе. Качества, значимые для друга. Взаимопонимание детей и родителей, проблема «отцов и детей». Детство в жизни человека. Семейная атмосфера. Семейный бюджет. Домашние обязанности членов семьи. Семейные праздники. Наказания и поощрения. Значимость денег в жизни индивида.британская королевская семья. Члены королевской семьи. Британские пристолонаследники. Королева Великобритании как символ страны, ее обязанности и интересы. Алмазный юбилей королевы Елизаветы II.

В гармонии с природой. Россия – страна природных чудес и бескрайних просторов. Красота родной земли. Разнообразие дикой природы. Окружающий человека животный и растительный мир.взаимовлияние природы и человека. Жизнь в городе и за городом. Проблемы загрязнения окружающей среды. Проблемы изменения климата на планете. Национальные парки и заповедники России. Природные контрасты нашей родины. Национальные парки США. Исчезающие виды животных и растений. Проблемы зоопарков. Национальные фонды Великобритании. Международная кооперация в вопросах улучшения среды обитания людей и животных. Осознание возможных экологических катастроф, пути их предотвращения, специальные природозащитные организации и движения.

В гармонии с миром. Различные виды путешествий, их цели и причины. Путешествия по родной стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей. Чувство тоски по дому во время путешествий. Путешествие по железной дороге. Виды поездов. Покупка билетов. Путешествие по воздуху. Аэропорты, их секции и залы. Таможенный досмотр, оформление багажа. Путешествие по воде и машиной. Хитроу – центральный аэропорт Великобритании. Заказ номера в гостинице, типы гостиниц, различные типы номеров. Поведение в незнакомом городе. Покупки в магазинах. Различные виды магазинов. Марко Поло – великий путешественник. Путешествие – способ познания мира, получения информации об иных культурах, источник толерантности к различиям друг друга.

Формы контроля

Текущий контроль позволяет судить об успешности овладения определенной части учебного материала.

Промежуточный контроль проводится по завершению темы и позволяет судить об эффективности овладения разделом программного материала (проводится в конце каждого раздела). Данный контроль осуществляется с целью проверки усвоения основных языковых навыков (чтения, аудирования, письма, говорения), а также знание грамматики и лексики.

Итоговый контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате освоения значительного по объему материала (проводится в конце учебного года).

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачеты, проекты, презентации, диктанты. Ведущий вид контроля – тестирование.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. После изучения каждой темы проводятся контрольные работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен.

Место предмета английского языка в учебном плане

В учебном плане МБОУ Молоковская СОШ на изучение предмета «Английский язык» в 10 классе отведено 3 часа в неделю, 102 часа в год (из расчета 34 учебные недели).


Планируемые результаты

В результате изучения английского языка в 10 классе учащийся должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого

языка;

роль владения иностранным языком в современном мире;

особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Помимо этого учащиеся должны уметь:

в области говорения

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов (прогноз погоды, программы теле-радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,

используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать сомнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма и письменной речи

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Учащиеся должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Тематическое планирование

п/п

Тематика общения

Количество часов по БУП МБОУ Молоковская СОШ

Кол-во часов по авторской программе

1.

В гармонии с собой.

25

25

2.

В гармонии с другими.

25

25

3.

В гармонии с природой.

26

26

4.

В гармонии с миром.

26

26


Всего:

102

102


Учебно-методическое обеспечение:

1. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow English»: Учебник для 10 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2014;

2. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English»: Рабочая тетрадь для 10 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2014;

3. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений - Москва: Дрофа, 2014;

4. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: книга для учителя — Москва: Дрофа, 2014;

Материально-техническое обеспечение

  1. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

  2. Физическая карта Великобритании

  3. Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

  4. Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

  5. Видеофильмы, соответствующие тематике.

  6. Аудио-центр (аудиомагнитофон)

  7. Мультимедийный проектор

  8. Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

Мультимедийные средства обучения

  1. Аудиодиски к УМК «Английский язык» (10 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова


Источники информации для дополнительного изучения предмета:


www.airis.ru
www.ef.com
http://school-collection.edu.ru
www.englishteachers.ru
www.titul.ru
www.ioso.ru/distant/community
www.britishcouncil.org/learnenglish
http://lessons.study.ru



Календарно-тематическое планирование по английскому языку (10 класс)

22.

Проектная работа по теме: «В гармонии с самим собой».



23.

Проектная работа по теме: «В гармонии с самим собой».



24.

Повторение по теме: «В гармонии с самим собой».



25.

Повторение по теме: «В гармонии с самим собой».




  1. В гармонии с другими. (25 ч.)

26/1

Семья и родственники.



27/2

Семья и родственники.



28/3

Друзья в жизни подростка.



29/4

Друзья в жизни подростка.



30/5

Взаимоотношение в семье.



31/6

Взаимоотношение в семье.



32/7

Семейная атмосфера.



33/8

Семейная атмосфера.



34/9

Взаимопонимание родителей и детей.



35/10

Взаимопонимание родителей и детей.



36/11

Домашние обязанности членов семей.



37/12

Домашние обязанности членов семей.



38/13

Семейные праздники.



39/14

Семейный бюджет. Значимость денег в жизни человека.



40/15

Британская королевская семья. Контроль навыков аудирования.



41/16

Британские престолонаследники. Контроль навыков говорения.



42/17

Королева Великобритании как символ страны. Контроль навыков чтения.



43/18

Повторение по теме: «В гармонии с другими». Контроль лексико-грамматических навыков.



44/19

Британская королевская семья.



45/20

Контрольная работа по теме «В гармонии с другими».



46/21

Проектная работа по теме: «В гармонии с другими». Анализ контрольной работы.



47/22

Проектная работа по теме: «В гармонии с другими».



48/23

Проектная работа по теме: «В гармонии с другими».



49/24

Повторение по теме: «В гармонии с другими».



50/25

Повторение по теме: «В гармонии с другими».




  1. В гармонии с природой. (26 ч.)

51/1

Жизнь природы.



52/2

Разнообразие дикой природы.



53/3

Жизнь в городе и за городом.



54/4

Жизнь в городе и за городом.



55/5

Жизнь в городе и за городом.



56/6

Жизнь в городе и за городом.



57/7

Природа и человек.



58/8

Природа и человек.



59/9

Национальные фонды Великобритании.



60/10

Национальные фонды защиты природы.



61/11

Проблемы загрязнения окружающей среды.



62/12

Проблемы загрязнения окружающей среды.



63/13

Проблемы изменения климата на планете.



64/14

Проблемы изменения климата на планете.



65/15

Проблемы экологии.



66/16

Проблемы экологии.



67/17

Исчезающие виды животных и растений.



68/18

Природозащитные организации и движения.



69/19

Экологические катастрофы.



70/20

Контрольная работа по теме: «В гармонии с природой».



71/21

Анализ контрольной работы. Проектная работа по теме: «В гармонии с природой».



72/22

Проектная работа по теме: «В гармонии с природой».



73/23

Проектная работа по теме: «В гармонии с природой».



74/24

Проектная работа по теме: «В гармонии с природой».



75/25

Повторение по теме: «В гармонии с природой».



76/26

Повторение по теме: «В гармонии с природой».




  1. В гармонии с миром. (26 ч.)

77/1

Почему люди путешествуют.



78/2

Почему люди путешествуют.



79/3

Путешествия по родной стране и за рубежом.



80/4

Где люди путешествуют.



81/5

Способы путешествий.



82/6

Что люди делают, когда путешествуют.



83/7

Как люди путешествуют.



84/8

Путешествие по железной дороге.



85/9

Путешествие по воздуху.



86/10

Путешествие по воздуху.



87/11

Аэропорты. Таможня.



88/12

Поведение в незнакомом городе.



89/13

Различные виды магазинов.



90/14

Различные виды магазинов. Контроль навыков аудирования.



91/15

Марко Поло – великий путешественник. Контроль навыков говорения.



92/16

Марко Поло – великий путешественник. Контроль навыков чтения.



93/17

Путешествие – способ познания мира. Контроль лексико-грамматических навыков.



94/18

Путешествие – способ познания мира.



95/19

Повторение по теме: «В гармонии с миром».



96/20

Итоговая контрольная работа.



97/21

Работа над ошибками. Проектная работа по теме: «В гармонии с миром».



98/22

Проектная работа по теме: «В гармонии с миром».



99/23

Проектная работа по теме: «В гармонии с миром».



100/24

Проектная работа по теме: «В гармонии с миром».



101/25

Повторение по теме: «В гармонии с другими».



102/26

Обобщающее повторение.






«Согласовано»

руководителем ШМО учителей гуманитарного цикла

________________ / Карманова Л.Н./



«Согласовано»

зам.директора по УВР

________________ /Базарова Ю.В./





Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-225646
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх