Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Оленевская
средняя школа»
муниципального
образования Черноморский район Республики Крым
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ
«Оленевская
средняя школа»
____________В.А.
Петухова
«__»
_______ 2016 г.
Рабочая
программа по английскому языку
в
9 классе
на
2016∕2017 учебный год
Учитель
Безкоровайная
Д. Н.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО
гуманитарного
цикла
Руководитель
__________ Д. Н.
Безкоровайная
«__» ________2016
г.
«СОГЛАСОВАНО»
зам.директора по
УВР
__________Т. В. Хритохина
«__» ________2016
г.
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
В
свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает
интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе
необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать
задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического
характера.
Предлагаемая рабочая программа
составлена на основе:
1)
требований Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых
результатов освоения основной образовательной программы среднего общего
образования.
2)
Примерных программ по учебным предметам.
Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2010.
– 144 с. – (Стандарты второго поколения);
3)
авторской программы к УМКЮ. Е.
Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐
9 классы./В. Апальков – М.,Просвещение, 2011 г.
4)
Учебника: Учебник для
общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 9 класса. Авторы Ю.В.
Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение,
2010.
Рабочая
программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии
с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Данный
УМК состоит из:
Ø
Учебника;
Ø
Рабочей тетради;
Ø
Книги
для учителя;
Ø
Языкового
портфеля;
Ø
Контрольных заданий;
Ø
Аудиоприложения к контрольным
заданиям;
Ø
веб-сайта
курса www.spotlightonrussia. ru;
Главные цели курса — это развитие
коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также
развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур
и сообществ.
В основу данной серии в целом положен
коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий
поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной
компетенции. Этому должен способствовать и учебник, который, как надеются
авторы, поможет учителю выбрать стратегии и приемы обучения с учетом
возможностей школьников.
Личностно ориентированный подход к
обучению иностранному языку, которого придерживаются авторы, обеспечивает
особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным
возможностям учащихся.
Ученик становится активным субъектом
образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а
это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например
метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование
компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием
участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.
Задачи курса:
·
сформировать коммуникативный уровень,
достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
·
систематизировать имеющиеся у учащихся
сведения об английской грамматике;
·
стимулировать интерес за счет
ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих
заданий;
·
формировать навыки быстрого реагирования
на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;
·
умение осуществлять устно-речевое общение
в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;
·
умение составлять сообщение, написать
открытку, e-mail и личное письмо.
систематизировать
и обобщить умения учащихся общаться на английском языке с учетом речевых
возможностей, потребностей школьников: коммуникативных умений в говорении,
аудировании, чтении и письме по темам: «Праздники», «Жизнь/Образ жизни и Среда
обитания», «Очевидное – невероятное», «Праздники», «Жизнь/Образ жизни и Среда
обитания», «Очевидное – невероятное»
·
формировать навыки распознавания и
употребления в речи предложений грамматических конструкций; условных
предложений реального и нереального характера, а также, сложноподчиненных
предложений с придаточными: времени с союзами for,
since,
during;
цели с союзом so that;
условия с союзом unless;
определительными с союзами who,
which,
that.
II.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
Весь
учебный материал УМК “Spotlight” для 9‐го
класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из
учебника, рабочей тетради и книги для чтения.
Модуль
1«Праздники»,
Модуль
2«Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»,
Модуль3
Современные технологии
Модуль
4 «Очевидное – невероятное»,
Модуль
5 «Литература и искусство»
Модуль
6 «Город и горожане»
Модуль
7 «Проблемы личной безопасности»
Модуль
8 «Трудности»
Модуль 1 Celebrations - Праздники.
Воспитательные задачи: воспитание интереса и
положительного отношения к изучению культуры и традициям англоязычных стран,
осознание своей культуры через контекст культур англоязычных стран,
формирование интереса к чтению и развитию кругозора.
Развивающие задачи: развитие способностей к анализу,
сравнению, догадке, формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению
репродуктивных и продуктивных речевых действий.
Учебные задачи:
в говорении – формирование лексических навыков по теме,
формирование и совершенствование грамматических навыков употребления в речи
грамматических времен Present tenses, определительных придаточных предложений,
идиоматических выражений, предлогов, словообразования, развитие навыков
высказывания на основе прочитанного, умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен
мнениями, обсуждение текста с переносом на личный опыт, развитие умения
выражать озабоченность и обеспокоенность, умение убедить, выражать личное
аргументированное отношение к прочитанному;
в чтении – развитие умения прогнозирования содержания
текста с опорой на иллюстрации, развитие навыков поискового и изучающего
чтения, развитие умения выделять главное;
в аудировании – развитие умений аудирования с выборочным
извлечением информации;
Модуль 2. Life and
living - Образ жизни.
Воспитательные задачи: воспитание уважительного отношения
к окружающим людям, чувства товарищества и взаимопомощи, формирование потребности
и способности понимать чужую точку зрения, достигать согласия, воспитание
бережного отношения к окружающему животному и растительному миру, формирование
потребностей и желания оказать посильную помощь по охране окружающей среды.
Развивающие задачи: развитие способностей к анализу,
сравнению, догадке, формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению
репродуктивных и продуктивных речевых действий.
Учебные задачи:
в говорении – формирование лексических навыков по теме,
формирование и совершенствование грамматических навыков употребления в речи
Инфинитива/-ing форм, too/enough, идиоматических выражений, предлогов,
словообразования, фразовых глаголов, развитие умения выражать неодобрение,
порицание, извинение, выражать личное аргументированное отношение к
прочитанному, формирование навыков ведения диалога-расспроса, комбинированного
диалога (на основе прочитанного), микровысказывания по заданной теме, используя
активные лек. и грамм. материал;
в чтении – развитие умения прогнозирования содержания
текста по иллюстрациям и заголовку, развитие навыков поискового и изучающего
чтения, развитие умения выделять главное;
в аудировании – развитие умений аудирования с извлечением
заданной информации, с пониманием.
Модуль 3. See it to
believe it – Очевидное – невероятное.
Воспитательные задачи: формирование представления о
значимости овладения английским языком в современном мире как средства общения
и приобщения к знаниям в различных областях, формирование интереса к чтению и
развитию кругозора
Развивающие задачи: развитие способностей к анализу,
сравнению, догадке, формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению
репродуктивных и продуктивных речевых действий.
Учебные задачи:
в говорении – формирование лексических навыков по теме,
формирование и совершенствование грамматических навыков употребления в речи
грамматических форм Past tenses (Past Perfect, Past Perfect Continuous, Past Continuous),
used to, would / must / can’t / may при выражении предположений, временных форм
глагола, идиоматических выражений, предлогов, словообразования (сложные
прилагательные), фразовых глаголов, развитие умений выражать личное
аргументированное отношение к прочитанному, формирование навыков ведения
комбинированного диалога (на основе прочитанного), микровысказывания по заданной
теме, используя активный лексический и грамматический материал;
в чтении – развитие умения прогнозирования содержания
текста по иллюстрациям и заголовку, развитие навыков поискового и изучающего
чтения, развитие умения выделять главное;
в аудировании – развитие умений аудирования с извлечением
заданной информации, с пониманием основного содержания;
в письме – развитие умений составлять короткое сообщение
с элементами повествования, написать электронное письмо другу об удивительном
происшествии в жизни, развитие умений редактирования сообщения основного
содержания;
Модуль 4. Technology – Современные технологии.
Воспитательные задачи: формирование чувства
сопричастности к мировой культуре, воспитание уважения к чужому труду и
творчеству, чувства гордости за достижения своих великих соотечественников,
формирование интереса к чтению и развитию кругозора.
Развивающие задачи: развитие способностей к анализу,
сравнению, догадке, формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению
репродуктивных и продуктивных речевых действий.
Учебные задачи:
в говорении – формирование лексических навыков по теме,
формирование и совершенствование грамматических навыков употребления в речи
способов выражения будущего времени (be going to, Future Continuous, Future Perfect,
Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple), придаточных
времени (Time Clauses), придаточных цели (Clauses of purpose / result),
идиоматических выражений, предлогов, словообразования, фразовых глаголов,
связок, развитие умения предлагать решения проблемы, отвечать, выражать личное
аргументированное отношение к прочитанному, формирование навыков ведения
диалога-расспроса, комбинированного диалога (на основе прочитанного),
микровысказывания по заданной теме, используя активные лек. и грамм. материал;
в чтении – развитие умения прогнозирования содержания
текста по иллюстрациям и заголовку, развитие навыков поискового и изучающего
чтения, развитие умения выделять главное;
в аудировании – развитие умений аудирования с извлечением
заданной информации, с пониманием основного содержания;
в письме – развитие умений составлять письменные
высказывания с изложением разных позиций (opinion essay).
Модуль 5 Art & Literature – Литература и
искусство.
Воспитательные задачи: воспитание уважительного,
толерантного отношения к чужому мнению, к чужой культуре, более глубокое
осознание своей культуры, воспитание чувства сопричастности к мировой истории,
памятникам литературы и искусства, воспитание потребности в приобщении к
мировой культуре, формирование потребности и способности понимать чужие точки
зрения.
Развивающие задачи: развитие способностей к анализу,
сравнению, догадке, формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению
репродуктивных и продуктивных речевых действий.
Учебные задачи:
в говорении – формирование лексических навыков по теме,
формирование и совершенствование грамматических навыков употребления в речи
временных форм глаголов, степеней сравнения прилагательных и наречий, наречий
меры и степени, (would) prefer / would rather / sooner, идиоматических
выражений, предлогов, словообразования, фразовых глаголов, развитие умения
выражать неодобрение, порицание, извинение, выражать личное аргументированное
отношение к прочитанному, формирование навыков ведения диалога-обмена
высказываниями, комбинированного диалога (на основе прочитанного),
микровысказывания по заданной теме, используя активные лек. и грамм. материал;
в чтении – развитие умения прогнозирования содержания
текста по иллюстрациям и заголовку, развитие навыков поискового и изучающего
чтения, развитие умения выделять главное;
в аудировании – развитие умений аудирования с извлечением
заданной информации, с пониманием основного содержания;
в письме – развитие умений составить письменное
высказывания с элементами рассуждения, краткий письменный пересказ, написать
электронное письмо – отзыв на книгу.
Модуль 6. Town & Community – Город и горожане.
Воспитательные задачи: воспитание интереса и
положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран, формирование
уважительного отношения к окружающим, формирование интереса к чтению и развитию
кругозора.
Развивающие задачи: развитие способностей к анализу,
сравнению, догадке, формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению
репродуктивных и продуктивных речевых действий.
Учебные задачи:
в говорении – формирование лексических навыков по теме,
формирование и совершенствование грамматических навыков употребления в речи
временных форм глаголов, страдательного залога, каузативной формы, местоимений
с –ever, возвратных местоимений, идиоматических выражений, предлогов,
словообразования, фразовых глаголов, выражать личное аргументированное
отношение к прочитанному, формирование навыков ведения диалога-побуждения к
действию, диалога-расспроса, комбинированного диалога (на основе прочитанного),
микровысказывания по заданной теме, используя активные лек. и грамм. материалы;
в чтении – развитие умения прогнозирования содержания
текста по иллюстрациям и заголовку, развитие навыков поискового и изучающего
чтения, развитие умения выделять главное;
в аудировании – развитие умений аудирования с извлечением
заданной информации, с пониманием основного содержания;
в письме – развитие умений написать электронное письмо
другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки, составить буклет,
написать сочинение.
Модуль 7 Staying Safe – Проблемы личной безопасности.
Воспитательные задачи: воспитание интереса и
положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран, воспитание
гуманистического мировоззрения, внимательного и уважительного отношения к
окружающим, формирование интереса к чтению и развитию кругозора.
Развивающие задачи: развитие способностей к анализу,
сравнению, догадке, формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению
репродуктивных и продуктивных речевых действий.
Учебные задачи:
в говорении – формирование лексических навыков по теме,
формирование и совершенствование грамматических навыков употребления в речи
придаточных предложений условия, модальных глаголов, связок, идиоматических
выражений, предлогов, словообразования, фразовых глаголов, развитие умения
выражать просьбу, мнение, сожаление по телефону, выражать личное
аргументированное отношение к прочитанному, формирование навыков ведения
диалога-расспроса, комбинированного диалога (на основе прочитанного),
микродиалога по заданной теме, используя активные лек. и грамм. материал,
краткий пересказ текста с использованием выписок по плану;
в чтении – развитие умения прогнозирования содержания
текста по иллюстрациям и заголовку, развитие навыков поискового и изучающего
чтения, развитие умения выделять главное;
в аудировании – развитие умений аудирования с извлечением
заданной информации, с пониманием основного содержания;
в письме – развитие умений составить выписки из текста
для описания, краткое изложение содержания текста, сочинение с элементами
рассуждения.
Модуль 8. Challenges – Трудности.
Воспитательные задачи: формирование потребности в
здоровом образе жизни, воспитание гуманистического мировоззрения, развитие
способности к общению, уважительного отношения к окружающей среде, формирование
потребности и желания оказать посильную помощь по охране окружающей среды.
Развивающие задачи: развитие способностей к анализу,
сравнению, догадке, формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению
репродуктивных и продуктивных речевых действий.
Учебные задачи:
в говорении – формирование лексических навыков по теме,
формирование и совершенствование грамматических навыков употребления в речи
косвенной речи, местоимений, разделительных вопросов, антонимов, идиоматических
выражений, предлогов, словообразования, фразовых глаголов, развитие умения
выражать взаимодействие, одобрение, неодобрение, выражать личное
аргументированное отношение к прочитанному, формирование навыков ведения
диалога-расспроса, комбинированного диалога (на основе прочитанного),
микровысказывания по заданной теме, используя активные лек. и грамм. материалы;
в чтении – развитие умения прогнозирования содержания
текста по иллюстрациям и заголовку, развитие навыков поискового и изучающего
чтения, развитие умения выделять главное;
в аудировании – развитие умений аудирования с извлечением
заданной информации, с пониманием основного содержания;
в письме – развитие умений написать электронное письмо
другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнять анкеты для
приема на работу, письменно кратко излагать содержание текста, текст для
журнала о своем герое, развитий умений проектной деятельности.
в письме – развитие умений составить короткое сообщение,
написать электронное письмо, письмо с элементами рассуждения в письме –
развитие умений составить короткое сообщение, описать событие.
|
№ модуля
|
Количество часов
|
Тематическая работа
|
|
1
|
13
|
1
|
|
2
|
12
|
1
|
|
3
|
12
|
1
|
|
4
|
12
|
1
|
|
5
|
12
|
1
|
|
6
|
12
|
1
|
|
7
|
12
|
1
|
|
8
|
17
|
1
|
Проектная деятельность:
Модуль№
2 «Мой образ жизни»
Модуль
№3 « Компьютер сегодня»
Модуль
№ 5 «Я и книга»
Модуль
№ 7 « личная безопасность подростка»
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения иностранного языка
в 9 классе ученик должен:
знать/понимать:
·
основные значения изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка; интонацию коммуникативных типов предложений;
·
признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
·
основные нормы речевого этикета (реплик-клише,
наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого
языка;
·
роль владения иностранными языками в современном
мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
Уметь в говорении:
·
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
·
расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
·
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о
своей стране и стране изучаемого языка;
·
делать краткие сообщения, описывать события /
явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /
услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
·
понимать основное содержание кратких, несложных
аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио
передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую
информацию;
·
понимать основное содержание несложных аутеничных
текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;
·
использовать переспрос, просьбу повторить;
В чтении:
·
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать
его содержание по заголовку;
·
читать аутентичные тексты разных жанров
преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять
основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста);
·
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с
полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
·
читать текст с выборочным пониманием нужной информации
или интересующей информации;
В письменной речи:
·
заполнять анкеты и формуляры;
·
писать поздравления, личные письма с опорой на
образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.
В лексике:
Знать и понимать значение лексических
изученных единиц.
В грамматике:
Расширение объёма значений грамматических
средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и
навыки распознавания и употребления в речи:
· Present
Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;
·
Условные предложения;
·
Модальные глаголы;
·
Порядок прилагательных в предложении;
·
Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect
Continuous;
·
Пассивный (страдательный) залог;
·
Косвенная речь;
·
Каузативная форма;
·
Инфинитив;
·
-ing формы;
·
Употребление used to – be/get used to;
·
Наречия степени;
·
Степени сравнения прилагательных;
·
Словообразование прилагательных и существительных;
·
Составные прилагательные и существительные;
·
Употребление too/enough;
·
Предлоги;
·
Сочинительные союзы both... and; either...or; neither... nor;
·
Слова-связки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.