Планируемые предметные результаты освоения учебного
курса
Результаты освоения курса
Представленная
программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные
результаты:
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;развитие навыков
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;осознание иностранного
языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей,
обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего
познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в
современном мире;формирование представлений о мире, как о многоязычном,
поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для
дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные
результаты:
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера;формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;определение общей цели
и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.развитие
социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном,
так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых
ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых
способностей;формирование общего кругозора младших школьников с постепенным
развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей
явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность,
сферу искусства и культуры;усвоение общеучебных умений и универсальных
познавательных действий, к которым относится извлечение информации из
материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из
графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей,
поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и
групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в
целях понимания, коммуникация информации;сохранение познавательной цели при
выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и
перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на
новые учебные ситуации.
Предметные
результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
языковые
представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и
грамматические);говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в
доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к
действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей,
предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя
и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и
видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);чтение (воспринимать с
пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному
тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и
осмысленного интонирования);письмо (техника написания букв и соблюдение
орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и
форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное
письмо ограниченного объёма);социокультурная осведомлённость (англоговорящие
страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни,
нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
формирование
элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке
(звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные
и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические
словоформы);умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление
собственных диалогических и монологических высказывание по изученной
тематике;перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на
английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку
и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение
содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;умение
использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для
выполнения заданий разного типа;осуществлять самооценку выполненных учебных
заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка
как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации,
выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;ознакомление с
доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны,
известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также
нормами жизни;перспектива использования изучаемого языка для контактов с
представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях,
полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных
знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с
образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и
народного литературного творчества;формирование эстетического вкуса в
восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и
иллюстраций;развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской
литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для
сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение
сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении
программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность
пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая
ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;начальный опыт
использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного
поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий
Содержание учебного предмета
Тематика общения
|
Количество часов
|
Коммуникативные задачи
|
Языковой и речевой материал
|
Любимое время года. Заня-тия в разное время года. Погода. Каникулы
зимой и летом. Дикие животные в разное время года.
|
10
|
Рассказать о том, чем можно заниматься в разные
времена года. Расспросить одно-классников о том, чем они любят заниматься в
разные времена года.
Рассказать о погоде в разные времена года.
Сделать прогноз погоды. Поддержать диалог о
погоде.
|
To dive, to toboggan, to make a snowman, to play
snowballs, to fly a kite, a picnic, hide-and-seek, a holiday
What’s the weather like today? Rain, snow, year/
Sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy
|
Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние живот-ные.
Как люди и животные помогают друг другу.
|
8
|
Расспросить одно-классника о том, что находится недалеко от его дома.
Рассказать о России, своём городе, селе. Обсудить с одно-классниками, как
можно сделать родной город лучше. Рассказать, что животные делают для людей и
что люди делают для животных
|
A field, a road, a garden, a hill, a bridge, an
apple tree, a river, a country, a capital, a city, people, a thing, Great
Britain/
To become, to carry, to take off, useful.
A camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle,
a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea.
|
Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки,
рассказываем из-вестные детские сказки, разыгрываем их по ролям.
|
5
|
Придумать и расска-зать смешную
небы-лицу. Восстановить текст, вставляя глаголы в простом
прошедшем времени.
Придумать хороший конец истории.
|
Fairy-tail, be afraid of.
That’s easy/interesting.
|
Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей
семьи, что они любят читать. Помощь по дому. Вежливый телефонный раз-говор.
Поведение в семье и гостях.
|
9
|
Рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям.
Расспросить одно-классника, чем он занимался в прошед-шие выходные.
Рассказать, как распределены обязан-ности между членами семьи.
Попросить о помощи/ согласиться выпол-нить просьбу. Узнать у одноклассника о
его домашних обязан-ностях. Разыграть с партнё-ром разговор по
телефону, беседу за столом (предложить угощение, поблаго-дарить за угощение/
вежливо отказаться)
|
A brother, a daughter, a family, a granddaughter, a
grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a
brother, a son, a dish, a photo.
To answer phone calls, to cook, to do homework, to
lay the table, to make the bed, to repair the bike, to take a pet for a walk,
to do the washing up, to be polite/
May I help you to …? – Thank you.
Can you help me to …? – Yes. In a minute.
|
В магазине: как пройти, как сделать покупку. Покупка
одежды. Что купить для путешествия. Еда в разное время суток. Покупка
продуктов в разных упаковках и в разном количестве.
|
14
|
Разыграть с партнё-ром беседу между продавцом и
покупа-телем в магазине. Рассказать, что обычно едят в английских семьях на
завтрак.
Назвать цвета одежды Рассказать о том, где делаешь
покупки.
|
A bag, a blouse, a boot, a dress, jeans, a jacket, a
coat, a mitten, a raincoat, a scarf, a shoe, a suit, a sweater, a trainer,
trousers, a T-shirt, an umbrella, a pound, a glass, a bottle, to have on.
Is there any …? – Yes, there is some. No, there isn’t
any.
How much is it? Can I help you?
|
Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные
принадлеж-ности. Некоторые школьные предметы.
|
14
|
Рассказать, что учащиеся должны/не должны делать на
уроке. Сравнить свою класс-ную комнату с изо-бражённой на
ри-сунке. Узнать у однокласс-ников, что они любят/ не любят
делать на уроке. Рассказать, что обыч-но делает класс на уроках
английского языка.
Попросить одно-классника одолжить карандаш (линейку,
ручку, ластик и т.д.). Рассказать, какой предмет тебе нра-вится и почему.
Написать письмо о своей школе.
|
A break, a board, a cassette, CD, a classmate, a
classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil
sharpener, a ruler, a video, Maths, PE, Reading, Russian.
To learn by heart, to translate from, to get along
with, to get a good/bad mark, coloured/
This, these, that, those, during.
|
Как научиться понимать друг друга: язык,
нацио-нальный костюм, жесты, знаки, уличные указатели. Поведение в семье и с
друзьями.
|
8
|
Узнать у собеседника, откуда он. Со-поставить националь-ные
костюмы и названия стран.
Сказать о том, что означают знаки, жесты. Описать настроение разных
людей по выражению лица.
|
A competition, friendship, future, language, to make
a deal, to get rid of, different.
|
Календарно-тематическое планирование уроков
№
|
Наименование раздела. Тема урока
|
Вид занятия
|
Кол-во часов
|
Виды самостоятельной работы
|
Дата проведения занятий
|
Планируемая
|
Фактическая
|
|
1четвертьUnit 1 MY FAVOURITE SEASON (10 LESSONS)
|
1
|
Любимые виды спорта
|
обобщение
|
1
|
фронтальная
|
|
|
2
|
Активация лексики по теме «Погода»
|
Изучение нового
|
1
|
групповая
|
|
|
3
|
Погода и времена года
|
Изучение нового
|
1
|
парная
|
|
|
4
|
Будущее время
|
Закрепление лексических навыков
|
1
|
фронтальная
|
|
|
5
|
Спутники будущего времени
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
6
|
Будущее время: отрицание и вопросы
|
Изучение нового, закрепление грамматических
навыков
|
1
|
групповая
|
|
|
7
|
Прогноз погоды
|
Закрепление лексических навыков
|
1
|
групповая
|
|
|
8
|
На пикнике
|
Комбинированный урок
|
1
|
фронтальная
|
|
|
9
|
Словарный дик-тант №1
|
обобщение
|
1
|
фронтальная
|
|
|
10
|
Проверочная работа №1 по теме «Времена года.
Погода»
|
Контроль знаний
|
1
|
Контрольная работа
|
|
|
|
UNIT 2 ENJOING YOUR HOME
(8 LESSONS)
|
11
|
Активизация лексики по теме «Дом. Квартира. »
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
12
|
Мой дом – моя крепость.
|
Закрепление лексических навыков
|
1
|
фронтальная
|
|
|
13
|
Мебель
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
14
|
Предлоги места
|
Комбинированный урок
|
1
|
индивидуальная
|
|
|
15
|
Описание комнаты
|
Комбинированный урок
|
1
|
групповая
|
|
|
16
|
Употребление предлогов
|
Изучение нового
|
1
|
индивидуальная
|
|
|
|
17
|
Словарный диктант №2
|
Применение знаний, умений
|
1
|
фронтальная
|
|
|
18
|
Проверочная работа №2 по теме «Дом.
Квартира.»
|
Контроль знаний
|
1
|
индивидуальная
|
|
|
|
2 четвертьUNIT 3 BEING HAPPY IN THE CITY AND IN THE COUNTRY
(10 LESSONS)
|
19
|
Проект «Каникулы в волшебной стране»
|
обобщение
|
1
|
групповая
|
|
|
20
|
Россия
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
21
|
Великобритания
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
22
|
Степени сравнения односложных прилагательных
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
23
|
Степени сравнения: исключения
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
24
|
Работа по тексту «Зеленый сад»
|
Закрепление грамматических навыков
|
1
|
групповая
|
|
|
25
|
Степени сравнения многосложных
прилагательных
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
26
|
Животные
|
Применение знаний, умений
|
1
|
фронтальная
|
|
|
27
|
Словарный дик-тант №3
|
Закрепление изученного
|
1
|
фронтальная
|
|
|
28
|
Проверочная работа №3 по теме «Города и
страны»
|
Контроль знаний
|
1
|
индивидуальная
|
|
|
|
UNIT 4 TELLING STORIES
(8 LESSONS)
|
29
|
Вторая форма глагола
|
Изучение нового
|
1
|
Контроль знаний
|
|
|
30
|
Простое прошедшее время
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
31
|
Глагол to be в
прошедшем времени
|
Закрепление лексических навыков
|
1
|
групповая
|
|
|
32
|
Промежуточное тестирование
|
Закрепление лексических навыков
|
1
|
фронтальная
|
|
|
33
|
Простое прошедшее время: вопросы
|
Применение знаний, умений
|
1
|
фронтальная
|
|
|
34
|
Работа по тексту «Волк и овцы»
|
Закрепление изученного
|
1
|
групповая
|
|
|
35
|
Словарный диктант №4
Проект «Сочиняем сказку»
|
Проверка знаний, умений
|
1
|
фронтальная
|
|
|
36
|
Проверочная работа №4 по теме «Прошедшее
время»
|
Проверка знаний, умений
|
1
|
индивидуальная
|
|
|
|
UNIT 5 НАVING
A GOOD TIME WITH YOUR FAMILY (11 LESSONS)
|
37
|
Активизация лексики по теме «Моя семья»
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
38
|
Настоящее и прошедшее время
|
Проверка знаний, умений
|
1
|
фронтальная
|
|
|
39
|
Специальные вопросы в прошедшем времени
|
обобщение
|
1
|
фронтальная
|
|
|
40
|
Специальные вопросы в прошедшем времени
|
Контроль знаний
|
1
|
фронтальная
|
|
|
41
|
Помощь родителям
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
42
|
Работа по тексту «Ответ Джейн»
|
Закрепление лексических навыков
|
1
|
фронтальная
|
|
|
43
|
Время: часы, минуты
|
Изучение нового
|
1
|
групповая
|
|
|
44
|
Программа телепередач
|
Комбинированный урок
|
1
|
фронтальная
|
|
|
45
|
Притяжательные местоимения
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
46
|
Словарный диктант №5
|
Проверка знаний, умений
|
1
|
фронтальная
|
|
|
47
|
Проверочная работа №5 по теме «Моя семья»
|
Контроль знаний
|
1
|
индивидуальная
|
|
|
|
UNIT 6 Shopping for
everything (10 lessons)
|
48
|
Активизация лексики по теме «Покупки»
|
Изучение нового
|
1
|
групповая
|
|
|
49
|
Одежда
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
50
|
В магазине
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
51
|
Работа по тексту «Слонёнок идёт за
покупками»
|
Применение знаний, умений
|
1
|
фронтальная
|
|
|
52
|
Нет плохой погоды, есть плохая одежда
|
Комбинированный урок
|
1
|
групповая
|
|
|
53
|
За столом
|
Проверка знаний, умений
|
1
|
фронтальная
|
|
|
54
|
Неопределенные местоимения
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
55
|
Проект «Модный журнал для звезд»
|
Закрепление грамматических навыков
|
1
|
фронтальная
|
|
|
56
|
Словарный диктант №6
|
Закрепление изученного
|
1
|
фронтальная
|
|
|
57
|
Проверочная работа №6 по теме «Магазины и
покупки
|
Контроль знаний
|
1
|
индивидуальная
|
|
|
|
Unit 7. School is fun.
(11 lessons)
|
58
|
Активизация лексики по теме «Школа»
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
59
|
Школьные принадлежности
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
60
|
Работа по тексту «Яблочное время»
|
Комбинированный урок
|
1
|
групповая
|
|
|
61
|
Указательные местоимения
|
Комбинированный урок
|
1
|
фронтальная
|
|
|
62
|
Сказка «Король и сыр»
|
Комбинированный урок
|
1
|
индивидуальная
|
|
|
63
|
Домашнее чтение
|
Изучение нового
|
1
|
фронтальная
|
|
|
64
|
Заполнение анкеты
|
обобщение
|
1
|
фронтальная
|
|
|
65
|
Проверочная работа №7 по теме «Школа»
|
Контроль знаний
|
1
|
Контрольная работа
|
|
|
66
|
Итоговое тестирование
|
обобщение
|
1
|
фронтальная
|
|
|
67
|
Работа над проектом «Диплом»
|
Контроль знаний
|
1
|
групповая
|
|
|
68
|
Презентация проекта «Diploma»
|
Применение знаний, умений
|
1
|
групповая
|
|
|
|
ИТОГО
|
|
68
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.