Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 6 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку 6 класс

библиотека
материалов

Рассмотрено и принято

на заседании МО учителей

английского языка

Руководитель МО

______/Хасанова Р.М./

Протокол №________от

_____”___________2016 г.

Согласовано

Заместитель директора по УР

МБОУ Гимназия с.Большой

Сардек им.К.Ф.Шакирова”

_________/Мустафина А.Р./


____”___________2016г.

Утверждено

Директор МБОУ Гимназия с.Большой Сардек им.К.Ф.Шакирова”


__________/Мустафин Ф.З../

Приказ № 125 от

31 августа 2016 г.














Рабочая программа

по английскому языку в 6а классе

Хисамутдиновой Гулии Ахметовны,

учителя английского языка первой квалификационной категории

МБОУ Гимназия с.Большой Сардек им.К.Ф.Шакирова”

Кукморского муниципального района РТ


















2016- 2017 учебный год










Пояснительная записка


Цели обучения английскому языку:

  • развитие и формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

  • развитие и воспитание понимания у обучающихся важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользования им, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основными задачами являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • формирование и развитие языковых навыков;

  • формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часа (34 учебных недели), 5 часов в неделю,

в соответствии с учебным планом МБОУ «Гимназия с. Большой Сардек им. К.Ф.Шакирова»

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета



Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь



Учащийся научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;



Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на

зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или

вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных

персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или

без опоры на текст;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова

Учащийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.



Аудирование

Учащийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как

изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.



Чтение

Учащийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученномязыковом материале аутентичные тексты.

Учащийся получит возможность научиться:

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.



Письменная речь

Учащийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Учащийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Учащийся научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.



Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

Учащийся получит возможность научиться:

выражать чувства и эмоции с помощью интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в

прослушанных высказываниях.



Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -sion/-tion, , -ment, -ness;

‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -ly, -less;

‒ наречия при помощи суффикса -ly;

‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи

отрицательных префиксов un-, in-;

Учащийся получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.



Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме), вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами if\when;

• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные;

• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, must, have to, should);

• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive.

Учащийся получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as… as; not soas; eitheror; neithernor;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).



Социокультурные знания и умения

Учащийся научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Учащийся получит возможность научиться:

находить сходство и различие в традициях родной страны и

страны/стран изучаемого языка.



Компенсаторные умения

Учащийся научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.



Учащийся получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Содержание учебного предмета




1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, здоровое питание.

4. Школьная жизнь, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.

5. Мир профессий. Проблема выбора профессии.

6. Глобальные проблемы современности. Природа. Проблемы экологии. Климат, погода. Транспорт.

7. Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы (крупные города), достопримечательности, традиции, обычаи, праздники, выдающиеся люди.




Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема 1. “Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека”(14 часов)


Unit 4, ex. 12;

Unit 5, ex. 32, Unit 9, ex. 23 - 25, 27;

Unit 11, ex. 17 - 18;

Unit 13, ex. 36 - 39;

Unit 18, ex. 14 - 18


Воспринимает на слух и воспроизводит самостоятельно аудиотекст по плану (звучание до 1 минуты)

Употребляет в речи обращения к людям, следуя правилам британского этикета

-Соблюдает нормы произношения звуков английского языка в устной речи и корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

-Употребляет в речи речевые клише, которые включают в себя разговорные формулы приветствия, прощания, выражения благодарности

-Употребляет в монологической и диалогической речи существительные – наименования родственников

-Читает аутентичные тексты прагматического характера по указанной тематике с выборочным/ полным пониманием, содержащих 3-5% незнакомых слов и выражает свое мнение, используя конструкции типа I think / I dont think

-Читает аутентичные тексты прагматического характера по указанной тематике, содержащих 3-5% незнакомых слов, с приемами смысловой переработки текста (выборочный перевод)1 и выражает свое мнение, используя конструкции типа I think / I dont think

-Задает собеседнику вопросы личного характера (о его возрасте, адресе, номере телефона, семье, дате рождения, предпочтениях)

-Отвечает на вопросы собеседника личного характера с указанием возраста, адреса, номера телефона, семьи, даты рождения, предпочтений

-Описывает внешность и характер человека с использованием изобразительной наглядности (портрет) (8 реплик)

-Описывает внешность и характер человека с использованием изобразительной наглядности (портрет), используя оценочные суждения (10 реплик)*

-Употребляет в речи конструкции типа So do I / Neither do I

-Самостоятельно употребляет в речи предложения с придаточными предложениями условия и времени (if / when)

-Употребляет в речи фразовый глагол to take after / away / back / down / off в соответствии с нормами употребления, принятыми в странах изучаемого языка

-Употребляет в письменной и устной речи конструкции make smb. + Adj., let / make smb. do sth., to be made / to be allowed to do sth.

-Рассказывает о себе, своей семье, друзьях, своих интересах (8 реплик)

-Рассказывает о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, используя оценочные суждения (10 реплик)*

-Пишет письмо личного характера с указанием информации о себе, своей семье, интересах и употреблением формул речевого этикета (70-80 слов)

-Пишет открытки с пожеланиями скорейшего выздоровления по образцу, предложенному учителем (30-40 слов)

Тема 2. “Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки”

(23 часов)

Unit 2, ex.6;

Unit 3, ex. 3, 5 – 8, 10 – 14, 30;

Unit 6, ex. 2 – 3;

Unit 9, ex. 9 – 10;

Unit 10, ex. 16 – 17;

Unit 12


-Воспринимает на слух и самостоятельно воспроизводит реплики из диалогов в рамках заданной тематики (звучание до 1 минуты)

-Воспринимает на слух и воспроизводит самостоятельно аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам (сообщение, рассказ, интервью) по плану, предложенному учителем

-Воспроизводит самостоятельно реплики из диалога

-Соблюдает нормы произношения звуков английского языка в устной речи и корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

-Употребляет в речи речевые клише, которые включают в себя разговорные формулы приветствия, прощания, выражения благодарности

-Воспроизводит в речи лексические единицы для обозначения основных видов хобби

-Читает аутентичные тексты прагматического характера (электронное письмо, рекламный буклет, описание фильма, отрывок из рассказа) по указанной тематике с полным пониманием, содержащих 5-7 % незнакомых слов

-Читает аутентичные тексты прагматического характера (электронное письмо, рекламный буклет, описание фильма, отрывок из рассказа) по указанной тематике, содержащих 5-7 % незнакомых слов, с приемами смысловой переработки текста (выборочный перевод)2

-Задает собеседнику вопросы по теме “Досуг и увлечения” (расспрашивает о коллекции, о том, как проводит свободное время, какую одежду носит в разное время года)

-Отвечает на вопросы собеседника по теме “Досуг и увлечения”

-Отвечает на вопросы собеседника о содержании домашних животных

-Начинает, ведет и заканчивает этикетный диалог в ситуации выбора и покупки домашнего животного в зоомагазине

-Начинает, ведет и заканчивает диалог в соответствии с речевым этикетом Англии в ситуации покупки билетов в театр

-Начинает, ведет и заканчивает диалог в соответствии с речевым этикетом Англии в ситуации в магазине

-Описывает тематические картинки по плану, предложенному учителем с использованием лексических единиц заданной тематики

-Описывает различные виды хобби в России и Великобритании с опорой на образец, объясняя их популярность (6 реплик)

-Описывает различные виды хобби в России и Великобритании с опорой на образец, объясняя их популярность и выражая оценочные суждения

-Активно употребляет в речи лексические единицы в рамках заданной тематики

-Употребляет в речи глаголы в прошедшем неопределенном времени в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме

-Употребляет в речи глаголы в настоящем совершенном времени в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме

-Корректно употребляет в речи слова such, so при составлении собственных предложений

-Рассказывает о предпочтениях в одежде в зависимости от погодных условий (8 реплик)

-Рассказывает о предпочтениях в одежде в зависимости от погодных условий, используя оценочные суждения (10 реплик)*


-Пишет рассказ о литературном герое (70-80 слов) по образцу, предложенному учителем

-Пишет электронное письмо другу о том, как проводит свободное время (70-80 слов) по образцу

Тема 3. “Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек”(30 часов)


Unit 2, ex. 8 – 10;

Unit 3, ex. 15 – 17;

Unit 5, ex. 8 – 19;

Unit 9, ex. 4, 7 – 8;

Unit 19, ex. 8 – 9;

Unit 20, ex. 4 – 11;

Unit 21, ex. 1 - 6


-Воспринимает на слух и самостоятельно воспроизводит новые лексические единицы в рамках заданной тематики

-Воспринимает на слух и воспроизводит самостоятельно аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам (сообщение, рассказ, интервью, диалог, песня, стихотворение) по плану, предложенному учителем

-Воспроизводит самостоятельно реплики из диалога

Пишет новые лексические единицы в рамках указанной тематики без орфографических ошибок

-Воспроизводит в речи лексические единицы для обозначения названия блюд, обсуждает возможности заказа разных блюд

-Соблюдает нормы произношения звуков английского языка в устной речи и корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

-Читает аутентичные тексты прагматического характера (рассказ, диалог, интервью) по указанной тематике с полным пониманием, содержащих 5-7 % незнакомых слов

-Читает аутентичные тексты прагматического характера (рассказ, диалог, интервью) по указанной тематике, содержащих 5-7 % незнакомых слов, с приемами смысловой переработки текста (выборочный перевод)*

-Задает собеседнику вопросы в рамках заданной темы (расспрашивает о здоровье, о том, что конкретно болит, какие лекарства принимает)

-Отвечает на вопросы собеседника в рамках заданной тематики

-Начинает, ведет и заканчивает этикетный диалог в следующих ситуациях: в больнице (на приеме у врача), в аптеке

-Описывает тематические картинки по плану, предложенному учителем с использованием лексических единиц заданной тематики

-Употребляет в речи глаголы в настоящем совершенном, прошедшем простом, настоящем совершенном длительном, настоящем простом и настоящем длительном, прошедшем длительном и будущем длительном времени в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

-Употребляет в речи условные предложения первого типа, возвратные местоимения, местоимения в абсолютной форме (mine, yours,etc.), притяжательные местоимения

-Образует отглагольные прилагательные с помощью суффикса –able

-Употребляет в речи фразовые глаголы в рамках заданной тематики


-Составляет памятку “Здоровый образ жизни” с использованием лексических средств и грамматических конструкций (модальные глаголы) по заданной тематики (6-7 позиций)

Тема 4. “Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года ” (12 часов)


Unit 1, ex. 2 – 5, 7;

Unit 3, ex. 35 – 37;

Unit 4, ex. 10 - 11


-Воспринимает на слух и воспроизводит названия школьных предметов;

-Воспринимает на слух и воспроизводит самостоятельно аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам (рассказ, интервью) по плану, предложенному учителем (звучание до 1 минуты)

Воспроизводит самостоятельно реплики из диалога

-Соблюдает нормы произношения звуков английского языка в устной речи и корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-Воспроизводит в речи лексические единицы для обозначения школьных предметов, названия основных объектов в школе

-Читает аутентичные тексты прагматического характера (электронное письмо, диалог) по указанной тематике с полным пониманием, содержащих 5-7 % незнакомых слов

-Читает аутентичные тексты прагматического характера (электронное письмо, диалог) по указанной тематике, содержащих 5-7 % незнакомых слов, с приемами смысловой переработки текста (выборочный перевод)

-Задает собеседнику вопросы по теме “Школьная жизнь ” (расспрашивает о школьных предметах, о распорядке дня в школе, о каникулах);

-Отвечает на вопросы собеседника по теме “Школьная жизнь ”

-Активно употребляет в речи лексические единицы в рамках заданной тематики

-Употребляет в речи глаголы в настоящем неопределенном времени, настоящем длительном, прошедшем неопределенном и прошедшем длительном времени в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме

-Употребляет в речи специальные вопросы (wh-questions) в рамках заданной тематики

-Рассказывает о том, чем занимается в каникулярное время по образцу, предложенному учителем (8 реплик)

-Рассказывает о том, чем занимается в каникулярное время по образцу, предложенному учителем, используя оценочные суждения (10 реплик)*

-Пишет электронное письмо другу о своей школьной жизни (70-80 слов) по образцу

Тема 5. “Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее” (8 часов)


Unit 10, ex. 6 – 15;

Unit 13, ex. 1 – 14;

Unit 18, ex. 34 – 36;

Unit 19, ex. 10 – 14;

Unit 21, ex. 33 – 34;

Unit 22, ex. 5 – 10, 12 - 14


Воспринимает на слух и воспроизводит самостоятельно слова и фразы в рамках заданной тематики

-Называет виды профессий с опорой на картинки

-Соблюдает нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Употребляет в речи названия профессий

-Читает аутентичные тексты прагматического характера (рассказ, диалог) по указанной тематике с выборочным/ полным пониманием, содержащих 3-5% незнакомых слов и находит нужную информацию

-Читает аутентичные тексты прагматического характера (рассказ, диалог) по указанной тематике с выборочным/ полным пониманием, содержащих 3-5% незнакомых слов, с приемами смысловой переработки текста (выборочный перевод)*

-Расспрашивает собеседника о его семье, профессии родителей

-Отвечает на вопросы собеседника с указанием профессий своих родителей, собственных интересов

-Описывает тематические картинки с использованием активной лексики по плану, предложенному учителем (6 реплик)

-Описывает тематические картинки с использованием активной лексики в рамках заданной тематики, используя оценочные суждения (8 реплик)*

-Употребляет в речи слова со словообразовательными суффиксами –er/-or, -man

-Употребляет в речи сложное дополнение (to expect / to want / would like sb to do sth)

-Корректно употребляет в речи конструкцию enough + nouns / adjectives / verbs / adverbs

-Употребляет в письменной и устной речи фразовый глагол to give away / back / out / up

-Рассказывает о профессиях в целом и о профессиях членов своей семьи (8 реплик)

-Рассказывает о профессиях в целом и о профессиях членов своей семьи, используя оценочные суждения

Тема 6. Глобальные проблемы современности. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской / сельской местности. Транспорт”(40 часа)


Unit 1, ex. 1, 6, 8 – 30;

Unit 2, ex. 1 – 5, 7, 11 – 30;

Unit 3, ex. 2, 18 – 29, 31 – 34;

Unit 4, ex. 1 – 9, 13 – 17, 19 – 37; Unit 5, ex. 1 – 7, 20 – 31, 33 – 36; Unit 6, ex. 1, 4, 5, 7 – 11;

Unit 10, ex. 1, 2, 4, 28 – 30;

Unit 21, ex. 7 – 32;

Unit 22, ex. 1 - 4


-Воспринимает на слух и самостоятельно воспроизводит новые лексические единицы

-Воспринимает на слух и воспроизводит самостоятельно аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам (рассказ, интервью) по плану, предложенному учителем (звучание до 1 минуты)

-Воспринимает на слух и самостоятельно воспроизводит реплики из диалогов в рамках заданной тематики

-Называет прилагательные для описания погоды

-Называет объекты природы, природные явления, виды / подвиды животных

-Соблюдает нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

-Читает слова по транскрипции

-Пишет новые лексические единицы без

Употребляет в речи активную лексику по заданной тематике “Погода. Климат, Охрана окружающей среды

-Читает и полностью понимает содержание аутентичных текстов (диалоги по теме, описание англоговорящих стран, стихотворения) по указанной тематике содержащих 3-5% незнакомых слов

-Читает и полностью понимает содержание аутентичных текстов (диалоги по теме, описание англоговорящих стран, стихотворения) по указанной тематике, содержащих 5-8% незнакомых слов, с приемами смысловой переработки текста*

-Выражает согласие на предложение, отказ от предложения, благодарность путем ведения этикетного диалога в рамках заданной тематики

-Задаёт собеседнику вопросы о погоде, о том, что он любит делать в разное время года

-Отвечает на вопросы собеседника в рамках заданной тематики

-Описывает тематические картинки с использованием активной лексики в рамках заданной темы (6 реплик)

-Описывает тематические картинки с использованием активной лексики, используя оценочные суждения

-Употребляет в речи глаголы в настоящем простом и настоящем длительном времени, в прошедшем простом и прошедшем длительном времени

-Правильно употребляет в речи глаголы в страдательном залоге в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

-Корректно употребляет степени сравнения прилагательных

-Употребляет в речи фразовый глагол to make off / out / up

-Составляет монологическое высказывание о преимуществах жизни в городе и селе с использованием активной лексики по заданной тематике по плану, предложенному учителем (8 реплик)

-Пишет рассказ о современных экологических проблемах с использованием активной лексики в рамках тематики

-Пишет рассказ о современных экологических проблемах с использованием активной лексики в рамках заданной тематики с использованием оценочной лексики

Тема 7. “Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.”(43 час)


Unit 3, ex.1, 4, 9;

Unit 6, ex. 6;

Unit 7;

Unit 8;

Unit 9, ex. 1 – 3, 5 – 6, 10 – 22, 28 – 34;

Unit 10, ex. 3, 5, 18 – 27;

Unit 11, ex. 1 – 16;

Unit 13, ex. 15 – 35;

Units 14 – 16, Unit 17, ex. 1 – 13, 19 – 33;

Unit 19, ex. 1 – 7;

Unit 20, ex. 1 – 3; 12 - 36


-Воспринимает на слух и воспроизводит самостоятельно аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам (рассказ, интервью) по плану, предложенному учителем (звучание до 1 минуты)

-Воспринимает на слух и самостоятельно воспроизводит новые лексические единицы

-Воспринимает на слух и самостоятельно воспроизводит реплики из диалога

-Называет столицы стран изучаемого языка;

-Воспроизводит в речи географические названия без ошибок

-Читает слова по транскрипции

Употребляет в речи активную лексику по тематике

-Читает аутентичные тексты прагматического характера по указанной тематике с выборочным/ полным пониманием, содержащих 5-7% незнакомых слов;

-Читает аутентичные тексты прагматического характера по указанной тематике, содержащих 5-7% незнакомых слов и выражает своё мнение*

-Прогнозирует содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам

-Задает собеседнику вопросы о его стране, столице, достопримечательностях и культурных особенностях

-Отвечает на вопросы собеседника о своей стране, столице, достопримечательностях и культурных особенностях

-Ведет диалог, выражая предпочтения, а также говорит и принимает комплименты

-Описывает свою страну и страну изучаемого языка с использованием тематических картинок, активной лексики по образцу, предложенному учителем (6 реплик)

-Описывает свою страну и страну изучаемого языка с опорой на тематические картинки по образцу, предложенному учителем, используя оценочные суждения

-Употребляет в речи модальные глаголы в страдательном залоге

-Употребляет в речи причастие I, причастие II, сложное дополнение, прошедшее совершенное время, прошедшее совершенное время в косвенной речи

-Употребляет в речи фразовый глагол look at / for / through / after / up / in

-Образует и употребляет в речи отрицательные прилагательные с помощью префиксов in-, un-

-Употребляет в речи косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

-Рассказывает об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка, своей страны Рассказывает об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка, своей страны, выделяет сходство и различия со своей страной

Пишет эссе о роли владения иностранным языком в мире с использованием активной лексики в рамках заданной тематики по плану, предложенному учителем (80 - 90) слов




Календарно- тематическое планирование



Тема урока

Языковой материал

Дата


Примечания


Лексика


Грамматика


Планируемая


Фактическая


1

Каникулы. Путешествие.

Past Simple


Present Simple, Past Simple




2

Каникулы в Англии

Present Simple


Pr.,Past Cont.




3

Климат. Введение и первичное закрепление лексики

Present Continuous

A forecast, to forecast, to expect, daily, calm, mist, misty, changeable p.10, ex.13

Структура It’s…degrees above/ below zero.




4

Глобальные проблемы современности. Измерение температуры. Употребление времен Present, Past Continuous


Past Simple




5

«Прогноз погоды». Чтение текста с основным пониманием текста. Восклицательное предложение (What a nasty day!)






6

Погода в Великобритании. Практика в устной речи.

Past Continuous


Past Continuous




7

Аудирование текста №6






8

Глобальные проблемы современности. Климат в России. Диалог- расспрос

Present Perfect, Past Simple

Лексика по теме

Present .Perfect

Past Simple




9

Ознакомление с Present Perfect Continuous

Глаголы в сочетании

с наречиями in, out

Present Perfect

Pr. Perfect Cont.




10

«Природа России». Чтение с полным пониманием содержания.






11

Введение и первичное закрепление лексики.

Структура to have an influence on sb/sth

an influence, to influence, a human, human, to ruin, heat,to produce, huge, a coast, fragile, a greenhouse

Употребление предлогов in/into; out (of)




12


Глобальные проблемы современности. Парниковый эффект. Чтение с полным пониманием текста <Climate>

Pr. Perfect /Pr. Perfect Cont. (утверд. и отрицат.формы)






13

Человек и природа. Вопросительная форма Present Perfect Cоnt.


Present Perfect.Cоnt.




14

Защита природы. Структура

Its always clear






15

Аудирование № 10






16

Погода в разных странах мира.

Притяжательные и возвратные местоимения.

Лексика по темам Weather, Climate, Clothes, Free time

Употребление наречий, местоимений




17

Одежда в разную погоду.

Present Simple/ Past Simple Passive

Лексика по темам Free time, Hobbies.

Present Ind. Passive,

Past Ind. Passive




18


Ознакомление с Future Indefinite Passive


Future Indefinite Passive




19

Пассивный залог с модальными глаголами






20


Введение и первичное закрепление лексики по теме.

Passive Voice (утвердительная, отрицательная, вопросительная формы)

extinct, a pigeon, species, an insect, a mammal, a habitant, a creature, cardboard, to cure, to damage, to endanger, to destroy, to include





21

Любимые домашние животные






22

«Природный мир в опасности»-

чтение текста с полным пониманием






23

Аудирование текста <Mice and Lines> № 14






24

Человек и природный мир

Повторение лексики по теме «Природа»





25

«Где ты хочешь жить?»- диалог- расспрос

Структура if/ when clauses


if/ when clauses




26

Жизнь в городе и на селе.

Употребление степеней сравнения прилагательных.

Good, bad, many, little, old, far

Степени сравнения прилагательных




27

Жизнь растений и животных.

Употребление структур So do I/ Neither do I.


Степени сравнения прилагательных So do I/ Neither do I.




28

Загрязнение в Америке.






29

Введение и первичное закрепление лексики по теме.

p.55, ex.15

Passive Voice

an environment, to pollute/ pollution, destruction, nuclear, a weapon, to survive, shortage, population, a dump, a poison/ to poison, to cause, waste





30

Загрязнение в России.






31

«Эта хрупкая планета»- чтение текста с полным пониманием






32

Проблемы окружающей среды Аудирование текста <Why dont we stop him>. №19






33

Экология.

Человек- создатель.

Косвенная речь (утвердительные предложения)

Повторение лексики по теме Ecology.

Употребление времен в косвенной речи.




34

Человек– разрушитель. Словообразовательные суффиксы существительных – er, tion, ment, less, ness, ly


Словообразование

существительных с суффиксами




35

Еда. Практика в диалогической речи по теме.

Словообразование путем конверсии

Повторение лексики по теме Health and Body care.

Словообразование

путем конверсии




36

Как быть в форме.

Косвенная речь.






37

Введение и первичное закрепление новой лексики.

p.72, ex.14

a term, a pile/ to pile, a can, to can, a praise/ to praise, disaster, to spoil, to clear, a mess, a society, a bit





38


Чтение текста society» с основным пониманием






39

Контрольная работа №1

Косвенная речь, пассивный залог, лексика






40

Работа над ошибками. Аудирование текста №24

<Choosy Mr. White>






41

Обобщение Unit 1-5

Аудирование №25

<Ecology of man> (изучающее чтение)

Лексика пройденных уроков

Косвенная речь




42


История Британии. Типы вопросительных предложений (повторение)






43

Международный школьный обмен. Лондон. Present Simple (повторение)






44

Британские праздники. Present Simple (вопросительные предложения)






45

Британские традиции. Present Simple (специальные вопросы)






46

Международный школьный обмен. Англия.

Части света с предлогами.

Личные местоимения


Употребление предлогов с частями света;




47

Шотландия. Употребление its, its


its, its




48

Основные районы Англии. Причастие I, II


Participle I, II




49

Введение и первичное закрепление новой лексики по теме. p.100, ex.14

to admire, scenery, a plain, a meadow, a valley, a hedge, to excite,/ exciting ,to attract, attractive, to connect, flat (adj.), a shape, rest





50

Чтение текста <Discover Britain: England> (изучающее чтение)






51

Основные районы Англии. Тренировка монологической речи и письма.






52

Юго- восток, Юго- запад.






53

Восточная Англия.

Present Simple (специальные вопросы)


Present Simple (специальные вопросы)




54

Основные туристические места Великобритании.

Present Simple (разделительные вопросы)


Present Simple (разделительные вопросы)




55

Аудирование текста

<Playing with God> №32






56

Тест по разделу. Причастие. Предлоги.






57

Работа над ошибками. Обобщение.






58

Англия. Покупки в Лондоне.

Восклицательные предложения.


Образование восклицательных предложений.




59

Ознакомление с ЛЕ so, such. Диалогическая речь.

so, such

Восклицательные предложения




60


Королевский Лондон. Введение и первичное закрепление новой лексики.

p.119, ex.13

to own, a crown, to reign, to defeat, undefeated, defeat, to remind, to touch, touching, a reason





61

Королевский Лондон. Отработка новой лексики.






62

«Подарки королевы»- аудирование с полным пониманием содержания






63


«Королевский Лондон»- изучающее чтение.






64

Королева Елизавета Вторая

Past Simple (повторение)






65

Монологическая речь по теме «Королевская семья»

Present Simple (повторение)






66

Аудирование текста №36






67

Тест по теме. Лексика, восклицательные предложения.






68

Работа над ошибками. Главные столицы мира


Косвенные вопросы




69

Четыре английских монарха.






70

Ознакомление с Complex Object.


Complex Object.




71

Сложное дополнение.






72


Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме Shakespeares Land.

p.137, ex.11

a twin, a deer, to pleasure, pleased, stupid, a thief, to scream, wicked, wickedly, exact, exactly, to act, a law, a bank, to earn, a top, for a while





73

Закрепление ЛЕ по теме Shakespeares Land.

p.137, ex.11






74

Контрольная работа №2. Чтение.






75

Работа над ошибками. Посещение театра в Англии.






76

В. Шекспир. Знакомство с жизнью и творчеством. Упр.18

p.141, ex.16-a)

Сложное дополнение




77

В.Шекспир. Творчество.






78

Контроль чтения, монологическая речь по теме В.Шекспир.






79

Аудирование текста . № 41

to wave, the traffic, looked exactly the same, poetry, whenever they passed somebody





80

Обобщение.

Достопримечательности Лондона. Причастия I,II






81

Ознакомительное чтение текста<Greeting Cards>, ex.9. Практика написания открытки.






82

Шотландия. Шекспир и его пьесы. Восклицательные предложения (повторение)


Восклицательные предложения (повторение)




83

Шекспир– известный английский поэт. Аудирование текста №43 <The wrong family>






84


Рождественские традиции в Европе. Present Simple (повторение)






85

<A Christmas Carol>- изучающее чтение текста. Past Simple (повторение)






86

Лондон в Рождество. Present Simple (вопросительные, отрицательные предложения)






87

Рождественская елка в России.

Past Simple (специальные вопросы)






88

Шотландия. Школа в Англии

Past Simple ( глагол to be)






89

Сложное дополнение

(образование)


Сложное дополнение




90

Ознакомление со структурой to make/let smb do smth.


To make sb + Adj




91


Ознакомление с ЛЕ по теме «Шотландия».


trade, a grave, a rock, devotion, to bury, to hang, prosperous, picturesque, modest, smart, to strike, striking, to be lined with something





92

Закрепление ЛЕ по теме «Шотландия».






93

В горах моё сердце.

Present Simple (the verb to be)


Present Simple (the verb to be)




94

«Шотландия прекрасная»- ознакомительное чтение текста. Present Simple (3rd person singular)


Present Simple (3rd person singular)




95

Монологическая речь по теме «Шотландия»






96

Аудирование текста . №50

ex.36





97

Test. Сложное дополнение, лексика.






98

Работа над ошибками. Уэльс. География Уэльса. Пассивный залог.


Пассивный залог




99

Природа Уэльса. Активный залог. Структура to make/ let sb so smth в пассивных конструкциях


Сложное дополнение




100

Уэльс- сельскохозяйственная страна. Структура “have to do sth./ have got to do sth.”






101

Ознакомление с фразовым глаголом to look

phrasal verb to look

Complex Object





102

Сложное дополнение с глаголами чувства восприятия






103

Уэльс.

Present Tenses (повторение)


Present Tenses




104

Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме Wales.

to enter, agriculture, agricultural, to argue, an argument, to injure, to be badly injured, to be injured in an accident, to rescue, rescue to serve, a service, in brief, a cathedral, fluent, fluently, a stream, a path

Образование слов при помощи суффикса -ful.




105

Кардиф- столица Уэльса. Чтение диалога упр. 18 (изучающее чтение)






106

Кардиф.

Употребление предлогов on, in.






107

Аудирование текста <Three answers>. №53






108


История США. Американский флаг, национальный символ.

Passive Voice (Pr.Simple)

To discover

Полисемантические слова





109

Жизнь в Америке. Американские города.

Исчисляемые/неисчисляемые существительные

Неисчисляемые существительные





110

Путешествие в Америку. Диалог этикетного характера

Настоящее длительное время, неопределенный артикль

Абстрактные существительные, неисчисляемые существительные

Настоящее длительное время, неопределенный артикль




111

География США. Американские газеты. Чтение с пониманием основного содержания

Абстрактные существительные





112

Международный школьный обмен. The Past Perfect Tense






113

Международный школьный обмен. Европейские традиции – основа многонациональных традиций США.

Числительные

Прошедшее совершенное время




114


Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме <The USA>.

mighty, to rise, to stretch, a shore, a beach, a desert, a chain, an attraction, a skyscraper, mixture, to melt, a melting pot





115

Омонимичные формы существительных и числительных million, thousand, hundred






116


«Страна и люди»- изучающее чтение текста






117

«Страна и люди»- чтение текста с основным пониманием






118

США молодая страна. Население страны.






119

Реки Америки






120

Большой каньон






121

Практика в монологической речи по теме США.






122

Аудирование текста . №59






123

Контрольная работа №3 Лексико-грамматический тест.

Поздравительные открытки.






124

Политическая жизнь Америки. Работа над ошибками. Увлечения американцев


Косвенная речь.

Past Simple, Past Perfect




125

Особые случаи в употреблении косвенной речи.


Косвенная речь.




126


Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме «Политическое обозрение».

a representative, to represent, a trunk, a support, to support, to obey, a term, a amendment, to declare, a bill, a decision, to vote, a court, to judge, a judge, a citizen, no matter how (what, where, who, why), all in all, armed forces





127

«Прекрасная Америка» - чтение с полным пониманием содержания.

Косвенная речь утверждения

Лексика раздела

Грамматика раздела




128

«Кто правит страной?»- изучающее чтение. Диалог этикетного характера.






129

Президент США. Present Simple (3rd person singular)






130

Конгресс; Верховный суд США; (Passive Voice)

Интернациональные слова





131

Международный школьный обмен. Конституция США






132

«Правительство США»- практика в монологической речи по теме.






133

Аудирование текста . №63






134

Тест по разделу. Предлоги. Лексика.






135

Американские президенты.

Работа над ошибками. Фразовый глагол to take; конструкция enough + N;

Adj./ Adv./V + enough

To take- after, away, off, back, down

Past Simple

Past Continuous

Past Perfect




136


Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме <The American Presidents>.

private, to shoot, to measure, to trust, to respect, wisdom, an event, shy, to retire, a crowd, to push, poverty, stepmother, etc., to encourage, to borrow





137


Чтение текста <Two American Presidents> с полным пониманием






138

Американские президенты- диалог- обмен мнениями.






139

Д. Вашингтон. Диалог- побуждение к действию






140

А. Линкольн. Этикетный диалог






141

Монологическая речь по теме «Американские президенты» с опорой на ключевые слова






142

Аудирование текста . №67






143

Обобщение. Шотландия

Present Simple (специальные вопросы)






144

США. Вашингтон. Американская еда и напитки. Диалог этикетного характера

Modal verb <can>

Cooking traditions, a restaurant

Simple, Perfect Tenses




145

Уэльс. Present Simple (3rd person singular), общие вопросы






146

США. Аудирование текста . №69 Present Tenses






147

География Австралии.

Present Tenses


Present Tenses




148

Будущее продолженное время

Конструкция most populated/ least populated

Фразовый глагол to give

To take off, the “no smoking” notice. Canberra, Sydney

Word order1




149


Введение и первичное закрепление новой лексики.

A hemisphere, wheat, a peach, an apricot, a pear, a berry, a swamp, swampy, sand, sandy, vast, humid, lonely, except, only, to occupy, to inhabit, inhabited, least, least of all





150

Закрепление новой лексики в речи.






151

«Что мы знаем об Австралии?»- чтение, этикетный диалог

Степени сравнения прилагательных

Least of all

Степени сравнения прилагательных




152

«Неизвестная южная земля»- изучающее чтение

Отрицательные префиксы –un, -in






153

«Неизвестная южная земля» - чтение текста с полным пониманием

Стр.282, упр.12

Префиксы –un, -in




154

«Крупные города Австралии»- чтение с пониманием основного содержания.

To take off, the “no smoking” notice. Canberra, Sydney





155


Переписка. Поздравительные открытки.






156

Переписка. Поздравительные открытки.






157

Заполнение формуляров







158

Заполнение формуляров.






159

Личное письмо.






160

Личное письмо.






161

Климат и дикая природа.

Future Continuous






162

Животные Австралии. Порядок слов утвердительного предложения.

A platypus, emu, koala,

visit, arrival, departure, accent

Фразовый глагол to make

Образование прилагательных




163

Введение и первичное закрепление новой лексики.

Extraordinary, extremely, to surf, to lay, to grow-up, a grown-up, to resemble, a bush, curious, graceful, to notice, suitable, to escape, constant





164

Промежуточная аттестация. Контрольная работа

Аудирование. Видовременные формы глагола. Сложное дополнение.






165

Работа над ошибками.

«Самая необычайная страна для исследования» - ознакомительное чтение текста






166

Видовременные формы. Употребление изученной лексики.






167


Достопримечательности Канберры. Present Tenses






168

Чтение текста “Words we use”

Present Simple (the verb to be)






169

Фразовые глаголы. Аудирование текста “Dont Speak Too Soon






170

Обобщающее повторение страноведческого материала. Подведение итогов.


















ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Основная литература (УМК):

  • Верещагина И. Н., О.В. Афанасьева Английский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. В двух частях. Москва Просвещение 2016 г.

  • Верещагина И. Н., О.В. Афанасьева Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва Просвещение 2015 г

  • Верещагина И. Н., О.В. Афанасьевой Английский язык. Книга для учителя. 6 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва Просвещение 2015 г

  • Верещагина И. Н., О.В. Афанасьева. Английский язык. Аудиокурс к учебнику «Английский язык» для 5 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий.

Дополнительная литература:

  • Гарбузова Т. «Лучший способ выучить неправильные глаголы. Английский язык.» Ростов-на-Дону, Феникс, 2016г.;

  • Голицынский Ю. «Грамматика. Сборник упражнений». –Санкт-Петербург, Издательство КАРО 2009г.;

  • Козлова Р.Б. «An easy way to state exam!» Учебно-методическое пособие. Казань, 2011г.;

  • Кузьмин А.В. «Английская грамматика в схемах и таблицах». – Санкт-Петербург, Издательство КАРО 2009г.;

  • Лысакова Л.В., Сахарова Е.В.; «Английский язык. Контрольно-измерительные материалы (ФГОС)»- М.:ВАКО, 2014г.;

  • Меттус И.О. «Фразовые глаголы современного английского языка». Ростов-на-Дону, Феникс, 2015г.;

  • Двуязычные словари
























Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по иностранному языку

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

        Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

      Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

     Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

      Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

           Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

         Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

        Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

        Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

 Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

        Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

       Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

                                                     Понимание речи на слух

           Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

      Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

     Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

    Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

    Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

                                          Высказывание в форме рассказа, описания

 Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

                                                          Участие в беседе

            При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

 Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.  Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

 Выполнение  тестовых заданий  оценивается по следующей схеме

выполнено менее 40 % работы – «2»

65%  работы –  «3»      

      80%        -  «4»

      95-100%       -  «5»



Список литературы


  1. «Английский язык». Приложение к газете «1 сентября».

  2. Английский язык. Развернутое тематическое планирование по линии УМК И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой.

  3. Грамматика. Сборник упражнений. Ю. Голицынский. Каро, 2007 г.

  4. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2007-2011 гг.

  5. Программы общеобразовательных учреждений II - XIклассы. (О.В.Афанасьева, И.В. Михеева) – М., Просвещение, 2011 г.

  6. Учебно-методического комплект “English ” для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий под редакцией И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиокассеты.



Приложение №1

Примерный текст промежуточной аттестационной работы по английскому языку (контрольная работа) для 6 класса


1.Listen to the text LIFE IN AUSTRALIA and put a tick in the right column. TRUE FALSE

1. In Australia people like to spend a lot of time in their gardens.

  1. Australians love sports.

  2. Tennis is the most popular sport in Australia.

  3. Young people in Australia speak about Britain as their home.

  4. It never snows at Christmas in Australia.

  5. Young people in Australia are more interested in Britain than in their own country.


II.Choose the right form of the verb to complete the sentences.

1. Be quick! In a minute Ann____turning on the television.

a) is b) will be c) was

2. Jane____that lonely island, now she can give you all the details of her trip.

a) visited b) has visited c) had visited

3. If Jane___home early, we shall go to the beach.

a) will come b) comes c) is coming

4. When I come home, my mother____my favourite pies.

a) will cook b) will be cooking c) is going to cook

5. I____always lay the table on Sundays.

a) will be b) used c) will

6. Jane_____her father very much.

a) has resembled b) resembles c) was resembling

III. Express the same in English.

  1. Австралию часто посещают туристы.

  2. Стол скоро накроют.

  3. Альпинистов спасли вчера.

  4. Я хочу, чтобы медсестра измерила рост моего брата.

  5. Ник не ожидал, что получит пятерку по истории.


1.Listen to the text LIFE IN AUSTRALIA and put a tick in the right column. TRUE FALSE

1 .In Australia people like to spend a lot of time in their gardens.

  1. Australians love sports.

  2. Tennis is the most popular sport in Australia.

  3. Young people in Australia speak about Britain as their home.

  4. It never snows at Christmas in Australia.

  5. Young people in Australia are more interested in Britain than in their own country.

II.Choose the right form of the verb to complete the sentences.

1. Be quick! In a minute Ann____turning on the television.

a) is b) will be c) was

2. Jane____that lonely island, now she can give you all the details of her trip.

a) visited b) has visited c) had visited

3. If Jane___home early, we shall go to the beach.

a) will come b) comes c) is coming

4. When I come home, my mother____my favourite pies.

a) will cook b) will be cooking c) is going to cook

5. I____always lay the table on Sundays.

a) will be b) used c) will

6. Jane_____her father very much.

a) has resembled b) resembles c) was resembling

III. Express the same in English.

  1. Я видела, как Алиса вешала картину в столовой.

  2. Мы не заметили, что Давид ушел.

  3. Джон не ожидал, что получит пятерку по географии.

4. Джона заставят прочитать лекцию по истории Шотландии.

5.Письма были отправлены вчера.








1

2

Общая информация

Номер материала: ДБ-293989

Похожие материалы