- 09.11.2016
- 1667
- 1
Смотреть ещё
122
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
|
|
|
|||
Рабочая программа по английскому языку для 6 Б класса на 2016-2017 учебный год Составила учитель английского языка Фархутдинова Алла Альбертовна |
|||||
|
|
|
|
Рассмотрено на заседании школьной кафедры предметов гуманитарного цикла МБОУ СОШ № 8 г. Бирска Протокол №1 от «29» августа 2016г. Руководитель кафедры____________ Четверикова Н.А.
|
Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016)
«Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015)
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
3. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан (ред.от 29.08.2016 г.)
4. Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от
24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»);
5. Календарный учебный график на 2016-2017 учебный год Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
6. Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан на 2016 – 2017 учебный год (5 -6 классы);
7. Приказ МБОУ СОШ № 8 г. Бирска от 31августа 2016г. № ___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2016-2017 учебном году;
Положение о рабочих программах по учебным предметам (курсам) основного и среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан (ред.от 29.08.2016 г.)
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания |
Английский язык. Программы образовательных учреждений. Предметная линия учебников « Английский в фокусе» 5-9 классы: для учителей общеобразоват.учреждений/ В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подаляко.- М.: Просвещение, 2011. |
Сведения об УМК |
Английский яэык. 6 класс:учеб. для общебразоват.организаций./ Ю.Е .Ваулина,Д. Дули,О.Е. Подоляко, В. Эванс.-6-е изд.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. |
Результаты изучения учебного предмета ( предметные) |
Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностными результатами являются: • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах; • формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; • осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации; • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; • формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской идентичности личности; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; • готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся. Метапредметными результатами являются: • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей; • умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы; • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью; • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности); • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; • развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметными результатами являются: Лексическая сторона речи Ученик 6 класса научится: · узнавать в письменном и устном тексте основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); · распознавать особенности структуры простых и сложных предложений; · распознавать на слух интонацию различных коммуникативных типов предложений; Ученик 6 класса получит возможность научиться: · распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); · использовать в речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; Говорение Ученик 6 класса научится: · рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; Ученик 6 класса получит возможность научиться: · делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. Аудирование Ученик 6 класса научится: · понимать на слух основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; Ученик 6 класса получит возможность научиться: · использовать догадку и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Чтение Ученик 6 класса научится:
- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. · читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); Ученик 6 класса получит возможность научиться: · читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, · читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь Ученик 6 класса научится: · заполнять анкеты и формуляры; Ученик 6 класса получит возможность научиться: - прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста · писать поздравления, личные письма с опорой на образец. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, · осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; · приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, · ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; · осознания себя гражданином своей страны и мира.
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
СТАНДАРТ (тематика) |
«Английский в фокусе» –6 |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка. |
Module 1. “Family members”; “Who are you?”; English in Use 1 “Introducing and greeting people”. Module 2. English in Use 2 “Requesting services”. Module 4. “How about...?”; “My favourite day”; English in Use 4 “Making/cancelling appointment”. Module 5. English in Use 5 “Ordering flowers”. Module 6. English in Use “Buying a present”. Module 7. English in Use 7 “Reporting lost property”. Module 8. English in Use 8 “Booking theatre tickets”. Module 9. English in Use 9 “Booking a table at a restaurant”. Module 10. English in Use 10 “Booking a hotel room”. |
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года. |
Module 2. “Happy times”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) draw a map to scale; Sp. on R. “Russian Dachas”. Module 4. “Day in, Day out”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) “Drawing numbers”; Sp. on R. “My Daily Routine”. Module 5. “Special days”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Literature) “Through the looking glass”. Module 6. “Free time”; “Game on!”; “Pastimes”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Design & Technology) “Puppet show”; Sp. on R. “Leisure activities”. Module 7. Extensive Reading: Across the curriculum: (History) “Toying with the past”. Module 8. “Rules & regulations”. Module 10. “Holiday plans”; “Weekend fun”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) “Coast to Coast”. |
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. |
Module 1. “My country”; Culture Corner “The United kingdom”; Sp. on R. “Life in Moscow”. Module 2. “My place”; “My neighbourhood”; Culture Corner “Famous Streets”. Module 3. “Road safety”; “On the move”; “Hot wheels”; Culture Corner “Getting around London”; English in Use 3 “Asking for/giving directions”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Art & Design) “What does red mean?”; Sp. on R. “Moscow metro”. Module 4. Culture Corner “Teenage life in Britain”. Module 5. “Festive time”; “Let’s celebrate”; Culture Corner “The Highland games”; Sp. on R. “White Nights in St Petersburg”. Module 6. Culture Corner “Boardgames”. Module 7. “In the past”; “Halloween spirit”; “Famous firsts”; Culture Corner “Superman”; Sp. on R. “Alexander Pushkin”. Module 8. “That’s the rule”; “Shall we?”; Culture Corner “Building Big”. Module 9. Culture Corner “Places to eat in the UK”; Sp. on R. “Mushrooms”. Module 10. “What’s the weather like?”; Culture Corner “The Edinburgh Experience”; Sp. on R. “Sochi”. |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. |
Module 1. Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) The Earth. Module 8. Extensive Reading: Across the curriculum: (Social sciences) “Is your neighbourhood neat and tidy”; Sp. on R. “Moscow Zoo”. Module 9. “Food and drink”; “On the menu!”; “Let’s cook”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Food Technology) “Eat well, feel great, look great!”. |
ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая речь
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь: |
«Английский в фокусе » - 6 |
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; |
«Английский в фокусе» – 6 ex. 2, p. 8; ex. 8, p. 9; ex. 3, p. 12; ex. 8, p. 19; ex. 3, p. 22; ex. 8, p. 29; ex. 4, p. 32; ex. 7, p. 39; ex. 4, p. 40; ex. 4, p. 42; ex. 6, p. 49; ex. 4, p. 52; ex. 2, p. 56; ex. 4, p. 62; ex. 8, p. 67; ex. 4, p. 70; ex. 4, p. 72; ex. 4, p. 73; ex. 6, p. 77; ex. 7, p. 79; ex. 6, p. 80; ex. 3, p. 82; ex. 5, p. 89; ex. 3, p. 92; ex. 6, p. 99; ex. 4, p. 102.
|
Монологическая речь
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь: |
«Английский в фокусе» - 6 |
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; |
«Английский в фокусе» – 6 ex. 1, p. 8; ex. 7, p. 9; ex. 1, p. 10; ex. 4, p. 13; ex. 3, p. 18; ex. 3, p. 23; ex. 6, p. 27; ex. 10, p. 29; ex. 4, p. 30; ex. 6, p. 33; ex. 1, p. 36; ex. 2, 3, p. 38; ex. 3, p. 41; ex. 2, p. 48; ex. 2, 5, p. 51; ex. 1, p. 56; ex. 4, p. 61; ex. 2, p. 66; ex. 1, p. 68; ex. 1, p. 76; ex. 1, 4, p. 81; ex. 3, p. 83; ex. 1, 2, p. 88; ex. 8, p. 89; ex. 4, p. 90; ex. 1, p. 96; ex. 11, p. 100; Activities in Spotlight on Russia: pp. 3, 5, 6, 8, 9, 10, 11.
|
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения. |
«Английский в фокусе» – 6 ex. 4, p. 10; ex. 2, p. 11; ex. 2, p. 22; ex. 6, p. 29; ex. 5, p. 33; ex. 2, p. 36; ex. 3, p. 42; ex. 3, 4, 5, 7, p. 43; ex. 5, 6, p. 47; ex. 5, p. 50; ex. 6, p. 57; ex. 3, p. 58; ex. 1, 4, p. 63; ex. 7, p. 67; ex. 7, p. 69; ex. 4, p. 71; ex. 1, p. 78; ex. 3, 5, p. 80; ex. 2, p. 82; ex. 4, 8, p. 87; ex. 1, 3, p. 93; ex. 5, p. 97; ex. 1, 4, p. 103; Activities in Spotlight on Russia: pp. 4, 7, 8, 9, 12.
|
АУДИРОВАНИЕ
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь: |
«Английский в фокусе» - 6 |
· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (пргноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; |
· Listen and repeat. · Listen and tick/underline... · Listen and answer the questions. · Listen and complete the gaps. · Listen and underline the key words. · Listen and complete the text. · Listen and complete the missing information. · Listen and number. |
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.
|
· Listen and check. · Listen and match, then check. · Listen and label the pictures/places... · Listen and say who/where/when/why/which/what... · Listen and fill in the missing words. · Listen and say which animals are mentioned in the dialogue. · Listen and say what the dialogue/story is about. · Listen and find out... · Listen and mark the sentences True/False/Not Stated. · Listen to the sounds and say what you can smell/see/hear...? · Listen and group the sentences. · Listen and match the speakers to the statements. |
ЧТЕНИЕ
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь: |
«Английский в фокусе» - 6 |
· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; |
· Read the first exchange and say... · Look at the picture and the title and say what the text/dialogue is going to be about. · Look at the title and say what/where/why/who/when... · Read the title and think of six words you expect to find in the text. |
· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); |
· Read and answer the questions. · Read and complete the plan. · Read and complete the profile/fact file... · Read and match the headings to the paragraphs… · Read and match people to the holidays. · Read the text/dialogue/notice quickly and say... · Read and choose the correct answer. · Read and match the titles to the sections. · Read the text quickly and say where it is taken from. · Read and put paragraphs in order. · Read and give each paragraph a title. · Look at the extracts and say what kind of texts they are. · Read the text and correct the statements. · Read the story and put events in order they happened. |
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; |
· Read and mark the statementes/sentences True/False/Doesn’t say... · Correct false sentences. · Read the text and make notes under headings... · Read and complete the gaps. · Read and choose the correct word to complete gaps. · Read and complete the diagram/spidergram... · Read and match the missing phrases to the gaps. · Read and choose the right grammar form for the capitalized words. |
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. |
· Read the text/dialogue/notices and find… · Read and complete the sentences. · Read and underline… · Read and list all the words related to… · Read and fill in the gaps with the correct word formed from the capitalised words. |
ПИСЬМО
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь: |
«Английский в фокусе» 6 |
· заполнять анкеты и формуляры; · писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, упоребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; · делать выписки из текста. |
«Английский в фокусе» – 6 Виды письменных сообщений: - a letter about your family/about what you are going to do in your favourite city; - an email about weekend activities; - a library card; - a short article about your country/a famous person/your perfect day; - an invitation card; - a description of your living room/neighbourhood/ of a scene/of a place; - an advertisement; - a recipe; - campsite rules; - a paragraph about your typical Monday likes and dislikes on a survey; - a poster about traffic signs/favourite games/about my room rules; - a biography; - a shopping list; - a leaflet; - a speech.
|
ГРАММАТИКА
СТАНДАРТ |
«Английский в фокусе» - 6 |
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. · Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or. · Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so. · Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. · Все типы вопросительных предложении Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. · Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor. · Конструкция to be going to (для выражения будущего действия). · Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy. · Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something. · Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend. · Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need). · Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. · Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c еографическими названиями). · Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery). · Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least). · Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.). · Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high). · Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc. · Числительные для обозначения дат и больших чисел. |
«Английский в фокусе» – 6 - possessive adjectives/case; - possessive pronouns; - prepositions of time/place; - a/an/some/any; - countable/uncountable nouns; - the imperative; - can: ability/prohibition/permission; - must/mustn’t/can’t; - have to – don’t have to/needn’t; - Present Simple; - Present Continuous; - Present Continuous (future meaning); - Past Simple (regular and irregular verbs); - to be going to; - adverbs of frequency; - compound nouns; - linking sentences; - linkers; - comparisons; - quantifiers.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока |
Наименование разделов и тем |
Параграф пункт учебника |
Коли-чество часов |
Дата проведения |
Примечания
|
||||
планируемая |
фактическая |
||||||||
|
I четверть |
|
|
|
|
|
|||
|
Раздел 1. Информация о себе. |
Module 1 |
9 |
|
|
|
|||
1 |
Урок речи по теме «Летний отдых» |
|
1 |
1.09 |
В беседе актуализируют лексико-грамматический материал по теме « Летний отдых». |
|
|||
2 |
Новая лексика по теме «Моя семья» |
с. 6 |
1 |
6.09 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, представляют монологическое высказывание, составляют письмо к другу о своей семье
|
|
|||
3 |
Урок речи по теме «Внешность» |
с. 7 |
1 |
7.09 |
Употребляют в речи утвердительные и вопросительные структуры с прилагательными по теме « Внешность». |
|
|||
4 |
Притяжательный падеж, притяжательные местоимения |
с.7, 9 |
1 |
8.09 |
Правильно употребляют в речи притяжательные местоимения |
|
|||
5 |
Урок речи по теме «Информация о себе» |
с.8-9 |
1 |
13.09 |
Употребляют речи лексические единицы по теме « Формы удостоверения личности. Составляют диалог. |
|
|||
6 |
Урок чтения по теме «Страны и национальности» |
с.10 |
1 |
14.09 |
Употребляют в речи новые лексические единицы по теме «Страны и национальности».Используют карту мира. |
|
|||
7 |
Чтение текста «Великобритания» |
с.11 |
1 |
15.09 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста
|
|
|||
8 |
Урок речи по теме «Этикетные фразы приветствия и знакомства» |
с.12 |
1 |
20.09 |
Употребляют в речи новые лексические единицы этикетного характера. |
|
|||
9 |
Проверочная работа по теме « Информация о себе». |
|
1 |
21.09 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. |
|
|||
|
Раздел 2. Мой дом. |
Module 2 |
11 |
|
|
|
|||
10 |
Урок речи по теме «Время радости» |
с.16-17 |
1 |
22.09 |
Знакомятся с аббревиатурами. характерными для краткого сообщения личного характера. |
|
|||
11 |
Урок речи по теме «Мой дом» |
с.18-19 |
1 |
27.09 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста |
|
|||
12 |
Урок речи по теме «Среда проживания» |
с.20 |
1 |
28.09 |
Активизируют в речи изученную раннее тематическую лексику, знакомятся с новой лексикой обозначающей названия магазинов и учреждений. |
|
|||
13 |
Чтение текста «Знаменитые улицы». |
с.21 |
1 |
29.09 |
Читают и полностью понимают содержание текста |
|
|||
14 |
Анализ текста «Знаменитые улицы». |
|
1 |
4.10 |
Анализируют прочитанный текст. |
|
|||
15 |
Урок речи по теме «Заявка на ремонт» |
с.22 |
1 |
5.10 |
Учатся подавать заявку на выполнение ремонтных работ. |
|
|||
16 |
Чтение текста «Изучаемые предметы: математика». |
с.23 |
1 |
6.10 |
Учатся работать с текстами разных форм ( план-чертеж). знакомятся с математической терминологией |
|
|||
17 |
Проверочная работа по теме «Мой дом». |
|
1 |
11.10 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. |
|
|||
18 |
Работа над ошибками. Повелительное наклонение. |
|
1 |
12.10 |
Употребляют в речи повелительное наклонение глагола, читают полностью понимают текст |
|
|||
19 |
Обобщение материала по теме «Мой дом». Повелительное наклонение.
|
с.26 |
1 |
13.10 |
Систематизируют пройденный лексический и грамматический материал. |
|
|||
|
Раздел 3. Поехали. |
Module 3 |
7 |
|
|
||||
20 |
Урок речи по теме «Безопасность на дорогах» |
с.26-29 |
1 |
18.10 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
|
|
|||
21 |
В движении. |
с.29 |
1 |
19.10 |
Учатся спрашивать и объяснять дорогу. |
|
|||
22 |
С ветерком. |
с.30 |
1 |
20.10 |
Разыгрывают в парах диалоги, используя карту. |
|
|||
23 |
Виды транспорта в Лондоне. |
с. 31 |
1 |
25.10 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме «Виды транспорта в Лондоне».
|
|
|||
24 |
Виды транспорта в моем городе. |
|
1 |
26.10 |
Представляют диалогическое высказывание, составляют плакат о правилах безопасного вождения в России |
|
|||
25 |
Проверочная работа по теме « Поехали». |
с.30 |
1 |
27.10 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. |
|
|||
26 |
Работа над ошибками. Что означает красный цвет. |
с.32 |
1 |
1.11 |
Учатся составлять тезисы по прочитанному тексту. |
|
|||
|
Итого |
|
26 |
|
|
|
|||
|
II четверть |
|
|
|
|
|
|||
|
Раздел 4. День за днем. |
Module 4 |
12 |
|
|
|
|||
27 |
День и ночь – сутки прочь. |
с.36 |
1 |
8.11 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
|
|
|||
28 |
Распорядок дня. |
|
|
9.11 |
Употребляют в речи слова и выражения по теме, рассказывают о тома. Что они делают по утрам/ в полдень/днем/по вечерам/ по выходным. |
|
|||
29 |
Present Simple |
с.37 |
1 |
10.11 |
Употребляют в речи настоящее простое время и нареч. частотности. |
|
|||
30 |
Урок речи по теме «Как насчет…» |
с.38-39 |
1 |
15.11 |
Употребляют в речи тематическую лексику для выражения вкусов т предпочтений. |
|
|||
31 |
Чтение текста « Мой любимый день». |
с.40 |
1 |
16.11 |
Активизируют изученную раннее тематическую лексику в групповом обсуждении темы. |
|
|||
32 |
Чтение текста ««Жизнь подростков в Великобритании» |
с.41 |
1 |
17.11 |
Прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты.
|
|
|||
33 |
Жизнь подростков в России. |
|
|
22.11 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, оформляют постер, представляют монологическое высказывание
|
|
|||
34 |
Урок речи по теме «Привет!». |
с.42 |
1 |
23.11 |
Используют в диалогический речи речевые клише. |
|
|||
35 |
Этикетные фразы назначения встречи. Контроль навыков говорения |
|
1 |
24.11 |
Осваивают нормы речевого этикета. |
|
|||
36 |
Мой образ жизни. |
|
1 |
29.11 |
Представляют монологическое высказывание по теме «Мой образ жизни.». |
|
|||
37 |
Проверочная работа по теме « День за днем». |
|
1 |
30.11 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. |
|
|||
38 |
Работа над ошибками. Вычерчиваем числа |
С.43 |
|
1.12 |
Работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
|
|
|||
|
Раздел 5. Праздники. |
Module 5 |
12 |
|
|
||||
39 |
Новая лексика по теме «Праздники». |
с.46 |
1 |
6.12 |
Знакомятся с новой ЛЕ по теме «Праздники». |
|
|||
40 |
Present Continuous. |
с.47 |
1 |
7.12 |
Распознают и используют в речи Present Continuous. |
|
|||
41 |
Отпразднуем. |
с.48 |
1 |
8.12 |
Оформляют приглашение на праздник и рассказывают об этом событии |
|
|||
42 |
Особые дни. |
с.50 |
1 |
13.12 |
Рассказывают о праздниках: подготовка, участие. |
|
|||
43 |
Шотландские игры. |
с.49 |
1 |
14.12 |
Учатся прогнозировать содержание теста по заголовку и иллюстрациям. |
|
|||
44 |
Как заказать цветы. |
с.52 |
|
15.12 |
Употребляют в диалогической речи речевые клише ( заказ на доставку цветов) |
|
|||
45 |
Контроль говорения по теме « Заказ цветов». |
|
1 |
20.12 |
Составляют диалог этикетного характера |
|
|||
46 |
В Зазеркалье. |
с.53 |
1 |
21.12 |
Развивают умения поискового чтения
|
|
|||
47 |
Проверочная работа по теме « Праздники». |
|
1 |
22.12 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. |
|
|||
48 |
Работа над ошибками. Праздники. |
|
1 |
27.12 |
Коллективно выявляют, анализируют и исправляют наиболее типичные ошибки. |
|
|||
49 |
Праздники в России. |
с.53 |
1 |
28.12 |
Составляют монологические высказывание на тему «Праздники в России». |
|
|||
50 |
Мой любимый праздник. |
|
1 |
29.12 |
Рассказывают о любимом празднике. |
|
|||
|
Итого |
|
24 |
|
|
|
|||
|
III четверть |
|
|
|
|
||||
|
Раздел 6. На досуге. |
Module 6 |
10 |
|
|
|
|||
51 |
Урок речи по теме «Свободное время» |
с.56-57 |
1 |
17.01 |
Знакомятся с новыми словами и выражениями по теме ««Свободное время» |
|
|||
52 |
Новая лексика по теме «Игры» |
с.57 |
1 |
18.01 |
Объясняют значение незнакомых слов с опорой на рисунки. |
|
|||
53 |
Present Simple . |
с.59 |
1 |
19.01 |
Распознают и употребляют в речи Present Simple .
|
|
|||
54 |
Present Continuous. |
|
|
24.01 |
Распознают и употребляют в речи Present Continuous. |
|
|||
55 |
Чтение текста «Времяпровождение» |
с.60 |
1 |
25.01 |
Читаю текст и отвечают на вопросы по тексту. |
|
|||
56 |
Чтение текста «Настольные игры» |
с.61 |
1 |
26.01 |
Прогнозируют содержание текста и определяют временную форму. |
|
|||
57 |
Популярные настольные игры в России |
|
|
31.01 |
Рассказывают о настольных играх, в которые любят играть в России. |
|
|||
58 |
Урок речи по теме «Покупка подарка». |
с.62 |
1 |
1.02 |
Составляют диалог-расспрос о покупке подарков. |
|
|||
59 |
Кукольный театр |
с.63 |
1 |
2.02 |
Осваивают лексику, связанную с темой текста. |
|
|||
60 |
Проверочная работа по теме « На досуге» |
|
1 |
7.02 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. |
|
|||
|
Раздел 7. Образ жизни. |
Module 7 |
10 |
|
|
||||
61 |
Работа над ошибками. В прошлом. |
с.66 |
1 |
8.02 |
Учатся описывать местность в прошлом. |
|
|||
62 |
Дух Хеллоуина. |
с.68 |
1 |
9.02 |
Активизируют в речи лексику по теме « Праздники». |
|
|||
63 |
Они были первыми. |
с.70 |
1 |
14.02 |
Знакомятся с биографией выдающихся деятелей прошлого. |
|
|||
64 |
Стальной человек |
с.71 |
1 |
15.02 |
Учатся извлекать заданную информацию в тексте. |
|
|||
65 |
В бюро находок. |
с.72 |
1 |
16.02 |
Ведут диалог- расспрос ( ролевая игра) |
|
|||
66 |
Играя в прошлое. |
с.73 |
1 |
21.02 |
Излагают содержание прочитанного с использованием оценочных суждений. |
|
|||
67 |
Урок речи по теме «Пропажи» |
с.72 |
1 |
22.02 |
Ведут ролевую игру по теме «Пропажи» |
|
|||
68 |
Контроль навыков говорения по теме « Игрушки». |
|
1 |
28.02 |
Рассказывают о своих любимых игрушках |
|
|||
69 |
Чтение текста «Старинные игрушки» |
с.73 |
1 |
1.03 |
Знакомятся со старинными игрушками |
|
|||
70 |
Проверочная работа по теме «Образ жизни». |
с.77 |
1 |
2.03 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
|
|
|||
|
Раздел 8. Правила и инструкции. |
Module 8 |
8 |
|
|
||||
71 |
Работа над ошибками. Таковы правила. |
с.76-77 |
1 |
7.03 |
Знакомятся с новыми ЛЕ по теме |
|
|||
72 |
А давай…? |
с.78 |
1 |
9.03 |
Активизируют в речи изученную раннее лексику, описывают рисунки. |
|
|||
73 |
Домашние правила. |
с.80 |
1 |
14.03 |
Ведут диалог-расспрос о правилах в туристическом лагере |
|
|||
74 |
Вершины мира. |
с.81 |
1 |
15.03 |
Используют в речи степени сравнения прилагательных. |
|
|||
75 |
Модальный глагол have to |
с.80 |
1 |
16.03 |
Осваивают способы выражения долженствования |
|
|||
76 |
Проверочная работа по теме « Правила и инструкции». |
с.84 |
1 |
21.03 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. |
|
|||
77 |
Работа над ошибками. В театре. |
с.81 |
1 |
22.03 |
Употребляют в речи речевые клише, используемые при бронировании билетов |
|
|||
78 |
Чисто ли в твоем микрорайоне. |
|
1 |
23.03 |
Описывают свой микрорайон с использование зрительных опор |
|
|||
|
Итого |
|
28 |
|
|
||||
|
IV четверть Еда и прохладительные напитки. |
|
9 |
|
|
||||
79 |
Еда и питье. |
с.86 |
1 |
4.04 |
Знакомятся с новой лексикой, употребляют исчисляемые и неисчисляемые существительные |
|
|||
80 |
Что в меню? |
с.88 |
1 |
5.04 |
Учатся заказывать еду и напитки. используя Present Simple, Present Continuous |
|
|||
81 |
Здоровые и нездоровые привычки питания |
с.86-87 |
1 |
6.04 |
Говорят о здоровой и нездоровой еде. |
|
|||
82 |
Исчисляемые / неисчисляемые существительные |
с.87 |
1 |
11.04 |
Систематизируют употребление исчисляемых / неисчисляемых существительных |
|
|||
83 |
Чтение текста «Типичная британская еда» |
с.87 |
1 |
12.04 |
Учатся прогнозировать содержание текста, распознают интернациональные слова. |
|
|||
84 |
Урок речи по теме «Заказ еды» |
с.88-89 |
1 |
13.04 |
Составляют диалог этикетного характера, проводят ролевую игру |
|
|||
85 |
Давай готовить |
с.90 |
1 |
18.04 |
Учатся составлять инструкции по приготовлению блюд |
|
|||
86 |
Кафе и закусочные в Великобритании. |
с. 91 |
1 |
19.04 |
Знакомятся с местами общественного питания в Великобритании.
|
|
|||
87 |
Проверочная работа по теме « Питание». |
|
1 |
20.04 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
|
|||
|
Раздел 10. Каникулы. |
Module 10 |
15 |
|
|
||||
88 |
Работа над ошибками. Каникулы. |
с.96 |
1 |
25.04 |
Осваивают новые ЛЕ по теме « Каникулы» |
|
|||
89 |
Планы на каникулы |
|
|
26.04 |
Пишут письмо о каникулах в любимом городе |
|
|||
90 |
Конструкция going to |
с.97 |
1 |
27.04 |
Тренируют употребление в речи грамматической структуры to be going to для обозначения планов на будущее. |
|
|||
91 |
Урок речи по теме «Погода» |
с.97 |
1 |
2.05 |
Учатся делать прогноз погоды на завтра |
|
|||
92 |
Способы выражения будущего времени. |
с.99 |
1 |
3.05
|
Употребляют в речи Past Simple, Future Simple, to be going to в высказываниях с использованием тематической лексики |
|
|||
93 |
Выходные с удовольствием. |
с.100 |
1 |
4.05 |
Активизируют изученную раннее лексику |
|
|||
94 |
В Эдинбург на каникулы. |
с.101 |
1 |
9.05 |
Знакомятся с достопримечательностями Эдинбурга |
|
|||
95 |
Буклет о Москве. |
|
1 |
10.05 |
Составляют туристический буклет о Москве |
|
|||
96 |
Буклет о своем городе |
|
1 |
11.05 |
Составляют туристический буклет о своем городе |
|
|||
97 |
Сочи. |
С.12 |
1 |
16.05 |
Читают текст с извлечение полной информации |
|
|||
98 |
Бронирование номера в гостинице. |
с.102 |
1 |
17.05 |
Составляют диалог этикетного характера
|
|
|||
99 |
Контроль навыков говорения по теме «Каникулы». |
|
1 |
18.05 |
Рассказывают о своих планах на каникулы |
|
|||
100 |
Проверочная работа по теме «Каникулы» |
|
1 |
23.05 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
|
|||
101 |
Работа над ошибками. Пляжи. |
|
1 |
24.05 |
Анализируют ошибки. Делают сообщение на основе прочитанного |
|
|||
102 |
Чтение текста «Отдых на побережье». |
с. 103 |
1 |
25.05 |
Читают текст, извлекают необходимую информацию |
|
|||
103 |
Проект о городах России. |
|
1 |
29.05 |
Составляют проект о пляжах в России. |
|
|||
104 |
Викторина « Кто лучше знает Английский в фокусе» – 6 ? » |
|
1 |
30.05 |
Систематизируют грамматический и лексический материал по данному курсу |
|
|||
105 |
Мои лучшие каникулы. |
|
1 |
31.05 |
Рассказывают о каникулах в городе. деревне, лагере и т.д. |
|
|||
|
Итого |
|
27 |
|
|
|
|||
|
Итого за год |
|
105 |
|
|
||||
В нашем каталоге доступно 70 523 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фархутдинова Алла Альбертовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.