СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Цели и задачи курса
Развитие
языковых навыков
Развитие умения «Учись учиться»
Основные содержательные линии
Содержание курса
Предметное
содержание речи
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Коммуникативные
умения
Компенсаторные
умения
Учебно-познавательные
умения
Социокультурные
знания и умения
КРАТКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10–11» (“SPOTLIGHT”)
Предметное содержание речи по годам
обучения
Коммуникативные
умения по видам речевой деятельности
Языковые
средства и навыки пользования ими
Учет достижений учащихся
Компоненты
УМК «Английский в фокусе»
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (10–11 КЛАССЫ)
ПРИЛОЖЕНИЯ 1–6
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Современные
тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь
прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач
воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений
иноязычного речевого общения.
Предлагаемая Программа предназначена
для 10–11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с
требованиями российских стандартов языкового образования.
Цели
и задачи курса
Согласно
федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ
210 часов отводится для обязательного изучения учебного предмета на этапе
полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 10–11
классах. В процессе изучения английского языка,
согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:
·
дальнейшее развитие иноязычной
коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной)
·
развитие и воспитание способности
и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению ИЯ, дальнейшему
самообразованию с его помощью, использованию ИЯ в других областях знаний;
способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и
иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей
профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и
патриота.
На основе
сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает
следующие задачи:
·
расширение лингвистического кругозора
старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала,
необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на
допороговом уровне (А2);
·
использование двуязычных и одноязычных
(толковых) словарей и другой справочной литературы;
·
развитие умений ориентироваться в
письменном и аудиотексте на иностранном языке;
·
развитие умений обобщать информацию,
выделять её из различных источников;
·
использование выборочного перевода для достижения
понимания текста;
·
интерпретация языковых средств, отражающих
особенности культуры англоязычных стран;
·
участие в проектной деятельности
межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета[1].
Развитие языковых навыков
В старшей школе осуществляется
систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе,
продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии
с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических
навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в
лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование
слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и
интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц,
изученных во 2–9 и 5–9 классах; овладение лексическими средствами,
обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.
Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических
единиц.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение
грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и
коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала,
усвоенного в основной школе.
Развитие умения «Учись
учиться»
Учащиеся
должны:
·
уметь быстро просматривать тексты и
диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
·
иметь мотивацию к самостоятельному чтению
на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных
произведений, разножанровым текстам;
·
совершенствовать навыки письма;
·
становиться более ответственными, пополняя
свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе
«Языковой паспорт»;
·
оценивать себя, планировать свою
деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей,
развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.
Основные
содержательные линии
В курсе обучения иностранному языку
можно выделить следующие содержательные линии:
·
коммуникативные умения в основных видах
речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
·
языковые средства и навыки пользования
ими;
·
социокультурная осведомлённость;
·
общеучебные и специальные учебные умения.
Содержание курса
Предметное cодержание речи
Социально-бытовая
сфера
Социально-культурная
сфера
Учебно-трудовая
сфера
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне
ученик должен:
знать/понимать
·
значения новых
лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения;
·
значение изученных
грамматических явлений в расширенном объёме;
·
страноведческую информацию
из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников;
уметь
Говорение
·
вести диалог, используя
оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках
изученной тематики);
·
рассказывать о своём
окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять
социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
Аудирование
·
относительно полно и точно
понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях
повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую
информацию из различных аудио- и видеоматериалов, соответствующих тематике
данной ступени обучения;
Чтение
·
читать аутентичные тексты
различных стилей, используя основные виды чтения в зависимости от
коммуникативной задачи;
Письменная
речь
·
писать личное письмо,
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
общения с представителями
других стран;
·
получения сведений из
иноязычных источников информации;
·
расширения возможностей в
выборе будущей профессиональной деятельности;
·
изучения ценностей мировой
культуры, культурного наследия и достижений других стран.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать
в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к
действию, диалогах – обменах информацией, в диалогах смешанного типа.
Развитие
умений:
· участвовать
в беседе/дискуссии на знакомую тему;
· осуществлять
запрос информации;
· обращаться
за разъяснениями;
· выражать
своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.
Объем
диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая
речь
Совершенствование
умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным.
Развитие
умений:
· делать
сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
· кратко
передавать содержание полученной информации;
· рассказывать
о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
· рассуждать
о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
· описывать
особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух
высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных
аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
– понимания
основного содержания несложных звучащих текстов монологического и
диалогического характера;
– выборочного
понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
– относительно
полного понимания высказываний собеседника в стандартных ситуациях
повседневного общения.
Развитие
умений:
· отделять
главную информацию от второстепенной;
·
выявлять
наиболее значимые факты;
· определять
своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую
информацию.
Чтение
Дальнейшее
развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей:
–
ознакомительное чтение;
–
изучающее чтение;
–
просмотровое/поисковое чтение.
Развитие умений:
· выделять
основные факты;
· отделять
главную информацию;
· предвосхищать
возможные события/факты;
· раскрывать
причинно-следственные связи между фактами;
· понимать
аргументацию;
· извлекать
необходимую/интересующую информацию;
· определять
своё отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие
умений:
·
писать личное письмо, заполнять анкеты,
бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах
(автобиография/резюме);
·
составлять план, тезисы
устного/письменного сообщения;
·
расспрашивать в личном письме о новостях и
сообщать их;
·
рассказывать об отдельных фактах/событиях
своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
·
описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствование
следующих умений:
·
пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой;
·
прогнозировать содержание текста,
использовать текстовые опоры различного рода ;
·
игнорировать лексические и смысловые
трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста.
Учебно-познавательные
умения
Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения
знаний:
·
использовать двуязычный и одноязычный
(толковый) словари и другую справочную литературу;
·
ориентироваться в тексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников.
Развитие
специальных учебных умений:
·
интерпретировать языковые средства,
отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для
уточнения понимания текста.
Социокультурные знания и
умения
Дальнейшее развитие
социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:
·
социокультурных знаний о
правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях;
·
межпредметных знаний о
культурном наследии англоязычных стран.
КРАТКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10–11» (“SPOTLIGHT”)
Учебно-методический
комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 10–11 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на
три 3 часа в неделю.
Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с
учётом требований федерального компонента
Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с европейскими
стандартами в области изучения иностранных языков, что является его
отличительной особенностью. Знания и навыки
учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании старшей школы
соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка.
Модульный подход курса «Английский в
фокусе» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им
возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти.
Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности. Вся работа
направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование
навыков общения как в устной, так и письменной форме.
Каждый
модуль состоит из следующих разделов:
Введение
(Presentation);
Развитие
и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);
Развитие
и совершенствование умений в аудировании и устной речи (Listening
& Speaking Skills);
Развитие
языковых навыков (лексико-грамматический аспект) (Grammar in Use);
Литература
(отрывки из известных произведений британских, американских, французских,
ирландских, русских писателей) (Literature);
Развитие
и совершенствование умений в письменной речи (Writing Skills);
Знакомство
с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);
Межпредметные
связи
(Across the Curriculum);
Экологическое
образование
(Going Green);
ЕГЭ
в
фокусе
(Spotlight on Exams);
Рефлексия
учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check).
Учёт достижений учащихся
Формы и способы контроля и
самоконтроля:
·
Portfolio: письменные
и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
·
Now I Know:
задания в учебнике, направленные на самооценку и
самоконтроль знаний материала модуля;
·
Задания в конце урока: Think
of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences
using them etc;
·
Языковой портфель: творческие
работы к каждому модулю;
·
Spotlight on Exams:
задания в формате ЕГЭ;
·
Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты.
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
В
соответствии с Программой для данного учебно-методического комплекта созданы
следующие компоненты:
Учебник (Student’s Book)
Учебники
«Английский в фокусе» для 10–11 классов имеют модульную
структуру. Модуль включает в себя десять параграфов, которые содержат следующие
разделы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.