Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № 33
города
Таганрога Ростовской области
«Утверждаю»
|
Директор
МОБУ лицея № 33
|
Приказ
от ______________ № _______
|
______________________ Еретенко Т.Г.
|
|
(подпись руководителя)
МП
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА (ФКГСОО)
по
английскому языку
11б
класс, среднее общее образование
Количество
часов: 102
Учитель:
Ромахина Татьяна Владимировна
Программа
разработана на основе примерной основной образовательной программы среднего
общего образования по иностранным языкам для 10-11-х классов
общеобразовательных учреждений, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня
2016 г. № 2/16-з), и соответствует Федеральному компоненту государственного
стандарта общего образования по иностранным языкам.
Учебный
год: 2017-2018
- Лист согласования рабочей
программы заместителем директора по УВР
Рабочую программу
вносит педагогический работник (ФИО, дата, подпись)
|
Результат
рассмотрения
|
Дата,
ФИО, подпись заместителя директора
|
Рабочая
программа (ФКГСОО)
Английский
язык
11 б класс,
среднее общее образование
Учитель:
Т.В. Ромахина _____________ 19.06.2017г. (подпись)
|
|
2017г.
___________/И.Б. Фатун/
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
Лист
согласования рабочей программы научно-методическим советом
Рабочую
программу вносит педагогический работник (ФИО, дата, подпись)
|
Результат
рассмотрения
|
Дата,
ФИО, подпись руководителя НМС
|
Рабочая
программа (ФКГСОО)
Английский
язык
11б класс,
среднее общее образование
Учитель:
Т.В. Ромахина _____________ 19.06.2017г. (подпись)
|
|
2017г.
___________/И.Б. Фатун/
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснительная
записка
1.1. Цели и задачи
данной программы в области формирования системы знаний, умений:
социокультурный аспект:
1) овладение межкультурным общением,
применение знаний о культурных особенностях своей страны и стран изучаемого
языка;
2) развитие умений находить сходство и
различия в культуре своей страны и культуре других стран;
3) представление родной культуры на
английском языке;
4) удовлетворение личных познавательных
интересов через получение новых интересных сведений на английском языке.
Предметно-ориентированные цели:
Поэтапное
обучение всем видам речевой деятельности как способам общения, дальнейшее
развитие всех функций общения:
-
познавательной (сообщение и запрос информации, ее извлечение при аудировании и
чтении);
-
регулятивной ( побуждение к речевым и неречевым действиям, выражение просьбы,
совета, предложения);
-
ценностно – ориентационной (формирование взглядов, убеждений, выражение мнения,
оценки);
-
этикетной (соблюдение речевого этикета, принятого в англо-говорящих странах).
Чтение:
-продолжить
работу по обучению трём видам чтения: чтению с целью понимания основного
содержания, чтению с целью полного понимания текста, чтению с целью извлечения
конкретной информации, а также продолжить работу по совершенствованию и
развитию умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения,
так и на уровне смысла.
Развиваются
следующие умения:
умение
догадываться о значении неизвестных слов (по аналогии с русским языком, по
словообразовательным элементам, контексту); умение выбрать значение
многозначного слова, подходящее по контексту; умение понимать основную идею
текста; умение извлекать информацию о культуре страны из текста; умение
определять внутреннюю организацию текста; умение представлять информацию в
форме, отличной от её первоначального вида; умение определять
последовательность событий; умение выражать своё отношение к прочитанному;
умение соотносить информацию в тексте с личным опытом; умение переводить.
Большое
значение придаётся развитию у учащихся умения пользоваться словарём и
лингвострановедческим справочником. В плане формирования лексических навыков
чтения ставится задача расширить рецептивный словарь.
Говорение:
-познакомить
учащихся с новыми сферами жизни англоязычных стран;
-повторить и
систематизировать лексические и грамматические средства, усвоенные ранее.
Осуществляется
совершенствование умения говорить как в диалогической, так и в монологической
форме. В плане совершенствования диалогической формы речи ведется работа над следующими
видами диалога: диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен
мнениями.
При обучении
основным типам речевых задач большой удельный вес занимает работа над
рассуждением, выражением своего отношения, сравнительной оценкой родной культуры
с культурой страны изучаемого языка.
Ставятся и другие
задачи в обучении монологической речи:
-уметь
высказываться целостно как в смысловом, так и в структурном отношении;
-уметь высказываться
логично и связно (это означает уметь последовательно излагать мысли, факты,
суждения, связанные в смысловом отношении и соотнесенные с задачей
высказывания; высказываться связно — значит уметь «сцеплять» отдельные фразы и
сверхфразовые единства в тексте определенными средствами языка);
-уметь высказываться
продуктивно;
-уметь говорить
самостоятельно, что предполагает выбор стратегии высказывания, составление
программы, говорение без заимствования мыслей из предварительно прочитанных и
прослушанных источников, высказывание без опоры на полные записи или
изображение;
-уметь говорить
экспромтом, без специальной подготовки и обсуждения;
-уметь говорить в
нормальном темпе.
Аудирование:
развитие
умений:
-
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
-
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
-
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Письмо:
-делать
выписки из текста, писать письма личного и официального характера, сочинения о
литературных местах своего региона, об особенностях прессы своего региона, о
школе и школьной жизни, о работе и учебе за границей, о планах на будущее.
Лексика:
-
увеличение удельного веса самостоятельного ознакомления с новой лексикой;
-
предъявление новой лексики с использованием таблиц – схем;
-
самостоятельная работа со словарем;
Грамматика:
-систематизация основных видо-временных
форм английского глагола.
В плане формирования грамматических
навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых
грамматических явлений, совершенствуя на этой базе механизм структурной
антиципации.
Содержание развивающего аспекта: развитие
речевых способностей, психических функций, связанных с речевой деятельностью, и
мыслительных операций, например, способность к догадке, различению, способность
логически излагать, самостоятельно обобщать и формулировать грамматические
правила, умения сравнивать, анализировать, предвосхищать события.
1.2. Нормативные документы, на основе
которых составлена рабочая программа:
ü
Образовательная
программа МОБУ лицея №33 на 2017-2018 учебный год.
ü
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство
образования и науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2011.
ü
Программа
разработана на основе примерной основной образовательной программы среднего
общего образования по иностранным языкам для 10-11-х классов общеобразовательных
учреждений, одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з), и соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранным
языкам.
ü
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год (Приказ № 1677 от 29
декабря 2016 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»; Приказ № 506 от 07 июня 2017 года «О внесении
изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Приказ № 535
от 08 июня 2017 года «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»; Приказ № 581 от 20 июня 2017 года «О внесении
изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»).
1.3.Учебно-методический комплект:
ü Учебник (Student’s
Book) В.П. Кузовлев. Английский язык. 10-11 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013
ü
Рабочая
тетрадь (Activity Book) Рабочая тетрадь к учебнику В.П. Кузовлев. Английский
язык. 10-11 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016
ü
Методическое
пособие для учителя к учебнику (В.П. Кузовлев. Английский язык. 10-11 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016.)
Цифровые
носители:
ü
аудиоприложения
в MP3 формате;
ü
электронное
приложение ABBYY Lingvo с аудиокурсом;
ü
лингафонное
оборудование
Technilab.
1.4. Примерное количество часов, отводимых
на освоение предмета:
Программа предназначена для 10 года
обучения английскому языку и рассчитана на 102 ч. (3 ч в неделю), в т.ч. на
контрольные работы отводится 4 ч. Учебное время распределено по разделам: 4
основных раздела. Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного
учебного времени в объеме 10% для внедрения современных методов обучения,
педагогических технологий.
В
основу построения организации учебного процесса положен принцип комплексности,
который предполагает взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности:
отобранный речевой материал усваивается и в чтении, и в аудировании, и в
говорении, и в письме предпочтительные
методы, формы и их сочетание. Для итогового контроля предусмотрены
комбинированные проверочные работы.
Раздел I «Планируемые
результаты освоения учебного предмета»
В результате изучения иностранного языка выпускник
должен:
знать/понимать:
-значения новых лексических единиц,
связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями
общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
-значение изученных грамматических явлений
в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы
глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос,
побуждение и др., согласование времен);
-страноведческую информацию из аутентичных
источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах
изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях,
общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и
неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом
партнера;
уметь:
Говорение:
-вести диалог, используя оценочные
суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в
связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
-рассказывать о своем окружении,
рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
- представлять социокультурный портрет
своей страны и страны/стран изучаемого языка;
Аудирование:
-относительно полно и точно понимать
высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения, -понимать основное содержание и извлекать необходимую
информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления,
прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих
тематике данной ступени обучения; чтение читать аутентичные тексты различных
стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические –
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
-писать личное письмо, заполнять анкету,
письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах
изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для: общения с представителями
других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений
из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в
образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе
будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры,
культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей
зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Раздел II
«Содержание учебного предмета»
Содержание
учебного предмета соответствует государственным образовательным стандартам,
целям и задачам основной образовательной
программы лицея и строиться в соответствии с примерной программой с учетом
последовательности изложения материала в учебнике. При изучении учебного
предмета можно выделить следующие содержательные линии: коммуникативные умения
в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими; социокультурная осведомлённость;
общеучебные умения.
Основной
содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения,
которые представляют собой результат овладения английским языком на данном
этапе обучения.
Предметное
содержание речи
Страны
изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы. (24 ч.)
Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в школе. Свободное время. Досуг и увлечения
(музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. (24
ч.)
Роль
иностранного языка в планах на будущее. Культурные особенности: национальные
праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся
люди и их вклад в науку и мировую культуру. (38 ч.)
Государственные
символы. Переписка с зарубежными сверстниками.(16 ч.)
Коммуникативные
умения.
Говорение:
диалогическая
речь:
-совершенствование
диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений
вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог (продолжительность
диалога – до 2,5–3 минут);
монологическая
речь:
-совершенствование
умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных
типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы) (продолжительность монологического высказывания
–1,5–2 минуты).
Аудирование:
-восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи (жанры
текстов: прагматические, информационные, научно-популярные; типы
текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.).
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и
иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование
с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время
звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование
с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования
– до 1,5 минут.
Аудирование
с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений.
Чтение:
-чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием (жанры
текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические; типы
текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения,
объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.).
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся,
иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу школьников.
Чтение
с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных
текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты
могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем
текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение
с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350
слов.
Чтение
с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около
500 слов. Независимо
от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная
речь:
дальнейшее
развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
-заполнение
анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность,
адрес);
-написание
коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение
пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
-написание
личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма
около 100–120 слов, включая адрес;
-составление
плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов
проектной деятельности.
Грамматика:
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых
предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not
so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и
нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных
предложений с придаточными: времени с сою- зами for, since, during; цели с
союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which,
that. Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever,
whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера
Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test
better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street.
He
seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to
something; be/get used to doing something. Знание признаков и
навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа
видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present
Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future
Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could,
might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошед- шем времени; формирование навыков
cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого. Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future
Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени). Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи определенного, не- определенного и нулевого артиклей (в том
числе и с географическими названиями); возврат- ных местоимений, неопределенных
местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.),
устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.,
числительных для обозначения дат и больших чисел. Навыки распознавания по
формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на
–ing без различения их функций (герундий, причастие на- стоящего времени,
отглагольное существительное).
Раздел
III «Тематическое
планирование»
Название
раздела
|
Количество
часов, отводимое на освоение раздела
|
Название
темы
|
Количество
часов, отводимое на освоение темы
|
Примерные
сроки освоения темы
(с
__ по __ )
|
Формы
текущего контроля успеваемости по теме, примерные сроки контроля
|
1.
Система социального обеспечения.
|
24
ч.
|
Система
социального обеспечения Британии, Америки и России.
|
9
ч.
|
С
02.09.17 по 20.09.17
|
|
Артикли,
союзы, предлоги.
|
8
ч.
|
С
23.09.17 по 16.10.17
|
|
Проблемы
государства богатых и бедных.
|
7
ч.
|
С
18.10.17 по 03.11.17
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Система социального обеспечения». С 30.10.17 по
3.11.17
|
2.
Жизнь молодежи.
|
24
ч.
|
Различные
формы досуга молодежи.
|
17
ч.
|
С
07.11.17 по 20.12.17
|
|
Сослагательное
наклонение
|
7
ч.
|
С
23.12.17 по 15.01.18
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Жизнь молодежи». С 11.01.18 по 15.01.18
|
3.
Мировые достижения науки и техники.
|
38
ч.
|
Современные
изобретения в нашей жизни.
|
8
ч.
|
С
17.01.18 по 3.02.18
|
|
Имя
существительное и его роль.
|
6
ч.
|
С
5.02.18 по 19.02.18
|
|
Изобретения
20 и 21 веков.
|
12
ч.
|
С
21.02.18 по 26.03.18
|
|
Пассивный
залог.
|
4
ч.
|
С
28.03.18 по 4.04.18
|
|
Сложное
дополнение.
|
8
ч.
|
С
7.04.18 по 28.04.18
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Мировые достижения науки и техники». С 23.04.18
по 28.04.18
|
4.
Повторение.
|
16
ч.
|
Медицинские
открытия и их значение.
|
5
ч.
|
С
30.04.18 по 10.05.18
|
|
Исследование
космоса.
|
7
ч.
|
С
12.05.18 по 24.05.18
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Повторение грамматического материала».
С
14.05.18 по 19.05.18
|
Итого:
|
102
ч.
|
|
102
ч.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.