Рабочая программа по английскому языку (3 класс)

МБОУ «Богатищевская общеобразовательная школа»

                                                                              УТВЕРЖДАЮ

                                                                    Директор

                                                                                            МБОУ «Богатищевская                                           

                                                                                                        общеобразовательная школа»

__________ /Нежинская М.В./

                                                                                              «___» _________ 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Чулковой Анастасии Андреевны

по английскому языку

за курс 3 класса

предмет, класс и т.п.

п. Богатищево

городского округа Кашира

Московской области

2018-2019 уч.г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» разработана на основе:

v  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 с изменениями);

v  санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 с изменениями);

v  учебного плана МБОУ «Богатищевская средняя общеобразовательная школа»;

v  примерной образовательной программы по английскому языку для начальной школы посредством учебно-методического комплекта «Rainbow English» - авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В., М.: Дрофа, 2015;

v  в соответствии с Положением МБОУ «Богатищевская средняя общеобразовательная школа» о рабочей программе учителя, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт.

Используемый УМК:

1.        Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Rainbow English». 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  М.: Дрофа, 2015.

2.        Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Rainbow English». 3 класс: рабочая тетрадь к учебнику Афанасьевой О.В. и Михеевой И.В. " Rainbow English ".  М.: Дрофа, 2018.

3.        Аудиоприложение

На изучение английского языка в 3 классе согласно учебному плану МБОУ «Богатищевская средняя общеобразовательная школа» отводится 68 часов, 2 часа в неделю (34 учебных недели).

Формы и способы контроля и самоконтроля.

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающий изученный материал.

Письменные и устные задания в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Творческие работы.

Тесты из сборника контрольных заданий.

Словарные диктанты.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Учащиеся осознают, что слова английского языка попадают в лексикон родного языка, существует так называемая интернациональная лексика, с которой они будут знакомиться в течение всего курса обучения английскому языку.

Закладываются основы коммуникативной культуры младших школьников (учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.) Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка, а также развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

У учащихся будут сформированы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

- стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- уважение к своей семье, культуре своего народа и народов других стран;

- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить категории в культуре разных народов;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

-осознания языка, в т.ч. иностранного, как основного средства общения между людьми;

- положительной мотивации и познавательного интереса к учению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала; внимания к особенностям произношения и написания слов;

-адекватного восприятия оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Речевая компетенция

Говорение

Цель обучения говорению в 3 классе. Научиться вести элементарный диалог, рассказывать о себе, описывать картинку, характеризовать персонаж рассказа

Учащийся научится:

- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа (с опорой на предлагаемый образец);

- рассказывать о себе, своей семье, друге;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

-называть время,;

- говорить о том, что хорошо, а что плохо;

- оценивать выполняемую деятельность;

- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, составлять их краткие описания;

- говорить о физическом состоянии человека;

- высказывать свое отношение к предметам, людям и животным;

- обсуждать времена года.

Аудирование

Цель обучения аудированию в 3 классе. Научиться понимать на слух речь учителя, основное содержание небольших доступных текстов, построенных на знакомом материале.

Учащийся научится:

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микро-ситуации и микро-диалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание;

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

Чтение

Цель обучения чтению в 3 классе. Научиться читать вслух небольшие тексты, построенные на знакомом материале, понимать содержание несложных текстов, извлекать из них запрашиваемую информацию.

Учащийся научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Цель обучения письменной речи в 3 классе. Научиться писать небольшие тексты с опорой на образец.

Учащийся научится:

- составлять краткие письменные высказывания на основе образца, а также отвечать на вопросы к текстам в письменной форме;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;

-  составлять из данных слов предложения;

- выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

- письменно фиксировать запрашиваемую информации из текстов для аудирования.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Цель обучения орфографии в 3 классе. Научиться писать все буквы английского алфавита и наиболее употребительные слова.

Учащийся научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звукобуквенные соответствия;

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- списывать текст;

- отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Цель обучения фонетике в 3 классе. Сформировать элементарные навыки произнесения всех звуков и сочетаний звуков английского языка.

Учащийся научится:

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

- правильно оформлять звуки интонационно.

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения

звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- находить в тексте слова с заданным звуком;

- вычленять дифтонги;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Цель обучения лексике в 3 классе. Научиться употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики начальной школы.

Учащийся научится:

- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

- использовать в речи простые словосочетания устойчивого характера (tо go to school, to go to the cinema at the weekend etc);

- научатся различать способы словообразования в современном английском языке, как аффиксация (образование существительных при помощи суффикса -еr для обозначения лиц определенной профессии или занятости (play—player, teach —teacher);

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования на уровне слова: учатся вычислять значение незнакомого слова по его составляющим или на основе знания словообразовательной модели;

- учатся соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;

- овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера (tо go to school, to go to the cinema at the weekend etc);

- овладевают простыми репликами-клише (Thanks for..., You are welcome etc), иоценочной лексикой (nice, wonderful, very well, not very well etc);

- обращать внимание на вариативность средств выражения, синонимию. При этом особо подчеркивается то, чем слова, близкие по значению, отличаются друг от друга (tall/high, fat/thick).

- учатся употреблению предлогов at, in etc. случаи существенных различий употребления предлогов в однотипных конструкциях изучаемого и родного языков специально тренируются (в понедельник, ... — on Monday, ...; в 3, ... часа — at 3, ... o’clock)

Грамматическая сторона речи

Цель обучения грамматике в 3 классе. Научиться выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства английского языка.

Учащийся научится:

- различать формы имен существительных в т. ч способы образования множественного числа таких существительных, как mouse, goose, child;

- различать и образовывать степени сравнения прилагательных. Внимание уделяется регулярным случаям образования сравнительной и превосходной степеней. Особо подчеркивается возможность ряда двусложных прилагательных образовывать степени сравнения разными способами (clever — cleverer — cleverest/clever — more clever — most clever);

- различать и образовывать имя числительное (количественные числительные от 13 до 20) и местоимения (притяжательные и указательные местоимения);

-узнавать глагольные формы и их использовать в грамматическом времени present simple;

- узнавать и использовать в речи модальный глагол can, его отрицательную форму;

- уделять особое внимание порядку слов в предложении в зависимости от того, каким членом предложения является то или иное слово, в какой функции оно использовано;

- узнавать и использовать в речи инфинитив (неопределенная форма глагола), случаи его использования с частицей to (I’d like to go there.) и без нее (I can’t go there.);

- четко представлять порядок слов в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в present simple.

- распознавать, вычленять то или иное грамматическое явление в тексте, выявлять отличия определенных грамматических явлений от схожих явлений грамматики и затем употреблять это явление в речи.

- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

- оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

- оперировать в речи отрицательными предложениями;

- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

- оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is а pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to

swim.);

- оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

- образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;

- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);

- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы) —

оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных глаголов can и must;

- использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

- оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Содержание учебной программы.

1.      Что мы видим и что у нас есть. “What We See and What We Have”

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета.

2.      Что мы любим. “What We Like”

Способы выражения преференции в английском языке. Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и возможности людей.

3.      Какого цвета? “What Colour?”

Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой природы. Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность.

4.      Сколько? “How Many?”

Выражение количества в английском языке. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы.

5.      С днем рождения. “Happy Birthday!”

Семья и семейные традиции: празднование дня рождения.

6.      Чем ты занимаешься? “What’s Your Job?”

Занятия и профессиональная деятельность. Физическое состояние человека.

7.      Животные. “Animals”

Мир животных.

8.      Времена года и месяцы. “Seasons and Months”

Времена года и погода.

Тематическое планирование

№	Предметное содержание	Количество часов
	Что мы видим и что у нас есть.	10 часов
	Что мы любим.	8 часов
	Какого цвета?	11 часов
	Сколько?	7 часов
	С днем рождения.	10 часов
	Чем ты занимаешься?	7 часов
	Животные.	7 часов
	Времена года и месяцы.	8 часов

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Раздел программы, тема урока	Часы учебного времени	Домашнее задание	Дата проведения урока
				По плану	По факту
Что мы видим и что у нас есть (10 часов)
1	Употребление указательного местоимения «Этот/Тот». Английский алфавит.	1	Упр. 8 стр. 7	1 неделя
2	Употребление указательных местоимений «Эти/те».	1	Упр.8 стр. 10	1 неделя
3	Притяжательные местоимения «Его/Ее зовут…»	1	Упр. 8 стр. 13	2 неделя
4	Глагол to have. Прилагательные English, French, Russian	1	Упр. 8 стр. 17	2 неделя
5	Приветствия. Клички домашних животных. Лексика.	1	Упр. 8 стр. 21	3 неделя
6	Мой день. Притяжательные местоимения.	1	Упр. 8 стр. 25	3 неделя
7	Моя бабушка. Использование глагола «иметь». Повторение пройденного материала.	1	Упр. 8 стр. 28	4 неделя
8	Употребление структуры «Как его/ее зовут?» Новые слова.	1	Упр. 7 стр. 32	4 неделя
9	Глаголы в 3 л., ед.ч., наст. вр.	1	Упр. 8 стр. 35	5 неделя
10	Соотнесение времени на часах с диалогами. Аудирование.	1	Упр. 8 стр. 39	5 неделя
Что мы любим (8 часов)
11	Выбор правильного утверждения. Употребление структуры «Очень/Не очень». Глагол can. Повторение.	1	Упр. 8 стр. 42	6 неделя
12	Употребление структуры «Очень/Не очень». Частица «to».	1	Упр. 9 стр. 44	6 неделя
13	Формат монологической речи.	1	Упр. 8 стр. 47	7 неделя
14	Обобщение пройденного материала.	1	Упр. 9 стр. 50	7 неделя
15	Комплексная  контрольная работа №1.	1		8 неделя
16	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1		8 неделя
17	Аудирование. Использование глагола to be.	1	Упр. 8 стр. 53	9 неделя
18	Цвета. Повторение. Соотнесение цветов с картинками.	1	Упр. 9 стр. 56	9 неделя
Какого цвета? (11 часов)
19	Характеристика предметов по цвету. Употребление структуры «Какого цвета …?» Формат диалога.	1	Упр. 8 стр. 60	10 неделя
20	Сочетание букв gh. Глагольная форма can’t, can not.	1	Упр.8 стр. 64	10 неделя
21	Характеристика предметов, животных и людей.	1	Упр. 8 стр. 66	11 неделя
22	Лексика. Повторение.	1	Упр. 8 стр. 69	11 неделя
23	Формат монологической речи.	1	Упр. 9 стр. 72	12 неделя
24	Формат монологической речи по теме «Внешность».	1		12 неделя
25	Употребление прилагательных fat, fick.	1		13 неделя
26	Обобщение пройденного материала.	1		13 неделя
27	Подготовка к контрольной работе.	1		14 неделя
28	Контрольная работа №2: «Цвета радуги. Наша внешность».	1		14 неделя
29	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1		15 неделя
Сколько? (7 часов)
30	Прилагательные tall, high. Описание картинки по образцу.	1	Упр. 8 стр. 76	15 неделя
31	Прилагательные для характеристики людей.	1	Упр. 8 стр. 80	16 неделя
32	Предлог with. Числительные от 13 до 20. «Сколько?»	1	Упр. 8 стр. 83	16 неделя
33	Числительные. «Can you?»	1	Упр. 8 стр. 86	17 неделя
34	Number Song. Новые глаголы. «Сколько?»	1	Упр. 8 стр. 91	17 неделя
35	Аудирование. Ферма.	1	Упр. 8 стр. 94	18 неделя
36	Чтение гласных. Рифмовка.	1	Упр.9 стр. 98	18 неделя
С днем рождения! (10 часов)
37	Аудирование. Its, it’s = it is.	1	Упр. 8 стр. 103	19 неделя
38	Новые слова. The Happy Birthday Song!	1	Упр. 8 стр. 106	19 неделя
39	Слова Mr, Mrs, Miss, Ms.	1	Упр. 8 стр. 109	20 неделя
40	Чтение. Описание картинки. Мэй и ее семья.	1	Упр. 8 стр. 113	20 неделя
41	Контрольное чтение.	1		21 неделя
42	Дни недели. Глагол to have. Повторение.	1	Упр. 8 стр. 116	21 неделя
43	Повторение. Обобщение пройденного материала.	1	Упр. 9 стр. 124	22 неделя
44	Употребление суффикса er.	1	Упр. 8 стр. 6	22 неделя
45	Чем ты занимаешься? Профессии. What is the matter?	1	Упр. 8 стр. 10	23 неделя
46	Употребление структуры do/does. Краткие ответы на вопросы.	1	Упр. 8 стр. 19	23 неделя
Чем ты занимаешься? (7 часов)
47	Спорт в твоей жизни. Чтение.	1	Упр. 8 стр. 24	24 неделя
48	Рассказ о себе. Подготовка к контрольной работе.	1	Упр. 8 стр. 28	24 неделя
49	Контрольная работа №3: «Моя семья. Мир профессий»	1		25 неделя
50	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1		25 неделя
51	Вспомогательные глаголы. О себе. Проектная работа.	1	Упр. 5 стр. 90	26 неделя
52	Отрицания don’t/doesn’t.	1	Упр. 8 стр. 37	26 неделя
53	Вежливые фразы. Просьбы.	1	Упр. 8 стр. 41	27 неделя
Животные (7 часов)
54	Новые глаголы. Love, like, hate. Сколько животных?	1	Упр. 8 стр. 45	27 неделя
55	Употребление структуры «Много». Множественное число существительных (исключения).	1	Упр. 8 стр. 49	28 неделя
56	Чтение. Заголовок для текста. Thanks very much!	1	Упр. 8 стр. 52	28 неделя
57	Чтение согласных.	1	Упр. 8 стр. 56	29 неделя
58	Формат монологической речи. Названия времен года. «Какого цвета весна?»	1	Упр. 8 стр. 60	29 неделя
59	Описание картинки. Названия месяцев.	1	Упр. 8 стр. 64	30 неделя
60	Формат диалогической речи. Чтение.	1	Упр. 8 стр. 68	30 неделя
Времена года и месяцы (8 часов)
61	Контрольное чтение. Времена года.	1		31 неделя
62	Английский алфавит. Spell.	1	Упр. 8 стр. 71	31 неделя
63	Названия стран и городов Песенка «Hello, Spring!»	1	Упр. 8 стр. 75	32 неделя
64	Обобщение пройденного материала. Чтение.	1	Упр. 8 стр. 79	32 неделя
65	Чтение гласных. Повторение. Подготовка к контрольной работе.	1	Упр. 8 стр. 83	33 неделя
66	Контрольная работа №4: «В мире животных. Времена года.»	1		33 неделя
67	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1		34 неделя
68	Итоговое обобщение	1		34 неделя

Рассмотрено

На заседании ШМО учителей

Гуманитарно-эстетического направления

Руководитель_________________/Нежинская М.В.

Протокол № _______от «______» __________2018 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР______________Фомина О.В./

«____» ______________ 2018 г.