Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку 3 класс

Рабочая программа по английскому языку 3 класс

Скачать материал
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ктп.doc

библиотека
материалов

-

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для


3 класса (68 часов)



урока

Наименование разделов и тем

Количество часов

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

I четверть (18 часов)

1.

Что мы видим и что у нас есть

8



2.

Что мы любим

7



3

Какого цвета? Знакомство с цветами

3



II четверть (14 часов)

3.

Какого цвета? Знакомство с цветами

5



4.

«Сколько?»

9



III четверть (20 часов)

5.

«С днём рождения!»

7



6.

«Кем ты работаешь?»

9



7.

Животные

4



IV четверть (16 часов)

7.

Животные

3



8.

Времена года и месяцы

13




Календарно-тематическое планирование по английскому языку

для 3 класса (68 часов)


п/п



Тема урока


Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Плановые сроки

прохождения

Скорректированные сроки

прохождения

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты


I четверть

Тема №1: «Что мы видим и что у нас есть» (8 уроков)

1

Знакомство с лексикой


Повторение ранее изученного материала.

Материал 1го года обучения.


П.- Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

К.- Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Р.- Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.



2

День здоровья

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Пение английской песенки. Повторение алфавита. Указательные местоимения. Обучение чтению.

Английский алфавит, указательные местоимения this, that

повторяют английский алфавит; знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;


П.- Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Р.- Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.



3

Множественное число указательных местоимений

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Множественное число указательных местоимений. Обучение чтению. Разучивание новой рифмовки.

Множественное число указательных местоимений:these, those.

знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

П.- Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Р.- Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К.- Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.



4

Притяжательное местоимение

Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Знакомствос новым притяжательным местоимением. Повторение изученной лексики. Обучение чтению. Выполнение грамматических упражнений.

-What is your name?

-My name is…

Местоимение her.

знакомятся с притяжательными местоимениямиhis, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

П.- Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Р.- Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К.- Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.



5

Знакомство с глаголом have/has-

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Введение новой лексики. Знакомство с новым грамматическим правилом. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию.

Глагол: to have/has

знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

описывают картинку по образцу;


П.- Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Р.- Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

К.- Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.



6

Активизация лексики

Учить воспринимать англоязычную речь наслух.Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Ввод новым фраз, лексики.

Фразы: Good morning, Good afternoon, Good day.

Лексика:morning, afternoon, evening, night.

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

П.- Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы).

Р.- Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К.- Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.



7

Лексико-грамматические упражнения

Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение грамматических упражнений. Повторение местоимений. Обучение чтению.

Лексика:morning, afternoon, evening, night.

Фразы: Good morning, Good afternoon, Good day.


накомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи; читают небольшие тексты с новыми словами; учатся называть время;


П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного.

К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Р.- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.



8

Закрепление лексики по теме

Учить воспринимать англоязычную речь наслух.Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Повторение изученного материала.

Отработка структурных фраз: In the morning/afternoon…

Глаголы: have/has.

Местоимения.

воспринимают на слух слова и фразы;

П.- Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.

К.- Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.





Тема №2: «Что мы любим» (7 часов)


9

Притяжательные местоимения

Учить воспринимать англоязычную речь наслух.Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Знакомство с новыми звуками. Повторение личных и притяжательных местоимений. Прослушивание и чтение рифмовки.

Звуки: au, e.

Местоимения: your, our, their

знакомятся с притяжательными местоимения миour, your, their,используют их в речи;

П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного.

К.- Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).

Р.- Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Уважение ценностей семьи.



10

Настоящее время (3 лицо ед.число)

Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Повторение глаголов действия. Знакомство с грамматическим правилом. Выполнение грамматических упражнений.

Глаголы: run, swim, help, kiss, cook, jump etc.

Правило чтения единственного числа глагола в настоящем времени.

знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа настоящего времени (Present Simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

П.- Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

К.- Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Р.- Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.



11

Время в английском языке. Предлоги –

Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Знакомство с информацией о времени в Англоязычных странах.

a.m, p.m.

well.


учатся правильно здороваться в разное время суток;

знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;


П.- Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

К.- Освоение приемов логического запоминания информации.

Р.- Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.



12

Выполнение упражнений

Учить воспринимать англоязычную речь наслух.Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Глагол can

знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

П.- Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

К.- Освоение приемов логического запоминания информации.

Р.- Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства.



13

Слова very well, not very well

Учить воспринимать англоязычную речь наслух.Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение грамматических упражнений.

Слова: well, very well.

I/he/she/it can

устанавливают ассоциативные связи между словами;пишут новые слова изолированно и в контексте;

П.- Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.

К.- Овладение приемами выражения несогласия.

Р.- Умение адекватно понимать оценку учителя.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.



14

Повторение грамматики

Повторение местоимений. Выполнение грамматических упражнений. Повторение местоимений.

Местоимения: my, his, her, its, our, your, their.

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, атакже о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;


П.- Умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний.


мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.



15

Повторение лексики. Итоговый урок

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Повторение лексики и грамматики.

Чтение текстов: Mark Ross, Rick and his Grandfather

закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

П.- Классификация предметов по признаку.

К.- Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)




Тема №3: «Какого цвета? Знакомство с цветами» (3 урока)

16

Знакомство с цветами

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию. Знакомство с новым буквосочетанием. Повторение глагола to be. Предлоги английского языка.

Формы глагола to be: is, am, are.

Буквосочетание: ow

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;пишут новые слова изолированно и в контексте


П.- Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

К.- Овладение приемами выражения согласия.

Р.- Освоение критериев оценки выполненных заданий.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.



17

Активизация новой лексики по теме

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Знакомство и активизация новой лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Слова:black, red, yellow, brown, green, pink, blue, purple.

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;


П.- Умение рассматривать и сравнивать.

К.- Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями.

Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



18

Повторение мн.ч. с вопросами

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию по образцу. Чтение новой рифмовки. Знакомство с новой структурой.

Структура: What colour is..?

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

П.- Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

К.- Умение работать с иллюстрацией.

Р.- Умение адекватно понимать оценку учителя.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.



II четверть

Тема №3: «Какого цвета? Знакомство с цветами» (5 уроков).

19

Прилагательные в английском языке. Глагол can, can`t, лексические упражнения

Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Знакомство с новой лексикой. Введение нового грамматического правила. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию.

Прилагательные: light, bright, weak,.

Глаголы: can, can`t.

читают текст с целью полного его понимания;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;


П.- Овладение приемом постановки вопросов.

К.- Умение с помощью вопросов получить информацию.

Р.- Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



20

Лексико-грамматические упражнения

Обучение монологическому высказыванию. Выполнение упражнений. Обучение чтению.

Глаголы: can, can`t.

пишут новые слова изолированно и в контексте;

говорят о физических качествах людей, предметов и животных;


П.- Освоение приемов логического запоминания информации.

К.- Овладение монологической формой речи.

Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.



21

Закрепление пройденной лексики

Повторение лексико-грамматического материала. Обучение чтению. Обучение письму.

Ранее изученные структуры и лексика.

читают текст с целью полного его понимания;

разучивают рифмовку, содержащую новый материал; говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;


П.- Умение выделять

главное из прослушанного.

К.- Умение слушать и

вступать в диалог.

Р.- Умение корректировать, вносить изменения.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.



22

Самостоятельная работа по лексике и грамматике





П.- Умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний.


Освоение результативности обучения



23

Анализ ошибок





П.- Классификация предметов по признаку.

К.- Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.




Тема №4: «Сколько?» (9 уроков)

24

Сколько?



Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Повторение правил чтения. Введение лексики. Обучение монологическому высказыванию по образцу.

Прилагательные: tall, high.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;знакомятся с различиями в употреблениисинонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи;

читают текст с целью его выборочного и полного понимания


П.- Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Р.- Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.









25

Прилагательные в английском языке

Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Введение новой лексики(прилагательных). Обучение монологическому высказываю по образцу. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Прилагательные: long, clean, short, dirty.

говорят о местоположении предметов с помощью картинки;читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

П.- Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Р.- Осознают качество и уровень усвоения.

К.- Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.



26

Числительные от 13 до 20

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Введение новой лексики. Говорение по-английски о времени. Счёт от 13-20. Прослушивание и пение песни.

Числительные: 13-20.

Слова: cock, pig, bird, kid, chick, ant, bee.

знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

разучивают рифмовку, включающую новый материал;


П.- Овладение приемом постановки вопросов.

К.- Умение с помощью вопросов получить информацию.

Р.- Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.



27

Правила чтения буквосочетаний – ea, ee

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение диалогу по образцу. Обучение чтению. Выполнение упражнений. Разучивание новой рифмовки

Звуки-e, ea,ee

накомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

говорят о возрасте людей;


П.- Освоение приемов логического запоминания информации.

К.- Овладение монологической формой речи.

Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.



28

Повторение и закрепление лексики

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Прослушивание новой песни. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию.

Can you…?

How many…?

разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

П.- Умение выделять

главное из прослушанного.

К.- Умение слушать и

вступать в диалог.

Р.- Умение корректировать, вносить изменения.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.



29

Лексико-грамматические упражнения

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Выполнение упражнений.

Пройденный материал по теме.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

П.- Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

К.- Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.



30

Итоговый урок



Повторение пройденного лексико-грамматического материала.

Чтение рассказа William White.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

П.- Умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний.


мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.



31

Контрольная работа


Контроль знаний и умений.


осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

П.- Умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний.


мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)



32

Анализ ошибок

Анализ результатов контрольной работы.



П.- Классификация предметов по признаку.

К.- Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;



III четверть


Тема №5: « С днём рождения!» (7 уроков).


33

Введение лексики

Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение диалогу. Введение нового правила.

Правило обращения к людям.

читают текст с целью его выборочного и полного понимания

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;


П.- Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель.

К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Р.- Соотнесение того, что известно и неизвестно.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;



34

Активизация лексики по теме, песенка

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Прослушивание песни.

It`s, its

используют в речи антонимичные прилагательные;

составляют предложения из их частей;


П.- Умение работать с иллюстрацией.

К.- Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.



35

Диалогические упражнения

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Правила общения на английском языке. Обучение чтению.

Чтение рассказа: Billy Harrison and his Birthday.

разучивают и поют песенки, включающие новый материал

П.- Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.



36

Обучение чтению. Лексико-грамматические упражнения

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение упражнений.

Чтение рассказа Roy and His toys.

знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;


П.- Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного.

К.- Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Р.- Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;



37

Грамматические упражнения. Вопросы

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Выполнение грамматических упражнений.

Повторение глагола : have/has.

читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

П.- Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;



38

Повторение лексики по теме

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение лексических упражнений. Обучение диалогу.

Повторение материала по теме.

знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Missи Ms;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);


П.- Анализ ситуации.

К.- Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;



39

Лексико-грамматические упражнения

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Повторение лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Повторение материала по теме.

находят различия между двумя картинками и говорят о них;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);


П.- Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Р.- Осознают качество и уровень усвоения.

К.- Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.






Тема №6: «Кем ты работаешь?» (9 уроков).


40

Знакомство с темой – «Кем ты работаешь?»

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Выполнение грамматических упражнений. Повторение лексического материала. Прослушивание рифмовки.

Повторение окончаний глагола единственного числа настоящего времени.

Знакомство с названиями профессий на английском языке

П.- Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Р.- Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.



41

Лексико-грамматические упражнения

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение диалогу по образцу. Обучение чтению. Введение новой лексики.

Лексика: fire, diary, giant.

Знакомство с новым звуком и правилом его чтения.

П.- Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

К.- Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Р.- Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе



42

Вопросительные предложения

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Выполнение грамматических упражнений. Правило чтения звука.

Прослушивание и чтение рассказа: General Green and his room.

Прочтение текста и извлечение запрашиваемой информации.

П.- Овладение приемом выражать несогласие.

К.- Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Р.- Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях.

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины



43

Образование вопросительных упражнений

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Правило образования вопросов в настоящем времени.

Вопросительные структуры: Do you…?

Does he…?

Активизация ранее изученных структур.

П.- Умение работать с учебником и иллюстрациями.

К.- Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения.

Р.- Умение поставить учебную задачу.

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.



44

Отрицательные упражнения в Present Simple

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Повторение грамматического материала. Выполнение грамматических упражнений.

Ответы на вопросы в настоящем времени: Yes, I am/ No, I`m not

Отработка грамматических структур.

П.- Умение выделить личностные характеристики.

К.- Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р.- Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.



45

«Спорт в твоей жизни». Отрицательные вопросы

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Активизация грамматического материала. Выполнение грамматических упражнений. Обучение чтению.

Вспомогательные глаголы: do, does.Чтение рассказа: Jack Lipton.

Прочтение текста и извлечение запрашиваемой информации.

П.- Освоение приемов логического запоминания информации.

К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



46

Активизация лексики по теме

Повторение лексико-грамматического материала по теме.


соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;


П.- Освоение приемов логического запоминания информации.

К.- Умение строить монологическое высказывание.

Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.



47

Контрольная работа


Контроль знаний и умений по теме.



П.-Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность



48

Работа над ошибками


Анализ результатов контрольной работы.



Р.- Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности




Тема №7: «Животные» (4 урока).

49

Знакомство с темой – «Животные»

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение диалогу. Выполнение грамматических упражнений. Чтение буквы. Обучение чтению.

Чтение буквы C.

Вспомогательные глаголы do, does.

догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;


П.- Освоение приемов логического запоминания информации.

К.- Умение строить монологическое высказывание.

Р.- Умение корректировать, вносить изменения.

Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.



50

Вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Выполнение грамматических упражнений. Обучение чтению. Правило образования отрицательной формы вспомогательного глагола в настоящем времени.

Вспомогательные глаголы: don`t doesn`t

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;


П.- Формирование мотивов достижения социального признания.

К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.



51

Побудительные предложения в английском языке

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Повторение лексики. Знакомство с побудительными предложениями.

Побудительные предложения.

ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

П.- Умение работать с иллюстрацией.

К.- Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям.

Р.- Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.



52

Глаголы в английском языке

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию. Знакомство с новыми глаголами.

Глаголы: like, love, hate

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились


П.- Умение выделить личностные характеристики.

К.- Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Р.- Умение дать развернутую оценку своей работе.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.




IV четверть.

Тема №7: «Животные» (3 урока).

53

Повторение пройденного материала. Сочетания lots of, lot of

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Знакомство с грамматическим правилом. Обучение монологическому высказыванию.

Сочетания: a lot of, lots of.

логически разделяют текст и дают названия его частям;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);


П.- Умение работать с иллюстрацией.

К.- Умение с помощью вопросов получить информацию.

Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран



54

Обучение выборочному чтению. Лексико-грамматические упражнения

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Разучивание рифмовки.

Повторение материала по теме.

логически разделяют текст и дают названия его частям;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);


П.- Умение искать и выделять необходимую информацию.

К.- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Р.- Умение учиться и способность к организации деятельности.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран



55

Активизация пройденного материала

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению.

Повторение лексико-грамматического материала.

Отработка ранее изученного материала

П.- Умение высказывать свое отношение.

К.- Умение строить монологическое высказывание.

Р.- Способность адекватно судить о причинах успеха.

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;




Тема №8: «Времена года и месяца» (13 уроков).

56

Знакомство с темой и лексикой– «Времена года и месяцы».

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Введение новой лексики.

Новая лексика: year, near,clear, here, spring, summer, autumn, winter.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

пишут новые слова изолированно и в контексте;


П.- Овладение правильної диалогической речью по образцу.

К.- Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям.

Р.- Умение адекватно понимать оценку учителя.

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина



57

Повторение лексики по теме .

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Знакомство с новой лексикой. Обучение чтению.

Лексика: month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

П.- Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

К.- Умение слушать, вступать в диалог.

Р.- Формирование основ оптимистического восприятия мира.

любознательность и стремление расширять кругозор



58

Обучение выборочному чтению городов .

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению, обучение диалогу по образцу. Знакомство с новой лексикой. Чтение рассказа.

Лексика:season, week, late, early, beautiful, pleasant.


находят слово, логически не соответствующее определённому смысловому ряду

П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного.

К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Р.- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

уважение к иному мнению и культуре других народов.



59

Обучение монологической речи

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Введение новой лексики.

Лексика: spell.

ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

П.- Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р.- Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К.- Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран



60

Знакомство с названиями стран

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Чтение рифмовки.

Лексика: названия стран и городов.

знакомятся с английскими названиями ряда стран;

П.- Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Р.- Осознают качество и уровень усвоения.

К.- Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

любознательность и стремление расширять кругозор



61

Выполнение грамматических упражнений

Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Выполнение грамматических упражнений. Выполнение лексических упражнений. Обучение диалогу. Обучение чтению.

Повторение лексико-грамматического материала по теме.

составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

П.- Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р.- Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К.- Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



62

Активизация лексико-грамматического материала

Повторение лексико-грамматического материала по теме.

Повторение лексико-грамматического материала по теме.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

П.- Определяют основную и второстепенную информацию.

Р.- Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К.- Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.



63

Контрольная работа


Контроль знаний и умений по теме.

Материал по теме

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Р.- Контроль и оценка результатов.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.



64

Анализ ошибок


Анализ результатов контрольной работы.

Материал по теме

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Р.- Умение дать развернутую оценку своей работе.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности



65

Проектная деятельность.

Итоговое повторение материала изученного за весь учебный год.

Материал за 3 класс

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Р.- Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.




66

Проектная деятельность.

Итоговое повторение материала изученного за весь учебный год.

Материал за 3 класс

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Р.- Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.




67

Защита проектов

Итоговое повторение материала изученного за весь учебный год.

Материал за 3 класс

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Р.- Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.




68

Итоговый урок

Анализ результатов изученного материала за весь учебный год.

Материал за 3 класс

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Р.- Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.




Итого: 68 уроков


Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.doc

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 3 класса (далее-Рабочая программа) к УМК О.В. Афанасьевой «Английский язык», составлена на основе ФГОС НОО (2009г.), авторской программы О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для 2-4 классов «Английский язык», Дрофа , 2013, Примерной программы по иностранному языку. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также дано описание основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), обеспечивающих достижение образовательных результатов.

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

  1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

  2. Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

  3. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

  1. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

  2. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык./ Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010.- С.92-112.

  3. УМК О.В. Афанасьевой «Английский язык» Дрофа , 2015



Общая характеристика учебного предмета

Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного использования ак­тивных и интерактивных форм работы, призванных не толь­ко способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в общении на английском языке и в деятельности с помощью этого язы­ка, его положительных эмоций и позитивного настроения.

Учебный процесс призван развить у школьников на до­ступном для них уровне системные языковые представления об английском языке, расширить их лингвистический кру­гозор, приобщить их к новому для них миру, развить их эмо­ционально-чувственную сферу, а также познавательные и креативные способности. При этом их новый социаль­но-коммуникативный опыт приобретается ими средствами игры, драматизации, фольклора, песни, моделирования ти­пичных и адекватных возрасту жизненных ситуаций, а так­же в ходе групповой и проектной работы.

Большое значение на начальном этапе играют:

  • Обязательность повторения фонетического, орфографического, лексического и грамматического материала;

  • постепенное нарастание сложности изучаемого материала;

  • взаимосвязь и единство фонетического, орфографического, лексического, грамматического, аудитивного аспектов;

  • ориентация на современный английский литературный язык в его британском варианте;

  • многообразие типов упражнений, развивающих творче­ский потенциал учащихся;

  • коммуникативно-когнитивная направленность всех компонентов.


Цели обучения английскому языку


Иностранный язык как учебный предмет, наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением, входит в предметную область «Филология». Основными зада­чами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

  1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освое­ние правил речевого и неречевого поведения;

  2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение
    лингвистического кругозора;

  3. формирование дружелюбного отношения и толерант­ности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художествен­ной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учеб­ных комплексах серии "Rainbow English" является форми­рование элементарной коммуникативной компетенции в со­вокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, со­циокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетен­ция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в со­ответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элемен­тарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

  • речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четы­рех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографиче­ские, лексические, грамматические) и навыки оперирова­
ния ими для выражения коммуникативного намерения в со­ответствии с темами, сферами и ситуациями общения, пред ставленными в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

  • социокультурной компетенцией — готовностью и спо­собностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам
    учащихся начальной школы;

  • компенсаторной компетенцией — готовностью и способ­ностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языко­вых средств;

учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием совре­менных информационных технологий, владением элемен­
тарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель. Коммуникативная цель являет­ся ведущей на уроках английского языка на основе учеб­но-методических комплексов серии "Rainbow English". Од­нако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых нацио­нальных ценностей, представленных в содержании учебни­ков, осуществляется духовно-нравственное воспитание млад­ших школьников, предусматривающее принятие ими мораль­ных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмо­ционально-оценочное отношение к миру, развивается культу­ра общения.

Образовательная цель. Использование иностранного язы­ка как средства получения информации способствует расши­рению общего кругозора младших школьников, достиже­нию образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действитель­ности посредством иностранного языка) младшие школьни­ки расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию ин­теллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, ос мысливать новую информацию. В процессе участия в моде­лированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.





















































Планируемые результаты изучения английского языка

Работа по учебно-методическим комплексам "Rain­bow English" призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для совре­менного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают лич­ностный смысл овладения иностранным языком. Содержа­ние учебно-методических комплексов "Rainbow English" по­зволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и нерече­вые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обуче­ния представлено в учебно-методических комплексах зани­мательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся ин­тереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию позна­вательных мотивов, поможет усилить желание изучать ино­странный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии "Rainbow English" способ­ствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показы­вают учащимся, каким образом необходимо структуриро­вать новые знания, анализировать объекты с целью выделе­ния существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учеб­но-методических комплексах уделяется развитию коммуни­кативных универсальных учебных действий, а именно: фор­мированию умения с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогиче­ской формами речи, инициативному сотрудничеству рече­вых партнеров при сборе и обсуждении информации, управ­лению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предла­гаемой рабочей программы являются: формирование ино­язычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, граммати­ческой и орфографической сторонах речи и навыков опери­рования данными знаниями; знакомство с общими сведе­ниями о странах изучаемого языка.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в бал­лах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практичес­ких работ.

Ожидается, что выпускники начальной школы смогут де­монстрировать следующие результаты в освоении иностран­ного языка.

Речевая компетенция Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диа­логе-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки,персонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реаги­ровать на услышанное;

  • понимать основное содержание небольших сообщений,рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

  • использовать зрительные опоры при восприятии на слух
    текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изучен­ном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом ма­териале;

  • находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически кор­ректно все буквы английского алфавита (полупечатное напи­сание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-бук-
    венные соответствия;

  • пользоваться английским алфавитом, знать последова­тельность букв в нем;

  • списывать текст;

  • отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

  • группировать слова в соответствии с изученными прави­лами чтения;

  • оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звон­
    ких согласных в конце слова, отсутствие смягчения соглас­ных перед гласными);

  • находить в тексте слова с заданным звуком;

  • вычленять дифтонги;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях,предлогах, союзах);

  • соблюдать основные ритмико-интонационные особен­ности предложений (повествовательное, побудительное, об­щий и специальные вопросы);

  • членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии
    с коммуникативной задачей;

  • использовать в речи простейшие устойчивые словосоче­тания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

  • использовать в речи элементы речевого этикета, отра­жающие культуру страны изучаемого языка;

  • узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful, префикс un);

  • узнавать сложные слова, определять значение незнако­мых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree, etc);

  • узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolatechocolate cake, waterto water);

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопроси­тельное), соблюдая правильный порядок слов;

  • оперировать вопросительными словами (who, what,when, where, why, how) в продуктивных видах речевой де­ятельности (говорении и письме);

  • оперировать в речи отрицательными предложениями;

  • формулировать простые (нераспространенные и распро­страненные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

  • оперировать в речи сказуемыми разного типа: а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

  • оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

  • образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи manmen, wo­manwomen, mousemice, fishfish, deerdeer,sheepsheep, goosegeese;

  • использовать в речи притяжательный падеж имен суще­ствительных ;

  • использовать прилагательные в положительной, сравни­тельной и превосходной степенях сравнения, включая и супп­летивные формы (goodbetterbest; badworseworst);

  • выражать коммуникативные намерения с использовани­ем грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы) —оборота to be going to, конструкции there is/there are, конст­рукции I'd like to... модальных глаголов can и must;

  • использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

  • оперировать в речи наречиями времени (always, often,sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и об­ раза действия (very, well, badly, much, little);

  • использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

использовать в речи личные, указательные, притяжа­тельные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страно­ведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, рас­пространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого ино­странного языка.

Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зри­тельную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуника­ции (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция

Результатом овладения учебно-познавательной компетен­цией является формирование следующих специальных учебных умений:

  • пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочными материалами, представ­ленными в виде таблиц, схем и правил;

  • вести словарь для записи новых слов;

  • систематизировать слова по тематическому принципу;

  • находить расхождения и сходства между родным и изу­чаемым языком на уровне отдельных грамматических явле­ний (например, употребление артиклей, структура предло­ жения и т. д.);

  • извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Далее представим личностные, метапредметные и пред­метные результаты в познавательной, ценностно-ориентаци-онной, эстетической и трудовой сферах.

В познавательной сфере:

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;

умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по за­ головку, составлять план текста, выделять основную ин­формацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

  • приобщение к национальным ценностям, ценностям ми­ровой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

  • овладение элементарными средствами выражения чувств,эмоций и отношений на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в про­цессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комп­лексам серии "Rainbow English" для начальной школы, от­метим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

  • сформируется элементарная иноязычная коммуника­тивная компетенция и общее представление о строе изучае­мого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

  • расширится лингвистический кругозор;

  • будут заложены основы коммуникативной культуры;

  • сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;

  • а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успеш­ной учебной деятельности по овладению иностранным язы­ком на следующей ступени образования.












Содержание учебного предмета


Тема №1: «Что мы видим и что у нас есть» (8 уроков)

  1. Знакомство с лексикой

  2. День здоровья

  3. Множественное число указательных местоимений

  4. Притяжательное местоимение

  5. Знакомство с глаголом have/has

  6. Активизация лексики

  7. Лексико-грамматические упражнения

  8. Закрепление лексики по теме

Тема №2: «Что мы любим» (7 часов)

  1. Притяжательные местоимения

  2. Настоящее время (3 лицо ед.число)

  3. Время в английском языке. Предлоги

  4. Выполнение упражнений

  5. Слова very well, not very well

  6. Повторение грамматики

  7. Повторение лексики. Итоговый урок

Тема №3: «Какого цвета? Знакомство с цветами» (3 урока)

  1. Знакомство с цветами

  2. Активизация новой лексики по теме

  3. Повторение мн.ч. с вопросами

Тема №3: «Какого цвета? Знакомство с цветами» (5 уроков)


  1. Прилагательные в английском языке. Глагол can, can`t, лексические упражнения

  2. Лексико-грамматические упражнения

  3. Закрепление пройденной лексики

  4. Самостоятельная работа по лексике и грамматике

  5. Анализ ошибок

Тема №4: «Сколько?» (9 уроков)

  1. Сколько?

  2. Прилагательные в английском языке

  3. Числительные от 13 до 20

  4. Правила чтения буквосочетаний – ea, ee

  5. Повторение и закрепление лексики

  6. Лексико-грамматические упражнения

  7. Итоговый урок

  8. Контрольная работа

  9. Анализ ошибок

Тема №5: « С днём рождения!» (7 уроков).

  1. Введение лексики

  2. Активизация лексики по теме, песенка

  3. Диалогические упражнения

  4. Обучение чтению. Лексико-грамматические упражнения

  5. Грамматические упражнения. Вопросы

  6. Повторение лексики по теме

  7. Лексико-грамматические упражнения

Тема № 6: «Кем ты работаешь?» (9 уроков)

  1. Знакомство с темой – «Кем ты работаешь?»

  2. Лексико-грамматические упражнения

  3. Вопросительные предложения

  4. Образование вопросительных упражнений

  5. Отрицательные упражнения в Present Simple

  6. «Спорт в твоей жизни». Отрицательные вопросы

  7. Активизация лексики по теме

  8. Контрольная работа

  9. Работа над ошибкам

Тема №7: «Животные» (4 урока)

  1. Знакомство с темой – «Животные»

  2. Вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple

  3. Побудительные предложения в английском языке

  4. Глаголы в английском языке


Тема №7: «Животные» (3 урока)

  1. Повторение пройденного материала. Сочетания lots of, lot of

  2. Обучение выборочному чтению. Лексико-грамматические упражнения

  3. Активизация пройденного материала


Тема №8: «Времена года и месяца» (13 уроков)


  1. Знакомство с темой и лексикой – «Времена года и месяцы»

  2. Повторение лексики по теме

  3. Обучение выборочному чтению городов

  4. Обучение монологической речи

  5. Знакомство с названиями стран

  6. Выполнение грамматических упражнений

  7. Активизация лексико-грамматического материала

  8. Контрольная работа

  9. Анализ ошибок

  10. Проектная деятельность.

  11. Проектная деятельность.

  12. Защита проектов

  13. Итоговый урок













1


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 3 класса (далее-Рабочая программа) к УМК О.В. Афанасьевой «Английский язык», составлена на основе ФГОС НОО (2009г.), авторской программы О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для 2-4 классов «Английский язык», Дрофа , 2013, Примерной программы по иностранному языку. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также дано описание основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), обеспечивающих достижение образовательных результатов.


Общая информация
Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Номер материала: ДБ-122801

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.