Рабочая программа по английскому языку ( 5 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Востряковский лицей №1

«УТВЕРЖДАЮ»

директор лицея

______________ Тимофеева Л.В.

Рабочая программа

по английскому языку

5 класс

Составитель: Артеменко Ирина Валерьевна

2018-2019 учебный год

I Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по английскому языку для 5-9 классов, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Ваулиной Ю. Е, Дули Дж и др. (М.: Express Publishing: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

На изучение предмета «Английский язык» в 5 классе общеобразовательных школ отводится 102 часа в год (3 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 10 контрольных работ за год.

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное  и межкультурное общение с носителями языка.

II Содержание программы

Содержание	Тема
Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками. Внешность и черты характера человека. 13 ч	English in Use 1 (Module 1) 1 ч Extensive reading 1 (Module 1) 1 ч I’m from... (Module 2) 2 ч My things (Module 2) 2 ч My family! (Module 4) 2 ч Who’s who (Module 4) 2 ч Famous people (Module 4) 1 ч English in Use 4 (Module 4) 1 ч Extensive reading 4 (Module 4) 1 ч
Досуг и увлечения. Покупки. Виды отдыха, путешествия 22 ч	My collection (Module 2) 1 ч English in Use 2 (Module 2)1 ч Weekends (Module 6)1 ч English in Use 6 (Module 6) 1 ч English in Use 7 (Module 7)1 ч Celebrations (Module 8) 2 ч Master chef (Module 8) 2 ч English in Use 8 (Module 8)1 ч Going shopping (Module 9) 2 ч It was great! (Module 9) 2 ч Don’t miss it! (Module 9)1 ч Extensive reading 9 (Module 9) 1 ч Travel and leisure (Module 10) 2 ч Summer fun (Module 10) 2 ч English in Use 10 (Module 10) 1 ч Extensive reading 10 (Module 10) 1 ч
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха 5 ч	Wake up! (Module 6) 2 ч Extensive reading 8 (Module 8) 1 ч Just a note... (Module 10) 1 ч Extensive reading 10 (Module 10) 1 ч
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года 9 ч	School! (Module 1) 2 ч First day! (Module 1) 2 ч Favourite subjects (Module 1) 1 ч Schools in England (Module 1) 1 ч It’s fun (Module 7) 1 ч Summer fun (Module 10) 2 ч
Защита окружающей среды. Климат, погода 13 ч	Amazing creatures (Module 5)2 ч At the zoo (Module 5)2 ч My pet (Module 5)1 ч Furry Friends (Module 5)1 ч English in Use 5 (Module 5)1 ч Extensive reading 5 (Module 5)1 ч Year after year (Module 7)2 ч Dress right (Module 7)2 ч Extensive reading 7 (Module 7)1 ч
Условия проживания в городской и сельской местности 7 ч	At home (Module 3)2 ч Move in! (Module 3)2 ч My bedroom (Module 3)1 ч English in Use 3 (Module 3)1 ч English in Use 9 (Module 9)1 ч
Родная страна и страна / страны изучаемого языка (географическое положение, столицы, достопримечательности, культура и традиции) 26 ч	UK souvenirs (Module 2) 1 ч Extensive reading 2 (Module 2) 1 ч A Typical English House(Module 3) 1 ч Extensive reading 3 (Module 3) 1 ч American TV Families (Module 4) 1 ч Landmarks (Module 6) 1 ч The Alaskan Climate (Module 7) 1 ч It’s my birthday (Module 8) 1 ч Thanksgiving (Module 8) 1 ч Busy spots in London (Module 9) 1 ч All aboard (Module 10) 1 ч Spotlight on Russia1 0 ч «Jack and the Beanstalk»(home-reading lessons) 5  ч

III Требование к уровню подготовки учащихся

Личностные УУД:

• формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободами обязанностям человека;

• воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

• воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметные УУД:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

• овладевать основами самоконтроля, самооценки;

• осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы;

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

• формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

• формировать и развивать компетенцию в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

• развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

• развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательности фактов;

• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1) в говорении:

• начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе (селе), о своей стране и англоговорящих странах;

• описывать события (явления), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному (услышанному), давать краткую характеристику персонажей;

2) в аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио и видеотексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию;

3) в чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковая догадка, выборочный перевод), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой (нужной, интересующей) информации;

4) в письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применять правила написания слов, изученных в 5 классе;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого английского языка, знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);

• знать основные различия систем английского и русского (родного) языков.

Социокультурная компетенция:

• знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавать и соблюдать в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в английском языке;

• знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• познакомиться с образцами художественной, научно-популярной литературы;

• иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

• иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере

• Сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной стратегией чтения (аудирования) в зависимости от коммуникативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания);

• действовать по образцу (аналогии) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

• проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• пользоваться справочным материалом (грамматические и лингвострановедческие справочники, двуязычные и толковые словари, мультимедийные средства).

В. В ценностно-ориентационной сфере

• Иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достичь взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установить межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;

• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознать место и значение родного и английского языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщиться к ценностям мировой культуры с помощью источников информации  на английском языке (в том числе мультимедийных), путем непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере

• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и со средствами английского языка;

• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере

• рационально планировать свой учебный труд;

• работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере

Стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

Требования к планируемым  результатам изучения программы

Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельности

Говорение

Выпускник научится:

• вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения,  диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, комбинированные диалоги.

•пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой или без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

·выражать отношение к прочитанному/услышанному.

Аудирование

Выпускник научится:

• развивать и совершенствовать навыки восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Выпускник получит возможность научиться:

·понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1,5 минуты;

·использовать контекстуальную или языковую догадку;

·не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Чтение

Выпускник научится:

•читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение) в зависимости от вида чтения.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

­•  догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

­•  игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

­•  пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письмо

Выпускник научится:

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать

пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма – около 50–60 слов, включая адрес.

Выпускник получит возможность научиться:

•делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография

Выпускник научится:

• правилам чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого

лексико-грамматического материала.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи.

 Ученик научится:

•навыкам адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи;

•соблюдать ударения и интонации в словах и фразах;

•ритмико-интонационные навыкам произношения различных типов предложений.

Ученик получит возможность научиться:

­ выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи.

Ученик  научится:

• навыкам распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка;

• основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Ученик получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

­ • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

­ • распознавать принадлежность слов к частям речи по определѐнным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

­•  использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

•основным коммуникативным типам предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what,who,when,where,why,how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He watches TV), составным именным (My family is big) и составным глагольным (She can jump) сказуемыми. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please) и отрицательной (Don’t run!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold). Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с союзом because.

• видовременным формам Present, Future, Past Simple и Present Continuous. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Конструкция be going to для выражения будущих действий. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Структуры в Present Continuous (I’m / he is / she is wearing...). Модальные глаголы can,may,must,have to. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилу и исключения). Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные. Количественные числительные до 100. Порядковые числительные. Наиболее употребительные предлоги (in, on, at, into, to, from, of, with).

Выпускник получит возможность:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

•понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

•понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

•дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

IV Календарно-тематическое планирование

№	Тема	План	Кор.
1.	МОДУЛЬ 1. Мы изучаем английский. Английский алфавит .	1 нед.
2.	Неопределенный артикль а/an. Диалог приветствия и прощания. Обучение разговорным формулам.
3.	Числительные от 1-10. Цвета. Чтение слов по прослушанному.
4.	Глаголы места. Повторение основных глаголов движения.	2 нед.
5.	Школьные принадлежности. Повторение предметов школьного обихода.
6.	Модуль 1. Школа. Школьные дни.
7.	Первый день. Снова в школу.	3 нед.
8.	Любимые предметы.
9.	Школы Англии. Школьная система в Англии. Школы России.
10.	Приветствия. Работа с диалогами.	4 нед.
11.	Граждановедение.  Работа в парах. Подготовка к тесту № 1.
12.	Выполнение тестовых заданий по материалам модуля 1.
13.	МОДУЛЬ 2. Это Я ! Я из… Страны и национальности. Знакомство с суффиксами.	5 нед.
14.	Мои вещи. Образование множественного числа имен существительных.
15.	Моя коллекция. Употребление числительных от 1-100.
16.	Обмен культур. Сувениры из Великобритании.	6 нед.
17.	Как купить сувенир? Разговорный практикум.
18.	Англо-говорящие страны. Столицы. Этнические республики России.
19.	Обучение письму. Описание города с приглашением.	7 нед.
20.	Подготовка к тесту №2.
21.	Выполнение тестовых заданий по материалам модуля 2.
22.	Подготовка к контрольной работе №1 «Мы изучаем английский». Повторение грамматического материала мн.чис. имен сущ.  Указательные местоимения.  Артикли.	8 нед.
23.	Контрольная работа №1 по теме: «Мы изучаем английский». Употребление неопределенного артикля. Анализ.
24.	МОДУЛЬ 3. Мой дом, моя крепость. Дома.
25.	Переезжаем. С новосельем!	9 нед.
26.	Моя комната. Предлоги места.
27.	Типичный английский дом. Обороты thereis/are. Музеи деревянных зданий России.
28.	Дома в которых мы живем.  Притяжательный падеж имен существительных.	10 нед.
29.	Осмотр дома.
30.	Тадж-Махал. Работа с текстом.
31.	Выполнение  тестовых заданий  по материалам молуля 3.	11 нед.
32.	Модуль 4. Семейные связи.
33.	Моя семья.
34.	Кто есть кто? Работа с учебником.	12 нед.
35.	Знаменитые люди.
36.	Американские «телесемьи».
37.	Русская сказка Снегурочка	13 нед.
38.	Описание людей.
39.	Моя семья.  Разучиваем стихотворение.
40.	Выполнение тестовых заданий по материалам модуля 4.	14 нед.
41.	Подготовка к контрольной работе №2 по теме: «Мой дом, моя крепость»
42.	Контрольная работа № 2 по теме: «Мой дом, моя крепость». Употреблениегл. To be  и  to have(got).Притяжательный падеж имен существительных.
43.	Анализ конрольной работы № 2 по теме : «Мой дом, моя крепость».	15 нед.
44.	Обобщающий урок по теме: «Мой дом, моя крепость».
45.	Модуль 5. Животные со всего света. Животные нашей планеты.
46.	Удивительные создания. Употребление настоящего неопределенного времени.	16 нед.
47.	Домашнее чтение. Животные Индии.
48.	В зоопарке. Диалог-расспрос, обмен мнениями.
49.	Мой питомец. Диалог-расспрос о любимом питомце.	17 нед.
50.	Пушистые друзья. Описание-резюме одного из животных родного края.
51.	Медведь – национальный символ России.
52.	Посещение ветеринарной лечебницы.	18 нед.
53.	Из жизни насекомого.
54.	Выполнение тестовых заданий по материалам модуля 5.
55.	Модуль 6. С утра до вечера. Жизнь по часам. Подъем.	19 нед.
56.	На работе.  Работа с диалогом
57.	Употребление Present Continuous.
58.	Выходные. Диалог о занятиях членов семьи в выходные.	20 нед.
59.	Главные достопримечательности “Big Ben”. Работа с тексом.
60.	Слава. Знаменитый русский композитор-подросток.
61.	Познавательный урок. Солнечные часы.	21 нед.
62.	Выполнение  тестовых заданий  по материалам молуля 6.
63.	Модуль 7. В любую погоду. Год за годом. Интернет-чат о погоде.
64.	Одевайся правильно. Знакомство с новой лексикой.	22 нед.
65.	Это здорово. Употребление настоящих времен.
66.	Климат Аляски.
67.	Времена года на рисунках детей России.	23 нед.
68.	Идем в магазин за одеждой.
69.	Литературная страничка. Какая погода!
70.	Выполнение  тестовых заданий  по материалам молуля 7	24 нед.
71.	Модуль 8. Праздники. Особые дни.
72.	Знаменательные праздники.
73.	Шеф-повар! Готовим сами!	25 нед.
74.	У меня сегодня День Рождения! План Дня Рождения.
75.	День Благодарения!
76.	Масленица.	26 нед.
77.	Заказ блюд в ресторане!
78.	Домашнее чтение. «Когда я готовлю на кухне».
79.	Выполнение  тестовых заданий  по материалам молуля 8. Подготовка к контрольной работе №3 «Животный мир нашей планеты».	27 нед.
80.	Контрольная работа № 3 по теме: «Животный мир нашей планеты». Употребление настоящих времен. Анализ.
81.	Модуль 9. Современная жизнь. Идем за покупками.
82.	Говорим о прошлом. Past Simple гл. to be.	28 нед.
83.	Давай пойдем! Куда можно пойти?
84.	Употребление Past Simple (правильные глаголы).
85.	Не пропустите это! Отзыв на фильм.	29 нед.
86.	Оживленные места Лондона.
87.	Музей игрушек в Сергиевом – Посаде.
88.	Как дойти до…? Даем инструкции.	30 нед.
89.	Британские монеты. Факты о британских монетах.
90.	Выполнение  тестовых заданий  по материалам модуля 9.
91.	Модуль 10. Праздники, каникулы.
92.	Путешествия и отдых. Модальные глаголы.	31 нед.
93.	Летние удовольствия и забавы. Употребление будущего времени will.
94.	Просто записка. Записки-сообщения о проблемах здоровья.
95.	Поехали! Достопримечательности Шотландии.	32 нед.
96.	Увидимся в летнем лагере! Орленок.
97.	Как взять на прокат велосипед, автомобиль?
98.	Выполнение  тестовых заданий  по материалам модуля 10.	33 нед.
99.	Безопасный привал.
100.	Подготовка к контрольной работе №4 «Праздники и каникулы».
101.	Контрольная работа № 4 по теме: «Праздники и каникулы». Употребление будущего времени.	34 нед.
102.	Обобщающий урок по теме: «Жить в ногу со временем».

V Перечень учебно-методического обеспечения

Книгопечатная продукция:

 Учебник  «Английский в фокусе» для 5 класса (Student’sBook);

 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

 Примерная  программа среднего образования по иностранному языку.

  Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.

  Контрольные задания (TestBooklet).

Демонстрационные печатные пособия

 Алфавит.

 Транскрипционные знаки.

 Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Учебные плакаты по предмету.

 Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

 Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

 Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

 Двуязычные словари

Информационно-коммуникационные средства обучения

·                       Мультимедийный компьютер

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

Аудиокурс для занятий в классе.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

  Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

«СОГЛАСОВАНО»

протокол заседания

методического объединения

учителей английского языка

от___________2018 г.  № ___

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УМР

____________/Прошкина И. В../

«___» __________ 2018 г.