Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Предпросмотр материала:

Пояснительная записка

к рабочей программе по английскому языку

для 5а класса

1. 1 Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

1.      Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ

2.      ФГОС ООО и концепция духовно-нравственного воспитания граждан России.

3.      Приказ  об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год от 30.04.2014 г. № 263

4.      Нормативные  требования СанПин, СанПин2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

5.      Программа общеобразовательных учреждений «Английский язык. 5-9 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.:»Просвещение», 2012. Рабочая  программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе/ Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Н. И. Быкова, Дж. Джули, М. Просвещение,2013

6.      Приказ  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 год от 29.04.2014 № 08-548

7.      Устав школы

8.      Образовательная программа школы

9.      Годовой календарный учебный график на 2014-2015 учебный год

10.  Расписание учебных занятий на 2014-2015 учебный год

11.  Учебный план на 2014-2015 учебный год

12.  Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2013

2 Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 

                   

1.      3 Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год, в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2014-2015 учебный год, в соответствии с расписанием на 2014-2015 учебный год:

 

Класс

Предмет

Количество часов(в год) по программе

Количество часов(в год) в рабочей программе

5 а

Английский

102

 

 

2.       Общая характеристика учебного курса «Английский в фокусе»

 

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

• аутентичность языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

• современные, в том числе компьютерные технологии;

• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

• личностная ориентация содержания учебных материалов; включенность родного языка и культуры;

• система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с

одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.

Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю). Учебник для 5 класса  имеет следующую структуру:

- 10 тематических модулей;

- каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока

(по усмотрению учителя);

- учебник для 5 класса состоит из Starter и 10 тематических

модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный;

- раздел Spotlight on Russia;

- тексты песен и упражнения к ним;

- грамматический справочник;

- поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным

вокабуляром);

Каждый модуль имеет чёткую структуру:

- новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

- урок English in Use (урок речевого этикета);

- Уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

- Уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the

Curriculum);

- Книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

- Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности

(Progress Check);

Согласно методической концепции авторов, ученикиосуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его

цели и задачи на одном уроке.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ являются

·         воспитание российской гражданской идентичности патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·          формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·         формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·         осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·         стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·         развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·         формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·         стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·         готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·         готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

 

МЕТЕПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ являются:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·         умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·         развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·         развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·         развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·         осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

ПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ являются

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

 

В аудировании

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

 

В чтении

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

 

Языковая компетенция

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

 

Социокультурная компетенция

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; – представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

 – представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

– умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 Б. В познавательной сфере

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приёмами работы с текстом умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

 – умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

 – достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

 Г. В эстетической сфере

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

 – стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере

 – умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

3. Планируемые результаты изучения курса в 5 классе.

 В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

знать/понимать:

·         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         особенности структуры простых и сложных предложений;

·         интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·         признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·          основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 Уметь:

говорение

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·         делать краткиесообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

 аудирование

·         понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

·         читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

·         читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

·         заполнять анкеты и формуляры;

·          писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

     Учаться  спользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

·         осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира.

 

 

3.      Место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

           Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология».

 Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

4.  Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

 

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться

- основными коммуникативными типами речи описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов прагматические, публицистические.

Типы текстов объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

 

Чтение

Уметь

– читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования

1) аффиксация

– глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

– существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

– прилагательныхun- (unpleasant),im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

– наречий -ly (usually);

– числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение

– существительное + существительное (peacemaker);

– прилагательное + прилагательное (well-known);

– прилагательное + существительное (blackboard);

– местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия

– образование существительных от неопределённой формы глагола (toplay – play);

– образование прилагательных от существительных (cold – coldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

– Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.It’sfiveo’clock.It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

– Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

– Сложно подчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

– Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

– Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

– Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

– Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous).

– Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Don’tworry) форме.

– Предложения с конструкциямиas ... as, not so ... as, either ... or, neither ...nor.

– Конструкция to be goingt o (для выражения будущего действия).

– Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

– Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

– Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

– Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

– Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

– Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

– Причастия настоящего и прошедшего времени.

– Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

– Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

– Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе географическими названиями).

– Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).

– Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

– Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

– Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

– Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д.

– Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; 

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения

– работать с информацией сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

 

4.       Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий.

Тематическое планирование

Лексическое и грамматическое содержание тем.

Характеристика видов учебной деятельности

1. Межличностные взаимоотношения

в семье, со сверстниками; решение

конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера

человека (12 ч).

 

I’m from… (1 ч), My things (1 ч)

(Module 2); My family (1 ч), Who is

who (1 ч), Famous people (1 ч), English

in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)

(Module 4); Home-reading lessons (5 ч)

 

модальный глагол can,

притяжательный  падеж существительного,

притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в

начальной форме;

 

 

- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации

общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках

предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием,

выражают свое мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции,

- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст,

воспроизводят краткие диалоги;

- употребляют have got в утвердительной, вопросительной,

отрицательной форме;

- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме

единственного и множественного числа (this/these, that/those);

правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

 

знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные

суффиксы -ish, -ian, -er, -ese;

 

 

2. Досуг и увлечения (чтение, кино,

театр, музеи, музыка). Виды

отдыха, путешествия. Молодежная

мода. Покупки (17 ч).

 

 

 

My collection (1 ч), English in use 2 (1

ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English

in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1

ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7)

Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч),

Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9

(1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1

ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч).

- воспринимают на слух и повторяют числа,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят

свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

(электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание

фильма) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное

время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с

употреблением формул речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность

членов своей семьи;

- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу

достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

- произносят и различают на слух звуки /u:/, / /, /ɔ:/, /a:/, /aυ/, /k/, /i/, /ai/, /ɒ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени

существительного; Present Simple, Present Continuous;

определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные

глаголы must/mustn’t, can/can’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по

теме;

 

3. Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ

от вредных привычек (13 ч).

 

 

Wake up! (1 ч) (Module 6);

Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч),

It’s my birthday (1 ч), English in use 8

(1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module

8); Just a note (1 ч), Extensive reading

10 (1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч), On-line lessons (2 ч).

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в

ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

(диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме

пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают

распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения,

небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени,

исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how

much/how many;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по

теме;

 

4. Школьное образование, школьная

жизнь, изучаемые предметы и

отношение к ним. Переписка с

зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года (12 ч).

 

 

 

School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite

subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun

(1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч); Video lessons (2 ч).

 

воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги

разного типа);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

приветствия, прощания;

читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;

пишут расписание;

заполняют формуляр;

описывают фотографию по образцу;

произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;

 

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an,

личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в

утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;

 

 

5. Мир профессии. Проблемы выбора

профессии. Роль иностранного

языка в планах на будущее (6 ч).

 

 

 

We learn English (1 ч) (Starter unit);

Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2);

At work (1 ч) (Module 6); Home-

reading lessons (3 ч).

воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного

обихода,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога, названия профессий;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-

образцы, карту мира) по теме;

кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

произносят и различают на слух звук /ŋ/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи Present Continuous;

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

6. Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия

проживания в городской/сельской

местности. Транспорт (20 ч).

 

 

 

At home (1 ч), Move in (1 ч), My

bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч),

Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3);

Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1

ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends

(1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1

ч) (Module 6); Year after year (1 ч),

Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan

Climate (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (5 ч).

 

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении

различных организаций, о животных;

представляют монологическое высказывание о своем питомце;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, диких животных;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала,

Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan

Climate (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (5 ч).

Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные

города, регионы,

 статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких

животных, о домашнем животном;

переписываются в чате;

создают постер о животных в своей стране;

произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /υ/, /s/, /z/, /iz/, /e/, /ɔ:/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are,

притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple

(affirmative, negative и interrogative);

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;

 

7. Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,

выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).

 

Schools in England (1 ч) (Module 1);

UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A

Typical English House (1 ч) (Module

3); American TV Families (1 ч) Module

4); Landmarks (1 ч) (Module 6);

Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy

spots in London (1 ч) (Module 9); All

aboard (1 ч) (Module 10); School life (1

ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1

ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч)

(Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on

R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R,

Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R,

Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R,

Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R,

Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R,

Module 10); Home-reading lessons (8

ч).

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и

стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную

информацию, выражают свое мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и

групповые проекты;

 

Тематическое планирование

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Сроки проходения

1

Вводный модуль

7

01.09-15.09

2

Модуль №1 «Школьные дни»

9

17.09-06.10

 

3

 

Модуль №2 «Это я»

9

08.10-27.10

4

 

Модуль №3 «Мой дом, моя крепость»

10

29.10-26.11

5

Модуль №4 «Семейные связи»

9

28.11-17.12

 

Модуль №5 «Животные нашей планеты»

10

19.12 -21.01

 

6

 

Модуль №6 «Жизнь по часам»

10

23.01-13.02

7

 

Модуль №7 «В любую погоду»

10

16.02-13.03

8

Модуль №8 «Праздники»

11

16.03-15.04

 

Модуль №9 «Современная жизнь»

10

17.04-15.05

 

 

9

 

Модуль №10 «Праздники, каникулы»

7

18.05-29.05

 

 

 

 

Виды контроля

Виды контроля

Содержание

Методы

Вводный

Уровень знаний школьников, общая эрудиция.

Тестирование, беседа, анкетирование,наблюдение.

Текущий

Освоение учебного материала по теме, учебной единице.

Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

Коррекция

Ликвидация пробелов.

Повторные тесты, индивидуальные консультации.

Итоговый

Контроль выполнения поставленных задач.

Представление продукта на разных уровнях.

 

 

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО –ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Учебники «Английский в фокусе» для 5 класса.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Апальков В.Г., Ю.Е.Ваулина, Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 5 – 9 классы. Предметная линия учебников («Английский в фокусе»). Москва «Просвещение», 2014.

Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

«Английский в фокусе» для 5 класса

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Печатные пособия

Книги для чтения на английском языке

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.

Карты на иностранном языке

Географическая карта стран изучаемого языка.

Плакаты по англоговорящим странам.

Символика родной страны, стран изучаемого языка

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Компьютер (ноутбук)

Классная доска

Мультимедийные средства обучения

CD для занятий в классе*

CD для самостоятельных занятий дома*

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»http://www.prosv.ru/umk/spotlight Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

*Входят в УМК «Английский в фокусе».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование

 

№ п/п

Тема урока

Дата проведения

Деятельность учащихся

 

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

личностные

 

Вводный модуль. (7)

1

Повторение букв

английского

алфавита.

Часть 1.

01.09

Слушают и повто-ряют алфавит от Аа – Hh, выполняют упражнение на закрепление мате-риала, знакомятся с активной лекси-кой apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing,song, wrong, читают вслух слова, поют песню алфавит и разырывают диалог-знакомство.

Научатся: пра-вильно произ-носить названия

английских букв. Использовать неопределённый

артикль. Читать фразы знаком-ства, используя

правильную

интонацию. Получат  возможность

научиться  вести диалог-знакомство.

Познавательные:повторяют

произношение

английских букв (Аа –Hh). Обобщают

употребление

неопределенного артикля.

Коммуникативные:ведут диалог этикет-ного характера «Знакомство».

Регулятивные:

прослушивают

образец чте-ния, читают текст  вслух

Формирование мотивации

изучения ИЯ и стремления к самосовер-шенствованию в образова-тельной

области «ИЯ»

2

Развитие навыков устной речи по теме: «Знакомство».

03.09

Слушают и повторяют алфавит от Ii – Rr, выполняют упражнение на закрепление материала, знакомятся с активной лексикой jam, lemon, listen, orange, pen, say, write, Nice to meet you., читают вслух (имитативно) слова,.поют песню алфавит и разыг-рывают диалог-представление друга.

Научатся: правильно

произносить названия

английских букв. Использовать неопределённый артикль. Читать фразы - знаком-ства, используя

правильную

интонацию.

Получат воз-можность

научиться: вести диалог-знакомство

Познавательные: повторяют

произношение

английских букв (Ii –Rr). Употребляют

речевые клише

«Знакомство»

Коммуникативные: ведут диалог

этикетного характера

«Знакомство».

Регулятивные:

прослушивают

образец чтения, читают текст вслух.

Формирование готовности и способнос-ти вести диалог с другими

людьми и

достигать в нем взаимо-понимания,

формирование мотивации

изучения ИЯ и стремления к самосо-вершенствованию в образовательной области «ИЯ».

3

Развитие грамматических навыков по теме: «Неопределенный артикль»

05.09

Слушают и повторяют алфавит от Ss – Zz, выполняют упражнение на закрепление материала, знакомятся с активной лексикой box, snake, train, window, zebraHowareyou?

I'mfine, thanks.

Goodbye. Seeyoulater, с пассивной uniform, vet, yacht , поют песню алфавит, разыгрывают диалог, выполняют кроссворд на закрепление ЛЕ.

Научатся: правильно

произносить названия

английских букв. Использовать

неопределённый артикль. Читать фразы

знакомства, используя

правильную

интонацию.

Получат возможность

научиться: вести

диалог-знакомство.

Познавательные: повторяют

произношение

английских букв (Ss –Zz). Употребляют

речевые клише

«Знакомство».

Коммуникативные: ведут диалог

этикетного характера

«Знакомство».

Регулятивные:

прослушивают

образец чтения,

читают текст вслух

Готовность и

способность

обучающихся к саморазви-тию, сформи-рованность мотивации к

обучению,

познанию, выбору инди-видуальной

образовательной траек-тории

4

Совершенствование навыков устной речи по теме: «Знакомство»

08.09

Повторяют произношение английских букв Aa–Zz, Знакомятся с активной лексикой frie

notebookWhereareyoufrom? I'mfrom ... С пассивной know, разыгрывают диалог- знаком-ство. nd, letter, new,

Научатся правильно

произносить названия

английских букв.

Использовать

неопределённый артикль. Читать фразы знаком-ства, используя

правильную

интонацию.

Получат возможность

научиться вести диалог-знакомство.

Познавательные:

повторяют

произношение

английских букв (Aa–Zz). Употребляют

речевые клише «Знакомство».

Коммуникативные:ведут диалог этикет-ного характера

«Знакомство».

Регулятивные:

прослушивают

образец чте-ния, читают текст вслух.

Сознание

возможностей

самореализации

средствами

иностранного

языка.

5

Развитие навыков аудирования. Развитие лексических навыков по теме: «Цвета»

10.09

Считают от 1до10, вспоминают цвета, описывают картинки и выполняют упражнения на закрепление.

Научатся называть

цвет предмета, читать слова по

прослушанному образцу, считать от 1-10.Получат

возможность

научиться зада-вать вопросы и отвечать на них

Познавательные: употребляют названия цветов для описания предметов.

Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы типа What colour is it? How much\ How many? Регулятивные:

читают текст в

сопровождении

аудиозаписи.

Стремление к

самосовершенствованию речевой

культуры в целом

6

Повторение

основных

глаголов

движения.

12.09

Слушают и повторяют основные глаголы движения, опи-сывают картинки, задают друг другу вопросы и отве-чают, повторяют изученные ЛЕ.

Научатся назы-вать основные глаголы движе-ния,читать слова по прослушан-ному образцу.

Получат воз-можность научиться задавать вопро-сы и отвечать на

них

Познавательные:употребляют глаголы

движения для

описания предметов

на картинках.

Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы типа What does\ do he,she,it\they, we do?

Регулятивные:

читают текст в

сопровождении

аудиозаписи.

Стремление к

самосовершенствованию речевой

культуры в целом.

7

Повторение

предметов

школьного

обихода.

15.09

Слушают и называют школьные принадлежности, задают вопросы и отвечают на них.

Научатся

называть

школьные

принадлежности по прослушан-ному образцу и картинке. Получат воз-можность

научиться задавать

вопросы и отвечать на них.

Познавательные:употребляют названия

школьных

принадлежностей

Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы типа What Have you got in your pencil case?

Регулятивные:

читают текст в

сопровождении

аудиозаписи.

Стремление к

самосовершенствованию речевой

культуры в целом.

 

Модуль №1 Школьные дни.(9 часов).

1/8

1a

Формирование лексических навыков по теме: «Школьные предметы».

 17.09

Слушают и называют школьные предметы, дни недели, вспоминают правила использования неопределенного артикля, выполняют упражнения

Научатся употреблять лексику по теме в устной и письменной речи, упот-реблять неопределенный артикль, составлять расписание уроков

Получат воз-можность научиться обсуждать прочитанный текст, заполнять бланк расписания уроков

Коммуникативные:

Называют школьные предметы, названия уроков, повторяют дни недели, разыгры-вают мини-диалоги о школе, употребляя неопределенный артикль

Регулятивные: читают текст о школе, выбирают из него нужную информацию, пишут расписание уроков

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

2/9

1 b

Развитие грамматических навыков по теме: «Личные местоимения и глагол «to be»».

 

19.09

Считают от 12 до 20, употребляют личные местоимения и глагол tobe в речи, выполняют упражнения на закрепление, читают –диалог знакомство в школе и составляют по аналогии друг с другом.

Научатся

прогнозировать

содержание текста по

первой фразе,

составлять диалоги,

опираясь на модель;

употреблять личные

местоимения и формы

глагола to be в устной

речи,

трансформировать глагол to be в отрицательную и

вопросительную формы Получат возможность

научиться составлять

мини-диалоги по картинкам, употребляя

формы глагола to be, составлять краткое резюме

 

Регулятивные:

читают диалог в аудио

сопровождении,

прогнозируют

содержание текста по

первой фразе;

составляют краткое резюме. Коммуникативные:Употребляют

числительные в устной речи, составляют

диалог с опорой на модель;

Познавательные: обобщают

употребление личных

местоимений и форм глагола to be в устной

и письменной речи;

Формирование

мотивации

изучения ИЯ и

стремления к

самосовершенствованию в

образовательной

области «ИЯ».

3/10

Развитие навыков говорения по теме: «Знакомство в школе»

22.09

читают –диалог знакомство в школе и составляют по аналогии друг с другом.

 

Научатся

понимать

необходимую

информацию в

письменном

тексте и на слух, употреблять заглавную букву с

названиями

уроков, дней

недели, имен;

Получат возможность научиться

заполнять анкету,

понимать

выборочную

информацию на

слух

Коммуникативные: Обсуждают

прочитанный текст, исправляют фактические ошибки на основе текста;

Познавательные:

обобщают правила

использования

заглавной буквы в англ. языке, заполняют анкету

Регулятивные:

отвечают на вопросы на основе прос-лушанного

диалога;

Формирование

коммуникативной

компетенции.

4/11

Развитие навыков поискового чтения по теме: »Школьные предметы».

24.09

Употребляют заглавную букву с названиями уроков, дней недели, имен, прослушивают запись и отвечают на вопросы. Рассказывают о друге на основе анкеты.

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные: давать определение понятиям

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и обще-ственной практики

Формирование

коммуникативной

компетенции.

5/12

Развитие навыков письменной речи (заполнение анкеты)

26.09

Разыгрывают диалог

этикетного характер , читают буквы Аа, и буквосочетания th.

 

Научатся

понимать

необходимую

информацию в

письменном

тексте и на слух, употреблять заглавную букву с названиями

уроков, дней

недели, имен;

Получат возможность научиться

Заполнять анкету,

понимать

выборочную

информацию на

слух

Коммуникативные:

Обсуждают

прочитанный текст,

исправляют

фактические ошибки

на основе текста;

Познавательные:

обобщают правила

использования

заглавной буквы в англ. языке, заполняют

анкету Регулятивные:

отвечают на вопросы на основе

прослушанного

диалога;

Формирование

коммуникативной

компетенции.

6/13

Развитие навыков поискового чтения по теме:  »Школы в Англии».

29.09

Знакомятся со школьной системой в Англии, составляют монолог рассказ об учениках английской школы.

Научатся

выделять

основную мысль

текста, строить

монологическое высказывание на основе

прочитанного

Получат

возможность

научиться

составлять схему

по аналогии

(продуктивное

Письмо)

Коммуникативные:

Строят

монологическое

высказывание на

основе прочитанного

описания человека, его

деятельности

Регулятивные:

Читают текст,

выделяют главную

мысль. Составляют

схему системы

образования в России

по аналогии с

Британией.

Стремление к

лучшему

осознанию

культуры своего

народа и

готовность к

ознакомлению с культу-рой других стран.

Сравнивают

систему

образования в России и

Британии.

7/14

Развитие навыков диалогической речи по теме: «Приветствия».

01.10

 

Научатся читать букву Аа в разных

положениях в

слове, правильно

произносить

буквосочетание

th. Произносить

верную

интонацию в

выражениях

этикетного

характера. Вести диалог-этикет-ного характера и

устанавливать

логические связи. Получат

возможность

научиться

составлять диалог этикет-ного характера в

различных

ситуациях (на

остановке, в

школе и др.)

Коммуникативные: Ведут диалог

этикетного характера, соблюдая интонацию.

Познавательные:

Отрабатывают

интонационные

модели, повторяя за

аудиозаписью.

Осваивают правила чтения буквы Аа,

буквосочетания th

Регулятивные:

Устанавливают

соответствия картинок

и диалогов.

Формирование готовности и способнос-ти вести диалог с другими

людьми и

достигать в нем взаимопонимания.

8/15

Повторение и обобщение лексико-грамматического материала по модулю «Школьные годы».

03.10

Повторяют пройденный материал.

Научатся

применять

полученные

знания при

выполнении

упражнений на

повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на повторение материала

модуля 1.

Формирование мотивации

изучения ИЯ и стремления к самосо-вершенствованию в образовательной области «ИЯ».

9/16

Контроль знаний по модулю «Школьные годы».

06.10

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 1.

Научатся

применять

полученные

знания при

выполнении

тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют тестовые

задания по материалам

модуля 1.

 

 

Модуль № 2  Это я. (9 часов).

1/17

Формирование лексических навыков по теме: «Страны и национальности». Развитие навыков аудирования.

08.10

Слушают запись и соединяют страну и

национальность, изучают правила образования

национальностей с помощью ish, an, er, ese, по картинке отвечают на

вопрос из какой страныперсонаж, изучают правила употребления

have got и выполняют

упражнения

.Научатся образовывать прилагательные, обозначающие национальности, вести диалог-расспрос. Научатся употреблять структуру have got в устной речи. Получат возможность научиться передавать содержание текста, опираясь на текст. Составлять постер о любимом герое мультфильма

Познавательные: Знакомятся с новой лексикой по теме «Страны инациональности». Знакомятся со словообра-зовательным

и суффиксами

прилагательных, обозначающих

национальности.Трансформирую структуру have got в

отрицательную и вопросительную

формы в устной речи. Комму-никативыне:

Ведут диалог-расспрос. Составляют

постер о любимом герое мультфильма.

Регулятивные:

Читают текст с

детальным

пониманием

содержания. Передают

содержание с опорой на текст

Осознание себя

гражданином

своей страны и

толерантное

отношение к

проявлениям иной

культуры.

2/18

Формирование грамматических навыков по теме: »Множественное число существительных».

10.10

Знакомятся с лексикой scarf, skateboard,trainersи интернациональными словами, изучают правила образования множественного числа сущ и выполняют упражнения, описывают картинки используя указательные слова This/these – that/those,

Образовывать

множественное

число существ-тельных и произносить это правильно.

Получат возможность научиться

образовывать

формы

множественного числа разными

способами.

Грамотно писать список пожеланий

на день рождения

Регулятивные:

Читают диалог,

выбирают главные

факты в тексте

диалога. Слушают

аудиозапись, отмечают

выбранную

информацию

Коммуникативные:

Повторяют изученные

и знакомятся с новыми

словами по теме

«Подарки на день

рождения». Составляют список

пожеланий на день

рождения.

Познавательные:

Образовывают формы

множественного числа

существительных разными способами.

Учатся правильно

произносить разные формы

множественного

числа

Ценностно-смысловые

установки

обучающихся,

отражающие их

личностные

позиции.

3/19

Развитие навыков диалогической речи по теме: «Подарки»

13.10

Разыгрывают диалог: подарки ко дню рождения, составляют список подарков к своему днюрождения.

Научатся

употреблять слова по теме «Подарки на день рождения» в устной речи.

Выбирать главные факты в написанном

тексте и на слух.

 

Коммуникативные: Повторяют изученные

и знакомятся с новыми

словами по теме

«Подарки на день рождения». Составляют список

пожеланий на день

рождения.

 

Ценностно-смысловые

установки

обучающихся,отражающие их личностные

позиции.

4/20

Закрепление навыков чтения.

15.10

Слушают и повторяют числа от 21 до 100, читают текст и находят необходимую информацию

 

Научатся понимать необходимую информацию в письменном тексте и на слух, употреблять заглавную букву с названиями уроков, дней недели, имен;

Получат возможность научиться заполнять анкету, понимать выборочную информацию на слух

Коммуникативные: Обсуждают прочитанный текст, исправляют фактические ошибки на основе текста;

Познавательные: обобщают правила использования заглавной буквы в англ. языке, заполняют анкету

Регулятивные: отвечают на вопросы на основе прослушанного диалога;

Употребляют заглавную букву с названиями уроков, дней недели, имен, прослушивают запись и отвечают на вопросы. Рассказывают о друге на основе анкеты.

5/21

Развитие навыков поискового чтения по теме:  «Моя коллекция».

17.10

Читают текст о коллекции марок и находят необходимую информацию, беседуют о коллекциях.

 

Научатся определять тему текста по заголовку и выбирать нуж-ную информа-цию из текста. Употреблять числительные 1-100 и формы гл. to be и to have (got) в устной и письменной речи. Получат возможность научиться составлять письменный краткий текст-описание коллекции, вести диалог-расспрос о коллекции.

Регулятивные: определяют тему текста по заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию из текста, составляют краткий текст-описание коллекции с опорой на образец.

Познавательные: называют числительные 1-100, выписывают Употребляют формы гл. to be и to have (got) в устной и письменной речи

Коммуникативные: ведут диалог-расспрос о коллекциях уча-щихся.

Формирование коммуникативной компетенции, описывают свою коллекцию

6/22

Развитие навыков аудирования по теме: «Сувениры из Великобри-ании». Развитие навыков письменной речи.

20.10

Читают текст о сувенирах из Великобритании и находят необходимую информацию, беседуют о прочитанном.

 

Научатся читать букву Uu в разных положениях в слове. Произно-сить верную интонацию в выражениях этикетного характера. Вести диалог с опорой на текст, выражать пожелания, переспрашивать и устанавливать логические связи. Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно

Коммуникативные: ведут диалог на основе прочитанного опорой на текст-схему

Познавательные: отрабатывают правила чтения буквы Uu

Регулятивные: читают текст вслух, выбирают нужную информацию.

 

Читают текст о сувенирах из Великобритании и находят необходимую информацию, беседуют о

о отношения к культуре, традициям, языкам, ценностям народов.

 

7/23

Совершенствование навыков диалогической речи по теме: «Сувениры».

22.10

Слушают и читают диалог, пишут краткое сочинение о сувенирах из России.

Научатся понимать на слух диалог с выборочным

пониманием.

Получат воз-можность научиться восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Регулятивные: определяют тему диалога, читают в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию.

Коммуникативыне: передают содержание с опорой на текст, пишут краткий текст-описание о сувенирах из России

Осознание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

8/24

Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по модулю 2.

24.10

Повторяют пройденный материал.

Научатся применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение

Регулятивные: определяют тему диалога, читают в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию.

Коммуникативыне: передают содержание с опорой на текст, пишут краткий текст-описание о сувенирах из России

Осознание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

9/25

Тест №2.

27.10

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 1.

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 2.

Формирование мотивации

 

Модуль № 3 Мой дом, моя крепость. (10 часов)

1/26

Формирование лексических навыков по теме: «Комнаты»

 

29.10

Знакомятся с активной лексикой: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats. Слушают и повторяют порядковые числительные, читают текст – описание дома, отвечают на вопросы по тексту, разыгрывают диалог по плану на основепрочитанного.

Научаться называть предметы по теме «Дом», образовывать порядковые числительные.

Получат возможность научиться вести диалог-расспрос о третьем лице, писать краткий текст-описание квартиры/дома.

Познавательные: Знакомятся с новыми словами по теме «Дом». Образовывают порядковые числительные при помощи суффиксов.

Коммуникативные: ведут диалог-расспрос о третьем лице, пишут краткий текст- описание квартиры/дома

Регулятивные: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, передают содержание текста с опорой на тезисы, выбирают нужную информацию на слух

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позннию.

2/27

Развитие грамматических навыков по теме: «Порядковые числительные»

31.10

Знакомятся с активной лексикой bookcase, carpet,  

coffeetable, painting, sink, toilet, wardrobe, употребляют в речи конструкцию There is/ there are, разыгрывают диалог о новой квартире.

 

Научатся употреблять лексику по теме,

употреблять структуру there is, are для описания, вести диалог - рас-спрос по образцу.Получат возможность научиться составлять устное описание комнаты, используя изученный лексико-грамматический материал

 

Познавательные: знакомятся с формами структуры there is/are,

повторяют образование местоимений

Регулятивные: определяют тему диалога по двум первым репликам, выбирают нужную информацию из текста

Коммуникативные: составляют устное описание, употребляя структуру there is/are, ведут диалог-расспрос с опорой на образец.

Формирование коммуникативной компетенции.

3/28

Развитие навыков аудирования и монологической речи по теме: «Квартира».

10.11

Знакомятся и употребляют в речи предлоги места, читают текст, описывают комнату и составляют диалог о своей комнате.

Научатся использовать предлоги места в устно речи, прогнозировать содержание текста, вести диалог-расспрос по иллюстрациям

Получат воз-можность нау-читься описы-вать комнату в письменной речи с опорой на образец.

Познавательные: употребляют предлоги места в связной речи

Коммуникативные: ведут диалог-расспрос по иллюстрации, описывают комнату письменно по образцу

Регулятивные: прогнозируют содержание текста, выделяют ключевые слова

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

4/29

Развитие грамматических навыков по теме: «Предлоги места». Развитие навыков письменной речи.

12.11

Знакомятся с активной лексикой: downstairs, inside, outside, plan, upstairs, читают вслух текст и составляют описание типичного английского дома.

Научатся употреблять структуру there is/are в устной речи на письме; рассказывать о предметах, находящихся на картинках с опорой на речевые образцы

Получат воз-можность научиться высказываться на тему, что находится в твоей комнате, опираясь на ключевые слова и используя конструкцию thereis/are;

Познавательные: употребляют оборот thereis/areв связной речи

Коммуникативные: передают содержание с опорой на текст

Регулятивные: прогнозируют содержание текста,

выделяют ключевые слова

 

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего

социальное, культурное многообразие современного мира.

 

5/30

Развитие навыков поискового чтения по теме: «Типичный английский дом».

14.11

Повторяют изученный оборот thereis/are, знакомятся с притяжательным падежом, выполняют упражнения, задают вопросы и отвечают друг другу по картинкам.

Научатся употреблять притяжательный падеж

Получат возможность научиться задавать и отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации на тему, что находится в комнате и чьи предметы, опираясь на ключевые слова и используя конструкцию thereis/are и притяжательный падеж;

Познавательные: употребляют притяжательный падеж в речи

Коммуникативные: задают вопросы и отвечают друг другу

Формирование коммуникативной компетенции.

6/31

Совершенствование навыков диалогической речи по теме: «Жилища»

17.11

выполняют упражнения, задают вопросы и отвечают друг другу по картинкам, описывают свою квартиру.

Научатся применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные: Выполняют задания на повторение материала модуля 3.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

7/32

Развитие навыков письменной речи.

19.11

Повторяют пройденный материал.,

описывают свою квартиру.

 

Научатся употреблять

предлоги места в речи . Получат возможность научиться опи-сывать комнату используя предлоги места

Познавательные: употребляют предлоги

места в речи

Коммуникативные: рассказывают о своей квартире, используя предлоги места

Формирование коммуникативной

компетенции.

 

8/33

Работа с текстом «Тадж Махал».

21.11

Слушают и читают текст про Тадж Махал, рассказывают кратко содержание текста, презентуют

изображенияизвестного в России здания/ сооружения.

Научатся понимать на слух текст с выборочным

поиском необходимой информации.

Получат возможность научиться восполнять пропуски в прослушанном тексте

Регулятивные: определяют тему текста, читают в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию.

Коммуникативыне: передают содержание по плану с опорой на текст, рассказывают об известном в России здании/ сооружении.

Формирование коммуникативной компетенции.

9/34

Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по модулю «В доме».

24.11

Повторяют пройденный материал.

Научатся применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные: Выполняют задания на повторение материала модуля 3.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

10/35

Тест № 3.

26.11

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 3.

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля

 

 

Модуль №4 Семейные связи(9 часов).

1/36

Формирование лексических навыков по теме: «Семья»

 

28.11

Читают текст, отвечают на вопросы, находят необходимую информацию,

употребляют глагол an и личные местоимения, разыгрывают диалог -расспрос о семье друга, пишут страницу дневника о своей семье по образцу.

 

Научатся произносить и употреблять в устной речи  

новую лексику по теме «Семья».  Определять части речи. Использовать прилагательные для описания характера. Употреблять глагол can и личные местоимения. Прогнозировать содержание текста и выделять ключевые слова.

Получат воз-можность научиться описывать свою семью, исполь-зуя новую лек-сику в устной и письменной речи.

Познвательные: осваивают новые слова по теме «Семья» в устной и письменной

речи. Осваивают названия частей речи. Обобщают употребление и формообразования глагола can и личных местоимений в устной и письменной речи.

Регулятивные: прогнозируют содержание текста по заголовку. Выделяют ключевые слова

Коммуникативные: употребляют прилагательные для описания характера человека, используют новую лексику в устной речи. Пишут страницу дневника о своей семье по образцу.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи.

 

2/37

Развитие навыков письменной речи (описание внешности друга).

01.12

Читают вслух текст и диалог, переводят, разыгрывают собственный диалог о третьем лице, пишут и презентуют классу краткий текст-описание внешности своего друга.

Научатся использовать лексику по теме «Внешность», притяжательный падеж суще-ствительных в устной речи. Запрашивать и предоставлять информацию о третьем лице.

Получат воз-можностьнаучиться вести диалог-расспрос о третьем лице. Писать краткий текст-описание

человека, опираясь на образец

 

Познвательные: повторяют лексику по теме «Внешность». Употребляют притяжательный падеж существительных в устной речи.

Коммуникативные: запрашивают и предоставляют фактическую информацию о третьем лице. Ведут диалог-расспрос по образцу. Используют в связной речи глаголы в повелительном наклонении.

Регулятивные: прогнозируют содержание текста по заголовку. Заполняют пропуски в тексте. Читают диалог вслух по ролям. Пишут короткий текст-описание человека, опираясь на образец.

 

Формирование коммуникативной компетенции

3/38

Развитие навыков поискового чтения по теме: «Знаменитые люди».

03.12

Слушают, читают, переводят текст, находят необходимую запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы по тексту, составляют диалог-расспрос об известной личности, пишут краткий рассказ о любимом кумире.

Научатся соблюдать интонацию в выражениях этикетного характера, устанавливать логическую последовательность фактов в тексте, описывать человека.

Получат возможность научиться вести диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей.

Регулятивные: устанавливают логическую последовательность основных фактов текста, соотносят текст-описание с иллюстрациями.

Коммуникативные: ведут диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей.

Познавательные: отрабатывают произношение звуков, правила чтения буквосочетаний wh

Формирование доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

4/39

Развитие навыков диалогической речи по теме: «Известные люди»

05.11

Слушают, читают, переводят текст, находят необходимую запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы по тексту, составляют диалог-расспрособ известнойличности, пишут краткий рассказ о любимом кумире.

использовать притяжательный падеж существительных в устной речи. Запрашивать и предоставлять информацию о третьем лице.

Получат воз-можность нау-читься вести диалог -  рас-спрос о третьем лице.

 

Познавательные: употребляют притяжательный падеж существительных в устной речи.

Коммуникативные: запрашивают и предоставляют фактическую информацию о третьем лице. Ведут диалог-расспрос по образцу.

Регулятивные ведут диалог о третьем лице.

 

Формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

5/40

Развитие навыков поискового чтения по теме:  «Американские телесемьи».

08.12

Слушают, читают вслух текст, переводят, отвечают на вопросы, составляют краткое описание киногероев с опорой на текст, составляют описание любимого киногероя, рисуют плакат о семье – любимых героях российского ТВ и презентуют классу.

Научатся выбирать необходимую информацию в тексте и на слух. Прогнозировать содержание текста по иллюстрациям. Составлять опорные фразы для монологи-ческого выска-

зывания на основе прочи-танного. Заполнять резюме. Получат возможность научиться составлять письменный рассказ о своем кумире.

Регулятивные: прогнозирование содержания текста по иллюстрациям. Выбирают необходимую информацию в тексте. Выбирают необходимую информацию на слух.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание об известном человеке на основе прочитанного.

Познавательные: употребляют общие вопросы и краткие ответы. Составляют опорные фразы по тексту.

Развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности народов.

6/41

Совершенствование навыков монологической речи по теме: «Семья».

10.12

Слушают и читают текст, выполняют упражнения по прочитанному, разыгрывают в группах диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей

Научатся прогнозировать содержание текста по иллюстрациям, находить ключевые слова, составлять краткое описание киногероев по образцу.

Получатвозможностьнаучиться составлять письменное описание любимого киногероя.

Регулятивные: соотносят описание персонажа с иллюстрацией, заполняют пропуски в тексте, прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям.

Коммуникативные: составляют краткое описание любимого киногероя.

Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, эмпатия, креативность.

7/42

Совершенствование навыков аудирования по теме: «Знаменитые люди»

12.12

Повторяют пройденный материал

Научатся

применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные: Выполняют задания на повторение материала модуля 4.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

8/43

Формирование навыков письменной речи (личное письмо).

15.12

 

Самостоятельное выполнение заданий по лексике, чтению, письму и устной речи

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихо-томического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:планировать общие способы работы

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

9/44

Тест № 4.

17.12

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 4.

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 4.

 

 

Модуль № 5 Животные нашей планеты. (10 часов)

1/45

Формирование лексических навыков по теме: »Животные».

19.12

Знакомятся с лексикой carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use, а также названиями стран и континентов. Читают текст про диких животных, составляют план-сообщение в связи спрочитанным.

Научатся называть страны, континенты; пользоваться картой и словарём географических названий в конце учебника; Использовать изученную лексику в устной речи; Получат возможность научиться продуктивному письму –подпись иллюстраций на тематическом плакате/постере (с фрагментами географической карты).

Познавательные: называют страны, континенты с использованием карты и словаря географических названий в конце учебника (Р); Регулятивные: называют эквиваленты названий животных в русском языке, сравнивают. Вносят слова в словарь дома; учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и картинкам;

Коммуникативные: используют выражения и слова - связки в диалоге - обмен мнениями в связи с прочитанным текстом;

Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

2/46

Развитие грамматических навыков по теме: «Настоящее простое время».

22.12

Знакомятся с грамматическим материалом PresentSimple, выполняют упражнения на закрепление, разыгрывают диалог-расспрос с использованием Present Simple по иллюстрациям.

Научатся: употреблять утвердительную форму глаголов в Present Simple; правильно писать и произносить окончание глаголов в 3 л.ед.ч.;

Получат возможность научиться: вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по иллюстрациям.

Познавательные: учатся использовать вопросы и оценочные суждения в качестве связок; вспоминают и обобщают формы и ситуации упот-ребления глаголов в Present Simple (утвердительная форма); учатся писать окончание глаголов в 3 л. Ед. ч.; осваивают правила произ-ношения глаголов в 3 л.ед. ч.Регулятивные учатся составлять вопросы к тексту и обсуждать их в парах (К);

Коммуникативные: диалог-расспрос с использованием Present Simple.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

3/47

Развитие навыков аудирования по теме: «Зоопарк»

24.12

Знакомятся с лексикой beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, partsofthebody, Слушают и читают диалог о животных в зоопарке, разыгрывают диалог-расспрос, обмен мнениями.

Научатся использовать названия жив-отных и их части тела в устной и письменной речи; прогно-зировать содер-жание текста и выборочно понимать на слух информа-цию; исполь-зовать глаголы в Present Simple (отрицательная и вопроситель-ная формы) в диалоге – расспросе.

Получат воз-можность вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по заданной ситуации «В зоопарке»;писать короткий текст –описание дикого животного с опорой на образец.

 

Познавательные: вспоминают названия животных, используют приём сопоставления и ассоциаций для запоминания новых слов (Р); вспоминают пары прилагательных-антонимов; закрепляют формообразование и употребление глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы);

Коммуникативные: используют в речи слова по теме при описании животных в режиме монолога; учатся вести диалог-расспрос с использованием Present

Simple по заданной ситуации «В зоопарке»;

Регулятивные учатся прогнозировать содержание текста и выборочно пони-мать на слух информацию; анализируют употребление предлога at в значении в с обстоятельствами места, а также в наиболее употребительных выражениях (at s hool et .); составляют план-схему диалога; учатся писать короткий текст –описание дикого животного с опорой на образец

Формирование основ экологической культуры. Учатся бережному отношению к дикой природе.

4/48

Закрепление грамматических навыков по теме: «Настоящее простое время».

26.12

Знакомятсяслексикой: broken, earache, problem, toothache, be ill What's the matter? What'swrong (withhim)?; Читают текст, отвечают на вопросы ,выполняют упражнения по тексту, разбирают диалог – У ветеринара, находят запрашиваемую информацию, разыгрывают диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара»

Учащиеся научатся описы-вать животных, страдающих заболеваниями; извлекать ин-формацию из текста, правильно произносить и читать буквосочетания; соблюдать правильную интонацию в выражениях этикетного характера.

Учащиеся получат возможность вести диалог-расспрос в ситуации «У

Познавательные: знакомятся с названиями типичных проблем со здоровьем у животных, прослушивают аудиозапись и отрабатывают интонацию в выражениях этикетного характера; отра-батывают произ-ношение звуков;

Регулятивные: соотносят забо-левания с живот-ными на иллюст-рации;описывают животное с использованиемизучен-ной лексики; учатся прогнозировать содержание диа-лога по опорным фразам; учатся поисковому

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5/49

Развитие навыков поискового чтения по теме: «Любимые питомцы»

29.12

Знакомятся с лексикой bright, duck, goldfish, hen, rabbit, повторяют грамматику - PresentSimple в упражнениях и в устной речи, разыгрывают диалог-расспрос о любимых питомцах, пишут краткое сообщение о домашнем питомце в интернет-форуме.

 

Учащиеся научатся использовать изученную лексику в письменных и устных текстах; распознавать формы глаголов в PresentSimple в связном тексте; использовать глаголы в PresentSimple в устной и письменной речи. Учащиеся получат возможность писать сообщение о домашнем питомце в интернет-форуме.

Познавательные: повторяют названия диких и домашних животных;

Регулятивные учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; выбирать из текста необходимую информацию (поисковое чтение); находить формы глаголов в PresentSimple в связном тексте; пишут сообщение о своём питомце в интернет – форуме;

Коммуникативные: употребляют глаголы в PresentSimple в диалоге- расспросе;

Учатся общаться на форуме (социализация), учатся бережному отношению к домашним питомцам.

6/50

Развитие навыков диалогической речи по теме: «Животные»

12.01

Слушают и читают текст, отвечают на вопросы о прочитанном и беседуют о национальных символах-животных; знакомятся с образом жизни камчатского бурового медведя. Пишут краткую статью-описание любимого животного.

Учащиеся нау-чатся извлекать информацию из текста, вести беседу на основе прочитанного; использовать изученную лексику и грамматические

структуры. Учащиеся получат воз-можность на-писать статью-описание люби-мого животно-го.

Познавательные: беседуют о национальных символах-животных; знакомятся с образом жизни камчатского бурового медведя.

Коммуникативные: учатся вести беседу на основе прочитанного;

Регулятивные:

самостоятельно читают текст про себя, ищут ответы на поставленные вопросы в тексте; учатся строить развёрнутые ответы с использованием изученной лексики и грамматических структур; учатся писать статью-описание любимого животного.

Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде.

 

7/51

Развитие навыков изучающего чтения по теме: «Животные»

14.01

Слушают и читают текст про коал, отвечают на вопросы о прочитанном ,находят необходимую запрашиваемую информацию, разыгрывают мини-диалог- расспрос на основе прочитанного; пишут краткое резюме-характеристику животного.

Учащиеся нау-чатся извлекать информацию из текста, вести диалог- расспрос на основе прочитанного.

Учащиеся полу-чат возмож-ность состав-лять резюме-характеристику животного.

Регулятивные учатся прогнози-ровать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; учатся писать краткое резюме-характеристику животного, делая выписки на основе прочитанного; учатся писать краткое описание- характеристику животного;

Познавательные: прослушивают аудиозапись, знакомятся с образом жизни и средой обитаний коал;

Коммуникативные: учатся вести диалог- расспрос на основе прочитанного;

Учатся бережному отношению к дикой природе.

8/52

Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по модулю «Животные со всего света».

16.01

Повторяют PresentSimple и выполняют 

упражнения, знакомятся с лексикой important, insect, life, million.

 

Учащиеся научатся использовать

ранее изучен-ную лексику и грамматику (PresentSimple) в предложениях; заполнять пропущенные фразы в диало-ге. Учащиеся получат воз-можность переводить словосочетания, фразы и пред-ложения по пройденной теме (Раздел Уголок Переводчика).

Регулятивные: вставляют пропущенные буквы в

названиях животных; соотносят названия животных с их категорией;

выбирают лишнее слова из списка предложенных; ставят слова в предложении в правильном порядке; задают вопросы и дают на них краткие ответы; вставляют пропущенные фразы в диалог.

.Познавательные прослушивают аудиозапись, знакомятся с видами насекомых

Формирование основ экологической культуры. Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициатив-ность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, креатив-ность.

 

9/53

Подготовка к тесту

 

19.01

Повторяют пройденный материал.

Научатся применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные: Выполняют задания на повторение материала модуля 5.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

10/54

Тест № 5.

 

21.01

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 5.

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий.

Регулятивные: выполняют тестовые задания по материалу модуля 5.

 

 

Модуль № 6 Жизнь по часам (10 часов)

1/55

Формирование лексических навыков по теме: «Время»

23.01

Знакомятсяслексикой: do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven. Слушают и читают текст,

отвечают на вопросы оп прочитанном, составляют мини-диалог – расспрос в связи с прочитанным текстом.

 

Научаться: описывать распорядок дня, называя новые действия в нас-тоящем; пра-вильно

использовать изученную и новую лексику в устной речи;

правильно называть время и задавать вопрос;

Получат воз-можность нау-читься:

- продуктив-ному письму восстанавливать и записывать пропущенные слова по контексту.

Познавательные: проговаривают изученные слова и называют новые лексические еди-ницы, описывая распорядок дня, используя

рисунок учебника.

Регулятивные: вносят слова в словарь дома, отрабатывают названия времени, давая эквиваленты на русском языке, сравнивают; учатся вести диалог – расспрос в связи с прочитанным текстом. повторяют, анализируют   правила употребления наречий частот-ности, их место в предложении.

Коммуникативные: развивают умение прогнозирования содержания текста, умение реконструкции текста

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

отвечают на вопросы оп прочитанном, составляют мини-диалог – расспрос в связи с прочитанным текстом.

 

2/56

Развитие грамматических навыков по теме: «Наречия частотности, предлоги времени».

26.01

Знакомятся с наречиями частотности (always,usually,often,sometimes, never), употребляют в письменной и устной речи. Составляют свой распорядок дня и презентуют классу

Научаться: правильно употреблять наречия частот-ности насто-ящего простого времени.

Получат воз-можность научиться:

описывать свой рабочий день;

Познавательные: проговаривают наречия частотности, предлоги времени.

Коммуникативные: учатся кратко высказаться, применяя лексику и грамматику по теме урока, временные наречия;

Формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

3/57

Развитие навыков диалогической речи по теме: «Профессии родителей»

28.01

Знакомятсяслексикой: painter, taxi driver, deliver letters, repair What does your dad do? Разыгрывают диалог о профессиях родителей.

Научатся: пра-вильно упот-реблять слова по теме «Профессии»;

Получат возможность научиться: вести диалог – расспрос по заданной ситуации.

 

 

Познавательные: проговаривают новые слова по теме «Профессии»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию.

Регулятивные: заносят слова в словарь дома;

 

Формирование осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образовании на

базе ориентировки в мире профессий и проф. предпочтений, с учетом устойчивых познават. интересов.

4/58

Развитие навыков поискового чтения по теме: «Выходные».

30.01

Знакомятсяслексикойивыражениями: hard work, make phone calls, plant flowers Have a good time! Слушают, читают вслух электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи, разыгрывают диалог о занятиях членов семьи в выходные

Научаться: образовывать и прописывать глаголы в PresentContinuous; употреблять глаголы в утвердительной, вопросительной форме и кратких ответах в речи; разыгрывать этикетные диалоги по ролям, комментировать действие, изображенное на картинке. Получат возможность научиться: разыгрывать микродиалоги по заданной ситуации, описывать действия на фото друзей,

Познавательные: образовывают и прописывают глаголы в PresentContinuous;

Коммуникативные: употребляют глаголы в утвердительной, вопросительной форме и кратких ответах в речи;

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5/59

Развитие навыков поискового чтения по теме: «Выходные».

02.02

Знакомятся с грамматикой PresentContinuous, выполняют упражнения на закрепление. Разыгрывают диалог о действиях персонажей на фото, используя PresentContinuous

Научатся задавать общий и специальный вопросы; соот-носить вопросы и ответы.

Получат возможность научиться: рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

Познавательные: повторяют изученные ранее и проговаривают новые словосочетания; Регулятивные: учатся соотносить картинки с содержанием текста; Коммуникативные: составляют диалог о занятиях членов семьи в выходные.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Осознание значения семьи в жизни человека и общества.

6/60

Развитие навыков письменной речи (личное письмо)

04.02

Слушают, читают вслух электронное письмо , переводят, отвечают на вопросы и выполняют упражнение на осознание прочитанного.

Научатся: составлять утвердительные предложения в PresentSimple, Continuous. Получат воз-можность научиться: пи-сать электрон-ное письмо.

Познавательные: учатся писать электронное пись-мо.

Регулятивные: анализируют содержание письма, находят его вводные и заключительные фразы;

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образова-тельной области «ИЯ».

7/61

Развитие навыков поискового чтения по теме: «Достопримечательности».

06.02

Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Составляют план рассказа достопримечательности России.

Научатся: извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с про-читанным текс-том. Получат возможность научиться: задавать воп-росы к тексту;

писать кратко сообщение о достопримечательности.

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации; учатся писать краткое сообщение о достопримечательности, с опорой на план в учебнике;учатся писать краткое описание достопримечательности; Познавательные: прослушивают аудиозапись, знакомятся с Биг

Беном – достопримечательностью Лондона; Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе прочи-танного;

 

Учатся бережному отношению к главным достопримечательностям своей страны.

8/62

Познавательный урок: Солнечные часы.

 

09.02

Знакомятсяслексикойивыражениями: be ready, perfect, place, top, use, do the same. Читают отрывок текста вслух, кратко пересказывают. Изготовляютсолнечные часы по инструкции.

Научатся: извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочи-танным  текс-том. Получат возможность научиться: задавать вопро-сы к тексту;

использовать на практике англоязычную инструкцию к изготовлению солнечных часов.

Регулятивные: учатся прогно-зировать содер-жание текста по заголовку и ил-люстрации; учатся кратко пересказывать текст, с опорой на план в учебнике; Познавательные: накомятся с механизмом работы солнечных часов;

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

9/63

Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по теме: «Жизнь по часам»

11.02

Повторяют пройденный материал.

Научатся использовать ранее изучен-ную лексику и грамматику (Present Simple, Continuous) в предложениях; заполнять пропущенные фразы в диа-логе. Получат возможность научиться переводить словосочетания, фразы и

Регулятивные: Выполняют задания на повторение материала модуля 6.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образо-вательной области «ИЯ».

10/64

Тест №6.

 

13.02

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 6.

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 6.

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

 

Модуль № 7 В любую погоду (10 часов)

 

1/65

Развитие навыков поискового чтения и аудирования по теме: «Погода».

16.02

Проговаривают вслух месяцы и времена года. Переводят поговорки по данной теме. Составляют диалог «Разговор по телефону

Научатся использовать лексику по теме месяцы и вре-мена года в устной и пись-менной речи; заполнять про-пущенные фразы в диалоге. Получат возможность научиться переводить поговорки по данной теме.

Познавательные: проговаривают новые слова по теме «Времена года и месяцы»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию.

Регулятивные: заносят слова в словарь дома;

Коммуникативные: составляют диалог.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

2/66

Развитие грамматических навыков по теме: «Настоящее простое и настоящее продолженное время»

18.02

Называют вслух месяцы и времена года по картинкам. Составляют монолог на тему – какая сегодня погода .используя раннее изученную лексику.

Научатся использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной речи; Получат возможность научиться расс-казать о погоде за окном без опоры на образец.

Познавательные: повторяют изученные ранее и проговаривают новые слово-сочетания; Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями; Коммуникативные:составляют монологическое высказывание о погоде

Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности.

3/67

Формирование лексических навыков по теме: «Одежда».

20.02

Знакомятсяслексикой: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit.

Слушают запись и проговаривают слова, выполняют упражнения на закрепление лексики, разыгрывают диалог-расспрос об одежде по погоде.

 

Научатся использовать лексику по теме одежда в устной и письменной речи; Получат возможность научиться составлять диалог об одеж-де по погоде.

 

Познавательные: проговаривают новые слова по теме «Одежда»; слушают аудиоз-апись и учатся понимать заданную информацию.

Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями; Коммуникативные: составляют диалог об одежде

Готовность и способность учащихся к саморазвитию.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаи-мопонимания.

 

4/68

Развитие грамматических навыков по теме: «Настоящее простое и настоящее продолженное время»

25.02

Повторяют раннее изученную грамматику PresentSimple и Continuous , выполняют упражнения. Составляют монологическое высказывание по картинке, используя правильно время.

Научатся читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые си-туации, поль-зуясь картин-ками;

- писать о по-годе, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в PresentContinuous (глаголы исключения).

Получат возможность научиться описывать про-исходящее на картинках, ис-правляя пред-ложенные варианты высказываний;

Познавательные: повторяютPresentSimple&PresentContinuous.; Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями по смыслу и в соответствии с грамматикой; Коммуникативные: составляют монологическое высказывание по картинке

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

5/69

Развитие навыков говорения по теме: «Как я выгляжу в этом?».

27.02

Знакомятся с выражениями: Haveaniceday! How can I help you? How much does it cost? Howmuchisit? Whatsizeareyou? Выполняют упражнения

на закрепление лексики, разыгрывают диалог – В магазине одежды, используя ЛЕ.

 

Научатся использовать лексику по теме одежда в устной речи; Получат возможность научиться сос-тавлять диалог об одежде.

Регулятивные: учатся соотно-сить картинки со словосочетаниями; Коммуникативные: составляют диалог об одежде

Познавательные: повторяют слова по теме «Одежда»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

6/70

Отработка вопросительных предложений с Where, what.

 

02.03

Составляют вопросительные предложения с Where, what по картинкам и отвечают друг другу по цепочке. Разыгрывают диалог-расспрос по иллюстрациям с употреблением вопросительных слов Where, what.

Научаться: правильно составлять и употреблять в речи вопроси-тельные пред-ложения с Where, what. Получат возможность научиться:

составлять диалог-расспрос по иллюстрациям с использованием вопросительных слов Where, what.

Познавательные: составляют вопросительные предложения с Where, what..

Коммуникативные: учатся вести диалог-расспрос по иллюстрациям с использованием вопросительных слов Where, what.

Формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

7/71

Развитие навыков поискового чтения по теме: » Климат на Аляске».

04.03

Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Составляют план рассказа и пишут краткое сообщение о климате своего региона.

Научатся: извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочи-танным текс-том. Получат возможность научиться: задавать воп-росы к тексту;

писать кратко сообщение о климате своего региона.

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста иллюстрациям; учатся писать краткое сообщение о климате своего региона, с опорой на план в учебнике;

Познавательные: прослушивают аудиозапись, знакомятся с Аляской и ее климатом; Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе прочи-танного;

Формирование основ экологической культуры.

8/72

Литературная страничка  Какая погода!

06.03

Слушают стихотворение, читают вслух, заполняют пропуски, составляют

краткое монологическое высказывание о климате в России, используя слова и выражения по теме.

 

Научатся использовать лексику по теме месяцы и времена года в

устной речи; Получат воз-можность нау-читься рассказ-ать о климате в России.

 

Познавательные: повторяют изученные ранее словосочетания; Регулятивные:

учатся соотносить картинки со словосочетаниями; Коммуникативные: составляют монологическое высказывание о климате в России

 

Формирование основ экологической культуры.

9/73

Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по модулю «В любую погоду».

11.03

Повторяют пройденный материал.

Научатся применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные: Выполняют задания на повторение материала модуля 7.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

10/74

Тест № 7.

13.03

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 7.

Научатся применять полученные знания при вы-полнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 7.

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

 

Модуль № 8 Праздники(11 часов)

 

1/75

Формирование лексических навыков по теме: «Праздники».

16.03

Знакомятсяслексикойивыражениями: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gifts. Отвечают по картинкам на вопросы. Читают текст о праздниках урожая в разных странах и выполняют сообщение на основепрочитанного.

Научатся использовать лексику по теме праздники в устной и пись-менной речи; заполнять про-пущенные в тексте. Получат возможность научиться за-давать вопросы к тексту;  Писать кратко о прочитанном.

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по иллюстрациям; учатся писать краткое сообщение о прочитанном, с опорой на план в учебнике;

Познавательные: знакомятся с самыми известными праздниками в мире; Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе проч-итанного;

Развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия народов.

2/76

Формирование грамматических навыков по теме: Исчисляемые и неисчисляемые

существительные.

18.03

Знакомятся с грамматическим материалом - исчисляемые и

неисчисляемые существительные, Выполняют упражнения на закрепление, разыгрывают мини-диалог - В ресторане, используя правильно грамматику.

 

Научаться: правильно употреблять

исчисляемые и

неисчисляемые существительные на письме и в устной речи.

Получат возможность научиться:

составлять диалог – заказ в ресторане, используя исчисляемые и неисчисляемые существительные;

Познавательные: учатся правильно распознавать и употреблять в речи

 исчисляемые и неисчисляемые существительные, слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию.

Регулятивные: учатся соотносить картинки со сло-вами Коммуникативные: составляют диалог – заказ в ресторане 

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

3/77

Развитие навыков монологической речи по теме: «Приготовление любимого блюда».

20.03

Знакомятсяслексикой: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry. Разыгрывают диалог – подготовка к приготовлению любимого блюда с использованием лексики и конструкций some/any(how) much/ (how) many.

Научаться:

правильно

употреблять

исчисляемые и

неисчисляемые

существительные на письме и в устной речи.

Получат воз-можность нау-читься: соста-влять диалог

– подготовка к

приготовлению

любимого блю-да с использо-ванием лексики и конструкций some /any(how)

much/ (how) many.

Познавательные:

учатся правильно

использовать в речи some/any (how) much/

(how)many,слу-шают аудиозапись и учатся понимать заданную инфор-мацию.

Регулятивные: учатся соотносить картинки со сло-вами

Коммуникативные:

составляют диалог –подготовка к

приготовлению

любимого блюда

Формирование

коммуникативной

компетенции в

общении со

сверстниками в

процессе

образовательной

деятельности

4/78

Развитие навыков ознакомительного чтения по теме: «Празднование дня рождения в разных странах».

30.03

Знакомятсясословамиивыражениями: bring, full of, money, soup, I'd love to ..., I don't think so. Wouldyoulike..? Слушают

запись с диалогом, отвечают на вопрос, разыгрывают диалог - побуждение к совместному действию. Составляют планпразднования своего дня рождения.

 

Научатся

понимать на слух запраши-ваемую инфор-мацию в тексте

(телефонном разговоре);

составлять рассказ о дне рождения,поль-зуясь картинка-ми и заданной

лексикой;читать диалог с полным пониманием,восстанавливая реп-лики собесед-ников, исполь-зуя PastSimple;

контролировать

правильность

выполнения

задания,прослу-шивая текст;

Получат

возможность

научиться вести

диалог- побуж-дение к совмес-тному действию

Познавательные:

повторяют изученные ранее и проговаривают

новые словосочетания;

Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями;

Коммуникативные:

составляют диалог -побуждение к

совместному действию

Формирование

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем взаимопонимания.

5/79

Совершенствова-ние грамматичес-ких навыков. Оборот there is/ are.

01.04

Выполняют упражнения на оборот thereis/ are. Описывают предметы на картинках.

Научатся

- овладевать

употреблением

оборотом there is/ are. Получат

возможность

научиться описывать предметы на

картинках,

исправляя

предложенные

варианты

Познавательные:

учатся правильно

использовать в речи оборот there is/ are.

Коммуникативные: Составляют описание кар-тинки используя оборот thereis/ are.

Формирование

коммуникативной

компетенции в

процессе

образовательной

деятельности.

6/80

Развитие навыков изучающего чтения по теме: «День благодарения».

03.04

Слушают запись с песней Mr. Pumpkin, переводят, отвечают на вопросы. Читают викторину о дне благодарения, выбирают правильные ответы, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Составляют викторину об одном из праздников в России.

Научатся извле-кать информ-ацию из викто-рины;

Получат возм-ожность нау-читься состав-

лять викторину на английском языке об одном из праздников в

России.

Регулятивные: учатся прогно-зировать содер-жание текста по

иллюстрациям;

Познавательные:

прослушивают

аудиозапись,

знакомятся с

особенностями

празднования дня

благодарения;

Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе

прочитанного;

Узнают об

особенностях

празднования дня

благодарения в

стране изучаемого

языка.

7/81

Это мой день

рождения.

06.04

Слушают, читают текст, находят запрашиваемую 

информацию, отвечают на вопросы. Рассказывают кратко о своем дне рождении, используя раннее выученную лексику и выражения по теме.

 

Научатся извле-кать информа-цию из текста; составлять

рассказ о дне

рождения,

пользуясь

картинками и

заданной

лексикой;

Получат

возможность

научиться

рассказывать о

собственном дне

рождении,

опираясь на план

в виде вопросов;

Познавательные:

повторяют изученные ранее ЛЕ;

Коммуникативные рассказывают о

собственном дне

рождении.

Формирование

коммуникативной компетенции в

процессе

образовательной

деятельности.

8/82

Развитие навыков диалогической речи по теме: «В ресторане».

08.04

Слушают запись с диалогом, отвечают на вопрос, разыгрывают диалог - побуждение к совместному действию

Научатся извле-кать информа-цию из текста; с опорой на кар-тинки; читать

информацион-ный текст

социокультурно-го характера опираясь на план

в виде вопросов;

Познавательные:

повторяют изученные

ранее и прогова-

ривают новые словосочетания; Коммуникативные: составляют диалог –побуждение к совместному действию

Формирование

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем взаимопонимания.

9/83

Развитие навыков изучающего чтения по теме: «Правила на кухне».

10.04

Знакомство с ЛЕ: mineral water, order, Enjoy your meal, back, danger, knife, prepare. Читают анкету и текст о правилах на кухне, находят запрашиваемую информацию в тексте, составляют высказывания

Научатся читать

информацион-ный  текст

социокультур-ного характера,

отвечать на

вопросы к тек-сту; составлять и

записывать рецепт приго-товления сэндви-ча, используя

ключевые слова;

Получат возмож-ность научиться

рассказывать, как отмечаются

праздники в

России и

Великобритании,

с опорой на

картинки; читать

информацион-ный текст

социокультурно-го характер

Регулятивные: учатся прогно-зировать

содержание текста по заголовку;

Познавательные:

прослушивают

аудиозапись,

знакомятся с правилами на кухне;

Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе

прочитанного;

Формирование

коммуникативной

компетенции в

процессе

образовательной

деятельности.

10/84

Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по модулю

13.04

Повторяют пройденный материал.

Научатся

применять

полученные

знания при

выполнении

упражнений на

повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на

повторение материала

модуля 8.

Формирование

мотивации

изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в

образовательной

области «ИЯ».

11/85

Тест № 8

15.04

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 8.

Научатся

применять

полученные

знания при

выполнении

тестовых заданий.

Регулятивные:

Выполняют тестовые

задания по материалам

модуля 8.

 

 

Модуль № 9. Современная жизнь.(10 часов).

1/86

Формирование лексических навыков по теме: «За покупками». 

17.04

Знакомствослексикой: aspirin, hemist’s,different, florist’s,greengro er’s, look for, newsagent’s,record shop, sell, shoppingсentre.

Прослушивают, затем читают статью о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне, отвечают на вопросы по тексту.

 

Научатся

понимать на слух и читать

информацион-ный текст

социокультурно-го характера,

отвечать на

вопросы к ста-тье; Получат

возможность

научиться

выражать свое

отношение к

прочитанному;

Регулятивные: учатся прогно-зировать  онимать на слух

о

содержание статьи по

заголовку;

Познавательные:

прослушивают аудиозапись, знакомятся с магазинами игрушек в

Лондоне;

Коммуникативные: учатся делать краткие сообще-ния на основе

прочитанного;

Узнают о Hamleys

– всемирно известном магазине игрушек в Лондоне

2/87

Формирование грамматических навыков по теме: Неопределённый

артикль

20.04

Выполняют упражнения на закрепление неопределенного артикля, заполняют пропуски, исправляют ошибки. Описывают предметы на картинках.

Научатся

- овладевать

употреблением

неопределённого

артикля. Получат

возможность

научиться описывать предметы на

картинках,

исправляя

предложенные

варианты

Познавательные:

учатся правильно

использовать в речи неопреде-лённый артикль..

Коммуникативные: составляют опии-сание картинки используя

неопределённый

артикль.

Формирование

коммуникативной

компетенции в

процессе

образовательной

деятельности.

3/88

Развитие грамматических навыков по теме: «Простое прошедшее время».

22.04

Знакомятся с ЛЕ по теме – жанры фильмов. Рассказывают о своем любимом фильме с использованием ранее изученной и новой лексики.

Научаться:

правильно

употреблять

в речи лексику,

фразы и выраже-ния по теме.

Получат

возможность

научиться:

составлять диалог по задан-ной тематике

Познавательные:

учатся правильно

употреблять в

диалогической речи ЛЕ

Регулятивные: учатся соотносить картинки со сло-вами

Коммуникативные: составляют диалог – Куда можно пойти?

Формирование

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания.

4/89

Развитие навыков диалогической речи по теме: «Фильмы»

24.04

ЗнакомятсясЛЕ: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead ,actor/actress, main character, miss, recommend, recommenda-tion, romance,

save It is (well) worth seeing. Высказывают свое мнение на основе прочитанного, отвечают на вопросы.

 

Научатся

использовать

лексику по теме

кино в устной

речи;  Получат

возможность

научиться

составлять

монологическое

высказывание о

любимом фильме.

Познавательные:

учатся правильно

использовать в речи

лексику по теме –

жанры фильмов.

Коммуникативные монологическое

высказывание о

любимом фильме

используя ЛЕ по темe.

Формирование

коммуникативной

компетенции в

процессе

образовательной

деятельности.

5/90

Развитие грамматических навыков по теме: Модальный глагол «должен», «не должен».

27.04

Знакомятся с грамматическим материалом - модальный глагол must/ mustn’t, выполняют упражнение на закрепление. Рассказывать о правилах поведения в своей школе, используя модальный глагол must/ mustn’t

Научатся

правильно

использовать

модальный глагол must/  mustn’t в речи.

Получат воз-можность

Научиться рассказывать о правилах

поведения в

школе, используя

модальный глагол must/  mustn’

Познавательные:

учатся правильно

использовать глагол must/  mustn’t в речи;

Регулятивные: учатся соотносить картинки

со словосоче-таниями;

Коммуникативные: составляют

Монолог используя

must/  mustn’t

Освоение соц.

норм, правил

поведения, ролей

и форм соц. жизни

в группах и

сообществах.

6/91

Развитие навыков изучающего чтения по теме: «Посещаемые места Лондона»

29.04

Читают статью о LeicesterSquare – центре театральной жизни в Лондоне, отвечают на вопросы, находят запрашиваемую информацию

Научатся

понимать на слух основное

содержание

объявления на

туристическом

прогулочном корабле; читать

страноведческие

тексты с полным

пониманием и

соотносить их с

картинками;

Получат

возможность

научиться

рассказывать о

достопримечательностях Лондона

опираясь на

информацию из

текстов.

 

Узнают самые

посещаемые

туристами места в

Лондоне

7/92

Развитие навыков изучающего чтения по теме: «Музеи»

06.05

Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Разыгрывают диалог.

Научатся

понимать на слух основное

содержание

текста; Получат

возможность

научиться вести

диалог, опираясь

на информацию из текста.

Регулятивные:

устанавливают

логическую

последователь-ность основных фактов текста, соотносят текст-описание с

иллюстрациями.

Коммуникативные: ведут диалог-расспрос о британских монетах.

Познавательные:

знакомятся с

британскими

монетами;

Узнают факты о

британских

монетах

8/93

Развитие навыков диалогической речи по теме: «Как пройти…»

08.05

ЗнакомятсясЛЕ: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, opposite supermarket on one’s left/right, turn left/right, walk downCan you tell me where the … is? Разыгрываютдиалогивпарах, используя фразы и выражения

Научаться:

правильно

употреблять

в речи лексику,

фразы и выраже-ния по теме.

Получат

возможность

научиться:

составлять диалог по задан-ной тематике

Познавательные:

учатся правильно

употреблять в

диалогической речи ЛЕ

Регулятивные: учатся соотносить картинки

со словами

Коммуникативные: составляют диалог – Куда можно пойти?

Формирование

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания.

9/94

Развитие навыков письменной речи по теме: «Музеи»

13.05

Повторяют пройденный материал.

Научатся

применять

полученные

знания при

выполнении

упражнений на

повторение.

Регулятивные:

Выполняют задания на

повторение материала

модуля 9

Формирование

мотивации

изучения ИЯ и

стремления к

самосовершенствованию в

образовательной

области «ИЯ».

10/95

Тест № 9

15.05

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 9

Научатся

применять полученные

знания при

выполнении

тестовых заданий

Регулятивные:

Выполняют тестовые задания по материалам

модуля 9.

 

 

Модуль № 10 Праздники, каникулы. (7 часов)

1/96

Формирование лексических навыков по теме: «Отдых».

18.05

Знакомствосновойлексикой: book (глагол) , coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend. Воспринимают на рекламные буклеты путешествий, отвечают на вопросы по выборочным текстам, высказывают свое мнение по прослушанному. Разыгрывают диалоги о выборепутешествия на основепрочитанного.

Научатся

разыгрывать

диалоги по ро-лям; Получат

возможность

научиться слу-шать с полным

пониманием

рекламные

буклеты

путешествий

Познавательные:

повторяют изученные

ранее и прогова-ривают новые словосочетания;

Регулятивные: учатся воспри-нимать на слух

аудиотексты с

пониманием

выборочной

информации

Коммуникативные :составляют диалог о выборе путешествия на

Основе прочитанного.

Понимают роль

владения

иностранным

языком в

современном

мире.

2/97

Развитие навыков диалогической речи по теме: «Отдых».

20.05

Знакомятся с модальным глаголом can/ can’t , выполняют упражнения на закрепление, работа с иллюстрациями. Составляют в группах рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России и презентуют классу

Научатся

соотносить

глаголы с существительным и; правильно

использовать

глагола  can , can’t в речи. Получат

возможность

научиться составлять рекламные

объявления о

путешествиях и

отдыхе

Познавательные:

учатся правильно

употреблять в речи модальный глагол  can/ can’t Регулятивные:

учатся соотносить

глаголы с

изображением на

картинках;

Коммуникативные:составляют и

презентуют свои

рекламные объявления

о путешествиях и

отдыхе в России

Формирование

коммуникативной

компетенции в

процессе

образовательной

деятельности,

развитие

креативности,

целеустремленности,

инициативности.

3/98

Развитие навыков аудирования по теме: е навыков аудирования по теме: «Каникулы»

22.05

ЗнакомятсясЛЕ: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard,

hungry, sailing, sunbathing Don’t worry! Слушают и читают вслух по ролям диалог-побуждение к совместному действию (отдых на море), отвечают на вопросы. Описывают фотографии об отдыхе (по плану) и рассказывают о своем отдыхе в детском лагере.

 

Научатся

понимать на слух основное

содержание диалога; Получат

возможность

научиться

рассказывать о

своем отдыхе в

летнем лагере.

Регулятивные:

понимают на слух и устанавливают

логическую последователь-ность основных фактов диалога.

Коммуникативные: рассказывают о своем отдыхе в летнем лагере

Познавательные:

учатся правильно

использовать в речи ЛЕ по теме летний отдых.

Формирование

коммуникативной

компетенции в

процессе образовательной

деятельности.

4/99

Развитие навыков поискового чтения по теме: «Здоровье».

25.05

Знакомятся с лексикой по те

меБолезни, недомогания: dentist, headache,stomachache, sunburn,temperature, see a doctor,stay out of sun.Составляют микро-диалоги о проблемах здоровья.

 

Научатся: употреблять в

речи лексику по

теме проблемы со здоровьем

Получат возможность научиться:

вести диалог о

проблемах

здоровья.

Познавательные: употребляют лексику в речи

Коммуникативные: составляют диалог о пробле-мах здоровья.

Формирование ценности

здорового образа

жизни.

5/100

Развитие навыков письменной речи (записка другу по плану)

27.05

Знакомятся с будущим временем, выполняют упражнения на закрепление материала. Описывают картинку на тему – что ты думаешь, что они будут делать после того как позавтракают.

Научатся: употреблять в речи лексику по теме город и его

достопримечательности Получат возможность поиграть в

настольную игру

на ИЯ

Регулятивные: устанавливают логическую

последовательность основных фактов

Коммуникативные: рассказывают о

достопримечательностях родной страны на АЯ

Познавательные:

учатся правильно

использовать в речи ЛЕ.

Формирование

коммуникативной

компетенции в

процессе игровой

деятельности,

развитие

креативности,

целеустремленности, инициатив-ности.

6/101

Тест № 10.

29.05

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 10.

Научатся при-менять получен-ные знания при

выполнении

тестовых зада-ний

Регулятивные:

Выполняют тестовые

задания по материалам

модуля 10.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Рабочая программа по английскому языку 5 класс

    DOCX

07.01.2015

497

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Абраменко Ирина Александровна

Абраменко Ирина Александровна

учитель английского языка

  • На сайте: 10 лет и 9 месяцев
  • Всего просмотров: 102919
  • Подписчики: 7
  • Всего материалов: 28
  • 102919
    просмотров
  • 28
    материалов
  • 7
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Абраменко Ирина Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 152 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: