Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2»
|
РАССМОТРЕНО:
Методическим
объединением учителей
Протокол
№___ от «___» ______20___г.
|
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
директора по учебной работе
____________/_________/
«___»___________20______г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
школы
______/Н.В.
Архипова/
«___»___________20_____г.
|
Рабочая программа
по предмету «Английский язык»
4А класс
Учитель:
Сагаякова Елена Дмитриевна
Квалификационная категория: первая
2018- 2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку
разработана для учащихся 4а класса в соответствии со следующими документами:
♦♦♦ Федеральным государственным образовательным
стандартом начальногообразования, утверждённым приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями);
♦♦♦ Основной образовательной программой начального
общего образования МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»
♦♦♦ Учебным планом МБОУ «Таштыпская
общеобразовательная средняя школа № 2»
♦♦♦ Положением о рабочих программах по предметам
учебного плана ФГОС уровняначального и основного общего образования;
♦♦♦ Примерной программой начального общего образования
по английскому языку («Стандарты второго поколения».Примерные программы по
учебным предметам).
Авторы УМК: Вербицкая М.В.Английский язык. 4 класс.в 2
ч. Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ.
Основные цели учебного
предмета:
•
обеспечение
интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-лексического
мышления, пространственного воображения, овладение учащимися устной письменной
речью для описания объектов и процессов окружающего мира в количественном и
пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения
учебных задач;
•
предоставление младшим
школьникам основ начальных знаний по английскому языку и формирование соответствующих
умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов,
сходств и различий букв, звуков);
•
умение применять алгоритмы
действий; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры;
•
реализация воспитательного
аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои
знания, проявлять интерес к занятиям английского языка, стремиться использовать
знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни,
приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение
от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать
красоту и изящество методов, образов.
Задачи:
•
создать благоприятные
условия для полноценного развития каждого ученика на уровне, соответствующем
его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и
достаточной подготовки по английскому языку для дальнейшего успешного обучения
в основной школе;
•
овладеть основами английского
языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира; усвоение
общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать
логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий; использование
умений и навыков.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Согласно учебному плану на изучение английского
языка в 4а классе отводится 2учебных часа в неделю, 68 часовв год.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ЭЛЕМЕНТА НА
УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Современная школа в условиях полиязыкового,
поликультурного образовательного пространства призвана обеспечить:
-
передачу из поколения в
поколение многовекового опыта народа, его нравственных устоев, создать условия
для приобщения учащихся к материальным, духовным ценностям и традициям, принять
на себя важнейшие функции формирования у них этнического самосознания и
достоинства;
-осознание учащимися себя членами мирового сообщества
на основе отношений, связей, интегрирующих национальную культуру через
российскую с зарубежной.
Традиционная культура и быт хакасов, других
народностей, представленных в Республике Хакасия, могут и должны служить
источником этнокультурного наполнения содержания образования, в том числе
иностранного языка.
Благодаря принципу этнокультурного наполнения
в английском языке решается важная педагогическая проблема соединения обучения
с жизнью, что помогает осуществить практическую направленность обучения
иностранного языка. Усвоение английской лексики должно осуществляться на
конкретном материале, хорошо знакомом детям. Это даёт широкие возможности
показать детям, что все те понятия и правила, с которыми они знакомятся на
уроках, родились из потребностей жизни.
Использование этнокультурного компонента на
уроках английского языка позволяет конкретизировать изучаемый материал, лучше
представить его, а полученные знания применить на уроках, помогает расширить
кругозор школьника, понять особенности окружающей действительности, приблизить
к ней понятия.
Сведения с использованием этнокультурного
компонента могут быть включены в различные этапы урока при изучении основных
тем:
-Наша страна. Знакомство. Числительные. Описание
животных;
-Магазины. Давай напечем блинов (продукты);
-Едем отдыхать (транспорт), какой у тебя любимый предмет(школьный
предмет);
-Домашние питомцы, уход за питомцами. Домашние
животные.
При обучении английского языка особое место
отводится текстовым заданиям. Использование этнокультурного компонента при
решении задач различными способами носит познавательный характер; решая эти
задачи, дети изучают признаки живых и неживых объектов окружающей нас
действительности.
Содержание
учебного предмета.
|
№
|
Раздел
|
Содержание
|
Количество
часов
|
|
1
|
Новые друзья
|
Новые друзья.Знакомство с ребятами
из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна,
национальность/гражданство. Приветствие, прощание в устном общении и в
письмах, со взрослыми и сверстниками.
|
3
|
|
2
|
Компьютерное
послание.
|
Компьютерное послание.Моя школа. Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности.
|
3
|
|
3
|
Компьютерный
журнал.
|
Компьютерный журнал.Мои любимые занятия.
Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Я и моя семья: члены семьи, их имена,
возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии
родителей. Внешность человека.
|
4
|
|
4
|
В дождевом
лесу.
Контроль.
|
В дождевом лесу.Мир вокруг меня.
Природа. Любимое время года. Погода.
Повторение
|
4
3
|
|
5
|
Что ты знаешь о
дождевых лесах?
|
Что ты знаешь о дождевых
лесах?Бережное
отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего.
|
3
|
|
6
|
Что ты знаешь и
России?
|
Что ты знаешь о России?Россия: природное
разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина
о Москве.
|
3
|
|
7
|
Найти Джозефа
Александра
|
Найти
Джозефа Александера.Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём
рождения, Рождеством, Новым годом.
|
3
|
|
8
|
Столичный
город.
Контроль.
|
Столичный
город.Знакомство
с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей.
Повторение
|
4
3
|
|
9
|
Едем!
|
Едем!Совместные занятия:
путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д.
Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия)
|
4
|
|
10
|
Бино приходит
на помощь.
|
Бино
приходит на помощь.Небольшие произведения детского фольклора на
английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
4
|
|
11
|
Лесной ангел.
|
Лесной
ангел.Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии.
Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых,
путешествия.
|
3
|
|
12
|
Призрак в
тумане.
|
Призрак в тумане.Мои любимые занятия.
Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия.
Небольшие произведения детского фольклора на
английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
3
|
|
13
|
Картина на
стене. Повторение.
Контроль.
|
Новые друзья.Знакомство с ребятами
из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна,
национальность/гражданство. Приветствие, прощание в устном общении и в
письмах, со взрослыми и сверстниками.
|
3
3
|
|
14
|
Послание в
храме.
|
Послание в храме.Бережное отношение к
природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего.
|
4
|
|
15
|
Где же мистер
Биг?
|
Где же мистер Биг?Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
|
4
|
|
16
|
Возвращение
домой.
Повторение.
Контроль
|
Возвращение
домой.Каникулы:
активный отдых, путешествия. Небольшие произведения детского фольклора на
английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
5
|
|
17
|
Резерв
|
|
2
|
|
|
Итого:
|
|
68
|
Планируемые
результаты освоения учебного предмета английский
язык.
Ученик научится:
- узнавать наиболее известных
персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные
произведения для ученика ;
- узнавать наиболее популярные в
странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные
фильмы и их героев.
В говорении:
·
описывать
животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество,
принадлежность;
·
кратко
высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое
сказки / мультфильма: называть имя, место проживания, что умеет делать;
·
воспроизводить
выученные стихи, песни, рифмовки;
·
вести
диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие,
прощаться, выражать благодарность;
·
вести
диалог – расспрос.
В аудировании:
·
различать
на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
·
различать
на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
·
воспринимать
и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на
уроке;
·
понимать
небольшой текст на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие
сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
В чтении:
·
читать
по транскрипции;
·
соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил
чтения;
·
читать
выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой
материал;
·
читать
про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный
языковой материал.
В письме:
·
писать
буквы английского алфавита печатным шрифтом;
·
выписывать
из текста слова, словосочетания и предложения;
·
заполнять
таблицу по образцу;
·
подписывать
картинки;
· правильно
списывать небольшой текст;
· писать
открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 5-10 слов);
· отвечать
письменно на вопросы к тексту, картинке.
Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и
орфография:
·
отличать буквы от транскрипционных знаков;
·
читать
слова по транскрипции;
·
пользоваться английским алфавитом;
·
писать все буквы английского алфавита и
основные буквосочетания (печатным шрифтом);
·
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и
соответствующие транскрипционные знаки;
·
писать
красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
Фонетическая сторона речи:
·
различать
на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
·
соблюдать
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце
слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
·
соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
·
понимать
и использовать логическое ударение во фразе, предложении.
Лексическая сторона речи:
·
понимать
значение лексических единиц в письменном и устном тексте;
·
использовать
правила словообразования;
·
догадываться
о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с
родным языком, словообразовательным элементам т.д.)
Грамматическая сторона речи:
понимать и употреблять в речи изученные
существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, порядковые
(до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения,
глагол havegot, глагол-связку tobe, будущих действий, понимать и
использовать в речи множественное число существительных.
Ученик получит
возможность научиться:
Предметные
результаты
·
воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
·
кратко передавать
содержание прочитанного/услышанного текста;
Вговорении:
·
вести и поддерживать
элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;
·
кратко описывать и
характеризовать предмет, картинку, персонаж;
·
рассказывать о себе, своей
семье, друге (в пределах тематики начальной школы).
В
аудировании:
·
понимать
на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся
(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) –
время звучания до 1 минуты;
·
использовать
языковую догадку;
·
не
обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
В чтении:
·
читать
с соответствующим ритмико - интонационным оформлением;
·
читать
выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой
материал;
·
читать
про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный
языковой материал.
В письме:
·
писать русские имена и фамилии по-английски;
·
писать записки друзьям;
·
заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби),
сообщать краткие сведения о себе;
·
писать короткие сообщения (в рамках изучаемой
тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 15-25 слов);
· писать
транскрипционные знаки.
Языковые
средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:
·
группировать слова в соответствии с изученными правилами
чтения;
·
использовать словарь для уточнения написания слова;
·
писать
красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
·
писать
правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Фонетическая
сторона речи:
·
распознавать
случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
·
правильно
произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления).
·
соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая
сторона речи:
·
распознавать
имена собственные и нарицательные;
·
распознавать
по определенным признакам части речи;
·
использовать
правила словообразования;
·
догадываться
о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным
языком, словообразовательным элементам т.д.)
Грамматическая сторона речи:
·
• понимать и использовать
в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой
артикли;
·
•дифференцировать слова по
определенным признакам (существительные, прилагательные, вспомогательные
глаголы);
·
понимать и использовать в речи множественное число
существительных
Особенности
организации работы в 4а классе.
В
группе 4а класса обучается 11 человек, из них 7 мальчиков и 4 девочки.
Обучение осуществляется по программе, разработанной авторам М.В. Вербицкой.
В
соответствии с данными психологической диагностики, психологический климат в
классе в целом, благоприятный
Работоспособность
в классе низкая, темп работы низкий. Поэтому на уроках необходимо использовать
объяснительно-иллюстративный, частично - поисковый, дедуктивный метод,
дифференцированный и индивидуальный подходы, информационно - коммуникативные
технологии. А также применять различные формы работы: индивидуальная система
дополнительных заданий, организация тематического контроля, индивидуальная
коррекция по улучшению результатов.
Однако
основная масса учащихся класса - это дети, которые в состоянии освоить
программу по предмету только на базовом уровне. C учащимися будет
проводиться индивидуальная работа по изучаемому материалу, дополнительные
разъяснения после объяснения новой темы, предложено дифференцированное домашнее
задание.
Для повышения мотивации изучения
английского языка предполагается использование активных форм и методов работы с
учащимися.
С
целью коррекции пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся планируется в
работе использовать учебно-тренировочные упражнения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.