Рабочая программа по английскому языку (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Емельяновская средняя общеобразовательная школа № 2

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2019 – 2020 учебный год

Предмет:  английский язык

Класс:   2 А

Учитель: Симурзина Вера Сергеевна

Категория:  нет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения; закона РФ об образовании; Примерных программ начального общего образования по английскому языку для 2-4 классов, учебного  плана школы МБОУ Емельяновская СОШ №2. Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Rainbow English» (2-4 классы) авторов О.В. Афанасьевой,И.В. Михеевой.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» (ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ) 

Личностные результаты.

               В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Обучающиеся приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно‑методических комплектов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно‑значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно‑методических комплектах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты.

               Деятельностный характер освоения содержания учебно‑методических комплектов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно‑методических комплектах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты.

              Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

            Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

Ожидается, что выпускники второго класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Выпускник второго класса научится:

▪ участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге‑расспросе, диалоге‑побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

▪ составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

▪ рассказывать о себе.

 Аудирование

Выпускник второго класса научится:

▪ понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

▪ понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале;

▪ использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник второго класса научится:

▪ соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

▪ читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения.

Письмо и письменная речь

 Выпускник второго класса научится:

▪ выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

▪ в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография Выпускник второго класса научится:

▪ воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко‑буквенные соответствия;

▪ пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; ▪ списывать текст;

▪ отличать буквы от знаков транскрипции.

▪ сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

▪ группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

Фонетическая сторона речи

▪ различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

▪ находить в тексте слова с заданным звуком;

▪ вычленять дифтонги;

▪ соблюдать правильное ударение в изолированном слове.

▪ соблюдать основные ритмико‑интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы).

Лексическая сторона речи

▪ узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 150 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

▪ использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

▪ использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

▪ узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree, etc.);

▪ опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

▪ оперировать в речи отрицательными предложениями.

▪ формулировать простые предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения; оперировать в речи сказуемыми разного типа: а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil.

He is ten.).

▪ выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple,

▪ использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

▪ использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

▪ использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

             Учащиеся начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция

            Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно‑познавательная компетенция

              Результатом овладения учебно‑познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

▪ пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

▪ пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

▪ вести словарь для записи новых слов;

▪ систематизировать слова по тематическому принципу;

▪ находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

▪ извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

В познавательной сфере:

▪ умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;

▪ умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно‑ориентационной сфере:

▪ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

▪ овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;

▪ развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

▪ умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

          Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обу чения английскому языку по учебно‑методическим комплектам серии “Rainbow English” для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

▪ сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

▪ расширится лингвистический кругозор;

▪ будут заложены основы коммуникативной культуры;

▪ сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно‑познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;

▪ а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

                           2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1 Знакомство (8 часов)

Имя. Приветствие. Говорим о значимости изучения английского языка.

Имена английских мальчиков и девочек . Изучение букв Bb,Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.

Клички английских питомцев. Изучение букв Tt, Ss, Gg ,Yy.

Диалог "Знакомство". Изучение букв Ff, Pp, Vv, Ww.

Как тебя зовут? Изучение букв Hh, Jj, Zz, Ii.

Hello, hello. What’s your name? Поём песню на английском языке.

Повторение изученного материала

Контроль навыков чтения

Раздел 2 Мир вокруг меня. (16 часов)

What’s your name? Изучение букв Rr, Cc, Xx.

Буква Oo в закрытом слоге. Изучение новой лексики.

Буква Uu в закрытом слоге. Читаем новые слова.

Буквосочетание ее. Представляем своих друзей.

Неопределенный артикль. Употребление фразы I can see.

I can see a … Развитие навыков устной речи.

Повторение изученного материала

How are you? Развитие диалогической речи. Буквосочетание sh

Буква Аа в закрытом слоге. Изучение новой лексики.

Буквосочетание ck. Читаем новые слова.

Буквосочетание оо. Развитие диалогической речи.

Where are you from? Развитие диалогической речи.

Moscow and London. Развитие навыков аудирования.

Повторение пройденного материала.

Тест № 1 «Мир вокруг меня»

Работа над ошибками. Исправление ошибок в тесте.

Раздел 3 Сказки и праздники (17 часов)

Форма глагола to be. Составляем предложения.

Изучение прилагательных. Составляем предложения.

Буквосочетания or, ar. Читаем новые слова.

What is it? Отвечаем на вопрос.

No, it isn’t. Даём краткий ответ.

What / Who. Разница в употреблении.

Повторение изученного материала.

Форма глагола to be. Составляем предложения

Развитие навыков чтения. Сопоставляем картинку с текстом.

Jingle bells. Поём новогоднюю песенку.

Is she Gwen? Составление вопросительных предложений.

Буквы Аа, Ее в открытом слоге. Развитие навыков чтения.

Сируктура N+N. Развитие языковой догадки.

Буква Оо в открытом слоге. Изучение новой лексики.

Развитие навыков чтения. Сопоставляем текст с картинкой.

Повторение изученного материала.

Тест 2 «Сказки и праздники»

Раздел 4 Я и моя семья (14 часов)

Названия городов. Знакомимся со звуком [ju]

Краткая форма глагола to be. Заполняем пропуски в предложениях.

Are you from Moscow? Составляем вопросы.

Местоимение they. Знакомимся с новым звуком.

Повторение транскрипционных значков. Развитие навыка чтения.

Буквы Оо, Uu. Чтение слов в открытом и закрытом слогах.

Повторение пройденного материала.

Буквы Ii, Yy в открытом слоге. Произношение новой лексики.

Where is Lena? Предлог in в предложениях.

Буквосочетание th. Произносим новый звук.

One, two, three. Числительные от 1 до 12.

Предлог or. Составляем альтернативные вопросы.

Путешествие Рона. Развитие навыков аудирования.

Повторение пройденного материала.

Тест3 «Я и моя семья»

Раздел 5 На ферме (13 часов)

Two cars. Множественное число существительных.

Множественное число существительных. Развитие навыков речи.

Буквосочетания er, ur. Изучение новой лексики.

I like. Говорим о том, что нам нравится.

Предлоги. Говорим о том, где находится предмет.

My pen is in the bag. Составляем предложения.

Буквосочетания ow, ou. Изучение новой лексики.

Linda the cook. Развитие навыка чтения.

What’s the time? Развитие диалогической речи.

Буквосочетание oo. Изучение новой лексики.

Повторение пройденного материала.

Тест 4 «На ферме»

Составление предложений. Повторение грамматического материала.

                           3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема	Количество часов
Раздел 1 Знакомство.	8 часов
Раздел 2 Мир вокруг меня.	16 часов
Раздел 3 Сказки и праздники	17 часов
Раздел 4 Я и моя семья	14 часов
Раздел 5 На ферме	13 часов
	Итого: 86 часов

                                                                       4.  КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока п/п	Тема урока	Домашнее задание	Дата
			план	факт
Раздел 1 Знакомство
1	Имя. Приветствие. Говорим о значимости изучения английского языка.	Нарисовать рисунок
2	Имена английских мальчиков и девочек . Изучение букв Bb,Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.	Р.Т. с 5-6 №2-4
3	Клички английских питомцев. Изучение букв Tt, Ss, Gg ,Yy.	Р.Т. с 7-8 № 2-4
4	Диалог "Знакомство". Изучение букв Ff, Pp, Vv, Ww.	Р.Т. с 8-9 № 2-4
5	Как тебя зовут? Изучение букв Hh, Jj, Zz, Ii.	Р.Т. с 10-11 № 1,3,4
6	Hello, hello. What’s your name? Поём песню на английском языке.	Р.Т. с 12-13 № 2-4
7	Повторение изученного материала	Учить звуки
8	Контроль навыков чтения	индивидуально
Раздел 2 Мир вокруг меня.
1 (9)	What’s your name? Изучение букв Rr, Cc, Xx.	Р.Т с 16 № 2-4
2(10)	Буква Oo в закрытом слоге. Изучение новой лексики.	Р.Т.  с 17 № 2-4
3 (11)	Буква Uu в закрытом слоге. Читаем новые слова.	Р.Т. с 18-19 № 2-4
4 (12)	Буквосочетание ее. Представляем своих друзей.	Р.Т. с 19-20 № 2-4
5 (13)	Неопределенный артикль. Употребление фразы I can see.	Р.Т. с 21-22 № 3,4
6 (14)	I can see a … Развитие навыков устной речи.	Р.Т. с 23 № 2-4
7 (15)	Повторение изученного материала	индивидуально
8(16)	How are you? Развитие диалогической речи. Буквосочетание sh	Р.Т. С 26-27 № 2-4
9(17)	Буква Аа в закрытом слоге. Изучение новой лексики.	Р.Т. с 28-29 № 2-4
10(18)	Буквосочетание ck. Читаем новые слова.	Р.Т № 3
11(19)	Буквосочетание оо. Развитие диалогической речи.	Р.Т с 31 № 2,3
12 (20)	Where are you from? Развитие диалогической речи.	Р.Т. с 34№ 2-4
13 (21)	Moscow and London. Развитие навыков аудирования.	Р.Т. с 35-36 № 2-4
14 (22)	Повторение пройденного материала.	Учить слова
15 (23)	Тест № 1 «Мир вокруг меня»	индивидуально
16 (24)	Работа над ошибками. Исправление ошибок в тесте.	индивидуально
Раздел 3 Сказки и праздники
1 (25)	Форма глагола to be. Составляем предложения.	Р.Т.с 40 № 2-4
2 (26)	Изучение прилагательных. Составляем предложения.	Р.Т. с 42 № 2-4
3 (27)	Буквосочетания or, ar. Читаем новые слова.	Р.Т. с 43-44 № 1,3,4
4 (28)	What is it? Отвечаем на вопрос.	Р.Т. 45-46 № 2,3
5 (29)	No, it isn’t. Даём краткий ответ.	Р.Т. с 48-49 № 1,3,4
6 (30)	What / Who. Разница в употреблении.	Учить слова
7 (31)	Повторение изученного материала.	Р.Т. с 50 № 2,3,4
8 (32)	Форма глагола to be. Составляем предложения	Р.Т. с 54-55 № 2-4
9 (33)	Развитие навыков чтения. Сопоставляем картинку с текстом.	индивидуально
10 (34)	Jingle bells. Поём новогоднюю песенку.	индивидуально
11 (35)	Is she Gwen? Составление вопросительных предложений.	Р.Т. с 56-57 № 2-4
12 (36)	Буквы Аа, Ее в открытом слоге. Развитие навыков чтения.	Р.Т. с 58-59 № 2-4
13 (37)	Сируктура N+N. Развитие языковой догадки.	Р.Т. с60-61 № 2-4
14 (38)	Буква Оо в открытом слоге. Изучение новой лексики.	Р.Т. с 62-63№2-4
15 (39)	Развитие навыков чтения. Сопоставляем текст с картинкой.	Р.Т. с64-65 № 2-4
16 (40)	Повторение изученного материала.	Учить слова
17 (41)	Тест 2 «Сказки и праздники»	индивидуально
Раздел 4 Я и моя семья
1 (42)	Названия городов. Знакомимся со звуком [ju]	Р.Т.c67-68 # 2-4
2 (43)	Краткая форма глагола to be. Заполняем пропуски в предложениях.	Р.Т. с69 № 2-4
3 (44)	Are you from Moscow? Составляем вопросы.	Р.Т. с70 №2,4
4 (45)	Местоимение they. Знакомимся с новым звуком.	Р.Т. с72 № 2-4
5 (46)	Повторение транскрипционных значков. Развитие навыка чтения.	Р.Т. с 73 № 2-4
6 (47)	Буквы Оо, Uu. Чтение слов в открытом и закрытом слогах.	Учить слова
7 (48)	Повторение пройденного материала.	индивидуально
8 (49)	Буквы Ii, Yy в открытом слоге. Произношение новой лексики.	Р.Т. с78-79 №1,3,4
9 (50)	Where is Lena? Предлог in в предложениях.	Р.Т.c 80# 2-4
10 (51)	Буквосочетание th. Произносим новый звук.	Р.Т. с80-81 № 1-3
11 (52)	One, two, three. Числительные от 1 до 12.	Р.Т. с82-82 № 2-4
12 (53)	Предлог or. Составляем альтернативные вопросы.	Р.Т. с84-85 №2-4
13 (54)	Повторение пройденного материала.	Учить слова
14 (55)	Тест3 «Я и моя семья»	индивидуально
Раздел 5 На ферме
1 (56)	Two cars. Множественное число существительных.	Р.Т. с89-90№2-4
2 (57)	Множественное число существительных. Развитие навыков речи.	Р.Т. с91-92 №3,4
3 (58)	Буквосочетания er, ur. Изучение новой лексики.	Р.Т. с 93 № 2-4
4 (59)	I like. Говорим о том, что нам нравится.	Р.Т. с 94-95 № 2-4
5 (60)	Предлоги. Говорим о том, где находится предмет.	Р.Т. с 95-96 № 2-4
6 (61)	My pen is in the bag. Составляем предложения.	Учить слова
7(62)	Буквосочетания ow, ou. Изучение новой лексики.	Р.Т. с 100 № 2-4
8 (63)	Linda the cook. Развитие навыка чтения.	Р.Т. с 101 № 1-3
9 (64)	What’s the time? Развитие диалогической речи.	Р.Т. с 103 № 3,4
10 (65)	Буквосочетание oo. Изучение новой лексики.	Р.Т. с 105№2-4
11 (66)	Повторение пройденного материала.	Р.Т. с 106-107№2-4
12 (67)	Тест 4 «На ферме»	индивидуально
13 (68)	Составление предложений. Повторение грамматического материала.	индивидуально

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Rainbow English" (авторы: Афанасьева, Михеева). Разработана на основе авторской рабочей программы к данному УМК, рассчитана на 68 часов (из расчёта 2 часа в неделю). Данная рабочая программа состоит из пояснительной записки и календарно - тематического планирования.