Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку 4 класс

Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Емельяновская средняя общеобразовательная школа № 2



hello_html_m6cf79d65.gif






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


на 2019 – 2020 учебный год



Предмет: английский язык


Класс: 4 А,Б


Учитель: Симурзина Вера Сергеевна


Категория: нет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения; закона РФ об образовании; Примерных программ начального общего образования по английскому языку для 2-4 классов, учебного плана школы МБОУ Емельяновская СОШ №2. Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «RainbowEnglish» (2-4 классы) авторов О.В. Афанасьевой,И.В. Михеевой.


1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» (ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ)


Работа по учебно методическим комплектам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Обучающиеся приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно методических комплектов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно методических комплектах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно методических комплектов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно методических комплектах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Выпускник научится:

▪ участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге расспросе, диалоге побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

▪ составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

▪ рассказывать о себе, своей семье, друге;

▪ кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

▪ понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

▪ понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

▪ использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

▪ соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

▪ читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

▪ читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.


Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

▪ выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

▪ в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

▪ писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

▪ писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография Выпускник начальной школы научится:

▪ воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко буквенные соответствия;

▪ пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; ▪ списывать текст;

▪ отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

▪ сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

▪ группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

▪ оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

▪ различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

▪ находить в тексте слова с заданным звуком;

▪ вычленять дифтонги;

▪ соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

▪ соблюдать основные ритмико интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

▪ членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

▪ различать коммуникативные типы предложений по интонации;

▪ соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

▪ узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

▪ использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

▪ использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

▪ узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы:  er,  teen,  y,  ty,  th,  ful, префикс un );

▪ узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree, etc.);

▪ узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);

▪ опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

▪ использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

▪ оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

▪ оперировать в речи отрицательными предложениями;

▪ формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения; оперировать в речи сказуемыми разного типа: а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil.

He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

▪ оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

▪ образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;

▪ использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

▪ использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);

▪ выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы), оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to..., модальных глаголов can и must;

▪ использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

▪ оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

▪ использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

▪ использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно познавательная компетенция

Результатом овладения учебно познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

▪ пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

▪ пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

▪ вести словарь для записи новых слов;

▪ систематизировать слова по тематическому принципу;

▪ находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

▪ извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

В познавательной сфере:

▪ умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;

▪ умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно ориентационной сфере:

▪ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

▪ овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;

▪ развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

▪ умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обу чения английскому языку по учебно методическим комплектам серии “Rainbow English” для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

▪ сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

▪ расширится лингвистический кругозор;

▪ будут заложены основы коммуникативной культуры;

▪ сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;

▪ а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.


2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ





















3. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

п/п

Тема урока

Домашнее задание

Дата

план

факт

Раздел 1 Meet John Baker and his family (10 часов)

1

Повторение изученного материала в 3 классе. Фонетические транскрипции английского языка.


3. 09


2

Знакомьтесь – Джон Баркер и его семья. Изучение новой лексики.


6.09


3

Семья Джона.Общий и специальный вопросы в Present Simple.


10.09


4

What? Who? When?Where? Изучение вопросительных слов и наречий.


13.09


5

Притяжательный падеж существительных. Составление предложений.


17.09


6

Генеалогическое дерево. Притяжательный падеж имен существительных.


20.09


7

Семья Баркеров . Диалог-расспрос о своих семьях.


24.09


8

Обобщение изученного материалапо теме: «Джон Баркер и его семья»


27.09


9

Тест по блоку 1 Meet John Baker and his family (9 часов)


1.10


10

Проект «Генеалогическое древо моей семьи. Развитие монологической речи.


4.10


Раздел 2 My day (10 часов)

1 (11)

Мой день. Изучение новой лексики.


8.10


2(12)

Дома. Настоящее продолженное время.


11.10


3 (13)

Распорядок дня. Изучение новой лексики.


15.10


4 (14)

Полные и краткие формы глаголов. Отрицательные формы глагола to be в настоящем продолженном времени.


18.10


5 (15)

Am I reading? Настоящее продолженное время в вопросительном предложении.


22.10


6 (16)

What are they doing?. Чтение c пониманием общего смысла.


25.10


7 (17)

Проект «Мой день». Подготовка проекта


29.10


8 (18)

Защита проектов. Развитие монологической речи.


1.11


9 (19)

Обобщение изученного материала.




10 (20)

Тест по блоку 2 My day.




Раздел 3 At home (9 часов)

1 (21)

Дома. Изучение личных местоимений.




2 (22)

Наш дом. Предлоги места.




3 (23)

Where do you live? Личные и притяжательные местоимения.




4 (24)

How many? Изучение новой структуры, составление вопросов.




5 (25)

Предлоги in / on. Изучение предметов мебели.




6 (26)

Gift shop. Чтение с пониманием детальной информации.




7 (27)

Обобщение пройденного материала по теме «At home»




8 (28)

Тест по разделу № 3 «At home»




9 (29)

Проект «My room». Подготовка и обсуждение проекта.




Раздел 4 «I go to school» (10 часов)

1 (30)

I gо to school. Изучение и употребление новой лексики.




2 (31)

Описание классной комнаты. Конструкции «there is/are…».




3 (32)

Который час? Отрицательное местоимение no.




4 (33)

Конструкция there is/are в вопросительных предложениях. Составляем вопросы.




5 (34)

Hi, Jeff. Употребление конструкции «there is/are…».




6 (35)

Bess, bess, don’t make a mess. Употребление many, a lot of.




7 (36)

Обобщение пройденного материала по теме «I go to school»




8 (37)

Тест по разделу № 4 «I go to school»




9 (38)

Работа над ошибками. Проект «My dream classroom». Обсуждение проекта




10 (39)

Защита проектов. Развитие монологической речи.




Раздел 5 «I love food» (9 часов)

1 (40)

Правила поведения для учеников школы. Вежливые фразы.




2 (41)

Продукты питания. Изучение новой лексики




3 (42)

Завтрак в семье Баркеров . Безличные предложения.




4 (43)

Конструкция Would you like…? Степени сравнения прилагательных.




5 (44)

Конструкция « I would like». Выражаем предпочтения в еде.




6 (45)

We are hungry. Развитие диалогической речи.




7 (46)

Повторение изученного материала по разделу № 5 «I love food»




8 (47)

Тест по разделу № 5 «I love food»




9 (48)

Работа над ошибками. Проект «Our favourite dishes»




Раздел 6 «The weather we have» (10 часов)

1 (49)

Погода. Степени сравнения прилагательных.




2 (50)

Прошедшее время. Составление отрицательных предложений в прошедшем времени.




3 (51)

Степени сравнения прилагательных. Изучение исключений.




4 (52)

Погода в разных странах. Развитие диалогической речи.




5 (53)

What’s the weather like today? Использование фраз I like / I would like.




6 (54)

Чтение прогнозов погоды. Глагол to be в прошедшем времени.




7 (55)

Повторение изученного материала по теме «The weather we have»




8 (56)

Тест по разделу № 6 «The weather we have»




9 (57)

Работа над ошибками. Проект «My favourite season». Обсуждение проекта




10 (58)

Защита проектов. Развитие монологической речи.




Раздел 7 At the weekend (10 часов)

1 (59)

На полках в магазине. Произношение окончания «ed»




2 (60)

A Picnic. Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.




3 (61)

Last week John Barker …… Изучение новых лексических единиц.




4 (62)

Будущее время. Составление вопросительных предложений.




5 (63)

Выражение to be going to. Выражаем планы на будущее.




6 (64)

Jane comes to Moscow. Чтение с извлечением детальной информации.




7 (65)

Повторение изученного материала по разделу № 7 «At the weekend»




8 (66 )

Тест по разделу № 7 «At the weekend». Обсуждение проекта «Our weekend»




9 (67)

Защита проектов. Развитие монологической речи.




10 (68)

Презентация лучшего английского альбома. Развитие диалогической речи.



















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения; закона РФ об образовании; Примерных программ начального общего образования по английскому языку для 2-4 классов. Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «RainbowEnglish» (2-4 классы) авторов О.В. Афанасьевой,И.В. Михеевой.

Данная программа состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык. Часть 1», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Номер материала: ДБ-671602

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.