Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8 г.
Лениногорска»
муниципального образования «Лениногорский
муниципальный район»
Республики Татарстан
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель
ППС
Заместитель директора по
УР
Директор МБОУ «СОШ №8»
________/Жакова Е.И./
___________/Ахметзянова З.Ю/
____________/Сергеева Е.Н./
Протокол №__ от «__»____
«__» августа 20____г.
Приказ №_______
от «___» августа 20__г.
Рабочая
программа
по английскому языку в 3 классе
Трифоновой Гульнары Ивановны
учителя английского языка
МБОУ «СОШ № 8 г. Лениногорска» муниципального
образования
«Лениногорский муниципальный район» Республики
Татарстан
2019–
2020 учебный год.
1.Пояснительная записка.
Рабочая
программа по английскому языку разработана в соответствии:
-
Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»; Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательной программе начального общего образования утв.
приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015;
-
Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от
06.10.2009 №373. Письма МО и Н РФ от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих
программах учебных предметов» в соответствии с изменениями ФГОС НОО и ООО;
-
Приказа Минобрнауки России от 31 декабря
2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;
-
Правоустанавливающих документов и
локальных нормативных актов МБОУ «СОШ №8»:
-
Основной образовательной программы
начального общего образования МБОУ «СОШ №8 г. Лениногорска» МО «ЛМР» РТ;
-
Учебного плана образовательного учреждения
на 2019-2020 учебный год.
-
Годового графика работы МБОУ «СОШ №8» на
2019-2020 учебный год.
-
Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ
№8»
-
Устава МБОУ «СОШ №8».
Цели и задачи учебного предмета.
-
приобретение
начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного
языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого
и неречевого поведения;
-
речью
на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
-
формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским
фольклором и доступными образцами детской художественной литературы».
«Иностранный
язык» обеспечивает прежде всего развитие коммуникативных действий, формируя
коммуникативную культуру
обучающегося.
Изучение иностранного языка способствует:
-
общему
речевому развитию обучающегося на основе формирования обобщённых
лингвистических структур грамматики и синтаксиса; развитию произвольности и
осознанности монологической и диалогической речи; развитию письменной речи;
-
формированию
ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и
переживания;
-
уважения
интересов партнёра;
-
умения
слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение
в понятной для собеседника форме.
Знакомство
обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой,
открытие универсальности
детской
субкультуры создаёт необходимые условия для формирования личностных
универсальных действий – формирования
гражданской
идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте, и доброжелательного
отношения,
уважения и
толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном
диалоге.
Изучение
иностранного языка способствует развитию обще-учебных познавательных действий,
в первую очередь смыслового
чтения
(выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение
прогнозировать развитие его сюжета; умение
задавать
вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста
на основе плана).
Формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих
сверстников
в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной
литературы, формирование
начальных
навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка,
коммуникативных умений,
нравственных
и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на иностранном
языке.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными
результатами являются:
·
общее
представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
·
осознание себя гражданином своей страны;
·
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
·
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы
детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными
результатами изучения английского языка в начальной школе
являются:
·
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении
разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
·
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
·
элементарной коммуникативной задачи;
·
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
·
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
·
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
·
владение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными
результатами
В
результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования
у обучающихся:
·
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная
компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого
иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и
письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего
школьника; расширится лингвистический кругозор;
·
будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его
некоторых отличиях от родного языка;
·
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность
ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать
имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть
вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
·
сформируются положительная мотивация и устойчивый
учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный
язык», а также необходимые универсальные учебные действия и
специальные учебные умения, что заложит основу успешной
учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне
образования.
Коммуникативные
умения
Говорение
Ученик
3-го класса научится:
·
осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со
взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в
пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
·
порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем
мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
·
приветствовать собеседника, используя языковые средства,
адекватные возрасту собеседника и целям общения;
·
прощаться после разговора, используя при этом разные речевые
клише;
·
описывать человека, животное, предмет, картину;
·
рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
·
представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения,
основное занятие;
·
просить о помощи или предложить свою помощь;
·
запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
·
приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя
при этом адекватные средства;
·
обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою
точку зрения.
Аудирование
Ученик
3-го класса научится:
·
понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению
в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
·
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с
учебными и игровыми ситуациями в классе;
·
понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы,
стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их
содержание;
·
полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
·
догадываться о значении некоторых слов по контексту;
·
догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или
по сходству звучания со словами родного языка;
·
«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного
содержания текста;
·
переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью
соответствующих клише типа: «Excuse me» и т.д.
Чтение
Ученик
3-го класса научится:
·
выразительно читать вслух;
·
читать про себя с целью:
а)
понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б)
поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
·
читать про себя с целью полного и точного понимания содержания
учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся
языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно
догадаться;
·
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик
3-го класса научится:
·
писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом,
Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
·
составлять и записывать план прочитанного;
·
составлять и записывать рассказ на определенную тему;
·
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии
с контекстом;
·
самостоятельно и графически правильно выполнять письменные
лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости
словарь;
·
составлять подписи к картинкам.
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
·
письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на
текст);
·
составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать
выписки их текста;
·
писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по
образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь
в случае необходимости.
Языковые
средства и навыки оперирования ими
Графика,
каллиграфия, орфография
Ученик
3-го класса научится:
·
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
·
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в
нем;
·
отличать буквы от знаков транскрипции.
·
применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять
при чтении и письме).
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
·
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
·
уточнять написание слова по словарю
Фонетическая
сторона речи
Ученик
3-го класса научится:
·
произносить все звуки английского алфавита;
·
различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
·
соблюдать интонацию перечисления;
·
читать изучаемые слова по транскрипции;
·
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы
предложений.
·
адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого
иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым
приступом, звонких и глухих согласных;
·
различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение,
членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности
основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая
сторона речи
Ученик
3-го класса научится:
·
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические
единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
·
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
·
узнавать простые словообразовательные элементы;
·
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
·
узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого
этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и
распознавание в речи).
·
узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация),
о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая
сторона речи
Ученик
3-го класса научится:
·
употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными
и смысловыми глаголами в настоящем времени;
·
употреблять правильный порядок слов в предложении;
·
употреблять единственное и множественное число;
Ученик
3-го класса получит возможность научиться:
·
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Социокультурная
осведомлённость
В процессе
обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями
стран изучаемого языка некоторыми литературными персонажами популярных детских
произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями
детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами
речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Обще-учебные
умения
В процессе
изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
·
совершенствуют
приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного
языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам,
списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
·
овладевают
более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя
словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
·
совершенствуют
общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор,
используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
·
учатся
осуществлять самоконтроль, самооценку;
·
учатся
самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии
мультимедийного приложения).
Обще-учебные
умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в
процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Результаты
освоения основной образовательной программы начального общего образования по
английскому языку
Достижение целей
личностного, социального и познавательного развития обучающихся является
главным результатом освоения основной образовательной программы начального
общего образования по английскому языку.
Выпускник
начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
·
любовь
к своему народу, своему краю и своей Родине;
·
уважение
и осознание ценностей семьи и общества;
·
любознательность,
активное и заинтересованное познание мира;
·
владение
основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
·
готовность
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и
обществом;
·
доброжелательность,
умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
своё мнение;
следование
правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе
воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные
результаты
освоения учебного предмета «Иностранный язык».
У выпускника
начальной школы
·
будут
сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;
гуманистические и демократические ценностные ориентации;
·
будет
сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
будет
сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов;
·
будут
сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
·
будут
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
·
будут
развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
·
будут
сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
·
будут
развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей;
·
будут
развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
·
будут
сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
В процессе
освоения
основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты
определённые метапредметные результаты.
Выпускники
начальной школы
·
овладеют
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
·
сформируют
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
·
сформируют
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
·
освоят
начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
·
будут
активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
·
будут
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
·
овладеют
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
·
будут
готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;
·
излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
·
смогут
определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
·
будут
готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества;
·
овладеют
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения
основной образовательной программы начального общего образования будут
достигнуты определённые
предметные результаты.
Выпускники начальной
школы
·
приобретут
начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного
языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила
речевого и неречевого поведения;
·
освоят
начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя
таким образом лингвистический кругозор;
·
сформируют
дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и
доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе
овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по
видам речевой деятельности.
3.Содержание
учебного предмета, курса.
Предметное содержание речи
Знакомство. С
одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз речевого
этикета).
Я и моя семья. Члены
семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день
(распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая
еда. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих
увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя,
возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет,
размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные
принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой
дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Природа. Дикие и домашние
животные. Любимое время
года. Погода.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи популярных книг
моих сверстников (имена героев книг, черты
характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций общения (в
школе, во время
совместной игры, в магазине)
Коммуникативные умения по видам
речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги
в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения,
в
том числе при помощи средств телекоммуникации;
диалограсспрос
(запрос информации и ответ на него);
диалог —
побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться
основными
коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь
учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально
реагировать
на услышанное;небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном
языковом
материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и
понимать
тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в
тексте
необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
умением
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами
письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное
письмо.
Языковые средства и навыки
пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы
английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф.
Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных
слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота
и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение
в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные
особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий
и специальный вопрос) предложений. Интонация
перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая
сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие
ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических
единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и
речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах
словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful,
ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to
play).
Грамматическая сторона речи. Основные
коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в
предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с
простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family
is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.)
сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и
отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем
времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there
are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and
и but. Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past
Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be.
Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like
to… Существительные в единственном и множественном
числе (образованные по правилу и
исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам
и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,
вопросительные, указательные (this/these, that/those),
неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).
Наречия
степени (much, little, very).
Количественные
числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Место
предмета в учебном плане.
В
соответствии с учебным планом и образовательной программой ООО МБОУ «СОШ №8»
английский язык изучается в 3 классе 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
3 класс.
Знакомство. С
одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз речевого
этикета). (3 часов)
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.
Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки. (16
часов)
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.
Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы. (11 часов)
Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу. Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет,
размер, характер, что умеет делать.(6 часов)
Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках. (6 часов)
Мир вокруг меня.
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и
интерьера. Природа. Дикие и домашние
животные. Любимое время года.
Погода. (7 часов)
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников (имена героев
книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни,
сказки). (19 часов)
Экскурсия (2 часа)
Календарно-тематическое планирование по английскому языку во 3-х классах.
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения по плану
|
Дата проведения по факту
|
Примечание
|
|
1
|
Здравствуй, школа! Знакомство.
Добро пожаловать в школу! Приветствие.
|
1
|
3А
|
3Б
|
3В
|
3А
|
3Б
|
3В
|
|
|
03.09
|
05.09
|
03.09
|
|
|
|
|
|
2
|
Школьные дни. Числительные.
|
1
|
05.09
|
07.09
|
05.09
|
|
|
|
|
|
3
|
Школьные предметы.
|
1
|
10.09
|
12.09
|
10.09
|
|
|
|
|
|
4
|
Мои любимые школьные предметы
|
1
|
12.09
|
14.09
|
12.09
|
|
|
|
|
|
5
|
Учебные занятия на уроках. Геометрические
фигуры.
|
1
|
17.09
|
19.09
|
17.09
|
|
|
|
|
|
6
|
Сказка «Игрушечный солдатик». Произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке
|
1
|
19.09
|
21.09
|
19.09
|
|
|
|
|
|
7
|
Образование в Великобритании и в России
|
1
|
24.09
|
26.09
|
24.09
|
|
|
|
|
|
8
|
Повторение и обобщение пройденного
материала по теме : «Школа».
|
1
|
26.09
|
28.09
|
26.09
|
|
|
|
|
|
9
|
Самостоятельная работа по теме «Школа»
|
1
|
01.10
|
03.10
|
01.10
|
|
|
|
|
|
10
|
Моя семья. Новый член моей семьи.
|
1
|
03.10
|
05.10
|
03.10
|
|
|
|
|
|
11
|
Члены моей семьи. Их возраст.
|
1
|
08.10
|
10.10
|
08.10
|
|
|
|
|
|
12
|
Описание внешности членов семьи.
|
1
|
10.10
|
12.10
|
10.10
|
|
|
|
|
|
13
|
Повторение и обобщение пройденного
материала. Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
15.10
|
17.10
|
15.10
|
|
|
|
|
|
14
|
Контрольная работа «Притяжательные
местоимения»
|
1
|
17.10
|
19.10
|
17.10
|
|
|
|
|
|
15
|
Работа над ошибками. Сказка «Игрушечный
солдатик». Произведения детского фольклора на
изучаемом иностранном языке
|
1
|
22.10
|
24.10
|
22.10
|
|
|
|
|
|
16
|
Знакомство с творчеством Пикассо.
|
1
|
24.10
|
26.10
|
24.10
|
|
|
|
|
|
17
|
Семьи в России и за рубежом.
|
1
|
07.11
|
07.11
|
07.11
|
|
|
|
|
|
18
|
Проект «Семейное дерево».
|
1
|
12.11
|
14.11
|
12.11
|
|
|
|
|
|
19
|
Любимая еда.
|
1
|
14.11
|
16.11
|
14.11
|
|
|
|
|
|
20
|
Еда и напитки.
|
1
|
19.11
|
21.11
|
19.11
|
|
|
|
|
|
21
|
Мой завтрак. Меню.
|
1
|
21.11
|
23.11
|
21.11
|
|
|
|
|
|
22
|
Фрукты и овощи.
|
1
|
26.11
|
28.11
|
26.11
|
|
|
|
|
|
23
|
Еда в России и за рубежом.
|
1
|
28.11
|
30.11
|
28.11
|
|
|
|
|
|
24
|
Сказка «Игрушечный солдатик». Произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке
|
1
|
03.12
|
05.12
|
03.12
|
|
|
|
|
|
25
|
Игрушки маленькой Бетси. Мои игрушки.
|
1
|
05.12
|
07.12
|
05.12
|
|
|
|
|
|
26
|
В моей комнате.
|
1
|
10.12
|
12.12
|
10.12
|
|
|
|
|
|
27
|
Повторение и обобщение пройденного
материала по теме: «Любимая еда».
|
1
|
12.12
|
14.12
|
12.12
|
|
|
|
|
|
28
|
Контрольная работа по теме «Настоящее
простое время»
|
1
|
17.12
|
19.12
|
17.12
|
|
|
|
|
|
29
|
Работа над ошибками. Мои любимые
игрушки.
|
1
|
19.12
|
21.12
|
19.12
|
|
|
|
|
|
30
|
Праздники Рождество и Новый год.
|
1
|
24.12
|
26.12
|
24.12
|
|
|
|
|
|
31
|
Сказка «Игрушечный солдатик». Произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке
|
1
|
26.12
|
09.01
|
26.12
|
|
|
|
|
|
32
|
Забавные животные. Внешний вид.
|
1
|
09.01
|
11.01
|
09.01
|
|
|
|
|
|
33
|
Описание животных.
|
1
|
14.01
|
16.01
|
14.01
|
|
|
|
|
|
34
|
Умные животные. Домашние и дикие.
|
1
|
16.01
|
18.01
|
16.01
|
|
|
|
|
|
35
|
Животные, их возраст.
|
1
|
21.01
|
23.01
|
21.01
|
|
|
|
|
|
36
|
Жизнь в Австралии. Театр зверей дедушки
Дурова.
|
1
|
23.01
|
25.01
|
23.01
|
|
|
|
|
|
37
|
Сказка «Игрушечный солдатик». Произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке
|
1
|
28.01
|
30.01
|
28.01
|
|
|
|
|
|
38
|
Повторение и обобщение пройденного
материала по теме «Животные».
|
1
|
30.01
|
01.02
|
30.01
|
|
|
|
|
|
39
|
Самостоятельная работа по теме
«Животные».
|
1
|
04.02
|
06.02
|
04.02
|
|
|
|
|
|
40
|
Добро пожаловать в наш дом!
|
1
|
06.02
|
08.02
|
06.02
|
|
|
|
|
|
41
|
Совместный отдых в саду.
|
1
|
11.02
|
13.02
|
11.02
|
|
|
|
|
|
42
|
Кухня. Предметы мебели и интерьера
|
1
|
13.02
|
15.02
|
13.02
|
|
|
|
|
|
43
|
Спальня.
Предметы мебели и интерьера
|
1
|
18.02
|
20.02
|
18.02
|
|
|
|
|
|
44
|
Дома в Великобритании. Музеи в России.
|
1
|
20.02
|
22.02
|
20.02
|
|
|
|
|
|
45
|
Сказка «Игрушечный солдатик». Произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке
|
1
|
25.02
|
27.02
|
25.02
|
|
|
|
|
|
46
|
Мой выходной день.
|
1
|
27.02
|
29.02
|
27.02
|
|
|
|
|
|
47
|
Мы хорошо проводим время. Хобби.
|
1
|
03.03
|
05.03
|
03.03
|
|
|
|
|
|
48
|
В парке. Спортивные игры.
|
1
|
05.03
|
07.03
|
05.03
|
|
|
|
|
|
49
|
Повторение и обобщение пройденного
материала по теме «Мой дом».
|
1
|
10.03
|
12.03
|
10.03
|
|
|
|
|
|
50
|
Контрольная работа по теме «Настоящее
продолженное время».
|
1
|
12.03
|
14.03
|
12.03
|
|
|
|
|
|
51
|
Работа над ошибками. Мои развлечения с
друзьями.
|
1
|
17.03
|
19.03
|
17.03
|
|
|
|
|
|
52
|
Сказка «Игрушечный солдатик». произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке.
|
1
|
19.03
|
21.03
|
19.03
|
|
|
|
|
|
53
|
Спортивные праздники в США. Досуг детей
в России.
|
1
|
02.04
|
02.04
|
02.04
|
|
|
|
|
|
54
|
Самостоятельная работа по теме «Мой
выходной день»
|
1
|
07.04
|
04.04
|
07.04
|
|
|
|
|
|
55
|
Дни недели.
|
1
|
09.04
|
09.04
|
09.04
|
|
|
|
|
|
56
|
Распорядок дня..
|
1
|
14.04
|
11.04
|
14.04
|
|
|
|
|
|
57
|
Выходной день. Время суток
|
1
|
16.04
|
16.04
|
16.04
|
|
|
|
|
|
58
|
Часовые пояса.
|
1
|
21.04
|
18.04
|
21.04
|
|
|
|
|
|
59
|
Сказка «Игрушечный солдатик». Произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке
|
1
|
23.04
|
23.04
|
23.04
|
|
|
|
|
|
60
|
Самостоятельная работа. Скоро каникулы!
|
1
|
28.04
|
25.04
|
28.04
|
|
|
|
|
|
61
|
Мои любимые мультфильмы.
|
1
|
30.04
|
30.04
|
30.04
|
|
|
|
|
|
62
|
Праздник «Мамин день» в Великобритании.
|
1
|
05.05
|
02.05
|
05.05
|
|
|
|
|
|
63
|
Проектная работа «Мои планы на
каникулы».
|
1
|
07.05
|
07.05
|
07.05
|
|
|
|
|
|
64
|
Защита проектной работы «Мои планы на каникулы»
|
1
|
12.05
|
09.05
|
12.05
|
|
|
|
|
|
65
|
Повторение и обобщение пройденного
материала по теме: Дни недели».
|
1
|
14.05
|
14.05
|
14.05
|
|
|
|
|
|
66
|
Контрольная работа по теме «Предлоги
места и времени».
|
1
|
19.05
|
16.05
|
19.05
|
|
|
|
|
|
67
|
Работа над ошибками. Повторение
пройденного материала..
|
1
|
21.05
|
21.05
|
21.05
|
|
|
|
|
|
68
|
Экскурсия «Наш город».
|
1
|
26.05
|
23.05
|
26.05
|
|
|
|
|
|
69
|
Экскурсия «Музыка природы».
|
1
|
28.05
|
28.05
|
28.05
|
|
|
|
|
