Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс

Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для основной школы составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения и примерной программы основного общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования. Обучение ведется по УМК «Английский язык нового тысячелетия»/ «New Millennium English».

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится изучение иностранного языка. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения.

Целями изучения английского языка в основной школе являются:

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Основное назначение курса «New Millennium English 5-9» - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетентности учащихся 5-9 классов и достижение рабочего уровня владения английским языком.

Основные характеристики курса:

-широкие и разнообразные межпредметные связи за счет содержания речевого материала, тематики и проблематики говорения и письма, типов заданий, широкого применения проектной методики;

-многоуровневость, так как курс предполагает овладение как языковыми так и речевыми аспектами коммуникации, а так же формирование личностного отношения к обсуждаемым проблемам и развитие вех ключевых компетентностей;

-полифункциональность, поскольку английский язык выступает и как цель обучения, и как средство осуществления разнообразной деятельности;

-направленность на формирование у школьников целостной картины мира;

-гуманитарная направленность и расширение лингвистического кругозора учащихся;

-возрастная динамика, то есть постепенное изменение и усложнение содержания;

-систематическая реализация личносто-ориентированного коммуникативно-когнитивного подхода к обучению.


3. Место курса «Английский язык» в базисном учебном (образовательном) плане


Данный курс изучается в 5-9 классах, рассчитан на 525 учебных часов из расчета три учебных часа в неделю. Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 395 часов, то есть 75% учебного времени. Остальные 25% составляют вариативную часть программы, при этом предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего времени, которые учитель может использовать по собственному усмотрению и в зависимости от потребностей конкретного класса.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;


Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении английского языка должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной облати «Иностранный язык»;

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и в межэтнической коммуникации;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-стремление к лучшему оознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлению иной культуры;

-готовность отстаивать свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку являются:

-развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;

-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


  1. Основное содержание курса


Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка - 80 часов.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года - 60 часов.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников - 90 часов.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 40 часов.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен¬ческого этикета в англоязычной среде в услови¬ях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символи¬кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

5-7 классы

(315 часов)

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);

существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

наречия с суффиксом - ly (quickly);

числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochangechange)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( Itscold. Its five oclock. Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; условных предложений реального (Conditional IIf I see Jim, Ill invite him to our school party) и нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking; конструкций It takes meto do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

8-9 классы

(210 часов)

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги - 50 часов.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка - 35 часов.

3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) – 75 часов.

4.Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни - 30 часов.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

высказать одобрение/неодобрение;

выразить сомнение;

выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.


Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known) прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (coldcold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями asas, not so ….as, eitheror, neithernor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during;цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видовременных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное)























  1. Календарно-тематическое планирование.


Календарно – тематическое планирование к учебнику английского языка для 5 класса

«New Millennium English» Н.Н Деревянко, С. В. Жаворонкова.

3ч./нед. - 102 час./год

Дата

Тема урока

Лексический материал

Грамматический материал

Домашнее задание

Раздел 1. Это я!

1.


Снова в школу.

Back at school, crayon, dictionary, glasses, extra, surname, chat room, rules, on the right, on the left, fair, serious, best, stickers, model cars, clocks, seashells, coins, key rings, toy soldiers, posters, soft toys, let’s swap, it’s a deal, perfect, a hit song, music programme, DJ, caller, mouse, screen, processor, disc, keyboard, button, password, click, drag, drop, highlight, cut, paste, attach, type, copy.

Личные и притяжательные местоимения.


Глагол to be (am, is, are).


Глагол have got/ has got.

Упр. 5, стр. 5, упр.1-3 стр. 3 РТ

2.


Новый ученик.

Упр. 4, стр. 7, упр. 3-5 стр. 5 РТ

3.



Я и мой класс.

Упр. 5, стр. 9, упр.2а,3 стр. 8-9

4.



Что ты коллекционируешь?

Упр. 5, стр. 11, упр.4-5 стр.5 РТ

5.



Музыкальный привет по радио.

Упр. 4, стр. 13, упр.1-5 стр. 6 РТ

6.



Я разбираюсь в компьютерах!

Упр. 6, стр. 16, упр.4 стр.7 РТ

7.


Контрольная работа №1 по теме «Это я!»


8.


Проект «Электронные журналы для детей»


Раздел 2. Школа и распорядок дня

9


Мое расписание.

Registration, break, French, Science, History, Geography, four times a week, once a week, twice a week, Information and Communication Technology, before, after, get up, wash and dress, have breakfast, go to school, the lessons start, always, sometimes, never, intelligent, well organized, invent, wise men, tournament.

Imperative (повелительное наклонение).


-s(-es), do, does, don’t, doesn’t

Упр. 4, стр. 21, упр.2-4 с.10-11 РТ

10


Моя школа.

Упр. 4a, 4b, стр. 25, упр. 2,4 с.11-12 РТ

11


Который час?

Упр. 4, стр. 27, упр. 3,4 с.13-14 РТ

12


Чем мы занимаемся?

Упр. 5, стр. 29, упр.3-5 стр.15 РТ

13


Всегда, иногда или никогда?

Упр. 5, стр. 31

14


Давайте сделаем это вместе.

Упр. 4, стр. 33

15


Контрольная работа №2 по теме «Школа и распорядок дня»



16


Проект «Я хотел бы узнать …»



Раздел 3. Моя семья.


17


Семейный альбом.

Relatives, mother’s, husband, married, wife, niece, grandparents, father’s parents, grandmother, grandfather, look the same, fair, the same interests, looks like, slim, fat/plump, special, wonderful family home, library, study, dining room, cottage, flat, remember, suddenly, inside, engineer, policewoman, athlete, cosmonaut, great grandmother, great grandfather was born, famous, snowboarding.

Притяжательное ‘s.


Сравнительная степень прилагательных.

Упр. 6, стр. 39, упр. 3 стр.20 РТ

18


Я похож на моего …

Упр. 5, стр. 41, упр.3,4 с.20-21 РТ

19.



Мой дом – моя крепость.

Упр. 4, стр. 43,

20.


Воспоминания.

Упр. 7, стр. 45, упр.2а,в стр.24РТ

21.


История семьи.

Упр. 5, стр. 47,

22


Каждому есть, что рассказать.

Упр. 3b, 48

23


Контрольная работа №3 по теме «Моя семья.»


24


Проект «Семейный вебсайт»


Раздел 4. Просто объедение!


25


Я люблю бананы!

Tomato, chicken, cucumber, salmon, rice, peas, carrots, mushrooms, strawberry, meat, fish, vegetables, fruit, some, any, onion, water, butter, chocolate, bread, trolley, mix, add, cut, Skittles, jelly babies, sweets, pastry, dessert, heart, a carton of , a cup of, a bottle of, a kilo of, a bar of, a piece of, a loaf of, a packet of, a spoonful of, crisps, salt.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Упр. 6, стр. 53, упр.2-4 стр.27 РТ

26


У вас есть бананы?

Упр. 6, стр. 54, упр.2-4 с.28-29 РТ

27


Дайте, пожалуйста, пакет чипсов.

Упр. 4, стр. 55, упр.1,2 с.29-30 РТ

28


Пропавшая тележка.

Упр. 5, стр. 57

29


Давай сделаем фруктовый салат.

Упр. 5, стр. 58

30


Ты сладкоежка?

Упр. 6, стр. 60, упр.1-3 с.32 РТ

31


Контрольная работа №4 по теме «Просто объедение!»


32


Проект «Кулинарное шоу»


Раздел 5. Жизнь животных.


33


Мини-монстры.

Beast, insect, make honey, carry, make webs, hives, beak, blowhole, flippers, dorsal fin, loving, caring, helpful, brave, attentive, caves, bats, habitat in the wild, humans, названия животных.

Предложения с придаточными цели.


Артикли.

Упр. 6, стр. 65, упр.2-3 стр.33 РТ

34


Умные создания.

Упр. 5, стр. 67, упр.1,2 стр.34 РТ

35


Отличные родители.

Упр. 3, стр. 69

36


Гости из дикого леса.

Упр. 5, стр. 71, упр.3-4 стр.36 РТ

37


Когда я был маленький ...

Упр. 5b, стр. 73

38


Большие и красивые.

Упр. 4, стр. 75, упр.1-2 стр.38 РТ

39


Контрольная работа №5 по теме «Жизнь животных»


40


Проект «Животные и мы»



Раздел 6. Много лет тому назад.


41


Они жили давным-давно.


Many years ago, huge, plant eater, meat eater, tribe, smoke signal, teepee, hunter, fisherman, horseman, central heating, took part, baths, army, tunic.

Past Simple.

Упр. 7, стр. 79, упр.1а,в стр.39РТ

42


Коренные американцы.

Упр. 6, стр. 81, упр. 1,3 стр.40РТ

43


На раскопках.

Упр. 6, стр. 83

44


В древней Спарте.

Упр. 6, стр. 85, упр. 1,3 стр.42РТ

45


Встреча с великими людьми.

Упр. 4, стр. 87, упр.1 стр.43 РТ

46


Путешествие во времени.

Упр. 7, стр. 89, упр.1-3 стр.44 РТ

47


Контрольная работа №6 по теме «Много лет тому назад»


48


Проект «Давайте будем археологами»


Раздел 7. Пойдем в театр.

49


Что можно посмотреть.

Row, tickets, characters, scout, deep in the forest, silly, safe, careful, watch out, stars, vegetarian, program, scene, professional, servant, bury, drawing board, it’s back to the drawing board, human being, rock, mermaid, net, wave, shore.

There is…/There are…

Упр. 4, стр. 93, упр. 3а стр. 45 РТ

50


Медведь, которого не было.

Упр. 5, стр. 94, Упр.2 стр.46 РТ

51


Папа – робот.

Упр. 6, стр. 97, упр.2а стр.48 РТ

52


Рыбак Хайвел и русалка.

Упр. 5, стр. 99

53


Кукольное представление.

Упр. 6, стр. 102, упр.1а с.49-50 РТ

54


Тебе понравилось?

Упр. 4, стр. 104

55


Контрольная работа №7 по теме «Пойдем в театр»


56


Проект «»


Раздел 8. Города и села.


57


Где ты живешь?

City centre, traffic, lots of, space, sights, things to do, popular, Crown Jewels, symbol, Nelson’s Column, peaceful, wonderful views, modern design, nature, wooden architecture, roof, shape, granite, location, constructed, use, height, floors, wool, glass, steel, straw, brick, plastic, impressive, knit.

Превосходная степень прилагательных.

Упр. 4, стр. 109, упр.2 стр.53 РТ

58


«Глаз» Лондона.

Упр. 5b, стр. 111, упр.3 ср.54-55РТ

59


Место, где сбываются мечты.

Упр. 4, стр. 113

60


Удивительные здания.

Упр. 5, стр. 115,

61


Построй свой дом.

Упр. 4, стр. 117

Упр.2 с.58-59 РТ

62


Москва.



63


Контрольная работа №8 по теме «Города и села»


64



Проект «Место, где тебе хорошо»


Раздел 9. Планы на лето.


65


Какая сегодня погода?

Stormy, wet, cool, degrees, temperature, occasional rain, low temperatures, dry, mild, damp, humid, good fun, seaside, pick mushrooms, summer camp, sea fishing, flyfishing, sled dogs, camel safari, water skiing.

Future Simple.

Упр. 4, стр. 123, упр. 3 стр. 63 РТ

66


Интересные факты о погоде.

Упр. 5, стр. 125, упр.3а,4 с.64 РТ

67


Строим планы.

Упр. 5, стр. 127

68


Если погода будет хорошая.

Упр. 5, стр. 129, упр.3-4 с.67-68 РТ

69


Я люблю каникулы.

Упр. 4, стр. 131. упр.1в стр. 69 РТ

70


Куда поехать?

Упр. 3, стр. 133, упр. 2-3 стр.70РТ

71


Контрольная работа №9 по теме «Планы на лето»


72


Проект «Планы на каникулы»


Раздел 10. Своя планета

73


Странная планета.

Strange, volcanoes, dried-out, plants, ruins, unusual, racket, baseball bat, mineral, gardening, log, governor, microchip, trap, manuscript, tunnel, binoculars, spade, magnifying glass, paintbrush, microscope, litter, cut down, fires

Was…/were…

There was…/were…

Упр. 6, стр. 137

74


Страна Подземелье.

Упр. 5, стр. 139

75


Расскажи мне о себе.

Упр. 6, стр. 141, упр. 3 стр.74 РТ

76


Идем по карте.

Упр. 4, стр. 143, упр. 3 стр.76 РТ

77


В поисках рукописи.

Упр. 4, стр. 145, упр. 1 стр. 76 РТ

78


Тайна страны Подземелья.

Упр. 4, стр. 147, упр.1,2 стр.77РТ

79



Контрольная работа №10 по теме «Своя планета»


80


Проект «»


Раздел №11. Чтение.

81


Чтение текста




82


Чтение текста




83


Чтение текста




84


Чтение текста




85


Повторение




86


Повторение




87


Повторение




88


Повторение




89


Повторение




90


Повторение




91


Повторение




92


Повторение




93


Повторение




94


Повторение




95


Повторение




96


Повторение




97


Повторение




98


Повторение




99


Повторение




100


Повторение




101


Повторение




102


Итоговый урок













Календарно – тематическое планирование к учебнику английского языка для 6 класса

«New Millennium English» Н.Н Деревянко, С. В. Жаворонкова.

3ч./нед. - 102 час./год



Дата

Тема урока

Тип урока, вид занятия

Лексический материал

Грамматический материал

Раздел №1. Лето – это здорово!

1.


Снова в школу! Приветствие после длительного отсутствия. Знакомство с УМК

Урок ознакомления с новым материалом

Read, write, translate, match, homework, look at, see, say, listen, go roller skating, Red Square, the Kremlin, the Bolshoi Theatre, trip,

high, Mars, soon, Amazon, blini, delicious, everything, jungles, things, angry, kick, laugh, Wonderland, coin, crazy, cringe, cringe-making, fall (fell), fountain, run around, run away, scream, shine, slip, stage, suddenly, wasp.

Видовременные формы: Past Сontinuous,

Past Simple.

2.


Лесика классного обихода

Урок закрепления изученного

3.



Летом было весело! Чтение. Простое прошед-шее время

Урок ознакомления с новым материалом

4.



Самые лучшие каникулы. Аудирование. Простое прошедшее время

Урок закрепления изученного

лексико-грам.материала

5.



Вымышленные каникулы. Формирование навыков чтения с выборочным извлечением информации

Урок применения полученных знаний

6.



Мы играли в футбол. Прошедшее длительное. Past Continuous

Комбинированный урок

7.


Ужас! Развитие навыков аудирования и чтения

Урок систематизации и обобщения

8.


Проект «Конкурс летних историй».

Проектный урок. Защита проектов

Раздел №2 Книги? Это замечательно!

9


Лексико-грамматическая контрольная работа №1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

adventure, agree, boring, detective, disagree, exciting, fairy tale, great, magic, silly, spy, wildlife, on cassette, across, be afraid, be interested, dictionary entry, far, island, noun, title, transcription, translation, treasure, world class, bottom, field, ghost, stairs, stone, tower, adjective, top writer, book review, character, main, opinion, recommend, sentence.


Грамматическая структура I would like/I’d like to …


There was/there were (в повествовании)


Сложносочинённые предложения с соч.союзами and, but, or.


Yes/No questions

Wh questions


10


Ввод НЛЕ по теме «Книги». Аудирование

Урок ознакомления с новым материалом

11


Активизация в речи лексики по теме «Книги»

Урок закрепления изученного

12


Каталог книг. В библиотеке. Грамматическая структура Id like to

Урок закрепления изученного

13


Я могу читать английские книжки. Развитие умений пользоваться словарём.

Урок ознакомления с новым материалом

14


Я люблю читать. Формирование навыков монологической речи


15


Знаменитые писатели. Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

Урок закрепления изученного

16


Любимые книги. Выражение мнения о книге. Рекомендации.

Урок систематизации и обобщения

17.


Короткие отзывы о книгах. Развитие и совершенствование навыков письменной речи

Урок систематизации и обобщения

18.


Самопроверка усвоения материала по разд.2


Урок проверки и коррекции знаний и умений

19.


Проект «Книжная ярмарка»

Проектный урок. Защита проектов

Unit 3. Это весело!

20


Мои предпочтения. Ввод НЛЕ по теме «интересы»

Урок ознакомления с новым материалом

coin, be good at, feed, go diving, hate, right, stamp, take pictures, wrong, bite, friendly, harmless, pet owner, poisonous, tarantula, cartoons, comedies, documentaries, films, programmes, quiz shows, the news, series, videos, champion, championship, cheer, cyclist, cycling, fans, photographers, presenter, special, winner, decorate, fight, design, strategy, something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody.


Конструкции с глаголами на –ing: to love/hate doing something;


Видовременная форма: Present Continuous


Суффикс – ous


Неопределённые местоимения: something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody.

21


Активизация лексики по теме «Мои предпочтения»

Урок закрепления изученного

22.



Дружелюбные или опасные?

Развитие навыков аудирования, чтения, письма.

Урок ознакомления с новым материалом

23.


Кино, видео, телевидение. Чтение с понима-нием общего смысла и существенных деталей

Урок закрепления изученного

24.


Спорт. Развитие навыков говорения «Распорядок дня спортсмена»

Урок ознакомления с новым материалом

25


Чтение. Настоящее длительное. Present Continuous

Урок закрепления изученного

26


В стране сокровищ. Неопределенные местоимения

Урок применения знаний, умений и навыков

27


Компьютерные игры.

Формирование навыков чтения и аудирования с пониманием общего смысла

Урок систематизации и обобщения

28


Самопроверка усвоения материала по разделу 3

Урок проверки и коррекции

знаний и умений



29


Проект: Я - кинорежиссер!

Проектный урок. Защита проектов


Unit 4 Мир англоязычной культуры

30


Англоговорящие страны. Ввод НЛЕ

Урок ознакомления с новым материалом

college, duck, e-mail, learn, pilot, programmer, surf, the Internet, travel agent, understand, billion, Chinese, earth, million, native, population, second, Spanish, thousand, bagpipes, Buckingham Palace, Eisteddfod, kilt, Northern Ireland, Scotland, Stonehenge, the Thames, the Tower, Wales, bun, clothes, costume, fashion, post, postal, Roman, station, the Avon, first, then, century, Vikings, historical dates, Atlantic, difficult, same, simple.


Числительные. Инфинитив цели.

Артикли с географическими названиями.

31


Английский мне нужен, чтобы…. Активизация ЛЕ. Инфинитив цели

Урок закрепления изученного

32


Английский - язык международного общения.

Аудирование с пониманием общего смысла и специфической информации.

Урок применения знаний и умений

33


Англия, Шотландия, Уэльс. Грамматическая конструкция Id like to..

Урок ознакомления с новым материалом

34


Город Бат и древние римляне. Формирование навыков чтения с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации.

Урок закрепления изученного

35


Йорк и викинги. Чтение «Брошюра для туристов г. Йорк» с пониманием существенных деталей и специфической информации

Урок систематизации и обобщения

36


Английский язык в Америке.Различия между британским и американским вариантами языка

Урок систематизации и обобщения

37


Самопроверка усвоения материала по разделу 4


Урок проверки и коррекции знаний и умений

38


Проект. Взгляд на Британию «Британские файлы»

Урок применения знаний и умений

Unit 5 Рождество и Новый год

39


Рождественские традиции. Ввод НЛЕ.

Урок ознакомления с новым материалом

Carol, celebrate, celebration, Christmas(time), Christmas tree, cracker, decorate, decoration, eve, Father Christmas, fireplace, lights, present, stocking, tinsel, tradition, believe, festival, Grandfather Frost, mine, yours, hers, its, ours, theirs, Christmas pudding, dish, fruitcake, goose, mince pie, turkey, make resolutions, promise, bonfire, costume, card, fortune, fortune-telling, ice hole, mask, send, take part in, tell fortunes.

Притяжательные местоимения в абсолютной форме: mine, yours и т.д. Will/wont в обещаниях.

40


Активизация лексики по теме «Рождественские традиции».

Урок закрепления изученного

41


Поздравляю! Составление письма (открытки) личного характера

Урок применения знаний и умений

42


Я люблю подарки. Абсолютная форма притяжательных местоимений

Урок ознакомления с новым материалом

43


Вкуснятина! Аудирование с выборочным извлечением информации

Урок закрепления изученного

44


Урок обобщения и систематизации полученных знаний по разделам 1-4

Урок систематизации и обобщения

45


Контрольная работа №2 (за полугодие)


Контрольный урок

46


Я обещаю, что… Чтение. Простое будущее время Future Simple

Урок систематизации и обобщения


47


Весёлого Рождества! Составление рождественской открытки

Урок систематизации и обобщения

48


Самопроверка усвоения материала по разделу 5

Урок проверки и коррекции знаний и умений

49


Проект «Рождественский вечер»

Проектный урок. Урок применения знаний и умений

Unit 6 Как мы выглядим

50


Презентация и активизация лексики по теме «Одежда»

Урок ознакомления с новым материалом

Blouse, cool, dress, jeans, lovely, pretty, shirt, shoes, shorts, swimsuit, trainers, trousers, T-shirt, sweater, I don’t care. I’m not sure. Come on.

Boots, button, cap, coat, hat, heel, jacket, pocket, scarf, skirt, socks, tie, uniform, fat, happen, short, tall, thin, active, angry, calm, character, cheerful, (dis-)honest, leader, stupid, talented, (un)friendly, (un)fair, as…as…, curly, fair, scar, slim, arm, beard, finger, foot , moustache, mouth, both.


Порядок прилагательных,

Грамматические конструкции:

(not) asas

as…as…/both + V

51


Как мы одеваемся. Описание одежды

Урок закрепления изученного

52


Показ мод. Аудирование и чтение с выборочным извлечением информации

Урок применения знаний и умений

53


Как он выглядел? Описание внешности. Чтение, аудирование

Урок применения знаний и умений

54


На вкус и цвет… Грамматическая конструкция сравнения по признаку предмета: (not) asas

Урок применения знаний и умений

55


Описываем людей. Формирование лексических навыков и навыков говорения


Урок систематизации и обобщения

56


Разные или похожие? Аудирование и чтение с выборочным извлечением информации

Урок систематизации и обобщения

57


Самопроверка усвоения материала по разделу 6

Урок проверки и коррекции знаний и умений

58


Проект «Космическая энциклопедия»

Проектный урок. Урок применения знаний и умений

Unit 7. Истории о привидениях. Страшилки

59


Презентация и активизация лексики по теме «Страхи»

Урок ознакомления с новым материалом

to bother, horrible, injection, scary, skeleton, spooky, the dark, vampire, witch, there was/were, strange, to scream, to make a fire, suddenly, body, claws, fangs, to grab, tongue, whiskers, wolf, the fangs of a wolf, finally, frightening, nest, then,, when, to be scared of, so, heights, nightlight, to relax.

Употребление времён Past Continuous, Past Simple.

Союзы but, when, so, where, because.


Выражение советов с should/shouldnt.


Артикли в конструкции the fangs of a wolf…

60


Чего ты боишься? Аудирование. Детские страшилки

Урок закрепления изученного

61


Было очень темно… «Начало страшной исто-рии». Прошедшее длительное Past Continuous

Урок применения знаний и умений

62


Вдруг… Аудирование, чтение, письмо. Описание «страшного существа». Past Simple

Урок применения знаний и умений

63


Окончание страшной истории. Аудирование. Чтение. Развитие навыков говорения

Урок применения знаний и умений

64


Структура написания «страшных историй». Рассказ о прошедшем событии

Урок систематизации и обобщения изученного

65


Дорогой страшилка, … Чтение с пониманием общего смысла

Урок закрепления изученного

66


Как бороться со страхами. Выражение советов с should/shouldnt

Урок систематизации и обобщения

67


Самопроверка усвоения материала по разделу 7

Урок проверки и коррекции знаний и умений

68



Проект «Расскажи страшную историю»

Урок применения знаний и умений

Unit 8 Будь здоров!

69


Что случилось? Болезни. Недомогания. Ввод НЛЕ

Урок ознакомления с новым материалом

To catch a cold, a headache, a sore throat, backache, stomachache, toothache, earache, flu, to be ill, What’s the matter? Soon, to break (broke, broken), to cut (cut, cut), to have an X-ray (had, had), to hurt (hurt, hurt), to take tablets (took, taken), a bandage, a burn, a cut, a cough, a plaster, cranberries, raspberries, garlic, herbal tea, honey, to try, bored, unhappy, cereals, empty, energy, (un)healthy, pasta, memory, to smile


Видовременная форма Present Perfect.

Артикли the/a/an.

70


Настоящее совершенное. Present Perfect

Урок ознакомления с новым материалом

71


На приеме у доктора. Аудирование с пониманием специфической информации. Present Perfect

Урок закрепления изученного

72


Если вы простудились, нужно… Советы. Модальный глагол should

Урок ознакомления с новым материалом

73


У ветеринара. Развитие навыков диалогической речи

Урок закрепления изученного

74


Как сохранить здоровье? Аудирование с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации

Урок применения знаний и умений


75


Смех - лучшее лекарство. Развитие навыков чтения и говорения


Урок систематизации и обобщения

76



Самопроверка усвоения материала по разделу 8

Урок проверки и коррекции знаний и умений

77


Проект «Какое у нас здоровье?»

Урок применения знаний и умений

Unit 9. Забота и внимание

78


Презентация и активизация лексики по теме «Помощь по дому»

Урок ознакомления с новым материалом

to do the cooking (did, done), to do the dusting, to do the hovering, to do the washing up, to help at home, to make my bed (made, made), to take out the rubbish, to water the plants, to clean up, to house-train a pet, to keep a pet (kept, kept), to leave a dog in a car (left, left), to look after, to clean a dog’s ears, to train a dog, to discipline, to give injections (gave, given), to go to the toilet (went, gone), virtual, to iron, to pack, to set an alarm clock (set, set), to wrap (presents), to do the ironing, to do the washing, a paper toy, to nag, nagging, an adult, to chew gum

right, to choose (chose, chosen), to care

Глагол must/mustn’t.

Глаголы make/do.

79


Ты помогаешь по дому? Аудирование с пониманием общего смысла и деталей


Урок закрепления изученного

80


Собака на всю жизнь. МР (короткое высказывание) «Уход за домашним любимцем»


Урок применения знаний и умений

81


Виртуальные любимцы.

Чтение с извлечением основной информации

Урок применения знаний и умений

82.


День Матери. Развитие навыков аудирования, чтения, письма.



Урок ознакомления с новым материалом

83


Новорожденный. Развитие навыков аудирования, чтения, письма

Урок закрепления изученного


84


Права ребенка. Аудирование. Говорение: выражение обязанности, запрета, права

Урок систематизации и обобщения

85


Самопроверка усвоения материала по разделу 9

Урок проверки и коррекции знаний и умений

86


Проект «Классная конституция»

Урок применения знаний и умений

Unit 10. Счастливого пути!

87


Фантастическая поездка! Ввод НЛЕ. Аудирование с пониманием существенных деталей

Урок ознакомления с новым материалом

A camel, a coach, a horse, a train (by train), drive, ever, everybody, by plane, I’d love to, discover, make a trip, pay, round the world, sea trip, walk, cycle helmet, gloves, repair kit, pump, spare tyre, first aid kit, torch, to go on a ride, a campsite, a road, to hit, why don’t we…, active, (dis)advantage, chat, danger, exercise, fresh air, hard, on foot, teach, how far, theme park, beach, rides, aqua park, excellent, hang out, go out. How long does it take you to…? It takes me…

Видовременные формы:

Present Perfect/Past Simple.

Грамматические структуры to be going to,

the Present Continuous для выражения планов на будущее.

88


Знаменитые путешественники.

Чтение и аудирование с извлечением основной информации

Урок ознакомления с новым материалом

89


«Веломания». Развитие навыков аудирования, чтения, письма.

Урок закрепления изученного

90


Пойдём в поход. Present Continuous для выражения планов на будущее.


Урок закрепления изученного

91


Пешком или на автобусе? Развитие и совершенствование навыков говорения

Урок применения знаний и умений

92


Куда отправимся?

Письмо другу о своих любимых местах

Урок систематизации и обобщения

93



Самопроверка усвоения материала по разделу 10


Урок проверки и коррекции знаний и умений

94


Проект «Счастливого пути!»


Урок применения знаний и умений

Unit 11. Береги природу

95


Мониторинг сформированности навыков аудирования и чтения. Развитие навыков говорения

Урок систематизации и обобщения

Put out, cut down, path, ride across, donkey, goat, milk (v), ostrich, safari, sheep, dodo, sifaka, penguin, weird, wildlife park, zoo, dog’s home, nest, box, bird, table, danger, Earth Day, Earth Day event, litter bin, put up

Модальные глаголы must, can, should.


Условные предложения 1 типа

96


Систематизация и обобщение изученного лексико-грамматического материала по разделам 5-10


Урок систематизации и закрепления изученного материала

97


Контрольная работа № 3 (годовая к/р)

Контрольный урок.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

98


Как вести себя в лесу. Ввод НЛЕ. Чтение с пониманием существенных деталей

Урок ознакомления с новым материалом

99


Правила поведения за городом.

Развитие навыков аудирования и говорения

Урок закрепления изученного

100


Колючая ферма. Условные предложения 1 типа. Необычные животные. Чтение с пониманием общего смысла и деталей

Урок ознакомления с новым материалом

101


Отличный отдых. Формирование лексических навыков аудирования, чтения, письма.

Урок закрепления изученного

102


Весёлые хвостики.

Составление письма в приют для животных

Урок применения знаний и умений

103


День Земли.

Формирования навыков аудирования и говорения.

Урок систематизации и обобщения

104


Самопроверка усвоения материала по разделу 11.


Урок проверки и коррекции знаний и умений

105


Проект «День Земли каждый день»



Проектный урок. Урок применения знаний и умений

















Календарно – тематическое планирование к учебнику английского языка для 7 класса

«New Millennium English» Н.Н Деревянко, С. В. Жаворонкова.

3ч./нед. - 102 час./год


Дата

Тема урока

Лексический материал

Грамматический материал

Домашнее задание

Раздел 1. Будь на связи!

1.


Школьный разговор.

Communicate, conversation, eye contact, keep arms and legs crossed, lean back, shake hands, use an open/closed posture, sure, request, response, dial, exit, hang up, insert, notice, park, pick up, queue, ape, attract, bark, equivalent, heading, language, male, noise, scratch, ban, fine, hang over the phone, mobile phone, organized, safe, text message, stay in touch with somebody, target, texting, text-messaging, thief – thieves, answer phone, be back, be out, call, certainly, hold on, leave/take a message, phone box, phone directory, phone number, phone card, ring somebody back.

Should for advice, Could you...?/Can you...? Do you think you could..?for requests

No V-ing for prohibition

Want somebody to do something

Словообразование word + word

Упр. 5, стр. 6

2.


Не могли бы вы повторить?

Упр. 5, стр. 8

3.



Пожалуйста, читай внимательно.

Упр. 6, стр. 9

4.



Кто сказал «мяу»?

Упр. 7, стр. 11

5.



СМС сообщения.

Упр. 6, стр. 13

6.



Перезвони.

Упр. 7, стр. 15

7.


Контрольная работа №1 по теме «Будь на связи!»




8.


Проект «Языковая игра»



Упр. 7, стр. 19

Раздел 2. На старт, внимание, марш!

9


В спортивном центре.

Ambitious, be disciplined, build up, earn, hard-working, have something in common, on time, well-organised, jog, jogging, miss, overweight, sports kit, take up, tracksuit, be against, be for, complete, complain, kick, kick out, pass, shout, treat, also, anywhere, gym, marathon, believe, in my opinion, negative, Olympic games, optimistic, positive, waste.

So would/can/did/have I. Neither would/can/did/have I.

If I were…, I would…

Упр. 6, стр. 21

10


Встречаем чемпиона.

Упр. 6, стр. 23

11


Почему я пропускаю уроки физкультуры.

Упр. 8, стр. 25

12


Футболомания.

Упр. 6, стр. 27

13


Добро пожаловать СММ.

Упр. 4, стр. 29

14


Фанат Олимпиады.

Упр. 6, стр. 31

15


Контрольная работа №2 по теме «На старт, внимание, марш!»



16


Проект-дебаты «Физкультура в школе должна быть каждый день».



Раздел №3. Музыка


17


Музыкальные пристрастия.

Choir, energetic, folk, habit, loud, musical, musician, per cent, relaxing, similar, taste, wake up, audience, band, composer, experienced, expert, guitarist, improvise, lyrics, poet, perform, rhyming, bagpipes, banjo, drums, keyboards, saxophone, violin, while, do karaoke, because of, catchy, chart, excellent, go along with, incredible, original, special effect, tune, music video, vocalist.

Used to.

Present Perfect Continuous

Упр. 5, стр. 35

18


Урок рэпа.

Слова к диктанту.

19.



Урок рэпа.

Упр. 9, стр. 9

20.


Встречаем группу…

Упр. 7, стр. 40

21.


Как долго…?

Упр. 5, стр. 41

22


Популярные хиты.

Упр. 5, стр. 43

23


Контрольная работа №3 по теме «Музыка»


24


Проект «Фан – клуб»



Раздел №4. Звезды и полосы. Американский флаг.


25


От Калифорнии до Нью-Йорка.

Amazing, capital, deer, stretch, an excuse for missing a lesson, cut class, do well in a test, exchange, explanation, miss a lesson, pyjamas stay with a host family, babysit, do the yard work, good habits, hire, independent, make money, pocket money, responsible, save money, advertise, baggy, canvas, denim, introduce, label, tear, worn-looking, cellar, damage, destroy, injure, pick up, push over, tear off, throw, tornado, barbecue, colony, Congress, fireworks, independence, parade, protest against, take command.

See/watch/hear + object +infinitive

Can/can’t for rules

Существительные только единственного числа.

Пассивный залог.

Упр. 6, стр. 48

26


Школьная дипломатия.

Упр. 5, стр. 49

27


Как быть независимым?

Упр. 6, стр. 51

28


История джинсов.

Упр. 6, стр. 53

29


Торнадо.

Упр. 5, стр. 55

30


С днём рождения, Америка!

Упр. 6а, 6b, стр. 58

31


Контрольная работа №4 по теме «Звезды и полосы. Американский флаг»


32


Проект «Что я знаю об Америке»


Раздел № 5. На экране


33


Любимые фильмы.

Disappoint, extremely, fascinate, impressive, really, thrill, touch, an action film, a cartoon, a comedy, a documentary, a fantasy film, a historical film, a horror film, a love story, a science fiction, a thriller, a western, directed by, part, animate, animation, animator, detailed, figure, ordinary, object, plasticine, practice, stuff, scene, script, storyboard, making a storyboard, be irritated, be thirsty, cliff, huge, hurry, mutter, rich, stare, tiny, hypnotise, paralyse, setting, stage directions.

Empathic statements.

Endings – ing vs –ed in the adjectives

Упр. 6, стр. 63

34


Отзыв о фильме.

Упр. 4b, стр. 65

35


Это для детей.

Упр. 6, стр. 67

36


Сочиняем сюжет.

Упр. 3b, стр. 69

37


Скала дьявола.

Упр. 5, стр. 71

38


Пишем сценарий для фильма.

Упр. 6, стр. 73

39


Контрольная работа №5 по теме «На экране»


40


Проект «Свет, камера, мотор!»



Раздел № 6. Я в этом мире


41


Какой я?

Adventurous, artistic, bubbly, caring, chatty, confident, doodle, dreamy, fun-loving, hairdo, hard-working, home-loving, outgoing, romantic, selfish, shy, unselfish, as long as, chatterbox, friendship, join a club, lost, make friends, nervous, be down, cheer somebody up, get on somebody’s nerves, hang out with somebody, make up with, rely on, trust somebody with a secret, bully, call someone names, depressed, lonely, pick on, tease, turn into, argument, compromise, mediator, reserve, solution.


Conditional 1

Conditional 2

Упр. 5b, стр. 77

42


Заводим друзей.

Упр. 6, стр. 79

43


Как это всё начиналось.

Упр. 5, стр. 80

44


Настоящий друг.

Упр. 5, стр. 82

45


Как быть, если тебя дразнят?

Упр. 6, стр. 84

46


Проигравших нет.


Упр. 5, стр. 85

47


Контрольная работа №6 по теме «Я в этом мире»


48


Проект «Ток-шоу «Под маской»»


Раздел №7. Прошлое, настоящее, будущее

49


Вещи из прошлого.

Cloth, earth, glass, leather, metal, paper, plastic, stone, wood, perhaps, probably, fork, full, knife, plate, spilt, spoon, throw, wipe,awful, be in the services, grow up, homesick, pain, serviceman, war, meal, prediction, together, aggressive, conclusion, separately.

Be used for doing something

Be made of something

Zero article with names of materials

Reporting speech

Future simple

Упр. 5а, 5b, стр. 89

50


Будь историком.

Упр. 4, стр. 91

51


Как вести себя за столом.

Упр. 5, стр. 93

52


Расскажи мне о прошлом.

Упр. 5, стр. 94

53


Что ждёт в будущем?

Упр. 4, стр. 95

54


Школа в прошлом.

Упр. 5, стр. 97

55


Контрольная работа №7 по теме «Прошлое, настоящее, будущее »


56


Проект «Прошлое, настоящее, будущее вещей»


Раздел №8. Исследования. Мир загадок


57


Найди ключ и разгадай тайну.

Alibi, bank robber, clue, detective, investigate, investigator, ruin, suspect, witness, solution, steal, explode, explosion, theory, archeologist, disappear, disappearance, hieroglyph, ancient, human.

Indirect questions

Упр. 2с, стр. 101

58


Найди ключ и разгадай тайну.

Упр. 6, стр. 102

59


Пишем рассказ о тайнах и загадках.

Упр. 5, стр. 103

60


Тайна Тунгуски.

Упр. 4, стр. 105

61


Тайны мира.

Упр. 6, стр. 107

62


Кто строил пирамиды?


Упр. 4, стр. 109

63


Контрольная работа №8 по теме «Исследования. Мир загадок»


64



Проект «Ролевая игра «Детективная история»»


Раздел №9. Вселенная зовет


65


Наша Солнечная система.

Astronaut, distant, orbit, solar system, moon, nearly, rotation, universe, agency, connect, construction, create, defend, era, explore, launch, module,several, attach, cabin, commander, course, crew, float, sleeping bag, flight engineer,certificate, chief, crew member, experienced, flexible, intelligent, reliable, overlook, provide, single, spacesuit, view, exotic, giant, incredible, laser, level, purify, recycle, repair, spaceport, sunlight.

Modal verbs

Упр. 6, стр. 112

66


Что такое МКС?

Упр. 6, стр. 115

67


Жизнь в космосе.

Упр. 4, стр. 117

68


Можешь ли ты быть членом экипажа?

Упр. 4, стр. 119

69


Выходные на орбите.

Упр. 4, стр. 121

70


Космические города.

Упр. 6, стр. 124

71


Контрольная работа №9 по теме «Вселенная зовет»


72


Проект «Наш космический город»


Раздел №10. Добро пожаловать в Россию!

73


Красивые и удивительные.

Diverse, ethnic group, magnificent, own, scenery, temperate, time zone, vast, achieve, female, found, introduce, invent, modernize, profession, reorganize, battle, conquer, invisible, miracle, prince, rob, shore, take, prisoner, clay, craft,, lace, porcelain, pottery, really, shawl, souvenir, taste, tray, type, chance, horse, pot, sack, sliding, tobogganing, tug-of-war, admire, beauty, boat, cool of, exhibition, sunrise.



Something is famous for…

Something is made of/from…

Something is used for.

Упр. 4, стр. 129

74


Люди, которыми мы гордимся.

Упр. 4, стр. 130

75


Легенды и истории.

Упр. 6, стр. 131

76


Моя родина знаменита…

Упр. 6, стр. 133

77


Традиции и праздники.

Упр. 6, стр. 135

78


Хороших выходных.

Упр. 4, стр. 137

79



Контрольная работа №10 по теме «Добро пожаловать в Россию!»


80


Проект «Планируем путешествие»


Раздел №11. Чтение.

81


Чтение текста




82


Чтение текста




83


Чтение текста




84


Чтение текста




85


Повторение




86


Повторение




87


Повторение




88


Повторение




89


Повторение




90


Повторение




91


Повторение




92


Повторение




93


Повторение




94


Повторение




95


Повторение




96


Повторение




97


Повторение




98


Повторение




99


Повторение




100


Повторение




101


Повторение




102


Итоговый урок













Календарно – тематическое планирование к учебнику английского языка для 8 класса

«New Millennium English» Н.Н Деревянко, С. В. Жаворонкова.

3ч./нед. - 102 час./год


Дата

Тема урока

Лексический материал

Грамматический материал

Домашнее задание

Раздел 1 «Мир подростка»

1.


Время каникул.

Do jigsaw puzzles, go camping, go on an activity holiday, sunbathe, go on roller coasters, go rollerskating, go scuba diving, graceful, lazy, ride a scooter, watch a show at a water park, addicted, thumb, index finger, middle finger, ring finger, advise, behave, behavior, brain, brainy, connection, control, develop, emotional, judgment, reasoning, avoid, connect something with something, double-check, make sure, pretend, recognise, upset, any, countable/uncountable, things in general, refer.

Adverbs

Articles a, the and zero-article

Упр. 4, стр. 6

2.


Подростки и новые технологии.

Упр. 4с, стр. 9

3.



Умные подростки.

Упр. 5, стр. 12

4.



Школьные дни.

Упр. 6, стр. 15

5.



Легко ли быть подростком?

Упр. 2b, стр. 17

6.



Легко ли быть подростком?

Упр. 6, стр. 18

7.


Контрольная работа №1 по теме «Мир подростка»


8.


Проект «Наш вебсайт»


Раздел 2. «В мире покупок»

9


За покупками.

Bargain, cash, cheque, credit card, currency, discount, note, save, sale, cash desk, check, fit, match, size, suit, try on, ad, advert, advertise (v), advertisement, annoying, commercial, encourage, get entertained, (prices) go down, repetitive, selective, stick in your head.

Infinitive clause of purpose: to V (infinitive); in order (not) to V; so as (not) to V

Tag question – regular use

Упр. 3b, стр. 24

10


Как они вам?

Упр. 2b, стр. 25

11


Как они вам?

Упр. 4с, стр. 27

12


«Незабываемые» подарки.

Упр. 5, стр. 30

13


Сила рекламы.

Упр. 3е, стр. 33

14


Карманные деньги.

Упр. 4, стр. 35

15


Контрольная работа №2 по теме «В мире покупок»



16


Проект «Трать деньги с умом»


Раздел №3. «Выяви свои возможности»

17


Познай себя.

Attractive, careful, changeable, charming, enthusiastic, generous, honest, indicate, jealous, reasonable, reliable, serious, suggest, casual, formal, punk, romantic, sporty, style, a show-off, be on one’s own, have an evening out, join in, keep something secret, shy, stay away from something, a bit earlier, be busy, be lazy, be short of time, on time, put off, waste time, spend on, lately, recently, still, yet.

Suffixes of adjectives: -ive, -ic, -y, -ful, -ous, -ing, -able

Must, could, might, can’t for deduction

Present perfect continuous for unfinished or recently finished actions that have a result

Modal verb have to for external obligation

Упр. 3а, стр. 39

18


Познай себя.

Упр. 5с, стр. 40

19.



Это стильно.

Упр. 5b, стр. 42

20.


Ты любишь вечеринки?

Упр. 5b, стр. 45

21.


Научись управлять своим временем.

Упр. 5, стр. 47

22


Я изменился.

Упр. 4, стр. 49

23


Контрольная работа №3 по теме «Выяви свои возможности»



24


Проект «Викторина «А вы меня знаете?»


Раздел №4. Выдающиеся люди

25


Их знают все.

Best-knowing, brave, celebrity, courageous, genius, hero, prodigy, star, superstar, achieve, deed, goal, ordinary/extraordinary, overcome, respect, set (an example, goal), stand up for, measure, unit of measure.

Present perfect vs past simple in biographies

Suffixes –ic, -ism

Could, was/were able, managed in the past

Present continuous and past simple in a narrative

Упр. 3с, стр. 55

26


Их знают все.

Упр. 5, стр. 57

27


Кого мы называем героем?

Написать эссе «Кого называть героем?»

28


Рекордсмены.

Упр. 4b, стр. 61

29


Сделай попытку.

Упр. 3с, стр. 62

30


Возраст значения не имеет.

Упр. 3, стр. 64

31


Контрольная работа №4 по теме «Выдающиеся люди»


32


Проект «Комната славы»


Раздел № 5. Творчество и инновации

33


Творческая личность.

Choice, decision, description, exploration, imagination, invention, dominant, come up with, cope with, increase, overcome, reduce, result in.

Suffix -tion

Personal pronouns with both of us/ you/ them; neither of us/you/them

Past perfect, sequence of tenses

Упр. 3b, стр. 69

34


Как ты мыслишь: творчески или аналитически?

Упр. 5, стр. 71

35


Игра «Угадай».

Упр. 3, стр. 72

36


Хитрое приспособление.

Упр. 2с, стр. 74

37


Хитрое приспособление.

Упр. 4с, стр. 75

38


Вам это может пригодиться.

Упр. 2b, стр. 77

39


Контрольная работа №5 по теме «Творчество и инновации»


40


Проект «День творчества и инноваций»



Раздел № 6. Как дома

41


Дом, милый дом.

Caravan, igloo, tent, palace, skyscraper, wigwam, a bit different, be disturbed, close neighbours, easy to reach, looks the same, make something cosy, modern, nice for somebody, quiet, above, among, below, beside, by, inside, in the middle of, to hand, cluttered-up, concentrate (on), disturb, focus on, lighting, messy, shared space, tidy, untidy, well-lit, well-organised.


Expressing general and particular likes/dislikes and preferences: I’d like, I’d love, I’d prefer + to V

I like, I love, I prefer + Ving

Expressing wishes reffering to the present: I wish + Ved (2)

Structures with too and enough

Hypothetical would

Упр. 4b, стр. 81

42


Место, где ты живешь.

Упр. 3а, стр. 83

43


Место, где ты живешь.

Упр. 5, стр. 84

44


Твоя жизнь – твоё пространство.

Упр. 3, стр. 86

45


Рабочее пространство.

Упр. 5, стр. 89

46


Комната мечты.

Упр. 3, стр. 91

47


Контрольная работа №6 по теме «Как дома»


48


Проект «Комната для тебя»


Раздел №7. Быть вместе

49


Sakubona! С Днем Рождения!

Be served, come true, congratulate (on), fly a flag, for good luck, wish somebody something, acceptable, at ease, concerned (about), emergency, run late, silly chats, be kind to somebody, ignore, keep something to oneself, laugh at, shout out a remark, repeat, smile at, be guilty of, be supposed to V, get away with something, suffer, work out.

Be/get used to + N/Ving and some other adjectives used in this structure

Future seen from the past: I thought I would…

Упр. . 4, стр. 97

50


Я никому не мешаю.

Упр. 3d, стр. 99

51


Я никому не мешаю.

Упр. 5b, стр. 100

52


Неловкие ситуации.

Упр. 6, стр. 102

53


Я не такая, как они.

Упр. 4с, стр. 104

54


Они тоже люди.

Упр. 4b, стр. 106

55


Контрольная работа №7 по теме «Быть вместе»


56


Проект «Классный договор»


Раздел №8. Следствие продолжается

57


Детективы.

Suggest doing something, crime, commit a crime, criminal, crime scene, examine, find out, flowerbed, jerk, merry-go-round, path, pavilion, perpendicular, railway, sneak, stream, suffer from, tiptoe.


Modal verbs for expressing deduction about the past: must have + Ved(3), can’t have + Ved(3)

Modal verbs for expressing possibility about the past: might have + Ved(3), could have + Ved(3)

Упр. 3b, стр. 111

58


Детективы.

Упр. 5, стр. 112

59


Коллекция монет.

Упр. 3с, стр. 115

60


Что такое «Глидокам»?

Упр. 4с, стр. 118

61


Поиск сокровища.

Упр. 3, стр. 120

Написать детективный рассказ.

62


Вступайте в клуб Агаты Кристи.



63


Контрольная работа №8 по теме «Следствие продолжается»


64



Проект «Клуб имени Агаты Кристи»


Раздел №9. Голубая планета

65


Что мы знаем о воде.

Afterwards, at the same time, at this stage, cloud, evaporate, flow, hail, lake, melt, contain, farming, fractions, further (information), gather, a piece of information, provide with, reservoir, resources, restriction, total, global fresh water, transportation, search for, relevant, satisfy the needs of, without a health risk, aquarium, bizarre, border, breathtaking, breeding programme, camouflage, empty, marine, coral reef, reveal, shark, seahorse, separate, underwater, unique, carry away, cause, death, disaster, disastrous, drown, firm constructions, flood, level, light, protect, raft, severe, survive, tame, tear out, tie, alarm, collide, record-breaking, single-handedly, unconscious, voyage.

Повторение: артикли.

Пересказ.

66


Кристально-прозрачное чудо.

Упр. 4b, стр. 129

67


В глубинах.

Слова к диктанту.

68


В глубинах.

Упр. 5, стр. 132

69


Укрощение стихии.

Упр. 4b, стр. 134

70


«Океан приключений»

Упр. 4а, стр. 137


71


Контрольная работа №9 по теме «Голубая планета»

72


Проект «По морям и океанам»


Раздел №10. Мечты, мечты ...

73


Почему люди мечтают?

Dream, dream of/about, come true, face something, get/have a chance of doing something/to do something, have dreams, overcome (an) obstacle(e), imagine, nightmare, daydream, fail to do something, gain something, have/hurt pride, regret something, have self-confidence.


Semi-determiners other/another/others

Conditional 2, I wish + Ved(2)

Выучить стихотворение.

74


Почему люди мечтают?

Упр. 5b, стр. 142

75


Сны наяву.

Упр. 3b, стр. 144

76


Мечтатели.

Упр. 3с, стр. 146

77


Идите за своей мечтой.

Упр. 5, стр. 148

78


Я верю.

Упр. 2b, стр. 150

79



Контрольная работа №10 по теме «Мечты, мечты ... »


80


Проект «Представьте, что вы в пустыне»


Раздел №11. Чтение.

81


Чтение текста




82


Чтение текста




83


Чтение текста




84


Чтение текста




85


Чтение текста




86


Чтение текста




87


Чтение текста




88


Чтение текста




89


Чтение текста




90


Чтение текста




91


Чтение текста




92


Чтение текста




93


Чтение текста




94


Чтение текста




95


Чтение текста




96


Повторение




97


Повторение




98


Повторение




99


Повторение




100


Повторение




101


Повторение




102


Итоговый урок



















Календарно – тематическое планирование к учебнику английского языка для 9 класса

«New Millennium English» О.Л. Гроза

3ч./нед. - 102 час./год


Дата

Тема урока

Лексический материал

Грамматический материал

Домашнее задание

Раздел №1. Особенности характера.

1.


Как мы выглядим.

Arrogant, cruel, enormous, fragile, lovely, muscular, obstinate. To get along with, gentle, helpful, let smb. down, loyal, socialize, sporty, witty. Admire, respect. Aggressive, defensive, displeased, irritated, neutral.

Новый грамм.мат-л: Суффиксы: -ish, -ful, -y. Усиливающие слова such, rather, so, what, quite. Союзы: who, which

Упр. 3а, стр. 5

2.


Как мы выглядим.

Упр. 6, стр. 6

3.



Что мы собой представляем.

Упр. 2b, стр. 8

4.



Что мы собой представляем.

Упр. 5, стр. 9

5.



Человек, которым я восхищаюсь.

Упр. 4с, стр. 12

6.



Что такое дружба.

Упр. 2, стр. 13

7.


Контрольная работа №1 по теме «Особенности характера»




8.


Проект «Вырази себя»




Раздел №2. Наш хрупкий мир

9


Что изменилось?

Affect, car fumes, cause, damage, global warming, poisonous chemicals, pour, put at risk, release, threat, waste, threaten. Garbage, waste, trash, rubbish, litter. Dump, fine, recycle, reduce, refuse, reuse.

Повторение: Неисчисляемые существительные, неопределенный артикль, действительный и страдательный залоги.

Новый грамм.мат-л: Present Perfect Passive. Сложноподчиненные предложения с союзами until, by the time. Структура драматического текста.

Упр. 2b, 2с, стр. 19

10


Что изменилось?

Упр. 4с, стр. 21

11


Подростки и охрана природы.

Упр. 4b, стр. 23

12


Мы заботимся об окружающей среде.

Упр. 2с, стр. 25

13


Мы заботимся об окружающей среде.

Упр. 6, стр. 26

14


Космический мусор.

Упр. 2d, стр. 29

15


Контрольная работа №2 по теме «Наш хрупкий мир»



16


Проект «Земля - наш дом»


Раздел №3. Учись учиться

17


Для чего мы учимся?

Distract smb. from smth., drop out of, enter/go to a university, fail an exam, further education. Comprehensive school, core subject, majority, optional subject, primary school, secondary education.

Повторение: Модальные глаголы. Условные предложения.

Новый грамм.мат-л: Модальные глаголы вывода. Предлоги. Условные предложения 3 типа.

Упр. 2а, стр. 35

18


Для чего мы учимся?

Упр. 3d, стр. 36

19.



Что мы изучаем?

Упр. 4b, стр. 38

20.


Как мы изучаем английский язык?

Упр. 2d, стр. 41

21.


Как мы изучаем английский язык?

Упр. 3b, стр. 42

22


Экзаменационная лихорадка.

Упр. 3с, стр. 44

23


Контрольная работа №3 по теме «Учись учиться»





24


Проект «Школа моей мечты»



Раздел №4. Такая разная страна

25


Местность, в которой ты живешь.

Appreciate, challenge, extreme (n), focus on sth, frustration, impression, improve, experience, unique, assign, derivative, collocation. Географические названия.

Повторение: Суффиксы прилагательных –ive, -ed, -ing. Суффиксы существительных –ion, -ness, -ment. Суффиксы глаголов –ate.

Новый грамм.мат-л: Определенный и нулевой артикль с географическими названиями. Present Perfect Continuous. Способы выражения приглашения, предупреждения, совета, беспокойства.

Пересказ.

26


Каждый край славен по-своему.

Пересказ.

27


Каждый край славен по-своему.

Упр. 3а, стр. 56

28


Парадоксы России.

Упр. 2b, стр. 58

29


Парадоксы России.

Упр. 5b, стр. 60

30


Как люди проводят свободное время.

Упр. 3, стр. 62

31


Контрольная работа №4 по теме «Такая разная страна»


32


Проект «Россия»


Раздел № 5. Давай поедем в Австралию!

33


Покупаем тур.

Accommodation, a full range of, attraction, impressive, magnificent, make a reservation, package tour, picturesque, spectacular. Baggage, boarding card, check in, customs, desk, departure lounge, duty free store, flight delay, gate, terminal. Available, bed-&-breakfast (B&B), double room, en-suite, facilities, full board, single room, triple room.

Повторение:
Превосходная степень прилагательных, порядковые числительные.
Tag questions, предлоги.

Упр. 4b, стр. 68

34


Покупаем тур.

Пересказ.

35


Настольная игра.

Слова к диктанту.

36


Размещение.

Упр. 3, стр. 73

37


Размещение.

Упр. 8, стр. 75

38


Первые впечатления.

Упр. 4, стр. 78

39


Контрольная работа №5 по теме «Давай поедем в Австралию»


40


Проект «Мы собираемся в Австралию.»



Раздел № 6. Что в новостях?

41


Коротко и свежо.


Cartoonist, correspondent, editor, journalist, newsreader, photographer, reporter. Cling on to, hold on to, paddle, plunge (into), rescue, slip, swollen. consequences, neighborhood, quotations.

Повторение: Относительные местоимения.

Новый грамм. мат-л: Определенные и неопределенные относительные придаточные предложения. Present Perfect vs Past Simple в газетных статьях, Present Perfect для неопределенных действий в прошлом.

Упр. 5, стр. 83

42


Что? Где? Когда? Почему?

Упр. 2с, стр. 85

43


Как сочинить хороший рассказ?

Упр. 3b, стр. 88

44


Как сочинить хороший рассказ?

Упр. 4с, стр. 88

45


Прочти наш последний выпуск…

Упр. 3b, стр. 90

46


Прочти наш последний выпуск…

Перевод.

47


Контрольная работа №6 по теме «Что в новостях?»


48


Проект «Радиостанция»


Раздел №7. Каков твой круг интересов?

49


Профессия на всю жизнь.

Ability, concentration, concentrate on, deal with, flexible, involve, patient, perform, skill. Competitive, follow in sb’s footsteps, follow the fashion. Benefit of, career options, career prospects, do/have/get a degree, earn a good living, get into, unemployed, work experience. Appealing, challenging, confident, eager/eagerness, enthusiasm, flexible, intuition, monotonous, patience, stimulating.

Повторение: Сложноподчиненные предложения с союзами either…or, neither…nor.
Новый грамм.мат-л: Future Continuous, Future Perfect.

Упр. 5, стр. 99

50


Выбирая профессию.

Упр. 4b, стр. 102

51


Колледж или работа?

Упр. 3b, стр. 104

52


Колледж или работа?

Упр. 5b, стр. 105

53


Ты хотел бы стать…?

Слова к диктпнту.

54


Ты хотел бы стать…?

Упр. 4d, стр. 107

55


Контрольная работа №7 по теме «Каков твой круг интересов?»


56


Проект «Ярмарка безумных профессий»


Раздел №8. Как весело провести день?

57


Перерыв.

Audio guide, do an education quiz, guide, have a ride, item, queue, quiz card, ticket office, thrilled, visitor. Get wet, get soaked, get ready, get lost, get cold, get a...of sth, get a shock, get on a horse, get out of somewhere, get there, get home, get a good laugh, get in touch with smb. Children’s playground, collection, display, exhibit, information board, interactive display, picnic area, souvenir shop.

Повторение: Модальные глаголы

Новый грамм. мат-л: Будущее время


Упр. 5, стр. 111

58


Парк развлечений.

Пересказ.

59


Парк развлечений.

Упр. 4b, стр. 115

60


Кое-что для всех.

Упр. 4b, стр. 118

61


Как сделать это привлекательным?

Упр. 3с, стр. 120

Пересказ.

62


Как сделать это привлекательным?



63


Контрольная работа №8 по теме «Как весело провести день?»


64



Проект «Местные развлечения»


Раздел №9. Книги

65


Ты любишь читать?

Refused, taken back, unaccompanied, glorious hours, fascination, poor, was stunned. Appealing to the reader, can’t put sth down, depicts vividly, full of humour, carries you away.

Новый грамм.мат-л: The infinitive of purpose. Усиливающие наречия extremely, highly, incredibly, quite, really, terribly, truly, very.

Упр. 2с, стр. 125

66


Ты любишь читать?

Упр. 6, стр. 127

67


Библиофилы.

Упр. 2, стр. 130

68


Книжное обозрение.

Упр. 3b, стр. 132

69


Книжное обозрение.

Упр. 6, стр. 133

70


Искусство стихосложения.

Упр. 4, стр. 135


71


Контрольная работа №9 по теме «Книги»


72


Проект «Сборник стихов»


Раздел №10. В здоровом теле здоровый дух

73


Стиль жизни?

A good source of, cut out sth, endurance, fibre, fitness, give up, go on a diet, lose/put on weight, muscles, protein, starch, stretch. Be rich in, contain. Come with terms with sth, compensate for sth, envious, get over, pick on smb, out of control, sacrifice, taunt.




Повторение: Способы выражения помощи, запроса информации. Словообразование, артикль, время.

Упр. 3а, стр. 142

74


Питание в школе.

Упр. 3b, стр. 144

75


Питание в школе.

Упр. 5d, стр. 146

76


Пора начинать.

Упр. 2с, стр. 147

77


Совершенное тело.

Слова к диктанту.

78


Совершенное тело.

Упр. 5b, стр. 151

79



Контрольная работа №10 по теме «В здоровом теле здоровый дух»


80


Проект.


Раздел №11. Чтение.

81


Чтение текста




82


Чтение текста




83


Чтение текста




84


Чтение текста




85


Чтение текста




86


Чтение текста




87


Чтение текста




88


Чтение текста




89


Чтение текста




90


Чтение текста




91


Чтение текста




92


Чтение текста




93


Чтение текста




94


Чтение текста




95


Чтение текста




96


Повторение




97


Повторение




98


Повторение




99


Повторение




100


Повторение




101


Повторение




102


Итоговый урок









7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Образовательная среда линии УМК «New Millennium English»

(5-9 класс)


Состав образовательной среды линии «New Millennium English» (5 -9 классы)

Бумажные носители:

Учебник (Книга для учащихся)

Рабочая тетрадь

Книга для учителя

Календарно-тематическое планирование 5-9 классы

Рабочая программа «New Millennium English» 5-9 классы

Электронные носители:

I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур»

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Методическая помощь авторов (e-mail: prosv@lipetsk.ru)

Дополнительные материалы к УМК

Проекты учащихся

Книга для учителя

Аудиоприложения (CD, MP3)



Бумажные носители

На бумажных носителях представлены следующие компоненты УМК:

Учебник

Учебник построен в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю). Материал учебника организован в циклы. Каждый цикл учебника имеет своё название и знакомит российских школьников с определённой сферой жизни их сверстников из англоязычных стран. В основу построения цикла положен принцип комплексности, предполагающий взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности. Циклы уроков в каждом классе имеют единую структуру, которая включает в себя уроки формирования лексических навыков, уроки формирования грамматических навыков, уроки развития умения читать, уроки совершенствования речевых навыков в монологической и диалогической формах речи, уроки развития умения аудировать, писать, уроки-проекты, а также уроки развития умения самоконтроля и самооценки. В учебник включено несколько приложений: 1. Грамматический справочник, 2. Англо-русский словарь (5-7 классы); 3. Таблица форм неправильных глаголов; 4. Материал для дополнительного чтения(9 класс); 5. Тестовые задания.

Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь предназначена для активизации и систематизации представленного в учебнике материала. Каждый урок в рабочей тетради соотносится с соответствующим уроком в учебнике и имеет одинаковое с ним название. Рабочая тетрадь используется как на уроке, так и дома. Как правило, задания в рабочей тетради выполняются в классе в письменной форме. Однако некоторые упражнения с целью экономии времени могут быть выполнены в классе в устной форме, а в случае необходимости дома в письменном виде.

Книга для учителя

Книга для учителя содержит общую характеристику УМК, описывает цели и задачи обучения иноязычной культуре (ИК), организацию процесса коммуникативного обучения ИК, технологию выполнения основных видов работ, используемых в УМК, а также даёт подробные методические рекомендации по проведению уроков. В них представлены альтернативные варианты работы с упражнениями в зависимости от уровня подготовки учащихся, дополнительные сведения о фактах культуры англоязычных стран, тексты для заданий по аудированию, ключи к упражнениям. В книге для учителя помещены Приложения: тематические карты к каждому циклу уроков;, календарно-тематические поурочные планы.

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематические поурочные планы разработаны для того, чтобы помочь учителю методически грамотно распределить учебный материал и спланировать его усвоение в соответствии с учебным планом. Материал в календарно-тематических планах распределён по четвертям, внутри каждой четверти – по неделям, а внутри каждой недели – поурочно. В представленной форме тематические планы содержат цели уроков, сопутствующие задачи, предметное содержание речи и социо-культурное содержание отобранного материала, упражнения для овладения речевым материалом в каждом из четырёх видов речевой деятельности, а также домашнее задание. В календарно-тематических поурочных планах учитывается материал не только учебника, но и всех других компонентов УМК: Рабочей тетради. Тематический план является основой для составления развернутых поурочных планов, соответствующих конкретным условиям обучения.

Тестовые задания.

Компонент УМК «Тестовые задания» содержит задания по проведению четвертных и годовых контрольных работ в тестовых форматах по всем видам речевой деятельности. Каждая из контрольных работ соотносится с материалом циклов уроков в УМК «New Millennium English» (5–9 классы), разработана с учётом изучаемого лексико-грамматического материала в них и построена в соответствии с форматами и требованиями итоговой аттестации для основной общеобразовательной школы. Данный компонент УМК помогает учащимся как можно лучше подготовиться к объективным формам и средствам итогового контроля, которые предполагается применять при проведении итоговой аттестации по окончании основной общеобразовательной школы, а учителю грамотно организовать оценку учебных достижений учащихся в основных видах речевой деятельности. В компонент также входит СD в формате MP3, который содержит тексты контрольных заданий для проверки умения понимать речь на слух.

Электронные носители

Интернет-поддержка

Интернет-поддержка предоставляет учащимся возможность получать дополнительные материалы и дополнительные упражнения, рассчитанные на разные уровни обученности, дополнительные материалы для подготовки к итоговой аттестации, знакомит с лучшими ученическими проектами, даёт возможность размещать свои собственные проекты, получать консультации авторов, скачивать необходимые аудиокурсы в формате MP3, принимать участие в различных конкурсах. Интернет-поддержка даёт учителю возможность получать тексты Книг для учителя, авторских программ, календарно-тематические поурочные планы, аудиоприложения в формате MP3, дополнительные материалы к урокам, ученические проекты, дополнительные тренировочные задания для подготовки учащихся к итоговой аттестации, знакомит с результатами апробации новых УМК, опытом работы коллег, даёт возможность делиться своим опытом и размещать собственные разработки, участвовать в режиме онлайн в авторских семинарах, интернет-конференциях и мастер-классах, в обсуждении актуальных вопросов на форумах, получать оперативную методическую помощь авторского коллектива.

Аудиоприложение (CD, MP3)

Аудиоприложение призвано помочь ученикам лучше овладеть произносительной стороной речи и умением понимать речь на слух. В аудиоприложении носителями языка записаны все упражнения, выполняемые в классе под руководством учителя, и дома – самостоятельно.


Рекомендации по учебно – методическому и материально – техническом

обеспечению учебного предмета «Английский язык»


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания

1

2

3

4

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Д



Примерная программа

основного общего образования

Д



Рабочая программа к линии «New Millennium English» для 5-9 классов общеобразовательной школы

Д



Учебно-методический комплект «New Millennium English 5» (Учебник, Рабочая тетрадь)

К



Учебно-методический комплект «New Millennium English 6» (Учебник, Рабочая тетрадь)

К



Учебно-методический комплект«New Millennium English 7» (Учебник, Рабочая тетрадь)

К



Учебно-методический комплект«New Millennium English 8» (Учебник, Рабочая тетрадь)

К


Учебно-методический комплект«New Millennium English (Учебник, Рабочая тетрадь)

К



Книги для учителя (методические рекомендации к УМК«New Millennium English 5-9")

Д

Книги для учителя являются составной частью УМК.


Тестовые задания для основной школы (5-9 классы)

К

Тестовые задания для основной школы являются составной частью УМК «New Millennium English 5-9".


Методические рекомендации к контрольным заданиям с CD дисками (5-9 классы)

Д

Методические рекомендации к контрольным заданиям с CD дисками являются составной частью УМК « New Millennium English 5-9".

2.

Звуковые пособия


Аудиозаписи к УМК « New Millennium English 5-9" для изучения английского языка (CD, MP3)
Д
Аудиозаписи являются составной частью УМК « New Millennium English 5-9".


Аудиомагнитофон
Д
Аудиомагнитафон с возможностью использования аудиодисков CD R, CD RW, МРЗ, а также магнитных записей.



  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку являются:

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по английскому языку (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров438
Номер материала ДA-048431
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх