Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 11 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку 11 класс

библиотека
материалов

приложение №1 к образовательной программе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №29»

г.Нижневартовск

Рассмотрено:

на заседании МО

протокол №__ от

«___»_________2015 г.


Согласовано:

Зам.дир. по УР

Черемшанова Н.М.

«___»______________2015г.


Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №__

от ________________

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ "СОШ №29"

____________ Т.В. Бачинина Приказ № ____ от ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО английскому языку (наименование учебного предмета)

среднее общее образование, 11 класс

(уровень образования)

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

(срок реализации программы)

Султанмуратова Альбия Салбаевна

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)


Оглавление


  1. Пояснительная записка

  2. Общая характеристика предмета

  3. Описание места учебного предмета в учебном плане

  4. Содержание учебного предмета

  5. Тематическое планирование

  6. Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательной деятельности

  7. Планируемые результаты изучения учебного предмета

  8. Лист корректировки рабочей программы

  9. Приложение к программе:

Тематика творческих работ

Методические рекомендации по оцениванию учебной деятельности по учебному предмету









Пояснительная записка


Предлагаемая Программа предназначена для 11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования.

  • Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов среднего общего

образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

  • Примерные программы основного и среднего общего образования Минобрнауки РФ, Английский язык. 2004г.


  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год.

  • Учебно-методический комплект “Spotlight 11. Английский в фокусе” для 11 класса авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина (2009г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

  • Образовательная программа МБОУ СОШ №29 2015-2016 уч.год.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета трех учебных часов в неделю в 11 классах. Соответственно по 105 учебных часов в год. В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:


Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.


Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.


Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:

расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);

использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;

использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;


участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.


Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.


Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.


Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.


Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных 9-10 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности.


Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке, благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;

совершенствовать навыки письма;

становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.

Предметное cодержание речи:

СТАНДАРТ (тематика)

«Английский в фокусе 11»

Соцально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Module 1 “Family ties”; “Relationships”; “Literature”; Spotlight on Russia: Life

Module 2 “Stress”; “Peer pressure”; “Literature”; “ChildLine”; “The Nervous system”

Module 3 “Crime and the law”; “Rights and responsibilities”; “Literature”; “The Universal Declaration of Human Rights”

Module 4 “Injuries”; “Illnesses”

Module 5 “A life on the streets”; “Problems in neighbourhoods”; “Literature”

Module 6 “Literature”

Социально-культурная сфера:

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс.

Module 1 “Multicultural Britain”; “Victorian families”; “Neighbourly go green!”

Module 2 “The wrap on packaging!”; Spotlight on Russia: Culture

Module 3 “Ellis Island and the Statue of Liberty”; “Are you a green citizen?”; Spotlight on Russia: Dostoyevsky

Module 4 “Literature”; “Florence Nightingale – the Lady with the Lamp”; “London’s burning”; Going green 4; Spotlight on Russia: Luck

Module 5 “Home Sweet Home”; “Urbanisation in the developing world”; “Green belts? What are they?”; Spotlight on Russia: Tradition

Module 6 “Space technology”; “Newspapers and the media”; “Ocean noise pollution”; Spotlight on Russia: Space

Module 7 “UNIlife”; “Big change”; “Dian Fossey”

Module 8 “Geographical features”; “Airports and air travel”; “Literature”; “Going to the USA?”; “The father of Modern Art”; “Green places”; Spotlight on Russia: Exploring Russia

Учебно-трудовая сфера:

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Module 6 “Should it be compulsory to learn a foreign language at school?”; “Languages of the British Isles”; “Getting the message across”

Module 7 “I have a dream…”; “Education (university) and training”; “Literature”; “UNIlife”; Spotlight on Russia: Success



Учебник состоит из 8 разделов (Modules), имеющих четкую структуру:

  • Работа над чтением(Reading Skills)

  • Работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking)

  • Работа над грамматическим строем языка, в том числе с фразовыми глаголами (Grammar in Use)

  • Работа над письмом творческого характера (Writing Skills)

  • Подготовка к ЕГЭ (Spotlight on Exams)

  • Дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect)

  • Дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check)

  • Материал для совершенствования умений чтения художественной литературы (Literature)

  • Материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой других стран(Culture Corner)

  • Материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going Green)

  • Материал для самоконтроля (Progress Check)

Одной из отличительных особенностей серии «Английский в фокусе» является последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из других предметов (Across the Curriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia).

Как другие учебники этой серии, учебники для 10 и 11 классов обучают живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движении вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

Основные методы работы на уроке: коммуникативно-продуктивный, лингвальный.

Формы организации деятельности учащихся на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Основные технологии обучения: личностно-ориентированный подход, коммуникативная технология, метод проектов, информационно-коммуникационная технология.


Типы занятий, на которых будет осуществляться изучение курса;

  • Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

  • Урок закрепления знаний

  • Урок обобщения и систематизация

  • Комбинированный

  • Продуктивно-практический

  • Урок комплексного применения ЗУН

  • Урок- ролевая игра

  • Урок-проект

  • Урок-рефлексия




Класс

Кол-во часов (всего)

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

11

105

27

21

30

27

Контрольные работы

14

3

2

4

5

Проекты

2



1

1



Учебно-методическое обеспечение учителя:

  1. Книга для учителя к учебнику для 11 класса;

  2. Контрольные задания к учебникам для 9 -11 классов общеобразовательных учреждений;

  1. Материалы газеты «Английский.1 Сентября»;

  2. Методический журнал «Иностранные языки в школе + Приложение «Мозаика»;

  3. Грамматические таблицы;

  4. Контрольно-измерительные материалы.

УМК «Английский в фокусе - 11» состоит из:

1. учебника;

2. рабочей тетради;

3. книги для учителя;

4. книги для чтения;

5. языкового портфеля;»

6. CD для работы в классе;

7. CD для самостоятельной работы;

8.CD-ROM диска;

9. веб-сайта курса www.spotlightonrussia.ru;

10. сборника контрольных заданий.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА


ФИКСАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЙ. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ

Фиксация и мониторинг речевых и языковых достижений учащихся осуществляется на основе языкового портфеля (My Language Portfolio), см. стр.4.

Контроль освоения программного учебного материала осуществляется в следующем порядке:

Текущая аттестация:

  • Выполнение практических заданий и срезовых работ по всем видам устной (монологической и диалогической) и письменной речи, чтению, аудированию.

  • Срезовые (проверочные) работы по лексике и грамматике.

Промежуточная аттестация:

  • Выполнение заданий по завершении модуля (Spotlight on Exams). Аудиторная работа.

  • Выполнение заданий по завершении модуля (Progress Check). Домашняя (самостоятельная) работа. Контроль и коррекция в дистанционном (электронном) режиме.

Приложение 3


Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся на домашнем дистанционном обучении.


Характеристика

Ученицу 11а класса

Дидковскую Ольгу Дмитриевну

18.06.1998г.р.

Сформирована мотивация на учебную деятельность. Преобладает познавательный мотив и мотив достижения успеха. Имеет навык самостоятельной работы при выполнении домашних заданий, использует дополнительные источники информации. Необходима дополнительная работа по аудированию. Уровень владения компьютером - высокий. Отношения с педагогами и сверстниками дружеские. На домашнем обучении с применением дистанционных технологий.



Характеристика

Ученика 11а класса

Бровина Алексея Олеговича

31.10.1998г.р.

Сформирована мотивация на учебную деятельность. Преобладает познавательный мотив одобрения. Имеет навык самостоятельной работы при выполнении домашних заданий, но не всегда использует дополнительные источники информации. На уроке работает самостоятельно, но иногда необходима помощь учителя. Письмо затруднено в связи с заболеванием. Необходима дополнительная работа по аудированию и грамматике. Уровень владения компьютером - высокий. Отношения с педагогами и сверстниками дружеские. На домашнем обучении с применением дистанционных технологий.





урока

Дата

Тема урока

Содержание урока


Тип урока (по главной цели урока)

Основные методы и формы работы на уроке, используемая технология

ЗУН (в том числе УУД), компетентности и личностные достижения

Методологическое и материально-техническое оснащение урока

изучение языка

речевые умения

Лексика

Грамматика


Аудирование



Чтение



Письмо



Говорение


Модуль 1 «Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми»

Предметное содержание речи: семейные узы; взаимоотношения; черты характера

1


Вводный инструктаж

Беседа с учащимися

Совершенствование коммуник-х

умений

Фронтальная

Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow.


Видовременные формы глаголов

Аудирование

Уметь аудировать текст в аудиозаписи или в предъявлении учителя, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Уметь решать коммуникативные задачи с разными стратегиями на основе прослушанного текста


Чтение

Уметь читать и понимать тексты художественного и публицистического стиля, комментировать их, делать выводы и сопоставления


Письмо

Учащиеся должны знать лексические единицы по теме (в объеме курса), находить их в аутентичном тексте и использовать в устной и письменной речи

Дидактический материал

2


Входной контроль

Тестирование

Контроль ЗУН

Индивидуальная

Дидактический материал

3


Работа над ошибками

Разбор тестовых заданий

Урок актуализации знаний

фронтальная

Дидактический материал

4


Разд.1

Семейные узы

Введение лексических единиц по теме


Формирование новых умений и знаний


Продуктивно-практический

Книга для чтения; лингафонное оборудование

5


Закрепление лексических единиц по теме

Активизация в речи новых лексических единиц

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение


Продуктивно-практический

Книга для чтения

6


Совершенствование навыков чтения по теме: «Семейные узы»

Практика чтения / работа с текстом

Формирование навыков чтения с разными стратегиями

Продуктивно-практический

Книга для чтения

7


Взаимоотношения

Практика аудирования аутентичных текстов

Совершенствование рецептивных навыков и умений/ аудирование

Комбинированный

Лингафонное оборудование; книга для чтения


8


Повторение грамматического материала по теме «Настоящее, будущее, прошедшее время»

Тренировочные упражнения по теме

Совершенствование грамматических навыков и умений


Продуктивно-практический

Лексика модуля 1

Конструкции use to be / to be used to …

Говорение

Знать и уметь рассказать о своей семье, своём круге общения, об их взаимоотношениях. Уметь описать людей. Уметь самостоятельно оценить уровень трудностей и достижений по результатам изучения раздела; выполнить творческую работу по данному разделу (представление). Уметь употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме. Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу и наглядный материал


Книга для чтения; рабочая

тетрадь

9


Совершенствование навыков изучающего чтения по тексту «Верный друг»

Практика чтения


Совершенствование рецептивных навыков и умений/ чтение


Продуктивно-практический

Книга для чтения

10


Совершенствование навыков письма по теме «Описание людей»

Практика устной и письменной речи

Развитие продуктивных навыков и умений/ письмо и говорение

Комбинированный; беседа

Книга для чтения

11


Черты характера

Практика устной речи


Совершенствование продуктивных навыков и умений/говорение

Беседа

Книга для чтения

12


Мультикультурная Британия

Знакомство со страноведческой информацией.

Практика чтения

Формирование новых знаний; развитие речевых навыков и умений


Продуктивно-практический

Книга для чтения


13


Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми

Контроль навыков говорения

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение

Продуктивно-практический


Книга для чтения

14


Типы семей

Практика чтения

Совершенствование навыков и умений работы с текстом



Инструктивно-практический

Видовременные формы глаголов


Аудирование

Уметь аудировать текст в аудиозаписи или в предъявлении учителя, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Уметь решать коммуникативные задачи с разными стратегиями на основе прослушанного текста


Чтение

Уметь читать и понимать тексты художественного и публицистического стиля, комментировать их, делать выводы и сопоставления


Письмо

Учащиеся должны знать лексические единицы по теме (в объеме курса), находить их в аутентичном тексте и использовать в устн. и письм. речи

Книга для чтения

15


Экология

Ведение дискуссии

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение



Беседа

Книга для чтения; лингафонное оборудование

16


Русская примадонна

Отработка грамматического материала

Урок применения полученных умений и знаний на практике

Продуктивно-практический

Книга для чтения

17


Соседи Нью-Йорка

Практика чтения

Совершенствование рецептивных навыков и умений/ чтение и аудирование



Инструктивно-практический

Книга для чтения

18


Урок обобщения и систематизации

Систематизация и обобщение изученного лексико-грамматического материала

Урок актуализации знаний

Продуктивно-практический

Книга для чтения



урока

Дата

Тема урока

Содержание урока


Тип урока (по главной цели урока)

Основные методы и формы работы на уроке, используемая технология

ЗУН (в том числе УУД), компетентности и личностные достижения

Методологическое и материально-техническое оснащение урока

изучение языка

речевые умения

Лексика



Грамматика


Аудирование



Чтение



Письмо



Говорение


Модуль 2 «Здоровье и забота о нём , самочувствие, медицинские услуги»

Предметное содержание речи: стресс; давление на личность


19


Разд. 2

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги


Введение лексических единиц по теме


Формирование новых умений и знаний


Продуктивно-практический


Stress, mind, shallow, nutritious, essential, a positive attitude


Аудирование

Учащиеся должны знать лексические единицы, связанные с темой «Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги», находить их в готовом тексте, воспринимать их на слух и употреблять в собственных высказываниях.

Уметь аудировать текст в аудиозаписи или в предъявлении учителя, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Уметь решать коммуникативные задачи с разными стратегиями на основе прослушанного текста



Чтение

Уметь читать и понимать тексты художественного и публицистического стиля, комментировать их, делать выводы и сопоставления

Книга для чтения; лингафонное оборудование

20


Закрепление лексических единиц по теме

Активизация в речи новых лексических единиц

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение


Продуктивно-практический

Книга для чтения

21


Стресс

Заполнение анкеты о стрессоустойчивости.

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение

Беседа

Дидактический материал

22


Как бороться со стрессом?


Активизация в речи новых лексических единиц

Совершенствование продуктивных (говорение) и рецептивных (чтение) навыков и умений

Беседа; комбинированный


Книга для чтения


23


Контроль аудирования

Прослушивание аудиозаписи, выполнение теста

Контроль ЗУН

Контроль

Тест на понимание в формате ЕГЭ

24


Проектная работа.

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

Контроль ЗУН

Контроль



25


Давление на личность

Практика устной речи


Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение


Коммуникативно-практический

Лексика модуля 2






Сложноподч. предл. с придаточным цели, результ, причины






Наречия меры/степени с прилагатель-ными



Фразовый глагол

Предлоги

Аудирование

Учащиеся должны знать лексические единицы, связанные с темой «Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги», находить их в готовом тексте, воспринимать их на слух и употреблять в собственных высказываниях.

Уметь аудировать текст в аудиозаписи или в предъявлении учителя, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Уметь решать коммуникативные задачи с разными стратегиями на основе прослушанного текста



Чтение

Уметь читать и понимать тексты художественного и публицистического стиля, комментировать их, делать выводы и сопоставления

Книга для чтения, лингафонное оборудование

26


Придаточное

цели, результата, причины

Сложноподч. предл.

Формирование новых навыков и умений

Объяснительно-репродуктивный

Книга для чтения; рабочая тетрадь

27


Закрепление грамматического материала по теме

Выполнение тестовых заданий

Урок актуализации знаний

Коммуникативно-практический

Рабочая тетрадь; дидактический материал

28


Джейн Эйр

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием

Совершенствование рецептивных навыков и умений/ чтение

Продуктивно -практический

Книга для чтения


29


Неформальные письма

Структура, виды неформального письма.

Алгоритм написания неформального письма

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ письмо

Комбинированный

Книга для чтения

30


Контроль навыков письма

Написание письма другу


Контроль ЗУН


Контроль


31


Экология

Урок-реклама

Совершенствование продуктивных навыков и умений /говорение

Урок-презентация

Книга для чтения;

ИКТ

32


Проверь себя

Итоговые тесты по пройденному разделу

Закрепление речевых навыков и умений

Урок-закрепление


Книга для чтения


урока

Дата

Тема урока

Содержание урока


Тип урока (по главной цели урока)

Основные методы и формы работы на уроке, используемая технология

ЗУН (в том числе УУД), компетентности и личностные достижения

Методологическое и материально-техническое оснащение урока

изучение языка

речевые умения

Лексика



Грамматика


Аудирование



Чтение



Письмо



Говорение


Модуль 3 «Досуг молодёжи»

Предметное содержание речи: жертва преступления, права и обязанности

33


Досуг молодежи

Введение лексических единиц по теме

Формирование новых навыков и умений


Продуктивно-практический


Arrest, burglary, crime, imprisonment, kidnap, pickpocket, unlawful, theft, Abolish, deal, defend, face, right, tolerate, treat, violate, responsibility


















Freedom, harbour, gateway, pass through, immigration, legal, homeland, tablet, ray, continent, life-size replica


ing- форма/ инфинитив с/ без частицы to








Письмо

Учащиеся должны после изучения раздела выполнить контрольную работу лексико-грамматического характера, написать письмо личного характера, эссе-рассуждение, выполнить и представить для защиты творческую работу для оценки уровня знаний и умений говорения.


Говорение

Уметь говорить и рассуждать о своих правах и обязанностях. Знать и использовать в речи констуркции с ing-окончанием и инфинитивом


Чтение

Уметь читать и понимать тексты, комментировать их, делать выводы и сопоставления


ИКТ, книга для чтения


34


Закрепление лексических единиц по теме

Активизация в речи новых лексических единиц

Совершенствование продуктивных навыков и умений


Продуктивно-практический

Книга для чтения

35


Жертва преступления

Работа с текстом


Закрепление изученного материала

Продуктивно-практический

Книга для чтения


36


Права и обязанности

Работа с текстом / просмотровое чтение

Совершенствование рецептивных навыков/ говорение

Продуктивно-практический

Книга для чтения

37


Повторение грамматического материала по теме « ing- форма/ инфинитив с/ без частицы to »

Тренировочные упражнения по теме

Совершенствование грамматических навыков и умений


Продуктивно-практический

Рабочая тетрадь, книга для чтения


38


Великие планы

Работа с текстом/ чтение с полным пониманием

Совершенствование продуктивных (говорение) и рецептивных навыков речи (чтение)

Комбинирован

Книга для чтения

39


Сочинение-размышление


Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему

Совершенствование продуктивных навыков речи/ письмо

Продуктивно-практический

Книга для чтения

40


Достопримечательности Америки

Работа с текстом

Совершенствование рецептивных навыков/ чтение

Продуктивно-практический


Книга для чтения

41


Практика говорения на основе текста

Составление высказывания с использованием ЛЕ

Совершенствование продуктивных навыков/ говорение

Продуктивно-практический

Книга для чтения

42


Контроль навыков чтение

Тестовое задание на понимание прочитанного

Контроль ЗУН

Контроль

Раздаточный материал

43


Проектная работа.

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

Контроль ЗУН

Контроль




урока

Дата

Тема урока

Содержание урока


Тип урока (по главной цели урока)

Основные методы и формы работы на уроке, используемая технология

ЗУН (в том числе УУД), компетентности и личностные достижения

Методологическое и материально-техническое оснащение урока

изучение языка

речевые умения

Лексика



Грамматика


Аудирование



Чтение



Письмо



Говорение


Модуль 4 «Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Опасность»

Предметное содержание речи: болезни, медицинские услуги

44


Здоровье и забота о нём

Введение лексических единиц по теме

Формирование новых навыков и умений



Life or death decision, British mountaineers, peak, frostbitten fingers, hold weight, determined not to die


Пассивный залог



Аудиование и чтение

Уметь читать и аудировать тексты в формате ЕГЭ с разными стратегиями: понимать основное содержание, извлекать детальную информацию. Учащиеся должны знать лексические единицы, связанные с темой «Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Опасность»находить и воспринимать их на слух.

Уметь решать коммуникативные задачи с разными стратегиями на основе прослушанного текста



Говорение

Уметь вести диалог \ полилог \ монолог в рамках поставленной коммуникативной задачи

Книга для чтения, рабочая тетрадь

45


Болезни

Практика аудирования

Закрепление ЛЕ; совершенствование рецептивных навыков/ аудирование

Продуктивно-практический

Книга для чтение, лингафонное оборудование

46


Контроль аудирования

Прослушивание аудиозаписи, выполнение теста

Контроль ЗУН

Контроль

Тест на понимание в формате ЕГЭ

47


Приключения Тома Сойера

Чтение с полным понимание

Совершенствование рецептивных (чтение) и продуктивных (говорение) навыков и умений

Комбинирован


Книга для чтения


48


Итоговая контрольная работа

Лексико-грамматические тексты

Контроль ЗУН


Контроль


Тесты




урока

Дата

Тема урока

Содержание урока


Тип урока (по главной цели урока)

Основные методы и формы работы на уроке, используемая технология

ЗУН (в том числе УУД), компетентности и личностные достижения

Методологическое и материально-техническое оснащение урока

изучение языка

речевые умения

Лексика



Грамматика


Аудирование



Чтение



Письмо



Говорение

Модуль 5 « Молодёжь в современном обществе. Кто ты?»

Предметное содержание речи: молодежь в современном мире, распределение домашних обязанностей

49


Лондонский пожар

Построение монологического высказывания

Совершенствование навыков монологической речи

Продуктивно-практический




Abandoned, disused, fully-furnished, office building, pedestrianised, posh, residential, rough, run-down, scarce, squat, well-lit


Модальные глаголы



Аудирование

Учащиеся должны знать лексические единицы, связанные с темой «Молодёжь в современном обществе. Кто ты?», находить их в готовом тексте, воспринимать их на слух и употреблять в собственных высказываниях.

Уметь аудировать текст в аудиозаписи или в предъявлении учителя, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Уметь решать коммуникативные задачи с разными стратегиями на основе прослушанного текста



Чтение

Уметь читать и понимать тексты художественного и публицистического стиля, комментировать их, делать выводы и сопоставления

Книга для чтения

50


Молодежь в современном обществе

Введение лексических единиц

Совершенствование продуктивных навыков и умений / говорение


Словесный

Книга для чтения, лингафонное оборудование

51


Закрепление лексических единиц

Практика употребления новых ЛЕ

Урок-закрепление


Практический

ИКТ, рабочая тетрадь

52


Жизнь на улице

Просмотровое чтение

Совершенствование рецептивных навыков и умений/ чтение

Продуктивно-практический; беседа

Книга для чтения


53


Проблемы соседства

Составление диалогов

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение

Продуктивно-практический

Книга для чтения

54


Модальные глаголы

Урок - повторение

Совершенствование грамматических навыков и умений

Продуктивно-практический

Книга для чтения, рабочая тетрадь

55


Тесс из рода Дэбервиллей

Работа с текстом


Совершенствование рецептивных навыков и умений/ поисковое чтение

Практический

Книга для чтения

56


Беседа по тексту

Обсуждение поставленных проблем в тексте

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение

Беседа

Книга для чтения

57


Письмо-доклад

Структура официального письма

Формирование новых навыков и умений

Продуктивно-практический



Лексика модуля 5





Письмо

Учащиеся должны после изучения раздела выполнить контрольную работу лексико-грамматического характера, написать официальное письмо, выполнить и представить для защиты творческую работу для оценки уровня лингвострановедческих знаний и умений говорения


Говорение

Уметь использовать в речи ЛЕ по данной теме, принять участие в диалоге по заданной речевой ситуации..Знать и использовать в речи наречия с прилагательными

Книга для чтения

58


Письмо-доклад

Работа в парах/ составление письма-доклада

Закрепление речевых навыков и умений

Продуктивно-практический

Книга для чтения

59


Дом, милый дом…

Работа с текстом

Совершенствование продуктивных рецептивных навыков и умений/ чтение

Продуктивно-практический

Книга для чтения

60


Где лучше жить?

Обсуждение темы, требований к материалам проекта

Закрепление речевых навыков и умений


Беседа

Книга для чтения


61


Дом моей мечты

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

Контроль ЗУН

Контроль

Экран

Проектор

Ноутбук, книга для чтения

62


Повторение грамматического материала

Работа с упражнениями

Актуализация грамматических навыков и умений

Продуктивно-практический

Книга для чтения, рабочая тетрадь

63


Контроль аудирования текста

Прослушивание аудиозаписи, выполнение теста

Контроль ЗУН


Контроль

Тест на понимание в формате ЕГЭ

64


Контроль письменной речи

Написание письма-доклада

Контроль ЗУН

Контроль


урока

Дата

Тема урока

Содержание урока


Тип урока (по главной цели урока)

Основные методы и формы работы на уроке, используемая технология

ЗУН (в том числе УУД), компетентности и личностные достижения

Методологическое и материально-техническое оснащение урока

изучение языка

речевые умения

Лексика



Грамматика


Аудирование



Чтение



Письмо



Говорение

Модуль 6 «Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Общение»

Предметное содержание речи: языки международного общения, СМИ

65


Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире


Введение новых лексических единиц

Формирование новых навыков и умений

Словесный



Аудиование и чтение

Уметь читать и аудировать тексты в формате ЕГЭ с разными стратегиями: понимать основное содержание, извлекать детальную информацию. Учащиеся должны знать лексические единицы, связанные с темой «Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Общение», находить и воспринимать их на слух.

Уметь решать коммуникативные задачи с разными стратегиями на основе прослушанного текста


Говорение

Уметь вести диалог \ полилог \ монолог в рамках коммун задачи. Использовать в речи фразовые глаголы и лексику модуля 6


Чтение

Уметь давать интерпретацию прочитанного текста с опорой на вопросы; на основе содержания текста высказать мнение, обсудить проблемы, поднятые в прочитанном тексте.


Книга для чтения, лингафонное оборудование

66


Закрепление лексических единиц

Закрепление лексических единиц по теме

Актуализация навыков и умений

Беседа

Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave, satellite, telescope

Книга для чтения


67



НЛО


Работа с текстом


Совершенствование рецептивных и продуктивных навыков и умений



Комбинирован


Книга для чтения

68


Газеты и другие СМИ

Работа с текстом

Совершенствование рецептивных (аудирование) и продуктивных (говорение) навыков и умений


Комбинирован

Книга для чтение, лингафонное оборудование

69


Грамматический практикум: прямая речь

Выполнение грамматических упражнений по теме

Актуализация грамматических навыков и умений


Продуктивно-практический


Лексика модуля 6



Прямая речь







Фразовые глаголы на стр. 107 упр. 10 - 11

Рабочая тетрадь, книга для чтения


70


Фразовые глаголы

Выполнение грамматических упражнений по теме

Актуализация грамматических навыков и умений


Продуктивно-практический

Рабочая тетрадь, книга для чтения


71


Новости на телевидении

Просмотр новостей. Работы с вопросами


Совершенствование рецептивных (аудирование) и прдуктивных (говорение) навыков и умений

Дискуссия

Лингафонное оборудование

72


Секретно

Работа с текстом/ поисковое

Совершенствование рецептивных навыков и умений/ чтение

Практический

Книга для чтения

73


Обязательно ли изучение иностранного языка

Обсуждение темы: «за» и «против»

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение

Беседа

Карточки с заданиями

74


Кельтские языки

Защита проектов. Самостоятельное изучение темы

Контроль навыков самостоятельной работы


Контроль

Проектная доска

75


Повторение лексико-грамматического материала

Выполнение упражнений

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Урок-повторение. Комбинированный

Книга для чтения, рабочая тетрадь

76


В Испании

Составление диалогов

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение


Продуктивно-практический

Книга для чтения

урока

Дата

Тема урока

Содержание урока


Тип урока (по главной цели урока)

Основные методы и формы работы на уроке, используемая технология

ЗУН (в том числе УУД), компетентности и личностные достижения

Методологическое и материально-техническое оснащение урока

изучение языка

речевые умения



Лексика


Грамматика


Аудирование



Чтение



Письмо



Говорение

Модуль 7 «Современный мир профессий»

Предметное содержание речи: образование и тренировка, возможности продолжения образования в высшей школе, жизнь в университете, малооплачиваемая работа

77


Современный мир профессий

Введение новых лексических единиц

Формирование новых навыков и умений

Словесный

Complete, drop out, apply for, graduate, enroll, hand in, win, do, study, attend















Endless boring lectures, working all night, an overseas student, a one-on-one discussion


Условные предложения


Говорение

Уметь принимать участие в диалоге по заданной речевой ситуации, связанной с данной темой. Владеть лексикой данного модуля. Уметь использовать в речи условные предложения


Письмо

Знать структуру делового письма. Уметь писать деловые письма согласно структуре. По завершению цикла должны написать деловое письмо в качестве контроля



Книга для чтения

78


Закрепление лексических единиц

Закрепление лексических единиц по теме

Актуализация навыков и умений

Беседа

Книга для чтения

79


Образование и тренировка

Выполнение упражнений

Совершенствование продуктивных (говорение) и рецептивных (аудирование) навыков и умений

Продуктивно-практический

Книга для чтения

80


Условные предложения

Выполнение грамматических упражнений

Актуализация навыков и умений

Продуктивно-практический

Книга для чтения, рабочая тетрадь


81


Стихотворение ие рецептивных навыков и умений/ чтениеых (аудирование) навыков и умений«Если…»

Практика чтения

(Чтение текста с разными стратегиями)

Совершенствование рецептивных навыков и умений/ чтение

Практический

Книга для чтения

82


Деловое письмо

Структура делового письма/ e-mail

Совершенстование продуктивных навыков и умений/ письмо

Инструктивно-практический

Книга для чтения

83


Контроль письменной речи

Написание делового письма

Контроль ЗУН

Контроль

Карточки с заданием

84


Школа Англии

Чтение и перевод текста

Совершенствование рецептивных навыков и умений/ чтение

Практический

Книга для чтения

85


Жизнь в университете

Работа с текстом / аудирование

Совершенствование рецептивных навыков и умений/ аудирование и чтение

Комбинирован

Книга для чтения, лингафонное оборудование

86


10 способов изменить мир

Обсуждение темы

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение


Беседа


Книга для чтения х навыкоы и умений/ говорениеиеений/ чтение




урока

Дата

Тема урока

Содержание урока


Тип урока (по главной цели урока)

Основные методы и формы работы на уроке, используемая технология

ЗУН (в том числе УУД), компетентности и личностные достижения

Методологическое и материально-техническое оснащение урока

изучение языка

речевые умения

Лексика



Грамматика


Аудирование



Чтение



Письмо



Говорение


Модуль 8 «Путешествие»

Предметное содержание речи: мистические места, аэропорты и путешествие, культурные достопримечательности.

87


Малооплачиваемая работа

Работа с текстом. Чтение с полным понимание

Совершенствование рецептивных навыков и умений/ чтение

Практический










Географические объекты упр.5 стр.139

Аэропорт и путешествия упр.2 стр. 140














Relaxing, pleasant, location, activity


Инверсия


Аудирование

Учащиеся должны знать лексические единицы, связанные с темой «Путешествие», находить и воспринимать их на слух.

Уметь решать коммуникативные задачи с разными стратегиями на основе прослушанного текста


Чтение

Уметь давать интерпретацию прочитанного текста с опорой на вопросы; на основе содержания текста высказать мнение, обсудить проблемы, поднятые в прочитанном тексте.


Письмо

Учащиеся должны после изучения раздела выполнить контрольную работу лексико-грамматического характера, написать письмо личного характера, эссе-рассуждение, выполнить и представить для защиты творческую работу для оценки уровня лингвострановедческих знаний и умений говорения


Говорение

Уметь принимать участие в диалоге по заданной речевой ситуации, связанной с данной темой. Владеть лексикой данного модуля. Уметь использовать в речи грамматическое явление- инверсию, причастие второе, а также усвоить порядок прилагательных в предложении.



Книга для чтения

88


Российская звезда – Виктор Цой

Работа с текстом. Выполнение грамматического задания

Совершенствование лексико-грамматических навыков и умений

Комбинирован

Книга для чтения

89


Мистические места

Чтение с полным пониманием


Совершенствование рецептивных навыков и умений/ чтение

Практический

Книга для чтения

90


Работа с лексическими единицами

Отработка речевых навыков

Совершенствование продуктивных навыков и умений/ говорение

Беседа

Книга для чтения, ИКТзентавыков и умений/ говорениеений/ чтение


91


Аэропорты и путешествия

Аудирование диалогов, работа с речевыми упражнениями

Актуализации навыков и умений

Комбинирован

Книга для чтения, лингафонное оборудование

92


Аэропорты и путешествия

Отработка речевых навыков в парах

Актуализации навыков и умений

Продуктивно-практический


Книга для чтения, лингафонное оборудование

93


Инверсия

Выполнение грамматических упражнений по теме

Формирование / закрепление бочая тетрадьений ениеыми упражнениямиграмматических навыков и умений

Инструктивно-практический

Книга для чтения, рабочая тетрадь

94


Приключения Гулливера

Чтение с полным пониманием

Совершенствование рецептивных навыков и умений/ чтение

Практический

Книга для чтения

95


Мое любимое место

Изучающее чтение

Совершенствование рецептивных навыков и умений

Продуктивно-практический


Наречие и прилагательное,

Причастие второе

Книга для чтения

96


Порядок прилагательных в предложении

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Формирование/ закрепление новых навыков и умений

Инструктивно-практический

Книга для чтения

97


Причастие второе

Выполнение грамматических упражнений


Формирование/ закрепление новых навыков и умений


Инструктивно-практический


Книга для чтения, рабочая тетрадь



98


Перед поездкой в США…

Работа с текстом


Актуализация навыков и умений


Продуктивно-практический


Книга для чтения

99


Эко-туризм

Прослушивание текста, выполнение заданий

Совершенствование рецептивных (аудирование/ чтение) и продуктивных (говорение) навыков и умений

Комбинирван



Говорение

Учащиеся должны после изучения раздела выполнить контрольную работу лексико-грамматического характера, задания по аудированию; выполнить и представить для защиты творческую работу для оценки уровня лингвострановедческих знаний и умений говорения



Книга для чтения, лингафонное оборудование

100


Контроль чтения

Тестовое задание на понимание чтения

Контроль ЗУН

Контроль

Тест в формате ЕГЭ

101


«Мой дом – Нижневартовск»

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

Контроль ЗУН

Контроль

ИКТ

102


«Мой дом – Нижневартовск»

Контроль говорения

Демонстрация учащимися навыков говорения в рамках темы в процессе театр. представления

Контроль ЗУН

Контроль

ИКТ

103


Контроль письменной речи

Тестовое задание

Контроль ЗУН


Контроль


КИМ

104


Контроль аудирования

Тестовое задание на понимание

Контроль ЗУН

Контроль

Лингафон. оборуд.

105


Подведение итогов

Работа над ошибками

Самоанализ

Урок-рефлексия





В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.


уметь

говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

  • беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.


аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.


чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.


письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

  • делать выписки из иноязычного текста.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения английского языка по УМК и программе ученик должен
знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь
в области говорения:

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в области аудирования:

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи:

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
    расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
    изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В2 подготовки по английскому языку. К завершению обучения на базовом уровне по УМК в 11-м классе учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В1 подготовки по английскому языку.


Контроль знаний предполагается осуществлять в 4 видах речевой деятельности - чтении, аудировании, говорении и письме.


Формы контроля: устный ответ, письменные проверочные работы, как с развернутым ответом, так и тестового характера, защита проекта.

Методы контроля:

  • Тестовые задания по чтению, лексике, грамматике и аудированию;

  • Построение устных высказываний по заданным темам;

  • Организация ролевой игры по заданной теме;

  • Написание личного письма;

  • Написание открытки.

ФИКСАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЙ. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ

Фиксация и мониторинг речевых и языковых достижений учащихся осуществляется на основе языкового портфеля (My Language Portfolio)

Контроль освоения программного учебного материала осуществляется в следующем порядке:

Текущая аттестация:

  • Выполнение практических заданий и срезовых работ по всем видам устной (монологической и диалогической) и письменной речи, чтению, аудированию.

  • Срезовые (проверочные) работы по лексике и грамматике.

Промежуточная аттестация:

  • Выполнение заданий по завершении модуля (Spotlight on Exams). Аудиторная работа.

  • Выполнение заданий по завершении модуля (Progress Check). Домашняя (самостоятельная) работа. Контроль и коррекция в дистанционном (электронном) режиме.






Приложение 4

Календарно-тематический план по английскому языку (11 классы)


урока

Содержание учебного материала

Кол-во

часов



Примечание




1.

Повторение грамматических структур 10 класс






2

Введение нового лексического материала (семья).

1




Модуль 1

3

Аудирование и говорение в рамках темы «Взаимоотношения».

1





4

Формы настоящего, прошедшего и будущего времен.

1





5

Урок чтения O. Уайлд “ Преданный друг”.

1





6

Черты характера. Внешность.

1





7

Написание статьи о человеке.

1





8

Чтение текста «Поликультурная Британия».

1




Жизнь и культура Великобритании

9

Чтение текста «Викторианские семьи».

1




Межпредметные связи. История.

10

Обсуждение темы «Образ жизни».

1




Материал о России.

11

Экология. Мусор.

1




Экологические проблемы.

12

Контрольная работа № 1.

1





13

Контроль аудирования. Работа над ошибками.

1





14

Тема «Стресс» Введение нового лексического материала (стресс).

1




Модуль 2

15

«Быть как все». Аудирование и говорение в рамках темы

1





16

Придаточные предложения цели, результата, причины.

1





17

Урок чтения. Ш.Бронте “Джейн Эйр”.

1





18

Структура, виды неформального письма.

1





19

Алгоритм написания неформального письма.

1





20

Чтение текста «Защита детей».

1




Жизнь и культура Великобритании

21

Материал о России. Введение лексических единиц по теме «Достопримечательности Москвы».

1




Материал о России.

22

Обсуждение темы «Нервная система».

1




Межпредметные связи. Анатомия.

23

Экологические проблемы. Чтение текста «Упакованные продукты».

1





24

Контрольная работа № 2.

1





25

Работа над ошибками.

1





26

Презентация проектов по теме «Защита детей»






27

Презентация проектов

По теме»Защита детей»






1 ч







28

Введение нового лексического материала (преступление и закон).

1




Модуль 3

29

Аудирование и говорение в рамках темы «Права и ответственность».

1





30

Инфинитив с/без частицы to, форма -ing .

1





31

Урок чтения. Ч.Диккенс “Большие надежды”.

1





32

Структура и алгоритм сочинения-размышления.

1





33

Написание сочинения-размышления на предложенную тему.

1





34

Чтение текста «Остров Эллис и Статуя Свободы».

1




Жизнь и культура Великобритании.

35

Ф.Достоевский. Чтение биографического очерка.

1




Материал о России.

36

Права человека.

1




Межпредметные связи. Право.

37

Защитник окружающей среды.

1





38

Проблемы Экологии

1





39

Контрольная работа №3.

1





40

Работа над ошибками.

1





41

Введение нового лексического материала (травмы).

1




Модуль 4

42

Аудирование и говорение в рамках темы «Болезни».

1





43

Страдательный залог.

1





44

Урок чтения. М.Твен “Приключения Тома Сойера”

1





45

Эссе. Прилагательные. Наречия.

1





46

Промежуточный контроль

1





47

Сравнение. Метафора. Гипербола

1





48

Чтение текста «Флоренс Найтингейл».

1




Жизнь и культура Великобритании

49

Контроль работы с текстом

1




Материал о России Интеграция

Литература

2 четверть







50

Тема «Жизнь на улице»

1




Модуль 5

51

Аудирование и говорение в рамках темы «Проблемы по соседству».

1





52

Модальные глаголы.

1





53

Урок чтения. Т.Харди “Тэсс из рода д'Эрбервиллей”.

1





54

Написание доклада.

1





55

Тест ЕГЭ






56

Грамматический практикум

1





57

Тест ЕГЭ






58

Дома в Великобритании






59

Материал о России. Чтение текста «Русское суеверие».

1




Материал о России.

60

Как избежать ошибок в речи

1




Межпредметные связи. География.

61

Русское суеверия, приметы (круглый стол)






62

География.

« Урбанизация»

Чтение текста «Зеленые пояса».

1




Экологические проблемы.

63

Экологические проблемы «Зеленые пояса».






64

Контрольная работа № 5.

1





65

Работа над ошибками.

1





66

Введение нового лексического материала (космические технологии).

1




Модуль 6

67

Аудирование и говорение в рамках темы «Газеты и СМИ».

1





68

Косвенная речь. Модальные глаголы.

1




И русская лит-ра

69

СМИ(местные)





И.История

70

Урок чтения. Д.Лондон “Белый клык”.

1





71

Структура письма-рассуждения.

1





72

Написания письма-рассуждения.

1





73

Языки Британских островов.

1




Жизнь и культура Великобритании.

74

Чтение текста «Космос».

1




Материал о России.Интеграция

75

Чтение текста «Передача сообщений».

1




Межпредметные связи. Информатика.

76

Чтение текста «Шумовые загрязнения океанов».

1




Экологические проблемы

77

Контрольная работа №6.

1





78

Работа над ошибками.

1





79

Введение нового лексического материала (надежды и мечты).

1




Модуль 7

80

Аудирование и говорение в рамках темы «Образование и получение профессии».

1





81

Сослагательные предложения. Инверсия.

1





82

Письменная речь, официальный стиль письма

1





3 четверть







83

Обсуждение темы «Космос».

1




Интеграция Физика

84

Урок чтения. Р.Киплинг “если”.

1





85

Условные предложения

1





86

Структура официального письма.

1





87

Чтение текста «Университетская жизнь».

1




Жизнь и культура Великобритании.

88

Балет в Санкт-Петербурге.

1




Материал о России.

89

Обсуждение темы «Как изменить жизнь».

1




Межпредметные связи. Гражданство.

90

Чтение текста «Диан Фосси ».

1




Экологические проблемы.

91

Контрольная работа №7.

1





92

Работа над ошибками.

1





93

Введение нового лексического материала (мистические места).

1




Модуль 8

94

Аудирование и говорение в рамках темы «Аэропорты и авиаперелеты».

1





95

Инверсия. Множественное/единственное число существительных.

1




Интеграция русский язык

96

Урок чтения. Д.Свифт “Путешествие Гулливера”.

1





97

Описание мест.

1





98


Разговорный стиль

1












99

Причастие прошедшего времени

1





100

Американский английский.

1




Жизнь и культура Великобритании

101

Публицистический стиль

1





102

Обсуждение темы «Путешествие».

1




Материал о России

103

Итоговый контроль

1





104

Обсуждение темы «Искусство».

1




Межпредметные связи

105

Обсуждение темы «Экотуризм».

1




Экологические проблемы


4 четверть:







Итого год: 105 часов






Корректировка выполнения программ, связанная с рисками в 2015-2016 учебном году.


Учитель: Предмет : английский язык _________________

Риски

Выполнение программ

класс

предмет

дата

кол-во часов


тема

дата

предмет

тема

учитель

11

Английский язык
































Критерии оценивания работ обучающихся по предмету «Английский язык»

1.1 Критерии оценивания письменных работ.

           За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Контрольные

 работы

Тестовые работы,

словарные диктанты

Оценка «2»

49% и менее

59% и менее

Оценка «3»

От 50% до 69%        

От 60% до 74%

Оценка «4»

 От 70% до 90%

 От 75% до 94%

Оценка «5»

От 91% до 100%

 От 95% до 100%

         


Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

1.2 Критерии оценки творческих письменных работ (письма,  сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Баллы

Критерии оценки






1.Содержание:

2.Организация работы

3. Лексика

4. Грамматика

5. Орфография и пунктуация

«5»

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4»        

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

Коммуникативная задача решена.

высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

местами неадекватное употребление лексики.

имеются грубые грамматические ошибки.

незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

большое количество лексических ошибок

большое количество грамматических ошибок.

значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

        

2.1 Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание(соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика(словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка

Содержание

Коммуникатив-ное взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произноше-ние

«5»

Соблюден объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.        

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие

 грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4»

Не полный объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.        

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация

 обусловлена влиянием родного языка.

«3»

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере  соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.        

Учащийся делает большое количество грубых лексических

 ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2»

Учащийся не понимает  смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены.

Коммуникативная задача не решена.

Учащийся не может построить высказывание.

Учащийся не может грамматически верно построить высказывание.

Речь понять не возможно.

3. Критерии  оценки овладения чтением.

          Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая  детали   (изучающее  чтение)   и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

3.1 Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка

Критерии

Скорость чтения

«5»

Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.

Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

«4»

понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение  в понимании некоторых незнакомых слов.

Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.

«3»

не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

«2»

текст не понятен  или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

     

3.2 Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)     

Оценка

Критерии

«5»

Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4»

полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

«3»

понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2»

текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

         

3.3 Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка

Критерии

«5»

Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4»

При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации.

«3»

если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

«2»

ученик практически не ориентируется в тексте.




Тема проектной работы

Месяц

«Досуг молодёжи»

Декабрь

«Спасите тропики!»

Январь

«Кельтские языки»

Март




СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

  2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

  3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.





Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Предлагаемая Программа предназначена для 11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования.

  • Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов среднего общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
  • Примерные программы основного и среднего общего образования Минобрнауки РФ, Английский язык. 2004г.
  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год.
  • Учебно-методический комплект “Spotlight 11. Английский в фокусе” для 11 класса авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина (2009г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.
  • Образовательная программа МБОУ СШ №29 2015-2016 уч.год.

Общая информация

Номер материала: ДВ-011499

Похожие материалы