Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс

Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Название документа Рабочая программа по английскому языку.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Название образовательной организации

Рассмотрена

на заседании МО Утверждена

учителей иностранного языка на заседании

педагогического совета

Протокол №1 от

«____» _____________20___г. Протокол №__ от

Руководитель МО «___» ___________20__г.

________________ Директор _____________

Согласовано ______________

_____________

«__»__________20__г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по иностранному языку


Ступень обучения (класс) : начальное общее, 2-4 класс

Количество часов - 204 Уровень базовый



Учитель : Черскова Марина Викторовна

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программой МБОУ НОШ № 24, и обеспечено УМК: учебником «Enjoy English»,рабочей тетрадью, аудиоприложением (CD MP3),сборником песен «Game -Songs», компьютерной обучающей программой и методическими рекомендациями для учителя (авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева)


г.Михайловск 2015г.





Пояснительная записка.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2–4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цели курса

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и

говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и

познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся приобретают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомлённость;

общеучебные умения.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО

АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

уважение и осознание ценностей семьи и общества;

любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты.

Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.

Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания однокласснико

понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

извлекать конкретную информацию из услышанного;

вербально или невербально реагировать на услышанное;

понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

использовать контекстуальную или языковую догадку;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

правильно списывать;

выполнять лексико-грамматические упражнения;

делать подписи к рисункам;

отвечать письменно на вопросы;

писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

распознавать по определённым признакам части речи;

использовать правила словообразования;

догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.





Формирование УУД

2класс

Тема

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

«Знакомство» (18ч.)

-повторение ранее изученных слов и выражений по теме "Знакомство";

-ознакомление с новыми словами и выражениями по теме "Знакомство";

-ознакомление с написанием, названием и правилами чтения букв английского алфавита


Осмысление процесса, форм и способов общения. Осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения на иностранном языке.

Освоение способов общения.

Осознание восприятия человека человеком (в частности, осознание себя и окружающих) в процессе вербального и невербального общения. Осознание важности использования знаков-символов при взаимодействии с окружающим миром.

«Животные» (14ч.)

-повторение ранее изученных слов и выражений по теме "Животные1; -ознакомление с новыми словами и выражениями по теме"Животные"; -формирование навыка грамматического моделирования;

-ознакомление с написанием, названием, правйлами чтения букв английского алфавита:


Знакомство с новым языковым материалом по теме « Животные»

A cat, a dog, a tiger, an elephant, a lion, a crocodile, a fox, a monkey. Буква Kk. Знакомство с новым языковым материалом по теме « Животные»

A cat, a dog, a tiger, an elephant, a lion, a crocodile, a fox, a monkey. Буква Ll.

Повторение и закрепление языкового материала по теме « Животные» Буква

Mm.

Вести диалог-расспрос, воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Называть изученные буквы английского алфавита, называть изученные звуки.

Осознание значимости мира звуков для человека.

Осознание значимости правильного произношения слов.

Осознание связей между гласными звуками и буквами

«Зимние забавы» (20ч.)

-активизация ранее изучен ных слов и выражений по теме"3имние забавы"; -ознакомление с новыми словами и выражениями по теме'Зимние забавы"; -ознакомление с написанием,,названием и правилами чтения букв английского алфавита: Хх, Yy,Zz.

-усвоение последователь­ности расположения букв в английском алфавиге; -формирование умения понимать микротексты и строите, высказывания используя прием грамматического моделирования

Повторение ранее изученных слов и выражений по теме"3имние забавы»

Активизация ранее изученных Л.Е.и С.Г.по теме"3имние забавы"; Ознакомление с новыми словами и выражениями по теме"3имние забавы" Фонетическая отработка новых слов и выражений.

Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.

Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника. Распознавать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале.

Вести диалог-расспрос.

Распознавать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.


Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.


«Знакомство с друзьями» (16ч.)

Полилог по теме"На улице"; Беседа по теме"На улице"; .

Диалоги по теме"На улице"; Монологи по теме"На улице";.

-повторение ранее изученных слов и выражений по теме"На улице" -ознакомление с новыми словами и выражениями по теме"На улице"; -усвоение английского алфавита ;

-формирование умения составлять предложения по готовым моделям и иллюстрировать готовые предложения моделями

Начинать, поддерживать и завершать разговор, просить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Оперировать активной лексикой в процессе общения, выражать отрицание при помощи отрицательных частиц.

Вести диалог-расспрос.

Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника. Распознавать речь одноклассника в ходе общения с ним.


Соблюдать порядок слов в предложении, использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.

Группировать слова по их тематической принадлежности, опираться на языковую догадку.

Воспроизводить графически и каллиграфически все буквы английского алфавита.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ (по четвертям)

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2-4 КЛАССАХ НА 2015 - 2016 УЧ. Г.


Часов в неделю

всего

Из них

контрольных работ

практических , проектных работ

экскурсий

1 четверть

2

18

1-

(2- в 4 классе)

1-(4 класс)

-

2 четверть

2

15

1

1

-

3 четверть

2

19

1

(2- в 4 классе)

1

-

4 четверть

2

17

1

(2- в 4 классе)

1

(2- в 4 классе)

-

ГОД


69

4

(7-в 4 классе)

2 класс: 3

3класс:4

4 класс:5

-

Составлено на основе: примерных программ по иностранным языкам-М.: Дрофа, 2008г

Календарно- тематическое планирование уроков английского языка

2 класс

По плану: 69 (71) час


тема

Кол-во ча-сов

Коммуникативные задачи

Грамматические структуры

Лексические единицы

Чтение

Письмо

Тема урока

Дом.зад.

Дата

По факту

1 четверть: по плану – 18 часов


1

Unit 1: “Hello English!”

/Раздел 1: «Здравствуй английский!», тема : «Знакомство», « Друзья - животные», «Семья»

18

1ознакомление со словами и выражениями по теме "Знакомство";

- ознакомление с написанием, названием и нравилами чтения букв английского алфавита:

Аа, ВЬ, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll.,Mm, Nn, Oo, Pp,Gg.

2. развитие умений задавать вопросы об имени и возрасте собеседника, отвечать на них.

Распознавать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника. Здороваться и прощаться на англ. яз.

Вести диалог-расспрос, воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, пересказывать услышанный текст по опорам.

Называть изученные буквы английского алфавита, называть изученные звуки.

Сообщать о чем-либо, описывать что-либо, соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Говорить о том, что мы умеем делать; расспрашивать одноклассников об их любимых занятиях.

Распознавать речь одноклассника в ходе общения с ним.











Hello! Good morning! Good buy! Thank you1 Welcome please! I am a girl/boy/ cat! My name is Jack! I am seven! -How are you?

  • I’m fine! Thank you!

  • - What is your name?

  • How old are you?

  • Who are you?

  • Can you run?

  • Yes, I can./no I can’t.

  • I can run.

  • I can not swim.

  • The frog can jump.

  • I have got a bag.

  • Have you got a bag?

  • Yes, I have./No , I have not.

Hello! Good morning! Good buy! Thank you1 Welcome please!

a girl/boy

a cat, a dog,an elephant, a bear, a fox, a frog, a parrot, a crocodile,a tiger, a monkey, a fish, a lion, a cockerel.

A bag, a pen, a pencil, a pencilbox, a rubber,a textbook, a copybook/

Red,green,blue,black,yellow, orange, pink, brown.

Счет до 10.

Go, run, swim, jump, sit, stand, draw, sing, dance, count, read, have got.

A mother, a father, a brother, a sister, a grandmother, a grandfather.
















Ознакомление с буквами A-Q. Их названием, произношением и письмом. Ознакомление с транскрипционными значками., их чтение и написание.

Lesson 1.Значение английского языка в современном мире. Введение в тему : «Знакомство, приветствие»


2.Диалог знакомства. Буква Аа. [ei] , [æ]


3.Рассказ о себе, модели предложений. Счет. Буква Bb [b]


4. Рассказ о себе, модели предложений. Счет. Буква Сс [s] , [k]


5. I can swim. Буква Dd [d]


6. Can you run? –Yes, I can/ No, I can not. Буква Ee [e] , [і:]

7. Рассказы и беседы об умениях. Буква Ff [f]


8. I can not swim. Буква Gg [g], [ ]


9. Развитие диалогической и монологической речи. Буква Hh [h].

10. Развитие диалогической и монологической речи. Буква Ii [ai], [i].


11. Развитие диалогической и монологической речи. Буква Jj [ ], буква Kk [k]

12. Закрепление пео теме «Знакомство» Буквы Ll [l] Mm [m]


13. I have got a bag. Буква Nn [n] Oo [o], [ou]

14. Закрепление фразы . I have got… Буква Pp [p], Qq [kw]



15. Цвета. Повторение изученных букв


16. Контроль знания букв


17. Рассказ о себе, о своей семье по модели.






18.

Обобщение изученного материала.

1)№1с.3







2)№1с.4



3)№1с.4




4)№1,2с.5






5)№1,2с.5



6)№1,3с.6




7)№1,2с.7




8)№1,2с. 7,8


9)№1,2с.8





10)№1,2с.9





11)№1с.9





12)№1,2 с.10



13)№1,2

с.11


14)№1,2

с.12





15)№1,2

с.12-13



16)№ 1,2

с. 13,14


17) Рассказ по фото или по рисунку «Семейное дерево»

18) Повторе-ние изученных букв







18 часов (в зависи-мости от расписа-ния)


2 четверть: по плану- 15 часов (16 часов)


2

Unit 2:

Welcome to our theatre! / «Добро пожаловать в наш театр». Речевые темы : «Семья», «Животные», «Спорт»


16

-повторение ранее изученных слов и выражений по теме "Животные1; -ознакомление с новыми словами и выражениями по теме"Животные"; -формирование навыка грамматического моделирования;

-ознакомление с написанием, названием, правйлами чтения букв английского алфавита:

,Rr,Ss, Tt,Uu,Vv,Ww. Xx, Yy, Zz

Говорить о том, что мы умеем делать; расспрашивать одноклассников об их любимых занятиях.

Уметь называть животных, говорить о том, что они умеют делать. Называть изученные буквы английского алфавита, называть изученные звуки.

Вести диалог-расспрос, воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале.

Называть изученные буквы английского алфавита, называть изученные звуки.

I have got a mother.

I have not got a dog.

Have you got a sister? – Yes , I have. / No, I have not.

Let’s play!

The cat is white.

He has got a frog.

He has not got a cat.

Has he got a cat? – Yes, he has./ No, he has not.

I can play football. (hockey, basketball, volleyball, badminton, chess, tennis, table tennis. Ski, skate,

Ride a bike. )

To play, to play football, hockey, basketball, volleyball, badminton, chess, tennis, table tennis. To ski, skate,

ride a bike.

Ознакомление с буквами Rr -Zz. Их названием, произношением и письмом. Ознакомление с транскрипционными значками., их чтение и написание.

1.Welcome to our theatre! My family. (I have got a …) Буква Rr. [r]


2. Грамматическая структура: Have you got a ..? – Yes, I have./ No , I have not. Буква Ss. [s], [z]


3. Let’ s play! Colors. Буква Tt [t]


4. Множественное число существительных. Буква Uu.


5. Закрепление по теме: «Множественное число существительных»

Буква Vv.


6. Третье лицо единственное число глагола to havehas. Структуры He has got . буква Ww.


7. Закрепление навыков употребления глагола to have в 3 л. ед. числе. Буква Xx.


8. Sport. Структура I can play football. Буква Yy.

9. Закрепление структуры I can play tennis. Can you play hockey? Буква Zz.

10. Составление рассказа по моделям.

11. Составление рассказа по моделям.


12. Контрольная работа за 1 –е полугодие.





13. “Merry Christmas!”





14-15 (16). Обобщение и повторение по теме: «Sport»
















1)№1,2с.16




2)№1,2с.17





3)№1,2с.18


4)№1,2с.19




5)№1,2с.19-20






6)№1,2с.20





7)№4с.21







8)№1,2с.22


9)№1,2с.23



10)№1,2 с.24


11)№1,2

С. 25, №1 с. 26


12) подготовка к участию в проекте «ABC»


13) Подго-товка к участию в проекте «ABC»

14)-15) (16) проектная работа







16 часов с учетом расписания


3 четверть: по плану - 19 час (20 часов)


3

Unit 3:

“Let’s read and speak English”

темы: «Кто, где живет», «Внешность, характер, умения», «Рассказы о друзьях, животных»















21

-активизация ранее изучен ных слов и выражений по данным темам ознакомление с новыми словами и выражениями по теме'Кто где живет ";

- формирование умения понимать микротексты и строить, высказывания используя прием грамматического моделирования Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.

Распознавать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале.

Вести диалог-расспрос.

Распознавать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Называть изученные буквы английского алфавита, звуко-буквенные соответствия, буквосочетания, знаки транскрипции.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Воспроизводить графически и каллиграфически все буквы английского алфавита. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Сообщать о чем-либо, описывать что-либо, соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

I live in the forest.

He lives on the farm. Where do you live?/ where does he live?

He is slim, smart…

Is he fat? – Yes, he is./ No, he is not. Nick’ s cat is fat. Is Nick’s cat fat? – Yes, it is./ No, it isn’t

To live, to see. a forest, a farm, a house, a zoo; slim, funny, fat, sad, angry, happy, ugly, kind, good, bad, big. I , he , she, it, we, you, they.











Чтение слов по правилам: буква Ii, Aa, Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетания: ey в конце слова, ck, th. Буква Yy в безударном слоге в конце слова. Буква Ee в открытом слоге

Чтение слов с помощью транскрипции.









1. Meet Mary! Структура I live in the forest.


2.Грамматическая структура: He lives in the zoo.


3.Грамматическая структура: He lives in the zoo.


4. Буква Ii в закрытом слоге. Рифмовка «A pig with a stick»

5. Meet Peter. Слова и выражения о внешности и характере.

6. Cтруктура Is he slim? – Yes, he is/No, he is not.Буква Аа в закрытом слоге.


7. Составление рассказа по модели.



8. Притяжательный падеж имени существительного.


9. Буква Ее в открытом слоге

10. Буквосочетание ck. Развитие навыков аудирования.


11. Закрепление по теме: «Притяжательный падеж существительных». Развитие навыков устной речи.


12. Сокращенные формы вспомогательных глаголов.


13.Чтение буквосочетания th, буквы x.


14. Артикли a ,the.



15.Чтение буквы Yy в безударном слоге.


16. Употребление местоимений Правила чтения буквы Ее


17. Контрольная работа за 3-ю четверть

18. Повторение изученного материала.

19. Повторение изученного материала


1)№3с.29




2)№4с.30




3)№4с.31




4)№4с.32




5)№4с.33





6)№4с.34





7)№4с.35




8)№4с.36




9)№4с.37


10)№4

с.38




11)№4

с.39







12)№4

с.40




13)№4

с.41



14)№4

с.42


15)№4

с.43


16)№4

с.44




17)№4

с.45.

№4с.46

18)



19)чтение и разучивание стихотворений, рифмовок



19 час (20 часов – взависимости от расписания)

4 четверть-17 часов


4


Unit 4: “Meet my friends

” /раздел 4: «Рассказыва-ем о друзьях»


17











1.Учить создавать описательный рассказ о ком-либо.

2. Познакомить с правилом употребления притяжательного падежа существительных.

3. Формировать навыки чтения гласных в открытом и закрытом слоге, чтения буквосочетаний.

4. Развивать навыки монологической и диалогической речи.










I have got…

His/Her name is….


He /She lives in the…

He can…

He can’t…


He has got…

He hasn’t got….


Has he got a…?

Can he..?

Yes, he has.

No, he hasn’t.

Yes,he can.

No, he can’t.











A friend

One-ten

His

Her

My

you,

we

blue,

pupil,

music,

rule

to see












Буква Ii в открытом и закрытом слоге


Чтение буквы Yy в конце слова


Буква Аа в открытом и закрытом слоге.


Буква Оо в открытом и закрытом слоге.

Буква Uu в открытом и закрытом слоге.

Буквосочетание wh в словах

1.Буква Ii в открытом и закрытом слоге.


2. Повторение пройденного материала по теме: «Притяжатель-ный падеж»

3.Чтение буквы Yy в конце слова.


4. Буква Аа в открытом и закрытом слоге.


5. Составление описательных рассказов.



6. Моделирование предложений по теме: «Мой друг»


7. Буква Оо в открытом и закрытом слоге.


8. Буква Uu в открытом и закрытом слоге.

9. Буквосочетание wh в словах.


10. Работа с текстом по теме «My friend»


11. Развитие навыков чтения по теме «My friend»


12. Закрепление. по теме «My friend»


13. Progress check-Контрольная работа по теме «My friend»

14-15.Закрепление и повторение по теме «My friend»




16-17. Project



1)№.51




2)№3с.52





3)№4с.53



4)№.54




5)№.55





6)№3с.56




7)№.57




8)№4с.58



9)№4с.59



10)№3с.60


11)№4с.60



12)№2с.60


13)




14)- 15)

рассказ

«My friend»



16)-

17) Project





17 часов (в зависи-мости от расписа-ния)



Формирование УУД

3 класс

Тема

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Welcome to Green School”

/Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу», тема : «Знакомство, этикет, покупки» (18ч.)

-повторение ранее изученных слов и выражений по теме "Знакомство";

Соблюдать порядок слов в предложении, использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.

использование в иноязычной речи фразы этикета при общении за столом, выяснении предпочтений в еде, занятиях.

знакомство с названиями дней недели, употребление их в рассказе о своих занятиях, составлении .

Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения на иностранном языке. Активизировать речевые знания и умения / диалогической и монологической речи/ в ситуации знакомства.


Освоение способов общения.

Учить высказывать свое мнение , используя иноязычную речь.

Happy green lessons

«Веселые лесные уроки », (тема: «За столом, здоровье, распорядок дня»)


рассказывать о том, что должен или не должен делать, спрашивать разрешения

,рассказывать о своих занятиях в какой-либо день недели, месяц,

уметь поздравлять с праздником Рождества, Нового Года.

Учить применять речевые умения в беседе за столом, рассказе о своих предпочтениях и пользе для здоровья.


Вести диалог-расспрос, воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале.

Использовать переспрос или просьбу, повторить для уточнения отдельных деталей. Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале.

Осознание значимости мира звуков для человека.

Осознание значимости правильного произношения слов.


Speaking about new friend”

/раздел 3: «Поговорим о новых друзьях» (20ч.)

Рассказывать об чьих либо умениях, занятиях в тот или иной день недели, рассказывать о временах года и погоде,о своих увлечениях на каникулах, праздниках, дне рождения, поддерживать беседу в данных ситуациях, рассказать о последовательности написания писем, упражнять в их составлении, написании адреса,

употреблять специальные вопросы в диалогической речи.

Продолжать учить понимать рассказ о ком-либо, самостоятельно составлять его, задавать вопросы по содержанию.


Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале.

Вести диалог-расспрос.


Соблюдать порядок слов в предложении, использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.

Осознание и оценивание алгоритма составления письма собеседнику на иностранном языке .

Telling stories and writing letters to your friends” /раздел 4: «Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям», (16ч.)

создавать описательный рассказ о ком-либо, указывая части тела, говорить о времени, составлять распорядок дня с указанием точного времени.

Учить применять речевые умения в беседе с друзьями.

Начинать, поддерживать и завершать разговор, просить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Оперировать активной лексикой в процессе общения, выражать отрицание при помощи отрицательных частиц.

Вести диалог-расспрос.

Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника. Распознавать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Соблюдать порядок слов в предложении, использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.

Группировать слова по их тематической принадлежности, опираться на языковую догадку.


Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.






Календарно- тематическое планирование уроков английского языка

3 класс

По плану: 68 час


Тема

Кол-во часов

Коммуникативные задачи

Грамматические структуры

Лексические единицы

Чтение

Письмо

Тема урока

Дом.зад.

Дата

По факту

1 четверть: по плану – 18 часов


1

Unit 1: “Welcome to Green School”

/Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу», тема : «Знакомство, этикет, покупки»

18

1.Активизировать речевые знания и умения / диалогической и монологической речи/ в ситуации знакомства.




2.Учить использовать в иноязычной речи фразы этикета при общении за столом, выяснении предпочтений в еде, занятиях.





3.Познакомить с названиями дней недели, употреблять их в рассказе о своих занятиях, составлении меню.

4.Учить высказывать свое мнение о возможности что – либо купить в том или ином магазине.




I’ve got a friend.

He is …

He has..

He can../can’t…

I think he has got a …

Has he got a ..?

Yes, he has./ No he hasn’t.

What is your name?

How old are you?

Can you …?

Have you got…?


Do you like…?

Would you like to…?

Would you like a…?

Yes, please.

Thank you.

I am hungry.

I would like to…

I would like a…

Give me … ,please.

Here you are.

Take it, please.

May I take …?

Help yourself!

You are welcome.

I swim on Sunday.








I think I can buy..in the …



To read, to go, a school, together, to think,


Bread, butter, fish, porridge, milk, sugar, a sweet, cheese, a sausage, an egg, tea, coffee, juice, an ice cream, soup, a sandwich, a banana, a lemon, an apple, a tomato, a potato, a ham, a cake, corn, a nut, a carrot, a cabbage, honey, jam, meet, to drink, to eat, to write, a lot of, some, to visit, to meet;

Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday



















Закрепление навыков чтения букв Aa, Ii, Oo, Ee, Uu в открытом слоге. Чтение слов c буквосочетаниями a+r,o+r, w+h, er, ir, th.

1.Значение английского языка в современном мире.

2.”Welcome to the Green school!”


3.Рассказ о себе.



4.Food. грамматические структуры:Do you like sweets?- Yes, I do (No, I dont)


5. Составление диалогов по теме : “Food

6.Грамматическая структура:Would you like some…?

7. НЛЕ по теме «Food»



8.Составление вопросов:Does she/he like …? –Yes she does.(No? she doesn’t)

9.Употребление слова some. Буквосочетание wh.


10. Буквосочетание er,ir


11.Развитие навыков чтения.


12.Буквосочета-ние th


13. Дни недели.



14. Монолог по теме: «My time-table»

15. Буквосочетание ea cо звуком [i:]


16.Закрепление грамматического материала. Моделирование предложений.

17. Progress check Контрольная работа


18. Закрепление и повторение пройденного материала.

Проектная работа


1)№4с.3




2)№4с.4



3)№3с.5



4)№4с.6






5)№4с.7



6)№4с.8




7)№3с.9



8)№3с.10




9)№4

с.11




10)№4

с.12


11)№4

с.13


12)№4

с.14


13)№3

с.15


14)№4

с.16


15)№3

с.17


16)№1,2 с.30 (учебник)


17)




18 часов (в зависи-мости от распи-сания)


2 четверть: по плану- 15 часов


2

Unit 2:

Happy green lessons

/ раздел 2: «Веселые лесные уроки », тема: «За столом, здоровье, распорядок дня»


14

1. Учить применять речевые умения в беседе за столом, рассказе о своих предпочтениях и пользе для здоровья.

2. учить рассказывать о том, что должен или не должен делать, спрашивать разрешения.

3. учить рассказывать о своих занятиях в какой-либо день недели, месяц.

4. уметь поздравлять с праздником Рождества, Нового Года.

May I have some…?

Here you are.

Do you like…?/ does he like..?

Yes, he does/ No, he doesn’t.

Would you like to…?

Would you like a…?

Yes, please.

Thank you.

I am hungry.

I would like to…

I would like a…

Give me … ,please.

Here you are.

Take it, please.

May I take …?

Help yourself.

You are welcome.

It’s healthy!

You must../musn’t..

I have got a lot of..

May I come in?

Yes, you may/No, you may not.

Do you ski in the forest?

Does he sing?

Yes, he does/No, he doesn’t.

What do you like to do on Sundays?

Merry Christmas!

Happy New Year!




Teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck, healthy, must, may, much, many, a lot of, every day, to wash, to clean, 11-100 /числительные/, месяцы,

breakfast, lunch, dinner.

Чтение буквосочетания: еа, oo, ay, ey,

1.Употребление структуры:May I have some…?

2.Буквосочетание ea


3. Составление диалогов по теме: «At the table»


4. Mодальный глагол must.


5. Употребление слов much, many, a lot of.

6. Счет до 20.Буквосочетание оо –[u:,u]


7.Диалоги: May I come in? – yes, you may. (No, you may not).

8. Счет21-100 и десятками 20-100.Глаголы в 3 лице ед.числа.

9. Буквосочетания ay, ey.


10. “Merry Christmas!”Развитие навыков чтения.


11.Работа с текстом.Закрепление по теме: «Счет. Порядковые числительные»


12. Progress check .Контрольная работа за 2 четверть.


13.Контроль навыков чтения


14.Закрепление пройденного материала

15-16 Проектная работа









1)№3с.23



2)№3с.24



3)№4с.25




4)№3с.26



5)№3с.27



6)№4с.28




7)№4с.29




8)№3с.30




9)№3с.31



10)№3

с.32



11)№3

с.33





12)





13)



14-16)проектная работа
















3 четверть: по плану – 19 (20) часов


3

Unit 3:

“Speaking about new friend”

/раздел 3: «Поговорим о новых друзьях», темы: «Умения, увлечения. Беседы о погоде. День рождения. Отправляем письма.»















19

1.Продолжать учить понимать рассказ о ком-либо, самостоятельно составлять его, задавать вопросы по содержанию.

2.Рассказывать об чьих либо умениях, занятиях в тот или иной день недели..

3.Учить рассказывать о временах года и погоде.

4.Учить рассказывать о своих увлечениях на каникулах, праздниках, дне рождения, поддерживать беседу в данных ситуациях

5.рассказать о последовательности написания писем, упражнять в их составлении, написании адреса.

6.Упражнять в употреблении специальных вопросов в диалогической речи.


I think he is…

He can..

He has got...

He likes…

He swims on Sundays.

Why do you like winter?

He likes July.

January is the first month of winter.

Today is the 15th of September.

My birthday is on the 15th of August.

My birthday is on August, 15th.

When is your birthday?

Where is my letter?

Do you like to get letters?

Can you write well?

How do you write and send letters?

Take clean paper and a pen.

Sit down and write a letter.

Put the letter into an envelope.

Write an address on the envelope.

Take your letter and go to the post office. Find a letter-box and post the letter.

Marina’s book

The girls’ books

What is your favorite…?

Where are from?

Marina’s book.

The girls’ books.

Where do you live?

Where does he live?

Who lives in the house?


Happy birthday to you!

Best wishes!

A fairy tale, a poem, often, spring, summer, autumn, winter, to be afraid, to go home, at home, to get letter, a party, a birthday, a month, a year, to celebrate, once a year, a season, a holiday, first, second, third, letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, address, o’clock, to send, favourite, wonderful, form,

a present













Чтение слов с помощью транскрипции.









1.Meet Tiny.



2.Дни недели. Распорядок дня.


3. Времена года, занятия спортом.


4.Употребление грамматической структуры:I can swim in summer.


5.Названия месяцев.


6. Порядковые числительные


7.Рассказ о дате своего дня рождения.

8. Грамматическая структура:Id like ….

9. День рождения. Сюжетно-ролевая игра.

10. НЛЕ по теме «Пишем письма»


11. Алгоритм написания писем.



12. Подписываем конверт.

13. Притяжательный падеж существительных.

14. Вопросительные слова.


15. Построение вопросов.


16. Закрепление по теме: «Пишем письма»


17. Progress check. Контрольная работа за 3 четверть.

18. Закрепление пройденного материала.



19-20. Проектная работа







1)№3с.39



2)№3с.40



3)№4с.41



4)№3с.42





5)№3с.43



6)№4с.44



7)№3с.45



8)№3с.46



9)№4с.47



10)№3

с.48


11)№3

с.49



12)№4

с.51


13)№3

с.52


14)№3

с.53


15)№3

с.54


16)№3

с.55




17)№4

с.56



18)





19-20) Проект-ная работа «Открыт-ка для Тайни»






20 час

4 четверть-17 часов


4


Unit 4: “Telling stories and writing letters to your friends” /раздел 4: «Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям», темы: «Части тела, Время, режим дня»




17










1.Учить создавать описательный рассказ о ком-либо, указывая части тела.

2.Учить говорить о времени, составлять распорядок дня с указанием точного времени.










I have got…

It’s time to go…

What time is it?

It’s seven o’clock.

It’s half past eight.

When do you go to bed?


You must get up at 7 am.

He looks like…















A head, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a foot, hair , a neck, a mouth, a leg, a finger, to put, am, pm, usually, to look like, to look at,















1.НЛЕ по теме: «Части тела»


2. Грамматическая структура:I have got….


3.Описательные рассказы.


4.Whats the time?Вопрос о времени.


5. Понятия am, pm.



6. When do you get up?


7. Закрепление по теме: «Части тела»


8. In the morning, in the afternoon, in the evening.

9. Множественное число существительных

10. Работа с текстом.


11. Работа с текстом. «Юфо и его друзья.»


12. Работа с текстом. «Юфо и его друзья.

Часть 2»

13. Закрепление по теме: «Время»


14. Progress check. Итоговая контрольная работа


15.Закрепление и повторение пройденного материала


16-17. Project



1)№3с.63



2)№3с.64




3)№4с.65



4)№3с.66




5)№3с.67



6)№3с.68



7)№3с.69



8)№3с.70



9)№3с.71



10)№3

с.72


11)№3

с.73



12)№3

с.74



13) словарная работа


14)



15-17) Проектная работа «Письмо любимому герою учебника»


17 часов (в зависи-мости от распи-сания)














Формирование УУД

4 класс

Тема

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД


«Времена года» (10ч.)

1.рассказать о времени года, погоде, своих занятиях в то или иное время года;

2.расспросить партнера о любимых занятиях спортом в то или иное время года;

3. рассказать о своих будущих занятиях, расспросить своего партнера, чем он будет заниматься завтра, в ближайшем будущем.


Приобретение информации по данной теме из разнообразных источников на английском языке.

Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения на иностранном языке. Активизировать речевые знания и умения диалогической и монологической речи.

Соблюдать порядок слов в предложении по данной теме, использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.

объяснить, почему нравится какое либо время года;


Развивать личные интересы и способности, применяя материал данной речевой темы.

«Мой дом» (8ч.)









« Хорошо проводим время в городе и в деревне»

( 7 ч.)


Составление описательного рассказа о своей комнате, квартире, доме, ведение диалога по данной теме.




1.Знакомиь с достопримечательностями Лондона, других городов Англии, англоговорящих стран.

2.учить оставлять описательные рассказы о городах, сельской местности, вести беседу об их достопримечательностях

3.закреплять речевые умения в беседе о погоде

4.формировать навык употребления сравнительной степени прилагательных

Получение информации о правилах составления описательного рассказа на иностранном языке о своем доме.



Получение информации о достопримечательностях англоговорящих стран и правилах составления рассказов и ведения бесед на английском языке о городах, деревнях, странах.

Вести диалог-расспрос. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.


Вести диалог-расспрос. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

Использовать переспрос или просьбу, повторить для уточнения отдельных деталей.






Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале.

Формирование личного (эмоционального) отношения к своему и чужому дому.






Формирование личного (эмоционального) отношения к своему дому, городу , стране.



« Рассказываем истории»

( 9 ч.)

1.познакомить с правилом образования Простого прошедшего времени.2. дать представления о правильных и неправильных глаголах. 3. Учить составлять предложения разные по цели высказывания и употреблять их в монологической и диалогической речи.

Продолжать учить понимать рассказ о ком-либо, самостоятельно составлять его, задавать вопросы по содержанию.


Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале.

Вести диалог-расспрос.


Соблюдать порядок слов в предложении, использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.

Осознание и оценивание алгоритма составления рассказа о ком –либо, ведения диалога на иностранном языке .

«Хорошо проводим время с семьей»

1. учить составлять описательный рассказ о своей семье

2.учить вести диалог-расспрос о родственниках, их любимых занятиях, распорядке дня в настоящем, будущем, прошедшем времени.

3.закрепить умение употреблять в речи указатели времени.

4.сформировать понятие об изменении местоимений, активизировать их употребление в речи.

Применение речевых умения в различных видах деятельности по данной теме.

Начинать, поддерживать и завершать разговор, просить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Оперировать активной лексикой в процессе общения, выражать отрицание при помощи отрицательных частиц.

Вести диалог-расспрос.


Соблюдать порядок слов в предложении, использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.

Группировать слова по их тематической принадлежности, опираться на языковую догадку.


Формирование личного (эмоционального) отношения к своей семье.



«Покупки»

1.рассказать о том, что любишь носить, что бы хотел купить из одежды/еды, что уже купил;

2. рассказать, что на ком надето, описать одежду друг друга;

3. уметь вести диалог- расспрос о покупках;

Формирование умения составлять рассказы и вести беседы об одежде, еде и других покупках.

Оперировать активной лексикой в процессе общения

Понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Формирование умения выбирать необходимый речевой материал для высказываний по данной теме.

Формирование отношения к себе и окружающим как к субъектам деятельности;

«Школа»

1.уметь описать классную комнату;

2.рассказать о том, что выполняют ученики на уроках и чем занимаются на переменах в школе.

3.рассказать об обязанностях учеников на различных уроках;

4. рассказать об использовании различных школьных принадлежностях

5. побеседовать с партнером о занятиях в школе;

Формирование умения составлять рассказы и вести беседы о школе

Активизировать речевые знания и умения диалогической и монологической речи в рамках данной темы

Умение выполнять задание в соответствии с целью. Формирование умения выбирать необходимый речевой материал для высказываний по данной теме.

Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.



Календарно- тематическое планирование уроков английского языка 4 класс

По плану: 68 часов

Tема

Кол-во часов

Коммуникатив-

ные задачи

Грамматические структуры

Лексические единицы

Чтение

Письмо

Тема урока

Дом.зад.

Дополнительный речевой материал

Дата

По факту
















1 четверть- 17 часов


1

Speak about seasons and wather. Sport”

10

1.рассказать о времени года, погоде, своих занятиях в то или иное время года;

2. объяснить, почему нравится какое либо время года;

3.расспросить партнера о любимых занятиях спортом в то или иное время года;

4. рассказать о своих будущих занятиях, расспросить своего партнера, чем он будет заниматьсязавтра, в ближайшем будущем.

It is …

Do you like…?

What do you like…?

I like summer because it’s…

In winter it is….

I will …

Will he /she…?

Yes, he will.

No, he will not (won’t).

What is the weather like on Sunday?

Will the weather be fine tomorrow?

I think the weather will be…

What will they do in the park?

What is your favourite season?


Spring, summer, autumn, winter,

Windy, sunny, cloudy, rainy, snowy, hot, warm, cold,.

will

seasons , weather,

today, tomorrow,

next week/year.

Hide-and-seek

Holiday

Kite

Picnic

Rain, snow, snowball, snowman, year, dive, toboggan, fly a kite, have a picnic, make a snowman, play hide-and-seek





Развитие навыков чтения

1.Вводный урок.



2. Грамматическая структура:What can you do in …?


3. Рассказы о погоде:It is cold.


4.Сложно подчиненное предложение:I like summer because its


5. Speaking about the future. Простое будущее время.

6.Составление вопросов:Will he /she…?

Yes, he will.

7. Глагол to be в будущем времени:

I think the weather will be…

8.Составление вопросов :Will the weather be fine tomorrow?

9.Закрепление по теме: «Простое будущее время»

10. Test. Контрольная работа по теме: «Простое будущее время»



1)№1

с.18 слова-с.5

2)№2

с.18


3)№1

с.73


4)№3

с.18





5)№4

с.18


6)№4

с.74



7)№ с. слова с.16


8)№5

с.18



9)слова с.19, правила

10)




Песня « Spring is green», стихи о временах года(с.215-220 – пособие: «Внеклассные мероприятия»)






18 часов (в зависи-мос-ти от рас-писания)

2

Enjoying your home

8

1.учить составлять описательный рассказ о своей комнате, квартире, доме, а так же расспрашивать об этом друг друга


There is … in the …

There are… in the…

Is there…?-Yes, there is./No, there is not.

Are there….? Yes, there are./No, there are not.


Armchair, bedroom, bed,bathroom,carpet, chair, desk, door, fireplace,flat, floor, hall, kitchen, lamp, living room, pantry, picture, shelf, sofa, table, toilet, wall, wardrobe, window; interesting, large, own; sometimes, above, behind, between, in the (right,left) corner, in the middle, next to, on, under, go shopping, share, there is (are)


1.Речевой оборот:There is … in the …There are… in the… I have got …


2.Вопросительное предложение с речевым оборотом:Is there…?-Yes, there is./No, there is not.Are there….? Yes, there are./No, there are not.

3. Глаголынаправления.


4.Describe the room. «Моя комната»


5. Закрепление по теме: «Моя комната»



6. Test. Контрольная работа по теме: «Моя комната»


7.Project “We’ll visit fairy land next holidays!”

8. Закрепление пройденного материала



1)№8с.22, словас20, №1с.30


2)№19 с.25 словас25, №2,3 с30,



3)№4,5 с.30


4)№7

с.31


5)слова с31, правила


6)





7)№2

с.32

Пословица: East or West home is best,

Стих-е: «Little mouse»? “The key of the kingdom” – книга «Бетти, Кит и другие»

Стих-я с предлогами

/ «Предметные недели и открытые уроки английского языка».-с. 46-47/ Рассказ о традициях праздника Hallowing. Рисунки на тему праздника.

















2 четверть- 14 часов


3
































Being happy in the country and in the city”

7

1.Знакомиь с достопримечательностями Лондона, других городов Англии, англоговорящих стран.

2.учить оставлять описательные рассказы о городах, сельской местности,

вести беседу об их достопримечательностях

3.закреплять речевые умения в беседе о погоде

4.формировать навык употребления сравнительной степени прилагательных

Правило употребления множественного числа существительных:a horse-horses;

a man-men;

a sheep-sheep;

сравнительная степень прилагательных:

warm-warmer-(the warmest)

hot-hotter-(the hottest)

исключения:

good-better-(the best);

beautiful-more beautiful –(the) most beautiful.


apple tree,bridge,camel,capital,coat,

Country,cow,desert,dolphin,eagle,field,garden, Great Britain, hill, horse,mountain,ocean,river,road,sea,sheep, whale, in the country, become, take off, usefull


1.We like the place we live! Правило употребления множественного числа существительных

2. Сравнительная степень прилагательных

3 - 4.Сравнительная степень прилагательных, слова-исключения.


5.People and animals in the country and in the city.Сравнительная степень 3-х слоговых и более прилагательных

6. What animals and people do for each other.

7. Test. Контрольная работа по теме: «Сравнительная степень прилагательных»





1)№9с.36, №1,7c.48




2)№3с.48



3)№5 c.48

4)№4с.48




5)№ раб. тетр.






6)№7с.49, слова


7)---

Стих-е «The country and the city» c.35

Диалоги с.39

Рассказ о любимом животном.

Стих-я о Новом Годе и Рождестве. Беседы о традициях праздника.
























14 часов

4







Telling stories”

7

1.познакомить с правилом образования Простого прошедшего времени.2. дать представления о правильных и неправильных глаголах. 3. Учить составлять предложения разные по цели высказывания и употреблять их в монологической и диалогической речи.



[t] -после глухих согласных основы, [d] – после гласных и звонких согласных основы, [id] –после[t] и [d] основы

8-9. Простое прошедшее время глаголов.



10. Глагол to be в прошедшем времени.



11.Вопросительные и отрицательные предложения в Past Simple.


12.Закрепление материала по теме: «Простое прошедшее время глаголов.»

13.Test. контрольная работа по теме: «Простое прошедшее время»

14. Закрепление и повторение пройденного материала.

8-9) №1,2 с.62, правила с.52,53


10) №4 с. 62, правила с.54,55


11)№31,32 с. 59-60, таблица с. 59


12) №6с.63

таблица


Считалка с глаголами Past Simple «Кенгуренку кенгуру»

Проект «Let’s write a fairy tale!» (работа на каникулах)







3 четверть- 21 час


5

Having a good time with your family”

9

1. учить составлять описательный рассказ о своей семье

2.учить вести диалог-расспрос о родственниках, их любимых занятиях, распорядке дня в настоящем, будущем, прошедшем времени.

3.закрепить умение употреблять в речи указатели времени.

4.сформировать понятие об изменении местоимений, активизировать их употребление в речи.

Bill is a son for his mother.

Who Bill is for his mother?

What do you do to help your family?

What you did last Sunday?

What you like to do? I like to…


Can I speak to..?

Can you phone back at…?

At what time did you get up yesterday?

Don’t be late.

Wash your hands before you eat.

Don’t talk with your mouth full.

Come on in time.

Call up before.

To watch the stars, to make a toy, to play puzzle, son, daughter;does his homework, goes shopping, makes, his bed, lays the table, repairs his bike, answers phone calls, cleans his room















1) Being happy together!


2) Составление диалогов:What do you do? What you like to do?


3)Употребление неправильных глаголов в прошедшем времени.

4) ) Работа с текстом «Jane and her mother»


5) Answering phone calls


6) Speaking about time-table in Past


7) Let us try to be polite . Изменение местоимений.


8) Закрепление пройденного материала по теме: «Употребление неправильных глаголов в прошедшем времени.»


1)№2с.65, №1,2с 82.


2)№3,4с.82





3)№4с.82





4)№5с.82




5)№8с.83



6)№9с.83



7)№10с.83




8)№11с.84


Стих-я «Family and friends» /кн. «Внеклассные мероприятия по английскому языку» с.210-215/

Стих-я о Св. Валентине. Рассказ о традициях праздника.





21 час

6

Shopping for everything”

10

1.рассказать о том, что любишь носить, что бы хотел купить из одежды/еды, что уже купил;

2. рассказать, что на ком надето, описать одежду друг друга;

3. уметь вести диалог- расспрос о покупках;

Can you show me the… and the…?

What size?

How much are they?

I’d like smaller ones!

Can I help you?

What can I do for you?

You will need …

Is there any ..?

There is not any bread. There is no …

There is some bread ..

Be polite.

to hope, clothes, to show, a coat, away, to play, a raincoat, a shirt,

T- shirt, shoes, shorts, mittens, boots, jacket, an umbrella, trousers, a scarf, a dress, to found, to wear, a suit, a cup, a slice, a tin, a piece;

A bar, a cucumber, a glass, juice, a kilo, a litre, a loaf, lunch, a vegetable, some, any, no.

Закрепление чтения буквосочетаний:ow, th, ou, ear, are, air, ea, sh, ay, ey, ai, ght=[t], i+ght=[ait]


9) Test Контрольная работа по теме: «Употребление неправильных глаголов в прошедшем времени.»

1)Shopping for clothes

2) Составление диалогов

3) Работа с текстом «Baby Elephant and His New Clothes»

4)Употребление глагола to have on…

5) Shopping for food


6) Употребление слов:Some, any, no


7) Закрепление по теме: “Shopping for everything”

8) Контрольная работа за 3 четверть.

9)-10) ProjectMFM for Stars










1)№2с.85,№1с.96


2)№2с.96


3)№5,6с.96



4)№3с.96



5)№7с.97



6)№8с.97



7)слова с.98


8) с.99


9)с.99-

10)

Стих-я «School»



4 четверть- 17 часов


7

School is fun”

17

1.уметь описать классную комнату;

2.рассказать о том, что выполняют ученики на уроках и чем занимаются на переменах в школе.

3.рассказать об обязанностях учеников на различных уроках;

4. рассказать об использовании различных школьных принадлежностях

5. побеседовать с партнером о занятиях в школе;

You’ll need…for…

You must…/musn’t…

You will…

Do you like to …?

There is…

There are..

I learn… because I want to be a….

a blackboard, a break, a classroom, a desk, a feit-tip pen, an instruction, a mark, paints, a sharpener, a rubber, a cassette recorder, a text book, video, an exercise book, great, loudly, to copy, to count, to discuss, to explain, to find out, to imagine, to know, to retell, during, never, often, sometimes, soon by heart, of course.












1)НЛЕ по теме: “School”

2)Грамматическая структура:What do you like to do at school?

3) «The things you can use in the lesson»

4) Работа с текстом «The best time for apples»

5)Беседа по теме:What do you do in different lessons?

6) Reading for pleasure.

7)-8) работа с текстом «The King and the Cheese»

9)Беседа по теме:Would you like to visit Tiny and his friends in Great Britain?

10) Беседа по теме:Do you know your classmates well?

11) закрепление пройденного материала по теме: “School

12) Test. Итоговая контрольная работа

13)ProjectDiploma

14-17) Обобщение материала.



1)№1с. 115

2)№2с.115



3)№6с.115

4)№4,2с.115


5)№8с.116


6)№9с.116

7)-8)№10с.116

9)№12с.116




10)№50с.114


11) слова с.117


12) с.118



13)с.118

14-17)проект

ная ра-

бота




18 часов (в зависи-мос-ти от рас-писания)






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-022906
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх