Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку "9 класс"

Рабочая программа по английскому языку "9 класс"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3

им. Героя Российской Федерации А.Н. Епанешникова»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан



«Утверждаю»

Директор средней школы №3

___________/И.В. Смирнова /

Приказ № 178

от «1» сентября 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР_______/Баранова Ф.К./


от «28» августа 2015 г.

«Рассмотрено» Руководитель ШМО: ____________/МанаковаЭ.М./ Протокол № 1

от «28» августа 2015 г.





Рабочая программа по английскому языку

9 класс

Базовый уровень

Манаковой Эллы Михайловны,

учителя высшей квалификационной категории











Елабуга

2015 -2016 учебный год




Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:                                                                    

-         Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования

-        Сборнику нормативных документов Иностранный язык /составители: Э.Д Днепров, А.Д Аркадьев; М, Дрофа,2007/ базовый уровень/

-      Учебных планов МБОУ «  Средняя общеобразовательная школа №3 им. Героя Российской Федерации А.Н.Епанешникова»

Елабужского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год.


Характеристика старшей ступени школьного образования. Основной особенностью подросткового возраста является начало перехода от детства к взрослости, что находит отражение в формировании элементов взрослости в познавательной, личностной сферах, учебной деятельности и общении подростка со взрослыми и сверстниками. Ведущей деятельностью подросткового возраста является интимно-личное общение со сверстниками. Развитие общения требует качественного нового уровня овладения средствами общения , в первую очередь, речевыми. Учащиеся начинают овладевать высшими формами мыслительной деятельности - теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. Формируется основа умения рассуждать гипотетико-дедуктивным способом, оперировать гипотезами, мыслить абстрактно-логически (в словесном плане), не прибегая к опоре на действия с конкретными предметами. На этапе основного общего среднего образования происходит включение уч-ся в проектную и исследовательскую формы учебной деятельности, что обусловливает развитие познавательных исследовательских универсальных учебных действий(умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, защищать свои идеи.)

Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно- когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно- ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика,


учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели. Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении девятиклассников:

  • формирование потребности изучения иняз и овладения ими как средством общения, познания, самореализации

  • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения посредством реализации воспитательного потенциала иняз

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

-речевая компетенция-развитие коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности - языковая компетенция-овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы

-межкультурная компетенция-приобщение к культуре, традициям, реалиям страны изучаемого языка в рамках ситуаций общения, формирование умения представлять свою страну , ее культуру в условиях межкультурного общения.

-компенсаторная компетенция-развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации

-учебно-познавательная компетенция-дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с использованием новых информационных технологий Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

  • языковые средства и навыки оперирования ими

  • социокультурные знания и умения контроля результатов.



Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу.

Врезультате обучения иностранному языку на конец 9 класса основной школы ученик должен: уметь:

в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя и полностью понимать

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные тексты, выделяя нужную информацию

в области говорения:

  • рассказывать о себе, своей семье, своем друге, о школе, своих интересах и планах на будущее

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу

  • сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка

  • передавать содержание прочитанного текста, выражая свое отношение к прочитанному

  • в области чтения:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания

  • *читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию , выражать свое мнение

В области письма и письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры


Критерии оценки:


Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.


Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):

Оценка «5»- учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него не достаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.


Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):

Оценка «5» -ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.

Оценка «4» -при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации.

Оценка «3» -ученик находит примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» -ученик практически не ориентируется в тексте.


Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):

Оценка «5» -ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т.д.)

Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой переработки.

Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Понимание речи на слух:

Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.


Высказывание в форме рассказа, описания:

Оценка «5» -высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию или они были незначительными. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоционально окрашена с наличием выражения собственного мнения.

Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание содержало информацию, отражающую конкретные факты.

Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объём высказывания. Допускались языковые ошибки. Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.

Оценка «2» - высказвывание небольшое по объ1му (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было допущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникло непонимание между речевыми партнерами.


Участие в беседе:

Оценка «5» -ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» -ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» -речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» -ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.














Учебно-тематический план




п/п

Тема раздела

Количество часов



теоретические

практические

проектная деятельность

1

Праздники Celebrations.

14



2

ЖизньвкосмосеLife and living

14



3

Надо увидеть, чтобы поверить See it to believe it.

12



4

Передовые технологии Technology

12



5

Искусство и литература

Artandliterature

11



6

Городиобщество

Town and community

12



7

В безопасности Staying safe.

13



8

Преодолевая трудностиChallenges

14




Всего

102



Итого

102

































2015-2016 учебный год

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по английскому языку

Класс 9 А

Учитель Манакова Э.М

Количество часов

Всего 102 часа; в неделю 3 часа.



Планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного Стандарта основного общего образования. Примерной программы среднего общего образования по иностранному языку. Сборнику нормативных документов Иностранный язык/составители Э.Д.Днепров, А.Д.Аркадьев;М, Дрофа,2007/базовый уровень/.Учебных планов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 им. Героя РФ А.Н. Епанешникова» Елабужского Муниципального Района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год



Учебник: для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 8 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2011.


Программа:Примерной программы среднего общего образования по иностранному языку. Сборнику нормативных документов Иностранный язык/составители Э.Д.Днепров, А.Д.Аркадьев;М, Дрофа,2007/базовый уровень










 

9 класс 1 четверть

№ урока

№ урока в теме

Тема урока

Планируемые результаты (обеспечение минимума образовательного стандарта)

Дата проведения



9A




Должен знать

Должен уметь

План.

Факт.

План.

Факт.



1. Праздники (Сelebrations). (14уроков)



1

1

День знаний.


Повторить пройденный материал за 8 класс.

Уметь применять лексико-грамматический материал 8 класса

01.09






2

2

Праздники мира

Праздники в России

Лексика по теме: Праздники Изучающее чтение

Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы Читать текст полно и точно понимая его на основе его информационной переработки

02.09






3

3

Забота и обеспокоенность

Слова и выражения помогающие выразить заботу и обеспокоенность

Уметь выражать заботу и обеспокоенность

04.09






4

4

Суеверия.

Аудирование

Понимать речь на слух.

08.09






5

5

Настоящее простое и продолженное.

Настоящее простое и продолженное

Понимать при чтении на слух изученные глаголы в настоящих временах действительного залога

09.09






6

6

Настоящее совершенное и совершенное продолженное.

Настоящее совершенное и совершенное продолженное

Употреблять в письменных воспроизведениях глаголы в настоящих временах действительного залога

11.09






7

7

Контрольная работа по остаточным знаниям.

Знать материал предыдущего года

Уметь применять лексико-грамматический материал 8 класса

15.09






8

8

Работа над ошибками. Особые случаи. Рождество.

Просмотровое чтение

Корректировать ошибки. Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи

16.09






9

9

Определительные придаточные предложения.

Определительные придаточные предложения

Употреблять в письменных произведениях определительные придаточные предложения (who, what, which, that)

18.09






10

10

Новый год в Шотландии.

Изучающее чтение

Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

22.09






11

11

Словообразование. Образование причастий

Неличная форма глагола (причастие) с различением ее функций

Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

23.09






12

12

Собрание северо-американнских индейцев

Изучающее чтение

Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

25.09






13

13

День памяти

Монолог

Высказаться о празднике без опоры

29.09






14

14

Лксико-грамматический тест .

Знать грамматические явления раздела и уметь их применять на письме

Уметь применять все грамматические явления раздела в письменной речи

30.09






2. Жизнь в космосе (Life and living). (14 уроков)



15

1

Работа над ошибками. Жизнь в космосе

Лексика по теме: Космос

Корректировать ошибки. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы

02.10







16

2

Домашние обязанности

Изучающее чтение

Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

06.10






17

3

Семейные дела

Слова и выражения помогающие выразить критику и извинения

Уметь выражать критику и извинения


07.10






18

4

Выражения гнева и раздражения

Слова и выражения помогающие выразить гнев и раздражение

Уметь выражать гнев и раздражение

09.10






19

5

Герундий/Инфинитив

Герундий/Инфинитив

Образовывать герундий и инфинитив при помощи правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

13.10






20

6

Герундий/Инфинитив

Герундий/Инфинитив

Активно использовать герундий и инфинитив

14.10






21

7

Лексико-грамматический тест.

Знать грамматические явления и уметь их применять

Уметь применять все грамматические явления в письменной речи

16.10






22

8

Работа над ошибками. Жизнь в городе и деревне

Диалог-расспрос

Корректировать ошибки. Самостоятельно запрашивать информацию о предпочтениях. Выражать свое мнение

20.10






23

9

Неофициальное письмо и сообщение

Язык неформального письма. Структура.

Писать СМС и небольшие послания.

21.10






24

10

Написание письма

Прямые и непрямые вопросы

Использовать непрямые вопросы в письме

23.10






25

11

Словообразование. Прилагательные

Суффиксы для образования прилагательных

Образовывать прилагательные при помощи правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

27.10






26

12

Где живет английский Премьер-Министр

Просмотровое чтение

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи

28.10






27

13

Животные в опасности

Изучающее чтение




2 четверть


Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

30.10






28

14

Самостоятельная работа.

Знать грамматические явления раздела и уметь их применять на письме

Уметь применять все грамматические явления раздела в письменной речи

10.11






3. Надо увидеть, чтобы поверить (See it to believe it). (12 уроков)



29

1

Работа над ошибками.

В поисках Несси

Изучающее чтение

Корректировать ошибки. Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

11.11






30

2

Легендарные существа: Снежный человек

Изучающее чтение

Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

13.11






31

3

Выражения согласия и несогласия

Слова и выражения помогающие выразить согласие\несогласие

Уметь выражать согласие\несогласие

17.11






32

4

Выражения заботы и удивления

Слова и выражения помогающие выразить заботу и удивление

Уметь выражать заботу и удивление

18.11






33

5

Прошедшее время. Простое и Продолженное.

Прошедшее время. Простое и Продолженное.

Образовывать прошедшие времена при помощи правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

20.11






34

6

Прошедшее время. Совершенное и Совершенное продолженное

Прошедшее время. Совершенное и Совершенное продолженное

Образовывать прошедшие времена при помощи правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

24.11






35

7

Иллюзии

Изучающее чтение

Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

25.11






36

8

Гостиница с привидениями

Изучающее чтение

Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

27.11






37

9

Пишем электронное письмо другу

Электронное письмо

Писать электронное письмо другу с опорой на образец

01.12






38

10

Словообразование. Сложно-сочиненные прилагательные

Сложно-сочиненные прилагательные

Образовывать сложно-сочиненные прилагательные при помощи правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

02.12






39

11

Художественные стили

Лексика по теме: Искусство

Высказываться о стилях искусства с опорой на ключевые слова

04.12






40

12

Лексико-грамматический тест

Знать грамматические явления раздела и уметь их применять на письме

Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы

08.12






4. Передовые технологии (Technology). (11 уроков)



41

1

Работа над ошибками. Где роботы?

Поисковое чтение

Корректировать ошибки. Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст

09.12






42

2

Технологии

Изучающее чтение

Читать текст полно и точно, понимая его на основе его информационной переработки

11.12






43

3

Выражения, предлагающие решение

Слова и выражения помогающие выразить предложение решения

Уметь выражать предложение решения

15.12






44

4

Уход от ответа

Способы ухода от ответа

Уметь уходить от ответа

16.12






45

5

Лексико-грамматический тест.

Знать грамматические явления и уметь их применять

Уметь применять все грамматические явления в письменной речи







46

6

Работа над ошибками. Способы выражения будущего

Способы выражения будущего

Корректировать ошибки. Уметь образовывать будущие времена и употреблять их в речи и письме

18.12






47

7

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени

Употреблять предложения в письменных произведениях и устных высказываниях

22.12






48

8

Интернет

Лексика по теме: Передовые технологии. Интернет.

Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы

23.12






49

9

Как написать статью

Структура статьи


3 четверть


Обсуждение статьи

25.12






50

10

Написание статьи.

Оформление статьи

Написать эссе.

12.01






51

11

Словообразование существительных от глаголов

Словообразование существительных от глаголов

Образовывать существительные от глаголов при помощи правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

13.01






52

12

Самостоятельная работа.

Знать грамматические явления раздела и уметь их применять на письме

Уметь применять все грамматические явления раздела в письменной речи

15.01







5. Искусство и литература (Art and Literature). (11 уроков)



53

1

Работа над ошибками. Виды искусства

Лексика по теме: Искусство

Корректировать ошибки. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы

19.01






54

2

Говоря об искусстве

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

20.01






55

3

Музыкальные предпочтения

Монолог

Выражать и аргументировать свое отношение к предмету речи

22.01






56

4

О музыке

Свободная беседа

Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии

26.01






57

5

Степени сравнения прилагательных

Степени сравнения прилагательных

Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в устных высказываниях

27.01






58

6

Степени сравнения прилагательных.

Знать грамматические явления раздела и уметь их применять на письме

Уметь применять все грамматические явления раздела в письменной речи

29.01






59

7

Кино.

Изучающее чтение

Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

02.02






60

8

Пишем электронное письмо

Электронное письмо

Писать с опорой на образец электронное письмо другу о своем любимом фильме

03.02






61

9

Словообразование глаголов с помощью префиксов.

Словообразование глаголов с помощью префиксов.

Образовывать глаголов при помощи префиксов и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

05.02






62

10

Уильям Шекспир

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

09.02






63

11

Лексико-грамматический тест

Знать грамматические явления раздела и уметь их применять на письме

Уметь применять все грамматические явления раздела в письменной речи

10.02






6. Город и общество (Town and community). (12 уроков)



64

1

Работа над ошибками. Помогая животным

Лексика по теме: Благотворительность

Корректировать ошибки. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы

12.02






65

2

Помогая животным

Монолог

Выражать и аргументировать свое отношение к предмету речи

16.02






66

3

Городские знаки

Знать лексику по теме

Уметь расспрашивать дорогу до какого-либо места

17.02






67

4

Страдательный залог

Глаголы в видовременных формах страдательного залога

Понимать при чтении на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present, Future, Past Simple Passive

19.02






68

5

Каузативная форма.

Знать правила образования и употребления данной грамматической формы

Уметь применять в речи и письме

23.02






69

6

Общественные службы. Возвратные местоимения

Лексика по теме: Общественные службы. Значение и употребление возвратных местоимений

Знать и употреблять в речи лексические единицы и возвратные местоимения.

24.02






70

7

Пишем электронное письмо

Электронное письмо

Написать электронное письмо зарубежному другу с опорой на образец

26.02






71

8

Словообразование абстрактных существительных. Фразеологический глагол ’check’

Знать способы словообразования и уметь их применять на письме

Уметь применять данные грамматические явления раздела в письменной и устной речи

02.03






72

9

Лексико-грамматический тест.

Знать грамматические явления и уметь их применять

Уметь применять все грамматические явления в письменной речи

03.03






73

10

Работа над ошибками. Путешествие в Австралию

Ознакомительное чтение

Корректировать ошибки. Читать с пониманием основного содержания

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные

05.03






74

11

Экологический транспорт

Изучающее чтение

Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

09.03






75

12

Самостоятельная работа.

Знать грамматические явления раздела и уметь их применять на письме

Уметь применять все грамматические явления раздела в письменной речи

10.03







7. В безопасности (Staying safe). (13уроков)



76

1

Работа над ошибками. Страхи и фобии

Лексика по теме: Страхи людей

Корректировать ошибки. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы

16.03






77

2

Страхи и фобии

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

17.03






78

3

Страхи и фобии

Монолог


4 четверть


Выражать и аргументировать свое отношение к предмету речи

19.03






79

4

Разговаривая по телефону

Диалог этикетного характера

Вести разговор по телефону

02.04






80

5

Разговаривая по телефону

Диалог этикетного характера

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону

06.04






81

6

Полезные привычки

Лексика по теме: Здоровый образ жизни

Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы

07.04






82

7

Следуешь ли ты полезным привычкам?

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов


09.04






83

8

Модальные глаголы

Модальные глаголы и их эквиваленты

Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (can /could/be able to/ may/might/must/have to /shall/should/would/need)

13.04






84

9

Учимся писать эссе за и против

Эссе

Знать правила написания эссе за и против

14.04






85

10

Пишем Эссе

Эссе

Писать небольшое сочинение про полезные привычки с опорой на образец

16.04






86

11

Опасные животные

Изучающее чтение

Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном

20.04






87

12

Защити себя

Ознакомительное чтение

Читать с пониманием основного содержания. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные

21.04






88

13

Самостоятельная работа.

Знать грамматические явления раздела и уметь их применять на письме

Уметь применять все грамматические явления раздела в письменной речи

23.04






8. Преодолевая трудности (Challenges) (14уроков)



89

1

Работа над ошибками. Преодолевая трудности

Лексика по теме: Опасный спорт

Корректировать ошибки. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы

27.04






90

2

Как преодолеть трудности?

Диалог-расспрос

Самостоятельно запрашивать информацию об опасных видах спорта

Давать интервью

28.04






91

3

Преодолевая трудности

Монолог

Выражать и аргументировать свое отношение к предмету речи

30.04






92

4

Косвенная речь. Утвердительные предложения

Знать правила преобразования прямой речи в косвенную

Преобразовывать прямую речь в косвенную при помощи правил и употреблять ее в рецептивной и продуктивной речи

04.05






93

5

Косвенная речь. Вопросительные предложения

Знать правила преобразования прямой речи в косвенную

Преобразовывать прямую речь в косвенную при помощи правил и употреблять ее в рецептивной и продуктивной речи

05.05






94

6

Заблудиться в джунглях

Ознакомительное чтение

Читать с пониманием основного содержания. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные

07.05






95

7

Прогулка в горах

Лексика по теме: Выживание

Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме

11.05






96

8

Промежуточная аттестация

Знать грамматические явления и уметь их применять

Уметь применять все грамматические явления в письменной речи







97

9

Работа над ошибками. Заявление о приеме на работу. Содержание.

Структура, оформление и язык заявления о приеме на работу

Корректировать ошибки. Структура, оформление и язык заявления о приеме на работу

12.05






98

10

Заявление о приеме на работу. Написание.

Заявление о приеме на работу

Писать заявление о приеме на работу с опорой на образец

14.05






99

11

Биография

Просмотровое чтение

Оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения поставленной коммуникативной задачи

18.05






100

12

Вызов Антарктики

Изучающее чтение

Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, комментировать факты текста, выражая свое мнение о прочитанном.

19.05






101

13

Самостоятельная работа.

Знать грамматические явления раздела и уметь их применять на письме

Уметь применять все грамматические явления раздела в письменной речи

21.05






102

14

Работа над ошибками. Повторение лексики

Знать лексику раздела

Корректировать ошибки. Уметь применять лексику в речи и на письме

22.05







Учебно-методические средства обучения учащихся:

  1. Ю. Е.Ваулина, В. Эванс., Д. Дули. О.Е. Подоляко «Английский язык» 9 класс, учебник для
    общеобраз. учрежд. М: Просвещение 2012

  2. Ю. Е.Ваулина, В. Эванс., Д. Дули. О.Е. Подоляко Рабочая тетрадь. - Москва: Просвещение, 2009

Учебно-методические средства учителя:

  1. Ю. Е.Ваулина, В. Эванс., Д. Дули. О.Е. Подоляко книга для учителя. - Москва: Просвещение, 2009

  2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 кл. , 2 изд., - Москва :
    Просвещение 2010 г.







Контрольная работа по остаточным знаниям

по английскому языку в 9 классе



  1. Rewrite the sentences into Reported Speech.


1. He said, “I sent them a telegram two days ago.”

2. John asked me,”Do you like English food?”

3. “Which countries will you visit?” asked Mr. Smith.

4. She said, “Pack some warm clothes.”


II. Change the sentences from the ActiveVoiceinto the PassiveVoice.


1. Somebody cleaned this room yesterday.

2. Somebody accused me of stealing money.

3. Somebody built this house in 2002.

4. Somebody has eaten the apples.


III. Write the sentences using conditionals type 0, 1, 2 and 3.

come early / have time for reading

0.

1.

2.

3.


IV. Put the verbs in brackets into the correct infinitive form (with or

without to) or the -ing form.


1.The children look forward to ...(get) a dog.

2. It/s no use ...(worry) about it.

3. He suggested ...(donate) money to those in need.

4.Angele can type very fast..



V. Fill in the gaps with the correct prepositions.


  1. I usually go to work ___ car.

  2. There’s too much sugar ___ my coffee.

  3. Were there a lot of people ___ the party?

  4. I like this room. I like the pictures ___ the walls.

  1. What are you doing ___ the moment?







9 КЛАСС. Контрольная работа по I четверти.


I. Read the e-mail and pit the verbs in brackets into the correct present tense.

Hi Sue,

Sorry I 1) … (not/write) sooner but I 2) … (be) busy with my cousins in Scotland. How are things there? What 3) … (you/be) up to recently? It’s really great here.

I 4) … (just/come) from a Burns night supper. They 5) … (celebrate) the work of the famous Scottish poet, Robert Burns, for over two centuries. They 6) … (serve) cock-a-leekie soup which is made with chicken and potatoes. Then, while serving the main dish, haggis, pipers 7) … (play) the bagpipes and the cook 8) … (put) the haggis on the host’s table. They 9)… (finish) the night with some poetry.

I have to go now. I 10) … (surf) the Net for the past 2 hours and my cousin 11) … (still/wait) for me to get ready to go shopping.

Bye

Sally


II. Read the text and fill in the gaps with the appropriate relative pronoun (who,whose, which, that, where, when, why).

Garlic festival.

Have you ever experienced a garlic festival? lf not, then you have never been to Gilroy, California, 1)....... the garlic festival takes place every year on the last full weekend in July. Since 1979, 2)....... this festival first took place, it has raised over $7,500,000! This garlic festival, 3)....... started as a regional festival, has now become an international event. It isn't only adults 4)....... can enjoy musical entertainment but there is also a children's area 5)....... there are arts and crafts and a beauty competition. There is also a Miss Gilroy Garlic Festival Queen 6)....... role, among others , is to represent Gilroy at various festivals. Each year cooks submit their recipes and the best ones win a place in the final at the festival. Garlic enthusiasts 7)....... have been trying the unusual recipes for almost 30 years hope to do so for many more years to come. It is a very popular event and this is the reason 8)....... you have to book early so as not to miss it!


III. Pit the verbs in brackets into the correct infinitive or –nig form.

Getting your teens to tidy up!

Saturdays can be hectic if you work all week. You want 1)……. (invite) friends over for dinner, but the house is a mess. You seem 2) ……. (spend) most of the day tidying up after your kids. You just hate 3) …….. (shout) at them all the time but don’t know what 4) ……. (do). Well, you should 5) ……. (make) some changes! Prepare a list of chores and ask your children 6) ……. (choose) the ones they would prefer7) ……. (do). Maybe you could even 8) …….. (give) them a small reward such as baking their favourite chocolate cake if they manage 9) …….(complete) their tasks. Before you know it, everyone will look forward to 10) ……. (help) out at home and you will enjoy 11) ……. (be) athomeattheweekends!





9 КЛАСС. Контрольнаяработа по II четверти.


I. Pit the verbs in brackets into the correct past tense

1. Yuri … (work) on his computer for two hours before it … (break down).

2. I … (mop) the floor while my brother was cutting the grass.

3. … (you/sleep) when the earthquake … (start)?

4. This time last week, I … (fly) to Paris.

5. Sam was really happy because he … (pass) all his exam.

6. Sarah … (clean) the house by the time her parents … (come) back.

7. James … (wait) for a while and then … (open) the door to see who … (make) that strange noise.

8. Marion … (not/go) shopping because she … (spend) the morning with her little sister that day.


II. Put the verbs in brackets into the future continuous, future perfect or future

perfect continuous.

1. A: This time next week I … (fly) to Madrid.

B: Really? Can I join you?

2. A: You’ve been surfing the Net all morning!

B: Yes. By 11 o’clock I … (surf) the Net for four hours.

3. A: Have you moved to your new flat yet?

B: No, I … (move) at the end of this week.

4. A: … (you/go) shopping later today?

B: Yes. Do you need anything from the shops?

5. A: You look tired!

B: Yes. By 9 o’clock I … (study) for five hours.

6. A: Why don’t you come to my house at seven o’clock?

B: … (you/come) back from work by then?

7. A: Sarah is retaking her driving test next week.

B: I know. She … (take) it three times so far!

8. A: Haven’t the builders finished repairing the roof yet?

B: No, not yet. By the end of this week, they … (repair) the roof for two weeks.


III. Underline the appropriate time phrase and put the verbs in brackets into correct

tense.

1. Don’t forget to turn off the lights after/before you … (leave) the house.

2. I … (vacuum) the carpets while/ since you … (do) the ironing.

3. By the time/As long as Sam … (realize) his mistake, it … (be) too late.

4. He … (not/know) when/until she … (come) back.

5. I … (call) you as soon as/until I … (arrive) home.

6. I … (pay) you back the moment/while I … (get) paid.





9 КЛАСС. Контрольная работа по III четверти.


I. Choose the correct answer.

1.Pete is … helpful person of all.

a. less b. little c. the least

2. The more you exercise, the … you’ll become.

a. fit b. fitter c. fittest

3. Emma is not as … her sister.

a. funny as b. funnier than c. funny

4. This T-shirt is … cheaper than the blue one.

a. much b. very c. lot

5. As Ivan grew up, he got taller and … .

a. the tallest b. taller c. tall

6. Tom is … older than his brother.

a. slightly b. little c. by far


II. Cross out the unnecessary word.

1. The armchair is not as more comfortable as the sofa.

2. The more harder you work, the more successful you become.

3. Mark is very much faster than his brother.

4. My new laptop is by far better than my old one.

5. Sue’s husband is much more older than her.

6. As I went on reading the book, it got less and less exciting.


III. Pit the verbs in brackets into the passive

1. Our house … (burgle) last night.

2. This building … (estimate) to be at least 200 years old.

3. All the packaging … (must/remove) before placing the pizza in the oven.

4. Unfortunately a lot of dogs … (abandon) in the streets by their owners.

5. 100,000 pounds … (donate) to the local orphanage by somebody who wanted to remain anonymous.

6. How often … (cats/should feed)?


IV. Rewrite the sentences by putting the verbs in the Passive Voice.

7. They have already discussed the novel.

8. He didn’t give me his address.

9. They are building a bridge over the river.

10. I haven’t translated the article yet.

11. You will speak about the film at the lesson.

12. They examined the paper attentively.

13. He buys a bottle of milk every day.

14. They didn’t listen to the boy.


Промежуточная аттестация

по английскому языку в 9 классе



I. Rewrite the sentences into Reported Speech.


1. He said to him, “I have spoken to the teacher.”

2. She asked, “Have you packed your suitcase?”

3. He said to her, “Where have you been?”

4. “Don't worry such a small thing,” said Ann to Alice.


II. Change the sentences from the ActiveVoiceinto the PassiveVoice.


1. I haven’t received the letter yet.

2. You will speak about the film at the lesson..

3. People advised us not to go out alone.

4. They have built a new hospital near the airport.


III. Write the sentences using conditionals type 0, 1, 2 and 3.

study hard / pass the exams

0.

1.

2.

3.


IV. Put the verbs in brackets into the correct infinitive form (with or

without to) or the -ing form.


1. I was sad … (hear) you were not feeling well.

2. You should avoid … (eat) junk food.

3. He spends an hour … (play) the guitar every day.

4. I would love ...(come) to your party.


V. Complete the sentences by putting the verbs in brackets into correct

tense.


  1. It was our first trip to Holland, we never (be)__________ there before.

  2. Tell me when you (come)____________ to the institute tomorrow.

  3. The weather forecast said that it (rain)__________ the next day.

  4. There is nobody in the house. Everybody (leave)____________.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров242
Номер материала ДВ-034686
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх